灵活运用多媒体促进数学课堂教学

2022-09-12

在初中数学教学中应用多媒体手段, 可激发学生学习兴趣, 调动积极性, 进而提升教学效果。可是, 在实际教学中, 因教师无法转变传统教学观念, 教学模式过于局限, 导致多媒体手段应用不合理, 这样, 不仅不能充分发挥多媒体手段的作用, 还给学生学习效果造成负面影响。下面, 本文就初中数学教学中应用多媒体手段存在的问题进行分析, 提出了合理应用多媒体手段的策略。

1多媒体在初中数学教学中运用出现的问题

1.1 教学目标不明确

教师在制作课件时, 过于注重课件的外在美观, 课件内容画面多姿多彩, 背景悦耳动听。这样, 分散了学生注意力, 使教学主题淡化, 给学生数学思维的培养造成负面影响。虽然在课堂中教师屡次提问学生, 但仍无法吸引学生注意力。课堂教学结束后, 学生被课件的美观所吸引, 忽视了探讨数学问题。教学中应用多媒体教学, 其目的是为了激发学生学习兴趣, 提升学生主观能动性, 可是过于追求课件美观的设计, 导致学生忽略数学学习任务, 从而造成课堂教学目标不明确。学生对知识的掌握情况, 多为一知半解, 面对数学问题时, 不能用所学的知识解答问题, 知识学生成绩日益下降, 大大降低了学生数学学习兴趣。

1.2 缺少独立思考的时间

教师在教学中应用多媒体时, 过于注重演示流程, 未明确指出包含的数学思想及数学方法。就授课内容方面来看, 教师将解题步骤和习题答案运用多媒体向学生展示, 这给学生独立思考能力的培养造成一定影响。学生在做习题时, 存在较大困难, 往往表现为所答非所问。在这种情况下, 使学生形成了一种固定的思维模式, 即直接从教师获得答案。初中数学课堂中有较多的实践环节, 要求学生动手实践完成, 可是因过多使用多媒体, 导致学生对所学知识的掌握不扎实。例如, 教师在教学一元二次方程时, 运用多媒体直接将配方法、公式法向学生展示, 使学生按照解题步骤求解。尽管在课堂求解一元二次方程时, 能够完成解题, 但在课后解答问题时, 无法掌握一元二次方程的解题技巧, 从而难以做好举一反三。

2合理运用多媒体, 加强沟通交流

初中数学课堂应用多媒体教学时, 教师通常依据课件内容完成教学, 教学过程中, 无法营造良好的学习氛围, 此外, 教师不能具体的掌握学生对知识的掌握情况。逐渐地造成初中数学课堂教学呆板, 灵活性缺乏。数学课堂需要教师与学生共同参与, 教师在课堂教学中, 要加强与学生间的沟通交流, 只有这样, 才能对学生学习情况进行了解和把握, 从而积极调整教学方法, 促进教学效果提升。但在应用多媒体教学时, 教师往往忽略与学生间的沟通交流, 通过点击鼠标将知识内容跳过, 这样, 减少了学生独立思考的时间, 造成学生意识丧失了情感麻木。

3初中数学教学中多媒体技术的应用策略

3.1 丰富多媒体内容, 保证教学形式多样化

多媒体运用于初中数学教学时, 要做到多媒体手段与传统手段相互结合, 注重传统教学中板书的使用, 实现两者相互补充, 充分发挥两者的作用, 进而培养学生数学思维。教师在制作课件时, 要依据教学目标选择多媒体课件内容, 既要保证课件的美观性, 又要使课件内容丰富、充实。这样, 可以使抽象的数学知识生动形象的展现出来, 又能吸引学生注意力, 确保数学教学符合数学教育本质。

3.2 展现学生主体性与教师引导性

应用多媒体教学时, 教师要遵循“以人为本”的教育理念, 把学生作为课堂主体, 教师起到引导作用, 同时, 教师也要具备主导作用, 更好的驾驭多媒体手段, 以免在应用多媒体教学时, 因教学内容增加自乱阵脚。此外, 教师在应用多媒体教学时, 要有自身的理解, 不能过于盲目。制作课件时, 要充分考虑学生实际学习情况, 保证多媒体课件应用合理。

3.3 做好课件与学生间的交流互动

多媒体手段的应用, 丰富了初中数学课堂教学内容, 加快了传递速度。教师在实际过程中, 不能过于注重教授的速度与知识内容。要依据学生学习能力及学习情况, 确定教授速度, 以免降低学习能力相对较差学生的积极性。在课堂中应用多媒体课件教学时, 要加强课件与学生间的互动, 适当留有时间, 以便学生思考知识, 培养学生数学思维的同时, 提升解决问题与分析问题的能力。教师在教学过程中, 要与学生沟通、交流, 营造融洽、轻松的学习氛围, 调动学生学习积极性, 提高教学效果。

综上所述, 初中数学教学中应用多媒体, 是一把双刃剑, 合理应用能够提升教学效果, 否则难以培养学生数学思维。因此, 教师在应用多媒体教学时, 要以学生为主体, 利用教学课件引导学生, 培养学生分析问题和解决问题能力。在制作课件时, 要充分考虑学生实际学习情况及教学目标, 以此为前提, 保证课件美观性。课堂教学时, 与学生实时互动, 充分调动学生积极性, 提高学生学习成绩。

摘要：在初中数学教学中应用多媒体手段, 可激发学生学习兴趣, 调动积极性, 进而提升教学效果。可是, 在实际教学中, 应用多媒体也存在许多问题, 教学目标不明确, 学生缺少独立思考时间, 师生缺乏情感交流。因此, 要在初中数学教学中, 促进多媒体手段的应用策略, 丰富多媒体内容, 保证教学形式多样化, 展现学生主体性与教师引导性, 做好课件与学生间的交流互动。

关键词：初中数学,多媒体,应用策略