第一篇：2016茂名二模作文讲评
2018年茂名二模作文评分细则（官方）及部分优秀作文（7
篇)
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黎小玲
整理 注：《茂名二模作文评分细则(初稿)》由官方提供，优秀作文(图片版)由“晋文源——郭秉凯”提供，特此说明。阅读下面的材料，根据要求写作。最近，高铁上发生了这样一件事情：一名男子在高铁上吃泡面，另一名女子因孩子对泡面过敏而要求该男子停止吃泡面。因为男子并没有理会女子的要求，女子怒吼“整个高铁都知道不能吃泡面”，情绪激动，言辞激烈，对男子进行了辱骂。有人将这一过程拍摄下来传到网上，引起了人们的热议：有人说在公共场合应该适当为他人着想，有人则认为不能因为自己的孩子过敏就对别人强加要求，恶语相向更是不对。针对这一事件，你有怎样的看法?请联系自己的生活经历和思考写一篇文章。要求：选好角度，明确文体，自拟题目，不要套作，不得抄袭，不少于800字。 茂名二模作文评分细则(初稿)成健
张小群
一、审题本次作文题属于“叙述类事件+提示语+任务”型作文。材料有两个自然段：第一段是本次写作要紧扣其展开议论的写作对象——叙述类的一个事件：高铁上携子的女乘客对泡面男“发飙”。还有提示语：不同的人对此事的两种不同看法。第二段是写作的任务指令。第二段的写作的任务指令中，明确了这次写作具体而鲜明的写作限制：
1、核心事件只能为“这一事件”——高铁携子女乘客对泡面男“发飙”。换句话说，我们要写的文章需要做到“就事论事”和“就事说理”，而这个核心事件不能不提，不能抛弃，必须要交代自己对这件事的分析思考，然后再可由此作延伸。反之，离开材料的核心事件，又或完全抛弃材料去议论说理的，属于自说自话，就属于离题。除此，对于材料“这一事件”进行深一步的解读，有利于准确把握写作的最佳立意，当然还可从第一段材料事件之后的提示语中去思考，从而得出文章的立意，因此，读准第一段材料中的内容尤为重要。
2、写作内容包括自己的生活经历和思考。提示我们可以根据自己的生活经历进行适度拓展，但一定得在自己思考得出的结论的前提下展开。
3、“选好角度”提示我们文章立意可以有多个角度，但不能面面俱到，只能选其中一个。
4、“明确文体”提醒我们不要写四不像。“看法”二字提醒我们，作文该以议论文的形式展开，不然难以把“看法”一一诉说。若是要创新，写类似论坛或法庭开庭审判的形式也可阐述看法，但估计写起来会手生。
二、核心事件解读具体来说，对材料第一段中叙述类事件的解读可为：1.指出了该事件发生的特定空间：密闭、高速运行中的高铁。此处的高铁属于公共场合。2.指出了事件涉及的两个有矛盾冲突的人物——带着有对泡面过敏基因孩子乘车的发飙女子和无视他人只顾自己吃泡面的男子。经过分析矛盾冲突，事件可拓展理解为：男子在公共场所一并不违规但也有些许不妥的行为给他人带来不适，遭到他人有理的制止。男子无视他人要求，他人无理取闹并且无礼辱骂男子。3.事件的是非判断：从材料事件的表述看，两人均不是能传递正能量的正面人物，均有自身的不足——一心只顾自己的需要，无视他人的真实需要，而且各自的方式强硬，毫不礼让。显然，都存在值得去批评的地方，尽管有自己的现实需要。如此，对于有着正面矛盾冲突的两人，该如何理性处理，才能获得最圆满的结果呢?只要从这个角度去思考，就可以准确地得出文章的立意了。此外，再加上这个事件后面的两种不同的看法，也可帮助考生去辨析事件的事理——“包容礼让与和谐共处”的主题。**********想要海量免费试题吗?请关注公众号 语文试题与作文 ID:stzuowen**********
三、立意参考角度一：从男子的角度出发，男子高铁吃泡面，虽然没有违反高铁的规章制度，但吃泡面一行为的确会给某些乘客带来不适感，所以我们可以建议男子多点为他人着想，注意公共场合自己一言一行的影响。男子不理会女子的要求，可见男子并非善于接受他人意见之辈，其根源可能是男子自认为自己吃泡面没错无需理会他人无理要求。因此，我们可以批判男子不懂体谅他人，缺少换位思考的意识，缺少包容心，不懂文明礼让。由此，我们可以得出立意：公共场合要多为他人着想，公共场合要学会体谅他人，公共场合要注意个人言行举止的影响，要学会包容，要文明礼让。角度二：从批判女子的角度出发，女子制止男子吃泡面的理由是孩子对泡面过敏，这是有理也是无理的。有理的一面是，因为爱子护子，所以希望他人不要做出对孩子有害的行为;无理的是，因为自己孩子过敏而制止陌生人吃东西，这并不合规矩。所以，我们可以建议女子多识规矩，而不能以自私的爱去干涉他人的正当行为。女子在男子的不理会后怒吼，理由是“整个高铁都知道不能吃泡面”，此处也是不讲道理的，至少男子并不知道，其他乘客也不一定知道，甚至连高铁工作人员都没提过这要求，所以女子的怒吼有点过分，其过分是因为她把自己的规矩当成了他人的规矩甚至是高铁的规则了。此处，我们可以建议女子要求他人守规矩之前自己先弄清楚规矩。至于女子对男子的怒骂，则显得既不得理也不文明了。我们可以建议女子以礼待人文明相让多点包容。由此，我们可以得出立意：规矩之下合理，文明礼让有助沟通理解，无包容难和谐相处。角度三，综合整个核心事件来看，联系提示语里两方的观点，我们便可得出包容理解、互相体谅、文明礼让、和谐共处等主题。由此，本次作文参考立意如下：1.学会为他人着想;2.多点包容，多些理解;3.文明礼让方能和谐共处;4.公共场合要多点互相体谅;5.公共场合的个人言行非小事;6.规矩之下的有理与无礼;7.……其他言之有理者，亦可
四、打分标准
1、字数要求：不满800字，不得高于42分。400~799字的，每少50个字扣1分。不足400字，20分以下。不足200字，10分以下。
2、偏题作文打分：开篇提及材料就离开材料谈话题的，主题是在材料范围内的，在29~39之间打分。完全不扣材料的，算离题作文。主题不在材料范围内的，算离题作文。
3、离题作文打分：28分以下。
4、涂改过多卷面十分难看的，打分不能超过48分。
5、不写标题扣2分。
6、平均分建议44分左右。备注：试评之后，在具体的打分过程若有调整，小组再交流。 茂名二模学生优秀作文(7篇)一号作品：60分不做生活的“巨婴”茂名一考生在“正能量事迹”、“鸡汤文”不断转载、传阅的今天，社会似乎正形成一股“人人互助”的风潮。但不可避免的是在这股潮流中出现了一个“巨婴”群体，对他们的言行描述中总带有“指手划脚”要求“态度强硬”等词语。高铁中的女子“情绪激动”对男子进行辱骂“要求停止吃泡面”等无一不彰示着女子“自我”、“自私”的性格，“人人互助”的风潮对于“巨婴”们来说，更类似于“人人为我”。这警示了我们在追赶时代前进的步伐中万不可磨灭心志，丧失自主，应抛却“人人为我”的惰性，不要做生活的“巨婴”。有人说公共场合应该适当为他人着想，指责高铁男子的无动于衷，然而我更想斥责女子的“理所当然”，诚然，女子为孩子着想的母性出发点不可置疑，但这不是“言辞激烈”辱骂男子”的借口，且事发突然，亦没有人去了解男子为何高铁吃泡面，如果是“辛劳一天后的晚餐呢?”，如果是“赶工下场前的唯一一份粮食呢?”，时代变迁更迭过快，没有人想去了解陌生人身后或幸福或心酸的故事。这位妈妈“激动地”要求男子“帮助她”、“为她的孩子着想”前是否有先为这名男子考虑呢?每个人都倡导着“我为人人，人人为我”的正能量，但当其被引申为“人人为我，我为人人”时，这份互助就变成了先要求他人付出，待看到成果后才愿为他人出力“饮鸡汤”了。如今已有太多太多被“鸡汤”荼毒的人，“矫枉过正”成为了以自我为中心的巨婴，倘若高铁中的女子把要求变为“请求”，把“辱骂”改为“解释”，动之以情，晓之以理，双方也不会造成僵持不下的尴尬局面。无论是“强行让座的老人”还是道德绑架的捐赠都与高铁女子有着极其相似的一面——他们以弱者的身份做着不成熟的“巨婴”行为。要改善这样繁杂的社会现象，就要提高公民素质，改变这种“矫枉过正”的奉献精神。当然，“罗马不是一日建成的”，公民素质跟上时代发展速度也不可能一蹴而就，但只要每个人的言行请求中少一分“笃定”少一点“理所当然”，涓涓细流也可他日成海。到那日，想必人人和善，事事勤勉，人们不再是“思想上的巨人，行动中的矮子”，也不会再被人以讽刺调侃的称为“巨婴”了。行人立本，应树自主意志，不可以成人之躯，行孩提之稚事，立人立本，才是根本。 二号作品：56.5分从高铁泡面到国民素养茂名一考生当男子在高铁上吃泡面时，其是否有切身体会过其他乘客的感受?而当女子当众辱骂该男子，言辞激烈，只因孩子对泡面过敏，其是否又想过自己有失情理?诚然，当我们在热烈地讨论这男子与女子谁对谁错时，我们到底在讨论什么?归根结底，这一场矛盾的背后暴露的是国民素养的问题。按理说，高铁属于公共场合，不由得个人随心所欲，肆意妄为，因而男子在高铁上吃泡面颇为不妥。而当女子因其孩子对泡面过敏要求男子停止吃泡面，该男子也尚未理会，依然我行我素，引起女子愤怒也不足为奇。虽然每个人都有个体选择的自由，但适当为他人着想是为人的根本素质，是个人素养的体现。因此男子的行为和态度无一不暴露出其素质低的问题，都有不合理的地方。那么，该名女子的做法就合情合理了吗?显然不是，虽然其指出高铁不能吃泡面无可非议，但是其”怒吼”，”辱骂”、情绪激动，言辞激烈的泼妇骂街的形象明显与其之前遵守高铁规则的文明公民形象大相径庭。古语有云:良言几句三春暖，恶语伤人六月寒。虽然善意的提醒确实没有错，但也不能因此而得理不饶人，既不要恶语相向，也要懂得适而可止，不对别人强加要求。从男子的我行我素到女子的肆意辱骂，从好言相劝到恶语相向，与其纠结是谁对谁错，不如着手解决国民素养的问题，因为揭开这一矛盾朦胧的面纱，其背后终究是国民素养的惨不忍睹。试想，如果男子懂得为他人着想，及时停止吃泡面甚至不在高铁等公共场合吃泡面，也许这一矛盾也不会产生，高铁上也多一分宁静与和谐;如果女子懂得适而可止，用语文明，克制自我的脾气，也许其先前的文明公民形象还有所保留，依然值得我们竖起心中的拇指。但是，设想终归是假想，历史的车轮也不会因此而倒退。如果说承认矛盾是解决矛盾的前提，那么发现问题并不可怕，逃避问题才可怕。每个时代都有自己的不足，每个国家也都有自己的痛点。即便在当下高速发展的中国也不例外。虽然当下物质飞速发展，但是国民素质的提升却尚未跟上。但我们不能对此产生消极的想法，因为这只是部分人的行径，而且其里面有不可规避的历史规律。从高铁泡面到国民素养，我们每个人都应该以包容的心态，加速的步伐，提高自己的素养，做好新时代的中国公民。
三号作品：56.5分心中替人着想，口中暖语相向茂名一考生高铁上的男子吃泡面，未理会女子因孩子对泡面过敏停止吃泡面的要求;女子情绪激动，辱骂男子，恶语相向。可倘若男子心中替人着想，女子口中暖语相向，温言劝诫，是否会有另一种美好的人性风景?高铁上不能吃泡面，孩子对泡面过敏。男子于情于理都不应该吃泡面。我们作为独立个体生活，必然有自己的权利，也有自己的义务。权利和义务是统一的，我们在行使自己的权利时，亦不可以侵犯他人的利益。所以男子在高铁上吃泡面的行为不妥。倘若他在高铁上听到女子的要求后替对方着想，换位思考，那便是另一番光景了。而常言道:”恶语一句六月寒”。恶语相向，辱骂他人，是一种无礼的行为。对他人对自己都有极不好的影响，纵使男子在高铁吃泡面，你亦然可以暖语相向，温言劝诫，说不定还会产生有效的结果呢。在日渐纷繁复杂，日渐浮躁喧嚣，日渐冷漠的时代，我们需要心中替人着想，口中暖语相向。木心先生在《素履之往》中曾写过:”我想探究人心的深度，却看到了人心的浅薄。”多少次，我们看到新闻报道:男子在公交上吸烟，有人大声谴责辱骂，最终两人大打出手。多少次，我们看到新闻报道:一女子在地铁站中吃凤爪，被人制止，女子便大声谩骂······这样的新闻不计其数，但无一例外，他们在公共场合，心中都没有替人着想，换位思考。倘若他们在公共场合适当为他人着想，不做那些不应该做的事情，那人与人之间也会和谐相处;倘若那些人不恶语相向，随意辱骂谩骂，用暖语相劝，彰显自己的礼貌，又为大众对无礼之事(进行)制止，不是会更好吗?我们在这个社会群体中生活，必须离不开群体。所以我们自身需要用自己的行动去做好。首先，在公共场合，我们必不可少替他人着想。所以，请不要学习那名男子在高铁泡面。或者说，我们不可以在高铁、公交车等公共场合做不合时宜，侵犯他人权利，无礼的事情。然后，对待无理之事，我们要勇于制止。同时，我们不能用恶语辱骂谩骂他人，我们应用暖语相向，温言劝诫，对无礼之人以礼相待，让无礼之事渐渐无地自容地消失。倘若心中替人着想，口中暖语相向，换来的不只是人与人之间事情的圆满处理，还是人与人之间的和睦相处，更是人性闪亮的光辉。愿你心中替人着想，口中暖语相向，世界闪耀和谐美好。 四号作品：56分相互理解让人间充满温情茂名一考生村上春树说：人们的矛盾与误会其实都是小事，各退一步，相互理解，自然焕然冰释。高铁上，男子吃泡面，另一女子因孩子对泡面过敏要求男子停止吃泡面，男子无动于衷，女子言辞激烈，对男子进行辱骂。一件小事，折射了人的道德高度，却也反映了相互理解，才能让人间充满温情。相互理解，各退一步，彰显美好。男子也许经过一日操劳，饭也没吃，只能在归家的高铁上草草解决晚饭问题，若女子能理解这一上班族的拼搏与艰辛，好言相劝，兴许男子便会因这份理解感动，多好!孩子对泡面过敏，可能会损害其身体健康，担心与不忍的还是母亲，若男子能理解一位母亲对孩子的关爱与担心，多好!相互理解后，女子定不会再恶言相向，肯定会耐心恳求，而男子定不会再无动于衷，而是充满歉意地离孩子远点，避免孩子过敏，这样又会多温馨，怎会再有如此不和谐的一幕?理解的力量是很强大的，它能彰显美好，予人温暖。一个公益广告，感动了无数人。环卫夫妻理解人们走在街上看见垃圾的那份恶心与逃避，日间无论日晒雨淋也将大街打扫得一尘不染，整日工作后，夫妻俩坐在邻近某住户阳台旁边的街上的小长椅上吃晚饭，恰好该住户女主人在阳台晾衣服，当她正准备将灯关掉时，她发现了环卫工人夫妇，因为理解环卫工人工作的艰辛，她让阳台的灯长明，让环卫工人夫妇安享晚餐。正是他们间的相互理解，才使这个社会更加和谐更美好。社会上频繁不断的医闹事件，让人们不禁感慨医生的不易，其实这都是缺乏理解造成的。医闹事件并不都是患者的责任，医生也应承担一定的责任。不少医生不理解病人求医时其身心均受着痛苦而恃才，服务态度十分不好，这便使得病人心中极易燃着怒火，而病人也无法充分理解医生不断接诊病人，身心疲惫难免暴躁，最终导致了医闹事件不断，国家也不得不出台法律保护医生，这不禁让人感到冷冰，这是不理解造成的。相互理解，便会出现更多如公益广告中描述的那样暖心美好的一幕。而高铁男子吃泡面而被女子辱骂，频繁不断的医闹事件都是缺乏相互理解引起的。人人能相互理解，换位思考，这个世界便会充满温情。相互理解让人间充满温情，理解万岁! 五号作品：56分理智不可缺，体谅待他人茂名一考生近日有一视频席卷网络，视频中，一名男子在高铁上吃泡面，一名女子因孩子过敏要求男子停止吃面。在遭到男子无视后，该女子情绪激动，言辞激烈，辱骂那名男子。事件发酵后，引起了人们的热议。众说纷纭，莫衷一是。在我看来，那名男子应体谅他人，停止吃面;那名女子也应理智以待，不应辱骂他人。理智不可缺，体谅待他人。纵然该女子的言行有待商议，但她一句“整个高铁都知道不能吃泡面”却不失公允，也许还道出了同列车的人的心声。诚然，每个人都有自主选择的权利并完全自由，但与之相伴的是责任。高铁是一个全密闭的环境，稍有异味便会祸及他人。这名男子也许饥渴难耐，但他完全可以选择面包等气味较小的食品。在高铁上吃泡面，不仅污染了车厢内的空气，而且还会为敏感者带来意料之外的伤害。同车厢的人不说，是对这名男子的宽容，但在敏感者提出要求后，理应停止这种行为。这名男子却对他人的要求熟视无睹。显然，他在充分享受自己的权利后却无视了相伴相生的责任，更不懂得体谅他人，为他人着想半分。而作为一名母亲，这名女子在孩子可能有过敏风险时的焦急之心，我们是完全可以理解的。但在该男子无视自己的请求时，这名女子却失去了理智，情绪激动，辱骂他人。这种做法显然是不可取的。男子行为有失公道，不合事理，我们便更加保持理智，晓之以情，动之以理。若能说服男子固然好;可若不能，象这名女性一样放肆辱骂，只会使自己陷入失义之地，即使有理，也没理了。此时，我们更应让乘务人员协调处理，泼妇之姿，只会让自己失去他人的理解与支持。言及此，笔者不禁想起自己的亲身经历。在紧张而严肃的高三生活中，许多学生都需要一个安静的环境思考，而总有个别人，以问问题之名在教室里放声大笑，思虑万千之人大受干扰。这些在教室内喧哗之人显然之顾及自己的感受，未体谅他人，任那魔铃般的笑声横行霸道。管鲍之交之所以成为千古美谈，正是因为其中令人敬佩的体谅之心。但受干扰的同学也需保持理智，以礼相待。在高铁这样一张中国名片中，我们需展现应有的大国之态、中华美行，展现出与之匹配的高素质，而不是不体谅、不理智。只有当人人都能自觉为他人着想，理智面对不公，国民素质才能得以提升，才能展现大国之风。理智不可缺，体谅待他人。让文明的春风，吹绿荒芜的原野。 六号作品：55分沟通是一座桥梁茂名一考生费哈隆曾经说过：“世界上所有的战争都是内战，因为全人类都是同胞。”沟通是化解战争与争吵的一座桥梁。沟通是一轮红日，照亮了人们的心房;沟通是一股温泉，滋润了人们干涸的心田;沟通是一盏明灯，照亮了人们前行的方向······人生因沟通而精彩，人生因沟通更加美丽绚烂!沟通是化解矛盾的桥梁。对于高铁事件，我颇为思考。笔者认为，错不在个人，亦可以说没有谁对谁错之分。正如老话所言：一个巴掌是拍不响的。对于男子吃泡面，这本没有任何不妥之处，但因孩子对泡面过敏，女子对男子进行怒吼和辱骂，因此矛盾产生了。对于女子的行为，我们不能一味地对她进行批评和指责。同时，对于男子的行为，我们也不能对他进行谩骂。笔者认为，男子不应忽略女子的要求，女子更不应不分青红皂白地对男子进行怒吼和辱骂。更佳的做法是，男子与女子平心静气地坐下来进行沟通，运用沟通的方法化解矛盾，彼此进行和解，这也正应了中国的传统美德——以和为贵。沟通是包容彼此的桥梁。女子对男子进行怒吼和辱骂的根源在于：她爱孩子心切，冲动起来，失了理智，从而犯了如此没分寸的错误。纵使是出于对孩子的关切，但对别人怒吼辱骂，这不但是不尊重别人的表现，而且是伤害了男子的自尊心，这种做法是绝对不可取的。与此同时，男子并没有理会女子的要求，无疑是“火上浇油”，这就促使了悲剧的发生，悲乎!正确的做法是，两人静下心来，进行一番沟通。女子理解男子在高铁上吃泡面是由于不堪饥饿，实属无奈之举，还应温柔告诫男子在高铁上尽可能地少吃或不吃，正所谓“退一步海阔天空”。而男子不应不理会女子的要求，这也是不讲礼貌的表现。他应理解女子的苦衷，或采用最快的速度吃完泡面。假设两人都彼此包容，岂不万事大吉?沟通是通往幸福的桥梁。无论是女子或者是男子，家长父母与孩子，教师与学生，老板与员工，都或多或少存在摩擦，这时候便需要沟通，沟通是收获谅解与快乐，分享喜悦与感动的桥梁。沟通是和谐相处的桥梁。人生在世，矛盾无处不在。但因为沟通的存在，和谐社会诞生了。······沟通是一剂良药，能治愈心灵的创伤，沟通是一座桥梁，能通向梦想的彼岸。世界因为沟通更多彩，男子与女子因沟通更和谐。 七号作品：55分好礼善往来，万难可破矣茂名一考生儿时，吾辈谨遵学礼，长成之时，礼伴相随，受益无穷。人知一生学礼待人处世，方可不枉此生旅行。睹今思昔，何为女子高铁上怒斥男子泡面之行?愚以为，礼善所失，此难便难破解、或是引发冲突的重要根源。如此，人要和睦相处，不好礼善往来，万难怎可解?父亲有言为先，良言一句冬亦暖，恶语相向夏如雪。自小而始，父亲便注重言传身教，日行小事不急不躁，努力为我们树立一种从容有策的外在形象。即使，他在外路遇恶人恶语，也总能隐忍他人，并且平心气和地与他人就事从理谈起，所以很多时情在别人办起来非常困难之时，他总能不负众望并且合理地处理好。反观，高铁女子的恶语相向，不禁令人寒瑟。深想，如若她一直保持着这种盛气凌人的态度，又怎能让男子知错而改，与他人实现合作共处呢?诚然，恶语难成心中所愿之事，更难化解本不明显也不伤和气的小困难。姑娘，请收拾一下你的外形和仪表，加修一门修心的课程，才能重塑女性柔和优雅的形态啊!所以，乐施好礼善往来的人，才能易破尴尬局面之难，既解自己之扰，又和着他人的意，岂不两全其美!众所周知，窈窕淑女，君子好逑!若高铁女子选择以温柔的，合境的交谈方式去与男子商量，那么女子恶语相逼冏境男的一幕可能不会被曝光，女子的粗鲁之言行也不会受议纷纷了。由此可知，恶语相向不仅有损自我形象，而且也陷他人于不义的境地，实在是大有损益。恶语通行者，及行迷之未远，回朕车以复路兮啊!良言之境更需你，君若诚返，掌先鸣。曾记否，中华民族素有五千多年的礼仪之邦的美名，同为华夏儿女，何为不好礼善往来，怎不追求修身、治国而后平天下之大志呢?千年古韵和犹存，人间真情礼相待犹珍，吾为中华儿女，好礼善往来而骄，万难可用智与城而破为豪。古承礼俗友相待，今传和善亲以迎。用一生学礼用礼，破解人生旅途之难，我辈方不枉育于国土，长于小家，立在今朝。
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第二篇：2015届“南京、盐城”二模作文讲评分析+学生考场原创
南京、盐城二模作文讲评材料
班级： 姓名： 学号：
【作文题目】
根据以下材料，写一篇不少于800字的文章。角度自选;立意自定;题目自拟;除诗歌外，文体自选。
俄罗斯著名作曲家格拉祖诺夫听两个年轻人弹奏勃拉姆斯《第二交响乐》。他们弹得很糟。格拉祖诺夫问他们过去听过没有，他们老实回答说：“没有，没听过。”格拉祖诺夫叹了口气说：“你们真幸运，年轻人，有那么多美好的事物等着你们去发现，而我呢，什么都已经涉猎了，不幸啊。”
一、审题立意
这是一则叙述性作文材料。它内涵丰富，值得多角度审视思考。
材料有三组关键词，可以作为审题立意的抓手：“俄罗斯著名作曲家格拉祖诺夫”和“两个年轻人”，“已经涉猎”和“从未涉猎”，“幸运”和“不幸”。审题立意时可围绕这几组关键词，从不同角度切入、上手：
从格拉祖诺夫的话语内涵的角度：说自己“什么都已涉猎”是“不幸”，却对从未听过奏过勃拉姆斯《第二交响乐》的两个年轻人感叹说他们“真幸运”，对比中启发人们：已有认识和经验对探究未知事物会有所妨碍，甚至会成为障碍。反过来说也成立：对未知世界陌生新鲜并保持惊奇，能不断发现美好事物。
从格拉祖诺夫的思维方式的角度：“已经涉猎”本来是优势，却成为限制自己发现的障碍;“从未涉猎”本来是弱项，却成了发现美好事物的优势。这体现了格拉祖诺夫思考问题的灵活辩证。换个角度看问题，可能长处与短处转化，幸运与不幸迁移。
从格拉祖诺夫的话语目的的角度：格拉祖诺夫说，“什么都已经涉猎”是“不幸”，从未尝试是“真幸运”。我们不能把格拉祖诺夫的话从具体语境中抽出来。有些绝对的话语，恰体现了一位著名作曲家对年轻后学的宽容和激励。这种积极暗示和热情鼓励的教育方式也值得肯定。
不管从哪个角度，审题立意时切忌只盯着材料中的某一点“说开去”，自说自话，言不及义。比如，有考生只看材料中“他们老实回答说：‘没有，没听过。’”肯定两位年轻人诚实的品质。
1 再如，有考生只抓“而我呢，什么都已经涉猎了，不幸啊。”写格拉祖诺夫勇于承认自己的不足。这些偏离题意的立意都是由于考生缺乏对材料的整体观览，没有把握材料的意义指向。
二、阅卷提醒(供学生参考)
作文材料是一则旧的名人轶事，却有着很强烈也很丰富的现实意义。要而言之：我们往往满足于已有的经验，往往对眼前的美迟钝麻木视而不见;每个人都有长处和短处、幸与不幸，换个角度看二者会易位转化，“辩证思考”是一种人生智慧;对待做得很糟糕的晚学后生，师长贤者要能够宽容，善于激励。命题者用一则艺坛往事为写作材料，意在引导考生展开联想和想象，思考现实审视生活，从而实现以人为镜参省人生的目的。因此，对那些生活气息浓、现实针对性强的作文要肯定和鼓励。
三、作文点评及要求
1.认真阅读每篇例文，在有所思有所得之处圈点勾画，留下阅读痕迹。
2.为每篇文章打分(满分70)，并附上评语。评语要从立意、内容、结构、语言等角度出发分析其优劣，交代清楚你打分的理由。 【例文】
1、最美不过花半开
“好朋友，来一杯，不斟满”!私以为最妙的便是最后三字，留半杯的余意才能使情愫溢满。人生的智慧向来也不过“半”字，半花开，半月圆，半看穿，因为仍有余地至最圆满，所以仍怀有期望，怀有期望便是最美的人生姿态。
初入学校，初入职场的都叫“新鲜人”如同刚冒出头的小草，青葱未长成。与那些已八面玲珑的“老人”相比，似乎永远是“出错”和“笨拙”的代名词。我想青春的迷茫不过来自相形见绌，与那些“老人”相比，他们似乎果真像二愣子一样毫无价值。然而生活也不过是部电视剧，在迷惘过，绝望过，压抑过后，所有咬着牙拼命努力的菜鸟最后往往能绝地逆袭。君不见古人早已言明，“长江后浪推前浪”。若再细问，不过因为所有来自于无知的问题都不是问题，我们有大把的时间使自己充盈。
那么如同“格拉祖诺夫”那样的老人是否只能默默等待“被前浪拍在沙滩上”再无价值了呢?并不是。人生的“半智慧”实则与年龄，阅历，学识通通无关，说到底，那只是一种人生智慧。
牛顿那句“我只是个在沙滩上捡贝壳的小孩”一直被当作是谦虚的力证。从另一角度看，不
2 正是他自己，为自己留了余地，留了继续发现探索的余地吗?我想从格拉祖诺夫对两位琴技糟糕的“新鲜人”的艳羡便可知他深谙人生“半智慧”之道，所以他必定也善于留给自己的世界更多空间以发现更多美好的事物。我们深知美好是无尽的，关键在于我们是否留一日继续发现。若能如此，人便永不用担心被淘汰。若不能如此，那两个“新鲜人”即使有再多“二八方龄”可待，有再多“无知空间”可被填满，也绝不可能奏响生命的华章。
记得小时候很喜欢玩跳棋，无止境地找人挑战，一旦输了便同那人下到赢为止。终于一天在连下了十二个小时后吐了，从此看到棋盘便头晕目眩。人仿佛总有那种不知名的“X感觉”，争吵便一定要分胜负，看小说一定要看到结尾，我们总被一种力量推使看不可停止地一定要将事情行进到再无余地，不可进展。要么伤痕累累，要么再提不起兴趣。何必?我们应当学会节制，这是“半智慧”的践行方法。节制自己的欲望，节制自己的心态，节制自己的人生，我们其实完全有能力使自己的人生处于不断进取，不断臻于满圆的行进壮态，我们可以在任何时间任何地点使自己“在路上”。当然，这需要智慧和不断尝试。
张爱玲人生三恨之一便是红楼未完，而我最近竟头脑发晕，总想着是否曾有个深爱红楼又满脑智慧的高人将其所有版本撕了结尾，使不完美的红楼成了最美。当然，只是全作笑谈。
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2、全与未全之境
《残缺的部件》一文中讲述了一个缺失了一块的圆一路寻找缺失的部件的故事，由于它的不完整，它行动迟缓，一路磕磕绊绊，但却淌过清澈的小溪，嗅到宜人的花香，与鹅卵石亲密交谈。一日它终于找回缺失的部件，成了完整的圆，滚动起来耳边生风，眼前却再也无法看见那美好的事物。
人们不禁咂舌，很多人舍命逐求的“全”然之境竟却不如未全之时，他们忘却，月圆则缺，水满则盈，就和格拉祖诺夫对两个年轻人表现出的羡慕之情如出一辙。
犹记两小儿辩日，“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”。小儿细致观察，能将每日所见之太阳作为两人仔细争辩之物，且似乎各据其理，其原因便是小儿不知太阳朝升夕落的常理。辩日之乐，纵使是满腹奥义的孔圣人也无法尝到，愚人更只有一旁咥笑的份儿。世界对于孩童来说是全
3 新的，一只黄蝶都可让他们欣喜不已，而成人自谓惯看云卷云舒而无法引起对生活的乐趣。诚然，处于未全之境的孩童在认知世界的过程中总有一日会长大，其努力终生的未全之境也终有机会成为全然之境，这就要求我们在学习与成长的过程中把握每一次认识新事物的机会，在学习与求知的过程中随时保持稚子心态。
清华四导师之一梁任公一生非凡，他学术涉猎广泛且惯于大手笔，不喜作一点专门的小研究而喜爱贯穿始未的鸿篇巨制，他所著的《中国近三百年学术史》对后世影响深远，独到之处正处于他对于学术的稚子心态。对任何学术都抱有三分好奇，永远不满足于已有的知识便是他的过人之处。将自己置身于未全之境则世间可探寻之境无穷无尽，时时有新鲜乐趣可发生。一代文豪沈从文在文学达到巅峰之时转而写出了几十万字的《中国古代服饰研究》，可见任何一门学问都是没有上限的，所谓全与未全之境都只是心态使然。世界美好的事物永远都不会穷尽，纵使是著名作曲家也仍有未知之事物，年轻纵然可贵，但经验的积累绝非止步不前的借口。
世间本无全然之境，若心未满溢，则终有可探寻之美好。
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3、生活因未知而精彩
苏轼曾吟：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。但凡是年老之人，在嘲笑年轻人冲动之余，都是也禁不住去赞叹那份狂气的。
何也?因为涉世过深、年轮增长的同时也是自己狂气消失之际。有时过多的已知反而意味着一种死亡。
毕淑敏说：无知者无畏。
因为未知，所以敢于向前闯，用一颗追寻鲜花的心灵去征服铺满荆棘的人生之路。曾有这样一个故事：一个富商偶得一块宝石，无奈上面有一裂缝。于是富商去求经验丰富的工匠，年老的工匠却出人意料地将宝石交给自己年轻的土地去切割。徒弟满怀热情地完成这项任务后问及师傅，师傅言曰：我再也无法品尝到你的这份快乐。过多的已知有时反而是一种负担，它会抹杀前途风景的美好。在已知者眼中，经历过的便是陈腐的，腐朽的东西不值得追逐。而有些留下伤痛印象的，则更是去再次涉足的。因此未知的喜悦于他们而言是遥不可及的。
4 千帆过尽的人生总是单薄而又萧索的。而一张白纸的人生才意味着开始，也意味着无穷的可能性。
当然也意味着痛苦。这或许便是很多人诟病冲动的年轻人的原因所在。就像纵使贾斯汀.比伯代替那么多老歌手引领了乐坛，也不免因为飚车等一系列少不更事的丑事而被拉下神坛。对于那些朽朽老矣的卫道者而言，他们绝不容许因为无知而犯的错误，因为他们要自己涉世深并经验丰富。
然后这又如何?卫道者总将被时间淘汰，有智慧的年老之人都明白自己不过是“夕阳无限好，只是近黄昏”，他们会像《恩赐妙手》中那聪慧的母亲意味深长地对儿子说“整个世界都在你这儿。”因为他们看得到：正是因为少不更事，所以年轻人的眼中始终保持着对未来的憧憬的炙热。他们的眼神永远澄澈，他们的心境永远明亮，而归根到底不过是因为他们的无知使得他们保持了对神秘事物的探知热情。
汪国真有言：世上有不绝的风景，而我有不老的心情。因为已知，所以消磨了那份热情;而因为无知，所以无畏。这样，才有了高斯解开百年数学难题，而究其导师无法成功的根源，不过是那令人羞恼的已知——已知无人能解，包括那些著名的数学大师。可是“已知”背后的“未知”就是真理在等着无知的年轻人。
过多的已知有时反而不能承受生活的绚烂，而生活往往因为未知而精彩。
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4、美在于发现，不在于拥有
有人说：“孩子的世界是最美好的世界。”
在孩子眼中，世界充满着新奇与美好的事物等待着他们去探索，去发现。而对美好事物的发现，让他们生活充满了乐趣。正如格拉祖诺夫羡慕年轻人还可以发现美好一般，悲叹自己的不幸。
美好在于发现而不在于拥有。
英国作家壬尔德曾经这样说过：“人生有两大悲剧，一是得不到你想要的，二是得到了你想要的。”在我看来，得到拥有世间美好事物也是人生的悲剧。曾经网上流传着这样一句话：“毁掉一首歌的最好方式便是把它设置为铃声。”这句话不无道理，倘若把美好的事物放在身边，人的神经
5 便会麻木，会渐渐地习以为常，于是美好便成了平庸，这样的美好虽然抓在手心，但早已流逝于指缝，离你而去了。而倘若你怀有一颗发现的心，对世间万物还抱有一种新奇。那么美便会在你发现的一瞬间的惊叹中得以永恒。
史铁生曾经这样说道：“没有望眼欲穿的期盼，没有撕心裂肺的煎熬，没有万死不悔的追求与等待。当美好来临时，你会有感慨万千的喜悦么?会不会因为圆满阻塞，限制了想象，失去了激情。”英国物理学家牛顿自比为浩瀚知识洋边拾贝壳的小男孩，而正是他对这片海洋的无知，对这片海洋的探索，让他发现这世间最美妙的真理。而这样的发现，让他获得世间难得的快乐与美好。相比之下，作为高中生的我们，牛顿三大定律了然于胸，可是你现在因为此发出一声惊奇的赞叹了吗?
我们需要善于发现生活的美好。
电影《玻璃樽》中曾经有一句台词这样写道：“星星在哪儿都是一样亮的，只是你是否祖诺夫其实错了，世间永远有无穷无尽的美好等待着我们去发现。只看我们有没有能力获得这一份上帝的馈赠。要记住，永远怀有一颗新奇的心，一颗发现的心，去感受生活的美好。譬如重读一本书，倘若怀有一颗新奇的心，便能发现许多之前从未发现的，收获许多不一样的美好。
当然，一个人拥有美好越多，并不意味着世界上等到他发现的美好就越少。相反，其实对于这个世界越深入，便能感觉到这个世界越广阔。有些人身处果壳中，便认为是无限宇宙之王，自以为拥有了世界一切，何其的浅陋。
去发现生活的美好，寻找那一份永恒的美。
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5、年轻气象
张丽钧曾在文章中这样描写自己的老去：“离开腮红就没法活了，知道许多安眠药的名字了，看到老树着新花会半晌驻足，读到柳永的’是处红衰翠减，苒苒物华休’一读一心悸，一读一唏嘘。”字里行间是对年轻不再的深深悲哀。
毋庸置疑，年轻气象蕴藏了无穷无尽的美。因为涉猎甚少，才保有这一份美。
年轻时尝试是美的，因为前方尚是一片空白，那代表了辽阔无垠的可能性。许多人把经验的
6 匮乏、履历的苍白视为年轻人的弱点，殊不知，正是这种痴长几岁的人眼中的“无知”才使得年轻人在面对现实世界时无拘无束。没有了对界限甚至极限的畏葸，就等于拥有了探索、冲破一切不可能的勇气。热门手机软件课程表的开发者余佳文不过是小小的90后，却通过无畏创新取得了成功，究其原因，不能不说他身上的年轻气象推动他勇敢尝试。
同时，年轻之美也在于因其涉世未深的“无知”而保有的正直不屈的情怀。因为尚未被社会中黑暗、城府、犬儒之类的东西同化，年轻人的耿介就像“红日初升，其道大光”。不同于一些熟谙潜规则的前辈，大多数年轻人拥抱现实时仍然嫉恶如仇、不随波逐流，这样的年轻气象才是未来社会得以光明存在的可能性之所在。北大才女刘媛媛《超级演说家》就是现场以一篇《年轻人能为这个世界做什么》使四座皆惊，她的发声就是竭力留存年轻气象中的骨鲠不屈，阻止“未变老，先学精”的风气侵蚀年轻之美。虽然年岁渐长，并不一定带来品格的变质，但年轻人涉世未深的特质的的确确塑造了其刚正的情怀和这之中折射出的年轻之美。
不过，有时年轻气象并不一定是年轻人的专利。尝试之美，老人亦可为之，只要那份无畏前行和执著探索的信念不曾消退。去年的国际纪录片映展上，一部展示老人优雅老去的片子好评如潮：88岁的恐高老人从高空乘降落伞飞下，失明老人执著地弹奏钢琴，触摸“天空云团”的颜色。他们虽垂垂老矣，却有一颗年轻的心。
曾有古人不无鄙夷地说：“少年不可期。”我却认为：少年不可欺。一片年轻气象正礴然展开，我们正当年轻，我们前途无量。
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6、新鲜感(此篇反弹琵琶，请众位判官见仁见智)
初生，全然不知;到死，无所不知。然后又一个轮回，拾回熟悉度，却要叹此生此世再无新鲜感，旧人旧事，毫不留恋，遂死。
但若所谓的轮回终究是唯心的谬论，我们是否有理由让自己涉猎这世间的所有，乐此不疲，要活得丰盛且无遗憾。而这恰恰与世人的观念构成悖论，太过丰盛、太过充盈的人生缺少了未知，新鲜感不复存在，遂厌恶，弃之。
此上皆为人心的矛盾，矛盾得与这个常规的世界文不对题。
7 我曾扪心自问，缘何某些人要以新鲜感的丧失而觉得不幸，奈何其在不幸之前，仍穷尽此生此世去探索未知?
人活一生，从认知学起，从认识器物到识人心，从认识自然到认识科学，古人尚以好学广学、活到老学到老为上，现世俗人也就落了窠臼，誓必要涉猎天下所有，上知天文，下知地理。
期初，新鲜感犹在;末了，此井干涸。有人望井嗟叹，唏嘘此生无意，惑矣。
的确，人生的某部分意义是新鲜感的存在，引导人类从未知走向全知的境界，但当走到所谓的尽头，新鲜感的缺失让人无趣，可人未必要把此生意义全压在新鲜感上，全知以外，他们不懂得怀旧。
严歌苓在《金陵十三钗》中有言：“人和人在一起不是因为合适，而是因为拆不开。“倘若此生无法与全知分开，走向未知，无法将熟悉度转变为新鲜感，那么珍惜它，享受它，新的未必比旧的好。
那么对于那些初生的人，自然希望不落窠臼，能够新鲜感永存。也就好比画中的留白，留白成未知让人遐想，人能有所知而不必无知，如此一来，这一生在新鲜感中丰盛却不过头。
无知，未必幸运;全知，未必不幸。新鲜感的存在只是一种形式，不应当作为人生意义的度量，处于两者之间，那个平衡点，新旧共用才更显人生趣味。
新鲜感就像盘中之食，杯中之酒，食之饮之适当为妙，若倾盘空杯，则坠胀难忍。又不得食之仍垂涎之，应回味，想之思之，莫忘之。
勿让新鲜感蚕食了人生之幸，留一点白，温存熟悉度。
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8
第三篇：2014届茂名二模文综政治(2014.4)
广东茂名市2014届第二次高考模拟考试文科综合
24.互联网金融发展备受关注，“余额宝”自面世以来便饱受争议，近段时间“余额宝”的投资需求曲线如下图所示由D1向D2移动(P为投资收益率，Q为投资需求数量)。下列可能导致这一现象出现的是
①商业银行同期存款利率稳步提高
②央行宣布将完善对互联网金融管理，并鼓励其发展
③政府拓宽投资渠道，实现理财产品多元化
④经济持续发展，城乡居民可支配收入增加
A.①②B.①③
C.②③D.②④
25.2014年3月11日，中国人民银行行长周小川表示，存款利率放开是利率市场化的最后一步，将在一两年内实现。存款利率放开主要是
A.因为市场在资源配置中起决定性作用B.国家需要加强资本市场的宏观调控
C.为了吸收存款，增加居民的存款收益D.为了加快转变经济发展方式
26.经济学的“土豆效应”指的是在大萧条时期，土豆需求量会激增，比喻消费者舍弃高端奢侈品而转向中低端产品，并导致对后者的需求上升，进而推高低成本产品的价格。由此可见①经济越萧条低端商品利润越高②供求关系决定着土豆的价格
③收入是消费的前提和基础④求实心理主导这一消费效应
A.①②B.①③C.②④D.③④
27.梁某因用微博、微信等发布H7N9虚假信息，被山西吕梁市公安部门依法拘留7日。这告诉我们
A.应该坚持依法治国，坚持在法律面前一律平等
B.发表网络言论要坚持权利和义务统一的原则
C.要自觉维护网络环境，依法行使舆论监督权
D.网络言论要坚持个人利益与国家利益相结合
28.中共十八届三中全会决定，建立更加公平可持续发展的社会保障制度，整合城乡居民基本养老保险，这一改革最大的受益者将是广大农民工群体和城镇非从业居民。这是基于①缓解当前就业矛盾，建设幸福中国的需要
②我国人民当家作主，人民是国家的主人
③解决社会公平要发挥中国共产党的领导作用
④政府是人民意旨的执行者和利益的捍卫者
A.①②B.①④C.②③D.③④
29.2013年10月30日，针对欧盟对我国部分紧固件产品反倾销案的执行措施，我国政府启动WTO争端解决程序，提出与欧盟在WTO争端解决机制下进行磋商。由此可见①我国政府与欧盟共同致力于维护双方的共同利益
②我国政府坚决维护我国的国家利益
③WTO在调解国家贸易摩擦、缓和纠纷方面发挥重要作用
④协调国家利益关系有利于消除国家间的贸易摩擦
A.①②B.①③C.②③D.②④
30.近年来，国产电视剧始终难以赢得国内观众的喜爱，而韩剧《继承者们》、《来自星星的你》等却在中国内地掀起了一股疯狂的追韩潮。面对这一现象，我们应
①树立文化自觉和文化自信，支持国产电视剧的发展
②自觉抵御韩剧入侵，继承博大精深的中华文化
③坚持兼收并蓄原则，推动国产电视剧的创新
④韩剧是民族的，也是世界的，应该鼓励韩剧的发展
A.①②B.①③C.②③D.②④
31.2014年3月1日，广州市政府在珠江长堤亲水台举行“珠江英魂”雕塑落成揭幕仪式，数百市民自发前来缅怀救人英雄郑益龙。材料说明了
A.“英魂”雕塑能促进人的全面发展
B.文化影响来自特定的文化活动
C.文化能够在实践中转化为物质力量
D.社会实践是文化创新的源泉和动力
32.假定一条鳄鱼咬住你的脚，如果你试图用手去帮助你的脚，鳄鱼便会同时咬住你的手脚，你越挣扎就被咬得越厉害，所以万一鳄鱼咬住了你的脚，你最佳选择就是牺牲这只脚。这个经济学上的鳄鱼法则告诉我们
A.部分依赖于整体并服务于整体
B.要注意把握前进性与曲折性的统一
C.要着眼整体，寻求最优目标
D.关键时候要勇敢放弃次要矛盾
33.2013年12月，央经济工作会议连续第三年将“稳中求进”设定为来年经济工作的总基调，防控债务风险首次被单列为主要工作任务。其中蕴涵的哲理是
A.注重量的积累
B.要善于抓住主要矛盾
C.矛盾主次方面会在一定条件下相互转化
D.把握绝对运动和相对静止的统一
34.中国银监会近日宣布，为深化金融改革，选择了5家民营银行分别在天津、上海、浙江和广东试点，积累经验后再逐步全面推广，建设一大批国际
领先的民营银行。其哲学依据是
①认识来自实践，并能指导实践的发展
②矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的
③规律的客观性要求我们要尊重规律
④矛盾的同一性和斗争性是相互统一的
A.①②B.①③C.②③D.②④
35.下列选项与右图漫画的哲学寓意最接近的是
①平流无石处，时时有沉沦
②宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王
③骏马能历险，犁田不如牛
④面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄
A.①②B.①③C.②④D.③④
材料一：
材料二：2014年3月5日，李克强总理在政府工作报告明确提出，将出重拳强化污染治理，坚决向污染宣战，以雾霾频发的特大城市和区域为重点，以细颗粒物(PM2.5)和可吸入颗粒物(PM10)治理为突破口，抓住产业结构、能源效率、尾气排放和扬尘等关键环节，健全政府、企业、公众共同参与新机制，实行区域联防联控，深入实施大气污染防治行动计划。 材料三：在城市化快速发展的当下，不少城市因非法倾倒、处理不当或置之不理而造成了建筑垃圾围城的窘境。据统计，目前广州的建筑废弃物年均产生量约为4000万吨，总利用量不到100万吨。我国工程建设中每年可产生近4亿吨建筑垃圾，但建筑垃圾资源化再生利率仅为5%，而很多发达国家，建筑垃圾资源化再生利用率已经高达95%。
(1)材料一反映了哪些经济信息?(6分)
(2)结合材料
二、材料三，运用《经济生活》有关知识，为治理大气污染及提高建筑垃圾资源化率提几点建议。(12分)
(3)结合材料，运用《政治生活》有关知识，分析政府出重拳强化污染治理的依据是什么?(10分)
材料一：30多年来，广东是中国改革开放的前沿阵地，改革是广东的根、广东的魂。经历30多年经济高速增长，广东经济社会发展面临一系列新的考验和挑战。结构性体制性深层次矛盾日益凸显，繁琐的行政审批程序已经成为制约广东持续发展的重要原因之一。为适应新形势，作为深化改革开放的先行地，广东省承担着行政审批改革先行先试的重任，应该率先积极稳妥深化行政审批制度改革，继续简政放权，推动政府职能转变。
材料二：实现民族复兴梦，建设美丽广东，必须留住美丽村庄。传统村落中蕴藏着丰富的历史信息和文化景观，是我国农耕文明留下的重要遗产。然而，随着城镇化的加速发展，我省一些传统村落人文特色日渐消退，甚至正慢慢退出人们的视野。如何让传统村落诗意地栖居在美丽的中国大地成了人们的期盼。
(1)结合材料一, 用历史唯物主义的相关知识, 分析深化行政审批制度改革的必要性。(12分)
(2)结合材料二，用《文化生活》相关知识，阐述“让传统村落诗意地栖居在美丽的中国大地”的理由。(12分)
广东茂名市2014届第二次高考模拟考试文科综合
24- 35 D A D B CC B C C DA B
36. (28分)
(1)图一反映了我国GDP由高速增长逐步转变为平稳增长;图二反映了广州市的灰霾天气污染正逐步改善;片面追求GDP的快速增长是导致大气污染的重要原因。(6分)
(2)①治理污染和提高建筑垃圾的资源化率应以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线;(3分)
②实施创新驱动战略，加大环境治理和建筑垃圾资源化方面的科研投入，推进环境科技进步;(3分)
③推进经济结构战略性调整，走中国特色新型工业化路，在城镇化快速发展进程当中，提高治理污染的力度和建筑垃圾的资源化再生利用率;(3分)
④全面促进资源节约和环境保护，增强可持续发展的能力，把生态文明建设摆在突出位置。(3分)
(3)①我是国人民当家作主的社会主义国家，强化污染治理是为人民服务和对人民负责的需要。(4分)
②政府要认真履行组织经济建设和提供公共服务的职能。加快职能转变，建设服务型政府，强化污染治理才能更好地促进经济和社会的发展。(3分)
③政府要依法行政，治理污染是政府依法行政、树立威信的需要。(3分)
37. (24分)
(1)①社会存在决定社会意识，当前的社会形势发生变化，要求我们的社会观念要随之而更新。(3分)
②上层建筑要适应经济基础，经济和社会形势发生变化，要求改革上层建筑与其相适应(3分)
③改革是推动社会主义社会发展的直接动力。改革当前行政审批制度才能更好推动广东的发展。(3分)
④正确的价值判断和价值选择要自觉站在人民群众的立场上，深化行政审批制度改革才能更好的服务人民。(3分)
(2)①精神产品离不开物质载体，传统村落承载着厚重的历史文化信息。(4分)
②文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，保护传统村落不仅对于研究农耕文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特的作用，是人类共同的文化财富。(4分)
③保护传统村落有利于继承和发展民族优秀传统文化，增强民族认同感和凝聚力。(4分) (注：言之有理，符合题意，即可酌情给分)
第四篇：2016深圳二模高分作文18篇
校园安全教育触目惊心好还是温馨提示好
——2016年深二模高分作文点评
题目就大致隐含有四个写作指向：触目惊心好、温馨提示好、二者辩证、提出建议。下面是18篇高分作文所展现的写作指向：
题目 写作指向
我看宣传图片中的智慧
辩证+建议
温馨的假象不如残酷的事实
要触目惊心
用温和浇灌安全意识之花
要温馨提示
生命不是温馨的迷梦
要触目惊心
“温馨”或“惊心”，不如“走心”
辩证“走心”
剥去糖衣，良药苦口
要触目惊心
触目才能直击心灵
要触目惊心
以“温馨”代“惊心”
要温馨提示
温“心”提示免伤害
要温馨提示
适度“触目”，才可“惊心”
适度“触目”
“触目”方能“惊心”
要触目惊心
触目惊心，深入人心
要触目惊心
惊心非警醒，温心以正行
温馨+建议
无需“触目”也可“惊心”
要温馨提示
15 温馨易动人
要温馨提示
以真实触动社会神经
要触目惊心
唯有触目惊心，方能警钟长鸣
要触目惊心
温馨收效微，触目可惊心
要触目惊心
18篇文章中，写“触目惊心好”9篇; 写“温馨提示好”7篇，其中包括对“温馨提示”再度界定，即“适度温馨”; 写“二者辩证”的2篇;写“提出建议”的2篇。
NO.1 得分：56.5分 我看宣传图片中的智慧
某高中校园交通安全宣传教育橱窗中，文字的内容配有一张惨烈的车祸现场的图片，其用意是警告同学们生命只有一次，通过“给图给真相”，用“触目”的方法让同学们“惊心”，而王同学则认为“触目惊心”的图片视觉冲击力太强，建议换为其他图片，如漫画等的“温馨提示”，以下是我的几点看法。(开篇如此陈述，开门见山;略嫌直豁)
首先，在我看来，“触目惊心”的现场图片的确会起到警醒的作用，但同时也可能会对同学们的身心健康造成影响。据报道说，据统计，有不少学生因广告栏、宣传报上事故的惨烈图像，而导致产生畏惧心理，不敢乘坐公交车，甚至不敢过马路。这样看来，在校园宣传橱窗中，放这些尸横遍野、血流成河的图片，实在不是最佳之举。(论证1：陈列这类图片会导致学生心理问题及行为恐惧。文中关联词运用得当，论述客观公允。但直称“首先”，固然可以提纲挈领，亦略显呆板)
其次，又如小王同学所说，将“触目惊心”的照片换作如漫画的“温馨提示”虽然达到宣传作用，但其效果显然不佳。同学们可能只是一笑而过，并不会意识到交通安全的重要性，也不认为这些事故，会产生在自己身上，不能给人多少触动。(论证2,：再次辩驳用温馨漫画的建议，自然下文将转入提出建议环节。同“首先”段。)
最后，诚然，不管是“触目惊心”也好，“温馨提示”也罢，其最终目的，都是为同学们的安全着想，当然，不仅是肉体安全，还包括身心健康。因此，为何不将触目惊心与温馨提示相结合，使其取长补短，达到两美其美的效果?(提出建议：二者结合。)
对此，我的具体建议如下：
第一、为达到宣传效果，学校可在宣传橱窗的开头，先放温馨的漫画等，吸引同学们的注意力及阅读兴趣，可让他们保持心情愉快;第
二、在漫画的温馨提示之后，可放相关报道，其报道内容最好贴近学生的生活，以及身边事为主，在文字报等内容旁边可选用触目惊心的现场图片。但选择图片时，不要选择场景太惨烈图片，可以选取冲击力不太强的照片，减缓视觉冲击力。第
三、为更好的做到交通安全宣传教育，校方可邀请相关人士，如交通指挥官，为同学们开一堂讲座。通过面对面的交谈认识到交通安全的重要性，及违反交通规则的危险性。这样既不会对同学们的身心健康造成影响，又能真正达到宣传的效果。(提出三点建议，逐层深入，调和折中，有效解决了两难境地。而且也切实可行。这位同学表述有理有据有节，不夸大、不贬低。对自己的建议也措辞严谨，冷静公允。这很难得。)
校园宣传总是需要智慧的，让我们一同用智慧的宣传方式来让同学们真正认识到安全等各方面的重要性，以上即我的看法。(智慧，不仅是辨析辩驳的智慧，还有创造性地创造环境，解决问题的智慧。好。文章逻辑逐层深入，论述有力，语言平实周全。体现了作者的思考与智慧。) 【点评】这篇文章，结构清晰，逐层深入，先分析利弊，再提出建议。建议也切实可行，体现了作者的思考和智慧。他的结构或许略显呆板和显豁，但十分值得借鉴。作者难得之处在于，行文措辞不夸大、不贬低。用语稳健，有理有据有节有度，全面公允。这是很难得的。结构易学，观点易学，行文中的冷静细腻、有条不紊，不易学。 (科学高中冉云龙)
NO.2 得分：56分
温馨的假象不如残酷的事实
(标题非常好，用“温馨”和“残酷”构成强烈了对比，再加上“假象”一词的运用，使文章的倾向非常鲜明)
一张惨烈的车祸照片，触目惊心，却正因其独特的震撼效果才能长驻人心，时时刻刻起到警钟的功效，相反，一张温馨甚至带点戏谑味道的漫画，轻松是轻松，却难以给人留下深刻印象。事实本就残酷，何必粉饰太平?(整个段落写得很精致：先将二者效果进行对比，结尾用一个反问，强调自己的观点。)
安全教育是严肃的命题，诚如校长所言“人的生命只有一次”。因其宝贵，我们开不起玩笑。何妨用这“触目惊心”换得人人心中警钟长鸣?让这一幕永远只停留在宣传栏上。(与很多考生不同，这一段不仅仅单谈安全教育的重要性，还将重要性和自己倾向性的选择联系了起来)
车祸照片，惨烈归惨烈，毕竟是事实。在灾难当头，断然没有太多温情的假象，有的只是这样血淋林的真实。因为恐惧，我们妄想逃避，妄图用简单明快的漫画换得视觉上的轻松愉悦。然而，不能真正认识到安全的重要性和现实的残酷，那照片上的一幕，会不会在我们生活中重现?(“毕竟”“断然”“然而”等词汇使文章逻辑显得很严密，“妄想”“妄图”的使用，有力地表现出倾向于温馨类做法者的心态。)
不愿直面现实，对之加以粉饰是人的天性。然而有时候，我们确实需要历史鲜血淋漓的一笔来教会我们不愿懂得的道理。多少次安全事故后，人们才在震惊和后悔中匆匆复习过往的教训，而在悲剧发生前彻底忘记了现实何其残忍，工地上“安全责任重于泰山”是否只是习以为常的横幅，“交通安全记心中”又是否只是失去意义的一句空泛的口号而已?大街上随意违章、“中国式过马路”的人们，一定记得自小受过的“遵守交通规则”的教育，却正是忘记了曾经的血的教训，才有了一次又一次的“用生命冒险”。(这一段的论证角度比较独特，从人们的习惯性的心理的角度指出人们对安全问题的漠视，后面用几个的事例也非常典型和简洁，用的都是生活中常见的事例，非常有力地证明自己的观点)
我们需要对事实更清醒的认识，才能避免那些自欺欺人的举动。将事实陈列于眼前，用深入人心的惨烈换后世的警醒。(这一句既承接上文，又回转到自己的观点，同时为收束全文做准备。)如美国的朝鲜战争纪念碑，每一个伤亡、失踪人员的名字都被刻下，密密麻麻，容不得半点虚假;又如博物馆、纪念馆中一张张尸横遍野、人们瘦骨如柴的照片，正是对历史的揭露，才有更深刻的教训，容不得半分掩饰。让我们绝望的，或许正是为了让我们清醒。(这一句非常短促有力，催人猛醒)
鲁迅先生有言：“真正的勇士，敢于直面淋漓的鲜血”。(这句引用错)这鲜血，便是不加掩饰的事实。或许触目惊心，却自有发人深省的功效。何必要那温情的假象，不妨正视事实。看清了。我们的生命中，才会少一丝残忍。(结尾进一步强调自己的观点，并发出呼告)
【点评】本篇是本次二模作文56分的佳作，个人感觉比最高分(56.5分)的那篇还要好。开头作者将安全教育的两种做法的效果进行对比，顺势提出自己的倾向性主张：事实本就残酷，何必粉饰太平?第二段从安全教育的重要性的角度，指出“触目惊心”的必要;接下来从人们的普遍心理、现实生活中人们对安全问题的漠视，来指出“触目惊心的”必要。最后用别人的做法进一步证明自己的看法，并通过引用鲁迅先生的话回到自己赞同的做法上来。文章层次清楚，气势贯通，说服力强。尤为难得的是文章的段落之间的起承转合非常地自然，语言简洁，修饰性词语、限定词和关联词的使用非常生动、准确，显示出作者良好的文字驾驭力和较强的思辨力。不足之处在于权衡、取舍凸显得还不够。
(科学高中 李志勇) 文章的观点很清楚，就是倾向于“触目惊心”的给图给真相，但是，文章的题目用了“假象”“事实”来表达两种宣传方式，并用了“温馨”“残酷”作修饰，以“不如”表明态度。在引述材料之后，作者先是一句“安全教育是严肃的命题”建立起文章的说理起点。这也是逻辑的起点，相当于逻辑推理中的大前提，而且是不容置辩的大前提，一如《师说》中的“人非生而知之者，孰能无惑”一样，再往下，在这个大前提之下，自然要区分两种宣传方式的严肃不严肃问题，这正是大前提之下应有之意，在作者看来，触目惊心自然是严肃的，温馨提示自然是不严肃的。接下来，文章自然要对比这两种宣传方式的优异，这是就事论事的环节。就事论事之后呢?文章提炼出一句话：“不愿直面现实，对之加以粉饰是人的天性。”这样，就为文章从材料的范围所限的校园安全教育论题拓展至更广的相关论题，文章引入现实中的工地上“安全责任重于泰山”习以为常的横幅，“交通安全记心中”只是失去意义的一句空泛的口号、大街上随意违章、“中国式过马路”等等现实问题，这些都是生活中常见的事例，更能强有力地证明自己的观点。
文章的思维逻辑是如此，语言的表达逻辑也是如此。文章开头有一句话“事实本就残酷，何必粉饰太平?”自此以后，”粉饰太平“便多次出现，成为分析材料、阐明道理的一个核心词语，这样，文章的表达也在其语言的框架之内进行。
(市教科院
葛福安)
NO.3 得分：56分
用温和浇灌安全意识之花
近日，某高中校园的“交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片，引起了同学们的广泛热议，这一事件中，拍手赞同者有之，反对者亦有之，不理解和质疑、支持和不赞同的杂音中，应该如何取舍，对此我表达我的看法。(引入材料不够简洁，文字稍显冗长) 我认为在学校这个公共教育场所公然贴示如此醒目的车祸现场图片不甚恰当，安全教育应该以更温和，更令人所接受的方式来进行，效果更佳，(亮明观点，观点内容具体明确)出示此中触目惊心的图片来配以文字的安全教育缺少了些许温情并且不免残忍，往往会适得其反，不仅安全宣传教育目的没达到，甚至可能使学生心理产生阴影。(言其弊端一)
教育应当以更温和的方式和姿态来进行，(中心句，上文批驳不能这样做，此段开始谈应该怎么做)学校是个温情和充满书香气息的地方，如此“直接”的教育显得不合时宜，有惨烈车祸现场图片的宣传橱窗长此以往张贴使人感到心理压力的图片，会令同学们避开浏览，这样的安全教育，收效甚微。(言其弊端二;从反面论证)
如果是张贴更温馨的提示标志和配以能够被人接受的画面如漫画绘画等，用温情恰当甚至带点幽默的方式去进行安全的宣传教育，寓乐于趣，我想更能让人留下深刻印象，以此来达到安全教育工作更能体现教育工作者的“仁”和“爱”。(提出解决措施，“怎么做”)
用僵硬和不通人情的方式进行教育，只会令学生们厌烦于此。如中国式教育所推崇的“棍棒教育”我个人是极其不赞同的，同时其也是不符合社会发展规律的，如今学校橱窗里的“车祸照”，无非是安全教育上的“棍棒”，使人敬而远之，这样的宣传只是拘泥于形式，而难以达到效果的生硬教育。(分析原因，“为何不能这么做”)
形存而神不存的安全教育如同是给一朵花强硬地浇水施肥，这样的“爱护”不利于其成长，如果换作更为温和的方式，根据其所需，循序渐进，方能使其绽放、茁壮，“拔苗助长”式的安全教育弊大于利。(比喻论证，言简意赅)
古时候有邹忌用幽默方式讽齐王纳谏，使齐威王有所启发并纳用。今我们为何不妨根据邹忌的思想，与时俱进来改变自己的教育方式，用学生易接纳的方式来进行安全教育工作，循循善诱，从本质“安全”入手，我想此比直接贴示醒目照片或是苦口婆心的说教更为有效。同时安全教育工作任重而道远，并非一朝一夕所就，这对完善安全教育方式有更深刻的意义。(引经据典，学以致用，而且用的贴切) 综上所述，我提倡用温馨提示来代替“触目惊心”，用温和教灌安全意识之花，使安全意识真正深寓于心。(再次重申自己的观点)
【点评】这篇文章总体而言，议论说理比较深刻，该考生亮明观点时，不仅仅是摆出自己的态度，而且还对自己的观点有比较充分的阐释，这就避免了观点仅仅是一枝没有长叶子的“光杆”。正文分析说理的时候从分析学校为什么不能这样做以及这种做法的弊端、应该怎么做(提出建议)等角度切入，并且运用了比喻、举例等论证方法，使文章主体内容既丰富，又深刻。当然，这篇文章的条理不是很清晰，要么就按照平时训练时老师所说的“是什么——为什么——怎么办”来架构，该考生言其弊端后提出自己的解决措施，后面又分析原因，建议考生在写作前最好能列一个提纲，这样的问题可能就会避免。该考生标点符号的运用存在很大问题，一“逗”到底的低级错误贯穿全文，个别地方用词不当，甚至出现病句。
(科学高中 李勇)
NO.4 得分：55.5分 生命不是温馨的迷梦
近日，我校安全宣传教育橱窗中一张惨烈的车祸现场图片引起了广泛关注。同学们有的(有的同学)认为温馨提示更好，安全教育不宜触目惊心。对此，我想说生命不是一场温馨的迷梦，与其温言软语，不如触目惊心。(开门见山，观点明确)
从小到大，这样的安全宣传教育我们经历过多少次?所谓温馨提示，安全教育漫画，又被我们嘲笑过多少回，讥讽过多少次?温言软语常常被我们当做耳边风，那么为何不放上几张真实的照片，用严肃而认真的目光带领我们去审视一场车祸的残酷?(连用三个问句，说明温馨提示起不到警示作用，触目惊心更好)我承认，看到这样的照片之后，我的确感觉太血腥，太难以接受。但因此，我也开始重新思考自己之前对安全的漠视态度，开始因生命的脆弱和现实的教训去反思从小到大我们接受的说教式、漫画式安全教育中那个温存的迷梦——生命之重，不是几幅轻飘飘的、以安全教育为名的漫画所能肩负的。(再次点明观点) 这一场争论，让我又想起了前几年盛行的“温室花朵”理论。(类比)中国的教育是温柔的，因为家长与学校生怕现实的污浊过早地侵染孩子的无邪的世界，因而我们批判童话中的毒苹果、残忍的猎人，因而我们惯用生涩的词句和温柔的漫画将生命转瞬即逝的残酷也多是镀上了一层以爱为名的愚钝保护膜。(用反例证明温柔、温馨的教育不长久)作为一名高中生，我想说我们再也不能固守之前家庭与社会给我们营造的迷梦，而是应以一个成年人的思维，以悲悯和审慎的目光去正视生命的易逝的悲欢，去直面这个触目惊心但真实的世界，由此，才能真正生出对生命的敬畏。
生命不是温馨的迷梦，它是幼时出国留学，饱受欺凌的三毛笔下那触目惊心卑劣的现实，它亦是马可波罗踏遍千山万水所阅尽的异国风光。(句子过长)安全教育是永恒的话题，亦是一个小小的镜子，折射出的是教育者畏于展现真实世界的胆怯，也是无用的温馨长久统治中国学生的现实映照。(分析得有深度)还给我们真实，无论这真实是如同丛林法则般的不近人情、血腥残酷，是如同秀丽的风光，(句子对仗工整会更好)都是我们即将经历的，需要与真实的角色参与的故事(不通顺)。生命不是一场迷梦，我更愿看见真实的图片，哪怕他触目惊心。(结尾点题)
【点评】文章结构清晰，分析到位。首先，承认“触目惊心”的血腥，但也因此让人们反思生命之重。其次，合理类比，利用反例证明“温馨提示”的作用不大。最后，强调还原真实。分析层层递进，并且不乏精彩的句子。可惜过多使用长句，令语言有些单调，且影响阅读。
(科学高中 黄海琼)
NO.5 得分：55.5分
“温馨”或“惊心”，不如“走心”
校园安全宣传，若是张贴温馨的提示漫画，难免不够醒目而有无关痛痒之感;若是配上惨烈的车祸现场图片，又有过分冲击惊心之嫌。因此，不如换一种方式“走心”为上。(开门见山，提出新建议) 在我看来，“走心”就是要以一种大多数人都喜闻乐见的方式进行安全教育宣传，过后又能使人产生思考，回味无穷。(解释观点)漫画加上安全教育似乎有些散漫，车祸现场图片又使人产生抵触，这两种方法都不走心，更不用说组织同学们出一期安全教育的黑板报或校领导的安全教育演讲了。相比之下，校方为何不打破常规，向深圳交警的《小苹果》宣传片学习?(提出建议)耳熟能详的流行歌曲旋律、酷炫的舞步和朗朗上口的歌词，使人们为用心良苦的交警同志点赞的同时，也在心里留下了深刻印象。(建议从这另起一段，与下一段合并，提出具体建议)要想“走心”，首先每个学生都要亲身参与安全教育的每个环节，而不是做一个事不关己的旁观者。
其次，“走心”要触动的是高中生的心。“红灯停，绿灯”这类道路安全法则从小就被强调到青少年时期，(不通顺)如果只是机械地重复这些陈词滥调反而毫无助益。再者，作为一个即将离开父母独立生活的群体，高中生已初步形成了自己的人生观，最基本的安全常识也已烂熟于心，因此校方需要做的，不是灌输高中生安全行为准则，而是结合时下生活，告诉即将独立的高中生如何保护自己和他人。(建议另起一段)前不久发生的北京女孩儿酒店险些被拐的案件已经比车祸现场图片更加惊心，(为何更加惊心?此例是否合适?)校方何不借此案例，请来专业人士设计互动过程，模拟生活中可能遇到的危险，并邀请同学参与其中。了解同学内心对人身安全的隐忧，再对症下药，这样的安全教育方称得上是“走心”。
校园安全教育，旨在让学生懂得如何保护自己，而不是以赤裸裸的死亡等不良后果影响学生的心理。西方有研究表明在规劝人们不要做什么的时候，话不能反着说。同理，校方在教育的时候，要更多地把学生往应该怎样做的方向引导，而不是要用“不能”等否定词影响判断。“走心”，就应该往积极正面的方向鼓励学生增强自保的意识，提高应对突发事件的能力。
你若“走心”，便是安好。校园安全教育，真得切记“走心”。
【点评】文章思路清晰，按照“是什么—为什么—怎么办”的议论文形式。事例丰富，夹叙夹议，分析的比较到位。提出的建议也合理可行，有效地论证了自己的观点。值得学习。可惜文章分段上有些小缺憾，会影响文章的思路与结构。
(科学高中 黄海琼)
作者在“惊心”“温馨”之外创造了一个新的词语“走心”，通篇都是在“走心”这一核心词语的观照下进行的写作，体现出考生在自创新词言心声的能力。文章的逻辑也就在这个词语的影响下，观点表达为“不如换一种方式‘走心’为上”,用一路写来，先是“‘走心’就是要以一种大多数人都喜闻乐见的方式进行安全教育宣传，过后又能使人产生思考，回味无穷” ，再就是“‘走心’要触动的是高中生的心”，结尾是“你若‘走心’，便是安好。校园安全教育，真得切记‘走心’”。
写作任务的驱动力来源于对写作任务指令的明确，明确写作任务之后的事理逻辑力量指引，甚至还包含说理言事的表达方式的语言之力。
从这一点看，任务写作如一切考场与写作一样，都是带着镣铐的舞蹈，跳出自由而不见镣铐，便可写出好文章。
(市教科院
葛福安)
NO.6 得分：54.5分 剥去糖衣，良药苦口
是“温馨提示”还是“触目惊心”，激起了同学的热烈讨论。依吾之见，触目惊心更胜一筹。(开头简洁，观点清晰)
正如校方所言，“触目”是为了“惊心”。设立交通安全宣传教育橱窗的作用正是为了达到教育目的。孔子曾云：“不愤不启，不悱不发。”(引用名言)只有在学生才入双眼，却上心头后(化用诗句)，才能让其对交通事故有更为清醒的认识。而配上对同学而言“触目惊心”的图片，正可起到这个作用。
而相较于“触目惊心”，“温馨提示”看似充满人情味，可就如被糖衣层层裹挟，让学生“久也不闻其臭”，让同学目之所见，便如浮光掠影，并没有使心受到震动，还易产生视觉疲劳，更遑论起教育宣传作用?(谈了温馨提示的缺点) 同理于古之成大事者无不“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱起所为”，才可“动心忍性，增益其所不能”。今者欲有所悟有所为，必先受到触目惊心之洗礼。学校为育人之所，而非温室乐土。今有太多学生自小便为长辈捧着的明珠，在长辈的港湾中没有经历过大风大浪，极目所见不是风平浪静、海清河晏便是浮光跃金，静影沉璧(所用词语不够准确)。可曾体会过“樯倾楫摧”“阴风怒号”之风起浪涌?
所以，是温馨提示还是触目惊心，应视对象而定。正为孔子那句“因材施教”(不通顺)，今之学者(学生一词更合适)或许不曾有过真正意义上的那种触目惊心的经历。所以，学校此举确实可以起到宣传教育的作用，从一个小的方面让城市巨婴“不加多”，“草莓族”愈加少，善哉。(从教育对象的现状谈触目惊心的意义)
古语有言，“良药苦口利于病”。作为学生，我们都要应明白这个世界是真实的，正因为真实才会有天灾人祸不可避免地发生，所以也不应排斥那“触目惊心”之图的存在。因为其真实发生过。当看到这张图时，或许更好的态度是为逝者心存惋惜和怜悯，也须知“往者不可谏，来者犹可追”。我们可以做的，便是从心底里明白其意义，修正自身的过失，将那杯苦口药饮下，化为自身营养。(有谈“饮下”的做法，但没谈“饮下”的原因)
“触目”为了“惊心”，为了在“惊心”之后有所成长，何妨剥去温馨糖衣，勇敢饮下苦口良药，或许那之后便是唇齿余香。
【点评】此篇文章开门见山，立意明确，观点清晰;多处引用、化用名言，语言略有古风;卷面也很整洁美观。
遗憾的有两点：一是很多词语的堆砌并不恰当，为文采而文采，与论证关系不紧密。二是文章层次还不够清晰，说理缺乏层层深入的推进性。如第六段提到了因“真实”而不排斥“触目惊心”。但并未在两者之间搭上“桥”，没有解释二者的关系。另外，“触目惊心”为何是良药苦口?苦在哪?良在哪?缺少深层次阐述。
(科学高中 牛程)
NO.7
得分：54.5分 触目才能直击心灵
小王同学与校长对安全教育宣传图片存在着两种不同的观点。看法存在着一定的合理性。(加入关联词“虽然”，逗号改句号)但在我看来，触目才能起到冲击心灵的效果，才能起到教育的真正目的。(直接点题)
小王的温馨提示如春风少女一般(此比喻与后文的表达不符)，柔和文雅，轻拂一过，便烟消云散。但校长的触目惊心却如雷鸣闪电般，直击人们的心灵。如此之般，珍爱生命就会扎根于人们的心灵深处，并念念不忘。可见，触目惊心的宣传图示能警醒世人，具有一阵见血的作用。(形成对比)
然而，触目惊心并不局限于警醒的作用，它在更大程度上能引起人们对生命的思考。(有递进)试想，当你面对一副惨烈的车祸图，你不由地会全身发栗，不由地躲而避之。纵然其视觉效果强烈，但这就是生命的本真，这就是人生的必经之路。(设置情景，引人思考)死亡、车祸固然可怕，但可怕的是众人皆醉漠视生命、坦荡存活的心理。(此处较有深度)温馨提示终究不过是提示罢了。相对于触目惊心的方式，其警示直击生命的效果远远不足。如此这般，触目惊心的方式在警醒人们的同时，更能够引发众人对生命的重视。
生活中，温馨提示随处可见，如高速路上的限速行驶。(改逗号)再如酒店的“光盘”提示。如此种种，我们却依然能够听闻车祸的屡次发生，依然能看见糟蹋食物的现象。(表达不准确)这并不是否定提示的作用，是(改“而是”)因为提示的效果过于弱小，对于如今圣人难寻的社会，警示才能让人们麻木的心灵遭受雷鸣电闪的冲击，才能直击心灵。这就如同项伯对项羽的提示。(矛盾，举的例子不是“触目”而是“温馨”)固然项伯的提醒与建议如同春风般温和文雅，但对于项羽干烈的性子来说，只可惜这一切都太晚了。(是方式的问题，与早晚无关)“江东之战”让项羽自杀身亡。
卢梭曾说，“一切真正的法律既不是刻在石碑上也不是钟鼎之上，而是每个人的心灵。”(原句是公民的心里)如他之见，心灵的警示是最为重要的。毕竟当前的社会，人们麻木的心灵并不是温馨的提示就能够用快速解决的方式。(杂糅句式，去掉“方式”;“心灵”和“解决”不搭配)人类，社会需赋之以“触目惊心”的警钟，才能真正明白生命的本真，才能起到直击心灵的作用。
是在事故之后长歌痛哭，还是警惕生命的种种意外?(使用问句，引起警醒)如此看来，触目惊心才能直击心灵。(回扣题目)
【点评】文章要论述的是触目惊心和温馨提示相比，哪个对安全教育而言效果更好;而不是两者哪个可以直击心灵。直击心灵，是之所以能起到教育效果的一个原因。所以文章第四段，最好回扣到“安全教育”这个问题上，才更符合题意。要注意作文的语境，不能脱离安全教育来谈“触目惊心”。总体而言，文章的思路较清晰，也能够用社会中相关的问题来佐证自己的观点，如果表达准确度能提高一些会更好。
(科学高中 牛程)
小王认为的温馨提示如春风柔和文雅，轻拂一过，便烟消云散。但校长的触目惊心却如雷鸣闪电般，直击人们的心灵。如此之般，珍爱生命就会扎根于人们的心灵深处，并念念不忘。可见，触目惊心的宣传图示能警醒世人，具有一阵见血的作用。
然而，触目惊心并不局限于警醒的作用，它在更大程度上能引起人们对生命的思考。试想，当你面对一副惨烈的车祸图，你不由地会全身发栗，不由地躲而避之。纵然其视觉效果强烈，但这就是生命的本真，这就是人生的必经之路。死亡、车祸固然可怕，但可怕的是众人皆醉漠视生命、坦荡存活的心理。温馨提示终究不过是提示罢了。相对于触目惊心的方式，其警示直击生命的效果远远不足。如此这般，触目惊心的方式在警醒人们的同时，更能够引发众人对生命的重视。
这两段话的核心观点是“触目惊心并不局限于警醒的作用，它在更大程度上能引起人们对生命的思考。”这似乎并没有多少新意，但是，两段话中的思维的起承转合、语言句式尤其是复句的使用，给人的印象是这位作者对事情的内在道理所言甚详、其思缜密、语言灵活的特点，就体现出很强的就事论事的表达能力。
(市教科院
葛福安)
NO.8 得分：54.5分 以“温馨”代“惊心”
(题目让人眼前一亮，观点鲜明，指明了方向。)
《谏太宗十思书》(“疏”是一种文体。)有云：“且闻求木之长者，必固其根。”校方为了让孩子们从根源上认识生命的的脆弱，采取得方式却不利于孩子心理，因此，我认为当以“温馨提示”代替触目惊心的照片。(腹有诗书，理自深。)
校方希望通过触目惊心的画面，在孩子心中扎下重视生命之根，以求健康成长，然而这种做法却是南辕北辙，只会更进一步伤害到心灵。(起承有度，思考有纵深感)
“温馨提示”比“触目惊心”更温柔，它如同一位循循善诱，温柔耐心的母亲，而后者却如同有暴力倾向的施暴者。(比喻、对比运用自如)学生的心灵处在于成长阶段，常会受到周围环境的影响，或许当他们迈开脚步上车时，橱窗中的车祸现场会让他们有所忧虑，当他们走在斑马线上时，橱窗中的血肉模糊会让他们惊恐不已，可想而知这种触目惊心不仅会停留在现看照片的那一刻，还会在学生心灵中留下一片阴暗，时不时令人毛骨悚然。(暗、然押韵有韵律美)
“触目惊心”的画面会错误引导学生。曾听说《一千零一夜》中的故事让一些小孩十分恐惧，虽然倡导真善美，但故事中“坏人”足以影响孩子的童年，这种略带黑暗的下场不正是材料中图片的缩影吗?学生将来步入社会，会因为恐惧而停下前进与挑战的步伐。这种类似流感般扩散的伤害，没有想象中这般浅。(合理的推断，令人信服。但个别语句读之不甚流畅，需要调整。)
“有教无类”、“因材施教”是孔子教育弟子的方式，若要当今学生意识到生命的重要性，有何以以这种手段呢?当这种“触目惊心”变成了温馨提示，效果或许大不相同。(一个“或许”更体现了议论文的客观性和说理性。) 当这位温柔的“母亲”取代了这位“施暴者”的地位，学生会更加重视橱窗中的内容，生命的高度同样的被学生提升。在这种公共场合，温馨提示的作用一定比触目惊心强，最起码没有副作用。
在当今社会，许多所谓“长者”都曾以类似“案发现场”的事例告诫他们口中的“年轻人”。但他们却忽略了最根源上的问题，没有一种呵护的态度教育，这样效果当然不好，并且时常带有副作用。(论述进一步推进)
因此我认为触目惊心的照片应当被温馨代替，在从教者的角度应当多一份呵护。(回扣观点。虽然做到了精炼，但力度不足!没有“豹尾”之感。)
【点评】本文中心明确，立意鲜明。考生腹有诗书，举例丰富而贴切，行文起承转合有度。且多处巧用比喻，大大增强了文章的趣味性与说服力。略有不足之处是：用语不够准确，个别语句存在语法错误，有些段落行文不够流畅，略显稚嫩。
(科学高中 张华)
NO.9 得分：54分
温“心”提示免伤害(题目新颖有创意)
该校宣传橱窗，作为教育展览之地，意在教导同学注意人身安全、珍惜个人生命。然而，用惨烈车祸图片来“放大招”，实为以“触目惊心，更能警示”为由，多少都对同学造成一二伤害。在我看来，撤走该图，换以温馨提示，方能温“心”提示，以达教育初衷。(开篇点题，观点明晰!)
伤害其一，为表观伤害。
横来一辆天外飞车，溅得血四溅(遣词练字功夫不够)，文字如此描述，沦为“血腥”，尚敌不过图像的清晰。想必视觉冲击力太强，造成些许胆小谨慎者留有阴影，不敢正常出街，这是极少数的;而大部分学生，兴许被图片所“触目”，所“惊心”，残余的惊惧已无力将他们的神志拉回来，便无耐心阅读图下文字的情绪。因此，图片过于收睛，导致怕者更怕，稍强者难以集中于细节条目，实际上，此宣传效果收效甚微，没能将淳淳教导真正融入学生的“心”中。(理性分析贵在严谨而有序，此段虽然完成了基本的论证任务，但在严谨和有序上略显不足。个别词语用的不够准确，关联词之间的逻辑关系不够严密。)
伤害其二，为潜在伤害。
心理学中有个定义，叫“宇宙法则”，人脑常想之物若积极，宇宙便发出积极信号，充盈人生;倘若消极、负面，便常伴随悲观迹象。(用知名概念证明观点，有说服力。)放到此事上，学校出于教学生爱惜生命，安全出行，大可不必以残烈(错别字要注意)配图以示警醒。新闻、真实生活中，人们已对不同程度的车祸略有耳闻，知此伤害。这时，学校更应以“温馨”育人，给以积极教育，诸如生命价值宝贵，理当珍惜。故此，以不积极元素(即残烈之图)来育人，其存在的潜在伤害令人无从估量。(此段论述的条理性和逻辑性优于上一段)
“触目惊心”看来无法成为教育，那么“温馨提示”当以何种方式呈现呢?(期待看到考生提出合理建议，进行富有建设性的论述。)
改为漫画形成吗?可以，但依我之见，若想将教育植入学生“心”中，仅拿橱窗图片及安全注意事项是远远达不到初衷的。
因为图片直接冲击过于残暴，会导致上文所论一二伤害，于是我另辟蹊径，邀请遭遇车祸的家庭参与访谈，将他们事出前后的对比形成文字，张贴于橱窗内。(言传不如身教，这方法不错。)
一来，柴静曾说“可借用人们窥探他人生活这一点”，此处无贬义，转为优势，将真实经历公布，吸引学生注意力(名言名句引用恰当，增强了文章思量的深刻性!);再者，知者读完后自会对比事出者生活前后差异，得出个人判断，从而，真正从“心”底要珍惜生命、安全出行。
温馨提示，犹如一涓细流，沁入心田，滋养学子，润物无声。(比喻贴切，形象生动。)传统文化教育即以“儒”之势绽于世间，如今的学校教育秉承初心，当以“温馨”来温“心”，呵护学生心理、生理健康，避免表观或潜在伤害，方能从“心”教育，从“心”接受。
“温馨”提示既免伤害，又能“温心”，一箭双雕，乃上上策。(结尾回应观点，简洁有力。) 【点评】作者题目新颖有创意, 开篇点题，观点明晰!“宇宙法则”这一概念，其本身就内蕴丰厚，闪耀着理性的光辉。考生借来论证自己的观点，本身就体现着一种深度思考。加之，柴静等名人名言的引用，让本来很难表达的一种思考，变得柳暗花明、豁然开朗，产生了很强的说服力和感染力。文章不足之处在于：遣词炼字功力不足，致使文章有了不少瑕疵。个别段落在论述上不够严谨，逻辑关系表达不准确。 (科学高中张华)
NO.10 得分：54分
适度“触目”，才可“惊心”
近日，我校“交通安全教育”橱窗中的一张照片引起了同学们的热议。有同学认为照片太过触目惊心。有同学则不以为意。对此，我想谈谈我的几点看法。
首先，我认为我们需要一些“触目惊心”。有多少人在自己经历痛苦之后，才会真正记住痛苦的滋味，又有多少人在自己失去之后，才会真正感悟到珍惜的重要。因此，触目惊心才能引起同学们的关注，更何况，我们日(目)前唤醒的是人们对宝贵生命的重视。(第一层：基本肯定。)
其次，我认为，在校园中的“触目惊心”应适度。车祸现场血肉模糊之景固然触目惊心。但未免太过于毛骨悚然，诸如此类过度惊心的图画照片不适合宣传，否则“安全橱窗”就会化身为“恐怖橱窗”，于是无人问津，更不用说起到宣传作用。(第二层：局部否定。)
再次，何种惊心可称适度，我校贴出的车祸现场的照片，可称“惊心”，却失去“适度”。真正震撼人心的，不仅限于“惨烈”本身，还有惨烈背后的诸多后果，朋友家人的悲痛，孩子未来生活的孤独无助......种种悲凉后果，也足够替代事故本身，这种惊心事件的转换，同样可以引起人们的重视，这样，人们不仅可以避免视觉上的折磨，又可以让心灵得到冲击，此种“惊心”才可称真正的“触目惊心”。(第三层：完善的办法。)
最后，我认为，无论是“触目惊心”，还是“温馨提示”，他们所扮演的角色，都只是为了提醒人们，如同网站中五花八门的广告，如同杂志色彩斑斓的封面，它们的作用都只是为了吸引人们的眼球，而真正重要的是它们的内容，如果在“触目惊心”之后什么还是为所欲为，那么所谓“触目惊心”，只是徒增人们的无所畏惧，因此，在触目惊心的同时，学校也要进行引导，使同学真正了解其中的危险与弊端，进而才能真正让触目惊心，发挥作用。(第四层：权衡比较，求同提升。)
真正可怕的事物不是危险本身，而是人们那颗不畏惧危险的心，因此，触目惊心有助于人们认识到危险的可怕。然而，过度的“触目”会令人陷入恐慌，因此，适度“触目”才可惊心。
【点评】本文形式近乎呆板，然而，大巧常藏于朴拙，大智常寓于愚笨。作者的智巧之处在于：
一、气定神闲，不慌不忙，逐层道来;
二、肯定“触目”，但不回避其弊端，从“恐怖橱窗”到“不畏惧危险的心”，语义渐深;
三、所提出的办法——关注“惨烈背后的诸多后果”，其思考之深，非常人所能及;
四、别人是求异比较，作者却求同比较，比较之后提升思考，让人拍案叫绝。
(科学高中 胡艳琴)
NO.11 得分：54分
“触目”方能“惊心”
漫画温馨，却不能使人印象深刻，现场图片或许惨烈惊心，却因此化作烙印铭刻心间，时时警醒我们重视安全。在我看来，校长的见解更加合理，生命怎可儿戏?触目方能惊心。
温馨的漫画自然讨喜，但却不能起到应有的效果。生活中我们也时常见到漫画这种表现形式，不能否认的是，它作为产品宣传的手段是合适的，俏皮活泼的画面总是能引得我们会心一笑。我们有时会在购物时想起他，但更多的时候，却是在一转身或接一个电话的时间，将他忘得一干二净。
对待生活中的小事尚能如此，但对待只有一次的生命呢?
如果我们将安全宣传做成漫画，其特性就注定了无法起到应有的效果。安全宣传需要的并非温馨，而是警醒，又如何能用无关痛痒的漫画?如果我们对他印象不深，甚至将之淡忘，当危险来临时，我们缺乏相关知识的大脑便会一片空白，以致不能做出及时而正确的反应，这无异于将生命系于虚无缥缈的运气，又岂是安全教育的初衷呢?不过温馨一时，危险一世!
相比之下，现场图片固然“惊心”，却能最大程度地还原危险，将那一瞬间千钧一发的危急和恐惧传递到我们全身上下的每一处。强烈的视觉冲击，让我们对危险有了更深刻的认识，死里逃生般的庆幸让我们对自救方法有了清晰的印象，惊惧、恐慌、手脚发冷，肾上腺素激增，这些都不是温馨的漫画能带给我们的，而是要直观真实的现场图片才能让我们切身体验，人的生命只有一次，不经历命悬一线的危急，又怎会体验到生命的可贵，现场图片源自真实，方有我们逼真的代入感。
在强大的刺激下，我们才能牢牢记住遇到危险时正确的反应，正如我们对考场上纠结不已、害怕选错到冷汗直出的题目印象深刻，在看到具有强烈视觉冲击力的现场图片后，我们才能对自救方法印象深刻，将之牢牢镌刻入潜意识间。危机来临时，表意识混乱，正是潜意识发挥作用的时候，如果他没有记下应对的措施，我们便只能如受惊的小鹿般漫无目的的逃窜，这时候，谁又会记得那张温馨的画面而忘却那触目惊心却让人印象深刻的现场图片，此之谓触目一时，谨记一世。
人的生命只有一次，若为贪图一时的顺眼而埋下危险的种子，实属不智，触目方能惊心，我认为校长的见解更加合理。
【点评】“温馨一时，危险一世”“ 触目一时，谨记一世”!鲜明的对照，严密的逻辑，并不是此文入选的关键，此文的制胜秘籍是说理却不说教，形象却不拖沓。严肃的道理借助想象的画面(见画线处)托出，自然让人欣然接受。
(科学高中 胡艳琴)
NO.12 得分：54分 触目惊心，深入人心
在社会高速发展的今天，安全教育对于中小学生至关重要。但如何开展校园安全宣传?是温和的“温馨提示”，还是“触目惊心”的好?我认为校园安全宣传应该“触目惊心”，(论定)“温馨提示”给予人提醒而“触目惊心”给予人警告。(既已论定，不需赘述)
作家王小波在其书中是这样评价中国人的：“中国人，本质上是记吃不记打的民族，无论是清王朝，还是当今社会。”“温馨提示”以漫画示人，虽然温馨，但无法真正讲明事情的利弊。而惨烈的现场照片，虽然触目惊心，但直观直接地起到教育的作用。拿吸毒为例，校园安全宣传纵使画一千张漫画和温和的话语告诉你不能做，都不如拿一张吸毒者骨瘦如柴而来得有效。这不仅仅是中国人的特性，也是全人类的。(对比论证)
人生只有一次，活过一次就一次，一失足便成千古恨。宁愿看着前人犯下的错误，“触目惊心”，都不愿亲身经历这苦楚。温馨提示，看过笑过便罢了，反之，触目惊心，震撼、思考、有所警戒。学校为了给学生编织一个安全的网，都不如撕开伪装，将真实直观的案例给予警示。(此段杂乱)
温馨提示是用语言告诉你不能做，而“触目惊心”则用前人的经验告诉你不要做。(不能做和不要做，二者区别何在?能否交换?表述不够严谨。)
台湾作家龙应台曾说：“与其给孩子编织一张甜蜜温馨的梦，不如牵着他们的手让他们看清现实。”“触目惊心”不意味着血腥、惨烈。(此语亦难自圆其说，原材料明说惨烈!)相反，它代表的是直观。“用事实说话”无论在史学研究还是在教育领域都至关重要。事实就是这样，如果你违反了安全原则，后果就是如此严重，不必违背教育的初衷。(此语不通)温馨提示如同蚊子的叮咬，不痛不痒，而触目惊心的也就是给你心里一场震撼，就用前人惨痛的经验，告诉你不要做，直击心灵。(语言零碎)
有些事可以委婉，可以温馨，但绝不是安全教育。生命可贵，生命教育很重要。在校园安全教育方面，我认为应该要“触目惊心”。与其明日的触目惊心，不如今日的直面现实。温馨提示太过软弱，而触目惊心才能警诫学生。(复说主题)
触目惊心，深入人心。(结尾申说、点题) 【点评】作者的积淀还是很深厚的，能够征引龙应台和王小波的名言。文章能够从正反两个角度去论证，很好地完成了写作任务。只是文章还有逻辑不通处、表述重复赘余处，亟待解决。
(科学高中 冉云龙)
NO.13 得分：54分
惊心非警醒，温心以正行
某高中校园的安全宣传教育栏配有惨烈车祸现场照片，触目惊心，学生申请改换照片，校长以“触目”才能“惊心”(补上“为由”)拒绝，引发同学们的热烈的讨论。(引用材料，概括了写作的缘起)
我认为校长的观点欠妥，安全标语当以温暖人心的为好。(明确表态，为下文说理张本)
校长行为的出发点固然是好的，“给图给真相”用血淋淋的场景给人冲击，但他忽略了一个事实，触目惊心无法给人警醒。(这句话表述过于绝对，而且和下文中“惊心确实给人以“警””有自相矛盾之处)
惊心确实给人以“警”，但它是以伤害心灵以代价，它将一切残酷地割裂，施以恐怖的低压，令人呼息(错字“吸”)不畅。这样的“警”是恐怖的。惨痛的车祸现象在中萦绕不散，学生们得到的，不是过马路要小心的警醒，反而是对交通道路的恐惧，对整个社会系统的不信任。(“对整个社会系统的不信任”，看法太绝对)触目惊心以心灵上的刻痕为代价，换取学生们对马路车祸的铭记，实在是本末倒置。(此段突显了“触目惊心”的图片展示的不好的影响)
学生的心灵确实需要残酷的现实，确实需要风雨，(表述不流畅)但在种子冲破之前，需要足够的养份，需要温柔的雨露。它默默生长，不断成熟，一步一步强大，最终依靠自己的能力冲破大地羁绊。学生的心灵成长需要自己一步一步的奋斗，决不是依靠某些粗暴的外力手段。(展示图片并不是粗暴的手段，表述不当)残酷的车祸照片只是粗暴地激打着学生的心灵，吹散他们自我成长的风帆。(此段有对温馨提示的好处的分析，但略显不足，表述力量不足够) 触目惊心只警非醒，温馨提示则不同。温馨能拂去人心中的疑惑，能散去人心中的惊慌。(这里单独成段，似乎意犹未尽)
比起阴冷的喝斥，其实温馨更有力量。它温暖人心，帮助人成长。诚然，温馨有其不足，它默默无闻，不引人注目，它随风而逝，并不能让人牢记。这也正是需要学校工作的地方，学样需要让安全标语变得醒目，变得令人过目不忘。这种醒目并非“恐怖”而应该是一种温暖人心的方法，在下发的试卷结尾印上标语不失为一个好方法。安全标语也应配上生动形象的文字，绚目的颜色，可爱的图标。举办全校文明标语大赛可以激发学生兴趣，亦为良方――(此段能够针对提出的任务，作好相应的回答)
学校可以做的有很多很多，它会撑着伞，与学生在心灵之途上同行，它会点亮灯盏，照亮前方黑暗，它会温暖学生心灵，以正其前行的步伐。(结尾富有美感，且再次提出主题，前后照应。)
【点评】本文是一篇中规中矩的任务驱动型作文，中心明确，段落清晰，首尾呼应，在思考权衡上也能够表现出高三学生的良好思维能力，且能够有效提出建议，这样审题明确，在高考的考场上也是一个优势。但是不足之处还是比较明显，对主题的拓展不够有深度，语句不够流畅优美。
(科学高中 范雪梅)
NO.14 得分：53.5分
无需“触目”也可“惊心”(标题即观点，旗帜鲜明)
在学校的宣传橱窗中配上惨烈的车祸现场图，以加强学生的安全意识，校长更以“触目”才能“惊心”来回复，看似十分合理，殊不知在加强安全意识的过程中，也损害了同学们的心理，留下阴影。“温馨提示”虽较为温和，起的作用却也不小，且更具趣味性，另采取措施也可加强安全意识，让安全教育无需“触目”也可“惊心”。(剪裁得当，开门见山。)
太过“触目惊心”不利于心理健康，甚至起反作用。(宕开一笔，直从对面写来。)
俗话说：“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”足可见心理阴影的作用是多么地大。惨烈的车祸照片固然能起敲山震虎的作用，却也忽略了同学们的心理状态。试想，如果有人因为这张照片在过马路时有心理阴影，胆颤心惊怎么办?如果有人因这张照片天天晚上做噩梦怎么办?如果有人因这张照片导致上课不停想像以致无法集中精力听课怎么办?不但不利于学生安全意识的增强，更使学生心理受损，好心办了坏事。(“固然”、“却”、“试想”、“如果”，诸如此类，信手拈来，复句架构较为成功。若有相关例证补入，更佳。不足者，论述语言稍显稚嫩。)
温和的措施也一样有效。(正面着手。)相比于过于冷硬的措施，温和的措施更易让人们接受，而拥有一定趣味性的提示在惹人发笑的同时也更易被采纳。在城市建设过程中，草地保护一直是一个问题。一开始的“禁止踩踏”根本无人理睬，后来改为“小草也会疼”，让更多人关注到草地的保护。(此处句式宜与前半句保持一致，可改为“更多人就开始关注草地保护”。)同样的(当为“同样地”)，太过惨烈的车祸现场图也许有效，但却有反作用，用妙趣横生的漫画、色彩缤纷的版报(当为“板报”。)在吸引注意力的同时，也能让人们有所警惕。
除了“提示”这种生硬的方法，通过其他方法也可以起到教育作用。 学校可以通过各种形式的校园活动，如安全宣传活动，设立安全教育周和开展安全知识竞赛等，来增强同学们的安全意识，让同学们有更多的获得感。在参与中加强安全意识，转换一下措施便可以有更大的收益，也可以参考国外的安全教育理念。如美国让学生模拟现场情景，学会事前预防和事后处理。正所谓“条条大路通罗马”，用恰当的措施才是最关键的。
奥勒留在《沉思录》有言：“技巧是成功的助推器。”用正确的措施，无需“触目”，也可“惊心”。(拈出“正确”二字，承接上文。再次点题，同时呼应首段。)
【点评】写作符合题意，观点鲜明，思维成熟，体现较强议论分析能力。概言之，本文长处有二：其一，写作中能兼顾正反两面。文章开门见山，言“无需触目也可惊心”，而于第二段不正说此理，却是延宕开来，从对面着手，以示“触目惊心”之不可行;此后方继之以正说，正反双方，相映成趣。足见考生文章驾驭之能力。其二，结构完整。能于充分说理之后，献以己策，实属难得。而另拈出“正确措施”一段，见其思之深也。
然本文论述之语稍显稚嫩，文采亦略有欠缺，是文之憾事。字数尚不足800。 (科学高中 李晓林)
NO.15 得分：53分
温馨易动人(标题即观点，旗帜鲜明。)
近日，某高校在宣传交通安全时，有同学认为应将惨烈的车祸照片换成其他温馨的照片，就此事展开了热烈的讨论。(语病。三句主语混乱。)对此，我的立场是，温馨易动人。(开门见山。)
在高中校园中宣传交通安全教育，其受教群体是未踏入社会的学生，在心智尚未成熟的情况下，应充分考虑他们的心理承受能力。用委婉生动的图片代替血腥惨烈的图片，会让宣传效果事半功倍。用温馨代替惊心，(巧用同音词，文章生趣不少。)不仅让他们抱以轻松的态度接受宣传，而且图片的温馨也会让他们铭记于心，既体现了学校对学生的关爱，也让学生对于交通多了一分警惕，为严肃的交通安全的话题添了一份温馨，更加动人。(此段论述较好。以受教群体为研究对象，符合题目要求中在校学生之身份。)
这样类似的事情有很多，在国外政府在宣传反对家庭暴力时，用一张张孩子天真无暇(笔误。)的面孔做海报。(语病，缺主语。)成人近看时便会看到孩子脸上的伤痕，孩童近看时便会看到海报底下的求助电话。(此例虽当，却有矛盾之处。)这样的设计，既是劝导了成人，又在不经意间向受难的孩童伸出援手，取代了残暴血腥的画面给人的触目惊心，而是温柔地抚慰你的良知，用温馨的方式打动了每一个人。在很多标语宣传中，一张温馨的漫画不仅让标语更加生动形象，更加吸引人们的注意力。(缺乏例证，说服力不够。)
在生活中与人相处时也是这个道理。(推而广之。)惨烈的图片犹如暴力，给心灵一次撞击后，铭心刻骨的同时也留下阴影;而温馨的提示，犹如听一首舒缓的音乐，音乐结束后留下了精神的愉悦和心灵的充实。(比喻恰当，对比鲜明。)与人交谈时，直言厉语不如温暖劝导，让对方更容易接受，而不是止步于你的言辞中，心中留下满满的不满。(“满满的不满”，词意啰嗦。)
(“与人交谈”一节，可移至第二句位置，以使文段逻辑紧密。)
于我而言，学校可以征选(征选，征召选拔。此处当为“甄选”。)好的图片，让学生发挥自己的想象力和创作能力，站在学生的立场上，创作出更贴近学生观念接受范围的图片，让(宜改为“在”。)交通安全的宣传中，(宜补入“让”。)学生也尽自己的一份责任，让宣传变得更有意义，刻骨铭心。温馨更动人，让学校与学生一起互动，让宣传变得更有价值。
温馨易动人。用温馨的语气和方式去传达每句话，让社会在温馨中发展得越来越好!(点题。然如此结尾，未免草率。)
【点评】写作符合题意，立论鲜明。能综合多种论证方法，足见其写作技巧之熟练。比喻、对比之运用，使文章生色不少。同时，文章议论结构完整。然本文语病不少，个别段落逻辑层次不甚清晰。第三段“在很多标语宣传中，一张温馨的漫画不仅让标语更加生动形象，更加吸引人们的注意力”一节，说理空洞，需辅之以恰当例证。再如文章推而广之，论述与人相处之时，谓“直言厉语不如温暖劝导”，此似不得一概而论，以免“授人话柄”。究其原因，亦在缺乏必要例证。文章结尾未免草率，力道不足，犹掘地百尺可及泉，而止于九十者也。
另，本文尚不足800字。 (科学高中 李晓林)
NO.16 得分：53分
以真实触动社会神经(标题即观点，旗帜鲜明。)
正如校长先生所言，人的生命只有一次，而这60亿分之一的奇迹，所诞生出的生命单程票弥足珍贵，值得我们以最严肃的态度去保护。(切入的角度新颖独特)因此，我认为安全教育宣传有必要通过“触目”以“惊心”。(开门见山，提出观点) 长久以来，我国中小学校园，在安全教育宣传中使用的，大多是温馨可爱的漫画插画，这些富有亲和力的宣传图确实令人在视觉上感到舒服。然而(同前面的“长久以来”形成转折，有助于立论)，这种温和却虚假的笔触，未能真正触动人们内心对于维护生命安全的神经。在温和宣传所营造出的和谐氛围中，交通事故的发生率年年有增无减，这正是反映了学生对交通安全的重视不足，其根源在于平日缺乏交通安全教训对内心的触动。
唯有真实与血的教训，能够触痛社会人本主义粗壮而脆弱的神经，为何要让交通事故的残酷真实披上“温馨可爱”的外衣?(反问使语气更强烈，使句子更富于变化)对于人来说，真实的现场图片更能给人带来强烈的视觉冲击，以此刺激人内心深处对死亡的恐惧和对生命的热爱，方能激发人们对自身安全的重视和对生命的珍惜。没有对事故悲剧的直视与反思，何来对生命安全的珍重?用真实事故图片刺痛人们的神经，看似残忍，实则是对人最深沉苦心的仁慈。(上升到对于死亡和生命的思考，有一定的深度)
我们的民族国家，自古便是个只会为残酷真实所动容的被动者，若非鸦片战争的硝烟战火，燃尽阻隔我国与真实世界的虚假幔帘，我们定会停留于泱泱大国地大物博的温馨美梦中，让社会神经停滞与腐朽枯死般的麻木。(病句，句子长而无味)真实的战火、社会差距，尽管远比车祸现场来的惨烈，但他却也成功触动了我们民族灵魂中渴望和平自强的神经。“触目”方才“惊心”，以此为契机，掀起民族崛起的伟大巨浪。(从历史根源、民族心理方面阐述原因，角度比较新颖)
诚如泰戈尔所言，真理以残酷面目示人，而人无法拒绝这般慈母般的残酷。(化用名言，巧妙恰当，有积累)无论是交通安全教育宣传，还是其他面临真实与虚假温馨斗争的事物，我们都不应用虚假包装现实。
真实的残酷，方能触动社会人本主义的神经。
【点评】本文的优点有三：
1、文章观点明确，分析比较到位，思路也流畅、清晰。
2、抓住民族心理和历史原因，同时又对死亡和生命加以思考，让文章有“厚度”、有“深度”。
3、句式变换多样，让文章亮眼。同时，需要注意的是：文章在表明观点句子干脆之外，尤其是在说理的时候，句子拖沓，长而无味，尤以倒数第二段明显。这样也容易造成病句，应引以为戒。
(科学高中 王涟漪)
NO.17 得分：53分
唯有触目惊心，方能警钟长鸣
某高校校园中“交通安全宣传教育”触目惊心的车祸现场图片引发议论。小王同学认为该校园宣传应“温馨提示”的意见有其道理，然而我认为“触目惊心”的安全教育更胜一筹。(开头比较简洁，毋庸赘言。)
“温馨提示”，难免有隔靴搔痒之意。(用独句段比较有特色，强调了“温馨”派做法的不足之处。)
校园安全宣传教育，不仅是让同学对安全事故有所提防应变，也需要让同学们深刻认知到生命的脆弱与珍贵。触目惊心的照片一石二鸟，而温馨的漫画或其它提示过于轻描淡写，难以给人留下深刻的印象。宣传的对象是高中生而非小学生，高中生是有能力应对“触目惊心”的照片的，“温馨提示”则如过眼云烟，难以给人真正的警醒。(本段比效果，写作角度不错。但层次安排还是有些不妥：本段中间先将二者进行对比，但对比之后接着指出宣传的对象具有对“触目惊心”的耐受力，最后又将二者进行对比。这显得思维有点混乱。)
直击内心的宣传，方能警钟长鸣。(又是独句段。)
“触目惊心”的宣传图片，让人们严肃地正视交通安全，同学们很少有过对交通危险猛如虎的体会，难以严肃的正视交通安全。那些一片片凋零的生命之花，何曾没有接受过交通安全知识的温馨的灌输?在知识的温馨传告后，仍然有许多人安全意识淡薄。“触目惊心”的照片看似简单粗暴，但能将人们从“侥幸”的梦中唤醒，认识到安全的重要性。(这一段还是在比效果，但是重在强调温馨教育没有达到预期的结果，是从“破”的角度来“立”，来强调自己倾向性的做法。)
现如今许多同学安全意识淡薄，需要“触目惊心”的宣传直击内心。 如今，看似学校重视对消防安全、地震逃生的筵席，而又有哪些学生认真对待，不当演习为“散步”?看似学校宣传栏中不乏安全知识的普及，但又有谁铭记于心?学生的安全意识淡薄，对生命可贵的认识不深刻，是安全事故愈演愈烈的重要原因之一。“触目惊心”的校园安全宣传，能让学生深刻体会生命的脆弱，提高安全意识，真正达到安全宣传教育的目的。或许这正是少了一份“温馨”，但此刻的不温馨，是为了未来的温馨!(本段从现实情况，亦即目前的安全教育的现状来谈“触目惊心”做法的必要性。本段结尾一句的议论比较有力。)
若是校园宣传教育缺少对生命脆弱而珍贵的之际内心的教育，附着在安全问题上的知识仅仅为空文。触目惊心的宣传教育，为的是更少这样触目惊心的事件发生。“惊心”则治本。触动心灵的安全教育更能从根本上提高学生的安全意识。对生命脆弱的心灵共鸣，让警钟长鸣于心。
【点评】本文很好地突出了权衡和选择，在“比效果”上做文章，但同是比效果，与一般考生写的不同，文章比效果有着不同的侧重点：先比的是观看真相图片和温馨提示时的感受的深浅之不同;后比的是二者在实际生活中所取得的效果不同。文章不足之处在于，局部思维有一些混乱。
(科学高中 李志勇)
NO.18 得分：52分
温馨收效微，触目可惊心
是一幅画有笑态可掬的人的漫画更令人察觉安全之重，还是惨烈的车祸现场照片更令人唏嘘，下定珍重生命之决心?(长句，气沮)小王同学选择前者，而作为成年人的校长却执意选用后者。我认为校园安全宣传还是“触目惊心”的好。(简单复述之后，提出观点。观点鲜明。)
不知你是否留意过竖着“我怕疼”字样的草坪上仍被行人踩出几条坑坑洼洼的路?或是禁止游泳的水库年年都有人溺亡?不是人们不知保护环境与生命安全的可贵，而是大家对此引发的后果不甚在意，觉得“不会是我倒霉”的侥幸心理。(引二例证，类比论证)安全宣传的目的是为了唤起学生的安全意识，令他们将安全二字牢记于心。(宣示安全教育的目的)一份温馨幽默的漫画固然更能
令人接受，却难以敲响他们心中的警钟。而一张惨烈的车祸图片能唤起人们心中的本能去排斥这种后果，排斥越强，越厌恶，越能使孩子们将这种不遵守交通规则的惨痛后果牢记于心，不敢触犯。(分解剖析、对比论证)这样一来，校园安全宣传的目的便轻易达到。(小结归纳)
(此段由两部分构成：类比的事例+原材料的分析。试问，就逻辑而言，二者孰先孰后?窃以为是先原材料分析，然后以“君不知”领起类比论证的事例。)
可能这触目惊心、肉横飞的车祸图片确实容易引起学生的不适，但现在的孩子，从小都是温室的花朵，不经日晒、不经雨打，舒适习惯了。用温馨提示去助长这种浇灌，恐怕不是一种明智的选择。(闲笔，当后置)学生们总有一天会长大，哪有那么多受不了，感到不适，这就是现实。(此句有强词夺理处，既然已经承认学生感到不适，为何霸道地说“哪有那么多受不了”?只能在不适应与无效宣传中做出权衡取舍。方为客观公允、兴平气和的论述)如果不接受这样的警示，那么总有一天车祸中的主角会是学生自己。(不接受这样的警示就一定会成为车祸中的主角吗?这个表述，也不严谨。)与其在自己身上成真，不如先从他人那里吸取教训，不让自己的生命随意葬送。(假设论证及循环论证)
(此段过渡很好，由“确实”领起，转入对温馨漫画的批判。但行文多有一厢情愿处;论气势，则气势恢宏、咄咄逼人;论理路，则有违客观公允的原则。任务驱动型作文，让我们关注生活，分析、权衡生活中的困境和冲突，并作出选择，其实不仅培养我们分析生活的能力，还培养我们理性、务实、客观、公允的识见和气度。)
试想，现在谁还能清晰的记起那些温馨提示?因为太温馨、太泛滥，早被大脑的垃圾信息处理系统塞到角落去了，哪还能树立学生的安全意识?但我们可能对禁毒宣传上森森的白骨仍记忆犹新，怀有畏惧之情。正是因为它的触目惊心，才使人难以忘却，时刻警钟长鸣。(再次回到温馨提示与惨烈图片的对比)
前面也有提到，每年暑假水库和小河因盲目下水游泳的溺亡事故每年仍见诸报道，亡者也多是学生。难道水库旁明晃晃的“水深危险”难道他们都看不见不成?恐怕并不是吧，本着触目可惊心的理念，我想有关部门大可多数几块牌子，不必警告，只需将每年溺亡事故的新闻逐一罗列，配上图片，效果应该会相当出色。(温馨提示弊病多;分析弊端，提出建议。回归惨烈图片。前文分析了“我很疼”的温馨提示，这里分析“水深危险”，话绕回去说。)
安全宣传，不是为了令人感觉舒适，所以与其采用收效甚微的温馨提示，不如采用触目惊心的图片宣传。这样，可令学生印象深刻，更好达到校园安全教育宣传的日的。(综合全文，重申结论)
【点评】我想，这篇文章事先没有提纲，而是直接落笔。故，很难去分析作者的文章结构。几乎是例证与分析、正面与反面，颠倒反复成文。然而他竟能说的周全，读者读得清楚，着实不易。
文章论述固然清晰，说理固然充分，当然仅限于作者纠集的两大素材系统：“水深危险”、“我很疼”、禁毒宣传的森森白骨等等。文章的思路相对单纯，他从两条单纯的线条中去演绎、推理。出色地完成了写作任务。
(科学高中 冉云龙)
第五篇：2016北京高考海淀区二模作文范文
（二）
2016.5 【真题回放】（2）《边城》中的渡口和摆渡人已经成为文学经典形象。生活中，许多人都曾经或将会遇到“渡口”，也曾得到或将得到“摆渡人”的帮助。
上面文字引发了你怎样的联想、想象和思考？请自选角度，自拟题目，自定文体，写一篇文字。
时代的渡者 【一类上】
人们仍看似在安居，先生眼中的愚氓仍守着河岸边岌岌可危的小镇，不愿踏上那急湍中有些摇晃的渺小的舟，更不愿远离着他们已死守了两千年的故土却探求对面的荒芜，但先生仍是兀自坚持着，渡着他那新制的小船，呐喊着沉睡的人们到对岸去。
那鲁镇的小酒馆里的“孔乙己”们，是先生所恳请到对岸去的人。他们穷困潦倒，青色长衫已补了又补，扎好的长辫满头油污，但他们仍坚持在这里。怎能去对岸呢？对岸的人连“之乎者也”都是不懂的，他们只嚷嚷白开水一般的大白话，间或夹杂着洋人的单词，听起来好不粗俗。先生便只能叹了，连横眉冷对都不行，只能独自坐在河中，任顽石和巨浪拍打着船身，而后潦潦地书写下狂人日记，呐喊着，声嘶力竭地请他们看一看那胼散对偶的八股背后正在撕咬着的吃人的怪兽，连巨浪已几近要将先生的青衫打湿都浑然不觉。
然而并非是无人渡船的，也偶有寥寥数人，顶着众人嘲弄而惊异的目光，在密密麻麻看热闹的人中挤过来，坐在小船上。那魏连殳也便是这样了，先生渡他的时候，他愣是放心不下岸边的人，紧紧攥着那人的衣角，能攥几个是几个，想拉他们到船上来，但是怎奈岸上的人都惊恐万状，如惊弓之鸟似的挣扎，硬是把他也拽翻进了河中，只剩漾着的一圈圈涟漪，岸边的人却还抹上了一丝得逞的笑意，于是只剩先生那烔然凌厉的目光盯着水面，泛出了丝丝的悲悯。
但先生不知放弃的，他愿守在这里做个摆渡者，直到他被巨浪淹没的那一天，他希望在自己的挣扎与来往中，人们终得清醒，不再纲常伦理，不再麻木不仁，而是在对岸的杂草丛生中甘做那生命力旺盛的野草，开辟出一片新的土壤。他知道，他可以选择在这里，喝着迷魂药，同无数的阿Q，无数的孔乙己一同生存，他亦可以坚守自我，在对岸的新世界中无视这里的人间疾苦，但他选择了最艰难的一种，便是把无数蒙昧无知的人渡到对岸，在逃亡与谩骂的洪流中，在政府压制的腐败礁石中做个时代的渡者。
先生，鲁迅先生，他相信，即使他陨落在了洪流漩涡中，这世间，仍有千千万万清醒的人愿做这渡者。
凌风乘巨浪，激流做觅渡。愿以长剑化轻舟，载负渡口清明世。
忽有狂徒夜磨刀 【一类上】
一本书、一篇文章像一颗表面光滑平整的蛋，剖开它却发现其中层次分明各尽其责的机括。我们取用几片对其进行分析赏鉴、窥视其背后的作者所想，将其分割。这会有损这部经典的美吗？不，我的摆渡者曾对我说：“这会告诉我们美何以美。”
我爱读书，但赏析从来是我的弱处。面对千年纵古的文学长河，我挣扎在渡口任沧浪之水流过而不肯涉步。直到遇到那位摆渡者，我的语文老师曹公。
记得他交给第一个作业，是分析欧也妮·葛朗台，这个如筱敏笔下《山峦》般追随等候的女子，我自认已是清楚。“你读得还不够，”曹公说着划上了“二类中”，怎么可能？我旁边成天睡觉的同桌都得了一类。我不甘心。
记得他很快留了下个作业：分析《白夜行》的尾幕。我在一周里看完东野圭吾的它，又记了很多笔记，可拿到他面前，还是那句“你读得还不够”，又一个二类。
记得那段时间，我几乎用一切课外时间来阅书，连厕所里都放着一本卡夫卡的《变形记》。那条文学的长河裹挟着我的行为、生活和思路，我提着一口气要向曹公证明，我可以得一类，我真的能读懂文字。
不知何时起，我的文字开始有了改观，我的心神在汹涌的渡口变得平静。我看到了鲁迅对当时淡红色的世间如《树上的男爵》般对世间、对大地决裂的爱，看到了那个背负着巨大躯壳的甲虫在沉默中死去背后冷漠的世态，看到了自己仿佛从未见过的、急湍中的彼岸。
“你快懂了。”摆渡人说。
上学期统考的考场上，恰是文学作品的鉴赏。5分钟审题，35分钟写成。我看到我的笔仿佛是把精准的手术刀，剖析着福贵的人生，看着他的苦中带暖的活着„„
“48/50”后，是曹公自批的三个大字“一类上”。其实，我还远未渡过岸，却因为这个摆渡人，让我有勇气走下渡口，像狂徒般磨刀，面对更灿烂的文学而无畏，面对更淋血的文字而无畏，直至某天，看到彼岸的光辉，穿过迷雾的真相。
摆渡人 【一类上】
夏日的小镇是沉静，尤其是在烈日当空的中年，知了似乎也热得丢了魂。
老王像往常一样坐在杂货店的摇椅上打着瞌睡。突然，老王被什么动静惊醒了，他迷迷糊糊睁开眼，发现门口有一黑影，一晃又不见了。老王以为有人给他开个玩笑，便没放在心上。
不一会，老王又听到了那个动静，这回他十分机敏地锁定了目标，是一位年轻人。
“小伙子，需要什么东西或什么帮助吗？”
那人见走不了，于是低着头跨进店门。只见他衣服上打着大大小小十几处补丁，裤子也洗得分不清什么颜色，皮肤发黑，唯独身后有一口小提琴擦得闪闪发亮。
“我„„我„„是一名音乐生，没钱上大学，所以我希望为您拉一支曲子。”那人支支吾吾，半天才挤出一句话。
老王正在犹豫之时，屋里的老板娘闻声赶来：“你给我滚出去，别想打着拉琴的旗号骗，你这种我见多了！”
老王连忙把妻子扶到椅子上，哄了半天：“人家还没拉呢，咱们不能妄下结论啊！”然后转头对小伙子说道：“你拉吧，我听着呢。”
小伙子似乎是遇到了知音，拉得格外卖力。那曲时而像小溪流淌，清脆悦耳；时而像雨天的雷声，低平深沉。一曲终，老王连声喝彩，然后走向抽屉取钱。说时迟那时快，他妻子一下站起来，挡住抽屉：“你还真想取钱啊！你已经被骗了，你知不知道！”
“我相信我自己的耳朵。”老王平静地说，“不管他的初衷怎样，至少他的琴声是纯洁的，我们要相信他。”
多年以后，在一场音乐汇报演出中，一位青年音乐人以高超的技艺，赢得了场下观众的阵阵喝彩。她向场下讲述他的求学经历时说道：“当年我穷困潦倒，没有一个人认可我的音乐，我那时心灰意冷。突然，一家杂货店进入我的视线，我见那店主正在午休，决定偷偷进取捞上一笔，来解决我几天的温饱，正是他的一席话将我拉回正轨。他就如同一位“摆渡人”，将我从落魄的河岸渡到了成功的彼岸„„”
时代的摆渡人 【一类中】
民国将尽，军阀混战，中国似乎已无药可救，众多有志之士处在坚持救国抑或是放弃的渡口。有这样一群人，他们以国家为己任，坚持救国，重新唤起了有志之士心中的救国梦，联合众人，以知识拯救国家。他们是摆渡了一个时代的“摆渡人”，他们的名字，叫做先生。
这些“先生”中，有蔡元培、梅贻琦、晏阳初、陈寅恪„„他们摆渡了一个时代的精神，引导国人以正确思想救国。当北大的学生纷纷组织上街游行向政府抗争时，是校长蔡元培严词制止学生以政治为目的的学习，努力维护学校的学习氛围；当清华的学生因学费收缴一事而民怨沸腾时，是梅贻琦看出校园内的风气散漫并立即采取措施加以劝阻，引导学生们正确思考。这些先生，将一代处于彷徨迷茫的渡口的学子引渡，造就了一批国家的栋梁之才。
这些先生，都是博学多识的儒雅之才，而当他们在引渡时，却从未感到屈才或是无意义，仿佛以身救国，以己渡人，是他们所应奋不顾身付出的。他们不在意自己的“海归”身份如若做官能给自己带来多大收益，而只觉这引渡的责任义不容辞。晏阳初在以博士身份下乡时只知“高素质的公民是国家强大的象征，而自己有义务为此奋斗”；马相伯在贡献田产成立复旦时，想必也没有想过这田产能给自己带来什么。他们只忠实于本心，以自己的力量引渡时人，拯救国家。
这是这些先生们的为国挺身，才有了战时“西南联大”的学习沃土，才有了一批又一批杰出人才的诞生。在那个政治动荡的年代里，那片战火纷飞的硝烟中，那段南渡北归的艰辛中，这些先生坚定地立于渡口，将国人引渡向救国的彼岸。他们是引渡人，而他们引渡了一个时代。
“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”时至今日，先生仍在引渡时人。当我在坚持操守与顺应私心的渡口抉择时，当国家与个人面临冲突时，先生们的身影清晰浮现，将我们引渡。
思想文化的摆渡者 【一类中】
曾在中央电视台编译出版社看到这样的文字：“思想文化的摆渡者——在东西方之间”，清晰明确地道出了翻译学在文化思想传播过程中的重要作用。“摆渡者”这一形象的词汇也因此具有了更加丰富的含义。
“摆渡者”，或者说“摆渡人”，本义是指在水边渡口管理渡船的人。无论是《边城》中的河边渡船，还是从厦门到鼓浪屿钢琴码头的豪华渡轮，“摆渡者”都是不可或缺。诚然他所做的只是两点一线间简单的往返，却将往来的乘客从此渡到彼，相当于连接起了相隔的两边。
譬如说教师，“所以传道受业解惑也”中的传道，正犹如“摆渡者”一般，将学生与学问之道连接在一起，产生了教与学的思维火花，迸发了无限可能。我因而对教师这一崇高的职业产生了无穷的敬意。
好的“摆渡者”尽职尽责地做到自己的本分，只管把乘客送到对岸，而不管其间的过程。可以说，“摆渡者”的角色省去了艰苦寻觅绕行之路的不必要的辛劳，还能在一定程度上起到引领指航的作用。这一点又很像教师，启发与开导莘莘学子，使其不至于困厄于苦思不解，于轻微的指点中使其顿悟，又在反复的实践中找到更便捷的路径，达到“教学相长”。我由是又很感谢老师，“诲人不倦”地将自己所学的倾囊相授，不断地引领我们走过人生中的无数渡口。
在不同的思想文化之间，“摆渡者”的角色显得更为重要。上文所提及的翻译学正是如此。全然陌生的语言文字，一时接受起来尤为困难，但有了“摆渡者”们热情的相送，在用精神和耐心铸就的摆渡船上载我前行，困难和疑惑似乎迎刃而解。
感谢这些无名的思想文化的“摆渡者”，使人们在无数的交流碰撞中产生新的智慧火花。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”在更为广阔的大渡口上，我自信而心怀感恩地前行，带着“摆渡者”给予的指引，寻找我梦想的彼岸，驶向远方。
生命的摆渡人 【一类中】
医生，一个古今中外都被崇敬的职业。我们从小便听过白衣天使的传说，听过白求恩的伟大，听过华佗的神奇。医生，是将患者从病魔的彼岸拯救回来的人，他们是生命的摆渡人。而近日愈演愈烈的医患冲突，使我不得不思考，面对救命治病的恩情。我们不是满怀感恩，却以屠刀相待。
年仅退休的医生，被二十年前的患者无情杀害。你敢想象吗？但，它确实发生了。原因只不过是治疗的牙齿变黄了。的确，这会使人愤怒，但它与一个生命相比，孰轻孰重呢？如果睁开双眼，看一看医者的付出与汗水，是不是不会有悲剧发生呢？
一位医生，面对产妇生产的意外，弯下身，保持别扭的姿态，拖住婴儿以防止孩子窒息，直至手术结束。汗水与身体的不适，换来的是生命与微笑。一位医生，查出自己身患绝症，依然坚守岗位，去世后又捐献出自己的角膜。是什么让她如此选择？是责任，是奉献精神，是对生命的坚守与守护。还是一个医生，退休后坚持出诊，几十年如一日，去世前的最后一句话：“病人，看完了。”
这些人，这些医生，也许我们叫不出名字，但他们的故事却敲击着人们的心。一场手术，几十个小时，如同漫漫海面，不见边际。医生，如同一叶扁舟上的摆渡人，将患者从死神手中拉回。他们的汗水、疲惫，不是常人能够想象的，作为患者，作为普通人，我们也许无法完全报答这份恩情。但我们可以去理解它们，跟他们轻轻地说一声：谢谢！
也许今后的一天，你我都可能会不幸患上疾病，饱受疾病的折磨。我们的一生，一定会尽全力，帮助，治愈我们。多一点信任，多一点理解；少一点抱怨，少一些冲动。医生，生命的摆渡人，需要掌声，需要理解，放下我们内心的愤怒，与这位摆渡人一同，渡过病痛的“渡口”。
那位一直伴于身旁的摆渡人 【一类下】
有一个人，他看我出生，伴我成长；有一个人，他给我鼓励，予我温暖；有一个人，他赠我誓言，馈我训诫；有一个人，他送我知识，教我道理„„他是我的父亲，一位一直给予我严肃而深沉的爱的人。在我生命中的每一个渡口，他都伴于身旁，像一位摆渡人，为我指引未来的方向，给我前行的动力。
记忆中父亲一直是强大的，他总能在我迷茫时为我点出未来的方向，在我萎靡时给我无尽的激励。但，虽然我知道父爱如山，我的心底却总是惧怕他的严肃甚至严厉，很多事情压着不敢和他做过多交谈。
进入高三后，由于本身的基础薄弱与高一高二艺术等其他领域的消耗，我的学习情况并不如意。我认真地学，拼命地学，不去吃饭、熬夜，为了省出时间去弥补我某些学科的缺口。可一次一次的考试成绩似乎在告诉我：你再怎么挣扎也没有用。那段时间我身心俱疲，我敏锐地感觉到那低谷或许正是我人生的渡口，我迷茫而不知所措，我希望有个摆渡人来指导我下一步该如何调整自己的状态，如何“咸鱼翻身”。但我并不希望那个人是父亲，因为我怕他看到我那不如意的成绩而对我失望并发怒。
父亲怕是看出来了。期中期末的成绩我都和母亲说过，但并未告诉他，他也并没有问，就这么静静地陪着我。有一天父亲把关在自己房间的我叫到客厅，表情淡然。我心中咯噔一下，心想该来的还是要来，已经准备好了迎接他那张知晓我成绩后失望的脸孔。他并没有问我的成绩。只是让我和他说说自己最近的状态。我没敢隐瞒，心想着坦白从宽，便一五一十地告诉了他我糟糕的成绩与迷茫的状态。
父亲听完后沉默了，就在我认为他要爆发时，他说：“孩子，你记住，这一生爸爸都是你坚实的后盾，你应该早点儿和爸爸说，这样爸爸也不会干着急这么久。毕竟你不说，我不了解你现在的情况，没办法帮你。”我惊讶地看着他，想说“爸爸对不起”，但却哽住说不出话。他接着说：“孩子，没有什么挫折是过不去的，没有什么困难是解决不了的。学习是这样，人生亦如此。你如果因为几次困难和挫折就被打击到，甚至放弃，颓废，那才是真正的失败。”他清了清嗓子，顿了顿，“再说孩子，迷茫有用吗？拿你现在的状况来说，最坏的咱们也考过了，以后还能坏到哪里去？如果现在不振奋起来，那你就只能一直保持这个位置，永远没发进步甚至还会再后退。”我望着他的脸，抑郁的心情一扫而光。“孩子，爸爸相信你的实力，现在你只是没有找到好的方法，虽然努力但却不出成绩。爸爸可以带带你的数学和物理，咱们试试能不能改进一下方法。”我不住地点头。
后来的日子，爸爸认真地辅导了我一段时间，使我的成绩有了大幅提升。爸爸对我的指引，不仅是精神上的，还是实际行动上的。他就是那个一直伴陪我的摆渡人，实实在在地给予了我帮助与指引。
感谢父亲，正因有您的“摆渡”，我才能渡过这一个个渡口顺利前行。未来不管是暴风骤雨还是艰难险阻，只要有您的陪伴，我就不会退缩。
人生的渡口，谁来摆渡 【一类下】
茶峒的小溪边，有一方渡船。来来往往的行人从渡口出发，在摆渡人的帮助下，在木船“吱呀吱呀”的声响中，驶向彼岸。水边的渡口，是翠翠和爷爷日复一日帮人摆渡。那我们人生的渡口呢？
所谓人生的渡口，是你在这头，目标在那头，你望着目标，却苦于不知如何前行。脚下的河水阻挡了你的步伐，是冒险淌水，还是止步不前？你需要一个摆渡人。
也许你说的摆渡人是老师，因为他们学识丰富，可这些“传道授业解惑者”如何能只为你一人摆渡；也许你说摆渡人是朋友，因为你们彼此信任，可同龄人也是一样的迷惘，如何保证“友谊的小船”不会倾翻；也许你说摆渡人是父母，因为他们经历世事，可父母终将老去，一味地啃老只会使自己不断堕落下去。
所以我说，这位摆渡人只能是自己。
当我们跑步达到极点说着跑不下去了的时候，是我们自己再次迈开双腿，抬起头，向终点线进行最后的冲刺。当我们想要学习自己喜欢的专业，去往梦寐以求的大学，是我们自己努力读书，用心学习，才能离心中的目标越来越近。你瞧，我们是不是已经成为了自己的摆渡人？
无论老师，朋友，家长如何给予你最大的支持，他们能做的只是引导。他们教会你渡河的技巧，抛缆绳的时机，可最终操作的只有自己。于是他们会站在渡口旁，向你挥手，以最真诚最信赖的目光注视你朝自己所选的目的地摆渡而去。他们可以送你一程，再送你一程，但到了人生的某个阶段，驶向远方的就只有自己一人了。
龙应台告诉父母，不必追逐孩子的背影。因为身为儿女的我们逐渐并一定会有能力自己闯荡。三毛说来生要做一棵树，“从不依靠从不寻找”。这份坦然与自信也正是我们所需，让我们不惧怕风浪，坚定而执着在未来，我们还将遇到无数的渡口，明知它是挑战，我们也要迎难而上。
勇气和自信作船，用只会和奋斗作桨，做好属于自己的摆渡人，坚定地驶向拥有目标与梦想的成功彼岸。
过渡还需摆渡人 【一类下】
毕淑敏在《亲爱的安德烈》中提到：在荆棘密布的丛林，你们还需与有经验之人结伴同行。在我看来，当我们遇到生活中的苦难，以己之力不能到达时，这确实是不二法门。
《边城》中，路人过渡口时需要摆渡人的帮助。毫无疑问，渡口是路人以己之力不能克服的障碍，而摆渡人则是凭借自身经验帮助他过渡之人。于是，我很自然地将渡口视为人生中以己之力难以渡过的部分，而将摆渡人视为凭借自身实力帮助克服障碍之人。
书窗外风轻树静，览卷长思，我想到了毛泽东青年时期也曾遇到为人生志向而困惑的渡口，他的新潮风格与主宰天下的放荡不羁与袁吉六等传统老师格格不入，这时，他生命中最重要的摆渡人出现了，板仓先生杨昌济在第一堂课上以“自闭桃园称太古，欲栽大木柱长天”的人生信条感染了他的心灵，并对他寄予厚望，殷切希望他学有所成，经世致用，以所学所思改变中国之未来。杨昌济凭借他博学的胸怀与高尚的品格帮助毛泽东渡过渡口，成为一代伟人，主宰大地，征服苍茫。
人生路上，行色匆匆，总有我们意想不到的渡口。这就是为什么我们需要摆渡人的帮助。或许有人说不需要摆渡人，其实我自己也可以过渡口。可是其中的代价呢，你可能会遍体鳞伤，回报却只是渡过了一个在摆渡人帮助下可以轻易渡过的渡口。摆渡人凭借自己的经验让我们更好地度过困难，让人生运行得更加有意义和效率。过渡还需摆渡人，何乐而不为呢？
正如珠穆朗玛峰上有一座登山学校，当地居民在这里学习专业登山经验，成为出色的登山向导。每年游客来到这里，便在他们这些摆渡人的帮助下到达自己无法企及的高度。选择正确的向导，他们将凭借专业的技能攀登珠穆朗玛，大概没有比这更好的选择了。
过渡还需摆渡人，现实社会中，有时却被人们演变成“过渡不需摆渡人”。如一些学生放弃了学校的学习，却选择全托式管理或自学，妄想以此过高考这个渡口，何其可笑！老师的指导是对于高考这个渡口最好的摆渡人，他们凭借丰富的经验帮助我们渡过渡口，在自由的天空展翅翱翔！相反，一个人单薄之力又怎会有同样的效果？
选择摆渡人，他们会用实力与经验为你撑起一片广阔的天空，一条更加宽阔的道路。遇惑还需解惑人，过渡还需摆渡人。
渡口需要摆渡人 【一类下】
在我们的生活中，可能会遇到各式各样的困难，像是渡口，你可能拿它毫无办法，你一个人也可能无法将其越过，这时，你需要一个摆渡人。
摆渡人是你生命中的一盏灯。人生不会一帆风顺，一个人的人生，也许时时会出现各种各样的“渡口”阻拦着你，它们也许小到你一个人可以解决，它也同样可以大到摧残你，但毫无疑问，“摆渡人”的出现会点亮你前进的道路，让你度过"渡口"的路不再艰难。一位成功的企业家曾说过，当他在最失魂落魄，甚至是在快要无法生存的时候，一位朋友毫不犹豫地借给他钱，帮其渡过难关，最后成就大业。简单来说“摆渡人”一个简单的行为，一句简单的话，都会为你在这“渡口”中起到或大或小的影响。摆渡人是人生中的一盏灯，他会点亮你的生活。
到“渡口”时，我们要寻找我们的“摆渡人”。"摆渡人"的出现，确实能够帮助你解决你的问题。但是当你一个人面对"渡口"时，你又会愿意去寻找你的“摆渡人”吗？去找吧！“一个人是生存不下去的”。这句名言用到这里似乎很合适，就像是团队运动中，单靠个人力量是获得不了成功的。遇到困难时也是如此，如果你只愿要一个人独自面对这渡口，你又能拿出什么来渡过呢？一个人面对困难会给自己带来巨大的压力及负担。曾经一位公司员工因面临巨额罚款而不知所措，又害怕告诉他人，只能一个人苦苦承担，最后逼到了生命的尽头，这样的例子不少。但如果只与人分享自己的困处，寻找你的“摆渡人”，那这样的悲剧也许就会避免。有“渡口”并不可怕，可怕的是你不会寻找“摆渡人”的帮助，让自己陷入这渡口中无法摆脱。
我们的人生中"渡口"的出现不可避免，关键在于面对渡口时会寻找“摆渡人”渡过自己无法渡过的难关。我们的生活缺不少这样的人，他也许是朋友，也许是个陌生人，但我们需要他。
心灵的摆渡——梦想是摆渡人 【一类下】
“我还从来没有见过像你一样油盐不进的学生！”随着“呯”地一声巨响，们被狠狠地撞上。空气中的紧张气息绕梁不断，仿佛细微的声音都会让这窒息的环境分崩离析。她仅仅攥住手中的稿子，泪水在眼眶中打转，终究还是不堪重负，满心苦涩。
这样，就算是。认输了吗？
每个人，都曾迷茫都曾失败，都曾站在命运的桥头，站在抉择的渡口，前进，亦是后退？当你在手足无措的时候，可否有一个人，可以紧紧握住你的手，带你安全地渡过那条河，那条你过不去的河„„
好像，每个人都经历过山穷水尽。我们站在绝望的边缘，前进也不是，后退不甘心，看着面前悠悠深潭，自己却出入无门。当我再一次被考试打断，我心中涌起从未有过的落寞、辛酸，有口难辩。身边回荡的是老师的愤怒，心中翻滚的是我内心的苦涩。“下次要是再练不好就不要上课了！练好为止！”字字锋利，霍动着我的内心。作为一名艺考生来说，我的起步真的是太晚了。虽然有能力能考上心仪的大学，但却终究抵挡不住梦想的诱惑，毅然决然地走上了这一条路。我全身心的投入与努力，却也终究达不到老师严格要求。我百口莫辩，是痛苦和自尊，第一次，让梦想低头。我开始犹豫究竟，我的选择，是正确的吗？我像是茫茫大海中的一叶扁舟，风雨飘摇，摇摆不定。终于我也站在了渡口，举步难行。
那是一段痛苦的日子，那是孤独而彷徨的日子，每一天都好似要疯了一样，没有办法。
当我怀着一种释然的心情写下这篇文章的现在，我的心情还能随着当时的一幕幕而汹涌澎湃，但是，令我欣慰的是，我度过了，那一段痛苦的时光，我成功了！
究竟是什么，让我挺过了那一段迷茫？梦想！梦想是我的摆渡人，站在抉择的渡口。我看到了属于梦想和未来的光辉，看到了他们的光辉，就像秋日的枫树，哪些燃烧的烛火，枫叶。是梦想用它宽厚的臂膀，保护了我，让我无惧无畏！努力了！不够！那就再努力一点，再付出一点，努力到无能为力！
“忍一忍总会过去的么，当初那么说你，是为了激你。你看，你用了最短的时间达到了和别人一样的水平！老师为你骄傲！”此时她的心中五味掺杂，泪水再次滴落，而这一次，是甜的。
这是我的摆渡人„„梦想！
母亲是我的摆渡人 【一类下】
老人为路人撑起一叶扁舟，成为他们的摆渡人。母亲为我造诺亚方舟，成为我的摆渡人。
十八年前，一个婴儿呱呱坠地，为母亲加重添了几丝乐趣。她虽十分淘气地摔断胳膊，获得母亲的眼泪，母亲却在雪雨交加的夜晚用尽她的力气当起她的摆渡人，渡她到医院，回家后悉心照顾，摇着痛的难以入眠的婴儿入眠。摇动的胳膊如同行走的船，摇摇曳曳却有一种难以描述的安定。母亲是婴儿的摆渡人。
小学时，婴儿逐渐长大，因着营养好，逐渐比母亲高了许些。放学了，即便学校离家很近，母亲也每日都在校门口等待。孩子和母亲并排走着，但每每过马路时，母亲总是会紧紧握着孩子的手，没有一点缝隙。两人的手如同渡船上的铁环与绳索，紧紧拴着。母亲渡着孩子过了六年的马路，母亲是孩子的摆渡人。
现在，孩子已然成年，成为亭亭玉立的大姑娘了。比母亲高了不是一星半点。她面临着高考那条汹涌、奔腾咆哮的大河，内心的不安与日俱增。晚自习后总能看到母亲把车停在门口，我走过去，看着母亲靠在车窗上小憩着，我就总是不忍心敲窗。每当母亲醒后看到我，我总会装着刚刚下来的样子。即使母亲询问，我也会撒谎蒙骗过去。母亲接送着我，母亲是我的摆渡人。
如今，母亲一天天变老，在茂密的黑发中也出现了几缕银丝。母亲当了我十八年的诺亚方舟，带我度过了一个又一个的危险、困境；如今，我虽未处事，却已然成年，体会了被渡的感受，所以更想体会渡人的感觉。我会从母亲的这艘诺亚方舟上下来，建造更大的船，渡着母亲
小时年幼不知事，母亲是我的摆渡人；如今，我最后一次乘坐渡船，以后的困难由我自己去渡。
摆渡人 【一类下】
“实在抱歉，在经历认真评估后我们一致认为那位女士比你更适合这个岗位。”面试官面无表情地说，同时把他的简历扔进了垃圾桶。
谁能想到自打出生以来就在光明大道上撒腿狂奔的他竟会在大学毕业后的第一年被一条大江拦住去路。
这条江很宽，波涛汹涌，更没人来渡他过河。
他早已不记得这是第几次被工作拒之门外了，身为知名大学毕业的高材生，这实在是令人无法接受的境遇。母亲曾忧心忡忡地问过几次，都被他满不在乎地顶撞了回来。
“我只是没有遇到自己的伯乐而已。如果我能遇到赏识我的人，何愁工作机会不来？”
人家姜子牙能用直钩钓到文王，我怎么就不能钓到个称心如意的工作呢？只要我耐心等待，总有一天会有人渡我。这便是他曾经用来安慰自己的说辞。
事实证明，理想的丰满并不能解决现实中的窘境，他再一次沦落到没脸回家见爹娘的地步。
从大楼里出来时，阴沉的天聚拢了滚滚乌云，开始向大地抛洒疾风暴雨，他就这么陷在了屋檐下难以前行。
突然，一个温柔的女声从背后传来。“你愣在这里干什么呢？不回家吗？”他回头一看，正是那挤掉自己被成功录用的女士。一瞬间，怨恨和怒火交织着燃起，他忍不住开口讽刺道：“你真是厉害，第一次就能被录用，不知道你是哪位领导的亲戚？不如介绍给我认识下？”
女子惊诧地望了他一眼，委屈地解释：“你这是什么话？之前我来这家公司面试好多次了，统统被拒绝，不得已我去读了博士，这才被录取。”
博士？他羞愧地想起了自己的本科文凭。
风越刮越大，掀翻了一个水果摊，小贩惊慌失措地冒着大雨将其逐个拾起来，他的身旁车流不息，却始终无人停下相助。
“求人不如求己，若伯乐没有出现，我何不亲自渡我？”他望着小贩忙碌的身影若有所思。
予人玫瑰，手有余香 【一类下】
生活中，我们总会遇到很多困难，对于我们来说它就好像一个渡口，没有“摆渡人”的帮助，我们仿佛无法前行，因而，在别人有难之时，施以援手，予人玫瑰，手有余香。
对人施以援助，自己也会获得双赢，二战结束后，各国陷入经济危机的泥潭无法出来，然而红旗公司积极主动办理贷款业务，承担起挽救国家企业的责任，幸运的是这些企业神奇的发展起来，不但很快归还贷款，而且经过这件事后，红旗公司信誉大增，为其之后成为国际一流企业奠定基础。
因此，在困难之时帮助别人，做别人生活的“摆渡人”对己对他人都是双赢。
相反，在别人困难之时，没有施以帮助，则会致使沦落四面楚歌的境地。一位传教士曾在生前最后几分钟记下一段颇有哲理话：“当他们攻击革命党人，我认为与我无关，我便选择沉默，当他们攻打农民时，我认为与我仍无关，我依然选择沉默，然而，当他们准备屠杀我了，我该怎么办？”最后，这位传教士还是难逃被人屠杀的命运。
假若传教士能够明白予人玫瑰，手有余香的道理，我想他便不会落得如此悲惨的命运。
社会生活中，我们也要用于帮助别人，哪怕是一点绵薄之力。曾读过一篇文章，一位女孩自幼丧母，父亲一直含辛茹苦把女儿拉扯到大，然而由于父亲每日积劳成疾，不幸患上了癌症，需要找到适合血型。女孩无奈发文寻求帮助，社会上很多有钱之人立刻投资捐血行动，很快便行动，女孩的父亲最终得到医治；女孩也在成人后建立了一个大公司为此纪念那位富人的善行，使富人的名字广为流传，富翁的企业也是越做越大。
投资建设一次小捐献活动，虽然对于富翁来说，九毛不值，然而这种乐好善施的行为却为他企业发展创造更好的前景，因此帮助他人，对自己也十分有利。
让我们行动起来帮助身边每一位需要帮助的人，“这种行为实则也是帮助自己！
予人玫瑰，手有余香。
他 【二类上】
每个人的人生都不会事事顺利，我们都在尝试自己去解决，当你解决不了的时候，你孤独，你惶恐，你没了方向，你没有做错事，上天必然会派人来拯救你，带你走出难关。
边城中的渡口和引渡人，我相信大家都耳熟能详，摆渡人的无私奉献，不计报酬给我留下了很深的印象，若没有摆渡人的甘愿奉献，船客应该怎么办，当你遇到难关，需要人帮忙解决时，会有人愿意伸出援手，与你共患难吗？我相信会有！
五月，伴随着夏天的来临，高考的终点对我们招手，酷热的天气，杂乱的蝉鸣，一次一次冲击我内心的底线，一模的失利，让我消沉，惶恐，迷茫，曾经那么自信的我被仅仅一次考试所击溃，我害怕，害怕面对老师对我期盼的眼神，我惶恐，惶恐面对家长日日辛劳，得知我成绩的失望，我不甘，不甘我因此而坠落消沉，可失败的影子，从走出考场的那一刻起，便笼罩在我的身旁，挥之不去。消沉并不是我的意愿，曾经多大的压力都没有压倒我，不知为何，如今，仅仅因为一次失利，而沉沦不止。我多么希望有个他，不是那个他，在失利时鼓舞我，消沉时刺激我，经历磨难时一如既往陪在我身边的他，他为何不出现，我该怎么办，我大叫，我怒吼，将所有的消沉惫志发泄干净，无力的瘫在地上，心志渐渐冷静他不出现是不是因为我而导致，曾经再失败，我的内心都不会被击倒，而这次，我居然消沉了，这不是我！我开始反醒自己失利的原因，不再怨天尤人，我渐渐振奋起来，挥之不去的阴影也渐渐消失，朦胧中，我看到了一个影子，哦！是他！他回来了，若隐若现的笑容洋溢在他的脸上，看到他，我心安了，心静了，一切有了底气，有了陪伴，面对困难，我不再苍白无力，面对挑战，我依旧敢于拼搏，自信之光笼罩着我，使我恢复到原来的样子。
再一次回到学校，消沉的样子被取代，不光我，同学老师也对我的改变有所震惊，他们都不知道是谁帮我走出困难，只有我心知肚明。我暗暗感慨我拥有无名知己，突然我意识到了一件事情，他一开始的离开是不是希望我能自己解决一切，让我通过自己的努力重招信心，他是谁！如何如此用心，朦胧的脸庞渐渐浮现，我惊呆了！这不就是我吗！原来一直陪伴我的就是我自己。
我渐渐明白了，当你落魄，彷徨，只有你自己不会放弃你自己，当你面临困境帮助你的人，或许就是你自己，帮助你的人存在于哪？现实中吗？不，梦里吗？也不！哦！他只存在于你自己的心里。
听取他人建议 【二类上】
人生是一条漫长的道路，这条路上会出现很多十字路口，如渡口一样，带给人困惑，使人难以应对，这时，我是该随心选择一条自己认为正确的路还是听取他人的建议呢？我想，我会选择后者。
能听取他人的建议，才能取得成功。就如我国古代著名唐太宗李世民，身为万人之上，掌握国家大权，唯我独尊的一代帝王，在处理众多国家大事上，他并没有一意孤行，随性而为，而是能听取大臣的建议，最终开创著名的“贞观之治”，带领大唐走向强盛。而同样作为上位者，楚霸王项羽则不能听取他人建议，刚愎自用，而最终落得个乌江自刎的下场，所以，想要获得成功，只有自我的能力是不够的，还要能听取他人的建议。
善于听取他人的建议，才能有更好的发展。与“能”字不同，“能”字说的是可以做的，能够听取他人的建议，而“善”字则强调要善于听取，不仅要做到去听，更要做到会听，从别人的建议中找到与自己想法的不同点，并于自己的想法相比较，将各自的优点取出并结合，成为最适合自己的做法，只有这样才能发在成功的基础上有更好的发展，成为更好的自己。所以，善于听取他人建议，才能有更好的发展。
在人生的渡口边，要听取他人的建议，他或许是因曾路过这个渡口，有着相似的经验，或许是与你的想法不同，可以给你以启迪，但无论怎样，我们都应该静下来听取他们的建议，并给自己以完善，来充实自己，使自己变得更好。
做一个能听取善听取他人建议的人吧。
离别渡人 【二类上】
人生难得是欢聚，唯有别离多。人的一生中总会经历大大小小的别离，有的随风化了，消去了它存在的痕迹，有的仍躺在时光的沉沙下，仿佛一个个古老的渡口。
以前的我，认为离别就像是落花一样的东西。一阵风来，便将其吹下枝叶，落入水中，只待无情的流水带着那一段的回忆流到无人知晓的地方。
还记得初中毕业的那一日，是七月月季开得最盛的时节。中考成绩已出，去向几乎就定了，各人满怀着沉重的心思，来赴这最后之行。校园里，一弯曲水蜿蜒在芬芳的花圃中，月季鲜红的花瓣轻轻落入水中，随着水流的一呼一吸，渐渐向远方流去。恐怕“花落水流红，闲愁万种，无语怨东风”讲的便是这般景象吧。此别之后，同学们便分散在了各个学校，开始了各自新的生活。虽是无奈，却已无可奈何，时光总是往前走，不等人的。
进入了高中，多姿多彩的生活让我应接不暇，但充实的生活也不能让我忘记——我曾经最好的朋友已不在我身边了，她回老家了。曾经我们是那么好，备战中考时每时每刻互相鼓励，只需一个眼神她便知道我的心思，没有她，我便无法撑过那段难熬的日子。然而，如今我是否只能将她遗忘？这就是离别的意义吗？
不知过了多久，我们渐渐失去了联系，也进入了最繁忙的高三。突然有一天，我收到了她的来信，那是她的字迹！我曾看过无数遍的一笔一划，倔强认真的字迹。她告诉我要加油，绝不放弃，她会在远方和我一起努力的。一封信，融化了我长久以来所有离别的悲伤与无奈，也给了我更坚定的前进的决心。
纵然一切都会离去，一切都会改变，但那份与其共有的回忆不会改变，成为每一个人组成他自己的重要成分，时时让你重温那其中的温暖或感动，抑或是悲伤。
一次次的分离就是一个个渡，那一个个转身离去的人便是摆渡人，回忆像是落花随流水逝去，但它不是告诉我们生活有多残忍，而是告诉我，离别是世人皆有的，我的生活仍在继续。感谢生命中那一个个摆渡人，感谢你们与我同行的那段岁月，让我成为我自己，让我从今天走向明天。