第一篇：褚体集字书法作品
书法教案 - 第8课 集字练习
第8课 集字练习 始于足下 教学目标：
1.掌握“千里之行，始于足下”的意思。 2.了解“始于足下”书写规律。 3.掌握“始于足下”的书写要领。 教学重点：了解“始于足下”书写规律。 教学重点：掌握“始于足下”的书写要领。 教学过程：
一、情景导入。
二、读一读：“千里之行，始于足下”
阅读课本第17页，小组内交流“千里之行，始于足下”的意思。
三、合作探究“始”书写要点。
1、阅读课本第17页中部例字“始”字，思考：它的书写要领是什么?
(1)小组讨论。 (2)汇报总结。
一是左斜右正，左动右静;二是左右相依相靠。 (3)多媒体展示“始”字的书写。 (4)学生临写，老师巡视指导。
2、阅读课本第17页中部例字“于”字，思考：它的书写要领是什么? (1)小组讨论。 (2)汇报总结：左收右放 (3)多媒体展示“于”字的书写。 (4)学生临写，老师巡视指导。
3、阅读课本第18页中部例字“足、下”字，思考：它们的书写要领是什么? (1)小组讨论。 (2)汇报总结。
足：动中有静 下：中正
(3)多媒体展示“足、下”字的书写。 (4)学生临写，老师巡视指导。
四、多媒体展示“始于足下”字的书写。 学生临写，老师巡视指导。
五、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
六、课堂小结.
板书设计：
第8课
集字练习
“始于足下”
始：左斜右正 于：左收右放 足：动中有静 下：中正
教学后记：
第二篇：兰亭集字教案
兰亭序集字对联
“兰竹自幽春不管，山水在抱气能和”笔法学习
长沙市芙蓉区东郡小学
陈丫欢
教学目的：通过本课的教学，使学生掌握这些字的笔法;通过作品的学习，能感受到诗词带来的意境和书法的魅力。 教学重点：字的行书笔法
教学难点：“兰”“竹““幽”“春“的笔法 教学过程：
一、 直接导入
1、展示范作，齐读对联
2、“兰竹自幽春不管，山水在抱气能和”
3、释义(兰草和翠竹在山谷中悠然自在地开放着，就连春天也不去打扰他们;在这样幽静的山水之间，这样的自然环境中，心境能变得很平和。)
二、教授新字
1、齐诵《兰亭集序》第一小节，感受徜徉山水之间的情怀。
2、教授“兰”的笔法
(1)教师在黑板上水写示范，边讲解边直观演示“兰”的行书笔法。(“兰”：草头笔顺请注意，门框笔顺要记牢) (2)师范写：生齐读草头笔顺和门框笔顺
(3)检验学习效果：指名生上台写，其余生在座位上练习。 (4)展示：师生点评
3、教授“竹”的笔法
(1)教师在黑板上水写示范，边讲解边直观演示“竹”的行书笔法。 (2)师范写：生齐读笔顺 (3)生临写一个。
4、教授“幽”的笔法
(1)师范写，详细讲解笔法(中竖起笔重落笔轻，绞丝左粗右细，左低右高，幽点带笔呼应到外竖) (3)生临写一个。
5、教授“春”的笔法
(1)师范写，详细讲解笔法(注意三个左轻横，长短不一，撇捺分别往左右舒展开，“日”左低右高) (3)生临写一个。
三、展示学习效果
1、请三位同学上台表演写“竹”、“幽”、“春”。
2、师点评，纠正错误笔法
3、生在毛边纸上练习，教师巡视指导。
四、写对联作品
1、欣赏对联范作，师讲解章法。
2、生尝试用宣纸学写对联作品
3、作品展示点评
五、整理工具，下课。
第三篇：毛笔字集字练习(“入木三分”教案)
毛笔字集字练习
教学目标：
1、了解横幅的基本特点。
2、使学生学会书写“入木三分”，掌握“入木三分”字体的间架结构，要求写得正确美观。
2、继续培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
教学重点和难点：掌握“入木三分“字体的间架结构，要求写得正确美观。
教学准备：多媒体课件、实物投影、练习纸、笔墨、毛毡等
课前准备：
学生做课前准备：铺毛毡—摆笔架—放墨盒—取毛笔—拿纸张 请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平，一拳一尺一寸记心中。”
教学过程：
一、故事导入，感受书法魅力
1、书法艺术博大精深，源远流长，是中华民族文化遗产中最灿烂的瑰宝之一，这节课老师大家准备了著名书法家王羲之的书法作品，我们一起来欣赏一下。(出示王羲之的书法作品，师简单介绍)。可以说，王羲之的书法作品在我国书法史上也有着较高的地位。
2、关于王羲之苦练书法的故事，你们听说过哪些?
是啊，为了练好字，他把整个池子都染黑了，难怪他的字入木三分呢!你们想听听入木三分的典故吗?
讲故事：王羲之是东晋时期著名的书法家，当时朝廷每年都要举行一些大型的祭祀活动，经常会请王羲之执笔，书写有关祭祀天地神明、乞求国泰民安的柱板。有一次，晋成帝想换掉王羲之在柱板上的题词，便命一群工匠把题词刮掉，工匠们把柱板削掉了一层又一层，直到三分深，也没能把王羲之的字迹刮掉，他们惊讶不已，拿起柱板仔细一看，都不禁大吃一惊，连声赞叹道：“王羲之的字，真是入木三分啊!” “入木三分”的典故由此而来。
同学们，你们看，这幅横幅上的内容就是“入木三分”。横幅是扁宽形横着张挂的。书写的正文内容要完整，可从左往右顺着书写，也可从右往左书写。正文的上下左右要留出适当的边空，在正文末尾一侧，一般都写上书写者的姓名并盖章。
这四个大字写得怎么样?你们也想写出这么漂亮的横幅吗?这节课我们就一起来学写“入木三分”这四个字。
二、探究技法，练习书写
首先请同学们观察一下这些字是由哪些笔画组成的?(撇、捺、横、竖、横折钩)还记得它们的运笔方法吗?好，请同学们和老师一起书空体会。
(一)、学写“入”
1、把笔轻轻搁好，我们先看“入”字，怎样才能把这个字写好呢。想想在书写时要注意什么?(生回答，师相机板书)
2、还有要补充的吗?
(师评价：好;不错;希望你练习时能做到，也希望大家能做到;你有一双火眼金睛)
(字形：撇细捺粗，撇短捺长，撇与米字格斜线平行，捺写在米字格斜线上，略带弧度。)
3、下面我们来复习一下握笔姿势，哪位同学愿意带大家复习一下? 请同学们对照这些要求练写一个“入”。 (播放音乐，师巡视、把笔)
4、请同学们轻轻把毛笔搁好，我们来看看这位同学写的“人”字，看看他写得怎么样，哪里做得好?有写得不到位的地方吗?
(学生点评，老师用红笔适当修改，好的地方画红圈圈，不好的地方用红笔修改)
5老师也想来练练这个字，请同学们认真看，专心听，并用手跟着我书空练习。(师边范写边解说)
很多同学摩拳擦掌，跃跃欲试了，请大家拿出练习纸再练写一遍。(配乐) 6你们今天练得可真认真啊，进步也挺大的，这是xx同学写的，看看他写得怎样。(生评价，老师给出红圈圈)
(二)、学写“木”
1、过渡：看来“入”字大家掌握得都不错，我们再看写“木”字时要注意什么呢?
横画左低右高，撇捺舒展自如，和垂露竖呈45度角，撇捺收笔处要在一条水平线上，垂露竖较长，粗细有变化。
2、同学们观察得真细致，下面对照这些要求请同学们临摹一个“木” (生临摹，师巡视，并适当把笔)
3、轻轻放下毛笔，我们来看看这位同学的字，说说他哪里写得比较好?(生评价，师给红圈圈)
还有不足的地方吗?(老师用红笔加以修改)
4、再练一个“木”，看看自己是不是进步了。
5、通过刚才的巡视，老师发现很多同学都有了明显的进步，相信你们只要掌握了正确的方法，一定能写得更漂亮。
(三)、学写“三”
1、(幻灯片出示“三”)“三”这个字，我们在四年级的时候学写过，还记得书写这个字的要领吗?(指名说，
三横匀称，一致上斜，上面两横长短差不多，第二横稍长，上面两横收笔轻，第三横收笔重。)
2、轻轻拿起你的毛笔，对照这些要求临摹一个“三”。(生临摹，师巡视，给红圈圈)
3、请同学们再次把毛笔轻轻放下，通过巡视，老师发现大部分同学都能按要求练写，特别是这几个同学的字，我们一起来欣赏一下。(展示几个写得好的)
(四)、学写“分”
1、这几位同学的毛笔字几乎是从字帖上克隆下来的，真让人赏心悦目。下面我们来学写“分”。(出示幻灯片“分”)同学们，我们还是先来读帖，对于这个字的书写，你觉得有哪些地方需要注意的?(八字头较宽，撇短捺长，撇捺粗细变化较大，“刀”部稍小，横折钩壮实有力，撇和折部平行。)
2、哪位小书法家愿意来示范一下?其他同学轻轻拿毛笔在空中书空，体会运笔方法。
3、真不愧是咱班的小书法家，我要向你竖起大拇指，当然在座的很多同学也不一定就比他逊色，小书法家们，我们也来练一练“分”这个字吧!(播放音乐，教师巡视辅导)
同学们写得非常棒，还想不想展示一次呢?哪些同学愿意展示一下自己的作品?
(师评：
1、你很有勇气
2、你很自信
3、你真谦虚
4、加油)
三、总结本课
今天的这堂课我们一起学习了书写“入木三分”这四个大字，虽然写的难度较大，但只要大家注意运用正确的运笔方法勤学苦练，相信你们也一定能像王羲之那样，书法作品遒劲有力、入木三分。
第四篇：书法作品推荐
张首罡，1952年生，甘肃灵台县人，从一九九七年以来，有上百幅作品
和艺术简历，刊登在国家级大型书画刊物之中，并被电视台和知名报刊作了报道，简历被载入《世界名人录》和《世界人物辞海》，在甘肃中医学院，2012年5月，兰大、交大、政法学院、西北师大联合举办的书画摄影展，本人作品得到省美协主席的好评，并将作品在四校巡展，受到各界人士的好评。
第五篇：苏轼书法作品欣赏
作品欣赏
一、教学导入：(先以作品欣赏导入)
苏轼的父亲苏洵，弟弟苏 辙以诗文称著于世，世称“三苏”。他的书法从“二王”，颜真卿，柳公权，褚遂良，徐浩，李北海，杨凝式各家吸取营养，在继承传统的基础上努力革新。他讲自己书法时说：“作字之法，识浅见狭学不足，三者终不能尽妙，我则心目手俱得之矣。讲他的书法艺术创作过程时说：“我书意造本无法，点画信手烦推求。”他重在写“意”，寄情于“信手”所书之点画。他在对书法艺术深刻理解的基础上用传统技法去进行书法艺术创造，在书法艺术创造中去丰富和发 展传统技法，不是简单机械的去模古。
二、苏轼早年学“二王”，中年以后学颜真卿、杨凝式，晚年又学李北海，又广泛涉猎晋唐其他书家，形成深厚朴茂的风格。他的书法，用笔多取侧势，结体扁平稍肥。这与他握笔的姿势也很有关系，苏轼执笔为“侧卧笔”，即毛笔侧卧于虎口之间，类似于现在握钢笔的姿势，故其字右斜，扁肥。
三、黄庭坚将苏轼书法分为早、中、晚三个时期：早年姿媚、中年圆劲、晚年沉著。早期代表作为《治平帖》，笔触精到，字态妩媚。中年代表作为《黄州寒食诗帖》。此诗帖系元丰五年(1082)苏轼因为乌台诗案遭贬黄州时所写诗两首。诗句沉郁苍凉又不失旷达，书法用笔、墨色也随着诗句语境的变化而变化，跌宕起伏，气势不凡而又一气呵成，达到“心手相畅”的几近完美的境界。所以元朝鲜于枢把它称为继王羲之《兰亭序》、颜真卿《祭侄稿》之后的“天下第三行书”;。晚年代表作有行书《洞庭春色赋》、《中山松醪赋》等，此二赋以古雅胜，姿态百出而结构紧密，集中反映了苏轼书法“结体短肥”的特点。其最晚的墨迹当是《与谢民师论文帖》(1100年)。
其代表作有《天际乌云帖》、《洞庭春色赋》、《中山松醪赋》、《春帖子词》、《爱酒诗》、《寒食诗》、《醉翁亭记》等。苏轼的书法，后人赞誉颇高。最有发言权的莫过于黄庭坚，他在《山谷集》里说，“本朝善书者，自当推(苏)为第一”。
《洞庭春色赋》(上)与《中山松醪赋》(下)，均为苏轼撰并书。此两赋并後记，为白麻纸七纸接装，纸精墨佳，气色如新，纵28.3厘米，横306.3厘米，前者行书三十二行，二百八十七字;后者行书三十五行，三百十二字;又有自题十行，八十五字，前後总计六百八十四字，为所见其传世墨迹中字数最多者。前者作於公元1091年冬，後者作於公元1093年，为苏轼晚年所作，苏轼贬往岭南，在途中遇大雨留阻襄邑(今河南睢县)书此二赋述怀。自题云：“绍圣元年(1094)闰四月廿一日将适岭表，遇大雨，留襄邑，书此。” 此时，苏轼笔墨更为老健，结字极紧，意态闲雅，奇正得宜，豪宕中寓妍秀。乾隆曾评：“精气盘郁豪楮间，首尾丽富，信东坡书中所不多觏。”明张孝思云：“此二赋经营下笔，结构严整，郁屈瑰丽之气，回翔顿挫之姿，真如狮蹲虎踞。”王世贞云：“此不惟以古雅胜，且姿态百出，而结构谨密，无一笔失操纵，当是眉山最上乘。观者毋以墨猪迹之可。两帖真迹清初为安岐所藏，乾隆时入清内府，刻入《三希堂法帖》。溥仪逊位，被辗转藏入长春伪帝宫，1945年散失民间。1982年12月上旬发现并入藏吉林省博物馆。此卷前隔水、引首在散失时被人撕掉，造成残损。