数学阅卷心得

数学阅卷心得（通用8篇）

篇1：数学阅卷心得

高考数学阅卷心得

本人有幸参加了2013年湖北高考的数学阅卷工作，期间感慨颇多，现作简要汇报如下：

一、阅卷程序简介

阅卷教师由三部分人员组成：高校教师，在读研究生，中学教师。阅卷流程是：评卷、仲裁、质检，确保了公平、公正、准确的阅卷。每个阅卷人员都有一个用户名和密码，凭用户名和密码才能登录，阅卷的总量，平均速度，有效度，仲裁率等各项指标在网上都有实时跟踪，这增加了阅卷的透明度。每份答卷至少由两名人员评分（双评），而且彼此看不到对方的分数，两名人员不是固定组合，由电脑随机派送，若两人所给分数在一定的范围内（误差不超过2分），那就是有效分数，两个分数加起来取平均分，就是该答卷的最后得分。如果两人所给分数超出2分，由第三个人重新评阅（三评），再不一致就由题组长裁定，最后给定分数。每个解答题一般有二至三问，一问一个得分，阅卷人员必须熟练地牢记评分标准，不能凭想当然、随意判分。这样，可以避免较大失误，相对来说，评分更加公正准确。

二、阅卷给分原则

阅卷老师在评卷之前被要求先进行试评。首先由专家组讨论制定标准答案、评分标准并进行细化，把题目的多种解答方法和每一个得分点都列出来。在实际阅卷中，只要是评分细则认可的，符合专家组合议认定的得分点，就可给分。但也只有见到认定的这些踩分点才给分,否则写得再多也无用。

三．阅卷心得体会

我参加了文科第２２题和理科填空题的阅卷工作，结合自身的阅卷，我觉得广大考生有必要注意把握以下答卷技巧：

1.注意答题序号和位置。关于填空题答错位置的情况，规定填空题中如果调换了两个题目的顺序，是不会给分数的，就算错误了。这包括 同一个题中有两个空，如果填写顺序反了，也算错误，不能得分。

在解答题中，如果将题目位置答错或者随意更改题号，按规定，阅卷老师需要做提交处理，提交到该题的题组长处，再由组长调出该密号所对应的试卷的全卷，找出答错位置的部分，进行单独评分。

2.板面设计要合理，重点要突出，答案要抢眼。叙述以踩点、清晰、简洁、工整为佳。不少学生看到卷面空白的地方还比较多，开始答题的时候写得比较松散，但越是写到后面越发现写不下，也知道不能写到指定区域的外面，就画一箭头把步骤带到有空白的地方，东一个箭头，西一个箭头，过程板书极其混乱，这对自己的得分非常不利。另外，书写只要能看得清就行，对于那些写得比较差的同学，也不要过分担心，评卷更关注答案的内容而弱化了外在的形式，即使卷面偶有涂鸦处也并不会对阅卷者的视觉产生多大的负面冲击力，偶尔写错了，一笔横划过去也未尝不可。当然，还是书写的规范清楚的好，那样一定不会吃亏，如果写的太乱，即使做对了也可能得不到全分，如本题你只做了第一小题，并且做对了，阅卷老师可以给你6分也可以给你４分，这都是有效的，如果写得太乱，可能就会吃亏。批考卷本来就很累，解答题中找答案、找步骤是批卷老师最不愿意做的事情。不要幻想“是金子都会闪光的”，批卷老师会大浪淘沙一样把你真知灼见的答案和过程找出来。怀着这样的想法的考生，最后就有可能会失望了。很多阅卷老师和我一样，特烦涂涂改改、卷面混乱、特别是涂改以后，还在原来答案处上方再写细小的字作为答案的卷子，这就不是能力问题而是态度问题了。卷面清洁，要改就泾渭分明地改才能有效增加批卷老师的印象分。

３.答案重于过程，减少评卷老师在你试卷上停留的时间。为了提高速度，阅卷者眼睛迅速浏览，大脑快速判断，手指不停地点击鼠标或敲 2 击键盘，在短短的几秒中让一份试卷滑过。这就提醒考生在答题中必须将答案中最重要、最关键的步骤，写在指定的位置。只有答案错误时，阅卷老师才不得不看你的解题过程，再去找得分点。本来可能就是最后一步的答案错了，但老师一细看，可能问题就来了。很多试卷是经不起细看的，笔误啊，步骤不完整啊等等，可能都会扣分，而如果答案没出问题，可能老师不会细看，也就发现不了。

4．阅卷时特别强调知识点的把握。解题过程中，一些计算的具体细节可以不写，但是关键的得分点的步骤必须要有。这一点，高考阅卷和平时不一样，给分给的比较细，比如201３年湖北卷理科立体几何体题总分是12分，评分时就有12个给分点，一个点1分，所以得满分的人很少，大部分会做的人都要扣掉2分左右的步骤分。

5．遇到难题时，不管对与错，大胆往前做。今年的最后一题第一问应该是容易题，一般的学生应该都能得分，实际上很多人因为没有时间得零分。第二问特别难，几乎所有的同学不会做，但只要联立解点，还可以的２分，合计得７分。建立等量关系，可以得１０分，猜想出结论可得１１分。

6.尖子生要有高分意识，但不能具体到多少分。因为最后一题太难，得８分以上不多，一题做不出来，影响考生心态。

顶格横排左对齐，简洁完整要清晰。狠抓基础保成绩，分步解决克难题。

以上这些，希望能对老师们在今后的教学实践中，正确指导学生规范答题，提高学生高考成绩，有一定的借鉴价值和现实意义。预祝我校２０１４年高考再创辉煌！

篇2：数学阅卷心得

本人有幸参加了2014年江苏高考的数学阅卷工作，期间感慨颇多，现作简要汇报如下：

一．阅卷评分原则

阅卷老师在评卷之前被要求先进行试评。首先由专家组讨论制定标准答案、评分标准并进行细化，把题目的多种解答方法和每一个得分点都列出来。在实际阅卷中，只要是评分细则认可的，符合专家组合议认定的得分点，就可给分。但也只有见到认定的这些踩分点才给分,否则写得再多也无用。因为评卷规定：不能灵活给分,更不能酌情给分，否则容易造成大量的仲裁卷，因为系统规定得分误差不能超过2分。误差2分则取平均数，数学卷的解答题得分最小单位为2分。专家组在试阅时，已经将该题可能的解法，都采集出来，制定了得分点，基本不会出现考生有新颖的解法，而老师误判的情况。老师在试评到几乎不出现误差时才会转入正评，每份试卷都会有两位老师进行评阅，出现误差系统会提交给仲裁老师三评，最后再提交专家组老师，直至专家组老师评阅通过。对于广大考生来说，阅卷过程是客观公正的，特别对数学这门功课来讲是十分准确的。

二．阅卷心得体会 有鉴于此，结合自身的阅卷，我觉得广大考生有必要注意把握以下答卷技巧：

1.注意答题序号和位置。关于填空题答错位置的情况，规定填空题中如果调换了两个题目的顺序，是不会给分数的，就算错误了。

另外要强调，考生在做解答题时，不能答在所给答题区域的方框外。答题时，有同学写不下了，想在下面挤一行，有的挤到别的题目上了，有些挤到框框外面去了，这些都不可能在阅卷时看到。扫描只能扫到当前题目所给答题区域以内，答在答题框以外的任何地方，和没有做答是完全一样的效果。

2.答题版面设计要合理。重点一定要突出，叙述以踩点、清晰、简洁、工整为佳。不少学生看到卷面空白的地方还比较多，开始答题的时候写得比较松散，但越是写到后面越发现写不下，也知道不能写到指定区域的外面，就画一箭头把步骤带到有空白的地方，东一个箭头，西一个箭头，过程书写极其混乱，这对自己的得分非常不利。

3.还要注意答题的完整性，有问必有答。平时有些学生审题不细心，题没看完就开始做，按照自己的惯性思维稀里糊涂做完了，这个时候产生的后果往往是致命的。做题时，一定要先看清题目问什么再做，做完后一定要检查是否回答了题目的提问。这样做，至少有两点好处：一是可以提醒自己是不是解答完整了；第二，其实也是为了让阅卷老师能一眼看到答案，让老师尽可能短地在试卷上停留。

4．阅卷时特别强调知识点的把握。解题过程中，一些计算的具体细节可以不写，但是关键的得分点的步骤必须要有。这一点，高考阅卷和平时不一样，给分给的比较细，比如2014年江苏卷立体几何体题总分是14分，题目不难，属容易题，但有的考生逻辑段内条件不完整，导致得不到满分，是十分可惜的。

5．注意答题技巧。

有些同学碰到某个题目不会做时，就干脆不动笔，直接放弃，这种做法是不对的。在时间允许的情况下，仔细分析下题目，尽可能多地翻译出题目条件。比如：今年第17题解析几何题的第二步，有同学看到计算繁杂，干脆不做，一个字不写是很可惜的。比如写出直线BF方程得两分，与椭圆方程联立，解出点坐标再得2两分，写出垂直关系两分，点坐标代入垂直关系得两分，解出答案两分。因此，考生平时遇到自己不会的问题时，要静下心来多“翻译”题目条件，制定解题策略，大胆地往前走一走，多数时候就可以将题目解出来；广大老师应当从学生角度出发，和学生一齐捕捉习题中的信息点，千万不能很生硬地告诉学生怎么解！如果那样的话，学生就失去了能力发展的机会。

6.要加强通性通法的教学。因为高考评卷时间紧，用通解通法去做，既节约时间又能准确无误地得到理想分数。这两年的高考试卷，开始一种“清新”的风格，2013年试卷就已经开始显现，今年更是如此，试卷立足于基本知识的考查，竞赛味道已淡出试卷。高三复习要分清阶段，不要盲目地将许多难题插到平时考试的试卷中，既影响了复习的进度又打击学生的自信心，特别是一些有追求的孩子，更要打好基础，形成自己完整的知识框架，才能突破难题。

7．考生答题时要合理分配时间。会做的题一定要首先去完成。试卷的压轴题里有基本步骤，有的孩子由于时间分配不当，导致19,20题里基本步骤没有做，失去了本来可以拿到的分数，十分可惜。

高考毕竟是选拔性考试，它是对学生知识，能力，心理等方面全方位的考查，要求我们平时踏踏实实地做好复习的每一环节，有学生到考试时出现紧张读不懂试题，读题时漏条件，细想一下这是否与平时教学的两方面习惯有关呢？其结论不言自明了。

篇3：数学阅卷心得

例1近期以来, 大蒜和绿豆的市场价格离奇攀升, 网民戏称为“蒜你狠”、“豆你玩”.以绿豆为例, 5月上旬的市场价格已达16元/千克.市政府决定采取价格临时干预措施, 调进绿豆以平抑市场价格.经市场调研预测, 该市每调进100吨绿豆, 市场价格就下降1元/千克.为了既能平抑市场价格, 又要保护豆农的生产积极性, 绿豆的市场价格最好控制在8元/千克到10元/千克之间 (含8元/千克和10元/千克) .问调进绿豆的吨数应在什么范围内为宜?

失误诊断:许多考生运用“方程”模型, 通过建立两个方程来解决此问题.也有考生漏写了相等的情况, 从而将不等式组错误地列成.本题要想拿满分, 按照评分细则, 一方面要找准解决问题的数学模型 (即不等式组, 否则不给分) , 另一方面要特别注意单位.为了化解单位上的障碍, 可用“间接设未知数”的方法来处理, 如“设调进x百吨绿豆”, 则所列得的不等式组就很简洁:.解此不等式组就容易多了, 答案为调进绿豆吨数在6百吨到8百吨之间为宜.

复习启示:同一个问题可能有多种建立数学模型的途径, 应注意选择的数学模型要恰当, 要符合命题者的意图.在复习中, 要通过对这类问题的一题多解、一题多变的训练进行体验, 深刻反思, 内化为经验, 从而在遇到类似问题时能迅速作出正确的判断, 采用恰当的数学模型来解决问题.

在寻找问题的解题途径时, 我们常常采用逆推的方法来思考, 必须注意逆推思考过程的每一步都必须是可逆的.

例2如图二次函数的图象经过点, 与x轴交于A、B两点. (1) 略; (2) 如图, 设点C为该二次函数的图象在x轴上方的一点, 直线AC将四边形ABCD的面积二等分, 试证明线段BD被直线AC平分, 以下略; (3) 略.

失误诊断:假设线段BD被直线AC平分, 交点为M, 则S△ADM=S△ABM, S△CDM=S△CBM, 所以S△ADM+S△CDM=S△ABM+S△CBM, 即S△ADC=S△ABC, 因此直线AC将四边形ABCD的面积二等分, 所以假设是成立的, 即线段BD被直线AC平分.初看本题的解法很简捷, 具有创造性, 但仔细分析就可发现其中的问题.它采用的是逆推法, 而采用逆推法的关键是每一步都必须可逆, 但由S△ADM+S△CDM=S△ABM+S△CBM不一定能得到S△ADM=S△ABM, S△CDM=S△CBM, 即这一步不可逆, 所以此证明是错误的.正确的解法是:

方法1:作DG⊥AC、BH⊥AC, 设AC交BD于点M, 如图, S△ADC=AC·DG, S△ABC=AC·BH.∵S△ADC=S△ABC, ∴DG=BH.又∵∠DMG=∠BMH, ∠DGM=∠BHM=90°, ∴△DGM≌△BHM, ∴DM=BM, 即线段BD被直线AC平分.

方法2:设AC与BD交于M点, , 所以S△ABM=k S△ADM, S△CBM=k S△CDM, S△ABM+S△CBM=k S△ADM+k S△CDM, 即S△ABC=k S△ADC.又S△ADC=S△ABC, 所以k=1, 线段BD被直线AC平分.

复习启示:解题中“会而不对”的现象欺骗性很强, 不易被发现.在复习中, 我们要通过典型问题的分析, 学会正确思辨, 增强免疫力.

篇4：高考英语阅卷心得

【关键词】 高考阅卷 英语作文 心得体会

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）09-023-01

每年的高考成绩出来以后，好多学生都会抱怨，英语作文成绩不理想或太低，出乎意料。那么问题究竟出在哪里呢？大家可能都会设法查卷核实，会不会是阅卷失误？

让我们来分析一下，我先给大家介绍一下评卷的过程。高考英语作文的每份卷子由两位老师批阅。我们称第一批阅的老师为一评，第二批为二评，三评（各小组的组长），四评（阅卷组的组长）。如果一评和二评之间相差在6分以内，那么这两次得分的平均值就是最终成绩。比如，一评27分， 二评23分，那么最终成绩就是25分。若在6分外，那么这份卷子就会自动进入三评，三评结果出来之后，三次评阅得分最相近的两个成绩的平均分为最终得分。

然后，咱们再分析一下看会不会是阅卷老师的疏忽？ 所有的阅卷老师在阅卷前都经过严格的培训，每个人都要学习样卷，先初评，再试评一个早上，然后再学习样卷，再试评，经过阅卷小组的严格检测，合格后才能进入正式评卷阶段，这时评出的成绩才是有效的。正评过程中，小组长会不断地抽查，如果不合格再学习样卷，试评检测直到合格才能再次正式评阅，所以从以上这两方面不难看出，现在的高考阅卷基本上已经能够最大限度的做到公平，公正。

下面我结合自己2012年高考阅卷工作中的体会谈谈如何写出一篇高分英语作文。我们以2012年的陕西卷为例；

书面表达 （2012陕西卷）2012年陕西高考英语作文

第三节 书面表达 （满分30分）假定你是李华。下面的图画描述了教师节那天你们班组织的一次活动，请根据写作要点并参考图画内容，为校刊“英语角”版面写一篇短文。写作要点：1. 活动的策划； 2. 教室的布置；3. 活动的内容； 4. 你的感想。注意：1. 短文词数不少于100；2. 开头部分已写好，不计入总词数；3. 可根据情况增减细节，详略得当；4. 不能使用真实姓名和学校名称。

Ms. Li， our English teacher， must have found it strange on Teachers’ Day； she did not receive a single greeting card from us students. She would have never thought a complete surprise was waiting for her.

【思路点拨】本题是一篇材料作文，也是看图作文，材料和图形比较简单，考生应不难理解写作要求和写作目的，但文章首句已经给出，要求考生续写，这增加了本题的难度和区分度。考生重点要先仔细审题，审题主要包括以下几个方面：（1）主体时态；（2）主体人称；（3）内容要点。尤其是对于内容要点的把握要准确到位。再者考生需注意尽可能使句子表达形式的多样，尽量使用一些较复杂的句式结构和较高级的词汇，以提高书面表达的档次和可读性。

范文

Ms. Li， our English teacher， must have found it strange on Teachers’ Day； she did not receive a single greeting card from us students. She would have never thought a complete surprise was waiting for her.

As Teachers’ Day was approaching， our class decided to hold a party to celebrate the important day for a change this year. On the afternoon of September 10，some of us decorated our classroom with paper flowers and balloons， and others went to buy cakes， drinks and fruits. The blackboard was decorated with beautiful words， which read “Happy Teachers’ Day！”Entering the classroom， Ms. Li was surprised to find we were standing in line， clapping hands and saying loudly “Happy Teachers’ Day！” Wang Hua， our monitor， presented her with the prepared flowers. Some of the girls sang songs for Ms. Li， and three boys showed their Gongfu talent. Before we left， we enjoyed a new English song by Ms.Li.Ms.Li spent a wonderful time with us， but we know that we cannot thank her enough for all her hard work and guidance.

（1）审题：题材，要求，时态，主体，内容。（2）构思：构框架，格式，构句型（开头，正文，结尾，连词过，渡词），构整体布局。（3）打草稿：先动脑，后动手。（4）定稿：检查，纠错，用高分档作文的标准来衡量。以下是高分档作文的评分细则；

第五档（很好）；（25-30分）1. 完全完成了试题规定的任务。 2. 覆盖所有内容要点。3. 应用了较多的语法结构和词汇。4. 语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。5. 有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。6.完全达到了预期的写作目的。

这四步环环相扣，缺一不可，任何一步出来问题都可能导致你的作文得低分或发挥失常，但最为重要的是第三步，前两步都是只思考不动手，而第三步一定要写出来，仔细检查，否则如果未打草稿，字迹混乱满卷错误，将对自己的成绩影响很大。最后大家在平时训练时，一定要遵循这四个环节，严格要求，考场上才能训练有速，稳操胜券。

篇5：阅卷心得

在刑事诉讼中查阅案件的案卷材料，是律师履行辩护职责的重要工作和为达辩护指要，完成辩护目的任务的重要手段。也是辩护的法律依据对应事实的根据。只有根据案件的案卷材料，才能从整体性方面剖析了解全部案情，针对侦查、审查、起诉阶段全过程，返观案件的客观真实与否。寻找案件瑕疵漏洞、不足之处，从中索取辩护要领与辩护重点指向。就我多年来刑事辩护的体会，刑事诉讼阅卷有查阅起诉书和查阅其他案卷材料两个方面的内容。

一、查阅起诉书。

起诉书是检察机关向法院提起诉讼的法律文书，也是检察机关对案件侦查阶段经过审查后的结论性文件。律师的刑事辩护活动主要是针对起诉书进行的。所以，作为辩护律师就必须对起诉书进行认真慎重、仔细的阅读和研究，甚至于反复的揣摩、反观整个案情。查阅的主要内容有：

1、起诉书认定的犯罪事实、情节是否清楚；

2、证据是否确实、充分；

3、犯罪性质和罪名的认定是否符合我国刑法的有关规定和其他法律。法规的规定；

4、被告人是否达到应负刑事责任的法定年龄；

5、被告人有无刑事责任能力；被告人是否有一定身份的犯罪主体；

6、被告人有无前科；被告人有无自首情节；

7、案情有无可以从轻、减轻或者免于刑事处罚的条件；

8、被告人是否属于不应追究刑事责任的行为或者有不追究刑事责任的情况条件。

二、查阅其他案卷材料。

律师查阅的其他案卷材料包括：公安预审卷、检察院补充侦查和法院调查卷三种。对于共同犯罪的案件，除查阅委托的被告人卷宗还应查阅相关的其他被告人的卷宗，如果其他被告人有另案处理的情况，也应作为共同犯罪的材料，调卷加以查阅。

以此，查阅刑事案件案卷，方能对刑事案件从整体上做得全面清楚，还原于事实真相的客观真实。从实体上，从程序上寻找辩护突破点，维护委托的被告人的合法权益。

第一、律师面对刑事案件，在会见犯罪嫌疑人以及与公检法初步接触后，了解犯罪嫌疑人涉嫌的罪名，阅读时仔细考虑涉嫌的罪名，是一罪还是数个罪名，是此罪还是彼罪。总体上考虑对犯罪嫌疑人的有利因素。

第二、阅卷看犯罪嫌疑人的到案经过，时间、地点，要摘记清楚。是否构成自首、抓捕时是否反抗。

第三、犯罪嫌疑人抓捕前后的悔罪态度。生y活中为人处事一贯表现，有无犯罪前科是否为初犯。

第四、犯罪嫌疑人的犯意产生，是临时起了犯意，还是早有预谋。

第五、在为共同犯罪的案件中，是谁现提出的犯意，如盗窃的案件中，是谁先拿的赃物，拿到赃物的先后顺序，以及犯罪对象摆放位置，有没有管理上疏漏。（若是侵害的对象是被害人，考虑被害人有无过错。）

篇6：阅卷心得

今年有幸参加了高考作文阅卷。在为期10天左右的阅卷过程中，从熟悉评分细则到批阅各类试卷，从与专家交流到与同行切磋，收获颇丰，感慨良多。其实在培训那1天半收获已经很多了，再加上试批，而且每天手里流过那么多试卷，各种各样的模式和类型的考场作文，还有各有千秋的语言文字功底的学生文章。当时批得时候还真是太有感触了。现简单总结如下，以期能对今后的作文教学有所启示。

一、今年作文题

18.阅读下面的材料，按照要求作文。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊）

为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉。（艾青）

在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。（罗曼·罗兰）

请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字文章。

要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。

二、今年的批卷情况

第一，专家点评：

何永康：对今年的阅卷工作感到非常满意，高分出来了，差距拉大了，平均分也上了一点。主要是今年

题好。08年好奇心概念说不清，09年时尚吵2天，10年绿色生活太复杂，11年平庸，连出卷

老师也很纳闷，什么是平庸，最后概括为昏和笨。题目本身越平白越好，留给学生写。今年好

在（1）单纯，忧，爱，加“与”就复杂。看清这个动向，审题不设难度。（2）提示语，今年

骆冬青他们很聪明，引用名人名言，这样就不会出现有不对的问题。大家都认为江苏考题很可

爱，回归语文。

这些是何在最后一天说的，要我们带回来跟大家讲的。

蔡明：

（一）审题

1、材料的理解

以作家诗人的作品作为提示语，很智慧，涵盖古今中外。

材料一，“临行密密缝”的慈母之爱，源于对游子“迟迟归”的忧虑。慈母不忍游子远行，又必须放手任其远行，这是亲人间忧与爱的交织。

材料二，鸟儿对土地的歌唱，表面上是生灵对环境的忧与爱，本质上是儿女对故乡、民族、国家的忧与爱。

材料三，是对所写伟人经历和品质的某种概括。其中的爱和忧，超越种族、国界和故土，带有全球视野和宇宙情怀。

2．对“忧与爱”的理解

“忧与爱”不是一个简单的关系型命题，而是一个有着多重甚至悖论的复杂关系的命题。

“忧”，可以是忧虑、忧患、忧郁、忧思、忧愁，甚至是忧愤；“爱”，可以是情爱、慈爱、友爱、博爱，甚至是溺爱。而“与”所传达的正是两者的关联。忧中有爱，爱中生忧；小忧与大爱，大忧与小爱；爱自然、爱生命、爱社会，忧天下、忧黎民、忧生态，等等，皆可用“与”来关联，展开多元的或对应的、有深度的考察与思考。

这个题目与“人与路”还不同，更进一步，并不容易写好，主要看学生分析思维能力，看你能否讲清楚关系与道理。“忧”“爱”间通过“与”关联起来，就是要在两者关系上用脑筋。跟忧相对的是乐，爱相对的是恨，但却把忧对爱，很有水准，平时思考多的书读得多会说道理的学生会写好。

（二）判分

1.判分原则

判分须坚持内容与形式相统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力。要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合量分。符合文体要求，是指符合考生选定的文体要求。

2.判分等级

一类卷63分以上；二类卷56.62分；三类卷49.55分；四类卷42.48分；五类卷28.41分；六类卷27分以下。

3.评分表解

4．几点说明

①关于“切题”。所写内容为“忧与爱”两者间合乎情理之关系者，视为切 题。所写内容虽涉及“忧与爱”之关系，但在情理上显得牵强的；或者在“忧与爱”关系中侧重于某一方面，另一方面也有所关联的，视为基本切题。所写内容完全不涉及“忧与爱”两者关系，或者简单地把“忧与爱”整体打包且与题目没有任何关系的，均视为不切题。

②关于“立意”。议论文能就“忧与爱”两者关系，分析推导出新颖而独特的观点；记叙文能借助生动的故事、个性化的人物形象，演绎出“忧与爱”的深刻意蕴，应视为立意深刻和独到。

③关于“表达”。作文评分一定要注重“语文素养”。凡词汇贫乏，语言无味，面目可憎者，凡前言不搭后语、逻辑思路混乱者，凡书写潦草、错别字病句较多者，一律下浮一个档次；严重者直接进入六类卷。

④关于“文体”。文体不伦不类，视为五类卷；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。第二，实际批卷操作：

1、不容易出现偏题现象，所以都在语言结构等这些文章本身的档次，所以只要语言好或者结构好的人一般就会起码在三类卷了，也就是49分上了，这个分数可能我们平时自己考试不觉得好，甚至还会觉得差，但是现在高考批卷分六个类之后，能归入这一类其实也已经还不错了。而且今年的一个事实是被归入三类卷后，基本都不会是50，因为基本都不存在审题问题，归入三类就是或者语言好或者结构不错等其实是有亮点，让人觉得有那么分数远不止50，所以要么就在四类，就是48以下，要么就是55甚至更高，以致组长经常提醒我们要给一些50，51的分数。所以其实档次还是拉得很开的。

2、批卷到第四天左右，速度已经要求每人每天起码500以上的时候，我们组长也公开说其实可以不看开头结尾，因为肯定是不偏题的，只要看中间考生的议论或记叙是否能围绕紧扣忧与爱的关系。因此，今年非常强调的是能否把道理说得清，说的有理，也就是注重学生的真正写作水平，分析说理能力。

3、文字平实但内涵丰厚的，把自己熟悉的生活与题目联系，这样的本色作文多加鼓励。这些有思想、有内容、有见地的文章，即使有些小毛病，也要敢于打高分。所以刚开始试批的时候，有好几篇作文我们一致都只打50左右，高一点的难得几个人人打了55，大家都觉得很普通，而专家的判分是66分和64分，让我们哗然，然后再仔细跟我们分析强调说要提高这类文章的分数。

4、议论文中出现太多的现代“最美”谁谁谁，吴斌、张莉莉出现频率太高了，死人复活的主要是杜甫，范仲淹，“先天下”简直泛滥，于是对他自己也成灾了，因为他们的论证也就是堆砌这几个事例，然后说上一句“因为他们爱国家所以才有这样的忧”。这样的议论文一般最多打个48分左右，反正在四类卷。还有一种四类卷就是记叙文中的，从自己呱呱落地开始，讲到今天早上，父母对自己的担心担忧，然后来一句“原来他们是爱我的”。或者就是写爷爷奶奶，外公外婆，自己是留守儿童。有老师在批的时候就开玩笑说，我只要一看到他上坟，我就知道给他几分。这类一般也就45左右，还要语言通顺呢，否则只能43，42.。

三、我的感受

1、提倡质朴本色的文章。要实话实说，有病呻吟，注重言之有物，平中见奇，不用装腔作势。无锡一中薛老师说：这种文章背影很妖娆，正面很潦倒，其实就是不知所云，46分。有一篇样卷5开头：若说忧是冬日里阳光无法顾及的阴暗角落，那么爱便是夏日中烈日下难得的一处阴凉；若说忧是唐古拉山脉上终年不化，冰寒彻骨的积雪，那么爱便是长江中奔流不息，哺育万物的江水。其实忧与爱本就是一体的。若无心中深沉的爱，又怎会为之担忧？若不是心中有无限的担忧，又怎会有爱如喷泉一般涌出？

接下去是记叙。

评语：不足之处在于开头一段的比喻颇有蛇足之憾。判60分。

2、要联系自己生活，不要老是用手电筒照人，把自己写进去，写自己对生活社会的感受，即使用名人名言，也要融入自己的思想感受。

样卷7记叙很平常的一个故事

中午从校园南门外走出，等同学一起回家，太阳照着水泥路，直刺眼。我走到门外的大树下，看到一个身体看上去很健朗、皮肤黝黑，满头白发却又很整齐干净，带着草帽的老太太，手中拿着扫帚正在树下与学校保安聊天。

“老大娘，你多大了？”保安笑着问。“都七十八了！”老太太骄傲地笑着回答了保安，我在一旁也乐了。“都七十八啦！那你还来干这个？你家有几个？”保安惊奇地问道。“二个儿子，一个闺女！”老太太看似忧愁地回答。“哦！都干什么？”“都干不错的工作，城里都有房有车！”老太太笑着回答。“那你怎还来干这个？”

老太太站了起来，手撑着扫帚，“大哥嘞！你说谁家没有谁家的事？就他们在城里买房买车，吃的穿的喝的，你说哪一样不花钱？就大儿子家的孙子刚从大学毕业还没找到工作，给家呆着，二孙子就要考学校了，还偏偏就要上你们这学校，你说哪不花钱！”讲到这里老太太不禁有些失落与忧虑，却又充满着对孩子们的关爱。

“恩，也是！”保安在旁边也似乎被老太太这份忧虑与关爱所触动。“我也老了，在家里又不带孩子，孩子都长大了，不要我带了。回老家吧，又不能干活！孩子们就想让我在家待着，看看电视，还到什么公园逛逛。我又闲不住，就想出来找点事做，自己又没本事儿，就来这扫地，赚了百了块钱，也能给孙子点零花钱，还能养活自己，你说是不是？”老太太在树下不断地说着，保安也被这份真爱所感动，一旁边不断地点头。

“我自己也没什么本事儿，一辈子就种地，也不剩下什么钱，出来苦一点是一苦，也能给孩子们减少一麻烦，一心工作，苦钱养孩子，我也就知足了！”老太太在旁边说完后，又开始在烈日照耀下，扫着地。

我凝视着老太太，也被老太太的这份真爱所感动。是啊！天下哪位父母不为自己的儿女担忧，担忧他们的生活、前途，自己却一个人默默承受着所有的苦楚，这正是当父母对子女的关爱啊！

我体会到了老人对子女的忧与爱。

评语：紧贴“忧与爱”，用身边故事表现老人对子女的至情，用所涉人事、人情，有生活气息，真实可信，形象鲜活。文章优点有二：刻画人物，手段丰富，对话尤为自如；文中有我，始终用自己的眼光，看生活自然之相，叙有情，议有据。

综合得分：55分。

3、议论文要有个性化的素材，要培养学生分析思考的能力。这个不是技巧，而是功底，我觉得我们现在缺的可能就是这个层面。有篇样卷就是因为他用了肖邦的事例，专家们觉得不错，是个语文素养高的孩子，当然结构层次等也是清楚的，60分。但是这样的作文我们学生绝对学得来的。

记叙文一定要学会细节的刻画。样卷

1忧与爱

一如既往地，一头扎进厨房中，弯着背，双手不停地在水池与锅铲间来回移动。见我过来，便习惯性地抛出了一个微笑。

可我分明见到，在今日的微笑中，夹杂着些许特殊的神情。那倦怠的眼神，仿佛向我透露出一个不眠的夜晚。那丝丝飘挂在耳边的零乱的秀发，也似乎一直拨动着我的心弦。

兴许是因为今日与众不同，母亲往日里十分熟练的工作在今日看来却显得十分笨拙。

是因为紧张么？我竟不知，一向稳重平和的母亲会像这般忘东忘西。连刷牙的工夫，母亲也不忘跑过去看一眼时间。死死地盯着那秒针，这时的母亲，像是一位监测员，不允许出现任何差错。

今日的交通，也像是母亲的心情一般，那样的急促，那样的忙乱。我拿起书看着，可眼神却时常飘向母亲的脸庞。那几缕头发，依旧坚守着它们的阵地。

母亲眉间的距离越发窄了，直至出现了一条深深的沟壑，才肯作罢。“今儿的车有点堵，不过没事儿，来得及。”母亲转过头，此时，我与母亲的眼神交汇了。那道深深的沟壑像是从未出现一般，猛得消失了，留下的，却是母亲那浅浅的微笑。

一辆大巴不守规矩，几次三番栏着道路，母亲看着时间，手不停地打着方向盘。

红灯亮起，车辆刹时间全部停止，我刚开口抱怨大巴司机的无礼，只见母亲拉开车门，径直冲到了大巴司机的车门口，猛猛地敲着车窗，那人车窗紧闭，只听得母亲大吼：“你这人怎么这么不守规矩，我们家孩子急着去高考，要是迟到了你负得起责任么„„”到绿灯亮起，母亲才肯作罢回到了车上。远远望去，我依稀地看到，那是一个五大三粗的男人，我的母亲，一个平日里待人柔善的女人，是什么给了她这么大的勇气？

我笑了，夸母亲勇敢，可我分明感觉到一阵暖流正在汹涌地冲出我略微弯曲的眼睛。我打开车窗，望着窗外，尽量抑制着那阵暖流的汹涌气势。

丝丝的雨轻柔地打在我的脸上，我的视线变得模糊。是细雨模糊了我的视线么？我不得而知。微风夹带着些许的寒意，可我却分明感觉到一阵温暖。

如今我伏案笔耕，我知道母亲的心全然在我这里。

母亲，这时的你是否在人群中探着头遥望着我？我仿佛又见到你那缕飘扬的秀发了„„

[评语]

这是一篇出彩的记叙文，此文具备三方面特质：

有文采。对母亲的神态、心理、动作等细描，充实在行文的始终，母亲的形象鲜活而有点可爱。有生活。截取高考当天的生活情景，娓娓道来。从厨房备餐到行驶在前往考场的路上，乃至到考

场后，始终以“我”的视角全方位传播着强烈的现场感、真实感。直白的忧与爱，蕴含在动人的描写中，洒落在点点独到的感悟中。爱中饱含忧，忧中洋溢着爱，忧爱交融，真情融融！

有构思。在时间纵轴线上，串联着几颗生活的珍珠，交相辉映。如前文的“零乱的秀发”在文章的结尾处借想像再次“飘扬”，母子之间别有一番深沉的忧与爱。

综合判分：70分。

4、强调语文素养的培养。今年字写得潦草的直接下一个档次，专家这样说的：这就不是一个好好学语文的学生。语言表达功底非常重视。这是从高一就要养成的。语言表达要有真情实感，需要有内涵的文采和自然的书香，还要有思维分析的能力。所以我个人觉得随笔练笔真的是不可少的。语言表达的加分真的太厉害了，必须重视学生思维品质的培养，只有学生的认识水平提高了，才能写出个人认识，写出个人思想。一个人的思维水平是可以训练的，但训练学生的思维必须让学生懂得最为基本的逻辑知识，并在平时的阅读和写作审题实践中，进行系统地学习，一个正常人是完全能够具备以上思维能力的。不过，说实话，要想一个人学会真思维，不是一天两天的事情，必须是长期训练，运用大脑的过程。语文教师其实还是大有作为的。

篇7：高考作文阅卷心得

随着高考成绩的公布，十几天紧张而忙碌的高考作文阅卷生活也已成为过去，回首这次高考语文阅卷的经历，我感到收获颇丰，对自己今后的作文教学也有很大的启示。

就此次高考作文阅卷与往年最大的变化在于从此取消了所谓的“保险分”，即切入分，如此一来，则高考作文成绩差异将由原来的不相上下一变而为天壤之别，高考作文教学的重要性也将进一步凸显。用语文阅卷组组长何永康教授的话就是“要利用高考作文阅卷的杠杆，彻底改变高中作文教学地位不高的状况，引起学生与老师对高中作文教学的足够重视，让种瓜的得瓜，各豆的得豆，种草的只能收荒草。”

此外今年高考作文均分与往年相比，应该要低到五分左右，究其根本原因，除了取消切入分，拉开差距的阅卷指导原则之外，便是今年的高考命题“品味时尚”存在偏离学生生活，尤其是农村生活的问题。虽其导向是要引导学生关注社会，关注生活，应该无可非议，但实际上很多学生对时尚生活缺乏深入的体会和思考，很多学生对“时尚”这一概念的理解把握不准，导致大量学生作文偏题，沦入低分区。

在今年的高考作文阅卷中有以下三种现象需要引起我们的关注或警惕：

一、念念不忘经典，玩得走火入魔。现在有不少学生言必称屈原、司马迁、陶渊明、李白、苏轼，而根本不管作文题目是什么，这些素材能否用得上，能否有效地证明自己的中心论点，以为“死人饭”好吃，只要呈现出丰富厚重的文化历史底蕴作文分就一定不会太低，其实大错特错。用喻旭初老师的话说，“一个屈原摆平六年高考题是一件极其荒唐的事”。今年高考中吃“死人饭”的作文基本与时尚不粘边，属偏题作文，分数低的可怜，不管语言内容再好，都过不了42分的“杠子线”。应该说，这充分暴露了我们平时阅卷中重语言轻切题，重历史文化轻当今社会生活的弊病。

二、堆砌事例，生拉硬扯，不管三七二十一。应该说此类问题每年都有，但今年尤为严重。究其原因，我想不外乎三点：第一，审题不过关，对命题的概念内涵与结构把握不清，抓不住主次轻重缓急以及命题意图；第二，学生根本不熟悉时尚生活，没有什么切身体会，哪还谈得上什么“品味”；第三，很多学生作文功底太差，平时训练也不到位，只能靠背点作文素材来敷衍高考，说到底对作文重视程度不够。综上三点，今年不管三七二十一的堆砌事例，霸王硬上弓式的

1说理、漫天随意式的贴标签等此类问题尤为突出便是意料之中的事了。这也应该引起我们老师的高度重视，在以后的教学中更加重视作文基本功训练、审题训练及议论文的说理训练。

三、记叙文大都落入父爱母爱的窠臼，今年高考作文题不太适合写记叙文，这是众所共知的，也不能不说是此次高考命题的“小失误”，也正因为如此，我们在阅卷中对为数不少的记叙文也算是“另眼相待”了。只是发现写记叙文的学生大都只将“时尚”当作入题的幌子而非贯穿全文的线索，很多学生最后干脆抛开题目在那里大谈特谈父爱母爱，自以为“文章一高尚，分数自然也不会太卑鄙了”。这类现象今年特别普遍，除了写作品质不高之外，我想这也充分暴露出学生写作视野的狭窄。当然造成这种情况的原因是多方面的，但也给我们语文老师的作文教学敲了一下警钟，应在平时的作文训练中鼓励学生拓宽写作视野，大胆地走向社会，走向生活，思考人生，思考社会。

此外我发现今年高分作文偏向批判性较强，语言恢谐泼辣的杂文，而此类文章是需要学生有新鲜丰富的阅读，对社会生活高度关注，对时代变迁十分敏感。而这些是否也反映出我们平时语文教学方式的保守、单调、脱离生活，我不得而知，但的确值得深思。

当然，除了以上一些“重大发现”之外，此次阅卷中还有一些“小发现”，都是作文细节上的问题，在此，我略提一二，谨供参考了。如作文开头乏味，入题太慢。有的学生一上来就是套话，“随着社会的进步，人民生活水平的提高„„”有的学生干脆从社会经济发展再到社会稳定、时代进步、女权觉醒，最后再说女性也有追求美的权利，于是便开始追赶潮流，时尚了。有的学生更夸张，一上来便是“仰观宇宙之大，俯察品类之盛„„纵观我们人类历史长河，无论何时何地，男女老少，时尚始终是人们最爱探讨的话题。”还有的学生一上来便卖弄一下文采，说一段华而不实，莫名其妙的话来妄图“征服”阅卷老师，全然不顾其中是否有必然联系，如“花开灼灼，梅艳芳菲；杨柳依依，风姿绰约；硕果累累，春华秋实；白雪皑皑，银装素裹，此则曰古之时尚。”再有，滥用排比等修辞手法，拼凑字数也比较常见。

总之，此次去南京阅卷应该说收获颇丰，所以纵然辛苦却也值得，我相信此次历练对自己今后的教学一定会有很多启发，如果还能带给同仁们一些思考与启发，那便是“额外收入”了。最后，也再次感谢学校给我提供这么好的学习机会。

孙荣华

篇8：电工电子学阅卷心得浅谈

考试是对学生学习的阶段性总结和评价,也是对教师教学情况的评判。对于大学生来说,考试成绩还成为了个人能力的重要指标,好的成绩能成为各种机会的敲门砖。所以教师对于阅卷工作一定要认真负责,要做到公平、公正,这不只是本科评估的要求,更是教师的责任。而且,学生的答题情况还在很大程度上反映了老师的教学情况,可以从中发现教学中存在的问题,从而在以后的教学中不断改进,使教学水平不断提高。

电工电子学是中国石油大学的国家级精品课程,在课程建设过程中,经过不断探索改进,总结了一套比较好的阅卷方法,既提高了阅卷效率,又提高了准确性,同时还进行试卷统计分析,便于进一步提高试卷质量,并从答卷情况中分析讲课过程中存在的问题,以便进一步提高教学质量。下面从几个主要方面说明电工电子学课程的阅卷方法和特点。

1 阅卷方法

1.1 集体阅卷

多年来,电工电子学课程一直采取集体阅卷的方式,尤其在高校扩招后,集体阅卷的优势更加明显。集体阅卷有两大优点:

1.1.1 质量高,效率高

扩招后,教师教授的班数增加,一般在七个班到十几个班,如果独立阅卷,一则不可能及时上报成绩(不负责任的阅卷方式除外),二则因阅卷时间太长,教师身心疲惫,阅卷质量容易越来越低,并且很容易出错。而集体阅卷则体现了合作互助的优势,每个人都不太累,而且人多不沉闷,一般在一天到一天半的时间内即可完成。因时间短,故每人都精力充沛,阅卷质量高。而且每人只阅一道或两道题,在思维上简单,容易对评分标准掌握得一致,公平性好,而且阅卷速度快,一般在阅过十几份卷后就基本不再需要看答案及评分标准了。

1.1.2 教学研讨

集体阅卷还是一个很好的教学研讨的机会。

在阅卷开始前,首先讨论标准答案及评分标准,往往会有不同意见,讨论的过程就是互相学习提高的过程。

在阅卷过程中,教师都会把学生的各种不同的甚至稀奇古怪的做法讲出来,针对一些典型问题一般要进行简短的讨论,分析为什么会有这种情况发生,在教学中应该如何教导学生才能使其真正领会,从而在今后的教学过程中避免这种情况的发生。

有的时候是因为题目不太严谨以至部分同学产生歧义,以后如何避免,本次应该如何评判,等等。例如,数字电路的组合逻辑电路设计中没有真值表直接得到的情况,讨论结果,一是因题目并没有严格要求一定要真值表,而学生通过其他手段进行分析得到了正确的表达式,应该全部得分,二是学生的理解还存在问题,其实是知识理解不深造成的,在今后的教学过程中要强调分析的方法和步骤,因为不规范的做法是不可取的,三是在今后出题时应该详细说明都要求哪些结果。

因为这种研讨是针对学生答题中出现的具体问题进行讨论的,但由于时间限制不能讨论得非常深入,所以可以作为正常教学研讨活动的有效补充。

1.1.3 深刻把握学生存在的问题

由于每位老师只阅其中的一道或两道题,所以对于学生的答题情况掌握得深刻,能够发现学生比较集中的问题。一般地,在一道中学生犯错的模式不过几种,大同小异,由此可以发现学生错误的症结所在,由此对教学方法进行改进,以便让学生更好地掌握知识,减少犯错学生的比例,提高教学质量。试卷批完后,阅卷教师都要向主讲教师汇报答题情况,并由主讲教师记入试卷总结,为进一步改进教学方法以及改进试卷质量做一个很好的参考。

例如,选择题内容较杂,仅从分数上看不出问题。在某次考试中,阅卷教师发现其中一道选择题出错率很高,属于不正常情况,故当场提出。该题目的电路如图1所示,要求当开关S闭合时两灯的明暗情况。该题的考点在于电源为一直流电源,而变压器只能对正弦交流电源进行电压变换。而很多学生并未注意到加的是直流电源,理所当然地按照交流电源计算,所以大面积出错。一方面说明学生观察不仔细从而失分,另一方面该题有“陷阱”嫌疑。改进措施:对于类似的题目,应该在题目叙述中强调“电源为直流电源”。

1.2 试阅

一份好的试卷应该难易适中,使得学生成绩呈正态分析。如果题目偏难,则会出现成绩总体偏低、优良率低、不及格率高的现象。如果全部阅完卷总完分才发现问题就被动了。如果对分数用某种算法处理,如“开方乘十”或统一加分等,都是本科评估所不允许的;如果不作处理,则会成绩总体偏低,学生的成绩不能反映学生的水平,至少是不能反映学生的相对水平,对学生是不公平的;如果重新修改评分标准重新阅卷,则会在试卷上普遍留下太多的改动痕迹,这在本科评估中也是会受到质疑的。

为避免以上问题,应该先取一个班的试卷为样本进行预先评估。

试阅时,各老师对一个班的试卷同时进行,并不断报告每题的得分情况及出错情况,并不断总结比较普遍的错误方式,如果需要则适时修改评分标准。如果试卷严重不合理,则中途就会发现,否则,就在整班阅完后立即总分,算出试卷成绩,各档次人数,如果分布不合理,则根据具体情况调整评分标准,并重新阅卷。

1.3 流水批卷

在流水阅卷时,每题的得分只记在题目左上角,并不登到封面上,这样阅卷效率高,并且封面比较干净。阅卷时必须避免既有加分又有减分的情况,我们统一用加分,因为加分制可避免多给分或遗漏的情况。

阅卷中还实行复查制。每位教师在阅完所有的试卷后,再复查一遍,主要查评分标准是否一致,有没有多给分或漏分的情况,然后再查一下每题的总分是否正确。这次复查必须是认真进行的,尤其保证不能有错给分或漏给分的情况。

然后再复查一遍,这次的复查主要针对分数加得是否正确,可由助教完成,如果由教师完成,则应交换来做。

至此,教师的阅卷工作就可以告一段落了。

1.4 用Excel录入成绩

这项工作可由助教完成,但应事先准备好名单及处理模板。

录入方法:由助教两人一组,一人念一人录,把每道题的成绩都录入到事先准备好的Excel表格中。录完后,将成绩打印出来再进行核对,打印出来不容易出错。核对时,两人互换,原来念成绩的拿成绩单,原来录入的念试卷上每题的得分。一般在这个过程中多少总会有点错误,经过核对后就不会再有错误了。

有的文献采用了另一种核对方法:由两人分别将各题成绩录入到两个Excel表中,然后利用Excel的公式功能对两个文件进行对比,但本文的方法效率要高些。

由于用Excel可以很容易地实现总分的功能,所以总成绩就不必人工口算了。

成绩核对无误后,就可以由助教对照着成绩单上的各题分数及总分誊写到试卷的封面上了。

至此,阅卷完毕。教师的主要任务是题目的审阅,分数的给定,而总分、誊写等工作则可由助教或研究生完成,减轻了老师的工作量,提高了效率。

2 试卷分析

每题的得分都录入到了Excel表中,这就为试卷分析提供了方便。成绩录入及分析模板应该在阅卷前完成。

试卷分析主要使用得分率,其次为方差,因每题分数不同,故平均分并无太大意义。

考虑到每次阅卷使用方便,特将成绩录入模板进行如下设计。

由于每个学生班的人数不尽相同,所以在计算时不应按人数计算,比如“Average(I4:I33)”,而应该按列计算,即“Average(I:I)”。为了保证按列计算的正确性,在每一项成绩所在列中,除了中文的说明字符外,不应再有其他数字,所以统计分析工作都放在成绩右侧的列中进行。

统计时,主要统计每道题及总分的平均成绩、得分率、方差值。为了模板的通用性及计算得分率方便直观,还应列出每题总分。

统计模板的截图如图2所示。

其中,得分率和方差是考察的重要内容。

例如,在图2所示的成绩分析表中,三(4)题的得分率只有30%,四(1)题的得分率只有50%,这两题需要重点关注。

三(4)题的题目为:设八位模数转换器ADC0809的输入电压范围为0~5V,求最小分辨电压ULSB,以及输入电压为4.5V时输出的二进制数。

经分析,该题得分率的原因主要为:(1)该部分内容为最后一次课时讲授,时间紧张,学生出现浮躁情绪;(2)该内容夹在介绍性的内容当中,部分同学未认真听讲,误认为不考,未听讲也未复习;(3)学时分配偏少,未能细讲;(4)对于非电专业的学生来说,对这类问题理解较困难,单靠死记硬背则容易出错。

虽然该题的分数少,但得分率严重偏低,说明学生未能掌握知识,所以必须改进教学方法。措施为:(1)适当增加学时,放慢进度,适当举两个例题;(2)重点强调,提醒学生应该掌握哪些知识,以及在工作中可能会遇到的类似问题,加深印象。

经过调整后,在以后的考试中,这类题目的得分率提高到了60%~70%,效果明显。

四(1)题考核整流滤波稳压电路的知识,电路图如图3所示,要求学生求解电路主要器件的参数。该题目的主要原因是:讲课时主要以W7805和W7815为例进行讲解,虽然讲了78系列稳压器件的命名规则,但部分同学知识复习不全面,故不知道W7818为何物,从而造成失分。这也暴露了讲课的局限性,故在后来的讲课中,有意识地在举例时多用几种器件,并强调产品的系列性,以加深学生的印象。在后来的考试中,该类题的得分率都达到了70%以上。

3 结论

本文总结了我校国家级精品课程—电工电子学在教学实践中多年积累的阅卷经验。阅卷采取了集体阅卷、试阅、流水作业、复查、反复检查、登记、再查、誊写的标准流程,有效避免了错判、错算的现象,实现了优质高效的阅卷方式,并对学生的各题得分情况进行统计,实现试卷分析,为后来的提高教学质量提供了参考依据。

参考文献

[1]刘润华主编.电工电子学(第二版上册)[M].山东东营:中国石油大学出版社,2008.

[2]刘玉英.Excel函数在成绩统计表中的应用[J].中国科技信息,2005年第14期:85,73.

[3]俞能福.成绩统计与试卷分析的Excel实现[J].安徽建筑工业学院学报(自然科学版),2008年10月第l6卷第5期:104-107.