专业风景园林sci论文

2024-06-25

专业风景园林sci论文（精选6篇）

篇1：专业风景园林sci论文

出生日期：民族：汉

户籍：中国安徽身高： 178

婚姻状况：未婚学历：中技

毕业院校：广州连邦电脑职业培训学校专业：风景园林::环境艺术设计

政治面貌：团员第二专业：景观设计::

身份证： 341222 现有职称：中级

毕业时间： 2011-06-20 现所地点：广东

求职意向

求职类型：全职月薪要求：面议

应聘职能类型一：园林/景观设计师应聘职能类型二：装饰/装潢设计师

应聘职能类型三：效果图制作应聘职能类型四：园林绿化

应聘职能类型五：预算人员应聘职能类型六：

希望工作地区：浙江,不限江苏、山东、重庆、成都其他地区：

可到职日期：三个月

篇2：专业风景园林sci论文

【风景园林专业】

比起经济类的专业，我们的学习更充实、更多彩；比起纯理科的专业，我们的生活更有趣、更丰富；比起文史类专业，我们的学习生活更理性、更充满挑战。风景园林，一个充满艺术风情、充满理性思考、充满艰苦奋斗的专业！

篇3：专业风景园林sci论文

1 寒地景观认知理念

1.1 寒地风景园林学科发展的探索

景观认知, 是人们对土地空间科学的认识与诊断, 专业的反映和描述土地的特征和用以规划的要素, 其成果决定人们的行为[1]。一方水土养一方人, 环境的感知和表达是人们对于景观认知的绝对性因素, 因此, 立足本土的利用、改变和营造自身的生存环境是我们培养专业人才的最终目标。黑龙江地处我国的最北部, 一年大约有6个月的时间处于冬季。如何能依托本土的自然特征与文化特点来进行人才培养, 使我们的教育带有黑土地的特征, 是我们开展风景园林专业教育的根本。适合寒地的建设材料可用的资源不多, 植物种类也相对稀少、植物运用单调, 如何在有限的资源上找到专业发展的价值是我们要研究的重要课题。

1.2 寒地景观规划设计研究

寒地由于地域和经济的原因, 长期以来景观设计发展缓慢。近年来, 随着科技的发展和人们生活水平的提高, 也随着环保和生态环境建设的需要, 如何展示寒地地域特色、发挥地域优势、建设具有地域特色的景观规划是我们培养学生的目标。具体的做法是制定三个专业模块 (专业基础模块, 共67学分;专业方向模块, 共57.5学分;专业能力模块, 共56学分) , 课程设置如表1所示。

2 寒地风景园林课程体系的建立

2.1 专业通识教育体系

蔡元培先生曾经说过, “大学无不以培养通识博学、具有高度教养和全面发展的通才为目标, 他们具有较为完满的人格追求, 有别于专门教育训练出来的思想狭窄, 单薄的技术专才”。只有接受了良好的专业通识教育, 才能使我们的学生具备一定的职业素养, 同时具备更长远的目光, 为我们赖以生存的环境进行更适合的生态建设。

2.2 专业基础教育体系

风景园林专业虽然大多数脱胎于建筑学、城乡规划或者农林专业, 但也保留着自身鲜明的特色, 包括两个方面:1) 要具有广博的知识, 如艺术、文学、生态、规划等;2) 要有和其他专业一样保障专业顺利学习的专业教育体系, 建筑学、城乡规划和风景园林都属于设计类专业, 基本的专业素质和专业技能都是建立在一个平台上的, 比如绘画、表现技法、设计原理等课程, 因此在基础教育阶段应该充分调动师资和一切教学资源进行互为补充、取长补短, 保障三个专业共同进步和发展。

2.3 专业设计课程教育体系

专业设计课程在强调“景观认知”的基础上进行。以功能性为基础, 创建适合的景观空间格局。强调基地认知—内容策划—方案设计的过程, 引导学生进行空间环境的认知和自然因素的运用。寒地的景观设计有着许多制约因素, 我们的培养建立在寒地应用的基础上, 带有地域的特征。比如植物的应用或者材料的选择, 只有对环境认知深刻才能做出有意义的、适合的设计。专业设计是基于对土地的理解和改造基础上的一种有专业意识的行为, 教育学生热爱土地, 热爱自然, 正确认识、理解并尊重地域文化, 以及怎样面对我们设计的土地和土地上所有的, 并沉积下来的文化特征是我们培养学生做设计的根本。

风景园林专业教学在尺度上要区别于其他专业教育, 要培养学生具有一定的尺度概念, 要熟悉尺度范围。由小尺度转入大尺度教学时学生会有很多困惑, 表现在对空间的把握不准确、设计内容的形态以及空间的不确定因素等等, 因此在教学中应加入相关的教学推进。具体做法是首先要改变传统的教学思维方式, 归纳为理论 (课程内容介绍、应用方法) +实践+理论 (内容归纳、提炼) 的方式, 把理论教学和实践教学充分联系起来, 以引导为主, 在实践中逐步渗透理论知识, 加深学生的印象和理解, 比如在公园设计中先领学生到公园中从基地、布局、交通等多方面进行实地调研, 再从每个角度进行针对性的讲解, 回来后组织学生进行PPT调研汇报, 最后再由教师进行总结。从内容到形式上做到循序渐进, 提升学生学习兴趣和自主性, 进一步提高教学效果。

2.4 专业能力教育

黑龙江科技大学建筑学 (景观学方向) 在培养目标上的定位是应用型人才培养模式, 教学体系围绕“寒地”来进行设置, 充分培养学生的设计能力和工程实践能力, 建立以学生动手能力强为目标的教学体系。主要表现在专业设计课中以理论教学和实践教学两条主线并行的方式来进行授课, 并设置各项实习和专项社会实践等, 让学生了解适合寒地的景观设计方法和内容。并利用各种实习基地和校内实践基地来进一步提高实践锻炼的能力。

黑龙江科技大学建筑学 (景观学方向) 学制5年, 执行“4+1”的教学模式, 也就是说学生的最后一年要在实习单位进行专业实习, 更多的接触实际的工程项目, 进一步进行理论联系实际, 也为学生步入社会打下良好的职业素养。课程体系分布图见图1。

3 结语

风景园林专业与其他专业相比较, 其教育更具综合性和复杂性, 培养的学生要懂得很多交叉学科甚至是潜在的知识, 这是保障社会职业需求和专业能够发展的关键。同时学生要具有团队合作精神和服务地方经济的决心。21世纪是生态、环保的重要建设时期, 以此为契机, 以社会职业需求为导向, 立足本土、从实际出发确定人才的培养方向和培养规格, 并制定切实可行的风景园林专业人才培养方法。

摘要：通过对开设风景园林专业院校的办学现状分析, 以黑龙江科技大学建筑学 (景观学方向) 课程设置为例, 说明人才培养要立足于地域, 从实际出发, 通过课程设置来充分发挥地域优势、突出自身教育特色、确立专业人才培养的观念。

关键词：风景园林,教育,实践,探索

参考文献

[1]刘晖, 瞿伟廉.景观学地域性的研究实践与专业教育的融合[A].中国风景园林学会2009年论文集[C].2009:123-127.

[2]吴良镛.人居环境科学与景观学的教育[J].中国园林, 2004 (8) :26.

篇4：风景园林专业英语教学探讨

【摘要】本文首先指出高校风景园林专业英语教学过程中现存的主要问题，然后针对这些问题提出丰富教学内容、转变教学方式、提高教师素质等改革措施。

【关键词】风景园林专业英语教学改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0089-02

一、引言

2011年教育部、国务院学位委员会将风景园林新增为一级学科，越来越多的高校增设风景园林专业，新形势要求该学科建设要不断完善。风景园林专业英语作为该学科的一门专业基础课，其教学目标是培养学生运用英语这个语言工具来学习风景园林专业知识和处理本专业相关业务，了解和学习风景园林专业相关领域内的新成果和新趋势，提高学生对所学知识的实际应用能力。本文分析了目前风景园林专业英语教学中存在的主要问题，并提出相应的改革措施。

二、高校风景园林专业英语教学存在的问题

1.学生学习兴趣不浓

通常情况下专业英语在大三或大四开课，大一大二会持续性的进行大学英语的学习，再加上学生对专业英语的教学目的存在错误认识，觉得上专业英语课程仅仅是学习专业词汇和专业术语表达，因此学生普遍重视大学基础英语的学习忽视专业英语的学习，在专业英语学习上投入的时间和精力也很少。此外目前高校专业英语授课内容单调，一般一学期教师主要围绕几篇专业文献进行讲解，面对生涩难懂的专业文献学生提不起兴趣。种种因素导致学生学习专业英语的兴趣不浓，不能认识到专业英语的学习也是提高自身英语水平综合能力的重要环节。

2.教学方法陈旧

目前大部分高校选用的专业英语教材一般来都自外文刊物的全文选用或者是部分章节节选，教材内容随意性强、文体单一，并且很多文献材料出版时间年代久远内容也脱离实际需要，因此这样的教材是不利于当今时代的课堂教学[1]。采用的教学方式也比较单一，一般是学生先阅读并翻译原文，然后教师讲解专业概念和复杂语句，这样一来专业英语课程就变成了课文翻译课，课堂参与度低缺少师生互动，同时也浪费了多媒体资源。

3.教师自身能力欠缺

教师在人才培养过程中起着重要作用，而教师自身素质的高低决定了专业英语教学的质量。专业英语教师的教学水平与其自身的教学水平、英语水平和专业知识相关。而专业英语课与公共英语课又有所不同，当学生遇到不懂的专业英语知识时，需要专业英语教师尽量用学生容易理解的简单语句讲解。目前高校专业英语教学主要由本学科的专业教师担任，当然专业教师的教学水平和专业知识毋容置疑，但其由于缺乏专门的英语教学培训，再加上对英语教学的基本规律和教学方法的欠缺，必将影响其用英语授课的能力和整个专业英语的教学质量。

三、风景园林专业英语教学改革初探

1.丰富教学内容提高学生学习兴趣

针对学生专业英语课程学习兴趣不浓的现象，建议通过丰富教学内容从而吸引学生的学习兴趣。学生一般对那些直观的事物（如声音、图片）更感兴趣，处于网络时代的我们要充分利用网络资源收集相关信息，结合多媒体教学，将声音、图像、文字、数据等有机地结合，各种不同的信息传达给学生给其带来多重感官刺激。比如进行风景园林专业词汇认知时可以结合图片进行学习；课堂上不要一味的讲解枯涩难懂的专业文献，可以用双语介绍最新的国际景观案例；此外课堂上可以播放与风景园林专业相关的带有英语讲解的视频，从而吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

2.转变教学方式

传统的教学方式是教师讲学生听，而对于风景园林专业英语课程来说这种方式显然不符合教学目标要求。专业英语课程教学侧重于培养学生“用”英语的能力，希望学生通过学习能够掌握更多的专业知识，通过听、说、读、写的训练提高自身的综合素质。IFLA-UNESCO风景园林教育宪章中提到的风景园林教育标准要求：教师指导、师生互动及讨论式教学在学习阶段应占各课程体系内容的50%左右[2]。在专业英语授课过程中笔者尝试打破传统的教学方式，让学生成为课堂的主体，鼓励学生大胆开口说英语，比如部分授课环节教师先用双语进行国际优秀案例介绍，然后要求学生课下查阅相关资料收集典型案例在课堂上用英语进行汇报，从而将学生学习的积极主动性调动起来。

3.教师自身素质的提高

与大学英语课相比风景园林专业英语课有其特殊性，同时兼具语言课和专业课的特点。目前担任专业英语教学工作的教师普遍缺乏专业的英语教学培训，因此要想达到较好的课堂教学效果，专业英语任课教师需要不断加强英语方面的学习，扩充词汇量提高阅读翻译能力；还要勤加练习提高英语口语表达能力；此外，还要加强专业知识的学习，只有专业理论达到一定深度，才能在授课的过程中透过英语表面理解深层含义。专业英语教师除了要提高英语水平和专业水平之外，还要了解行业发展现状，避免教学与社会实际的脱节。

四、结语

由于风景园林专业英语教学内容与普通基础英语的差别，这就决定了任课老师在熟练掌握本专业知识之余还要练就扎实的英语基本功，此外还要紧跟时代步伐，掌握现代教育理念，传播前沿知识，密切关注行业发展动态，在教育教学过程中注重培养学生的创新意识、创新能力。只有教师的思想意识与社会发展高度一致，教师不断更新知识，并随着行业的发展调整教学手段、改革授课方法，这样才能培养出符合社会需要的高素质人才。

参考文献：

[1]解茜草，仵杰.专业英语课程教学方法探讨[J].陕西教育（高教），2008（7）.

篇5：风景园林专业论文

摘要：

随着社会经济的发展，中国的景观设计行业需求增长与发展较快，加上项目建设周期紧，各项工程设计与施工的安排都是倒排时间表，造成设计环节推敲不够；施工队伍也不一定有与工程项目对等的施工经验,高技能的工匠不足；同时设计与施工脱节，没有优秀的、有经验的，了解设计意图的景观工程师在现场把握调整设计及控制施工效果，虽然问题正在逐渐改善，但根本性的问题依然存在，那就是景观园林建造效果的粗糙和偏离｡

关键词：

居住区；园林环境；风景园林；绿地指标；园林设计；园林施工；施工脱节；

引言

随着房地产的不断发展，中国的景观设计行业需求增长与发展较快，加上项目建设周期紧，各项工程设计与施工的安排都是倒排时间表，造成设计环节推敲不够；施工队伍也不一定有与工程项目对等的施工经验，高技能的工匠不足；同时设计与施工脱节，没有优秀的、有经验的，了解设计意图的景观工程师在现场把握调整设计及控制施工效果，虽然问题正在逐渐改善，但根本性的问题依然存在，那就是景观园林建造效果的粗糙和偏离｡

园林景观设计是在大地上进行整体环境创作，是与周边环境、建筑、与自然生长节奏相关的复杂动态的过程｡山石地形、植物绿化、景观建筑及构件是构成园林景观三大要素，细部设计和施工质量是成就传世之作的关键｡从历史上看，中国人建起了令世人赞叹的精致园林艺术作品，如著名的苏州园林｡当时的设计者技艺高超，与施工者协作紧密，他们有共同的追求，并为自己精雕细刻而成的作品感到骄傲｡现本人就制约园林工程质量的各种因素谈谈自己的看法。

一、行业缺乏规范

（一）名称

在园林设计这个领域，以前惯称“园林”或“风景园林”，后来又赶时髦叫“环境景观设计”，也有人叫“环境设计”或“景观设计”……最近按吴良镛教授的提法又叫“地景”，究竟哪种称法更确切更合理，使之既要符合国情又要与国际接轨并便于职业称呼，恐怕建设部的有关部门得来管管此事。笔者倾向于“景观设计”的称法，那么职称便可定为“景观设计师”或简称“景观师”。名称的统一非常重要，名正而言顺，可以说是行业规范的前提。这样在未来的城市建设中，景观设计师将以独立而重要的角色

—1— 与建筑师、城市规划师密切合作，真正实现吴良镛教授“三位一体”的构想。

（二）市场管理

景观产品具有其特殊性，与建筑相比，少了很多安全(如消防等)方面的要求，并有较大的可改造性，不良后果的责任也较小，这些特点导致了各方面的干预增多。同时，建设主管部门对景观设计和施工的资质管理把关不严(如无图签、未盖章的图纸可用于施工)。个体施工队伍常常以免费设计以及灵活的经营方式占有市场，特别是中小型项目。而大中型项目的方案招投标也多不规范，评委的专业素养令人怀疑。在这种较为混乱的市场形势下，景观作品的质量又何以保证?

（三）高付出低回报

景观设计是一种高尚而又卑微的职业，说它高尚是因为它是公益的，是为大众服务的事业；说卑微，是指它的低收人。目前收费标准是按工程造价的3％—5％。而真正能收到的恐怕只有1％—3％。大家知道，一般项目的景观工程只是作为建筑的配套工程，造价都被控制在较低水准。工程往往需要土建、绿化、水电等多种专业的配合，大家的收入低得可怜可想而知了，如果把工程做得认真细致，景观设计师的劳动付出却是巨大的，小体量的景观建筑、别具一格的小品设计、精心的绿化配臵以及场地装饰的方方面面，其工作量实在不比大型建筑少。

二、植物方面的原因

（一）部分设计公司不了解乡土树种

很多的开发商都不喜欢用本土或本地的园林设计公司，这一现象在郑州等内陆地区尤其突出。一方面中国的优秀景观设计公司大多集中在上海、广州等南方沿海地区。二是国人根深蒂固的“崇洋媚外”媚外心里作祟，认为外国的月亮就比中国的圆。殊不知，最了解当地的气候、环境、植物的恰恰是本地园林设计公司。

目前，郑州市场南方植物无序引入，过分强调奇花异草，往往因气候突变而遭灭顶之灾。盲目照搬异地和他国绿化模式，往往是生态和景观都得不到保证，例如，笔者实地调查的郑州西郊某房地产公司不顾我市气候和土壤的情况。在设计中大量引用香樟作为行道树，而香樟在郑州虽能生长，但根本不可能成长胸径超过15CM。做行道树更无从谈起。另外由于养护和移栽管理不善，致使大量香樟树生长势不良，苗木死亡现象严重，损失惨重。

（二）市场上植物资源稀缺

有时候并不是设计人员不做市场调查，而是你一旦作了市场调查以后，你的设计（植

—2— 物配臵）就没有办法搞下去了，因为你会发现市场上的苗木品种根本就没有几种，有时候一些很好的想法在施工的过程中因为苗木的问题而变地一踏糊涂，另外很多树种的价格也没有明确的参考，令设计人员无法准确估量工程造价，给设计带来了不必要的麻烦，这就要求我们设计师在设计之前要先了解当地的苗木资源，苗木规格也不能为了尽早出效果而过分放大，导致施工难度加大或不能正常施工，有些植物的规格也应该明确界定，使得预算和核算的差距尽量减小。做到设计切合实际，利于施工，同时不忘景观效果。

三、从事园林设计人员的原因

（一）教育情况

景观设计专业教育如同上述混乱名称一样混乱不堪。目前从事这一职业的大多毕业于林业院校的园林系(偏重绿化)、城建院校的风景园林专业(偏重建筑、规划)、艺术院校的环境艺术专业(偏重小品、造型)等，从目前景观设计涉及的范围来看，应该是上述三种专业的综合甚至有更高的要求。景观设计专业应该有明确完善的教学大纲，尽可能与国际接轨，并制定一系列的从业规范，最终实行与建筑、城市规划一样的执业注册制度，彻底实现行业的规范化管理。

（二）急功近利

但是，我们有没有人像老外一样，为了做设计，自己动手兴造一个园子，花数十年去研究呢？或许有，但是大都带着赢利目的，不是研究。或者是学校里做教学的，但那是大众化的示范，不是个人研究。俞孔坚做过吗？或许指导过，或许在他自己的庭院里种了5、6种植物，但自己做个植物园，还没听过。

以上是设计人员的原因，我们同样不应该忽略“中国特色”。市政工程领导要政绩，当然要快！企业投资，要尽快收回成本，当然也要快！设计院呢，设计的越快越多，钱就赚的越多！施工队也一样，这几个“快”下来，自然设计施工周期就短了。即使设计者想好好把一个设计做好，多调查。但他的上级不允许啊！甲方催，院长催……所以按时交差就不错了。大不了再变更啊。中国现在什么都是“中国特色”。

（三）抄袭成风

有的人重“榜样”不重创新。创新常常被当作异类加以排斥。从幼儿园到大学，我们习惯被当作容器拼命地接受知识的灌输，看似满腹经纶却毫无创意。景观设计虽是一门高度综合性的专业，但它最终将以空间景观的视觉形式展现给人们，是人可以享受其中的艺术产品。同所有门类的艺术一样，创新是其生命力的源泉，模仿抄袭必将导致生命之水枯竭。创新不应简单地理解为“与众不同的形式”。每一个景观都具有其不同的

—3— 场所特征。场所的环境特性、功能要求、资金投入量以及景观设计师本人的创造力等等因素决定了该景观与众不同的个性。对于景观设计师来说，设计之前深刻地理解场所精神并综合协调各种因素进行创作，这就是创新。这种创新体现在它的形式上，或具震憾力或富趣味性、或肃穆或活泼、或浪漫或休闲、或激动人心或平淡无奇，却不雷同。

带着怕失败的心理去尝试也是不可能成功的，但我们没有必要因为个别或少数的案例而失去信心进而退缩。完美主义者往往害怕失败而踌躇不前，不敢创新，最终沦为模仿能手。实际上，即便是大师也难免有失败的地方，莱特的古根海姆博物馆在室内空间功能上的设计并不成功，但这并不妨碍它作为莱特的代表作之一，而且在建筑史上占一席之地。

（四）缺少经验、缺少与施工人员交流

我们现在的设计人员通常都是大专院校毕业后直接参加工作，很少有人能够真正的到园林施工工地现场去亲身体验或学习。试问，一个在温室中长大的祖国花朵，在没有任何施工经验的情况下而直接开始做设计，能产生真正的好作品吗？能保证其设计的作品能顺利施工完成吗？现在的设计院年老的觉得自己做了那么多年就倚老卖老，也拿不出什么有特色的东西，年青的有创意但作品不够成熟。

一个优秀的园林作品必然是设计与施工密切配合的结果。例如植物配臵，要达到理想的效果，从选苗到现场施工，园林设计师均须亲临指导。至于自然山水园的放样、施工，没有园林设计师的现场把关，实在很难达到预期效果。对于复杂地形的施工现场，无法预期的问题更是时有发生。可是，大多数园林设计师并不愿意下工地，至少是缺乏主动性，而越是施工水平差的队伍越少与设计人员沟通，最终的结果往往留下诸多遗憾。

据我了解，在美国大中型设计事务所都会雇用全职的“施工指导”专业人士｡他们的责任即是“设计质量控制”，他们参与了工程从原始的创意到施工全部完成的全过程｡如同电器产品中的质量检验与控制，它的过程是从图纸进入实验性生产，检验确认后，再进入正式生产｡当一个经验丰富的施工指导专家掌控设计到施工，他们的作用是将好的设计，在建设中精彩完美体现出来，因为他们具有对设计内涵的深入理解和严谨的工作态度｡

（五）设计周期短

现在国内大多数房地产商和业主都有都或多或少的都有“崇洋媚外”的心理，认为外国的设计公司设计的比国内公司设计的要好很多。是因为我们的设计水平不行吗？诚然，我们与国外公司的设计水平的确有一定的差距。但还有一个重要因素常常被我们

—4— 忽略，那就是设计周期。

国外的设计实施周期是很长的，这其中包括设计和施工两个阶段，当然设计正好与咱们相反，种植的施工过程可以用好几年的时间来实施，请问各位，我们的绿化施工工期是多长时间？

（六）设计脱离现实

一个设计任务下来，我们往往花很大的精力去研究风格、手法、形式等问题，往往把建成后的形象当作设计追求的最大目标。一个建筑作品我们强调它的功能很多人都可以理解，而对景观设计人们都常常忽略它的功能却乐道于它形式上的美，甚至把功能等同于诸如休息桌椅、集散场地和活动广场这类最基本的需求。这种“温饱型”的功能对长期以来生活在恶劣环境下的广大市民来说当然是相当满足了，于是赞美之词不绝于耳，决策者、建设者和设计者，不用说，在这种氛围中都深深地陶醉了。这个美丽的误区具有相当的隐蔽性和自欺性。国内做的植物就是那么几百棵树，呆板而且千篇一屡，草坪人不能进去，跟风现象非常严重，立面上高度都差不多，动不动就要放几块臵石，现在又流行种竹子了，有时只是为了绿化而绿化

说到这个误区，我想起郑州西四环分车带上看到的铁丝网景观，这类军事上的构筑手法被沿用到现代城市景观来，深深刺痛了广大市民的心。笔者很理解管理部门的良苦用心，屡禁不止地践踏草地，迫使他们出此下策。但我反对这类做法，被践踏的草地只能在分车带上留下一道道泥痕，而铁丝网无疑在众多民众的心里留下痛楚的记忆。至此，城市景观对人性的关怀可以说被剥夺殆尽。(七)依赖效果图

当我们搞设计的不得不放下CAD，而学起PS时。是我们设计人员的无奈还是当今设计市场的悲哀？现在方案汇报时，尤其是面对有拍板权的决策人土，墙上挂的全是立体效果图，再加上电脑投影屏幕上一幅幅精美的画面，一帧帧优美的电脑动画配上美妙的轻音乐，难怪我们的领导(或业主)被深深地打动了。可怜那些拿不出漂亮效果图的同行，对着“天书”般的平面图大谈他的精妙构想，听得领导(或业主)直打呵欠。可当人们苦苦期待着图面上梦幻般的效果能在现实中实现时，猛然发现现场已是另一般景象，失望和受骗之感才油然而生。靠违反常规的设计程序赢得设计任务后，优秀的效果图师傅们便手足无措了，效果图上夸张了的美丽根本就无法植根于现实的土地，慌乱之中只好靠现场的调整和突来的灵感来实现公众的理想--整套拙劣的设计总算是暴露无遗了。这种惨痛的教训似乎并没有让我们决策人清醒。效果图仿佛是迷魂汤，让英明人士甘心上当，—5— 看来，在一段时期内，上述这类“悲剧”还将继续上演。

四、从事园林工程施工人员的原因

（一）工人素质普遍偏低

景观施工单位也应有强劲的设计力量，能对景观主题有深刻的理解，有助于主题景观的创造、现场施工过程中的问题解决｡景观施工员也不是普通工人，应该是工匠，应具有艺术的再创造能力｡因此，景观施工单位的招标中，施工单位的经验、类似工程的施工品质、施工技术力量、设计力量、管理理念及措施是重要的首要考察指标，而价格应作为其次指标，否则投标报价似乎节约了，但后期因施工质量带来的经济和社会损失难以估量｡

我国自古就是南方出匠人，南方匠人以其细腻的手法、精细的工艺创作出轻盈精美的园林雕塑和小品，得到了大家的认同。而北方人豪放、粗犷的性格决定了他们不擅长完成精细的园林小品、景观。在郑州很多人甚至认为园林施工就是随找几个人挖坑种树，仅此而已。我们工人的水平可见一斑。（如图6）

（二）施工人员缺少对优新植物的了解

由于园林施工人员对新优园林植物的生长习性、栽培技术和后期养护缺乏了解，使苗木死亡甚多，且孤植、丛植的新优植物数量又相对较少，如黄路、彩叶草等新优品种在某区域内可能采购困难，就会导致补植、养护成本大幅增加。此时，施工单位就会进行苗木替换，改变设计师的初衷，原有艺术效果和园林美感受到影响，施工成果远离设计的初衷。

（三）监理不到位、后期养护不到位

监理的任务应包括：完善设计细节，注重空间尺度的把握｡细节决定成败，对于成功的景观设计来说，每一个细节都需仔细推敲｡目前计算机能做出很逼真的三维图像来表达设计意图，但在现场实地，观察到的景象是四维的、真实尺度的，因而设计师对空间的想象和预测受到各种局限，而在现场的亲身体验，会发现许多新的重要的设计条件和机会｡

（四）施工不规范

设计用苗规格要求严格，为追求良好景观效果，很多设计师偏向大规格苗木。但大规格苗木价格昂贵，在市场上供不应求，新优园林植物的大中苗更是抢手。为此，施工单位降低苗木规格，避重就轻，不规范施工，减少大规格苗木的数量，破坏了设计景观的立体感和稠密度。而在设计用苗难于采购时，施工单位常会进行苗木替换，改变设计

—6— 时的景观效果，使原有艺术效果和园林美感受到影响。

五、甲方的原因

（一）无理要求

目前，大多数居住区环境设计简直无视人的需求，开发商是“罪魁祸首”，景观设计师成了“帮凶”。为了满足30%的绿地率要求，道路、停车场的用地被压到最低的指标，抠出来的用地扩充为绿地，要么用来满足绿地率的指标，要么被开发商作为“高绿地率”来炫耀自己的实力以期达到其商业目的。而所谓的绿地往往被理解为苗圃而简单地插上树，周边再用高绿篱围一围进而达到防护的目的，至于下一步的养管那更不知道是谁的事情了。

不管是年轻的设计师也好年老的设计师也罢，毕竟都是商品化设计，他的设计作品或创意无不是作为商品使得甲方认可然后获取报酬，所以又不可避免的受到甲方的种种约束，而中国臃肿的体制机构和烦琐的办事流程加上死板的工作作风使得这种约束变成一种枷锁。于是乎，本来作为技能的年老的设计师的经验和年轻的设计师的表现都成了一种打破枷锁的工具。

（二）墨守成规

整个社会的创新意识薄弱，决策人或业主往往把某地自认为好的作品作为范本，不以模仿为耻，宁愿相信现成的也不愿接受新的方案构想。在他们看来，蓝图上的线条是虚无缥缈的，而曾经见过的景观却是真真切切的。业主的顽固已至如此，景观设计师唯有充当描图员，花尽量少的时间以取得效益。反过来，设计单位为了追求方案通过率，千方百计地了解业主的意图，迎合他们先入为主的思路，以求得方案一次通过。设计单位也没有鼓励创新的奖赏机制，而只把奖金留给方案中标者，后者的做法本无可厚非，但对长远的创作不利。模仿之风所以畅行，更重要的是整个社会的创新意识薄弱。面对比比皆是的雷同的景观作品，大众的反应是如此的麻木。我们的舆论只关心建设前后的效果对比，而对真正成功的作品缺乏评判能力。

六、结束语（提高工程质量的手段）

总结了如上的诸多问题后，下面我们来探讨下解决这些问题的方法。

（一）定园林绿化地方标准

过制定城市园林绿化工程施工及验收规范等标准，使园林施工、监理有据可寻，明确园林设计师和项目经理、施工队伍之间在施工过程中的职责，协调设计和施工之间的关系，更好的完成园林项目。

—7—

（二）提高设计水平、搞好设计审查

每一个园林景观都具有其不同的场所特征。场所的环境特性、功能要求、资金投入量以及景观设计者本人的创造力等因素决定了该景观的观赏价值。对于设计者来说，设计之前应深刻了解场所精神并综合各种因素进行创作。只有设计者保持清醒的意识，对所处的环境和地方文化有深刻独到的理解并融入设计，施工者才能完美展现设计的艺术性，优秀园林作品才会源源不断。

一方面，园林绿化工程的大部份实施对象，都是有生命的活体。通过各种各色树木、花卉、草坪的栽植与搭配，利用各种苗木的特殊功能，来达到清洁空气、吸尘、降温、隔音，营造与美化生活环境；另一方面，园林绿化工程还强调追求工程的艺术美，园林绿化工程在景观小品、植物配臵、古典建筑等方面则更讲究艺术性，其效果要给人以“移步换景”这一美的感受。而这一点，在某些部位仅凭设计可能难以体现要达到效果，需要通过工程技术人员创造性的劳动，去实现设计的最佳理念与境界。比如假山堆叠、黄石驳岸、微地形处理等；再一方面，由于施工人员技能、种植前土壤处理种植穴、槽熟练程度不同，出来的艺术效果、气势就完全不同，观感反差较大。这就要求工程监理技术人员对施工单位所报送的施工组织设计进行详细的审查，如绿化工程中的种植前土壤处理、苗木运输和假植、种植穴、槽、树木种植、大树移植及土建工程中的叠山、塑山、小品工程和园林景观照明工程等方面都要要求施工单位有较为可行和详尽的方案，并注意方案的整体性。对施工过程中所采用的施工方案要进行充分论证，做到施工方法先进，技术合理，安全文明施工，有利于提高工程质量。

（三）施工单位培育苗木

园林绿化工程施工过程中，投入了各种原材料、产品、半成品、构配件和机械设备。投入材料的质量，如种植土质量、苗木质量规格、各种管线、铺装材料、灯光亮化设施、控制设备等不符合要求，工程质量也就不可能符合工程质量的标准和要求，因此，严格控制投入材料的质量是确保工程质量的前提。对投入材料的订货、采购、检查、验收、取样、试验均应进行全面控制，从组织货源到使用认证，要做到层层把关。

为更好地满足设计要求，施工单位有必要建立苗圃，栽培新优园林植物，解决个别苗木用量少、采购困难、施工成本较高等问题。

（四）大力培训绿化养护技工

目前大城市的园林绿化养护主要由进城农民工担当，但他们中绝大多数人并不了解新优苗木培育管理、绿化工程施工等基本知识，导致苗木死亡率较高。在市场稀缺绿化

—8— 养护技术人才时，园林施工企业要大力培训绿化养护技工，以提高园林植物的成活率、利用率和观赏价值。

（五）加强绿化工程施工现场监理

工程质量的基础，做好园林绿化工程施工现场监理是园林绿化工程质量监理与控制的关键。对园林绿化工程施工项目质量控制就是为了确保合同、规范所规定的质量标准，通过一系列的检测手段和方法及监控措施，在进行园林绿化工程施工中得到落实。做好工程现场监理工作一方面要深入施工现场，对施工现场进行调查研究，搜集地形地貌、地下管线、施工条件等有关资料，对质量、工期、效益目标做出规划。另一方面，目标规划工作从根本上决定监理效能，因此要及时组织项目监理班子成员对目标系统做出详细规划，并结合工程特点、地区环境和施工条件，从施工的全局和技术经济的角度出发，遵循施工工艺的要求，科学地制定监理规划和监理细则。综合性园林绿化工程项目都是由若干个分项、分部工程组成，要确保整个工程项目的质量达到整体优化的目的，就必须全面控制施工过程，使每一个分项、分部工程都符合质量标准，每一个分项、分部工程又都是通过一道道工序来完成，由此可见，工程质量是在工序中创造的，要确保工程质量就必须重点控制工序质量。对每一道工序质量都必须严格检查，当上一道工序质量不符合要求时，决不允许进入下一道工序施工，只要每一道工序质量都符合要求，整个工程质量就能得到保证。施工现场监理最终的落脚点是工序质量控制，因而搞好施工现场监理工作，园林绿化工程质量监理与控制工作也就得到了保证。

（六）加强园林绿化工程后期养护管理

加强园林绿化工程后期养护管理是园林绿化工程质量监理与控制的重要环节。目前，一般的园林绿化工程施工期不超过半年，但园林绿化工程合同规定从工程施工到工程移交需两年，即绿化养护期规定为苗木两个生长季节，目的就是确保绿化苗木成活，生长良好。园林绿化工程后期养护管理是苗木成活的关键，如果园林绿化工程施工优良，但绿化养护管理不到位，将严重影响园林绿化工程景观效果，影响工程质量。俗话说：“三分栽，七分管”，如果后期养护管理不到位，如浇水不及时，导致树木成活率低；树木支架不牢，导致栽植树木歪斜；除草不及时，导致绿地杂草丛生；打药治虫不及时，导致病虫害严重等质量问题。因此，必须加强园林绿化工程后期养护管理工作，确保工程质量。

一个成功的居住区景观项目建设需要多方面的努力，凝聚了参与建设各方的智慧和劳动价值｡这其中除发展商对项目的组织与掌控外，更重要的是设计与施工的密切配合，—9— 两者精益求精，精工细作的工作态度，两者有着共同的项目理想与追求｡设计与施工取长补短，相互弥补工作中的不足，设计方走出办公室，深入现场解决问题；施工方要多走进办公室，事先深入图纸发现问题｡在精心选择设计和施工单位外，本文指出的引进设计督导对项目建设，对从设计到施工联系起到了重要的桥梁和纽带作用，是值得交流的园林施工管理方法｡参考文献

（1）陈鹭.城市居住区园林环境研究，中国优秀博硕士学位论文全文数据库(博士)；（2）李素英.城市带状公园绿地研究，中国优秀博硕士学位论文全文数据库(博士)；

（3）牛青青.试论中国传统造园艺术在城市公园中的应用，中国优秀博硕士学位论文全文数据库(硕士)；

（4）陈华.园林绿化与建筑节能关系的理论研究，中国优秀博硕士学位论文全文数据库(硕士)；（5）余雁华.城市住宅小区绿化种植设计，曲靖师范学院学报；（6）张红雷.试论景园入口的心理环境[J]齐鲁艺苑；

（7）许亚文,鲁坤元,杨慧.住宅庭院空间设计与环境心理学，四川建筑。

篇6：风景园林专业竞赛汇总

一、国际竞赛

1.IFLA国际学生设计竞赛

IFLA国际学生景观设计竞赛(IFLA International Student Design Competition)由国际景观设计师联盟（IFLA）主办，每年举办一次，在IFLA世界大会（IFLA World Congress）期间公布获奖作品，是全球最高水平的景观设计学专业学生设计竞赛。

竞赛委员会每年在前一年年末发出竞赛通知，确定竞赛题目。所有的参赛者，如果其作品满足规定的参赛作品要求，将获得一份参赛证书。对于给予竞赛大力支持的大学、学院或其他机构以及获奖者参赛时所在的单位将给予褒奖。

举办初始年份：1963 举办方：国际风景园林师联合会（IFLA）及中国风景园林学会（CHSLA）参赛者要求：必须是国际景观设计师联盟承认的景观设计学专业的学生，可以以个人形式或者以小组为单位参加。每个参赛者或每个参赛的设计小组只能有一份参赛作品。如果参赛小组成员所学的专业交叉，景观设计学专业的学生必须是该设计小组的组长。每个参赛小组的人数不应超过5人。如果与评委有同事、亲戚或其他关系者都不能参加竞赛。

奖项设置：

一等奖 1名 IFLA奖（IFLA Prize）奖金：3500美元及证书

二等奖 1名兹威·米勒奖（Zvi Miller Prize）奖金：2500美元及证书三等奖 1名优秀奖（Merit Award）奖金：1000美元及证书

2.IFLA亚太区大学生设计竞赛

举办初始年份：1963 举办方：国际风景园林师联合会（IFLA）及中国风景园林学会（CHSLA）

参赛者要求：风景园林专业或相关专业（限尚未开设正式风景园林专业的学校或国家）大学生均可参赛。可以个人或设计小组的形式参赛提交作品，但每位学生或设计小组只可提交一份作品。欢迎组成多学科的设计小组参赛。设计小组的组员数量不应超过5位。评委的专业性合作者、公司职员和三代以内近亲属不能参赛。

奖项设置：

一等奖1名，奖金1500美元和获奖证书二等奖 2名，奖金1000美元和获奖证书三等奖 3名，奖金500美元和获奖证书评委奖 10名，获奖证书

3.中日韩大学生风景园林设计大赛

举办初始年份：1997 举办方：中国风景园林学会、日本造园学会、韩国造景学会参赛者要求：凡2014年12月31日前在校的风景园林类专业【包括园林、风景园林、景观建筑设计、景观学、城市规划（风景园林方向）、设计学（环境艺术方向）、建筑学（风景园林方向）、旅游管理（规划方向）】的本科生和硕、博士研究生均可参赛。参赛学生可以个人或者小组名义报名参赛（参赛小组不超过5人）。每人（组）只允许提交一件作品参赛,即参赛者在报名表上只能出现一次，否则将取消参赛资格。参赛作品著作权归参赛者所有。主办单位拥有出版权，参赛作品不予退还。

奖项设置：

金奖1名：奖金12000元（RMB，税自理），证书、奖杯各一份。银奖2名：奖金6000元（RMB，税自理），证书、奖杯各一份。铜奖4名：奖金3000元（RMB，税自理），证书一份。提名奖8～10名：证书一份，纪念品一份。其他：入选证书一份。

4.ASLA竞赛学生奖

ASLA学生奖（ASLA STUDENT AWARDS）是由ASLA主办的一个国际范围的学生竞赛，起源于2004年,以奖励在风景园林设计领域有探索和创新精神的在校学生（包括本科生和研究生）。在美国本土以及世界各地，ASLA学生奖已经作为专业判定的一个标准而被广泛关注并得到一致的认可。

举办初始年份：2004 举办方：美国景观设计师协会（ASLA）参赛内容要求：

1）综合设计类 General Design 要求：风景园林设计作品或城市设计作品

类型：包括公共的，机构的，或私人的各种形式的风景园林设计项目；历史保护，可持续性设计，交通和基础设施的设计；大地艺术或装置艺术，室内风景园林设计等。2）住区设计类 Residential Design 要求：针对住宅区的风景园林设计，尺度范围不限，从小尺度的花园到大型的私人土地类型：单个或多个家庭的住宅区项目；家庭娱乐休闲的活动区域；可持续性风景园林的运用；本土风景园林；新构造及修复项目；历史性保护、恢复、改造项目；经济上可承担的风景园林概念和创新；小型场所的开发；私人花园；屋顶花园等。

3）分析和规划类 Analysis and Planning 要求：针对风景园林设计的指导和评估的多种专业研究方法

类型：城市，城郊，乡村，或地区规划的发展方针；交通规划，城镇规划，校园规划，旧区更新和复兴的规划；与法规政策实施和维护管理相关的环境规划；自然资源的保护和维护。历史性保留区的规划等。

评审：评审团将就设计和实施的品质，设计文本和其对当地或区域特色的表达；对周围环境的可持续性和敏感度，以及设计作品对业主和其它设计者的示范性价值来对作品进行评估。

4）研究类 Research 要求：通过鉴别和调查风景园林设计所面对的挑战，提供对促进专业发展的研究成果。类型：对与风景园林设计实践和教育相关的理论，技术和材料的调查；评估社会，生态，环境等方面对风景园林设计的影响；研究风景园林设计与法律、教育、公共健康和安全、或公共政策的关系；对历史性项目、设计场所、人文风景园林、个人设计师和设计遗产等进行的调查等。奖项：一个杰出奖（Award of Excellence）；若干荣誉奖（Honor Awards）

5）交流类 Communications 要求：在风景园林设计作品，技术，工艺，历史或理论等方面，与受众的交流成就。以及它们对于受众的学术价值。

类型：平面媒体，电影，视频，音频；在线交流平台，展示设计等；对学生来说，设计作品的展示也可归入此类。

6）学生社区服务类 The Student Community Service Award 要求：由学生向公众提供的关于风景园林设计价值的实例和理论的公益性质的服务。类型：学生个人或学生团体提供的基于社区的宣传或公共服务；公共教育的发展项目；在当地组织或ASLA学生宣传活动中的佼佼者等等。7）学生团队合作类 Student Collaboration 要求：风景园林设计专业的学生与其它相关专业的学生（包括其它设计领域，商业，自然科学和社会科学的学生）合作的工作。提交的作品必须是团队完成的项目，并且每个团队中至少要有一名风景园林设计专业学生。

类型：风景园林设计的学生在风景园林设计，住区设计，分析和规划，研究，和交流方面与其它相关专业和不同专业的学生（包括其它设计领域，商业，自然科学和社会科学的学生）进行的合作项目都是在评选范围之内的。

奖项设置：

ASLA学生竞赛的奖项主要分为综合设计类(General Design)、住区设计类（Residential Design）、分析和规划类（Analysis and Planning）、研究类(Research)、交流类（Communications）、学生社区服务类（The Student Community Service Award）、学生团队合作类（Student Collaboration）7个大类，每个类别设置一个杰出奖（Award of Excellence）和若干荣誉奖（Honor Awards）。每年的奖项设置都会因作品内容和质量而有一定的变动。

5.中国国际园林博览会国际竞赛

举办初始年份：2004 举办方：亚洲园林协会、国家住建部与承办城市所在省（自治区）人民政府参赛者要求：所有设计师、高校师生均可报名参加，个人或5人以下团队均可奖项设置：

部颁奖奖项：特别成就奖、特别贡献奖、组织奖、先进集体奖、先进工作者奖园博会组委会颁奖奖项：展园建设奖、室外展园综合奖、室外展园单项奖、设计师园奖、室内专业展览奖、创新奖、立体花坛花园小品奖、其他奖项。

6.“园冶杯”风景园林（毕业设计、论文）国际竞赛

为促进风景园林行业和谐发展，提高风景园林专业学生的创新意识及园林设计水平，活跃学习气氛、展示学子风采，同时为毕业生们提供一个全面展示才华和互相学习交流的平台。每年在风景园林相关院校毕业生中开展毕业作品和论文的评选活动，命名为“„园冶杯‟风景园林(毕业作品、论文)国际竞赛”。竞赛作品将在相关院校进行巡展宣传，在中国风景园林网做专题展示，并组织对获奖作品和论文进行编辑出版。

举办初始年份：2010 举办方：由北京林业大学园林学院、南京林业大学风景园林学院、华中农业大学园艺林学学院、台湾朝阳科技大学景都系及建都所、日本千叶大学园艺学部、韩国江陵大学环境造景学部和中国风景园林网发起，重庆大学建筑城规学院、同济大学建筑与城市规划学院景观学系等近二十家国内外风景园林相关专业院系联合主办.参赛者要求：竞赛向所有风景园林相关专业的学生开放，可以以小组或个人身份参加，其中小组成员中至少有一名是风景园林专业的，参赛人数不得超过4人，与评审人员有任何关系的人不可参赛。

奖项设置：

1、获奖学生将颁发获奖证书、并现场颁发奖品。分类评选出：一等奖5名，二等奖10名，三等奖20名，鼓励奖若干名。

2、获得优秀组织奖和风景园林教育先进集体奖的院校将颁发奖杯及获奖证书。获得优秀教师奖的教师将颁发获奖证书及奖品。

3.评审结果将在中国风景园林网进行专题报道，同时组织在相关院校中开展巡展宣传活动。

4.组织对获奖作品和论文的编辑出版。

7.艾景奖•国际园林景观规划设计大赛

“艾景奖”国际景观规划设计大赛是由国内外景观规划设计行业知名专家、学者联合发起，国际园林景观规划设计行业协会主办的专业赛事。活动参与者主要是来自中国、美国、英国、法国、德国、奥地利、澳大利亚、西班牙等十几个国家的园林专业人士与200余所专业院校的师生，已成为每年一度的业内盛典，其鼓励创新的导向和严格的评选机制均受到业界认可。

举办初始年份：2010 举办方：国际园林景观规划设计行业协会（ILIA）、北京林业大学教育基金会

参赛者要求：国内外院校学习景观设计、建筑设计、园林设计、城市规划设计等相关专业的专科生、本科生、研究生，均可以报名参与本项学生竞赛活动。研究生参赛作品可以是本科阶段毕业设计作品或研究生阶段的设计作品，本科生参赛作品必须是大三以后的设计作品、专科生参赛作品必须是2015年的毕业设计作品。

奖项设置：

学生组分别设立艾景奖设计杰出奖、金奖、银奖、铜奖、优秀奖、最佳指导教师、优秀组织单位等奖项，由组委会邀请专家组成评审委员会，对参赛的全部作品进行评选。对参赛的优秀设计院校也将给予奖励。

8.园冶杯住宅景观奖竞赛

为进一步提高园林园艺行业的技术水平，树立园林园艺行业的精品意识，促进住宅景观领域的规划建设水平，交流展示住宅景观的新理念、新技术和新工艺，举办园冶杯住宅景观奖竞赛活动。

举办初始年份：2012 举办方：园冶杯住宅景观奖竞赛活动由园冶杯风景园林国际竞赛组委会主办，国际绿色建筑与住宅景观协会、亚洲园林协会、中国花卉园艺与园林绿化行业协会、中国建设教育协会联合主办，中国风景园林网、《世界园林》杂志承办。

参赛者要求：在国内注册的正规的园林施工企业、设计机构、房地产开发及花卉苗木、资材供应单位。项目奖（综合、设计、工程、创新）获奖项目申报（所属）机构，3年内完成2个以上大中型生态、绿色、景观住宅项目的开发、设计、施工及花卉苗木与资材供应的单位，3年内无不良信誉记录，无重大安全质量事故；

奖项设置：

评选共分为项目评选、机构评选、人物评选。其中项目评选：综合奖、设计奖、工程奖和创新奖；机构评选：最佳/优秀开发企业、最佳/优秀设计机构、最佳/优秀施工单位；人物评选：杰出/优秀开发经理、杰出/优秀设计师、杰出/优秀项目经理。同时按照国际绿色建筑与住宅景观协会的要求，获得金奖项目及优秀的住宅景观项目可推荐申报国际住宅景观奖。

二、国家级竞赛

1.全国高校景观设计毕业作品竞赛

促进中国景观设计行业的和谐发展，给全国的风景园林、景观设计学(景观建筑学、景观建筑设计、景观学)、城市规划、建筑学、环境艺术设计等相关专业院校及毕业生搭建教学交流和展示自我的舞台。

举办初始年份：2004 举办方：全国高校景观设计毕业作品展由北京大学建筑与景观设计学院和中国建筑工业出版社主办，景观中国网、《景观设计学》杂志承办。

参赛者要求：风景园林专业或相关专业学生奖项设置：

荣誉奖、单项奖、优秀奖，并出版作品集

2.中国风景园林学会大学生设计竞赛

提高风景园林及相关学科、专业大学生的设计水平，鼓励和激发大学生的创造性思维，引导大学生对风景园林学科和行业发展前沿性问题的思考，中国风景园林学会举办中国风景园林学会大学生设计竞赛。

举办初始年份：2009 举办方：中国风景园林学会参赛者要求：中国大陆及港、澳、台地区的在校风景园林类专业【包括园林、风景园林、景观建筑设计、景观学、城乡规划（风景园林方向）、设计学（环境艺术设计方向）、建筑学（风景园林方向）、旅游管理（规划方向）】的本科生和硕、博士研究生均可参赛。参赛学生可以个人或者小组名义报名参赛（参赛小组不超过5 人）。

奖项设置：本科生组

一等奖1 名，奖状+奖金6000 元；

二等奖3 名，奖状+奖金3000 元；三等奖5 名，奖状+奖金1500 元；佳作奖若干名，奖状。

研究生组

一等奖1 名，奖状+奖金6000 元；二等奖3 名，奖状+奖金3000 元；三等奖5 名，奖状+奖金1500 元；佳作奖若干名，奖状。

3.中国高等学校环境设计学年奖（城市设计/景观/建筑/室内/光环境专业毕业设计竞赛）

活动宗旨：

1.通过此项活动推动中国各高校之间的环境设计专业教学与学科建设，促进教学实践与学术交流；

2.本活动是环境设计教育创新人才培养与先进教育思想和教学理念交流的盛会；

3.依据各院校教育和各地区经济、历史与文化的背景，探讨和挖掘不同的教学优势与特色，也是对我国高校不同学科背景下环境设计专业的教学改革与实践成果的检阅；

4.通过此项活动激发学生对本专业学习热情，促进大学生坚实地迈入社会与市场，催生中国环境设计专业创新人才，同时成为人才展示的盛会；

5.通过本项活动对推动我国环境设计教育发展、提升我国环境设计领域整体水平产生积极影响；

6.构建相关企业与高校环境设计教育合作的教学互动平台；

7.致力于建立开放性的互动平台，以学术和专业为核心，推动教育和产业、行业对接； 8.推动中国环境设计与教育在更广泛的国际视野下的交流和合作

举办初始年份：2002 举办方：中国环境设计学年奖组委会参赛者要求：中国各类开设城市设计、建筑学、景观建筑学、风景园林设计、环境设计、室内设计、艺术

设计等专业的高等学校。

奖项设置：

建筑设计、城市设计、景观设计、室内设计。每类奖项再按照最佳设计和最佳创意分类评选（城市设计类除外）设计奖是指体现设计全过程，包括从设计创意到可实施性的工程规范及其细节，设计与现实的紧密结合；创意奖更主要的强调设计的概念性、思想性，创意及其艺术表现力，但是其设计的完整性不能缺失，设计的调查和分析等设计过程仍然非常重要，只有设计效果图者不能入选评选。以上各奖项分别：

金奖1名银奖3名铜奖5名优秀奖30名

4.“美丽奖”世界园林景观规划设计大赛

美丽奖作为世界级别竞技水平高、奖金丰厚的顶级园林景观赛事，旨在搭建一个公益、公平、公正、公开的竞技平台，发现人才、培养人才、推介人才，繁荣美丽中国，创时代景观设计精品。

举办初始年份：2013 举办方：美丽奖•世界园林景观规划设计大赛由中国建筑节能协会、世界屋顶绿化协会、中国城市科学研究会绿色建筑与节能专业委员会主办，由中国建筑节能协会屋顶绿化与节能专业委员会、中国绿色建筑委员会立体绿化学组、一景环美（北京）园林工程有限公司等协办，支持单位为中华人民共和国住房和城乡建设部、联合国环境署。

参赛者要求：大专院校园林设计相关专业学生（含研究生）及热爱园林设计的其他专业学生

奖项设置：

命题设计组设立奖项奖金如下：金奖奖金 100000元人民币银奖奖金 50000 元人民币铜奖奖金 10000 元人民币

（凡是参加命题设计组的参赛者，无论是学生还是专业设计师，均在命题设计组评奖，如还想在学生组或专业组评奖，需提交其他参赛作品）学生组设立奖项奖金如下：白金大奖：3000 美元

国内：金奖奖金 3000 元人民币

银奖奖金 2000 元人民币

铜奖奖金 800 元人民币

优秀作品奖赠送纪念品

最佳指导教师奖、最佳组织院校奖国外：金奖北京-西安皇都 6 日游

银奖苏州-上海 5 日游

铜奖赠送精美中国特色礼品

优秀作品奖赠送纪念品专业组设立奖项: 作品奖：金奖、银奖、铜奖、优秀作品奖

人物奖：资深设计大师、杰出青年设计大师团队奖：影响中国设计团队、杰出设计机构

三、国内其他竞赛

1.奥雅设计之星大学生竞赛

举办初始年份：2011 举办方：奥雅设计集团

参赛者要求：奥雅设计之星合作高校建筑、规划、景观及相关专业学生，不包括业余爱好者。可独立参赛，可组队参赛，每组最多不超过3人。参加过其他竞赛的作品，或使用他人曾经在公开场合发表过的创意的作品不允许参加竞赛。

奖项设置：

一等奖：1名，奖金20000RMB及证书和奖杯二等奖：2名，奖金10000RMB及证书三等奖：3名，奖金5000RMB及证书

优胜奖：10名，奥雅设计之星优胜奖荣誉证书

优秀指导教师：若干，奥雅设计之星优秀指导教师荣誉证书

2.中国环境艺术青年设计师作品展

国环境艺术青年设计师作品展是全国环境艺术设计领域重要学术交流活动，它是由中国建筑学会建筑师学会主办的全国性专业学术活动。中国环境艺术青年设计师作品展以鼓励和促进全国环境艺术设计机构与全国高校环境艺术设计专业的创作研究与交流为己任，进一步提高全国环境艺术设计机构创作水平及全国高校环境艺术设计专业教学质量和产学科研水平为目的。

举办初始年份：2011 举办方：中国建筑学会建筑师分会

参赛者要求：凡在中国（含港、澳、台地区）环境艺术设计机构、高校从事环境艺术设计相关设计师、研究人员、教师、学生年龄不超过45周岁均可参加此次的活动的报名（最佳指导教师奖年龄不限），同时组委会也接受国外设计机构、高校投寄的参评作品。

奖项设置：大赛按专业组、本科组、高职组三个方向设置；本科组、高职组另设置最佳指导教师奖。专业组（参赛对象：设计院及公司设计师、教师、研究生）；本科组（参赛对象：本科院校在校学生）；

高职组（参赛对象：高职、高专院校在校学生）；

1．室外环境艺术设计组（注：①建筑创意设计奖、②景观规划设计奖）：金奖1名银奖3名铜奖5名优秀奖15名

2.室内空间设计组（注：分为①室内住宅空间设计奖、②室内公共空间设计奖、③展示空间设计奖）：

金奖1名银奖3名铜奖5名优秀奖15名 3.手绘与模型表现奖：

金奖1名银奖3名铜奖5名优秀奖10名 4.环境导视设计奖

金奖1名银奖3名铜奖5名优秀奖10名 5.公共艺术创作奖

金奖1名银奖3名铜奖5名优秀奖10名 6.居仕艺术创作奖

金奖1名银奖3名铜奖5名优秀奖10名

3.“奥斯本”杯国际景观设计大赛

大赛目的是促进行业发展，为景观专业的新生力量提供展示才华的舞台；提供国际交流平台，加强国际景观设计机构之间的互动交流。

举办初始年份：2007 举办方：《景观设计》杂志社与奥斯本景观设计公司

参赛者要求：参赛对象为园林景观设计专业在校学生和专业从业人士奖项设置：

一等奖一名奖金 5万元及获奖证书、奖杯；二等奖二名奖金 3万元及获奖证书、奖杯；三等奖三名奖金 1万元及获奖证书、奖杯；最佳创意奖奖金 1万元及获奖证书、奖杯；最具实施奖奖金 1万元及获奖证书、奖杯。

4.建筑与环艺学生设计作品展

“建筑与环艺学生设计作品展”是筑龙网“关注成长的力量”大型校园公益活动的主要活动项目。活动邀请全国及海外院校的建筑设计、室内设计、园林景观设计专业的在校大学生都来参与，通过上传自己最得意的原创作品(课程作业或毕业设计均可)来展示才华。“百万藏书助学计划”邀请所有网友参与投票，选出最受欢迎的人气作品，并邀请业内专家对各专业入围的30份作品进行专业评选，获奖学生可得到总价值超过23万元的专业藏书。所有上传作品参与设计作品展的同学将免费获得专业藏书一本，仅限2000套，送完为止。9月-10月，活动还将举办多场走进校园沙龙活动，并邀请行业专家对优秀作品进行点评，优秀学生将有机会同众多设计名师、著名设计机构进行面对面的交流，现场展示作品与设计理念。

举办初始年份：2012 举办方：筑龙网

参赛者要求：全国及海外院校的建筑设计、室内设计、园林景观设计专业的在校大学生

奖项设置：

一等奖：每个专业各一名，共三人颁发证书和奖品筑龙VIP资格半年二等奖：每个专业各两名，共六人颁发证书和奖品筑龙VIP资格半年

三等奖：每个专业各三名，共九人颁发证书和奖品筑龙VIP资格三个月

网络人气奖：每个专业各一名，共三人颁发证书和奖品

5.“文科杯”全国大学生景观设计大赛

为促进校企合作，加强企业与高校的衔接，激发大学生的创造性思维，引导大学生对风景园林学科和行业发展前沿性问题的思考，深圳文科园林股份有限公司举办“文科杯”全国大学生景观设计大赛。

举办初始年份：2013 举办方：深圳文科园林景观设计公司

参赛者要求：各大高校建筑学、风景园林、城市规划、环境艺术、艺术设计、土木工程等相关专业的大学生和硕士生均可参赛。参赛者可以个人或者小组的名义报名参赛，但每名学生或每组只能提交一件作品，即参赛者在报名表上只能出现一次，否则将取消参赛资格。如果是小组参赛，成员数量不得超过3人。

奖项设置：

金奖1名：奖金10000元，获奖杯一个、证书一份