插旗中学综合实践教学计划

插旗中学综合实践教学计划（精选5篇）

篇1：插旗中学综合实践教学计划

插旗中学卫生保健室工作计划

一、指导思想：

认真贯彻《学校卫生工作条例》，结合我校的实际情况，进一步加强我校的卫生保健工作，严格控制常见病、传染病患病率，积极开展健康教育，增强学生自我防护意识，促进综合素质的提高。

二、工作重点：

1、做好学生体质健康监测工作

2、加强学生常见病、传染病的管理，建立健全防护体系，有效控制其发病率。

3、加强防近工作，不断探索防近工作的新方法、新途径，以确保我校学生近视眼患病率稳中有降。

4、继续加强学生日常卫生行为习惯的养成教育，不断提高学生的自我防护意识。

5、充分发挥健康教育的宣传作用，提高管理水平。

6、不断加强校医自身业务学习，积极参加保健所及上级部门的培训。

7、不断完善学生体质监测数据的微机化管理，力争上报数据及时准确。

8、加强校医室的网络建设，充分利用网络优势，及时上传、更新博客内容。

三、措施：

1、学生体质健康检查是学校卫生保健工作的重点，关系到学生的健康问题，本着服务于学生，对学生负责的态度，积极配合卫生部门做好学生体质健康检查工作。按照卫生部门的要求，准备好电源和桌椅等，并准备好清水和需要的器材，在体检前召开班主任会议，做好布置工作，要求班主任跟班，强调纪律和卫生，保证学生不落项，保证体检时候有条不紊，顺利完成体检工作。体检后按照要求及时做好统计、报表及分析工作，认真完成各项报表并按照时间要求及时上报保健所。认真分析本校学生常见病的状况并通报各班级班主任，针对常见病患病情况制定我校的防治方案，做到有的放矢，真正为学生的健康着想。

2、抓好传染病的防治工作。春季是各种传染病和流行病的多发季节，根据区下发的传染病防护体系中的具体措施，加强晨检，搞好学校的环境卫生，开学初全校进行一次大扫除，清理各类垃圾，抓好学生的个人卫生，每天卫生员要到校医室进行晨间报告，保健教师及时做好登记和统计，对不明原因的要进行追查及时登记，加强对卫生院的培训，及时填写好卫生员工作手册。做到早发现、早报告、早隔离、早治疗，使传染病的报告制度、隔离制度、消杀制度得以深入的落实。坚决杜绝瞒报、迟报、漏报现象发生。班级要按时通风换气，课间要求学生到户外活动，每周进行常规的消杀工作学校配备专门消毒人员，每周六对全校进行消毒工作，给学生提供一个整洁安全的学习活动空间，保证正常教育教学的顺利进行。保健教师按照以往的要求，做好因病缺课月报表，保证在每月的三号前上传至保健所，并打印存档。若有传染病发生，除了进行网上报告以外，还要进行电话报告，召开班主任会议传达传染病防护流程，加强重视，以保证学生的健康。

3、积极开展健康教育宣传，做好板报、广播的宣传工作，做到内容实际，使学生受益。按照保健所要求开展各种活动，9月份开展防近宣传月和防流感病宣传活动，11月份在开展“我营养，我健康”宣传活动，12月份开展“拒绝吸烟，赢得健康”活动。

4、常见病防治工作。针对我校近视率居高不下的情况，以“防近”宣传为契机，除了利用利用广播、板报进行宣传以外，公布自己班级读写坐姿势比较好的学生，以提高老师和学生的重视程度，做好预防工作。督促眼保健操，班主任及时指导。

5、积极参加保健教师岗位练兵活动。围绕保健所布置的各项任务，认真完成，争取在各种考核中获得优秀。

6、加强保健室建设。按照保健所的要求，加强保健室软件建设。建立建全档案，按照规定整理好档案材料，及时填充新的材料。按照保健所要求整理博客，重新建立模块，及时上传各种材料，广播、板报按照每周和每隔周上传，充分发挥博客的作用，做好卫生保健工作。

7、上好健康教育课。与学部健康教育教师协商，根据学生的不同年龄特点采取灵活多样的教学形式，培养学生的独立思考能力，动手能力，强化训练学生，通过课堂教育这个渠道使学生养成良好的卫生习惯。

篇2：插旗中学综合实践教学计划

本年度，学校德育工作在校长室的领导下，坚持从学校实际出发，贯彻“以弘扬中华民族传统美德为己任”的教育宗旨，以创建平安、文明、卫生、和谐的校园为目标开展了有效德育活动，取得了一定的工作成效，具体如下：

一、全方位加强思想教育，提高学生的思想道德素质

本年度，我校对学生加强思想道德教育，进一步提高学生思想道德素质。

1、开展学雷锋系列活动，利用黑板报、征文等形式开展，引导广大学生学习落实雷锋精神。利用社区活动，让每一位学生将雷锋精神落到实处。

2、开展了一系列的爱国，励志活动。如：《我的中国梦》手抄报比赛，纪念反法西斯战争胜利七十周年系列活动，利用手抄报、黑板报、橱窗等，大力弘扬爱国主义情怀，通过读书征文活动等形式，对学生进行爱国主义教育，激发了学生丰富的爱国主义情感，树立了正确的爱国主义理念，培养了自觉的爱国主义行动；

3、拓宽思想教育渠道。通过国旗下讲话、爱心倡议书、主题班会等系列活动，进一步强化学生的主人翁意识、锻炼学生的综合素质；抓好每周一升旗仪式，让学生时刻将国家和当年的勇士们记在心中！努力！奋斗！

二、强化学生行为规范和文明礼仪，弘扬中华民族传统文化

1．强化学校常规管理。本年度学校进一步强化了学生的常规管理，侧重于学生的行为规范和文明礼仪，如进出校门、仪容仪表、卫生保洁、零食和通信工具的管理；学习常规，如早读，午习的纪律、考试纪律等。通过日常规范和重点整治相结合，学生会检查和教师抽查相结合，层层落实，责任到人，学生的常规面貌有了较大提高，并逐渐内化为自觉行为。并进行了“文明礼仪伴我行”的系列活动，利用学生集会、班会、升旗仪式进行宣传和教育，使学生真正了解到日常行为规范以及文明礼仪对于日常生活的重要性。此外，每周一升旗仪式，学校德育处还积极评选每周“文明班级”，对表现文明的班级，配发流动红旗以示鼓励。

2．优化学校常规管理。首先，在我校原有的规章制度的基础上，进一步细化并完善了评分细则，将升旗仪式情况、教室环境布置、卫生与保洁、学生行为规范、两操等纳入量化考核的范畴，增强了评比的客观性与可操作性，并建立了问题的及时反馈机制（学校和班级日志），做到了及时发现、及时通报、及时解决。第二，充分调动学生会、班、团干部的积极性，坚持做好日查、周记、月评工作，通过经常召开学生会干部会议，班长、团支书会议，分条线讨论总结并安排布置相关工作，使卫生、纪律、仪表仪容等检查评比工作落到实处。本期德育处还开办了两期学生行为规范学习班，将各班在行为规范评比落后的学生召集起来进行集中地培训，以便全体学生都在行为规范上共同进步。

3．大力弘扬中华民族传统文化，本年度学校积极开展“中华文化经典诵读”活动，学校统一打印经典名篇，下发至每班每位学生手中。利用每周周二到周五的出操时间由指定学生领读。经典是民族精神的源头，人类文化的瑰宝，千古传承记录着民族基因中的最高智慧，是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲所承载的是圣贤伟大的思想光辉。能使学生更加深刻的认识中华民族的传统美德，更好的被文化所塑造。另外，学校还开展了“颂经典，读名句”的朗诵比赛，各班积极组织参加比赛。让学生感受传统文化的博大精深，体味传统文化丰富的人文内涵，全面提高学生素养。

4.加强环保意识，争做文明人。本年度学校开展了植树节活动，鼓励全校师生植树造林，绿化祖国，改善环境，造福世界，加强环境保护意识。使学生认识到保护环境的重要性，日常的行为习惯得到了提高。学校还开展了《插旗中学周边环境治理方案》，对学校周边环境治理提出了宝贵意见。

三、加强安全法制教育，进一步增强广大师生的安全防范意思

1．加强法制安全教育。针对目前校园安全日益严峻的形势.学校成立了插旗中学安全领导小组，并且由派出所吴奇同志担任插旗中学法制副校长。学校先后开展了四次安全教育课，利用集会时对学生进行了各种安全常识教育。学校还进行了多次安全教育演讲，如：《插旗中学火灾事故应急预案》、《插旗中学交通事故应急预案》、《插旗中学自然灾害事件应急预案》、《插旗中学突发传染病事件应急预案》、《公民防范恐怖袭击宣传》等利用升旗仪式、集会、班会等形式对学生进行各种安全常识教育，特别是坚持对学生的节假日安全教育。此外学校还先后进行了两次紧急疏散演练，使全校师生掌握应急疏散的正确方法，熟悉突发事件时我校紧急疏散的程序和线路，确保在灾难来临时能最大限度地保护全校师生的生命安全。最后学校落实责任制，定期检查各类设施，定期召开安全防范工作会议，提高了师生的安全防范和自我保护意识，坚决杜绝了各类安全隐患和安全事故的发

生。

2．加强班主任的培训与管理。本年度重新修订了班主任管理办法，提高了班主任的待遇，对班主任的要求也相应提高了。本学期，加强了对班主任的考核，从班主任的出勤、后勤生活管理、班级日常工作等进行量化考核，班级工作有了新的起色。本学期，班级量化管理评比得分较高的班级分别为1403班、1502班、1503班、1601班、1602班、1603班；本学期班主任下班工做做得好的有李瑞英、刘燕、刘名京、吴桃等；积极思考工作方法的有刘耀文、王健等；关爱学生的学习生活经常找学生谈心的有李瑞英、陈岳鹏、张丽萍、肖长胜、刘燕；做事有方法果断的刘耀文、王健、肖长胜、刘名京、吴桃善于学习，经常示范，班级工作开展

顺

利。

四、继承和发扬特色，提高学校的德育工作效率

1．深化学生民主化自我管理。学生民主化自我管理指的是学生在民主的气氛中，自我实现自理、自育、自立的过程。学生管理实行民主化，就是要增强学生主人翁的意识，突出其在管理中的地位，发挥其积极性、主动性和创造性，培养其管理与自我管理的能力。

2．加强学生的心理健康教育。根据培养“具有健全人格和现代素质人才”的目标，加强对全校学生的心理健康教育，促进学生健全人格的形成。举行生理卫生知识讲座和心理健康知识讲座，引导学生克服非理性信念，指导学生科学应对各种心理困惑。关注心理异常学生，帮助他们纠正心理偏差，建构健康心理。通过多种形式的活动，加强青春期心理健康教育，指导学生正确对待生理、心理的变化，引导他们正确地与异性交往，把握和控制自己的情感，健康地度过青春期。

五、积极开展活动，加强班级凝聚力，彰显德育教育特色

本年度，学校组织开展了一系列活动：学雷锋系列活动、植树节活动、武术操比赛、快乐校园文化建设（书海撷浪）、安全教育、班主任工作经验交流会、庆国庆系列活动（手抄报、黑板报、征文）、禁毒主题活动（班会、黑板报、宣传栏、手抄报）、朗诵比赛、消防安全演练（紧急疏散）、冬季田径运动会、新团员宣誓仪式、家校联系和即将举行的元旦游艺会等。通过活动的开展，增强学生对班级的归属感，融洽师生关系，提高班级凝聚力。

六、不足之处

1、班级活动开展不够，班主任重视学生素质发展不够，班会课发挥的作用不够深入。

2、班主任对学生的关注处于比较浅的层次，了解与帮助还有待深入。与家长的交流也局限于违纪学生的处理上。

3、对待部分重点学生的方法不够，班级管理的方法比较单一，缺乏学习和进取的心态。

一学期来，在全校师生的共同努力下，我校的德育工作已基本完成期初的预期任务，同时，工作中也存在着一些不足与隐患，有待于我们今后继续努力来加以完善。

德育处

篇3：中学综合实践活动课教学刍议

一、在活动中认知生活

现在多数的学生都对综合实践活动课感兴趣, 通常才制作出一件物品, 就好奇地去问教师下节课的教学内容, 兴趣能够推动学生学习的强大驱动力, 也是学生最活跃和最实际的学习心理组成部分。在综合实践活动课程中, 教师应该从实际的生活出发, 完善教学方法和教学手段, 使课堂变成一个既轻松又和谐的学习氛围, 从而让学生在其中获得兴趣, 在活动中收获知识。综合实践活动课是不能将以动手实践为主体模式的教学替代掉, 但它却是学生素质教育过程中不能缺少的一部分, 它的目的在于培养学生动手能力和实践能力, 既有多种外部感官刺激, 又有内部感官的综合刺激, 尽管这样它也是培养学生实际劳动技能的辅助模式, 不管怎样发展, 它都不会将学生亲自动手的实践能力以及它的主体模式所替代, 在加深课程理解以及加强环境的感受等方面, 会有独特的效果, 要想从更深的层次去理解它和操作它, 还是要让学生亲自动手和亲自实践能有更大的效果。

二、在活动中激发想象

在中学生阶段开展综合实践活动课, 这主要是一门让学生的动手课。在实际的教学中, 应注意教学环境的营造和教学方法的灵活运用, 使学生能够自主发展, 去培养学生的创新意识, 使他们的实践能力有所提高, 还有其他各方面能力的提高。比如在一节课外教学活动中, 课前准备阶段的时候, 教师让学生准备毛笔、颜料、剪刀以及硬纸板等物品; 在上课的时候, 教师在黑板上写出几个字“叶的造型”, 接下来再展示几幅由教师做出来的树叶造型图片, 对每一张图片都进行简单地讲解; 随后启发同学, 说秋天来临了, 校园里飘落了各种各样的树叶, 今天的课堂不在是教室内, 而是教室之外的校园中, 最后再从校园中回归到课堂中。第一步, 让学生到校园中的树林中去挑拣几片喜欢的树叶, 或者不同形状树叶。第二步, 故居学生自己所挑选的树叶, 分析它的造型, 发挥想象让学生想一下树叶都像什么形状, 和什么事物比较像。第三步, 依据学生的想象结果, 让学生去加工这些叶子, 通过事前准备的剪刀, 将树叶修建的更加形象, 在通过毛笔对树叶进行描画, 将叶子不足之处都画好, 最后将这些修剪好的树叶都贴到硬纸板上, 从而形成一幅美丽的画。第四步, 通过粘贴完的画, 让同学之间进行比对, 看看谁制作的更加形象, 更有创意, 将最好的几幅作品放到橱窗中展览, 向更多的学生展示。将这些展示完成后再组织学生回到课堂, 这时候同学们都会比较兴奋, 互相讨论叶子制作的像什么, 这样将课堂的气氛也活跃了起来, 和以往沉闷的课堂相比, 更充满了活力, 学生的上课形态也不会受到控制, 相互讨论、思考, 这样不光完成了教学内容, 也通过本节活动课激发了学生的想象力、动手操作能力以及创新力, 也让学生更加喜欢综合实践活动课程。

三、创设问题情景, 从探究中解决问题

一个人的兴趣并不是天生的, 差不多都是要经过后天培养而形成的, 有浓厚的兴趣能够激发出学生强烈的学习欲望和求知欲望。比如在 《水饺制作》这节课中, 刚上课的时候教师就问大家, 过年的时候我们都会吃什么, 这时候学生就会很自然地回答说吃饺子, 然后紧接着饺子好吃吗, 你们都会包饺子吗, 这时候就会有不同的答案, 有的学生说会包, 有的学生说不会包, 学生也都表现出不同的形态, 那些会包饺子的学生都有一种想包饺子的跃跃欲试架势, 而那些不会包饺子的学生也都有想伸手试一试的举动, 由此可见学生们对包饺子这个话题产生了兴趣。这个时候教师就会进一步激发学生的情趣, 让他他们尝试着去包几个饺子, 这时候所有的学生就都投入到实践操作中, 这样的学习兴趣和动手能力一旦被激发出来, 学生们将一直会情绪高昂。在学生动手操作的过程中, 教师要对学生遇到的困难进行讲解和示范, 这时候就会有学生提出饺子的馅容易往出漏, 饺子皮之间不相互粘合等问题, 教师要根据这些问题去引导学生从多个角度去思考去联想, 这些问题为什么会发生, 并找到解决问题的有效方法。这样学生通过不断的实验得出问题出现的原因, 并找到解决对策。然后再让学生依据找到的问题原因, 重新尝试包饺子, 在不断的摸索中寻找到解决的办法, 这时再包出的饺子就比较完美了, 学生也从其中获得了乐趣, 并收获到一定的知识, 让学生体会到成功的感觉。

四、结束语

总之, 我们的综合实践活动课教学面临的是二十一世纪的教育, 探究学习将成为新形式下课堂教学的主要形式, 我们应该更新观念, 加强学习, 深入研究, 总结出更多有关探究性学习的经验, 使学生学有所用, 学成而归。综合实践活动课营造了轻松愉快的氛围, 让同学们有了自由发展的空间, 锻炼了他们的动手能力, 也开拓了他们的创新思路, 涌现一批优秀的学生。

摘要：中学生现在面对的学习压力是比较大的, 加上他们正值青春期, 躁动不按的内心往往会影响他们的学习。所以教师在开展教学活动的时候要注意方式方法, 开展综合实践活动课能使中学生的压力有效的平衡过来, 使其能释放出更多的能量, 培养了学生的动手操作能力和活动能力。本文分析了中学综合实践活动课的具体教学环节。

关键词：中学生,综合实践活动课,教学

参考文献

[1]宋宏.中学综合实践活动课教学刍议.魅力中国, 2010 (4) .

篇4：试论中学综合实践有效课堂教学

关键词：综合实践；教学；问题

一、中学综合实践课堂教学中存在的问题

1.学生兴趣低下，忙于其他学科的作业

七年级学生刚刚升入初中，就已经开始了激烈的竞争，很多学生对主科的重视远远超出了对其他学科的重视，在综合实践课堂上经常会出现做主科作业的学生，他们理所当然地认为实践活动课程不听也罢，且对这门学科丝毫没有兴趣。甚至还有的学生告诉我“学好数学和语文才是最重要的”。这种思想必须尽早消除，才能给学生的全面发展提供机会。

2.教师在课堂上的授课手段单一、僵化，无法引起学生的兴趣

很多学校的综合实践课教师都是非专业的，是从其他学科中退到二线的教师，对如何科学系统地开展综合实践教学也手足无措；很多教师采用的仍旧是教授其他学科的教学方法，没有将实践与创新这些重要的思想观念带入课堂教学中，导致综合实践课堂僵化、无聊。

3.综合实践课程设计缺乏新意，授课枯燥乏味

学生们都喜欢新鲜的事物，在教学的过程中我发现，一旦一段时间使用同一种教学方法，学生们的兴趣就会越来越低下，最后开始溜号走神，无法集中精力听讲，而如果穿插采用不同的教学方式，每一天学生的听讲热情都会非常高涨，因此，综合实践课程的设计十分重要。

4.综合实践课堂管理远不到位

由于很多学校对综合实践课程的忽视，甚至都没有设置综合实践课程，一些学校即使开设了这门课程，也没有聘请专业的教师来负责教学，而是将此授课任务交给班主任或是学校内其他时间比较闲暇的教师负责，导致课堂的管理难以到位。

二、提高中学综合实践课堂质量的方法

1.引入竞赛、游戏等教学环节，使综合实践课程变得五彩缤纷

例如在教授学生关于良好习惯如何养成的内容时，我带领几名同学排练了小品《迟到惹的祸》，小品分为上学与上班两个情境，小明在上学的时候就经常迟到，到了上班的时候，他还是迟到，不论是教师还是小明的老板，都已经无奈至极，对他很失望，小明最终被炒了鱿鱼，之后去了很多家公司未果。小品结束后，由演员共同谢幕告诫大家迟到是不对的，要改掉迟到的毛病，以免迟到惹的祸跟随我们终身。再让大家跟小品的主人公小明比一比，自己有什么类似的坏习惯，又如何去改正，这样一来，用情景剧的方式轻松愉悦地展示了坏习惯的影响。

2.以社区服务作为综合实践课堂教学辅助

综合实践指导纲要指出，社区服务和社会实践的开展应考虑为学生提供尽可能多的走出教室、参与和体验社会生活的机会，让每一个学生都能得到实际锻炼，不能局限于教室和书本知识。这也是打造高效综合实践课堂的必要手段。为了提高学生的综合实践能力，每学期都有一节实践课是我带领大家去社区做服务的课程，学生去敬老院、孤儿院等地，与那里的老人和孤儿促膝长谈，给他们表演节目，互相诉说心事，既提升了学生的交流和沟通能力，又为学生的社会实践增添了色彩。

3.采取多元化的教学手段，丰富实践活动课堂教学

创建这门课程，不仅需要对教学内容进行科学的斟酌和完整的设计，还要采取多元化的教学手段，使综合实践课程建设能够得到真正的落实。例如，要定时开展一些大型的学生交流、合作活动，使形式多样的教学手段覆盖到综合实践教学中来。我们可以通过教学引导，采用小组讨论的方法，让每一名组内成员都提出自己的问题，再由小组推举一个最好的问题，其他组来投票，选出得分最高的两个问题，由小组制作调查计划，共同研究。

再例如，在教授《健康生活始于饮食》时，我采用分组合作的方法，给每一小组都设置了总结饮食种类、分析饮食营养构成以及调查社会上饮食问题的任务，让每一名学生都有各自的角色，组内分工明确，有做PPT的、有做调查问卷的、有总结展示的等，最后还带大家亲自体验了做家常菜的流程和感受。采用多种多样的教学手段来丰富综合实践活动课程的内容。

综上所述，中学综合实践课程是符合新时代发展的教学内容，旨在培养具备综合素质和实践能力的现代化人才，给学生实践的机会，培养他们对人、环境、社会的科学意识和正确观念。在多年的中学综合实践教学生涯中，我了解到的这些问题是很多学校的教学过程中共同存在的，只有对教学情况和学生进行深入的了解，才能夠对症下药，制定出能够缓解和根除这些问题的措施，使中学综合实践教学不断得到完善。当然，这是一个漫长而艰难的过程，但是只要广大教育工作者团结一致，一心致力于建设综合实践课程，总有一天会迎来综合实践教学的康庄大道。

参考文献：

李臣之，帅飞飞.综合实践活动课程实施：现状及影响因素[J].天津市教科院学报，2011（2）.

篇5：插旗中学综合实践教学计划

综合实践活动在语文教学中应该占有很重要的地位。这从新课程标准中可以看出, 也毋庸置疑。新课程改革虽已进行了几年, 可农村语文教学实践中的综合实践活动教学却依然存在许多问题。主要表现在:

一是很多农村语文教师并没有完全形成新课程理念, 思想上根本不重视综合实践活动教学, 仍然一味埋头于传统的阅读教学, 整个语文教学的现状与传统语文教学没有根本的转变, 依然是应试语文教学。二是据笔者观察, 现今的语文综合实践活动教学也存在以下问题。

1.在综合实践活动教学的研究交流方式上, 多数局限于师生一问一答式的单向交流, 缺少学生的小组合作探究和全班集体深入探究, 课堂气氛显得沉闷, 这种“探究”无异与传统的问答式教学, 体现不出学生的积极性、主动性和学生的学习主体地位。

2.在学生的研究活动中, 教师讲授多, 学生思考探讨究少;在探究结果上强求一致多, 发展个性少;在学习方法上死记硬背多, 鼓励创新少。其学习方式的结构是单一的, 这种学习方式, 将会阻碍学生个体终身学习能力的发展。

3.在研究时, 教师往往不能给学生充分的读书时间, 使得小组合作讨论探究流于形式, 教师也只是把这样一个过程当做体现新课程理念的一种表现方式。学生未把课文读通读熟, 学生还未真正产生自己的感受和看法, 以致学生的探究不够深入。有的虽然进行了充分的讨论探究, 教师往往未能重视给与充分的时间展示学生的探究思考成果和产生的情感体验。

4.在探究问题的设计上, 容易出现问题过多、琐碎, 对课文探究练习中设计的探究性练习题目置之不理, 利用率不高, 没有在课上或课下落实。从而导致不能抓住课文的重点问题进行探究, 浪费了时间, 课堂效率不高。

5.在阅读教学方面, 过于偏重教师的理解分析, 缺少学生自己的感悟和探究, 学生在笔记本上所记的是教师讲授的话, 读出来的是教师分析过的话, 没有学生自己的感受和看法, 学生在阅读文章时丧失了自己的话语权。农村学生严重缺乏课外读物, 根本完不成《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上的要求。学生狭窄的知识面和可怜的阅读量又影响探究活动的进一步开展。

6.在写作教学上, 因为狭窄的知识面和可怜的阅读量以及生活经历的相对简单都使得写作成为农村学生的一大难事。在教学中, 教师在拟题和指导构思上又往往少于给学生自由写作、自由表达、自由探究提供必要的条件和广阔的空间, 写作题目单一, 构思内容雷同;很少鼓励学生进行富有创意的表达, 发表独到的见解, 忽视学生在修改环节的个性化表达和探究创造。教师在写作教学上仍存在传统作文教学重写作技巧的传授, 轻观察、想象、情感、思维等能力的培养的现象。长期这样, 学生的作为能力很难得到提高。

造成以上综合实践活动教学问题的原因。笔者以为也有一些几个方面:

一是新课程改革还未在所有农村学校真正实施开展起来, 新课程理念还未深入教师心中。新课程改革不是说改变了课程标准, 改变了教材就一步到位了, 新课改的成功要体现在教师的新课程理念和新课程理念下的教学成果上。而这是一个长期的过程, 需要教育行政部门、教育专家、和广大教师的共同努力才能实现。尤其是各级教研部门、教研员要深入到农村学校去帮助农村的教师转变观念, 传授给他们先进的教法和学法。遗憾的是很多农村学校教师恐怕一辈子都没有见到过一次教研员。

二是现行的语文考试考查方式束缚了农村语文教师真正开展综合实践活动教学的想法。虽然, 新课程改革是进行着, 但是语文考试, 特别是七八年级的考试与传统教学下的考试却并没有多大变化。与中考语文还有较大的差别, 这就使部分农村语文教师仍固守着课本不放, 热衷于传授给学生答题技巧, 鼓励学生熟读课本。这样学期考试也能有一个不错的成绩。

三是农村学校对教师的评价方案不尽合理, 使得语文教师不得不轻视综合实践活动教学。语文教学的成果不象其他理科很难在短时间内会有突出的表现, 学校评价语文教师又只看统考的成绩。这就导致语文教师想办法提高学生答对考题的能力, 而忽视综合实践活动的教学。

农村中学语文综合实践活动教学的现状不容乐观, 笔者认为从以下措施入手, 这种状况会有所改观。

一是进一步加大新课程改革的宣传力度, 加大教师学习新课程标准的力度, 让新课程理念深入教师心中。农村教师没有熟读过新课程标准的恐怕还不少, 有的学校甚至连教师人手一本新课程标准都没做到。所以, 笔者以为, 教师继续教育考试颇多, 但涉及到新课程标准又少的情况下, 可否把新课程标准的内容纳入到教师继续教育考核的范畴中来。

二是进一步改革七八年级语文考试的试卷结构, 使其与中考语文试卷结构相当。比如, 现在七八年级语文考试仍然有课内阅读文段, 其实尽可象中考那样都用课外文段, 免得有的教师、学生复习猜题而不重视平时通过开展综合实践活动教学, 提高自主、合作、探究的学习能力来全面提高语文素养。

三是引导农村学校制定科学、合理的语文教师评价方案, 改变单一依靠期末考试成绩平价语文教师的现状。笔者认为, 农村学校完全可以把语文教师辅导学生开展演讲比赛、办黑板报、手抄报, 学校广播站播音, 文娱节目主持, 作文比赛等纳入语文教师的评价。因为学生这些方面的语文素质离不开语文教师的培养, 而这些语文素养更多的依赖于语文教师在综合实践活动教学中给学生加以培养。