浅谈家庭教育德育论文

近日小编精心整理了《浅谈家庭教育德育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：目前中国的德育课程体系一方面表现出繁多、过量而效果不好，另一方面却存在着不完整、在应该予以重视的地方没有给予注意的问题，例如，德育课程经常因为它是隐蔽的或无形的而被有意无意地忽视了，而各种旨在德育的活动在多数情形中常常会变成各种单纯的道德行为训练的活动，使得实际效果不强。

第一篇：浅谈家庭教育德育论文

浅谈小学低年级德育教育在日常管理中渗透德育教育

【摘 要】学校是教书育人的地方。要教好书首先要育好人。做为教师，做好德育工作是自己的首要任务，德育工作的实效性就是要做到入耳、入脑、入心，就是培养学生高尚人格和美好心灵。把德育与智育比做水杯与水，人们总想让杯子里的水越来越多，但前提是杯子要越来越大才行，所以提高学生的智育的前提就是要提高学生的德育。对于低年级学生来说，认知能力初步形成，辨别正确价值观和道德观的能力几乎是零。从二年级学生的特点来看思想教育应从平时的日常管理着手，在一点一滴的小事中潜移默化的进行思想道德教育。

【关键词】小学 德育 教育 特点 方法

一、目标要明确，重点要突出，训练要到位

抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。积极配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的活动，培养学生强烈的责任感以及自我约束，自我管理的能力。开展不同课型的活动，充分利用好班队设计课，为学生设立一个展示才能的小舞台，给学生一块自由发展的空间。要把这些目标落实到实际之中，教师既要循循善诱的教导，还要对学生进行训练。让学生明白什么是正确的，什么是错误的行为。教师要把握训练的重点，及时发现学生中的典型人和事，调动全体学生的参与性。帮助学生拒绝不良行为习惯，养成良好习惯。

二、利用榜样的影响力量，搞好班级德育建设

对于二年级小学生进行教育，一味的讲道理是行不通的。利用身边榜样的影响，激发孩子们的上进心很有成效。我们班内有两个小女生，上有一个姐姐，下边一个弟弟。这两个女孩子，在自立方面明显高于他人。每次班里搞卫生，她俩总是劳动积极，干活条理，毫无怨言。和同学交往方面，也很有礼貌，表现在学习上不甘落后，非常刻苦。其中一个上学放学还带着上幼儿班的弟弟。这两个女生的一举一动，我看在眼里，喜在心上。经常在班上表扬她们两个，给她俩佩戴小红花，每次当她们受到了表扬，我发现班里其他学生都是羡慕的表情，抓住这机会，对其他孩子进行引导教育，激起小孩子的上进心。

三、从点滴小事做起，培养学生良好的行为习惯

对于低年级学生，好习惯的养成非常重要，好的习惯会陪伴孩子一生。作为教师，和孩子接触的机会是最多的。在平时的点滴小事中，进行良好习惯的培养，效果非常明显。我们班内有这样一个女生，性格像个男孩子，风风火火，丢三落四。自己的学习用具满桌子扔，作业本不是找不到了就是撕烂了。有时当面批评她也是满不在乎，大大咧咧。这个女生刚开始令我伤透脑筋。在慢慢观察她的过程中，我采取了一些措施。一是帮她制定明确目标，对她提出严格要求。再就是平日里给予她更多的关注，当她犯错误了，及时进行提醒和教育。经常举行一些比赛，整理书包我最快，晒晒我的作业本，学习用具我会放等……在比赛中对她取得进步，进行鼓励和表扬，从一年级到现在，我发现这个女孩子取得了很大进步。

四、充分利用教材，德育读本等载体，开展丰富多彩的活动，进行德育教育

低年级孩子，很喜欢听故事。抓住孩子这一心理特点，我每天都安排一节故事会。有自立自强的少年，有刻苦学习的少年。有孝老敬亲少年等，有时我讲，有时孩子们自己讲。利用网络资源，带领孩子们看感动中国颁奖晚会，看湖南卫视的《变形记》。课间和孩子们一起拔河在活动中孩子们体会团结力量大。组织孩子们给教室美容，给墙壁洗脸，给花草修剪，培养他们爱护环境的意识。我们农村的孩子，对绿色植物有着深深的情结。我鼓励孩子们自己种植小花小草，栽种在教室的窗台上，每一盆花草都有小主人。孩子们利用下课时间，给花草浇水，摆弄摆弄这盆，修剪修剪那一盆。这些花草在孩子们的呵护下，生机勃勃。给我们的教室也带来了生机和新鲜的空气。把德育读本教材和孩子的实际紧密联系。挖掘出读本的内涵和实质，进行每天课前五分钟德育教育。这些活动的开展，丰富了学生的生活，收到了德育教育的效果。

五、赏识教育，表扬为主

爱听表扬是儿童的天性。表扬的恰当，学生的积极因素就会瞬间迸发。

有一天，上课铃声已经响了，我听见教室内还有人在说话，在走动。进入教室，看见有的孩子课桌上啥都沒有呢还!真想把他们训斥一番。看见下边眼巴巴的小眼睛们。我计上心头。没有对学生进行泛泛的批评，而是点名表扬了几个表现好的学生。这样做，既保护了那些表现不好的学生的自尊心，还激发了他们内心深入积极向上的因素。那次以后，纪律明显好多了。

六、率先垂范以身作则

小孩子模仿性很强，教师的一言一行，对学生都是潜移默化的影响。在日常工作中，我时刻警醒自己，在学生面前率先垂范。和学生一起打扫卫生，讲台桌下不掉一张纸，黑板下面没有一根粉笔头。讲桌上教学用具摆放的整整齐齐。课间给花草浇水，答应学生的事一定做到。用实际行动做学生的领路人。

在和这个班级学生相处的一年多来，我感觉自己是和学生一起在成长。我深刻体会到了德育教育的重要性。德育教育对促进学生的全面发展，健康人格的形成起着决定性作用。将德育教育贯穿于平时的日常管理之中，将德育教育与知识传授紧密结合，努力为学生创造健康向上的成长环境，为社会，国家培养德才兼备的人才，是我们作为人民教师的义不容辞的义务和责任。

作者：高乔醒

第二篇：浅谈中学德育教育

摘要：目前中国的德育课程体系一方面表现出繁多、过量而效果不好，另一方面却存在着不完整、在应该予以重视的地方没有给予注意的问题，例如，德育课程经常因为它是隐蔽的或无形的而被有意无意地忽视了，而各种旨在德育的活动在多数情形中常常会变成各种单纯的道德行为训练的活动，使得实际效果不强。而在中学的这一类德育课程中，存在脱离学生实际情况与发展水平、接受愿望的现象，并且知识性德育课程的内容随着形势的变化而变化，缺乏自身的稳定性、逻辑性与科学性。作为教育工作者应该加强对学生德育教育的理解。

关键词：中学生；德育；道德教育

学校德育教育在多数国家限指道德教育，我国学校德育教育泛指政治教育、思想教育、道德教育等，属于社会意识教育范畴。政治教育指形成学生一定政治观念、信念和政治信仰的教育；思想教育是形成学生一定世界观、人生观的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。

从德育任务的角度说，德育包括发展学生的道德认识、陶冶学生的道德情感、培养学生的道德行为习惯等三个相互联系的方面。当代学校德育教育重在培养学生的道德判断力和道德敏感性。道德判断力即运用一定的道德标准对一定的事件或行为进行对与错、当与不当的判断的能力；道德敏感性即敏锐地感知、理解和体察自己、他人及社群的情感、需要和利益的能力。

从中国德育工作的最近几十年历史与现状看，学校德育工作的途径、方式与方法基本上有如下三类：1.各种正规德育课程，如公民课、思想品德课。我们将这一类课程称作知识性的或理论性的德育课程；2.课外与校外各种班、团活动及其他校内外德育活动。我们将这一类称作活动性的或实践性的德育课程；3.各科教学中的德育因素，即有关学科的课堂教学中的德育作用。这种德育体系在特定的历史时期发挥过其积极作用，而且现在仍在发挥作用。

笔者认为，中学学校德育教育应强调如下几点。

第一，加强师德教育。所谓“学高为师，身正为范”，教师要以身作则，以身示范，努力提高自身的思想素质和政治理论水平。学校应定期地组织教师认真学习政治理论，做到紧跟时代步伐，与时俱进，并针对学生存在的思想问题有针对性地开展专题研究，从而加强学校思想教育。要结合当前形势，在教学中坚持理论与社会实践相结合的原则，以提高学生的政治理论水平，同时在不同学科教学中，根据学生的特点，在知识传授的同时，启发他们对学习必要性与目的的认识，从理论的角度帮助学生理解人生道理。让学生建立最根本的道德标尺。

第二，注重心理健康教育，提倡个性发展教育。人的健康包括身体健康和心理健康，二者缺一不可。处于青春期的中学生往往容易情绪化，意志品质薄弱，性格尚未定型，极易受外界环境因素的影响。因此，教师要结合社会实践，联系中学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，提高学生心理承受能力，使其学会自觉调节情绪、培养坚强意志、锻造良好性格等，在尊重发展学生个性的基础上，培养健康的审美观、道德观和人生观，讲究科学的育人方法，创造性地全面开展学校德育工作。

第三，抓好常规、抓好细节。中学德育工作的重点在常规教育上，而效果则体现在细节上。养成教育在学校德育中是最基本的内容，也是学校教育的目标之一。常规教育应以《中学生守则》为基本要求，根据学校实际和学生特点再细化为可操作的具体做法。这是一个很实际的问题，教育如果没有细化，没有可操作性，只是停留在口头上，是没有效果的。这种细化的目的，是为了让学生符合基本的行为规范，并使它落到实处，产生实际的效果。对此，可根据《中学生守则》制定学生一日常规、课堂常规、自习常规，将要求落实在学校教育的各个环节上。

总的来说，中学时期是学生的世界观、人生观、价值观形成的初始时期，这个时期的德育教育显得尤为重要。然而，这个年龄段的学生辨别是非的能力较差，容易受各种思想的影响。对此，学校必须按照素质教育的要求，始终把思想政治工作放在首位，以素质教育为总体目标，提高学校教育的效能，正确处理德育和智育、体育、美育的关系，把德育研究与德育教育紧密结合，把爱国主义、社会主义、集体主义教育和科学的世界观、人生观、价值观教育作为工作重点，切实加强教师队伍建设，充分发挥思想政治教育在素质教育中的导向、动力和保证作用，积极引导学生在德、智、体、美诸方面全面发展。

作者：王喜红

第三篇：中学教育德育渗透浅谈

随着时代的进步，社会对高科技人才的需求日益增强，并且这种需求更与道德素质紧密挂钩。孩子在走向社会之前，在学校的成长经历对他们品德的形成起到至关重要的作用，特别是中学教育阶段，因为这是青少年世界观、道德观逐渐形成的开始，由此来说，我们的中学教育也逐渐承担了更加重要的德育引导任务。然而，我们也不得不注意到，随着独生子女群体数量的增大，家庭问题的复杂化，现代观念更新的加快，学生素质特别是思想道德素质的现状亟待引起我们广大教育工作者的重视。

那么，作为中学教育工作者，如何在自身工作中不失时机，不遗余力地展开行之有效的德育工作呢，下面，在结合自己多年的一线教育教学工作实际基础上，谈一谈粗浅的看法。

首先，德育教育重在发挥教师的榜样作用。在学校，教师是学生最依赖的人，是最重要的师表，是学生最活生生的人格榜样，教师一举手一投足都会影响学生的成长。因此，教师不能只是道德的传声筒和会说话的教科书，教师应该成为鲜活的、人格丰满的生活者，应时时处处严格要求自己，成为学生的表率，做学生的榜样，在教育过程中学生才会心服口服，收到應有的教育效果。比如，禁止学生抽烟而教师却在教室、在公共场合、在学生面前毫不避讳地抽着;严禁学生上课迟到，而教师确常有迟到早退现象。试问这样的德育教育会收到什么效果呢?历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”等，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的体现。没有教师的“身教”，就没有真正的德育，学校教育就不可能实现它的道德目的。

其次，德育教育重在实实在在。学校对德育最为强调的就是要“实实在在”——实实在在地贴近学生。人们生活在“生活世界”中，任何离开生活世界的道德教育，都是苍白无力的。如爱祖国、爱人民，作为一种道德教育信念从小予以熏陶，也未尚不可，但要作为一种道德内容或行为去予以贯彻或训练，这就未必会有成效。因为一个人若没有经历过远离祖国或亲友的切身体验，他就很难真正领悟“爱祖国”、“爱人民”的真正涵义。因此，把一些成人世界中都难以理解或做到的道德理念，却叫一些没有任何生活体验的未成年孩子去理解，其起到的只能是事倍功半的作用。

为此，对中学生的道德要求而言，其内容应更多地限于行为举止的训练、是非善恶的辨别等，这样一种水平的道德内容才是孩子们在日常生活中能够感受、容易触摸并善于理解和做到的。

第三，学校德育教育追求的效果应是“时时刻刻”——时时刻刻地进行渗透。学校要创建一流的校园环境，用一流的环境氛围熏陶学生的公德意识。任何道德光靠说教是教不出来的，只有让学生通过生活的实例，来进行善恶对比，才能培养良好的道德情感。如学校可以通过定期举行科技活动、文娱活动、开展知识竞赛、演讲比赛等，为学生全面发展提供条件和机会，丰富学生的课余生活，培养学生良好的品质、道德情操和健康的生活情趣，提高他们的审美能力;通过定期请校外辅导员、党政干部、先进模范人物、专家学者来校作报告，对学生进行思想品德、改革形势、革命传统等方面进行教育;也可以建立校内外学生社会实践基地，分期分批组织学生到基地劳动，参观访问，社会调查等，让学生接触社会，受到教育。这些各式各样的活动、教学、实践，把德育的内容渗透到了课内课外、学校教师、家长学生的所有环节、所有时刻。这样德育就不再是以前那副呆板的说教面孔，学生的兴趣和积极性自然就调动起来了。

面对学生的德育现状，作为教师的我们要多想想我们为学生做了什么，做了多少。教师是学生成长的引领者，是学生潜能的唤醒者。教师要像冬天里的一把火，不仅能温暖学生，而且能点燃学生的生命。除去传授基本的书本知识之外，德育教育将是我们每个教育工作者关注的重点。

作者：王昉