项目化教学模式在高职《计算机基础》课程中的应用

2023-01-28

把理论知识和实际情况相结合的教学就是项目教学, 这样的教学能让学生把学到的理论知识进行实践, 而不只是停留在理论上, 能真正理解计算机基础的内容。这种项目化的教学模式针对高职计算机的学科特点进行了策略分析和项目化理论的探讨, 对提高高职计算机基础的应用课程产生了深远的影响。

一、项目化教学的特点

(一) 有利于学生形成责任意识

经调查发现, 现代大部分学生对教师有很强的依赖性, 而自身的责任意识并不强。项目化教学就刚好能解决这个问题。在教学过程中, 教师可以把学生分成小组, 把项目分成几个部分任务进行分配, 但要注意的是, 每个小组的任务要有区别, 这样就可以让学生独立自主地完成任务, 没有依赖性可言, 意识到自己如果不能完成任务就会让整个项目受到影响, 从而增强责任感。

(二) 有利于学生形成独立的特点

由于项目教学中把项目进行了划分和分配, 这就使得每一个学生都必须认真听课, 把自己的那部分任务完成。这样就可以促进学生自己主动去搜集有关项目的资料并且解决遇到的问题。让学生独立思考问题, 让自己为项目做出自己该有的贡献。久而久之, 学生就会形成独立思考问题的习惯, 不再对别人产生依赖而不知所措。

(三) 有利于学生协调力的培养

学生要协调和其他学生的工作, 必须进行合作才能完成项目化教学中的环节。学生在完成属于自己的任务时, 不能仅仅完成自己的, 还要和其他学生互帮互助, 遇到问题时一起解决, 这样才能更快更好地完成项目。不然的话, 各自忙各自的就会使项目分散而不完整[1]。

二、计算机基础课程中存在的问题

第一, 学校的教学内容和基础设施对计算机技术来说不是全面的。通过统计的数据可知, 大部分学习计算机专业的高职学生对课程教学不感兴趣, 觉得乏味枯燥。而现在国内课程教材里的内容大部分都是基本概念和公式, 实际应用很少, 所以导致学生学习的兴趣降低, 逐渐对计算机失去兴趣。第二, 很多高职学校的教学模式和社会需求已经脱节, 传统老旧的教学模式仍然在被使用。高职院校应该重视计算机基础课程的专业性, 探究新的教学模式, 从根本上让学生提高学习计算机的兴趣。第三, 硬件对于计算机专业来说要求比较高, 而目前许多高职院校的硬件条件还是比较差的, 因为学生人数众多, 所以教师在授课时还大部分都是采取公共教学。这样教师就不可能顾及到每一位学生, 教学质量肯定也会受到影响, 从而社会技术型人才比较缺乏, 学生就业压力也大[2]。

三、项目教学在高职计算机基础课中的应用

首先, 要设置合理的教学内容。计算机是随着科技发展而发展, 而项目化教学比较注重把教学课程和实际生活相联系, 所以不容易将教学内容划分为哪个范围内。因此项目化教学后, 每个教室可以根据每个学生自身的特点进行适合个体学生的教学内容, 这样就能让学生清楚了解自己的能力而确定适合自己的内容进行重点学习。项目教学中的关键内容就是项目的选择, 而项目选择要结合学生的受教育能力和市场需求来选取。老师如果能选择某些企业正在进行的计算机项目作为教学内容, 就能让教学达到时效和创新。

其次, 还要设置合理的教学目标。因为促进学生熟练掌握计算机是进行计算机基础课程的目的, 所以, 学校要能够确定和明确教学目标, 把教学的重点要放在培养学生的能力, 而不是盲目教学。只有在教学过程中有了明确的教学目标才能把学生和教学内容相结合, 并且利于学生在学习时能够深入了解自己学习的内容。在项目化教学过程中, 应该及时把问题进行反馈, 反馈个教师, 这样才能让教师及早安排或更改教学目标的制定[3]。

最后, 也要完善教学的设置流程。虽然在短时间内, 学生的进步可以反映在平时的理论教学中, 但是长时间下来。学生的工作和生活中的实践应用就会受到影响。所以, 项目化的教学模式不仅丰富了理论知识, 也让学生得到了实践锻炼的机会, 提高了学生的学习和实践能力。

四、有效措施

(一) 重视项目操作

计算机专业的项目操作不同于其他专业, 要更注重实践操作, 不然的话学生不容易掌握基础知识, 更别谈适应以后的工作。进行项目操作是为了学生更深入地掌握计算机技巧, 因此教师应该在学生遇到问题时及时给予指导和帮助, 让学生更好地完成项目, 学习项目操作技巧[4]。

(二) 创新教学考核体系

作为一种新型教学模式的项目化教学, 传统的考核方式应该也随着旧的教学淘汰, 新的教学需要进行调整和优化后的考核体系, 从而可以培养学生的综合素质。首先, 应该对计算机基础技能进行考核, 比如使用word和excel, 看看学生对基础知识的掌握;然后, 论文的撰写是第二项应该考核的, 撰写论文在以后进入社会的工作中是必不可少的;最后, 要添加丰富的评教体系来对学生的上机操作等进行综合考核。