高职文化论文提纲

论文题目：跨文化背景下高职来华留学生心理适应的团体辅导干预研究

摘要：在“一带一路”政策背景下,海外中资企业蓬勃发展,高职院校承担着为海外中资企业培养既懂中国文化又懂专业知识的外籍职业技能人才的任务,对高职来华留学生的培养是实现这项任务的主要途径之一。适应是个体成长和发展的前提,心理适应是心理健康的基础,高职来华留学生的心理适应状况如何,如何提高职来华留学生的心理适应能力是高职院校面临的一项课题。本研究包括两部分:研究一是高职来华留学生心理适应现状调查,采用跨文化心理适应量表--《Zung氏抑郁自评量表》调查江苏泰州市某高职院校116名高职来华留学生的心理适应情况,鉴于高职来华留学生的跨文化学习和生活的背景,针对所筛出的心理适应不良的高职来华留学生,采用《跨文化适应压力量表》（ASSIS）再次调查其跨文化压力情况,并探索高职来华留学生心理适应不良状况与跨文化适应压力的关系。研究二是高职来华留学生心理适应的干预研究。基于前期高职来华留学生心理适应调查现状与特点,以压力应对理论为依据设计团体辅导方案,并从第一部分的研究对象中筛选出24名存在轻度或中度心理适应不良的高职来华留学生为研究对象,随机分成实验组（12人）、控制组（12人）,采用实验组-控制组前测、后测准实验设计,干预组进行每周1次、每次120分钟、共9次的团体辅导干预,控制组不做任何处理。前测采用研究一的数据,在团辅结束后采用《Zung氏抑郁自评量表》、《跨文化适应压力量表》进行后测,并辅以《团体单元活动过程记录表》、《团体活动评价表》等质性材料作为干预效果的补充说明,以此探索团体辅导对降低来华留学生的跨文化适应压力、提高其心理适应水平的干预效果。研究结论如下:（1）高职来华留学生心理适应总体水平未达到不良症状,但心理适应不良状况的检出率为50%。（2）高职来华留学生心理适应水平在性别和年级维度上存在显著性差异,具体表现为女生的心理适应水平显著低于男生,大三年级学生心理适应水平显著低于大二年级学生,但在年龄、国别、拥有朋友多寡等维度不存在显著性差异。（3）心理适应不良的高职来华留学生跨文化适应压力较大,超过了中等压力水平,其心理适应不良状况与跨文化适应压力显著正相关:跨文化适应压力显著预测心理适应不良状况。（4）本研究所进行的高职来华留学生心理适应团体辅导活动可以显著提高其心理适应水平。本研究所设计的以压力应对理论为依据的高职来华留学生心理适应团体辅导方案切实可行,可能帮助团体成员有效地降低跨文化适应压力,改善其心理适应不良状况。

关键词：跨文化适应;高职来华留学生;心理适应;团体辅导

学科专业：心理健康教育（专业学位）

摘要

Abstract

1.前言

1.1 问题提出

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

2.文献综述

2.1 相关概念界定

2.1.1 跨文化适应

2.1.2 心理适应

2.1.3 跨文化心理适应

2.1.4 团体辅导

2.2 跨文化心理适应的研究

2.2.1 国外跨文化心理适应研究综述

2.2.1.1 跨文化心理适应的发展历程

2.2.1.2 跨文化心理适应的主要理论

2.2.1.3 跨文化心理适应的研究视角

2.2.1.4 留学生跨文化心理适应的团体辅导干预研究

2.2.2 国内跨文化理适应研究

2.2.2.1 海外汉语教师和海外留学生的跨文化心理适应

2.2.2.2 少数民族群体的跨文化心理适应研究

2.2.2.3 来华留学生的跨文化心理适应研究

2.2.2.4 国内跨文化心理适应的团体辅导干预研究

3.研究一 高职来华留学生心理适应现状调查研究

3.1 研究目的

3.2 研究假设

3.3 研究方法

3.3.1 研究被试

3.3.2 研究工具

3.3.3 研究程序

3.3.4 数据处理与分析

3.4 研究结果

3.4.1 高职来华留学生心理适应现状分析

3.4.2 高职来华留学生心理适应状况人口统计学差异分析

3.4.3 高职来华留学生心理适应不良状况与跨文化压力适应关系分析

3.5 讨论

3.5.1 高职来华留学生心理适应总体现状讨论

3.5.2 高职来华留学生心理适应状况人口学变量差异讨论

3.5.3 高职来华留学生心理适应与跨文化适应压力的关系讨论

3.6 小结

4.研究二:高职来华留学生心理适应的干预研究

4.1 研究目的

4.2 研究方法

4.2.1 研究对象

4.2.2 研究工具

4.2.3 研究变量

4.2.4 研究程序

4.3 研究假设

4.4 团体辅导方案设计

4.4.1 团辅方案干预维度确定的依据

4.4.2 压力应对理论

4.4.3 团体辅导提纲

4.4.4 团辅实施过程

4.4.4.1 团队建立阶段

4.4.4.2 认知评价干预阶段

4.4.4.3 社会支持干预阶段

4.4.4.4 压力应对干预阶段

4.4.4.5 团体结束阶段

4.5 数据处理与分析

4.6 实验结果数据分析

4.6.1 实验组与控制组心理适应与跨文化适应压力前测差异分析

4.6.2 实验组与控制组心理适应与跨文化适应压力后测差异分析

4.6.3 实验组心理适应与跨文化适应压力前后测差异

4.6.4 控制组心理适应与跨文化适应压力前后测差异

4.7 领导者对团体辅导过程的评估

4.7.1 团队建立阶段效果评估

4.7.2 认知评价干预阶段过程评估

4.7.3 社会支持干预阶段过程评估

4.7.4 压力应对干预阶段过程评估

4.7.5 团体结束干预阶段过程评估

4.8 成员对团体辅导的评估

4.9 讨论

4.9.1 团体辅导对高职来华留学生心理适应干预结果的讨论

4.9.2 团体辅导对高职来华留学生心理适应干预有效因素的讨论

4.10 小结

5.结论与启示

5.1 结论

5.2 启示

6.创新与不足

6.1 研究创新之处

6.2 研究不足与展望

参考文献

附录一 Zung氏抑郁自评量表

附录二 《跨文化适应压力量表》 (Acculturative Stress for International Students)

致谢