高校学生党员发展量化指标体系设计

2022-12-10

一、设计量化指标体系的基本思路

首先是导向性和全面性相结合。设计量化体系最关键的就是要突显其中的导向性。除此以外, 设计指标体系还应当遵照全面性的根本原则, 确保各项党员考评指标都能覆盖于全方位。

其次是定性和定量相结合。设计量化体系在保证科学性的前提下, 也不能欠缺客观性较强的定量考评。具体在设计与之相应的考评指标时, 高校应当致力于摆脱僵化以及单调的思路, 确保其实现更高层次的定量化。

最后是确保可操作性。量化指标体系如果要突显自身具备的实效性以及生命力, 则有必要将其建立于可操作性的前提下。为了保障量化指标本身具备的可操作价值, 高校应当紧密结合日常实践, 确保各项指标都能融入学生党员的平日生活中。

二、构建具体的指标体系

本课题设计的量化考评指标为百分制, 分别由学生本人、群众代表、培养人和党支部构成四个不同的评价主体。每个评价主体对每一位将发展的学生进行全面评价, 其中自评占20%, 群众评议占20%, 培养人评议占20%, 党支部评议占40%, 然后对各评价主体给出的具体分数, 进行加权平均, 得出总分。

学生自评, 从学生的品德行为表现、学业表现、文体表现三个方面对自身进行一个全面量化评价。如表1。

(一) 品德行为表现 (基本分为60分)

(二) 学业表现:基本分=______ (考试总成绩) ÷ (总科数)

三、文体表现 (基本分60分)

综合得分= (品德行为基本分+附加分) ×40%…+ (本期各门课程总成绩÷本期课程总门数+附加分) ×40%+ (文体基本分+附加分) ×20%。

群众代表、培养人和党支部量化评价从学生政治思想、学习状况、模范作用、群众基础、创新能力五个方面进行全面量化评价。如表2。

在此考评表中, 政治思想为首要及核心指标, 在健全与之有关的指标体系时, 应当把同学们结业时的党课成绩视作关键性的参照, 据此党支部还可以借助闭卷测试的模式加以实现。学习状况、模范作用、群众基础是对学生日常表现的量化考评, 相比于其他同学而言, 学生党员应当拥有更高水准的日常表现。创新能力要求学生党员本身应当拥有开拓精神, 能够独立予以思考。例如在各个年度内, 学生党员至少参与过不同领域的创新活动, 或者获取相应的创新奖励。

四、改进与思考

随着国家对高校党建工作的不断加强, 对党员发展也提出了更高的要求。因此, 在指标的设计和考量上应处于一个动态范围, 需在实践中不断更新和完善。我们将在指标的评分标准、权重、分值以及考量版块等相关部分作进一步的思考, 健全自身现有的量化指标体, 严把入门关、过程关, 做好学生党员的发展工作, 把那些品学兼优且在政治上具备党员先进性的优秀青年吸纳进党组织, 不断加强党的生命力和战斗力。

摘要：近年来, 各高校积极推进大学生党员发展工作的改革创新, 但目前学生党员的发展过程中仍存在着一些不足, 如发展标准不一, 党员主体意识薄弱、党员质量不高等问题。导致这一系列问题产生的主要原因是各高校在发展过程中缺乏全方位、系统的量化考评体系。因此, 构建科学的量化指标体系, 对当前大学生党员发展流程进行全方位的优化与改进, 对加强高校党建工作具有重要意义。

关键词：高校学生党员发展,量化指标,体系设计