关于高职院校利用校园网构建虚拟实训室的思考

2022-09-10

1 高职院校利用校园网构建虚拟实训室的意义

近些年来, 我国高等职业教育发展迅速, 高职院校的数量和招生人数都在不断增加。随着高等职业教育规模的扩大, 一些高职院校出现了生源素质下降、培养目标定位不准、教育资源浪费严重、招生困难、办学竞争力差、教学质量不高、教学体系不完善、教学目标不明确、毕业生就业困难并且伴随着社会的认同程度偏低等一系列诸多问题。面临这种困境, 中共中央、国务院2007年12月19日在北京召开全国人才工作会议, 会上中共中央总书记、国家主席胡锦涛在会上发表重要讲话, 他强调指出:“要实施人才强国战略, 就是要造就数以亿计的高素质劳动者, 数以千万计的专业人才和一大批拔尖人才。”我国高职教育如何应对这严峻的挑战, 我们就应当探讨我国高职教育面向新世纪的改革途径和方法。我国高等职业技术教育最显著的办学特点在于“与市场服务社会接轨, 全力为学生打造饭碗工程。”要实现这一特点就必须注重在校大学生实践性, 技能性和职业性知识能力的培养。而实践性、技能性的知识又一定在实际的工作岗位上才能学到, 为了能够达到这样的培养目标, 各地区高职院校不得不大力建设实训基地, 加强实训基地建设是办好高等职业技术教育的关键所在, 是高等职业教学工作的重要组成部分, 也是培养高等技术应用型专业人才的最基本条件。

然而, 实训基地建设需要投入大量资金, 这对于很多高职院校都是很难办到的, 那么如何全面提高学生的职业素质, 最终达到学生满意就业, 企业又能满意用人的目的, 对于高职院校来说既能节省了教育成本, 又能搞好实践教学呢?我国高职院校的多媒体机房基本能够满足学生上机实践的要求, 大多数学校的校园网也能够实现资源发布与使用、学生与老师互动的一个平台。那么, 在校园网上建立较完善的针对各个专业的网上实践技能训练体系和考核体系, 这种模拟实际工作环境的实训室既能够为学校节约了大量资金, 又满足了学生毕业到岗工作的过度阶段要求。高职的实践教学是一种以培养锻炼学生综合职业能力为主要目标的教学方式, 它在高职教育教学过程中是独立存在与理论教学的, 但又与理论教学相辅相成, 它主要是有步骤地组织学生通过观察、实验、操作、实习等环节巩固和强化与专业培养目标相关的理论知识和专业知识, 熟练掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。而在校园网上构建的虚拟实训室恰恰能够满足高职实践教学的特点:即综合性, 现场性, 开放性, 操作性。实践教学本身在教学内容和教学形式上是综合的, 同时对学生的培养也是综合性的和全面的。实践教学的许多教学环节都是在实际工作现场进行的。这一特点, 虚拟实训室在实践教学中相比较时又相当明显。开放性实践教学必须向行业, 向社会开放, 因为这样才能对接市场服务社会, 它必须关注社会各个行业的需求, 能够及时吸收最前沿的技术和工艺成果并在教学过程中体现, 这样才能保证高职学生毕业后即可以上岗工作。校园网虚拟实训室就是在安装各个行业的工作环境软件的同时又采集应用的各种数据, 又可以聘请工厂的工程专业人员做为外聘教师来解答专业知识技术, 这种师资配备都是直接面向企业或行业的, 让学生有切身的体会。而通过虚拟实训室这种仿真实训对学生的实际技能进行模拟培训, 基本可以实现高职的教学要求, 达到现场实训的效果, 因此也满足了实践教学的操作性特点。所以, 利用校园网构建的虚拟实训室是实现高职教育人才培养目标的有效教学手段, 是满足我国高职教育面向新世纪的改革途径和方法。

2 虚拟实训室的构建

我国高等职业院校众多, 所涉及的系别专业也是很各种各样, 因此能够根据本专业特点制订出一整套实训模块和实训软件就成为了建立虚拟实训室的关键。学生登陆校园网, 再根据需要进入某一个虚拟实验室便可以自我训练了, 制订实训模块可以由专业课教师通过本专业教材和辅导材料, 并结合采集来的应用数据整理出来。如果本单位有软件开发环境和人员可以自行开发研究, 如果没有可以将实训模块交给软件公司, 由他们开发, 并有专业人员负责定期维护和软件更新。通过两个实例加以说明:

实例一:国际商务专业可以有四个实训模块组成 (如表1)

实例二:会计模拟实训平台。

这是由上海某软件公司开发设计完成的开放式平台化的模拟实验室, 引用该公司软件平台的功能说明:《会计实训模拟平台》由专业课程实训模块和会计业务开发系统实训两部分组成。专业课程实训模块是根据会计专业教材的基本内容, 以一个真实的企业会计环境为背景, 选用该企业一个月发生的若干笔相关实际业务作为实例, 让每个学生按照实际财务工作的分工, 全方位模拟手工做账的过程。它的主要功能是:作为会计课程教学随堂考试验证实习和设计性综合模拟实习, 可以基本替代手工模拟实习过程。它与电算会计实训软件根本的区别是:电算会计实训软件是培养学生使用并掌握会计应用软件的操作技能, 它不提供原始的凭证, 不对原始凭证作出处理决定, 只要输入其记帐凭证, 其它的都可以自动生成。而会计实训模拟软件主要是培养学生的会计实际工作能力, 帮助学生巩固强化所学的会计知识, 提高会计核算清查能力和业务处理能力, 对公司原始凭证、记账凭证、总账、明细账、科目汇总表、报表分析等都要学生自己独立动手完成。它忠实于会计实际业务, 但又经过精挑细选整理加工, 更加符合实际教学要求, 因此具有全景模拟特点。它将各个阶段学习的零散知识点联系而形成一个整体, 具有很强的系统性, 业务处理过程中一些繁琐和重复性的手工计算, 在验证实训者掌握技能和方法的前提下, 采用了自动生成的方法, 所以突显了手工核算与电算化的特点。在实习过程中, 即时的报错提醒功能促使学生必须深刻理解教材上的理论知识, 激发了学生学习的主动性, 提高了学生的分析问题和解决实际困难的能力。通过这些模拟实训, 使学生了解并掌握了业务之间的衔接和内部控制的要求。”另外, 如果在学校经济条件允许的前提下, 还可以建立计算机网络技术实训中心、计算机多媒体设计与制作专业的影音影像实训室、多媒体技术实训中心、数控实训中心、模拟星级酒店等实训室, 同时充分利用学校数字化环境和网络优势, 可以建设法律专业的网上求助中心、金融专业的商业银行系统综合业务模拟、物流专业的国际物流运行模拟、市场营销专业的网络销售平台、工商管理专业的管理实务实践模拟等虚拟实训室。总之, 各个学校可以根据自己的专业特色和经济情况来选择建立本校的特色校园网络虚拟实训室。

3 虚拟实训室的预期效果

3.1 可以培养学生运用现代化信息技术的能力

学生通过基本信息技术的操作, 可以训练他们运用现代技术进行基本操作的能力。虚拟实训室都运用现代技术和当前先进的、流行的网络设备展开教学活动, 虚拟实训的开展有利于学生熟练掌握现代信息技术。学生通过软件系统的操作, 可以培养他们运用专业知识进行系统软件的设计和操作能力以及综合能力。

3.2 可以节约教育成本, 实现全社会的资源共享

开展虚拟实训, 使得建立实习基地的成本降低, 减少了实习指导教师, 减轻了教师的工作强度, 实验设施减少, 而学生的学习效果却可以大大提高, 经济效益明显。高职院校的学生都可通过登陆校园网进行实训操作, 充分整合利用了社会的资源, 实现了资源建设的开放性、职业技能训练训练过程的开放性, 为建设整体学习型社会提供了重要途径。

3.3 可以大幅度提高学生的职业技能

通过虚拟实训, 学生可以随时进行职业技能训练。如金融管理模拟软件, 通过模拟的金融交易环境可以加深学生对现代商业银行基础理论知识的理解, 训练他们的实际动手能力, 满足专业课程的实验和课程设计任务, 为学生步入社会提供一个理论结合实际的实验环境, 促使学生关注当前最新的商业银行信息技术。通过这些虚拟实训, 提高了学生的职业实践技能。

总上所述, 高职院校利用校园网构建虚拟实训室, 不仅能够很好地解决专业实验教学的问题, 而且符合当前社会对高职学生的实际工作能力的要求, 将有力地推动我国高职院校新时期的发展建设。

摘要：随着我国近年来高等职业教育规模的扩大, 培养高等技术应用型专业人才的需求越来越迫切, 高职院校就需要加强实训基地建设, 而在高职院校利用校园网构建虚拟实训室成为了具有实际意义的解决办法。本文阐述了在高职院校构建虚拟实训室的现实意义, 同时也说明了其构建方法和预期效果。

关键词：高职院校,虚拟实训室,实训模块