论当前计算机辅助教学的发展前景和改革措施

2022-12-18

随着现代科学技术的发展, 计算机已进入我国的教育领域, 并得到迅速的发展。计算机不仅能呈现文字、数字等字符教学信息, 而且还能输出声音、图像、动画。在教育领域中, 计算机不仅是一门学科, 而且正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的有力工具。计算机辅助教学 (Computer Assisted Instruction, CAI) 就是将计算机所具有的特殊功能用于教学的一种教学形态, 在教学活动中, 利用计算机的交互性传递教学过程中的教学信息, 可以出色地达到教育目的, 高效率高质量地完成教学任务。

1 计算机辅助教学 (CAI) 的特点

计算机辅助教学 (CAI) 的第一个系统是美国伊里诺大学在60年代开发的PLATO (Programming Learning and Teaching Operation) 系统。近年来计算机辅助教学正在全球展开和普及。计算机辅助教学的出现, 使得当前的教学手段、教学方法, 教学观念与形式, 课堂教学结构, 以致教育思想与教学理论都发生了变革, 由此相应形成一门新的综合的教育学知识与计算机技术相结合的研究领域即计算机辅助教学。在计算机辅助教学中, 可以利用多媒体计算机把文字、图形、图像、声音等多种媒体综合起来, 突破了传统媒体的“线性限制”, 以随机性、灵活性、立体化的方式, 把信息知识形象、生动地呈现给学生。这种多维立体的教育信息传播, 增强了信息的真实感和表现力, 能很好地激发学生的学习兴趣。此外, 计算机辅助教学注重人的主体性, 积极将教学信息资源与教学思想、教法、学习理论相结合的主动权交给了师生, 成为课堂教学的有力工具, 成为教师和学生个性与创造性充分发挥的技术保障。

2 目前国内计算机辅助教学存在的缺陷

计算机辅助教学在我国方兴未艾, 近年来发展迅速, 但是仍然存在许多缺陷。计算机辅助教学需要学校硬件方面的大量投入, 目前许多学校在计算机辅助教学方面的投入严重不够, 没有专门配合教学的机房, 教室中多媒体设备的完备率也不高。成功的辅助教学应当始终将学生牢固地控制在教学内容的深入理解和内涵的进一步展开上, 使CAI有鲜明的教学性。目前, 公开出版的教育教学软件很多, 但真正适合教师用于辅助课堂教学的软件不多。商业团体、软件公司以盈利为目的研制和开发的软件虽然花俏, 但绝大部分与教学实际或教育改革宗旨不一致, 而在实际的计算机辅助教学软件和课件制作中, 有些教师虽然计算机水平较高, 但却缺乏相应的课件制作的理论指导, 缺乏现代教育教学理论和学生心理的知识与理论。

3 改革计算机辅助教学的有效措施

3.1 加强对计算机辅助教学的认识

加强计算机辅助教学的认识分为教师和学生两个方面。目前还没有完善的教学软件的试验、培训和推广应用渠道和机制, 学科教师没有先进的教育思想和教学观念指导, 不了解和掌握信息技术, 教学软件也难以发挥其应有的效益和价值。教师应在教学中不断发展和改进优秀的教学软件, 同时应该加强师资队伍的培训, 帮助教师树立起先进的教学思想和观念, 掌握教学软件的自我评价技术。在学生这方面, 教师要加强引导, 纠正学生认识上的误区。如有些学生认为学习计算机辅助教学就是打字, 或认为浏览互联网就是上网聊天或游戏, 没有充分认识到计算机的多功能性和应用的广泛性。因此应该让学生了解到掌握计算机知识的必要性和紧迫性, 如现在的学生档案存储、成绩统计查询、就业指导的设计等与学生密切相关的工作, 就是计算机知识的具体应用。此外还可以在校内组织电脑绘画、PowerPoint制作比赛, 对学生的创新成就进行奖励, 并在各年级进行交流。这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会, 还可以形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的教学氛围。

3.2 大力发展网络化计算机辅助教学

如今的计算机技术向网络化发展, 综合利用计算机网络的优点, 在网上能够建立许多“在线”教育、教学系统, 出现了虚拟教室、虚拟图书馆、虚拟实验室、虚拟大学等新概念。这些系统的应用开发远远超出教育的范畴, 实际上是一个计算机网络化的社会系统。这些系统的实现, 使我们学习的方式发生了根本的改变。在学校的教学实际中, 可以采用网络化计算机辅助教学的教学模式。在课堂中运用网络技术进行教学, 为学生进行自主、探究、合作等学习提供了便利的平台和工具, 例如学生可以在电子阅览室中自由浏览各种教育网站, 阅读各种电子图书、电子期刊等, 可以随时随地通过电子邮件、电子公告板、个人博客等与老师或同学进行实时或非实时地交流和讨论。

3.3 不断创新计算机辅助教学开发方法和内容

根据CAI课件的内容及所表现的形式不同, 开发CAI课件可以选择不同的方法及相应的软件开发平台。如可以利用Basic, C, Pascal, Braland C++, Visual Basic等等程序设计语言编写课件。在使用课件制作工具上, 目前市场上比较流行的课件制作工具有Flash等文本、多媒体制作功能。此外, 用软件集成技术加以实现计算机辅助教学软件的开发, 可以充分利用各种软件平台的优势, 达到缩短开发周期的目的。随着计算机硬件技术的发展, CAI课件应为多媒体或超媒体课件, 且应为网络结构。在软件上, 主要应由课堂演示子系统、课堂演示子系统、学生自学检查系统以及仿真实验子系统等几个个主体部分组成。在课堂演示子系统中, 生动的动态图形、数据、表格、三维动画能够解释抽象的基本理论、基本概念及复杂的理论推导和计算;学生自学检查系统则具备按专题、单元、章节、总复习等设置各种类型的习题、思考题等, 具有自动组卷、自动评分、建立新题目及题目权限管理等功能, 而仿真实验子系统对于硬件上耗资较大或较难以实现的实验题目, 可利用先进的多媒体技术, 以生动形象的多媒体信息, 描述仿真硬件的动态行为及为用户提供硬件组成、连接及模拟仿真环境。

4 结语

总之, 恰当地运用计算机辅助教学能够在教学中发挥最优功效, 可以有效减轻学生学习的过重负担, 提高课堂教学效率, 促进素质教育实施, 培养学生非智力因素, 符合现代化教育的需要, 有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。由于计算机辅助教学在我国刚起步, 问题在所难免。但是我们可以肯定, 只要全体教师积极参与, 加强实践研究, 立足改革, 必然会达到预期的计算机辅助教学的良好效果。

摘要：本文试图通过对计算机辅助教学的研究, 提出行之有效的途径, 并分析了在此过程中出现的问题及其展望, 希望能对当前计算机辅助教学的改革有所帮助和启示。

关键词：计算机辅助教学,CAI,改革