小学科学实验教学中的问题与策略反思

2022-11-24

小学科学课程是一门实验性较强的课程,教师在教学中也往往通过丰富的实验帮助学生理解、记忆教学内容,培养学生的动手实践能力和创造性思维。随着教育事业的深入改革,各科教学方法实现了创新,小学科学实验教学中的很多问题也得以显现,教师也应在新教学观念的指导下,进行教学反思,运用新教学方法,以解决现有问题,提升学生学习效果。

1 小学科学实验教学现存问题

新课标实施以来,小学科学实验教学都在不断地尝试新方法、新理念的实践运用,但是由于经验不足等因素,导致其中仍然存在众多的问题。

1.1 小学科学实验教学存在目的性不足的问题

小学生求知欲望通常较为强烈,基本上对科学实验都十分感兴趣,无论是实验课题还是实验器材,都十分受到学生的喜爱,但是在一些科学实验课上,实验缺乏目的性,学生虽然在动手操作,但是对一系列实践操作需要解决的问题并未明确,无法找到自己的位置,长期下去,便会使学生产生迷茫的情绪,在实验中感到无所适从,从而影响实验质量和教学效果。

1.2 小学科学实验教学存在脱离实际的问题

教育事业发展至今,经历过多次的变革,无一不是为了更好地适应时代发展要求和学生学习需求。而小学科学实验教学中,一些教师多依靠以往经验进行教学,忽略了最新的实验教学要求,导致教学内容、方法等与学生现有需求并不相符,一定程度上限制了学生的思维发展和教学创新。再加上教学过程中未能结合学生实际生活,也使教学效果大大降低。

1.3 小学科学实验教学存在合作学习流于形式的问题

合作学习是目前教学中常用的一种教学方法,对促进学生相互交流、培养学生团队合作能力及自主学习能力、提升学生学习兴趣等具有重要作用,也是目前小学科学实验教学中广泛运用的教学手段。但是在实际教学中,一些教师仅对学生进行简单分组[1] 。并认为只要分组操作便算是完成了小组合作学习,未能对具体的组员安排、合作形式等进行深入研究,导致合作学习流于形式,难以发挥其应有效果。

2 小学科学实验教学中的举措反思

2.1 明确实验教学目的

教师是课堂教学的引导者和组织者[2] 。因而,在教学过程中,教师应帮助学生明确实验目的,引导学生学习方向。在正式开展教学前,教师应全面、认真研读教材,围绕教学要求,选择正确的教学方法。在教学过程中,教师则需根据教学目的,引导学生有目的性地进行实验操作,制定教学环节目标,要求学生在教师的指导下,严格遵循实验目标开展实验活动。严格把握实验中的重点难点,并在实验中予以突出,使学生清晰了解需要解决的问题以及解决方法。同时,融入“以生为本”的教学理念,给予学生更多的自由空间和耐心,使学生能够依靠自己的能力完成整个实验活动,从而培养学生的动手能力和创造性思维。

2.2 贴近学生实际生活

小学科学实验教学应充分满足学生现有学习需求,并与学生实际生活相联系。教师在教学中,应严格遵循新课标要求,对实验教学内容进行完善,引导学生联想生活经验,以提升教学效果。

例如,在小学三年级下学期科学实验课程的《观察温度计》实验中,主要的教学目标就是要求学生认识几种常见的温度计,并掌握其使用方法。教师可以在正式实验前,先向学生展现温度计,并询问学生是否见过或是使用过温度计,学生会立即回想生活经验,并积极回答教师问题。教师再要求会使用温度计的学生描述使用方法,并在学生讲述后,再次进行详细讲解,要求学生自主实验,学生便能够积极地参与到实验中,并主动探究教学内容,有效提升了学习效果。

2.3 优化合作学习方法

为避免合作学习流于形式,教师也应对其应用方法进行优化[3] 。例如在小学六年级上学期科学实验课程,有关滑轮的实验教学中,教师可以采取合作学习的方式,根据学生的学习水平、性格、爱好等,有针对性地分成几个小组,使各小组成员整体水平相对均衡。随即,布置小组任务,要求小组成员合作收集生活中运用滑轮的实例,并通过自主实验,探究定滑轮和动滑轮的使用方法、适用环境以及作用。教师在这一过程中发挥指导作用,在学生遇到困难时适当提示,以免学生丧失实验兴趣。通过这一形式的合作学习,学生不仅能够在共同学习的过程中获得团结协作意识,同时也能够充分发挥自身主观能动性,对培养其自主学习能力、提升学习效果有重要作用。

3 结语

在教育教学深入改革的背景下,小学科学实验教学要求也发生了一定变化。教师应针对现有问题,采取相应的应对对策,明确实验目的,将教学与学生实际生活相连接,优化合作教学方法,以提升学生兴趣,培养学生自主学习能力,从而获得教学效果的进一步提升。

摘要：小学科学实验课程培养了小学生科学意识,使其在实践中获取、理解、记忆科学知识的主要方法。目前在小学科学实验教学中,还存在着一系列的问题,导致学生学习兴趣不足,学习效果不佳,还需要教师在教学过程中,能够深入反思,并找出有效对策,解决这一问题。本文对小学科学实验教学中的问题进行了分析,并提出了解决的对策。

关键词：小学,科学实验教学,问题,反思