模块教学法在财务管理课程教学中的应用探究

2022-09-12

1 引言

随着社会经济的快速发展, 社会对于财务专业人才也有了新的要求, 很多高校的财务管理专业学生都面临着新的挑战。财务管理是财务专业人才必须要掌握的一门学科, 财务专业人才需要熟练掌握、灵活运用财务管理中的知识。高校的财务管理课程教学的主要目的就是为了培养学生的财务知识和实践操作能力。然而传统的教学模式已经不适应当前社会经济的需要, 需要对其进行改革, 倡导以学生为主体的新的教学模式, 采用知能一体性的教学方式和知行一致的学习方式, 提升教学水平和学生的综合能力。

2 模块式教学模式概述

“模块教学”, 通俗来说就是由多个不同而又相互联系的内容组成的动态的教学过程。“模块”即各不相同而又相互联系的知识组件。模块教学清晰地传递了一件事, 就是学习内容可以各不相同, 但是知识是相互联系的。“模块教学”是对传统教学模式的一个升级, 主要目的是为了培养学生的综合能力, 包括信息的选择、知识的理解和掌握、实践动手能力、解决问题的能力等。模块教学法将课程的知识进行分解, 划分成多个小的知识点, 按照内在联系进行组合, 从而形成相对独立的教学模块。教师在教学的过程中, 可以根据自身的教学计划选取所需的教学模块, 并对教学内容和教学计划进行及时的更新。在课堂中要将学生作为课堂的主体, 培养学生的课堂参与感, 激发学生的学习兴趣。模块教学法是一个新的教学模式, 具备较强的针对性, 因此在开展之初要对市场经济进行深入的调查分析, 根据市场需求, 明确岗位的职业能力, 确定专业技能, 更新教学设计和课堂规划。教师还可以利用多种教学模式相互配合, 从而来提升学生的综合素养。

3 当前国内高校财务管理专业教学现状

随着社会的快速发展, 教育也逐渐进行了改革, 国内高校也开始重视教学实践。财务管理课程教学的目的是为了满足财务专业学生就业的需求, 因此要将理论与实践进行有机结合, 提升毕业生的核心竞争力。就目前情况来看, 我国高校财务管理课程教学还存在一些问题, 比如课程设置缺乏规律, 过于笼统, 不能紧随时代的发展, 教学内容陈旧, 无法满足企业的需要。另外, 有些高校缺乏相应的实训基地, 学生缺少相应的实践操作平台, 这样就导致高校毕业生缺乏相应的实践操作能力。

4 财务管理课程教学模块划分

财务管理是企业的核心, 财务管理工作人员需要具备过硬的专业知识、熟练的实践操作能力、优秀的解决问题的能力。因此, 财务管理课程的教学模块划分要依据相应的教学目标:其一, 熟练掌握财务管理的理论知识, 熟悉企业财务活动的主要内容, 为之后学习专业课程以及实践操作打下坚实的理论基础。其二, 了解财务管理的价值观念, 熟悉资金的时间/风险价值。其三, 可以利用财务知识, 对财务进行分析, 解决实际问题。其四, 了解项目投资管理, 对投资决策的评价指标进行准确的评估。其五, 掌握资产管理办法, 熟练使用流动资产模型分析企业现状。

高校财务专业学生的培养目的就是培养一批技术型、实用型的专业人才, 他们需要具备较高的理论知识和实践能力, 独立解决实际问题的能力。因此, 高校教学要以实践应用作为教学核心, 构建相应的教学内容和教学体系。一般来说, 财务管理课程教学划分为七个模块:编写筹资方案说明书、投资方案意向书、现金管理方案、应收账款管理方案、存货管理方案、股权分配方案和预算表。这七个模块之间, 即独立而又互相联系, 在实际教学过程中, 教师根据教学大纲进行取舍。在模块教学过程中, 还可以根据不同的模块特点采取不同的教学方式, 比如在对“投资项目管理”这一模块的学习中可以采用项目教学, 让学生通过实际的现金流量来进行投资决策知识的学习, 采用任务驱动教学可以用来学习“筹资管理”、“资产管理”等。通过多种教学方式的配合, 可以帮助学生熟练掌握专业技能, 培养学生独立思考问题的能力。

5 结语

综上所述, 在财务管理中应用模块化教学法是非常有必要的, 因为模块化教学针对性强、灵活性高, 可以根据社会经济的发展而不断地更新。在教学过程中, 教师还可以采用多种教学模式, 将学生作为课堂的主体, 激发学生的学习兴趣, 提升学生的综合素养。

摘要：财务管理是一门综合性的学科, 包含经济学、税务学、会计学等。随着经济全球化的推进, 社会对于财务管理人才的综合素质也做出了新的要求。财务管理是一门极为重要的财务专业课程, 其教学水平关系着财会人员的综合素养, 因此需要提高学生的理论和实践能力。这就意味着要对传统的教学模式进行创新, 比如模块式教学法。所谓模块教学法, 就是将财务管理课程内容按照其自身的逻辑划成独立的模块, 强调学生能力和素质的综合培养, 将以学生作为教学的中心, 实现学生能力和素质的全面提升。

关键词：财务管理教学,模块教学法,课程教学