高职院校加强毕业设计管理的思考

2022-09-11

毕业设计是高等艺术设计专业教学的一个重要组成部分, 是艺术设计人才培养方案中的重要实践教学环节, 对培养具有社会责任感、具有批判意识和创新意识的艺术设计高技能人才具有十分重要的作用。毕业设计是学生在校期间专业学习的一次综合性检验, 其质量直接反映了学校的教学水平和人才培养质量。

同时, 毕业设计具有综合性强、时间跨度大、管理环节多、影响因素复杂等特点, 如何把握好毕业设计的特点, 处理好毕业设计中的诸多矛盾和问题, 改进和加强各环节的管理, 切实提高毕业设计质量, 是摆在我们面前的一个重大课题。苏州工艺美术职业技术学院经过多年的毕业设计管理实践, 紧密结合学院的教育教学改革, 探索了一些具有艺术设计类专业特点的毕业设计管理办法和措施, 主要有以下几个方面:

一、毕业设计工作方案

毕业设计工作方案是整个毕业设计工作的指导性文件, 集中反映了专业教育教学改革和建设的思路和成果。因此, 毕业设计工作方案的制定及其合理性与可行性的论证就显得尤为重要。

学院各系在启动毕业设计工作前, 都要通过充分的调查和研讨, 制定详实的毕业设计工作方案。毕业设计工作方案的内容包括:毕业设计工作的指导思想和目的、系毕业设计工作领导小组成员及分工、毕业设计课题、毕业设计时间安排、毕业设计答委员会成员组成及职责、毕业设计考核要求及评分标准、毕业设计指导教师及职责等。

毕业设计工作方案实行二级审定制度。各系组织本系各专业负责人、专业教研室主任、专业教师代表、行企专家和学者、相关高校的专家和学者以及学生代表, 对毕业设计工作方案进行论证。学院毕业设计工作领导小组对各系的毕业设计工作方案进行统筹和审订, 并做好毕业设计教学资源的调配。

二、毕业设计课题

(一) 课题的选定——三方制定, 双向选择

毕业设计的课题是提高毕业设计质量的基础。毕业设计课题从专业人才培养目标出发, 结合生产、科研实际, 结合学院发展, 分析企业、行业发展动态, 结合职业岗位群的能力要求, 改变以往毕业设计课题教师拟定学生被动接受的情况, 充分发挥企业、行业的优势, 充分调动学生的积极性、主动性和创造性, 由三方共同制定毕业设计课题。

毕业设计指导教师由学院专任教师与公司或企业兼职教师共同担任。确定毕业设计课题时实行双向选择, 即毕业设计指导教师公布课题以及自身的产学研成果;学生根据毕业设计指导教师的产学研成果及所感兴趣的方向, 在公布的课题中进行选择, 但必须提交所学课程的成绩及所参与的项目或课题成果, 本人最满意的作品册 (集) 及获奖情况等材料给所选课题的指导教师, 指导教师根据课题要求及学生提供的材料选择学生, 这对毕业设计指导教师和学生都提出了严格的要求。

(二) 课题的多样性

(1) “有用设计”和“无用设计”——“实用性课题”和“实验性课题”专业教学上的实用教学与创新教学, 原本不是一对可作是非判断的矛盾体, 这里所说的“实用”是指“能动手解决的社会实际任务”的能力, 最终以“能否完成一个真实的任务”为评判标准, 在此前提下, 再导入创新意识, 提升毕业设计的层次。

实验性课题, 就是充分接触概念设计, “无用”设计, 不断开拓思维, 提倡“语不惊人死不休”。通过调查分析, 开展创新创意训练, 使学生在了解现实的同时, 又能尝试超越。

(2) 结合企业行业实际的项目。学院各系将校企合作的真实项目导入毕业设计, 将毕业设计任务融入设计项目的建设实际中, 充分调动了学生的积极性, 锻炼了学生的能力和实操水平。

(3) 发挥工艺美术优势, 主动服务工艺美术行业。以工艺美术行业的人才需求和规格定位为基准点, 以其独有的人文积淀、技艺难度和与身俱来的人本属性为出发点, 与苏州光福雕刻、苏州镇湖刺绣等工艺产区联合开发毕业设计课题, 通过课题的训练, 使学生“手巧而心灵”。

(4) 创建主题。学院凭借中法江苏艺术设计教育研究中心, 形成了以“主题教学”为主要特点的现代艺术设计教育教学体系, “主题教学”和毕业设计相结合。“主题”是整个“主题教学”的灵魂, 由不同专业背景的教师组成教学团队共同选择确定。“主题”的选择一般要考虑以下几个要素: (1) “主题”的综合形象价值, 对教学对象的刺激度、感染度和影响力; (2) “主题”对课程的具体导向方式, 对课程的导引潜力; (3) “主题”在视觉元素、造型元素等方面的研究潜能; (4) “主题”的人文、社会价值及其心理和时尚趋势的关系。

(5) 跨系合作, 专业融合。制定综合性课题, 由系与系之间、专业与专业之间相互配合, 协同完成。如:由数字艺术系动画专业完成课题产品的动画制作及宣传, 由工业设计系玩具专业完成课题产品的玩具制作, 由视觉传达系广告设计与制作专业、展示设计专业完成课题产品的包装和展示等。综合性课题的制定, 充分发挥了各系专业的优势, 促进了专业之间的交融, 培养了学生的团队协作意识和能力。

三、毕业设计任务提前介入

当前, 大多数高职院校是在第六学期启动毕业设计 (论文) 及毕业实践的工作。学生正面对着就业的压力以及各种升学考试的影响, 对毕业论文在思想上不重视, 投入的精力大打折扣, 操作上马马虎虎。这些因素都造成了学生毕业设计教学的质量低效。

毕业设计任务在第五学期提前介入, 与前四个学期相比, 该学期综合性的实训课程比重较大, 灵活性强, 教学实施方式及考核要求与毕业设计相似, 学院将毕业设计的部分任务与要求融入学生综合性实训课程的学习, 不仅解决了学业和就业的矛盾, 而且从某种意义上说, 学生充裕的毕业设计时间, 能更好地完成毕业设计任务, 创作出优秀的毕业设计作品, 为就业提供有力的条件。

四、毕业设计过程控制

毕业设计从任务落实到答辩结束历时数月, 毕业设计每一阶段、每一环节的质量如何, 均直接影响毕业设计的整体质量。通过建章立制, 对毕业设计进程进行阶段性检查。学院教务处、质控处等部门联合系教学督导小组对学生完成课题的情况、毕业设计指导教师的指导情况、系毕业设计工作领导小组的工作情况进行阶段性检查, 实施质量控制。

(一) 实施过程考核

提高毕业设计质量。根据毕业设计课题要求及毕业设计课题实施的地点, 给学生安排不同的返校辅导次数。每次返校, 毕业设计指导教师对学生的毕业设计课题进度、质量进行检查和考核。毕业设计指导教师将考核结果和修改意见及时反馈学生, 学生签字确认。学生返校缺席辅导的次数或过程考核不合格次数达到一定程度, 将延缓答辩。这有效地控制了学生毕业设计的进度和完成的质量。通过过程的严格控制, 使学生及时调整毕业设计的思路、方法、进度, 提高毕业设计质量。

(二) 校企联合指导毕业设计

由于教学资源紧张、就业压力等因素的影响, 学生到实习单位去做毕业设计, 利用企业的场地和技术力量, 完成企业需要的课题, 实行校企联合指导, 是高职院校毕业设计的一条有效途径。一方面, 可培养学生的设计能力、实操能力及团队合作精神;另一方面, 工作单位的实际课题, 能激发学生的工作热情和主动性, 增强学生的事业心和责任感。单位和学生互相了解, 有利于学生就业后尽早地进入工作角色。这种校企联合指导毕业设计的方式被学院、企业、学生三方认可和接受, 并取得很好的效果。

(三) 建立毕业设计过程管理平台, 推进管理手段网络化

逐步建立毕业设计过程管理平台, 实现从课题的双向选择、课题的实施进度控制、过程质量考核到师生交流互动的网络化管理。学生通过平台提交周志, 将每周毕业设计的动态情况反馈给指导教师, 指导教师可动态性地了解学生毕业设计进展, 并将指导意见及相关教学信息传达给学生。企业和行业也可通过平台将学生毕业实习的状况和评价意见及时反馈给各系以及相关毕业设计指导教师。各系、教务处、质控处等部门也能通过平台很好地了解毕业设计的进展情况。

五、毕业论文

写论文的目的是培养学生运用所学知识分析或解决现实问题的能力, 不要求写学术性的或是理论性较强的论文。学院通过多年的毕业设计实践, 结合艺术类专业学生的实际情况, 对毕业论文的要求进行了调整。学院要求毕业论文要紧密与毕业设计结合, 将毕业设计的思路、创意、调研、进展、出现的问题及解决的办法、使用的工具和材料、完成情况、价值分析等方面进行叙述, 与本科的毕业论文不一样, 更像是毕业设计的说明或综述, 这样更切合学生的实际, 学生也才能真正有感而发, 避免了毕业论文抄袭的现象。

六、毕业设计答辩

毕业设计答辩是毕业设计过程的最后环节, 它是学生毕业设计质量的综合评价和考核。学院十分重视毕业设计答辩工作, 各系的答辩委员会委员由具有丰富实践教学经验的教师、企业行业的专家和学者、其他高校相关专业的专家和学者组成。毕业设计指导教师不参加所指导学生的毕业设计答辩。为保证毕业设计质量, 在毕业设计答辩和评价环节, 采用综合指标对学生的毕业设计进行评价。全面考察学生的表达能力、艺术创作能力、实操能力、团队合作能力等方面, 给学生的毕业设计进行综合评定。增加公开答辩环节, 各系安排一年级和二年级学生参与答辩的过程, 让他们了解答辩的要求和过程, 做好知识、能力和心理准备。同时, 公开的答辩, 保证了毕业设计答辩的公平、公正性, 扩大了毕业设计的教学效果和影响力, 有利于提高整个学院的毕业设计水平。

七、毕业设计展览

毕业设计展览是毕业设计成果的集中展示, 也是各系教育教学改革和建设成果的集中反映。通过展览, 一方面肯定了各系毕业设计工作组织的成效、毕业设计指导教师和学生的成果, 另一方面也是检查各系毕业设计的质量及发现专业教学中存在问题的一个重要途径。

学院的毕业设计展览分两个层面进行。以各系为单位进行“普展”, 即各系将所有毕业生的毕业设计作品进行展出, 在“普展”的基础上, 各系评选系优秀毕业设计作品及优秀毕业设计指导教师。学院层面上举办“优展”, 将各系评出的优秀毕业设计作品集中在学院美术馆展出, 并组织评选小组进行再次评选, 产生院级优秀毕业设计作品及优秀毕业设计指导教师, 并对院级优秀毕业设计作品进行收藏。

毕业设计是高职院校人才培养教学过程中一个重要的实践性教学环节, 高职院校应积极发挥高职教育的“技术型、应用型、复合型”人才培养优势, 高度重视毕业设计 (论文) 的质量, 加强毕业设计 (论文) 的质量控制与管理, 全面提高教学管理水平, 真正培养具有良好职业道德, 实践动手能力强, 具有创新意识的高技能复合型人才。

摘要：毕业设计是高职院校专业教学的一个重要组成部分, 本文结合高职院校人才培养的特点和苏州工艺美术职业技术学院毕业设计管理的实践经验, 提出高职院校应在思想上高度重视, 切实采取有效举措, 抓好毕业设计工作方案、毕业设计课题管理、毕业设计过程控制、毕业设计质量评价和毕业设计展等关键环节和节点, 切实提高毕业设计质量。

关键词：高职院校,毕业设计,管理,质量