语文实验指导管理论文提纲

论文题目：PBL教学法在初中语文阅读教学中的实验研究

摘要：PBL教学法是一种以问题为基础,学生为主体,教师为导向的新型教学方法。PBL教学法的宗旨也是让学生通过在实际问题情境中合作学习和探索,最大限度地发挥学生的潜力,提高多方面的综合素质,被认为对学生的学习具有正面影响。PBL教学法具有激发认知的效果,并可促进知识的正迁移,提高对学科问题的固有兴趣,进而提升课堂效率,增强学生的主体意识,同时也为学生提供着将所掌握的理论知识运用到实践操作中的有效途径。PBL教学法在文科领域应用较少,但因该教学法以学生为主的教学理念以及提倡学生主动、合作学习的教学方式,越来越得到语文学科相关人士的重视。PBL教学法所强调的以学生为中心的教学方式与语文课程标准所提倡的“学生是学习的主体”不谋而合。将PBL教学法与初中语文阅读教学相结合符合《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称为“语文课程标准”）所规定第四学段阅读教学目标的要求,同时也是自主、合作、探究的学习方式的体现。本文主要研究PBL教学法在初中语文阅读教学中的实用性,以期改进语文阅读教学方法,从而提升学生的语文阅读能力。本实验通过文献资料法、问卷调查法与实验分析法,对PBL教学法与初中语文阅读教学相结合的情况进行了分析探讨,比较传统教学法与PBL教学法在初中语文阅读教学中的效果。研究结果表明采用PBL教学法,有助于调动学生的学习积极性,充分发挥学生的课堂主体地位。除此之外,通过PBL教学法,学生也能够在积极探索中,增强对语文课文的感悟,从而加深对语文课文的记忆与理解程度,有助于提高学生的语文阅读成绩。但是,在初中语文课堂中实施PBL教学法,依旧存在时间管理不严谨、教师没有采用更为合理的干预手段,学生的讨论难以达到预期目标的等在未来亟待解决的重要问题,针对这些问题笔者也提出了相应的建议,包括教师需要进一步加强干预指导、控制PBL教学法的时间分配以及完善小组分配机制等,才能够有效推动初中语文阅读教学与PBL教学法的有效融合从而为充分发挥PBL教学法在初中语文教学中的作用。

关键词：PBL教学法;初中;语文;阅读教学;问题情境

学科专业：学科教学语文（专业学位）

中文摘要

abstract

1.绪论

1.1 研究背景

1.1.1 初中语文阅读教学的现状

1.1.2 初中语文阅读教学存在的问题分析

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 应用价值

1.3 研究目的

1.4 文献综述

1.4.1 PBL教学法国内外研究现状

1.4.2 PBL教学法基本要素研究

1.4.3 PBL教学法实践应用研究

1.5 相关核心概念界定

1.5.1 PBL教学法

1.5.2 语文阅读教学

1.6 .研究思路与创新点

1.6.1 研究思路

1.6.2 创新点

2.PBL教学法的实施流程及实质

2.1 PBL教学法的实施步骤

2.1.1 创设问题情境

2.1.2 基础概念学习

2.1.3 学习小组合作

2.1.4 成果展示汇报

2.1.5 教学效果评价

2.1.6 PBL教学法的实质分析

2.2 PBL教学法在初中语文阅读教学中的实施流程

2.2.1 组织小组,分工合作

2.2.2 创设问题,激发兴趣

2.2.3 采取行动,解决问题

2.2.4 共享交流,自我反思

3.实验设计及分析

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.3 实验设计

3.3.1 实验控制变量

3.3.2 实验案例分析

3.3.3 实验教学设计

3.3.4 测试卷分析

3.3.5 问卷调查表分析

3.4 实验过程

3.4.1 对照组教学过程

3.4.2 实验组教学过程

3.5 实验分析

3.5.1 提出有效性问题

3.5.2 合作探究

3.5.3 教学成果展示

3.5.4 评价反思

3.5.5 实验教学总结

3.5.6 实验反思与改进

4.实验结果与讨论

4.1 一般资料

4.2 前测分析

4.2.1 前测成绩分析

4.2.2 前测问卷分析

4.2.3 小结

4.3 后测分析

4.3.1 后测成绩分析

4.3.2 后测成绩分段分析

4.3.3 后测问卷分析

4.3.4 小结

4.4 写作成绩分析

4.5 访谈分析

5.总结与启示

5.1 成效总结

5.1.1 提高学生语文学习的兴趣

5.1.2 增强学生合作能力

5.1.3 激发学生上台展示兴趣

5.1.4 提升了学生解决问题能力

5.1.5 有助于学生成绩的进步

5.2 实验改进策略

5.2.1 优化时间管理策略

5.2.2 教师要努力提升干预能力

5.2.3 要贯彻实施学生合作学习模式

5.3 本研究的不足与反思

结语

附录一

附录二

附录三

参考文献

致谢