6口语交际第二单元弄好

6口语交际第二单元弄好（精选8篇）

篇1：6口语交际第二单元弄好

怀文中学2011－2012学第一学期教学设计

初 一 语 文（《与人交流注意对象、场合，用语文明得体》）

主备：段学敏审核：仲莉莉日期：2011-10-12

教学目标：

1．学习解决语言表达“得体”题的方法。2．能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。3．争取做一个语言得体，具有良好人格的人。

教学重难点：解决语言表达题的方法。

教学课时：一课时

一、导入：

（讲故事）有一个叫张贵的人去看病。医生问：“你草字叫什么？”他答：“我贵姓张讳贵。”医生又问：“你今年犬马齿？”他答：“我贵庚三十。”医生又问：“你的贱疾是什么？”他答：“我贵恙感冒。”医生起身给他抓了药递给他：“这是药，希望你能愧领。”他答：“我赏收了。”医生说：“我还要循循善诱你药的吃法。”他答：“你快点班门弄斧讲一下。”医生告之后送他出门，说：“以后别再来骚扰了。”他答：“一定还要来下榻。”

听完这个故事，你有什么感受呢？

二、预习提纲：

1．阅读课本P68。2．完成下列练习。

（1）把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。

小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里行不行。”

A.当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。小王说：—— B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。小王说：—— 问：(1)转述时，哪几个要求不能缺漏?

(2)同一件事，对珊珊说与对郭老师说有什么区别?

3．三个同学结伴旅游，其中一人因爬山不慎摔断了脚骨，一位同学留在摔伤的同学身边照顾他，另一位同学则去打电话。试根据下边所列三个要求，分别拟电话稿。

⑴向医院打电话，请求医院派车来急救。⑵向学校打电话，以取得学校的帮助。⑶向家长打电话，通报情况。4．小组讨论总结：

(1)通过以上例题的分析，你认为在语言表达中怎样才算得体?(2)怎样才能做到得体?有什么方法?

三、展示提升：

（一）自由展示第二题。

（二）板书各组讨论成果。（教师准备）1．略。

2．（1）(事件、人称和称谓、时间、地点)

(人称和称谓的变化、时间的转换)

（2）①医院吗？我是××中学的学生。我们爬山一人不慎摔断了脚骨，伤势比较严重，请

赶快派救护车来。地点是××山脚下。

②校长吗？我是××班的学生。今天我们×××等三人一起去爬山，××不慎摔断了脚骨，伤势比较严重，我已叫医院派救护车了。××在××山脚下照看着××。请学校派人带钱到我们这里来。

③××家长吗？我是××的同学。今天我们三人一起去爬山，××不慎摔伤了脚，我已跟医院、学校联系了。别担心，没事的。××同学在照看××，请放心。

3．(1)符合场合、对象等特定的语境条件。

交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。

交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合实际。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。

(2)方法：

〈1〉认真审题，明确要求。〈2〉抓住关键词语，弄清语境特征。〈3〉根据语境，采用相应表达形式。

四、学以致用：

根据下面的材料，按要求写出恰当的话。（每句话不少于30字）

青年工人小王经常请假不参加车间的技术培训，理由是要在家当“陪读”——陪儿子小刚复习功课，做家庭作业，否则会考试不及格。

（1）如果你是小王的车间主任，就这件事你将对小王怎样说？

（2）如果你是小刚的班主任，知道这个情况后，你将对小王说一点什么？

教师准备：（1）做父母的固然要关心孩子学习，但不能以放弃自己的事业为代价。（2）要培养孩子独立学习的习惯，依赖是孩子成长的绊脚石，陪读弊多利少。（车间主任是领导，应对小王启发教育；班主任是教育工作者，谈问题自然应从教育孩子的角度出发）

五、作业：

完成课后第一题。

教后记:

篇2：6口语交际第二单元弄好

课题：口语交际·习作 三课时 备课人：林俏 【学习目标】

1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

【学习重点】

通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。【学习难点】

把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。【教学过程】

第一课时（口语交际）

一、启发谈话，生活导入 播放歌曲《童年》。同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。2．来说说什么是有趣的事情？

二、教师示范，介绍一件趣事。1．老师讲述一个童年有趣的故事。2．学生评议有趣在哪里。

三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。

1．教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？

2．提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。3．学生默想自己的童年趣事。

4．小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。5．小组评选谁说的最棒。

四、集体交流、评选最佳

1．教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。交流完之后，我们要评选一次故事大王。看看是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。

2．教师提示方法：①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。

3．代表交流。学生评议。说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。4．评选故事大王。5．评选最佳评委。

第二课时（习作训练）

一、启发谈话，引出话题。

1．同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？ 2．提示：在头脑中过一遍“电影”，想一想，童年有哪些有趣的事。3．比一比，看谁说的事情有趣。

二、明确范围，简要指导。1．细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。2．出示习作要求：

①写看图作文。②如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。③要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。④写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。

3．今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？

4．指导理解“趣”。

（1）同学们，你觉得哪些事是趣事？

（2）其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？

友情提示：

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

5．我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）6．教师简要提示。①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）

②要根据我们自己亲身经历的事，要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏„„

三、充分交流，开拓思路。

1．小组学生充分交流，说说自己最想写什么？

2．在小组内畅谈自己的童年趣事。

提出要求：谈的时候，要尽量讲清楚你是怎样发现的？发现了什么？然后按平时惯例，小组内每个同学轮流发言，当一个同学讲完后，其他组员可以提出自己的意见或建议，等一下每个小组推荐一位同学来发言。3．学生谈自己的童年趣事，教师相机点拨，拓宽思路。请同学们认真听，听完以后可以提出自己的意见或建议。

4．学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。

强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句。5．再读习作提示，拓展思路。

四、范文引路，讨论写法。1．教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。“池塘边的榕树上，知了在„„”

我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。

我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”

“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。

我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。

那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。

妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。

“笑什么？”妈妈奇怪地问道。

“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。

现在回想起来，可真觉得有点好笑。

2．出示讨论题目（先分组讨论，再各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

五、自由拟题，点拨写作。

1．教师指导：写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。2．指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。知道学生体会别

人成功的开头和结尾的方法，具体描述生活细节的方法。3．帮助学生整理思路

①发生在你童年的许许多多的事情中，哪一件你觉得既有趣又有意义？ ②这件事发生在什么时候“有哪些人参加？经过怎样？ ③这件事是怎么有趣的？有什么意义？

4．自主拟题，打开习作思路。指导学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。(例：《难忘的──》《××，您好吗》、《留在我记忆深处的》、《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》、《××（指物）的故事》„„)③交流自拟的题目，欣赏及评点。

④总结点拨写法：如写《留在我记忆深处的》题目，可这样指导：宜采用倒叙方法。藏在记忆深处的往事，可借助一条线索将它引出，它可以是一句话、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活经历的回忆，写出自己的一片真情。这种睹物思人、借物写人的文章，在叙述时要动真情，要重视自己心理活动的展示，在叙事基础上结合描写、抒情，篇末宜点题。再如写《××的故事》，可这样点拨：这样的文章，一般适用第一人称来写。人和物的关系，应该是文章的重点部分。比如人和物发生了什么联系，这一联系后来又有什么变化，最后的结果又是怎么样。“故事”要写清楚。“物”的形状、来历、特点、作用也应写具体，能给人一个鲜明的、使人的情感有所依傍的基础。要注意“物”的特殊作用，作些必要的铺垫、渲染，挖掘出这个“物”的精神价值、情感因素。写作时要物人一体，活色生香。在情感表达上，应力求含蓄、蕴藉，让它慢慢地从物体中渗透出来，做到浑然一体。

第三课时（回顾•拓展二）

一、交流平台

1．导入：同学们，在这一阶段的学习中，我们阅读、赏析了几篇写我们同龄人生活的课文，我们被深深地感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。2．学生小组交流：说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？3．全班交流。

二、交流从课文得到怎样的启示

1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？ 2．学生发言,归纳小结：

（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮、干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信。

（2）作者观察细致，把细节描写得很生动传神，比如《冬阳•童年•骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。

（三）交流读书方法

1．导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？

2．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体会作者的思想感情；

再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象：如果是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。

3．选择自己喜欢的语段进行诵读。

二、日积月累

1．借助手头预习时掌握的学习资料，自由读，通过查工具书，试着理解句子大意及出处，有不理解的可与小组同学合作探讨。2．指名诵读，初步理解句子含义。3．交流句子含义。

第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。

第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。

第三句：不要虚度光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。

第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。

第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。

第六句：不积累半步一步的行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。

4．说说从这些句子中受到怎样的启示，为什么。5．指导诵读，注意句子的节奏、韵律。练习背诵。6．交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。

三、课外书屋

1．教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣。读后问：知道是谁写的吗？学生回答后，教师点明：这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》。（出示《童年》这本书）

2．大家有兴趣读吗？本周，我们将开展一个读书交流活动，主要就围绕这部书来进行，现在我们就分头准备吧！

3．学生互动，简介该书内容及其他与之相关的两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。4.让我们一起来看看这部书的精彩片段吧！（用课件呈现《童年》的四－五个精彩片段）。自由读读，交流感受。

篇3：整合单元内容进行口语交际训练

口语交际是融“听”、“说”、“交际”三部分为一体的听说综合训练形式。它是将日常生活中的某一话题安排在特定环境 (课堂) 里, 引导学生运用恰当、准确和规范的口头语言, 选择适当的话语和方式, 进行思想交流, 传递信息的语言活动。它绝不是听与说的简单相加, 而是基于一定的话题展开交流, 或陈述事实, 或抒发情感, 或议论评析, 从而达到特定的教学目标的交际活动。

《语文课程标准》提出的小学阶段口语交际的总目标是:“具有日常口语交际的基本能力, 在各种交际活动中, 学会倾听、表达与交流, 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往, 发展合作精神。”总目标把“倾听”放在第一位, 并且在三个学段的“口语交际”教学目标中都有“听”的内容。第一学段这样阐述“能认真听别人讲话, 努力了解讲话的主要内容。”“听故事、看音像作品, 能复述大意和精彩情节。”第二学段这样表述“在交谈中能认真倾听, 并能就不理解的地方向人请教, 就不同的意见与人商讨。”“听人说话能把握主要内容, 并能简要转述。”第三学段这样要求学生“听他人说话认真耐心, 能抓住要点, 并能简要转述”。可见, 学会“听”是口语交际教学的重要目标之一。这就要求我们在语文教学中不但要重视口语交际课的教学, 还要根据小学生的认知特点, 充分发挥教材优势, 落实口语交际教学的各项目标, 扎扎实实提高学生口语交际的能力。

笔者就语文一年级下册口语交际训练的内容, 谈谈落实“听”“说”训练的做法。

一、整合单元教学内容, 为口语交际做好充分准备

人教版语文一年级下册第一单元以“多彩的春天”为专题, 导语、识字课、课文和语文园地都体现了“春天”这一主题, 口语交际的话题是“春天在哪里”。教材在课后练习中, 通过学习伙伴的方式, 提示学生到生活中去找春天, 画春天, 搜集有关春天的资料。这就为语文园地里安排的口语交际话题“春天在哪里”和“展示台”中“我会唱很多春天的歌”做了必要的知识储备, 让学生在口语交际课上有话可说。因此, 在进行本单元的教学时, 我十分注意前后学习内容的内在联系。从学文开始, 就有意渗透口语交际内容, 学文后, 根据练习内容提出具体要求, 教给学生方法, 让学生在课外做好口语交际的准备。在口语交际课上, 我安排了这样几个环节引导学生愉快地进行交流。

1.“歌唱春天”。将“展示台”中的“我会唱”提到口语交际的开头, 激发学生的兴趣。

2.“我看到的春天”。先在小组内说说自己对春天的观察;介绍自己搜集的有关春天的图片、资料。然后, 小组推选一名代表, 向全班同学介绍春天的资料, 并说明资料的出处。要求:在其他同学说的时候要认真听、仔细想, 不明白的地方要在这个同学说完后再提问。

3.“我听到的春天”。自主选择学习伙伴, 介绍自己听到的春天的声音, 谈谈自己的感受。

4.“我画的春天”。把自己画的春天的图画在小组里展示。介绍画的是什么, 为什么这样画。学习伙伴可随时提问。展示之后, 在小组里评一评谁画得好, 讲得好。每组推选一名代表在全班展示、介绍。最后, 全班同学一起动手, 把自己描绘的春天的画贴在展示板上, 课后互相参观评议。

通过这样的口语交际形式, 很好地落实了口语交际课上学生倾听和表达的训练。把学语文和用语文结合起来, 学生不仅交流了找春天的方法、过程和结果, 还提高了欣赏春天的能力。

二、在学文中教给学生听和说的方法, 为口语交际课落实“听”“说”奠基

想说、爱说是口语交际的前提, 会听、会说才是教学的目的。学生想说, 低年级学生由于知识储备不足, 语言积累不丰富, 往往不能进行有序的口语交际, 说话东一句, 西一句, 看到啥说啥, 想到哪说哪, 听他人说话也抓不住要点。要解决这些问题, 教师就要教给学生听和说的方法。但这些方法又不能笼统地讲解, 因为抽象的、理性的解释学生难以掌握。针对学生实际, 我在教学中是这样做的:根据口语交际话题, 整合单元教学内容, 以教材为依据, 在学文中积累口语交际的经验, 为口语交际课落实“听”“说”训练做准备。使用电教等手段, 创设与交际话题相类似的各种交际情境, 教给学生交际的方法。

人教版一年级下册第四单元口语交际话题是“续讲故事” (把下面的故事讲完, 再把自己讲的故事画一画, 看谁讲得好, 画得好) 。要完成这次口语交际的教学任务, 学生首先掌握看图讲故事的方法。于是, 我根据本单元教材图文结合的编排特点, 把图、文组成的教学内容当作这次口语交际前的演练场, 在教学过程中教给学生看图讲故事的方法:按一定的顺序仔细看图, 弄清楚图上有什么景物, 在什么时间、什么地方谁在干什么?他们为什么要这样做?他们会想些什么, 说些什么, 做些什么?他们还想说什么, 还会做什么?然后, 把自己看到的, 想到的按一定的顺序说给没有看到这幅图的人听, 要让别人在听完你的讲述后, 脑子里浮现这幅画的情景。在别人说的时候要认真听, 边听边想, 他说了什么, 他说的意思我听明白了没有, 他说的哪些内容我也想到了, 他说的哪些内容我没有听明白, 待会儿怎样提问?在进行本次口语交际教学时, 我安排了以下几个环节:

1.创设情境。出示插图 (先出示小兔) , 有一天, 小兔在乡间的小路上散步, 两旁的景色可美啦, 当它正看得入神时, (再出示小松鼠) 小松鼠急急忙忙向它走来了。小松鼠为什么急急忙忙向它走来呢?老师讲到这儿被卡住了, 讲不下去了, 请同学们帮帮忙, 继续讲故事。

2.小组合作续编故事。

3.讲故事。小组内每人讲;回家讲给家人或朋友听;小组代表在班里讲。

4.画故事。把自己讲的故事画下来, 可以是一幅画, 也可以是几幅画。学生自由画, 教师巡视。

5.讲故事。把画好的故事图画在实物投影仪下展示, 让同学欣赏、评议;小组交流;全班交流, 评出“小画家”。课后把各自的画在展板或学习园地里展示出来。

由于本次口语交际活动课前学生已经在学文中通过做游戏、讲故事、说见闻、做表演等多种形式进行了演练, 掌握了看图讲故事的方法和要领, 也明白了在其他同学讲的时候自己应该认真听、仔细想。所以, 课堂上个个争着发表自己的独特见解。

三、把学文与口语交际进行整合, 重视情感态度与价值观的正确导向

《语文课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣, 形成正确的价值观和积极的人生态度, 是语文教学的重要内容, 不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染, 潜移默化, 把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这说明, 在新课程改革中, 对学生品质的培养不容忽视, 不能放松。同样, 在口语交际教学中, 教师在落实“听”、“说”、“交际”训练的同时, 也要注重对学生进行良好品德的培养。

人教版语文一年级下册第七单元是以“好孩子·好品质”为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子, 课文写的是具有好品质的主人公。有爱劳动的小白兔;练本领的小狮子;用实际行动帮助小伙伴的安东;诚实的孩子雄日。口语交际话题“该怎么做”也是围绕“诚实”展开的。

根据教材的编排特点和训练重点, 我在设计口语交际“该怎么做”的教学时, 联系单元专题, 凭借教材优势, 把学文与口语交际进行整合, 让学生通过听故事、讲故事、演故事、辩故事, 感悟故事内容, 从中受到教育, 愿意做一个诚实的好孩子。我是这样安排的:

(一) 从生活入手, 激发学生说的兴趣。

1.导言:同学们喜欢看电视吗?说说你最喜欢看的电视节目是什么? (学生自由说)

老师也喜欢看电视, 我最喜欢看的电视节目是何晶主持的《实话实说》栏目, 中央一台每周二晚上22:35, 周日11:10播出, 中央四台周日9:00播出。爱看这个节目的同学请举手。

这节课, 我们也来搞一次“实话实说”, 怎么样? (板书:实话实说) 。

2.老师向大家提3个要求: (1) 说真话; (2) 说话时大声、清楚; (3) 听同学讲话要神情专注, 仔细倾听, 边听边想。

(二) 故事引路, 培养学生说的自信心。

1.听录音故事《诚实的孩子》:“列宁八岁的时候, 有一天, 跟爸爸到姑妈家去做客……姑妈在信上说:‘你做错了事能自己认错, 是个诚实的孩子。’”

要求:仔细听, 认真记, 记清楚录音里讲了一件什么事, 听完后把故事讲给同桌听。

2.学生把听到的故事讲给同桌听, 比一比谁听得最仔细, 讲得最清楚。

3.自由发言, 谈谈你对这件事的看法。

(三) 认真观察图画内容, 引导学生自由说。

1.观察图画一:有一天, 小松正玩得开心, 一不小心把花瓶打碎了。 (要求学生仔细看图, 了解故事发生的情况。)

讨论: (1) 如果你遇到这种事情, 该怎么做呢?和小伙伴交流自己的想法。 (板书:该怎么做) (2) 小组评一评, 谁的做法好。 (3) 根据小组内评选出的最佳做法, 排演《该怎么做》的新结局。

师:请把你的做法与小伙伴合作表演给大家看, 同学相互评议。

2.观察图画二:小松如实地向爸爸说明了情况, 爸爸却打了他。

讨论: (1) 小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗? (2) 爸爸打小松时, 心里可能想了些什么? (3) 如果你是小松, 你会怎么做?跟同学说说你的想法。

(四) 比较、辩论, 提高认识, 激发学生大胆说。

1.比较《诚实的孩子》中的列宁、《手捧空花盆的孩子》中的雄日与《该怎么做》中的小松, 思考:同样是诚实的孩子, 得到的结果为什么不一样呢?

2.如果你遇到雄日那样当国王的机会, 你会捧着空花盆去参加检查吗?

3.组内讨论, 每个同学都说出自己的真实想法。

4.诚实品德导向。

师:课前老师采访了几位家长, 大家听听他们是怎么说的。

(学生听采访录音)

家长1:我是个急性子, 要是我儿子打坏了贵重的东西, 我会觉得心疼, 可能会控制不了情绪, 说不定会打他, 但冷静下来还是要肯定他是诚实的。

家长2:大人有时也会因疏忽而做错事情, 何况孩子呢。如果我的孩子因不小心做错了事, 比如打碎东西什么的, 如果他主动告诉我, 我一定原谅他, 如果他不诚实, 我会很生气。

家长3:我的女儿性格比较内向, 做错事之后, 她会感到非常内疚。如果她不小心弄坏东西, 我会先安慰她, 然后提醒她以后做事细心点。

教师小结:看来, 爸爸、妈妈还是喜欢诚实的孩子。

5.思考:做诚实的人, 真不容易。那我们该怎么办呢?请把你的想法跟小伙伴说说。 (板书:做诚实人)

(五) 总结提升, 课外拓展。

1.总结提升:同学们, 这节课我们通过听故事、讲故事、演故事、实话实说, 我们知道弄坏别人的东西应该主动认错, 做诚实人的道理。

2.课外拓展:刚才针对小松的遭遇, 小朋友们都谈了自己的想法, 还听了几位家长的看法。那么, 你们想不想知道你的爸爸、妈妈遇到这样的事会怎么想, 怎么做呢?今天回家后问问爸爸、妈妈, 他们遇到这样的事情会怎么想, 怎么做。同时, 也把我们班小朋友的看法告诉他们。

篇4：6口语交际第二单元弄好

一、口语交际单元编制的特点

1.巧用口语交际案例导入话题。在进行口语交际知识的阐述时，教材并没有非常粗糙地讲述知识，而是以一个非常典型的短文作引导，以短文为例来讲述口语交际知识。例如七年级下册第二单元在讲到“劝告”时，教材中举了这样一个例子：1942年，中央警卫团划归军委，由叶剑英分管。警卫团成员普遍不安心在警卫团工作，希望到前线去。叶剑英便到警卫团团部召开会议。他说：“中央警卫团应该改名，不叫‘警卫团’，叫‘钢盔团’。”大家被说懵了。叶剑英解释说：“钢盔是干什么的?钢盔是保护脑袋的!中央警卫团是保护全党的脑袋——党中央，所以应该叫‘钢盔团’，你们说对不对?”大家笑了，异口同声地回答：“对!”叶剑英又问：“人没有脑袋行不行?”大家说：“不行。”“你们都是英雄好汉，到前方去可以杀千百个鬼子，但是没有党中央来领导抗战，能不能把鬼子打出去?”“不能。”叶剑英说：“谁再不安心警卫团工作，叫他到办公室找我，我们来说说这个道理。”教材通过这一个例子来告诉我们，劝告别人的时候可以采用的方法——巧用譬喻，以平等的方式晓之以理，动之以情。

2.训练的方式灵活多样。由于社会关系的丰富性和复杂性，口语交际的活动形式和内容应该也是丰富多彩的。例如七年级下册第二单元在讲到“劝告”时，课后练习三是这样设置的：“针对某些同学或亲友违反社会公德的行为作劝告，力争奏效。注意运用正面劝导，巧用譬喻、直话曲说、借例言理等方法。”这样的训练方式较灵活，同学可以用自己认为适当的方式进行劝告。

二、口语交际单元设计的缺陷

1.缺乏反思和评价的内容和指导。口语交际的教学与日常交际行为相比有以下三个特性：全面性、反思性、思辨性。正是因为这三个特性才使口语交际进入了课堂教学。反思性就必须要求学生具有反思的能力。所谓反思的能力可以理解成是一种能够应对语言与环境问题的能力，驾驭口语表达的能力，以及对自己或别人的话语进行分析、评价和调整校正的能力。而测评包括测量和评价，是学科教学中不可缺少的一环。综观苏教版教材，整套教材中都没有出现对于学生反思性和测评性的内容和要求。

2.与单元内容的联系不够密切。前四册口语交际教学内容是独立存在的，分主题地讲述有关口语交际的知识。但在讲述知识时，内容过于独立，与本单元的内容和后面的作文都完全脱离了关系，使得知识和训练内容显得特别突兀。如七年级下册第二单元“童年趣事”中有《从百草园到三味书屋》《三颗枸杞豆》《我们家的男子汉》和《柳叶儿》四篇文章。这些文章都是写人写事的记叙文。在口语交际教学部分安排的却是“劝告”，这与前面的课文内容没有任何相关性，不利于学生对于知识的整体联系和把握，也不利于口语交际知识的掌握和运用。

3.缺少口语交际的程序性知识和策略性知识的内容。广义的知识包括陈述性知识、程序性知识、策略性知识。其中陈述性知识主要是用来回答“是什么”“为什么”和“怎么样”的问题。程序性知识是一套有关办事的操作步骤和过程的知识，主要是用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。而策略性知识是关于“如何学习、如何思维”的知识。顺利完成一次口语交际活动，总是离不开一般的听说能力，也需要掌握交际活动的特定规则和具体技巧。因此，教科书在编排口语交际内容时不但要提供口语交际知识，更重要的是还应提供关于“交际”的程序性知识和策略性知识。在这一方面，苏教版的教材更多地是注重呈现口语交际的知识性内容。例如在七年级上册的“婉转拒绝”中，教材在阐述知识时运用了典型故事作引导，使学生能更容易掌握所要了解的知识，但我们也从中体会到很多的不足。在讲完故事之后教材只是简单地说“可见，拒绝他人的要求，根据不同的场合、对象，选择恰当的表达方式，注意语言的婉转含蓄，对方才能心悦诚服地接受”，然后只是列出两个供同学们进行口语交际的话题，并没有作出关于口语交际过程的详细步骤和相关的技巧性指导。这种简单的陈述里并没有包含多少实用性、技巧性的知识。这种情况可能导致学生只是无方法、无原则单凭经验进行交际活动。

三、口语交际单元的教学对策

1.要精心设计。在坚持课堂教学这个主要阵地上，认真领会苏教版语文课程中交际教学的要求，用好教材中设计的“口语交际”内容，使学生通过话题的实践积累口语交际的经验。由于课本注重呈现口语交际的知识性内容，教材中提供的仅仅是话题和一些提示语，要上好一堂口语交际课，仅仅靠这些是不够的；我们不少教师对口语交际课的内容很有自主开发的意识。

首先对话题进行补充。比如七年级下册第二单元的口语交际内容是“劝告”，课后练习三是这样设置的：“针对某些同学或亲友违反社会公德的行为作劝告，力争奏效。注意运用正面劝导，巧用譬喻、直话曲说、借例言理等方法。”关于补充，教师在授课时，会列举“正面劝导，巧用譬喻、直话曲说、借例言理”的事例。比如有位教师是这样讲述激将法的。英国著名神经生理学家谢灵顿，早年是个横暴乡里，染尽恶习的浪荡子。一次，他心血来潮地向一个女工求婚，不料那女工断然拒绝：“我宁愿跳到泰晤士河里淹死，也不能嫁给你！”这当头一棒，羞得谢灵顿无地自容，从此他发愤读书，改过从善，终于成为近代神经生理学的创始人，并于1932年获得诺贝尔奖。

其次对话题进行再创造。所谓再创造就是根据学生的兴趣和阅历把话题变成一个个具体的情境。这些情境从家庭生活、学校生活、业余生活中广泛选取，有些直接从学生中产生，这些交际内容能满足学生日常学习、生活的需要，学生往往有话可说，愿意交流。比如七年级上册第一单元的口语交际内容是“说话有针对性，有吸引力”，教师设计的题目是：“在刚刚结束的期中考试中，你的好朋友小花没考好，不想回家。你是她的好朋友，她想到你家过夜，你该怎样说?”在这样的情境中。能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。

2.要实现互动。口语交际的核心是“交际”二字，有交际就必须出现对象，是双方的互动行为。交际注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际课上的互动方式应力求多层次。

师生互动。它要求教师转换角色，与学生平等交流，决不能以自己的权威抑制学生表达的欲望和思想的火花，也不能把自己的思维方式以指导和示范的方式强加给学生。

生生互动。它是同桌之间、小组成员之间相互合作、交流沟通的方式，在编排组合时要考虑两者之间的合理搭配。

群体互动。这是小组与小组之间或全班学生共同参与的活动方式。当然，教师要在其中做好协调、指导工作，以利于交流朝着既定方向发展。

3.要注重实践。口语交际能力是在口语交际的实践中形成的。在学生的日常生活中，存在着大量的交际活动，要引导学生利用这些活动展开学习和锻炼，还应采取多种方式，有针对性地组织有价值的活动，给学生增加交际实践的机会。如：成立小剧社搞课本剧表演，参加爱国纪念日或宣传周、宣传月教育活动，参加走访敬老院为孤寡老人献爱心活动，在校园、去社区采访等。这些“走出去”的实践活动，可以充分发挥学生的主体作用，用他们自己的智慧去设计活动方案、制定活动规则、召集会议、布置安排工作，让他们自己去和别人打交道、请求帮助、解决问题等。在这些实践活动中，他们将学会“劝告”，学会“婉转拒绝”，学会“与人交流注意对象场合”，学会“说话有针对性及吸引人”等等。

4.要及时评价。综观苏教版教材，整套教材中都没有出现对于学生反思性和测评性的内容和要求。教师在授课时要注意课堂上的及时性评价。每堂交际课让学生轮流上去说，说完也就完了，不作任何引导，也不置褒贬，这是不可取的。因为及时给予评价，可促进学生更认真地倾听、表达和应对，有利于端正学生的听说态度，养成良好的口语交际习惯。评价主要侧重于语言是否清楚、连贯，方式是否文明礼貌，习惯是否良好。对交际中存在的问题不能求全责备，应多一些鼓励性的评价，让学生得到富有建设性的反馈信息，以促进学生改善提高。

篇5：第二单元口语交际习作导学案

编制：邓月英 审核： 包科领导： 班级： 姓名： 组别：

【学习目标】

1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。【使用说明与学法指导】

1、搜集相关资料。

2、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。【内容导航】

1、以“祖国在我心中”为内容写演讲稿

2、从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。

【知识链接】

演讲稿一般分为三个部分：

开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离； 中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体； 结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；

读后感

开头：总写所选作品给自己的感受； 中间：详细叙述表现主人公的精神；（主要内容——具体事件）结尾：总结受到的启示。【自主准备】

围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。（剪贴、手抄报、摘录。）

围绕“爱祖国”搜集演讲稿。

搜集描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章和书籍。为读后感作准备。

【合作探究】

一、快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？

二、默读习作提示第二段。演讲稿一般可以分为几个部分呢？

三、习作指导一

A、我们这次的演讲稿听的对象是谁？在演讲稿开头怎么写？ B、演讲稿第二部分，写演讲的主要内容，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。

范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写

我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！

讨论：

这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）

用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。C、注意事项：称呼顶格写；正文空两格；结束语空两格，如，谢谢大家！

练习：任选一个观点，找具体材料来证明。

观点：（围绕着“祖国”说一句话就行）

举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达； 祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后；祖国建设需要更多人才； 祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由； „„

具体材料：课外搜集相关资料。

四、习作指导二 写读后感

第一步：审题。读后感 第二步：选材。《XXXXX》读后感 第三步：问题导引。（1）、哪篇文章给我留下了深刻的印象？

（2）、文章的哪些内容让我记忆犹新？

（3）这篇文章使我受到了什么启示？ 第四步：思路导引。

开头

总写这篇儿童小说给我的感受。读后感{ 中间

详细叙述表现主人公的精神。

结尾

总结受到的启示。

篇6：6口语交际第二单元弄好

讲名人故事

训练意图

本次口语交际的主题是“讲名人故事”，借此来进一步培养同学们多渠道收集资料的能力，并在了解名人故事的过程中学习他们的优秀品质和人生智慧，从而提高自己的精神素养。

交际指导

1.选择你最了解或最感兴趣的一位名人，并通过读书、上网、咨询爸爸妈妈等途径收

集有关他（她）的资料，并从中选择一个你印象最深的故事讲给大家听。

2.讲的时候要有条理清楚，突出重点，保证大家都能听得明白，记得住。

3.你可以讲讲通过这个故事你受到了什么样的启发，学到了什么。

4.认真听其他同学的讲述，不明白的地方可以问，能补充的你可以做以补充。

交际例文

教师头像同学们，最近我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们就举行一个名人故事会，请你们讲一讲你了解的名人故事吧。

学生一牛顿发现的万有引力定律大家一定熟知，然而，作为这样的一个伟大科学家，他在生活上的小事情上却不开窍。牛顿养有两只猫，一只大，一只小。牛顿为了让猫自由出入，在门上开了两个洞，也是一个洞大，一个洞小。一天他的邻居见到他，对他说：你何必要开两个洞，只要开一个大洞不就行了。牛顿听了，恍然大悟，连声称赞道：“说得对，真是高见！可我怎么也想不出你这个好主意来。”

学生二鲁迅先生在江南水师学堂读书时，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到街上卖掉，然后买了书和买了一串红辣椒。他买那么多辣椒做什么呢？原来那年的冬天特别冷，每当晚上读书时，他都会冻得哆嗦，这时候他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗，这样就又可以坚持读书了。由于刻苦读书，鲁迅先生终于成为了我国着名的文学家。与鲁迅先生相比，我们现在的生活这么好，难道不应该更加刻苦学习吗？

学生三 今天我给大家讲一讲我的偶像姚明叔叔的故事。姚明叔叔小时候，个子就很高了，当然，他的脚也特别大。有时候，父母要给他买双鞋，可能要跑遍整条街，有时还买不到一双——他的脚太大了。姚明很难过，像他这种情形只有定做鞋子。姚明听说进NBA能够有定做鞋子的“特权”。于是姚明定了一个目标——要进NBA，虽然最初的想法只是想不必为鞋子而烦恼，但他却有了强大的动力，并最终实现了自己的人生价值。这个故事告诉了我，我们要有自己的目标才会有强大的动力，才会实现自己价值。

教师头像 同学们说的都很棒，希望大家能从这些故事中学习到那些名人们优秀的品质和精神，并把它用到自己的学习当中，我相信很多年以后，你们当中也一定会产生出很多的名人的。

同步作文二 写熟悉的人的一件事

题目精讲

这是一篇写人记事的习作，是通过一件具体的事情，表现写出我们身边所熟悉的某一个人的性格、品质、精神等，如“同桌的热心肠”“弟弟的调皮可爱”“老师的辛勤工作”等。写之前先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

习作指导

1.要写自己熟悉的人。只有写自己熟悉的人，才能从他（她）身上找出特点，也才有可能选取具有代表性的事例来反映这个人的思想品质。

2.要选取有代表性的生动事例。一个人每天起居饮食、工作、学习、休息、活动，看来平淡无奇，但我们只要细心观察，用心思考，就能找到每个人的长处以及他与别人的不同之处，即特点。这就要求我们做生活中的有心人，注意从日常生活中发现那些有意义的、有闪光思想的平凡小事，以便能写进自己的文章里，反映出人物的特点。

3.在叙事过程中，重要的是要让人物自己活动，把他（她）怎样想、怎样说、怎样做，以及神情、姿态恰当地描写出来，这样才能显得生动具体。

范文赏析我们家的足球迷

我爸爸是一个超级足球迷。

晚上，爸爸坐在崭新的沙发上看世界杯足球赛。忽然一激动，一脚把茶几上的一杯茶给打翻了，茶水泼洒了满地，杯子也落在地上摔碎了。

正在洗碗的妈妈看见了，眼睛瞪得像铜铃一般大，狠狠地看着爸爸，可是爸爸依然被球赛吸引着，看得津津有味。妈妈大喝一声，他才如梦初醒。

“哇——瞧你，杯子又打碎了，地板我刚拖干净的，又被你搞脏了，还有可怕的玻璃碎片!……”妈妈爆发了。

“没关系，杯子碎了，可以再买。地板脏了，我来拖。又不是第一次。”爸爸平静地说。“要买你去买，要洗你去洗。”妈妈下命令似的“出招”了。

爸爸举起双手，向妈妈点头哈腰地说：“好好好，我来，都让我来……哇，好球!”爸爸一边说着一边不忘看他的球赛。

在妈妈的监督下，爸爸只好无奈地边“听”球赛，边飞快地弯腰捡起玻璃碎片；接着拿来拖把心不在焉地清理现场，还不时地回头偷偷看他关心的球赛。

总算大功告成了，爸爸长长地舒了一口气，向妈妈伸手示意着：“好了，请„领导‟检查检查吧!”“不用检查啦。”妈妈微笑着，手里举着摄像机，递给爸爸。说，“你劳动的光辉形象，我都录起来了，我还准备把这个录像放到网上去呢。”原来，妈妈出其不意地偷拍了爸爸“家庭劳动改造”的过程!

爸爸接过摄像机，回放着录像，我也赶紧挨在他的身边观赏着。看着录像里的“足球迷”一会捡玻璃碎片，一会拖地板，还不时贪婪地偷看电视里的球赛，我情不自禁地哈哈大笑起来。再看看爸爸和妈妈，他们脸上的微笑闪烁着甜美的幸福……

我的“网迷”爸爸

我的爸爸是一个“铁杆网迷”，有时为了上网，饭都顾不上吃，觉也顾不上睡，还经常闹出许多笑话。

爸爸每天到家第一件事就是开电脑。可今天晚上，爸爸打开电脑，网络却连接不上了，爸爸试了好多次也没有成功。于是，爸爸急忙给网通公司打电话，原来是网络出了故障，十一点才能修好。唉，现在是六点半，离修好的时间还有四个半小时呢，爸爸可怎么过呀！他急得像热锅上的蚂蚁——团团转。

爸爸先出去转了一圈，可老天偏偏和他过不去，哗哗哗下起了大雨。爸爸没带伞，被浇成了“落汤鸡”，只好狼狈地“逃”回了家。回家后，爸爸又打开电视，看起了新闻。不一会儿，新闻播完了，接下来是爸爸最不喜欢看的连续剧了，他只好把电视关了。爸爸愁眉苦脸，一会儿翻翻书，一会儿又试试能不能连接上网„„书房里不是传来爸爸的叹气声。该睡觉了，爸爸只好早点休息了。

晚上十点多，我一觉醒来，发现厨房的灯还开着。仔细一看，原来是爸爸在吃西瓜！爸爸一边吃一边说：“上不了网又睡不着觉，吃块西瓜消磨消磨时间吧！”我看着心急如焚的爸爸，偷偷地笑了。

到了十一点多，网络终于能连接上了，可爸爸的上眼皮和下眼皮却打起架来。没办法，爸爸只好和电脑说“拜拜”，乖乖地睡觉去了。

唉，看来爸爸真的是被“网”住了。

1.文中人物语言、动作描写十分传神。“像热锅上的蚂蚁——团团转”、“愁眉苦脸”、“心急如焚”等词语，用得既准确又生动。

2.文中抓住一次网络故障，描写了爸爸的一系列动作，一个“网虫”爸爸便活灵活现地呈现在我们眼前。

辣妹班长

她有着柔弱的外表，但性格却很十分刚强，她就是我的新同桌、大名鼎鼎的辣妹班长，想了解她吗？那就和我一起look一下吧！

“安静，安静！”这不，咱们的大班长又在狠抓纪律了。咱是遵纪守法的安分公民，可也被她这突如其来的一嗓子吓得魂飞魄散。我定下心来后，气不打一处来，可转念一想，她这样也是为了管理好班级呀，俺也只好“忍气吞声”了。

如果你以为辣妹仅仅是在本班十分火辣的话，那你可就大错特错了。

有一天，邻班的值日生倒垃圾时不小心将一团纸弄到我们班的地面上，这位同学故作不知，准备脚踩西瓜皮——溜之大吉。不料，这位同学的一举一动，已全部进入大班长的监控中。我心想，这位同学肯定要遭殃了。果然，一番激烈的“战斗”后，那位同学被辣妹搞得满

脸通红，捡起纸团灰溜溜地逃跑了。咱们的辣妹带着胜利的微笑凯旋而归，嘴角依然残留着刚才那场“战斗”留下的飞沫。

初次见面，look到了吗？辣妹班长是不是已经把你辣得目瞪口呆了呢？不过，关于她的典型事例只是冰山一角，真要一一列举出来恐怕要讲一千零一夜。好了，百闻不如一见，要一睹辣妹班长的芳容，请到我们班来吧！

我的外公是 “暗器高手”

我的外公可不是一个普通的农民小老头，而是一个“暗器高手”。

去年寒假我和妈妈一起回老家看外公。老家下了很大的雪。第二天外公就要带我去树林里抓野兔了。可外公两手空空，什么工具都没有带，这空手怎么抓野兔呢？妈妈看我迷惑的样子，就笑着说：“去吧，你外公的工具就在树林里呢。”工具在树林里，好奇怪啊，我一边嘀咕着一边跟着外公走进了树林。

在树林里走了很长时间也没有见到兔子，我都快没劲了。外公突然指着前面的雪地说：“你看，前面就是兔子的新鲜脚印，它一定就在附近。”我看了一眼，将信将疑地跟在外公的后面。又走了一段时间，外公慢了下来，并轻轻地拖我蹲下说：“兔子就在前面，你不要动，看我怎么抓住它。”“你的工具呢，外公？”我紧张地问道，外公顺手在雪地里摸了一块石头握在手里：“就是它了。”

“不是吧，石头也行，你是暗器高手啊？”我不相信地说。

外公笑了笑，轻轻地朝前走去，随后猛然冲出去，手里的石头也飞了出去……我忙奔过去，啊！好大的一只灰兔，头上被石头砸出了血，已倒在了雪地里不会动了。

“哇！外公你太厉害了，你真是一个暗器高手啊，”我兴奋的大叫着，外公笑呵呵地说：“傻小子，我不是什么暗器高手，只是练得熟了，才能一击而中。就像你学习一样，只要肯吃苦多练习，也一定会取得好成绩的。”

看到了吧，我的外公不仅是一个“暗器高手”，他还教会了我很多道理呢。

小音乐家

我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！

有一次，我跟赵梦雪去找张梦瑶玩，梦瑶正在练习拉二胡。她说：“你们来当小听众，听我演奏二胡，行吗？”我们答应了，坐在沙发上，听着，看着。只见她左手拨弦，右手拉弓，脚不停地在地上打着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。她说：“我在艺术节比赛时，一定要夺到冠军。”张梦瑶拉了一遍又一遍，我们被深深地吸引住了。

艺术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给张梦瑶送冰淇淋。她说：“你吃吧，我没有时间。”我对梦瑶说：“梦瑶，祝你成功！”她忙说：“谢谢。”轮到梦瑶上场了，她走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏优美动听。观众们仔细地听着，我也入了迷，仿佛回到了抗战的岁月，跟着抗日军民浴血奋战。正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”，结束了整个曲子。顿时，台下响起了热烈的掌声，老师和同学都为她的出色演奏表示祝贺。

几天之后，老师宣布，张梦瑶获得了艺术节器乐比赛第一名。听到这振奋人心的消息，梦瑶激动得眼泪夺眶而出。她知道这是自己几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白流，终于为学校争了光。为此，她感到无比骄傲和自豪。

啊，张梦瑶，我佩服你，你是我们的骄傲！

1.文章开头点题，中间叙写苦练情景和参赛场面，最后回应文题，刻画“小小音乐家”的形象。

2.文章的亮点在中间的赛场表演部分。演奏场面在作者不紧不慢、有理有条的笔下舒缓有度地流出，语言描写、动作描写、心理描写、环境描写、正面描写、侧面描写都纷纷而来，共同表达了中心。

健忘的爷爷

爷爷今年七十多岁了。他最近特别的健忘。

昨天早上，老王给爷爷打了一个电话，让他去河边钓鱼。他正要出门，发现自己心爱的手机不见了。那可是价值四千多元的苹果手机。时髦的爷爷对它爱不释手，成天当宝贝一样装在包里。

宝贝手机找不见了，可把爷爷急坏了，他大声叫到：“我的手机不见了，快来帮忙找找啊！”我急急忙忙的跑了出来：“爷爷，你早上浇花了，是不是在阳台上。”爷爷一听急忙跑到了阳台上，把花都端了出来，但还是没见手机的踪影。爷爷又来到了他心爱的黄果树旁，手忙脚乱的翻开了黄果树茂盛的树叶和稚嫩的幼芽，仍然没有看见手机。

这时，正当他累得腰酸背痛时，我又问爷爷：“你的手机开了吗？”爷爷不耐烦的回答道：“当然开了啊，早上还和老王通了电话呢”。于是，我急忙打开了座机，拔出了爷爷的手机号。只听见一阵熟悉的手机铃声从冰箱里传了出来。爷爷打开冰箱门一看，哇，手机居然好好地躺在那里。

爷爷这才恍然大悟：“我炒菜的时候，老王的电话来了，我接完电话，顺手就放进了冰箱里，怎么就想不起来了呢！”

篇7：6口语交际第二单元弄好

教学目标:

1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。

2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。

3、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

4、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。教学重难点:

1、能突出童年往事的“趣”。

2、能把自己童年生活中难以忘怀的事情说清楚、具体。教学准备:

一、教师：

1、制作多媒体教学课件。

2、课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

1、认真预习。

2、回忆自己童年生活中难以忘怀的趣事，然后找出一件印象最深的童年趣事，准备课上交流。教学时间：1课时

第一课时 口语交际 教学过程：

一、导入新课

播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。指名请同学分别说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容。

教师总结：我们的童年生活中也同样和这些小作者一样有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？

二、明确本次口语交际的训练内容

指名请学生代表读一读43页口语交际的内容和要求，并明确本次口语交际的目标。

今天这节口语交际课，就让我们来说一说我们童年生活中难以忘怀的事情。

三、口语训练

1、学生讲讲自己印象深刻的童年趣事。小组交流：

（1）你印象最深的童年趣事是哪一件？

（2）在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，突出事情的有趣？

（3）下面以小组为单位，分组讲故事，看谁讲的故事情节最生动，最有趣。

要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。

（4）同学针对讲的童年趣事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）

2、总结把故事讲好的方法：

（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。（2）讲之前要做好准备。

（3）语速不能太快，声音要洪亮。学生讨论。

四、展示交流：

1、小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“人物故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。

2、小组代表发言。

3、全班评比。

4、公布小组获胜者，并给予精神奖励。

作文评改课

评改目标：

1、通过这次作文使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．通过自评、互改作文，学会修改作文的方法，使学生进一步认识到修改作文的重要性。

评改重难点：

会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。教学准备： 1.学生完成作文。

2.阅读批阅学生的习作初稿，了解习作情况，选出讲评例文（优、中、差），整理出所需的材料。

3.制作课件。教学时间：3课时 教学过程：

第一课时

指导评改 评改过程：

一、谈话导入：

上节课同学们很认真的完成了作文，今天我们就来看看大家写的如何。

二、习作要求回顾 1．出示单元习作要求。

2．学生读习作要求，明确习作内容和习作重点。3．怎样写好本次习作？交流、总结

4、学生汇报交流。

5、教师总结：

什么是有趣的事呢？它是指那些童年时足已引起我们的好奇或引起我们喜爱的事件，写时要抓住最有趣，记忆最深刻的材料。既要交代清楚事情发生的前因后果，又要着重把事情的发展变化过程将清楚。写完后，自己还要读一读，看是否通顺，再看看还有哪些地方没有讲清楚，别人能不能读懂所表达的意思。

选好事例，突出“新”和“奇”。选择事例时，突出事件的有趣，也就是要选择典型、新颖的事例。

运用多种描写方法。要想把事件写得有趣，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。

三、习作情况简析 1.本次习作是一篇写童年趣事的作文，上一次老师要求同学们打开记忆的闸门，寻找儿时的快乐，大家都按照要求去做了，而且内容各不相同。有写给小鱼喂食的，刚上幼儿园时大哭的，学爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，还有写自己尿床的„„大部分学生能认真按照习作要求，独立完成本次习作，并且抓住了事件的有趣来写，构思合理，思路清晰，详略得当，语言生动，感情真挚，语言通顺，而且书写规范，卷面整洁。但是，部分同学没有很好的突出事件的有趣，中心主旨、表达不明确。

2.分类表扬学生，激发学生写作热情。

出示：习作较好的、书写认真的、内容合理的、表达出自己的内心感受的、进步的等方面的同学。

四、具体习作讲评

（一）佳作赏析

1、选取一两篇优秀作文，出示出来，全本共同赏析，找出亮点。

2、出示学生好词佳句进行赏析，从读中学习和积累。

3、总结好作文的特点。（习作时需注意的地方）

（二）啄木鸟行动

虽然我们赏析了同学们优秀的地方，但一些问题作文也是不容忽视的，下面请大家一起来修改一篇问题作文。

1．出示存在共同性问题的句子、段落。

2．学生进行挑刺、诊断，找出不符合要求的地方，并提出合理的修改意见。3.专项指导：怎样写出童年往事的趣？ 趣可以分为：

1、意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气

可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

2、情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

3、乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

4、傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

五、明确评改方法

（一）自我评改 1.找出错别字，并改正。

2.标出不通顺的句子或意思表达不清的句子并用修改符号进行修改。

3.用上学过的好词佳句，使文章更优美。4.用上至少两种修辞方法使文章更生动。

（二）互相评改 1.从行文结构进行评价。

2.主要事例的选取和主题的确定上，简单给出评价和意见。3.对存在表达不清的语句采用不同的修改符号进行修改或写出恰当的修改意见。4.对相关的内容适当的进行眉批。，错别字等方面，第二课时

修改习作 教学任务：

学生根据自我评改和互相评改的要求和标准，先自改，再小组间互评互改。

第三课时 誊写展示 教学任务：

1.学生将修改后作文誊写在正规本上。2.小组进行成果展示，推荐佳作。3.对推荐的佳作进行集体展示。板书设计

童年趣事 趣

“新”“奇” 描写方法

篇8：6口语交际第二单元弄好

乌迳中学

黄得灵（2014.3.24）

【课型】：活动课

模拟招募会 【活动目标】： 〖知识与能力〗：

1、让学生了解招募活动中应知的知识；

2、培养学生倾听、表达、应对能力和文明和谐地进行人际交流的能力。

〖过程与方法〗：通过老师讲解，然后让学生充分活动的实践法。〖情感态度与价值观〗：

1、增强推荐、展示自我的意识。

2、增强服务于他人的奉献精神。

【活动重点】：

1、让学生了解招募活动中应知的知识；

2、培养学生在招募活动中如何运用恰当的知识推荐自己； 【活动难点】：让学生在实践中恰当地运用所学的口语交际知识。【活动方法】：实践法 【过程设计】：

（一）课前准备工作： 1、7—8人为一小组，每组推荐组长一名。

2、每小组推选1—2人担任招募者，其余同学自荐担当志愿者。

3、以小组为单位，负责查阅有关工作的知识。

4、布置好教室。讲台为招募会主席台，台下按小组集中坐。

（二）创设情境

1、导入：

现在正是三月学雷锋月，可是有人说“雷锋同志没户口，三月来了，四月走。”这是社会上经常流传的顺口溜，也从一个侧面反映了雷锋精神正在受到新的挑战。但是在我看来，雷锋精神已经传承下来了，并非真的只是“来一阵雷，去一阵风”。有一个新的群体在发扬着雷锋精神，那就是当代的志愿者们。今天我们就要一起来了解志愿者们，同时也学习如何推荐自己成为一名志愿者。

2、走近志愿者：

（1）志愿者：义务工作者简称“义工”，也称“志愿者”，Volunteer，顾名思义就是义务工作，就是指基于社会责任及义务，自愿贡献自己的时间、精力、技能，为促进社会的改善和发展，无偿参与社会服务的人员。

（2）看图片，看实物，了解一些志愿者知识。

3、志愿者招募启事：

校园志愿者招募启事

为了创造良好的校园环境，让同学们有一个舒适的学习氛围；为了倡导“参与、互助、奉献、进步”的志愿服务精神。我校向全校诚意邀请热心公益事业、义务宣传，热心组织和参与学校管理的同学，加入到志愿者队伍中来。招募志愿者分以下几类：

一、图书整理志愿者：协助图书管理员整理图书

二、食堂秩序志愿者：负责维持食堂打饭秩序

三、宿舍管理志愿者：负责宿舍午休晚休纪律

四、校园环保志愿者：负责维持校内保洁工作

五、家属社区志愿者：帮助教师家属如老人、小孩等

请有意者到学校团委报名参加。

乌迳中学团委

参考：这位同学，您好!看您如此着急，想必很饿了吧，可是“打饭插队，大家反对”，您是高年级的同学，相信思想觉悟也高，对吧？

3、下列场合中，文明警示语不得体的一项是（C）

A.“当你伸手采摘我时，你我的美丽都已不存在了。”（花圃里）B.“人人喂我，我为人人”（垃圾箱旁）C.“严禁踩踏，违者重罚。”（草地旁）

D.“即使饥肠辘辘，也须风度翩翩。”（食堂里）

（五）招募大会小结

我们每位同学在日常生活中都要与人交流，而长大毕业后都面临就业的问题，怎样向社会、向单位、向领导推荐自己，把自己推销出去，这是需要艺术的。所以，在生活中要学会文明用语，学会在不同场合与人交流，今天所有同学都能积极参与，充分展现了中学生的风采。希望同学们在平常中从小事做起，从身边的事情做起，为我们的美好生活而努力奉献！