小实验物理教学论文提纲

论文题目：基于“发现学习”理论培养学生物理学科核心素养的教学设计 ——以高中必修部分探究性实验为例

摘要：基于“发现学习”理论培养学生物理核心素养的教学设计,是充分体现学生在教学中的主体地位,强调学生提问的主动性,通过设计物理实验探索“发现”,引导学生总结得出物理结论,促进学生核心素养发展的教学设计。本研究结合文献研究和问卷调研,构建教学设计原则、环节和评价体系,并编制教学设计案例。期望研究应用于一线教学时,对解决学生核心素养薄弱的问题有帮助。本研究的主要工作:（1）通过文献调研了“发现学习”理论、物理探究性实验、物理核心素养和教学设计等方面的国内外研究现状。（2）阐述了“发现学习”理论、物理探究性实验、物理核心素养和教学设计等相关概念。（3）通过问卷调查和访谈,研究了高中物理探究性实验教学现状和物理核心素养的培养情况。（4）构建了基于“发现学习”理论培养学生物理核心素养的物理教学设计:原则、环节和评价体系。（5）选择了高中物理的“探究弹簧弹力与形变量的关系”“探究两个互成角度得力的合力合成规律”和“探究平抛运动的特点”等三个力学探究性实验,分别做了教学设计案例。（6）结合笔者自评和评价者对照评价表评价和分析了这三个教学设计案例的可行性、适用性和有效性。（7）进行了研究的总结、反思及展望。对教学设计的评价表明:基于“发现学习”理论培养学生物理核心素养的物理教学设计,于促进学生核心素养发展,具有较高的可行性、适用性和有效性。

关键词：“发现学习”理论;物理学科核心素养;教学设计;探究性实验

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 问题的提出

一、新时代背景对学生发展的需求

二、课改和高考的要求

第二节 国内外研究现状

一、核心素养的研究现状

二、物理探究性实验的研究现状

三、 “发现学习”理论的研究现状

四、教学设计的研究现状

五、培养学生核心素养的教学设计研究现状

第三节 研究的目的及意义

一、研究目的

二、研究意义

第四节 研究内容和方法

一、研究内容

二、研究方法

第二章 理论基础

第一节 物理学科核心素养

一、核心素养

二、物理学科核心素养

第二节 物理实验

一、物理实验

二、物理实验教学

第三节 发现学习理论

一、发现学习理论含义

二、发现学习的基本特征

三、发现学习与接受学习的关系

第四节 教学设计

一、教学设计的原则

二、教学设计的内容

三、教学设计的基本模式

第三章 高中物理探究性实验教学现状问卷调查与分析

第一节 问卷设计

第二节 问卷调查对象的选取

一、教师对象的选取

二、学生对象的选取

第三节 调查结果与分析

一、教师访谈结果与分析

二、学生问卷结果与分析

三、问题分析总结

第四章 教学设计原则、环节及评价的研究

第一节 教学设计的原则

一、以“学生为本”原则

二、问题情境化原则

三、以问题为基础原则

四、以“探究”为中心原则

五、生生、师生合作原则

六、精确性原则

七、安全性原则

第二节 教学设计的环节

一、确定课程内容

二、分析教学背景

三、确定教学目标

四、选择教学方法

五、制定教学策略

六、教学过程设计

七、教学评价及修改

第三节 教学设计的评价

一、评价对象和目标

二、教学设计评价指标

三、教学设计评价者的选择

第五章 教学设计案例

第一节 “探究弹簧弹力与形变量的关系”教学设计及评析

一、 “探究弹簧弹力与形变量的关系”教学设计

二、 “探究弹黄弹力与形变量的关系”教学设计评析

第二节 “探究平抛运动的特点”教学设计与评析

一、 “探究平抛运动的特点”教学设计

二、 “探究平抛运动的特点”教学设计评析

第三节 “探究两个互成角度的力的合成规律”教学设计及评析

一、 “探究两个互成角度的力的合成规律”教学设计

二、 “探究平抛运动的特点”教学设计评析

第六章 总结、反思及展望

第一节 总结

第二节 反思及展望

一、反思

二、展望

参考文献

附录 A 高中物理探究性实验教学现状调查问卷(学生)

附录 B 高中物理探究性实验教学现状教师访谈计划大纲

附录 C 教学设计的形成性评价表

附录 D “探究弹簧弹力与形变量的关系”各项指标具体分值表

附录 E “探究两个互成角度的力的合成规律”各项指标具体分值表

附录 F “探究平抛运动的特点”各项指标具体分值表

致谢