中职学生管理论文提纲

论文题目：类型教育背景下中职旅游管理专业学生工匠精神的培养研究

摘要：工匠精神自古有之,且一直被社会推崇,党的十八大以来,“工匠精神”提到的频率越来越高,当下国家发展迫切需要工匠精神也得到了人们的共识。在如今互联网盛行的时代背景下,中职院校的学生借助科技教学的翅膀,能通过网络新闻及时事接受到不同的领域与学科方面的知识。其中既包括理论,又囊括实践层面的各类知识。然而,科技日新月异,快节奏的社会环境所带来的鱼龙混杂的信息影响了学生发展与学习。为了提高中职院校办学能力和就业水平,培育职业院校学生的“工匠精神”迫在眉睫,任重道远。类型教育是《国家职业教育改革实施方案》对职业教育提出来的新的发展路径,要求职业院校突出特色,办出独特类型的教育,而与教育相关的就是技术技能的培养,这恰恰与工匠精神密不可分。也就是说,当工匠精神能够不断融入中职学生的教育中,以潜移默化的方式对学生的技术技能和精神世界进行培育,既能落实国家职教改革要突出的特点,提高职业院校的办学能力和办学水平,又能促进中职学生全面发展,功在当代,利在千秋。本文就类型教育这一背景,研究工匠精神在中职旅游管理方面的培养策略,促进中职院校在类型化中更加彰显出对职业的尊重,将大国工匠精神融入到中职教育里。以培育职业院校学生的工匠精神来突出职业教育的类型,一方面用国家的方针政策指引职业教育的发展。另一方面用培养具有工匠精神的职业院校学生来夯实国家职业教育根基,助推职业教育政策落地生根。无论对于国家教育现代化的实现、职业教育的健康稳健发展,还是培养千千万万个大国工匠,为社会主义现代化建设做出有力贡献,都大有裨益。本文以中等职业院校旅游管理专业学生为例,以问卷调查法、访谈法为主要方法,希望对中职旅游管理专业在新的教育类型背景下如何更好的转型,突出特色教育、类型教育,培养千千万万个大国工匠有些许启发帮助作用。本论文分为五部分展开,开篇为绪论,主要介绍选题研究的背景,以及国内外对于类型教育以及工匠精神的研究综述,介绍工匠精神与类型教育的研究成果与内涵。;第二部分阐述中职旅游管理专业学生要培育工匠精神需遵循旅游专业所需的精神内涵与原则,这些精神与原则是中职旅游管理专业学生应该具备和培养的;第三部分通过调研分析中职旅游管理专业学生当前对工匠精神的认知现状和培育中出现的问题,主要是学校对类型教育的落实状况、学生对于工匠精神的认知状况和教师对于工匠精神的培养状况,接着对其工匠精神缺失的成因进行分析,从国家、社会、学校和学生四个维度进行展开;最后针对当下类型教育的背景,提出如何培育中职旅游管理学生的工匠精神。希望本研究对职业院校在类型教育背景下,发展自己特有的类型,对中职旅游管理专业在此背景下强基固本,培育工匠精神有一定的借鉴意义。

关键词：类型教育;工匠精神;培养管理;中职学生

学科专业：职业技术教育

中文摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 国家政策背景——《国家职业教育改革方案》的出台

1.1.2 社会发展背景——社会进步与发展呼唤工匠精神

1.1.3 学校发展现状——中职旅游管理专业学生工匠精神缺失

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 国内外研究综述

1.3.1 职业教育类型论研究综述

1.3.2 国内工匠精神的研究现状

1.3.3 国外工匠精神的研究概况

1.4 概念界定

1.4.1 中职学校与旅游管理专业

1.4.2 类型教育

1.4.3 工匠精神

1.4.4 类型教育与工匠精神的关系

1.5 研究方法

1.5.1 文献法

1.5.2 问卷法

1.5.3 访谈法

1.5.4 观察法

第二章 中职旅游管理专业学生培育工匠精神需要的基本内涵

2.1 爱岗敬业团结合作

2.2 博学多才全面发展

2.3 待客如宾服务至上

2.4 精益求精勇于创新

第三章 类型教育背景下中职学生工匠精神的培养现状分析

3.1 调查总体概况

3.2 中职相关主体对职业教育类型改革的认知

3.2.1 中职旅游管理专业学生对于类型教育的认知

3.2.2 中职旅游管理专业教师类型教育教学现状

3.2.3 中职旅游管理学校类型教育转变的落实现状

3.3 当前中职学生对于工匠精神的认知

3.3.1 中职旅游管理专业学生工匠精神内涵认知

3.3.2 中职旅游管理专业学生对于自己将来的职业前途和理想的认知

3.3.3 中职学生关于对工匠精神内涵的认知

3.4 中职旅游管理专业工匠精神培育的现状

3.4.1 中职学生对工匠精神的了解来源

3.4.2 当前中职学校工匠精神培育的现状

3.5 社会对于职业教育类型改革和工匠精神的认知

3.5.1 社会人群对职业教育类型改革的认知

3.5.2 社会人群对职业院校学生培养工匠精神的看法

3.6 调查内容与结果分析

3.6.1 访谈内容

3.6.2 调查结果分析

第四章 中职旅游管理专业学生工匠精神缺失的问题与原因分析

4.1 中职旅游管理专业学生工匠精神缺失的问题分析

4.1.1 学生对工匠精神理解尚不全面

4.1.2 学生了解工匠精神的渠道过于单一

4.1.3 学校知识课程体系缺乏工匠精神的系统研究

4.1.4 校企合作深入力度不大对工匠精神培育造成阻碍

4.2 中职旅游管理专业学生工匠精神缺失的成因分析

4.2.1 国家对中职院校学生工匠精神的关注和培养力度小

4.2.2 中职学校和教师关于工匠精神的培养缺失

4.2.3 学生没能树立理想信念,缺乏自律意识

第五章 类型教育下中职学生工匠精神培育的策略分析

5.1 国家层面:完善制度建设,加大宣传培养力度

5.1.1 不断细化中职院校人才培养规划

5.1.2 加大宣传,形成重视工匠,尊重技能人才的良好风尚

5.2 企业层面:主动承担社会责任,强化校企合作

5.2.1 为学校提供企业车间和场地和基础设施供学校使用

5.2.2 提供就业机会,培养匠心精神的工作人员

5.3 学校层面:改革教育理念,理论与实践并重

5.3.1 优化专业课课程,发挥思政课堂培养工匠精神的作用

5.3.2 将工匠精神融入校园文化

5.4 教师层面:打造优良教师团队,探索教学模式创新

5.4.1 打造双师型教师团队

5.4.2 开发多元实践课堂,将工匠精神融入教学之中

5.5 个体层面:顺应互联网+时代潮流,内外兼修

5.5.1 树立坚定理想,提升工匠精神意识

5.5.2 积累丰富旅行经验,提高自我技能修养

结语

参考文献

致谢

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