蒲公英散文范文

第一篇：蒲公英散文范文

雨中那朵蒲公英的散文

细细茎上撑起含苞待放的花蕾，柔嫩的在春天晨雾中挂着一滴露珠。这是一棵孤独的种子，在风中被随意的抛洒在这里，一棵小石旁。

春天的阳光来得晚了一些，那些露珠也就在花蕾上多停留了些时候。旁边那玫瑰已开，红的白的都在争着展现自己的妩媚。牡丹花大朵大朵在粗壮的枝桠上享受着自己的雍容华贵，只有还不愿张开花瓣就被摘掉的蒲公英，这一棵孤独的蒲公英，等待阳光柔和的时刻，打开花蕾享受一下温暖。

午时的暖阳似乎照顾着它，轻柔的在云层中穿越，一闪一闪赐给这蒲公英柔和的光线。于是蒲公英张开小小的花瓣，吸收着阳光的恩赐，同时吸收着大地的养分，让柔弱的茎茁壮起来。等再有大风来时，旁边的小石已经不能庇护自己了，只有依靠自己，将不断长大的花蕾支撑，生命才能延续。

春天是个惬意的季节，柔和中总会有一点意外的惊喜。贵如油的雨滴伴随着清风轻轻落下来，为玫瑰洗涤尘埃，为牡丹清心;让玫瑰含着水滴灿烂，让牡丹儒雅的绚烂。只有那小小的蒲公英，合了花瓣，在静默中无言的沉思，让人从心里发出一丝怜悯的眷恋。让小雨给它美妙的滋润，让风儿轻轻抚摩它的脸颊，雨水顺着它细细的茎流下，湿润松软了小石下的泥土，蒲公英的根系更加发达。

随风的雨夹杂着一份浪漫的情怀，雨中那蒲公英羞涩的孤寂。小石旁的无名小花陪伴着，冷冷的看着蒲公英的花蕾，似乎在给它说花是要开放的，花开花落是自然的规律，即使昙花一现，也要展现给路人属于自己的美丽。

雨中独立的蒲公英，无语且有着属于自己的心思。我是山中飘来的种子，小河边安下小小寨子，身旁是我的巨石，阳光下会有我的影子，没有小花与牡丹那娇艳的婀娜，带给人间心怡的享受。等待吧，等待我张开小伞，等待初夏的来风，让花絮飞舞，带着我的孩子，飞向遥远的地方，带去我的问候还有给人类健康的享受。

在蒙蒙细雨中接受春天的洗礼，让生命的花儿积攒爱的能量，让奉献与美丽同在，静静的蒲公英，一朵纯情的花蕾，如若不小心踩到了它，请放心，它依然会在雨中独自疗伤，阳光来临时挺起腰杆，用坚强鼓励自己，化做蓝天下不屈的精灵。

第二篇：蒲公英下，我是说如果优美散文欣赏

蒲公英下 ，我是说如果

记得否，你问过我，我喜欢你什么。

我轻轻诉说：“我喜欢你那宛若蒲公英的一颦一笑，很美、、、、、、

阳光很刺眼，投影在蒲公英地里。

你我喜欢手挽手，坐在蒲公英地里浅笑。

吹奏。蒲公英随风飘起，旋转落在你头上，我轻轻为你拿去，你依旧闭着眼睛，酣畅的呼吸着一切，安静的就像个天使。

你悄悄的说：

“如果有那么一天，真的有那么一天，我不见了，你会怎样，会发疯似的找遍天涯海角，要找到我吗?”

“我不会去找你，因为你从不曾属于过我，也不属于任何人，你的躯体是永远连着蒲公英的，会被风吹

走 。我追不上你，你会换个面容、换个地方。继续生长，我怕我会认不出你。”

“哦，真的不找我吗，不会伤心么?”

“傻瓜，上帝曾经说过，‘最美的事物不会属于任何人’你是美的，我不贪厌要把你占为己有，那是自私

的。或许，的确是有那么过个、、、、、、

“现在的我不奢求什么，只希望你能默默陪在我的身旁，有你在，就是最美好的天堂、、、、、、

听，蒲公英在轻轻唱。

第三篇：蒲公英

【教学内容】苏教版三年级上册第8课《蒲公英》 【教学目标】

1、通过认识二类字、识记一类字，学生能正确、流利的朗读课文。

2、学会本课9个生字，“绿色通道”内的3个字只识不写，认识2个多音字：“泊”和“降”;会用生字组词。

3、通过读课文，理清文章脉络，初步感知文章大意。

【教学重点】学会本课生字并会组词，能正确、流利的朗读课文。 【教学难点】通过读课文，理清文章脉络，初步感知文章大意。 【教学课时】第一课时 【教学过程】

一、创设情景，导入新课

1、出示蒲公英的谜语：

小小伞兵随风飞，

飞到东来飞到西， 降落路边田野里， 安家落户扎根基。

2、同学们都见过蒲公英吗?蒲公英是什么样子的?你能说说吗?下面让我们来欣赏几幅蒲公英的图片，打开课本46页，看看课本上的蒲公英。

3、这节课我们就学习一篇有关蒲公英的童话故事，抬起你们的手和老师一起写课题，板书课题：蒲公英。

这节课我们就随着它，一起进行一次愉快的学习之旅。

二、初读感知

1、教师范读课文，学生听读课文。这篇课文讲了蒲公英的什么?

2、学生自由读课文，要求读准字音，读顺句子，读通课文。

3、指名学生分自然段朗读课文，相机指导读准字音。

4、检查读生词情况：

(1)板书带拼音的生字(开火车读，正音，注意多音字“泊”) (2)把拼音去掉还认识吗? (3)你能为它们组词吗?

5、指导书写生字：

惑 富

绒 球 降 嘱 咐 漠 泥

(1)观察字形，说说发现了什么?(上排上下结构，下排左右结构且左窄右宽) (2)你觉得每排哪个字最难写，要注意什么? (3)笔画与笔顺：

绒：“戎”的笔顺为：横、横、撇、斜钩、撇、点。

降：右边下方是三笔，横、竖折、竖。

惑：“或”，写横之后接着写“口”和提，再写斜钩、撇、点。

三、精读课文

1、学习第一自然段

(1)指名读，并指名说说大意。 (2)①“小降落伞”指的是什么?(生：蒲公英的种子)

②“花托”是什么?

(3)你觉得那洁白的小绒球长得怎么样?(生：很可爱)你能用可爱说一名话吗?

(4)指导朗读。同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去，也许要到飘落天涯海角。此时此刻，他们的心情多激动，多么愉快!我们该用什么样的语气去读这一段? 小降落伞们离开了妈妈的怀抱，又会选择哪些地方落脚呢?又有怎样不同的命运呢?我们下节课再学习。

第四篇：《蒲公英》教案

《蒲公英》

[教材分析]

本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段。第一自然段是故事的开端，第

二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。课文寓人生的哲理天有趣的故事之中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。

[教学目标]

1. 知识技能目标：

(1)学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.过程方法目标：

(1) 通过朗读感悟，理解课文内容。

(2) 通过情境体验，体会文中蕴含的道理。

3.情感态度价值观目标：

明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。

[教学重难点]

通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。

[教学突破]多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。

[设计理念]

1.以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。

2.教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。

[设计特色]

1.以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法。

2.通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情境，让学生在情境中体会感情。

[教学流程](第二课时)

一、导入：

二、精读课文：

1.学习第一自然段：

2.学习第二段(第

2、3自然段)：

3. 学习第三段(第4自然段)：

三、总结全文：

第五篇：蒲公英教案

《蒲公英》第 一 课 时

教学目标：

1、学会本课9个生字，“绿色通道”内的2个字只识不写，认识1个多音字：“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。

2、通过读课文，理清文章脉络，初步感知文章大意。 教学重点：

1、一类字的音形意、二类字的音、多音字“泊”;

2、能正确、流利的朗读课文。

教学难点：理清文章脉络，初步感知文章大意。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、 导入，揭示课题

1、我们先来猜一个谜语(出示)

2、(蒲公英图),看,这就是蒲公英

你了解蒲公英吗?谁来介绍一下? 你是怎么知道的?

评价：你的知识真丰富，学语文不光可以从书本学，还可以在课外学。 这节课我们来学习一篇有关蒲公英的童话故事，伸出手指和老师一起写课题， 板书课题：蒲公英。

这节课我们就随着可爱的蒲公英，一起进行一次愉快的学习之旅。

2、明确目标：学习一篇文章，我们首先要解决什么呢?

学生交流，引导学生明白第一课时的学习任务：学习生字，读正确、流利课文，理清文章脉络。

3、效果预期：老师相信通过我们的努力一定能优秀地完成任务。

二、民主导学

1、听读课文

我们先来听一听课文录音,听的时候要怎么做?(评价学生的表现:

双手捧书,坐得真端正;

眼睛盯着书本,还要竖起耳朵用心听哦)

2、任务呈现： 觉得录音读得怎样?

想自己读吗?请大家轻轻打开书46页，自由高声读课文，要求：(出示) A、边读边画出生字词，读准字音; B、读顺句子，难读的句子多读几遍; C、标出自然段序号。

5分钟时间，我们看谁学习的最有成果，一会交流展示。

2、自主学习：

1)教师巡视、学生根据要求自主学习。 2)小组同学互相检查

三、展示交流：

刚才同学们读得非常投入，下面将你的学习收获和大家分享吧! 一)出示：词语我会读

绒球 降落 嘱咐 沙漠

泥土

迷惑 富翁

1、指名分行读，正音， 1)这些词语哪些字音需要注意?

“泊”是多音字， 我们在哪篇课文中学过这个字? 在“枫桥夜泊”“停泊”中读：bó ;“湖泊”中读 pō。 2) 后鼻音：翁 翘舌音：嘱

2、词语会读了，意思理解吗?你已经理解了哪些词?

交流：教师相机指点(渗透方法：一是用自己的话说;二是找词语代替; 三是联系实际描写)。

1)嘱咐，课文中谁嘱咐谁?太阳公公是怎样嘱咐小降落伞们的呢?“平时谁经常嘱咐你们?”“嘱咐些什么?为什么要嘱咐?换词理解—--吩咐叮嘱 2)湖泊(pō)、沙漠、怎样的湖泊、怎样的沙漠、

(图)银花朵朵的湖泊、波光粼粼的湖泊，这么美，该怎样读?

3)迷惑，(辨不清是非、好坏。)课文中小降落伞被什么迷惑? 是呀,一旦被迷惑就辨不清是非好坏了,希望每一个同学都能有一双明亮的眼睛,明辨是非 4)降落-----你会做这个动作吗? 一起边做边读

5)富翁(思想延伸)——知识就是财富，从小认真学习，拥有丰富的知识，你们长大了都可以成为富翁。

词语理解了，读起来也有味道了，再来试一试，齐读 二)、检查朗读

1、 同学们，刚才同学们词语学得很棒，接下来老师想要来看看你们课文读得怎样。请选择你最有把握的段落读给大家听。

2、指名读课文，其他同学仔细听，听完之后说说你觉得他读得怎样 学生读，评价，纠正

3、相机出示：

1)一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

2)只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

这两个句子比较长，能读好吗?先自己试一试， 指名读，并说说怎样才能读好。(注意停顿,不把词语读破) 标出停顿，指名读,学生评议，再读

评价(只要掌握了方法，再难读的句子也不怕)(你很有灵气，一点就通) 让我们一起来读这两句话。齐读。

3、进步真大!课文一共四个小节，下面请四位同学读课文，其余同学认真听，边听边思考：课文主要讲了什么? 指名四人读，交流

总结：简笔画蒲公英种子随风飘荡。点明：这个自然段是故事的开端。

简笔画太阳公公。 “金光闪闪的沙漠”、“银花朵朵的湖泊”、“黑黝黝的泥土”。 他们的结果到底如何呢?同学一起来告诉老师。

板书：干死、淹死、茁壮成长。点明：这个自然段是故事的结果。 最后还告诉我们一个道理

把他们连起来，就是故事的主要内容，谁会填 出示，指名填

能把一篇文章话读成一段话，这是一种本领。今后学习中我们还要继续练习这个本领!

四、写字指导

过渡：蒲公英种子有的干死，有的淹死，有的茁壮成长。为什么会出现三种不同的结果呢。请同学们课后把课文再好好的读一读，我们下节课一起来探讨这个问题。

1、下面我们一起来写一写生字

出示田字格中生字。齐读两遍。你发现了什么?(都是左右结构或上下结构的字)

2、仔细观察一下，哪些生字你已经记住了?你是怎样记住它的呢? 你觉得哪个字最难写?你想提醒大家要注意什么。师范写。 绒：跟老师写一遍。

降：这个字特别要注意哪一笔?(师在黑板上写)这个字写时要注意左边窄一些，才有余地写右半部，我们一起把“降”的右半部写一写。 嘱：右半部笔画比较多，写时紧凑些，跟老师一起写一遍。 师：其它的字是什么结构?分别有什么特点? 惑：注意第五笔，不要写到上面去。 富：第四笔容易漏。

3、教师反馈，投影评价。

4、写其他左右结构的字。

拿出钢笔，我们一起来描红。还记得我们的写字歌吗?请按其中的要求来做。(学生描红，老师巡视，提醒写字姿势。指导运笔方法：一笔写成，不走来回路)

五、布置课后思考题

再读课文，思考：蒲公英种子为什么会有不同的结果，由此你想到了什么?你想对前两颗种子说些什么?

板书设计：

8、蒲公英