探究高职英语教学中的思政教育体系构建

2022-10-27

一、引言

随着我国经济的发展与腾飞, 对人才的需要越来越强烈, 这就使得大力发展职业教育得到了良好的时机[6]。因此各个高职院校都在加强职业教育, 教育行业呈现出前所未有的繁荣景象。但是大多数高职院校都只注重文化理论课程的讲解而忽视了思想教育课程, 这就使得学生们的思想政治观念不够强, 对刻板的思政教育有一定的抵触情绪。这就使得在高职院校开设思政教育课程受到了一定的阻碍。但是高职院校一般都会开设英语课程, 为了适应社会的需要, 并且英语课不仅作为一门通识课程, 而且还是学生们的必修课程, 有的英语课开设的时间比专业课开设的时间都要长, 这就使得学生们对英语课接受度普遍较高, 为开展思政教育提供了良好的基础, 在英语教学中贯穿思政教育既有必要性, 又有可行性, 既是为思政教育拓宽渠道, 又是英语教学本身所需, 是双赢双利的局面。

二、在高职英语中展开思政教育的意义

(一) 是实现高职人才培养目标的需要

社会对于高职院校中人才的需求和普通高校的要求不同, 因此导致了高职院校的人才培养方案和目标都和传统的高校有所不同。高职院校培养出来的人才必须要能够成为高等技术应用型人才, 要能够适应社会的生产、管理、服务等行业体系。应届毕业生在经过三年的人才培养和专业知识学习后必须要具有扎实的基础理论知识、超强的技术应用能力、宽广的知识面、高尚的职业素质等特点。由此不难看出, 高职院校若想将学生们培养成为复合型人才除了要重视理论课程之外也丝毫不能够忽略思政教育的深入和发展。必须将德育渗透在教学的方方面面, 培养学生成为德智体美劳全面发展的复合型应用人才。为以后的社会生活和发展定下良好的基础。在经济全球化趋势越来越强的今天, 国与国之间的区域限制逐渐缩小, 国家之间的经济贸易、朕之思想、文化语言等交流更加频繁, 这就使得英语人才这类需要担任国际交流桥梁的人才必须在兼顾英语专业的同时还要提升自己的道德素质和综合素质, 才能够在进入职场之后应用自如, 成为高等英语人才。

(二) 是提高学生思想品德发展的重要途径

高职院校虽然为国内教育体系做出了巨大的贡献, 也培育除了许许多多的复合型人才从而服务社会。但是高职院校显而易见存在几种问题, 首先就是高职院校的学生大部分成绩较差, 普遍生源没有高校学生优秀, 并且学习自主性较弱, 学习习惯较差, 这就导致了高职院校学生总体文化水平不高, 并且这种问题延伸到整个教育体系, 由于学生学习不够勤奋, 上课听讲专注度不够高, 导致了老师上课的热情锐减, 最终导致了上课怠惰, 有些可讲可不讲的东西就一掠而过, 加上老师传统的教育理念使得讲课方式枯燥无聊, 课堂气氛凝重, 而且大多数职业院校的老师自己教学水平相比正规高校的水平也是有一定的差距。这就导致了恶性循环, 学生越不学, 老师越不教, 学生越不会越不爱学, 这种畸形的课堂氛围使得高职院校的教育遇到了前所未有的困难和挑战。与此同时, 由于受政策的影响, 现如今的高职院校生和许多普通高校的学生一般都是家庭独生子女, 自理能力相对较弱, 娇生惯养导致受挫能力较弱。除此之外, 现如今在年轻人中流行的许多不良的风气, 外国腐朽文化的精神侵染导致了许多学生三观具有一定程度的畸形。没有办法通过自己的实践正确判断当前的社会形势, 且他们还没有踏入社会使得容易受不良观念的影响, 并且正处在叛逆期很容易不听家长和老师的劝告, 从此误入歧途。在这种情况下, 在英语课堂中融入思政教育就显得尤为重要。英语课程可以给思政教育提供充足的课程时间和安排, 可以给思政教育提供更加丰富的教育资源。使得一大批学生在学习英语的同时潜移默化的接受了思想政治教育, 使得他们不仅拥有扎实的英语基础还拥有辨别是非的能力, 为以后步入社会正确利用自己的优势成就一番事业做出了巨大的贡献。

三、在高职英语教学中实施思政教育的可行性

(一) 高职英语教学本身具有思政教育功能

在学习英语的过程中, 我们不仅学习语言本身还会学习语言背后涵盖的丰富的文化历史等以及不同的思维方式。许多高职英语课堂使用的教材都在讲解语法单词之外补充涉及到丰富的历史知识、人物传记、热点问题等等。我们可以从英语的历史知识中学习到西方的政治思想以及爱国精神, 从而深刻反思自己的爱国主义, 这样可使学生们扎根脚下眺望远方。使得受到不同历史文化熏陶后的学生重新审视自己的思维, 从而更好地为祖国做贡献。热点问题多涉及道德问题, 且每个国家的公民道德规范认识并不会偏差太多, 基本呈趋同状态。高职英语自身携带的知识性和人文性, 决定了英语教学中自然而生地具备思想政治教育功能。

(二) 高职英语教学与思政教育互为促进

随着英语越来越普及, 传统的填鸭式的英语教学也越来越为人民所诟病, 因此在长期实行英语教育事业中, 英语教学方式越来越灵活, 越来越贴近人们的需要。英语教学将刻板的讲授单词语法剖析句型等古板拆散的讲课方式, 变成了注重语境带入, 变为各种创新型方法, 启发式、讨论式的命题演讲、辩论, 英语歌曲大赛。英语老师也不再将自己定位高高在上的领导者, 而是重新审视自己的课堂地位, 成为辅助的作用, 把课堂还给学生。使得课堂氛围愉悦轻松能够引起更多的精神层面问题的探讨与反思。高职英语和思想政治教育看似无交集, 实际上却是互为促进。

四、在高职英语教学中开展思想政治教育的方法

(一) 设置融思想性于英语活动的情境教学, 开展互动式思想教育

英语教学可以在课堂之余采用多种多样的形势来提升英语能力的同时培养大学生思想品德。可以将英语演讲比赛与思政教育结合在一起, 演讲主题可以以思政教育的中心主题为主。选题新颖, 并且积极向上。学生在提升英语能力的同时, 从而培养大学生积极的人生观, 社会观, 价值观, 不仅有利于提高学生的英语能力还有利于提高学生的整体道德修养。

(二) 高职教师完善自身思政素养

许多高职英语教师要担当的任务, 不仅是讲授好英语课程, 而且还要向学生们传授正确的思想政治内容, 为此, 他们不仅具有扎实的英语功底, 而且还要具有正确的三观, 对于思政教育内容要熟识。因此他们需要完善职业道德修养, 树立起正确的价值观。但是现在大部分的高职院校的英语老师都比较年轻, 整个教师团队呈现年轻化趋势。对于西方文化和思想的认同感较强, 因而在某种程度上也更容易受西方文化的影响, 从而忽略国内的实际形势, 对于思政教育内容也不够熟知。高职英语教师要不断完善自身水平从而提高学生思政水平。

(三) 德育为先, 运用新的教学模式

在以往的英语教学中, 教师授课形式比较刻板单一。这样的老套教学模式不仅不利于学生自身的学习和发展, 也不符合社会对于英语教学的需要。因此高职英语教学必须寻求创新, 将课堂还给学生, 是学生成为课堂的主要内容和主体部分, 将老师从权利的椅子上拉下来, 成为引导者, 和答疑者, 充分调动学生学习的积极性。

五、结语

高职英语教学中逐步渗透思政教育有利于学生形成良好的价值观。本文进一步验证了思政教育在高职英语教学中所起到的重要作用, 促进我国高职学生整体素质的提高。

摘要：英语作为经济全球化时代的世界性语言已经得到了广泛的关注并且引起了学习的热潮[1]。许许多多的英语人才掌握了英语这门国际性语言后便信心十足的迈进了社会的门槛[2]。但是随着社会文明程度的提高, 不仅要求英语人才有过人的专业知识还要有高尚的职业道德和职业操守[3]。对于此种情况就需要在英语教学中将思政教育渗透进课堂的方方面面[4]。笔者通过多年的观察经验分析了高职英语教学中开展思政教育工作的必要性和可行性, 并且深刻阐述了具体开展方法, 以期能够为英语教学中的思政体系构建做出理论贡献[5]。

关键词：思想政治教育,英语教学,可行性,方法