中学综合实践活动材料

2024-06-12

中学综合实践活动材料（通用6篇）

篇1：中学综合实践活动材料

精心组织，系统安排全面参与，注重实效

------静宁县成纪中学综合实践活动交流材料

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性形成和知识积累有所不同，它提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个引导者、指导者和旁观者。开展综合实践活动既是新课改工作的要求，也是新时期学校办学方向与时俱进的需要，更是学生主动学习、自主发展的需要。所以，必须正确引导、扎实开展，科学谋划、追求实效。

自2010年秋季我省实施新课改以来，根据新课改有关精神，我校当即组成由校长任组长、各学科骨干教师为主要成员的课改领导小组，负责学校新课改工作的统筹和工作安排。我们根据学校地处偏远农却又是人文始祖伏羲发祥地，有着极其深厚的成纪文化底蕴、师生探索课改积极性高、学生开展自主学习的特点，对综合实践活动作了系统安排，并扎扎实实地开展了丰富多彩而富有成效的一系列活动。我们的综合实践活动主要包括研究性学习、社区服务、社团活动和社会实践几个部分。下面分别予以介绍：

一、紧扣学科特色、因地制宜开展研究性学习：

首先，经过充分酝酿、反复讨论，我们制定了《成纪中学研究性学习管理制度》，从组织层面对研究性学习的课程立项、跟踪考核、成果展示评价、资料存档、总结奖励等方面作了宏观规划，保证了我校的研究性学习工作能够系统的有计划的开展。

其次，科学设计研究性学习课题，使研究性学习课题既彰显学校特色、地域特色、学科特色，又能最大范围的调动学生开展研究的积极性、主动性。

为了调动和发挥学生自主学习、合作探究的积极性、主动性，培养学生热爱家乡、热爱母校的感情，让学生走出校园、走进社会、开阔知识视野、加强课内外知识的衔接，我们安排学生在高一和高二各开展一次以学习小组为单位、所有学生全员参与的研究性学习活动。

在高一第一学期末，以语文组教师牵头，以“成纪故事、人物、传奇、风俗、物产、历史知多少？”为研究课题，要求所有学生利用寒假机会，深入社会、广泛走访、开展调查、整理归纳伏羲文化和成纪文化，以达到了解本土文化的和挖掘地域文化内涵、拓展学习领域、调动学习积极性、培养学生自主学习合作探究的能力、增进对家乡的了解和自豪感的目的。在高一第二学期末，为拓展学生知识面，让学生走进社会、走近生活、将所学课本知识与社会实际相结合，各个学科都设计了大量贴近生活、密切联系本学科是记的课题，要求学生根据自己特长和喜好，自由选取一个课题，利用暑假小组合作开展研究性学习。（各科课题见附件1）

再次，为克服学生的畏难情绪，帮助学生顺利开展研究性学习，学校要求教师多方查找资料，给学生及时指导，为学生提供有关研究性学习的范例、模板，规范学生的设计方案(见附件2)，真正让学生在研究性学习的开展过程中学有所得，增长学生调查研究、归纳整理、合作探究的兴趣和能力。

二、因势利导，开展形式多样的社会实践活动

社会实践活动是课堂教学的必要延伸和有益补充，它能实现课堂所学理论知识和社会实际的结合，可以帮助学生贴近生活、了解社会，增强对社会现实的认识和责任感、锻炼学生的心理品质、促进学生从德智体美劳各个方面得到发展，为学生个性化发展提供新的机遇，为深化课堂所学的内容开拓了新的渠道，有利于最大限度地对学生进行素质教育。

由于我校地处偏远山区，可资利用的教学资源有限，开展形式多样的社会实践活动的途径受到一定限制。为此，在高一级开学初，为加强国防教育，全面提高中学生的国防素质，增加军事知识、锻炼军人品格，锻炼团队、增强集体意识，提高个人纪律观念，提升个人的身体素质和心理素质，学校聘请县武装部和县武警中队官兵十一人为教官，对学生进行为期一周的军事训活动。从军训过程中学生的表现和军训结束后学生写的《军训感言》来看，该活动增强了学生的国防意识、受到了爱国主义教育、锻炼了学生的意志品质、锤炼了学生的团队意识和协作精神。

此外，学校还根据我校主要是农村学生的特点，为了培养学生热爱劳动、热爱家乡、服务家乡的品质，提高学生参与家庭劳动和社会生活意识，让学生了解劳动的艰辛、体会父母付出的不易、学会感恩，我们还要求学生利用五一、十一假期，有意识的参加了一次题为“我创造，我快乐”或“我劳动，我辛苦”的社会实践活动。

三、充分调动学生积极性，张扬学生个性，开展多种形式的社区服务和社团活动

为了更好的开展社区服务，我校组织了丰富多彩的校园社团和青年志愿者活动，使这两项活动成为我校的一大特色。自2010年秋季以来，我校的社团活动和青年志愿者队伍在不断的壮大，活动形式和内容新颖、多样。高二年级的学生，在校团委的组织协调和年级组的积极配合下，青年志愿者先后开展了三次大规模的以“让环境更美丽”的社区服务活动，共清扫街道垃圾300多车，并有重点的对街道两边商贩和居民环保意识的宣传教育。在2011年11月17日，青年志愿者配合当地政府组织参加了冬季关堡山植树活动，本次参与有500多人，所植数目达10000多株，受到当地政府和机关的一直好评。冬季大型的献爱心募捐活动是我们青年志愿者最具特色的活动之一，共筹集资金9131元，收补助106个同学，虽然钱数不多，但在这个冬季来临之际，我们就送上了这个大家庭的一份火热的爱心。通过多次大规模的社区服务活动，在我校生活的周围处处都有志愿者的身影。

回顾开展过的工作和取得的成绩，我们更坚定了实行课程改革的

认识和信心，更清楚的认识到实行素质教育、充分调动学生积极性和主动性的必要性，也让我们看到了学生主动学习、合作探究的巨大潜力。当然，新课改对我们是新生事物，由于我们认识水平有限、开展活动的条件有限、教师资源不足，所以我们尽管做了许多力所能及的工作，但在活动的主题设计、开展方式、组织过程、成果评价等方面都有许多值得进一步探讨和改进，也需要集思广益多多学习兄弟学校的先进经验。

附件1

成纪中学第二次研究性学习课题一览

一、数学课题：

生活中的数学问题。

二、外语课题：

关于圣诞节与中国节日的异同。

三、政治课题：

1、对金钱的看法、金钱与人生

2、中学生过生日面面观

3、中学生消费状况的调查研究

4、农村家庭消费结构变化的思考

5、关于假货问题的思考

6、中学生与网络世界

7、中学生的劳动观（家庭、学校、劳动状况）

8、中学生心理承受能力研究

9、学生的行为习惯对其自身的影响

10、静宁农村就业情况分析和展望

11、如何使信用卡促进静宁的消费

12、静宁商业竞争状况调查

13、正确看待“假日经济”

14、对品牌效益的认识

15、电视广告对中学生消费观和价值观形成的影响

16、静宁社会主义新农村建设状况的调查与思考

17、今年消费品价格上涨的原因分析及对经济发展的影响

18、静宁建筑业发展现状及前景

19、静宁农业发展现状及前景

五、历史课题：

（1）改革开放以来，我国社会生活的变化

（2）中国共产党三代领导集体的对台政策及其历史背景（3）鸦片战争前后中国社会的变化（4）辛亥革命的成功与失败（5）太平天国与义和团运动的比较（6）如何看待五四精神

（7）对李鸿章这一历史人物的再认识（8）浅谈闭关锁国对中国的负面影响

（9）义和团失败原因研究——浅谈农民阶级的局限性（10）中国古代专制主义中央集权制度的演变（11）黑暗的西欧中世纪

六、地理课题：

（1）、民间谚语中的气象知识

（2）、衣着与气候

（3）、服装的地理风格（4）、饮食与地理（5）、饮食习惯的地理成因（6）、性格与地理环境

（7）、信息技术在防御自然灾害的作用

（8）、中国灾害分布（9）、我国海岸灾害的影响

（10）、谈谈我国季风

（11）、中国的旅游业与旅游资源

（12）、歌曲中的地理知识

七、物理课题：

1、牛顿对经典力学的贡献

2、菜刀上的力学知识

3、高中物理学习困难调查

4、各种汽车加速性能的对比研究

5、桥梁的研究

6、观察和分析自行车上增大和减少摩擦的做法

八、化学课题：

1、绿色能源离我们多远？新能源的前景如何？新能源的应用普及还有多远？

2、碳酸饮料和果汁饮料的市场调查

3、自来水中游离氯的存在

4、关于含碘食盐的日常保存的研究

5、含碘食盐成分的测定

6、食盐加碘的作用及其在整个过程中的变化怎样；加碘食盐的日保存。

7、厨房里的化学。

8、校园垃圾的最优化处理。

9、食品污染。

10、大气污染与人体健康。

11、水污染的主要来源是什么？

12、你认为喝什么水好（如.纯净水.自来水.矿泉水.纯水及天然水等）

九、体育课题：

课题一: 影响学生心理健康的因素及处理办法

研究的范围：

1）心理健康因素可以从内因和外因两个方面研究，内因有生物遗传因素、心理活动因素。外因有家庭因素、学习因素、社会因素等方面。

2)处理办法可以从压力的应对、自卑心理的调适、考前紧张情绪的应对等方面研究。

课题二：运用体育课中所学知识组织一次群众性集体比赛

研究范围：因地制宜，一次篮球比赛、一次乒乓球比赛或者一次拔河赛自选一项。以村或者以大队为单位，6——7个同年级的同学为一组统一担任此次比赛的组织重任。可从时间、地点、比赛对象、组织形式、裁判、奖励办法等过程中集体研讨，写一篇书面学习总结材料。

十、音乐课题：

1、春节前后，收集整理自己家乡的民间音乐艺术活动。（从组织形式、活动内容意义等方面，通过文字总结、音频、视频录制等方式总结整理。）

2、采访当地民间艺人，收集家乡的民歌、小曲或阿阳社火的曲调。（利用音频视频录制收集，可研究其曲式结构特点，整理曲谱，记录唱词等。）

3、收集当地锣鼓音乐、弦索乐、说唱乐、鼓吹乐等的演唱（奏）情况。（文字总结演出的曲目、演奏的乐器组合、人数，录制器演出的音视频资料。）

4、就当地农民节日期间的生活状况，如何通过音乐活动，丰富家乡人民的文化娱乐生活。谈谈自己的想法和设计思路。

十一、现技课题：

中学生上网的利与弊

附件2：

开展研究性学习的有关说明：

研究性学习材料包括三个组成部分：

1、设计《研究性学习设计方案》

2、研究成果

3、结题报告各部分形式：

第一部分

研究性学习设计方案

研究课题名称：

所属年级：

课题组成员：

一、研究性学习开展的背景

背景说明：

课题的意义与价值：

二、研究性学习目的知识与技能：过程与方法：

情感态度与价值观：

三、学习者特征分析智力因素方面：（知识基础、认知能力、认知结构变量）非智力因素：（动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格）

四、研究的目标与内容

课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，可能的选题内容是什么：

预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：

五、资源设计

（一）教师提供的资源：

学生自行准备的资源：

（二）研究的主要内容

（三）研究的主要方法和手段 1.查找资料。2.实地考察。

（四）实施的步骤

（五）活动所需的条件

第二部分

研究成果

成果形式

论文、调研报告、文字、图片资料等

第三部分

结题报告

题目

摘要

正文

正文结题报告的基本要素：

①

研究的题目——做了什么事情 ②

课题组成员——课题负责人、组员是谁 ③

课题的目的、意义、来源及背景——为什么要做 ④

课题研究的过程——怎样做的 ⑤

课题研究的结果——做得怎样

⑥

讨论或体会——有哪些尚待解决的问题需要和同学探讨；有哪些感受和同学交流；有哪些问题还需向老师请教。

篇2：中学综合实践活动材料

学校创建于1958年，位于乌审旗嘎鲁图镇。校区占地面积124411㎡，建筑面积63360㎡，现为全旗唯一一所完全汉授初级中学。学校现有教学班44个，在校生1951人。学校秉承“和以养德绿以润心诚以致远博以励学”的办学理念,在“持诚致和智圆行方”校训的引领下，形成了“书艺成趣学思成习”的优良校风，办学成绩显著。先后被评为“市级教育先进集体”、“自治区教育先进集体”、“自治区五四红旗团委”、“全国特色语文示范校”、“中小学心理健康教育示范校”。

在全面推进素质教育，深入落实新课程理念的过程中，我校大力加强综合实践活动课程资源的开发与利用，在充分发掘学校课程资源的同时，研究和分析地方社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现了课程资源的地方特色。我们经历了从课程资源开发，、实施策略探讨、评价体系的尝试以及教学方法研究这样的历程，使综合实践活动课逐渐成为了学校的特色课程。现将课程实施情况汇报如下。

一、健全机制，加强领导：

学校成立由分管德育工作的副校长为组长，分管安全的副校长、政教主任、教务主任、团委书记为副组长，年级组长、班主任，相关教师为组员的学生综合社会实践活动领导小组，全面负责综合实践活动课程的实施。制订了《乌审旗第一中学学生综合实践活动课程实施方案》、《乌审旗第一中学学生社会实践课程实施方案》、《乌审旗第一中学学生研究性学习课程实施方案》、《乌审旗第一中学学生社区服务课程实施方案》等制度，全面落实学生综合实践活动。

二、课程设置及学分的认定：满分100分

1、社会实践课程设置和学分认定满分30分

1）、军训是全体学生的必修项目，安排在第一学期开学之初，共一周时间，完成者填写并上交《学生社会实践记录表》，经审查可获得10分。

2）、学校每学期设置一个“社会实践周”，根据实际需要安排一次主题活动，一般安排在假期，完成者填写并上交《学生社会实践记录表》，经审查可获得

10分。

3）、德育基地的实践活动。结合学校教育工作的实际情况，有计划地联系建立校外德育活动实践基地。学校确定以每年的七月份为社会实践活动月，有计划、有主题地分年级开展社会实践活动。参加者经政教处、团委审查可获得10分。

2、学生社区服务课程设置和学分认定满分10分

校内统一组织的活动由相关部门提供证明，校外活动由学生以组为单位申报，假期要求每人完成10个工作日（不少于40学时）的社区服务，每名学生提交社区服务登记表作为证明材料，要求以实践地或服务社区负责人签字盖章为准；经政教处审核可获得10分。

3、研究性学习课程设置和学分认定满分30分

基本做法是，选择语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、政治八个学科，学生根据自己的兴趣特长每学年完成一个研究课题。

通过考核则获得最高30学分。研究性学习活动课程学分认定工作在相应的学习活动结束时进行，课程管理者和学校将学分认定情况分别记入学生学分档案。

1）.各任课教师负责收集各研究性小组开题报告、活动过程材料、结题报告，综合考评认定学分。

2）、推荐出优秀研究性学习成果供学校展示。

4、信息技术的课程设置和学分认定满分10分

学校按课程设置要求足额安排课时，有专任教师授课。根据学生信息技术课的考评，由信息技术老师评定。

5、劳动技术的课程设置和学分评定满分10分

活动内容包括校内常规劳动包括班内值日和年级组内值周卫生、电教设备管理、图书管理、自行车管理等，也含有学校重大活动以及运动会、文艺汇演等活动的安全秩序执勤等工作。由班主任评价，经政教处审查可获得最高10分。

6、社团活动的课程设置和学分评定满分10分。

由团委少先队负责。学校成立了马头琴、合唱团、棋类、电子琴、绘画、书法、话剧、科技、手工制作、手风琴、乒乓球、排球、经典诵读、播音主持、文学社、声乐等17个学生社团。学生可根据自己的兴趣、特长选择一个学生社团，由社团负责老师评定，经团委审查可获得最高10分。

学校将学分认定情况记入学生学分档案。每年评选各类“成长之星”，综合得分年级前10名者评为“十佳未来之星”，学校组织颁奖盛典，给予表彰奖励。

三、重点工作回顾：

（一）突出课程特点，构建活动模式

综合实践活动课程向学生的主动探索性开放，向学生参与教学开放，向师生共同探讨科学知识的过程开放，完全冲破了传统的学习方式。它涉及到教学过程的一系列改革。为此学校出台了《研究性学习内容的选择与设计》、《研究性学习课题题研究的指导方法》等研究性学习的相关文案，对学生的研究性学习进行全方位的针对性指导。教师为学生讲解研究性学习的选题和研究方法，指导学生撰写开题报告和结题论文。学生自由组合组成课题研究小组，自主选择课题，自己聘请指导教师（可以是校内的也可以是校外的专家教授或是家长、亲戚），自主推选课题组长，自主分工协作，自主选择研究方法、制定研究方案和研究步骤，组织开题报告论证会。开题后，利用每周一下午3、4节课和周末双休日自主开展课题研究。最后，在指导教师的指导下，撰写结题报告并进行成果汇报。

经过几年的摸索我们总结出了综合实践活动课程的基本活动模式。可设计为五个阶段：共同选题—收集相关知识—进行科学探究—系统总结—成果评价展

示。

第一阶段：师生共同选题。活动伊始时，师生进入问题情景之中，深入了解本次活动要解决什么问题，这些问题是怎样产生的，解决这些问题有什么意义和作用。这样做不仅使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲，还使学生认识到问题的由来，培养他们发现问题的能力。

第二阶段：收集相关知识。让学生自主收集与活动直接有关的各种资料，包括文本资料和物质资料等。然后组织学生对这些资料进行内容，进行积极的思考，经过分析、比较，形成最初的观点和态度。教师应侧重培养学生收集和积累资料的能力及自学能力，初步的人际合作能力也在这里得到培养。

第三阶段：开展科学探究。教师帮助学生成立活动小组、实验小组，小组内的同学一起讨论，互相启发，共同探究方案并加以实施。学生自己动手、动口、动眼、动脑，进行实验、调查、制作和走访等一系列活动，使他们对学习内容有一个比较明确的认识。教师应对学生的探究活动提供必要的帮助，如审查探究方案的正确性和可行性，对实验、制作等活动提供必要的条件，在探究过程中进行及时的指导。

第四阶段：进行系统总结。综合实践活动课程并不是要求全班同学对同一课题做出统一的、标准的回答，学生可能对同一问题做出多种多样的决策，获得好几个答案。但不论最终答案是怎样的五花八门，只要言之有理，都要给予认可并把它纳入到知识体系中。

第五阶段：组织评价与展示。综合实践活动非常重视对活动过程及其结果的客观评价，它注重评价活动过程，除评价知识、技能等可以量化的方面以外，更

注重于评价活动兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。通过展示其活动成果，肯定其活动价值，营造体验成功的情景，来评价学生在活动过程中获得的宝贵经验的发展价值。

（二）、立足学校实际，开发校本课程

乌审旗素有“歌的海洋、舞的故乡”，“马头琴文化之乡” “苏力德文化之乡”的美称，蒙元文化保存完好，底蕴深厚。学校依托丰富的地域文化，以打造精品学生社团为突破口，创建特色学校文化。以学生社团为载体，促进学生特长发展，综合提升。先后成立了马头琴、合唱团、棋类、电子琴、绘画、书法、话剧、科技、手工制作、手风琴、乒乓球、排球、经典诵读、播音主持、文学社、声乐等17个学生社团。学校不断完善社团活动制度，编辑校本课程，组织和参加各类活动，在发展中求新求精，拓主题、破传统，映时代气息、贴学生实际，开展多彩、自主的文化体育生活。学校丰富的社团活动成为学校特色文化教育的一大亮点。有利于学生身心的全面发展、综合素质的提高。给学生创造一个张扬个性、展示自我的舞台。

我校马头琴兴趣组组建于2010年5月，历经两年多的摸索，已培养出不少马头琴爱好者。2010年9月参加了“第四届中国•萨拉乌苏民间艺术节”开幕式，以后又相继参加了第五届、第六届“中国•萨拉乌苏民间艺术节”开幕式。

排球社团成立于2009年，是乌审旗第一中学的又一精品社团之一。在热爱排球的同学们的积极参与和努力下，排球社团日益壮大，成为市直中学排球队的生源地。至成立以来有杨婷、特日格乐等五名同学被市一中破格录取；旭日干等10名同学被市二中、市三中破格录取；另有两名同学被呼铁一中排球队录取。并且排球社团战功显赫，2009年获得全市女排道德风尚奖，2012年获得全市中学生排球大赛第一名。

棋类社团成立于2010年9月，短短几年的时间，棋类社团已从最初的几人发展到现在的上百人，并且于2011年成功承办了“乌中杯”全旗中小学生象棋大赛，获得了教育届一致好评。

美术社团正式成立于2012年9月。以培养全面发展的美术创意人才为目标，在人数规模、影响力和发展态势上，都形成蒸蒸日上的气候。社团成立以来人数不断增加，活动内容日渐丰富。喜欢研究的学生可以在艺术的历史长河中徜徉，与达芬奇谈蒙娜丽莎，与凡高一起欣赏向日葵，与拉非尔一起瞻仰圣母的美丽，在鉴赏中体验审美；师生一起写生，描绘大自然的美景，书写对生活的热爱，在实践中提升创造美的能力；社团每学期组织一次师生美术作品展，为学生搭建展示自我的平台台······2013年李江雪、奇男、曹辰等多名同学以美术特长生被市直中学录取。

（三)挖掘地方资源，拓宽活动渠道：

乌审旗有探不完的乡野宝藏，赏不完的牧野风光，读不完的民间文化；经济腾飞，文化传承，为我们提供了丰富多彩的活动主题。如“毛乌素在召唤”、“家乡的野菜”、“多彩的蒙古风情”“萨拉乌苏文化探源”“苏力德文化探源”“沙漠动植物标本采集”等活动主题。与本地区风俗、历史文化、社会生活、特产等息息相关，体现一定的地方性特色和区域性特色，引导学生了解家乡，热爱家乡。如把制作风干肉、奶制品作为活动主题。学校抓住了学生们对家乡特色食品的兴趣和好奇心，组织初一年级的学生以“感受蒙古美食”为主题，走进蒙古包，了解风干肉、奶制品的有关知识，制作流程，品尝特色食品等等，然后围绕“风干肉、奶制品”开展了一系列子课题的研究：“蒙古食品的起源与发展”、“风干肉的制作工艺”、“酸奶的营养价值”等。学生们通过调查、访问、上网查资料、制定活动计划，选定研究基地，到实验基地进行实验，撰写调查报告等。不仅体验了探究的乐趣，提高了动手实践能力，还增强了集体主义观念和热爱家乡，为家乡服务的感情。

（四）、关注身边的问题，开发学生的潜能

中小学生具有很强的问题意识，他们对身边发生的一切兴趣浓、疑惑多，有着强烈的探究欲望，希望通过自己把身边的事情弄清楚，把问题搞明白。由于生活阅历和知识积累的限制，学生对生活的观察往往停留在表面，抓不住本质，即使主题在身边，也不能被学生发现。教师要带领学生分析诸多问题的共同点，从源头上找出产生问题的原因，在与自然、与社会、与自我的关系上寻找结合点，把问题定位在有生活意义、生命价值的认识水平上。

“环保”问题一直是人们关注的社会问题。环境保护是全人类的行为。要培养学生良好的行为习惯，直停留在说教上是不行的，只有让他们亲身感悟才能触其灵魂。为此，初二年级分小组对乌审旗环境问题进行了调查：“蒙大的废气污染问题”、“图克工业园区的污水处理问题”、“街道垃圾的处理问题”、“废旧电池的回收与处理问题”等，通过调查、搜集资料、访谈、动手实验等方式，使他们在实践中感受到环境保护的重要性和紧迫感，于是学生撰写了调查报告并在全校倡议《环保与我同行》的主题活动，号召全校同学行动起来，从身边的小事做起，争当环保小卫士，为家乡的环保尽了一份心，出了一份力。

（五）、把信息技术课应用于综合实践活动之中信息技术课是综合实践活动课的课程之一，我们除了按课程设置上课外，引导师生巧妙将信息技术作为一种手段应用于综合实践活动之中的。我们组织了信息技术与综合实践课程整合的教学课件评比活动，极大地调动了教师们的积极性，涌现出了一批热心综合实践活动的青年教学骨干。他们指导学生在活动中普遍使用计算机网络查找资料，设计方案，把课题报告做成课件来展示等。学生还设计许多和网络有关的课题，主题的来源出自学生的实际生活，案例的材料来自于学生的亲身实践。比如以《中学生上网好不好》这个主题展开调查，查找资料，收集生活中中学生上网利弊的实例。得出“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走上无底的深渊”这一结论。我们生活在一个信息世界里，信息技术的发展使我们的生活更加丰富多彩。信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来快乐的同时也有迷茫，只有我们坚定地抵制不良的网络信息，真正做到把握自己，在学校，家庭，社会的帮助下，我们一定能战胜不良诱惑，帮助那些沉迷的同学远离网吧，拒绝网吧！

篇3：中学综合实践活动课教学刍议

一、在活动中认知生活

现在多数的学生都对综合实践活动课感兴趣, 通常才制作出一件物品, 就好奇地去问教师下节课的教学内容, 兴趣能够推动学生学习的强大驱动力, 也是学生最活跃和最实际的学习心理组成部分。在综合实践活动课程中, 教师应该从实际的生活出发, 完善教学方法和教学手段, 使课堂变成一个既轻松又和谐的学习氛围, 从而让学生在其中获得兴趣, 在活动中收获知识。综合实践活动课是不能将以动手实践为主体模式的教学替代掉, 但它却是学生素质教育过程中不能缺少的一部分, 它的目的在于培养学生动手能力和实践能力, 既有多种外部感官刺激, 又有内部感官的综合刺激, 尽管这样它也是培养学生实际劳动技能的辅助模式, 不管怎样发展, 它都不会将学生亲自动手的实践能力以及它的主体模式所替代, 在加深课程理解以及加强环境的感受等方面, 会有独特的效果, 要想从更深的层次去理解它和操作它, 还是要让学生亲自动手和亲自实践能有更大的效果。

二、在活动中激发想象

在中学生阶段开展综合实践活动课, 这主要是一门让学生的动手课。在实际的教学中, 应注意教学环境的营造和教学方法的灵活运用, 使学生能够自主发展, 去培养学生的创新意识, 使他们的实践能力有所提高, 还有其他各方面能力的提高。比如在一节课外教学活动中, 课前准备阶段的时候, 教师让学生准备毛笔、颜料、剪刀以及硬纸板等物品; 在上课的时候, 教师在黑板上写出几个字“叶的造型”, 接下来再展示几幅由教师做出来的树叶造型图片, 对每一张图片都进行简单地讲解; 随后启发同学, 说秋天来临了, 校园里飘落了各种各样的树叶, 今天的课堂不在是教室内, 而是教室之外的校园中, 最后再从校园中回归到课堂中。第一步, 让学生到校园中的树林中去挑拣几片喜欢的树叶, 或者不同形状树叶。第二步, 故居学生自己所挑选的树叶, 分析它的造型, 发挥想象让学生想一下树叶都像什么形状, 和什么事物比较像。第三步, 依据学生的想象结果, 让学生去加工这些叶子, 通过事前准备的剪刀, 将树叶修建的更加形象, 在通过毛笔对树叶进行描画, 将叶子不足之处都画好, 最后将这些修剪好的树叶都贴到硬纸板上, 从而形成一幅美丽的画。第四步, 通过粘贴完的画, 让同学之间进行比对, 看看谁制作的更加形象, 更有创意, 将最好的几幅作品放到橱窗中展览, 向更多的学生展示。将这些展示完成后再组织学生回到课堂, 这时候同学们都会比较兴奋, 互相讨论叶子制作的像什么, 这样将课堂的气氛也活跃了起来, 和以往沉闷的课堂相比, 更充满了活力, 学生的上课形态也不会受到控制, 相互讨论、思考, 这样不光完成了教学内容, 也通过本节活动课激发了学生的想象力、动手操作能力以及创新力, 也让学生更加喜欢综合实践活动课程。

三、创设问题情景, 从探究中解决问题

一个人的兴趣并不是天生的, 差不多都是要经过后天培养而形成的, 有浓厚的兴趣能够激发出学生强烈的学习欲望和求知欲望。比如在《水饺制作》这节课中, 刚上课的时候教师就问大家, 过年的时候我们都会吃什么, 这时候学生就会很自然地回答说吃饺子, 然后紧接着饺子好吃吗, 你们都会包饺子吗, 这时候就会有不同的答案, 有的学生说会包, 有的学生说不会包, 学生也都表现出不同的形态, 那些会包饺子的学生都有一种想包饺子的跃跃欲试架势, 而那些不会包饺子的学生也都有想伸手试一试的举动, 由此可见学生们对包饺子这个话题产生了兴趣。这个时候教师就会进一步激发学生的情趣, 让他他们尝试着去包几个饺子, 这时候所有的学生就都投入到实践操作中, 这样的学习兴趣和动手能力一旦被激发出来, 学生们将一直会情绪高昂。在学生动手操作的过程中, 教师要对学生遇到的困难进行讲解和示范, 这时候就会有学生提出饺子的馅容易往出漏, 饺子皮之间不相互粘合等问题, 教师要根据这些问题去引导学生从多个角度去思考去联想, 这些问题为什么会发生, 并找到解决问题的有效方法。这样学生通过不断的实验得出问题出现的原因, 并找到解决对策。然后再让学生依据找到的问题原因, 重新尝试包饺子, 在不断的摸索中寻找到解决的办法, 这时再包出的饺子就比较完美了, 学生也从其中获得了乐趣, 并收获到一定的知识, 让学生体会到成功的感觉。

四、结束语

总之, 我们的综合实践活动课教学面临的是二十一世纪的教育, 探究学习将成为新形式下课堂教学的主要形式, 我们应该更新观念, 加强学习, 深入研究, 总结出更多有关探究性学习的经验, 使学生学有所用, 学成而归。综合实践活动课营造了轻松愉快的氛围, 让同学们有了自由发展的空间, 锻炼了他们的动手能力, 也开拓了他们的创新思路, 涌现一批优秀的学生。

摘要：中学生现在面对的学习压力是比较大的, 加上他们正值青春期, 躁动不按的内心往往会影响他们的学习。所以教师在开展教学活动的时候要注意方式方法, 开展综合实践活动课能使中学生的压力有效的平衡过来, 使其能释放出更多的能量, 培养了学生的动手操作能力和活动能力。本文分析了中学综合实践活动课的具体教学环节。

关键词：中学生,综合实践活动课,教学

参考文献

[1]宋宏.中学综合实践活动课教学刍议.魅力中国, 2010 (4) .

篇4：如何开展中学语文综合实践活动

一、强化技能训练，培养良好的阅读习惯

阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务就是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。学生的阅读能力从哪里来？我认为这要靠学习，更重要的是靠训练。要让学生具备良好的阅读能力，就必须对他们进行有针对性地培养和反复的训练，仅仅让学生在课堂上听教师的讲解是不够的。在日常的教学活动中，教师应在培养学生的借鉴能力、理解能力、思维能力、记忆能力、想象能力和创造能力等方面狠下功夫，夯实基础，一方面以讲授好阅读课做示范，另一方面有目的、有计划、有步骤地向学生介绍阅读方法和技巧，使学生有所借鉴。

二、勤学善思，质疑探究，培养学生创造性思维能力

创造性阅读就是学生在老师的引导下，以阅读材料为依据，通过自己的独立思考和想象提出见解和新答案的一种阅读方法。语文教学既是一门科学，又是一门艺术。语文教学的巧妙之处就在于引导学生质疑，从而调动学生学习的积极性，并把知识转化为能力。在长期的语文教学实践中，我深深地体会到：创造性阅读是语文教学中培养学生创造性思维的重要途径，也是学生必须具备的基本能力。我在课堂教学的具体做法是首先从破题入手，以题质疑，激发学生的学习兴趣和求知欲。其次，是从课文的重点语段入手，引导学生质疑探究，从而全面感知课文的内涵。再次，我从课文的插图入手，以图质疑，引导学生理解图意，帮助学生理解课文内容。

三、重视听说能力的培养，全面提高学生的素质

要培育“四有”人才，适应时代的要求，就必须加强学生的听、说训练，不断提高学生的听说能力。在教学中，我首先要求学生在课堂上专心致志地听讲，要求他们做到：听得准、理解快、记得牢，具有较强的听话品评能力，让每个学生都能成为会听、善听的有心人。其次，是让学生开口说话，依托教材，采用讨论、复述的方式，对学生进行说的训练。第三，利用各种校园活动，培养学生的听说能力。

四、指导学生勤于练笔，不断不提高作文能力

学习的最终目的就是运用。作文是语文教学的重点，也是语文教学中的一大难点，因此我特别注意挖掘教材内涵，创设情境，让学生通过动口、动手、动脑活动，增强思维的灵活性和创造性，从而激发学生的求知欲，不断提高他们的作文水平。实践证明，生活是写作的源泉。阅读可为学生的写作打下坚实的基础。因而，我在指导学生阅读时，注重实效，对于教材中的短文及精美的段落，要求学生反复诵读，仔仔细咀嚼品味，直至会背诵，除了课本以外，我还引导学生阅读一些课外书籍，体裁以散文为主，这些文章不仅语言优美、精炼，而且构思新颖、独到，题材广泛，能开拓学生的思路，在阅读的过程中，我引导学生边读边思，心有所得既让学生写读后感、人物性格分析、文章中心思想和写作特点等。诱导学生勤于作文，不管是自己对社会的感慨、理解、或是在学习生活中的酸甜苦辣，鼓励学生用笔将它记录下来。名家的文章更值得借鉴，在仿写的过程中，我有意识地引导学生学习遣词造句、精选题材、提炼主题、安排结构等方面的知识，将读和写有机地结合起来。另外，除了课堂作文之外，我认为写观察日记可以开阔视野，丰富知识，积累素材，发展智力，陶冶情操，是提高写作能力的重要基础。日常教学中教师要指导学生有计划、有重点的观察，做到边观察、边思考、边纪录，逐步养成观察自然、社会生活的良好习惯。

篇5：综合实践活动汇报材料

——综合实践活动汇报材料

综合实践活动课作为国家规定、地方指导、学校自行组织和开发实施的课程，现已在我县全面铺开。其实早在2011年，局工作要点，对于开展综合实践活动课程的教学提出了非常明确的要求，并且对于开展综合实践活动课程的意义及选题作出了方向性的指导，对于综合实践活动课程重视程度之高。随着素质教育的推进，人们越来越重视学生创新精神的培养。而开展综合实践活动课程，能让每一位学生在综合实践活动课程里，走进自然，走进自我，走进社会；在实践中培养他们的创新精神，在实践中张扬孩子的个性；在实践中体味生命的价值。让综合实践活动还给了孩子一片灿烂的天空、一方学习的乐土。作为一所农村小学，从最初对综合实践活动课程的望洋兴叹，到如今的起步尝试，可以说欣喜与迷茫同行，追求与无奈相伴。现将我校在落实综合实践课程中，很不成熟的做法做一汇报

一、思想重视，是综合实践活动开展的前提。

理念决定行动，学校任何一项工作的开展与实施，或多或少需要行政的推动。看好某项工作，作为重点下大力度执行并持之以恒，才能做好。在局和学区的要求和指导下，我校把综合实践活动列为学校教学工作的重中之重，给予高度的重视。每次培训，校长都亲自带队参与。并且了解我们现在存在的问题是：我们的教师只重视了知识的传授，成绩的提高，而忽视了学生实践能力和创新能力的培养。学生只是承载知识的机器，缺少的是动手和实践的经历，发现问题的眼睛。综合实践开展很重要也很必要，1

我们意识到了，所以才有做好的可能。

二、落实人员，确保综合实践活动顺利开展

我校在综合实践活动方面可以说是空白，教师无任何经验，而学校师资又不是很充足，对于综合实践活动教师的安排，实在是没有安排专职的可能，后来学校研究决定，采用班主任兼任综合实践课的教学任务。我校三至六年级班主任大多数都是中青年教师，他们具有对新鲜事物的投入热情，具有一定的工作能力，对综合实践活动课的开展、实施有一定的保证，使我校踏上了综合实践活动的启航之旅。

三、开展培训，引导教师确立综合实践活动的理念

综合实践活动课是一个由师生共同完成课程内容的选择、组

织与发展的动态生成的过程。所以这种课程资源的深入、持续发展与获取，必须要求教师和学生共同去构建，需要教师和学生发挥主动参与课程建设的意识，去开发和利用一切可以利用的课程资源。为此，学校以提升教师课程理念为目标，面向授课教师开展长期的、多种形式的系统培训，主要培训方式有以下几种；

1、一点带面逐级培训。从我县大规模举行综合实践活动培训以来，我校就派刘志国老师全程参与听课培训活动。回来后，对全校教师在进行二级培训，让全体教师接受、认识此类课程，认识到综合实践活动课程，在学生的发展中起着学科教学无法替代的作用。能促使学生和教师真正把“课内外结合，校内外沟通、学科间融合”落到实处。是培养学生创新精神和实践能力的最佳途径。

2、专题讲座对三至六年级的综合实践活动教师先后举办了题为“综合实践活动课程的认识”、“综合实践活动主题的确定”、“综合实践活动课程的价值”，还组织全体教师学习姜广银主任《关于综合实践活动的选题及教学建议》的讲座……引导教师确立综合实践理念，结合实际确定本班的活动目标、活动主题。

3、主题研讨在综合实践内容选择上我们尽量体现农村教育的特点，以学生的生活活动和环境为背景，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取学生关注的问题，针对我校所处的地理位置、生活环境、传统文化、自然资源等，开展了一系列主题活动。在活动实施的过程中，我们针对实际存在的问题、困惑等先后召开了专题研讨活动，使教师在研讨活动中转变教育观念，改变教学方式，获得实践经验。

4、经验交流我校以班级为单位，开展综合实践活动展示交流活动，并组织教师对活动成败得失进行分析，许多教师在实践中，明晰了课程理念，逐步找到了综合课教师角色的定位。如我校三年级吴凤艳老师上《压岁钱》汇报课，四年级刘春风老师的《走进春节》的汇报课，五年级刘志国老师《文明礼仪伴我行》的选题课都在全校进行了展示。在实施过程中，教师与学生们在同一起跑线上定主题，搞研究，走出课堂，走进生活做“学问”。在实施过程中，教师们也与的确遇到了不少问题，如学生实践活

动空间的提供、教学条件的建立与完善等，通过交流、研讨，从中把握综合实践活动课程的特点，提高实施课程的能力。

5、走出去请进来凡是上级组织的综合实践活动研讨会，我们都及时派老师去参加。回来后向全体教师做了汇报，受益匪浅。“请进来”是把在综合实践活动课程中有建树的专家或老师请进来，有针对性地解决学校自身存在的问题。

可以说，综合实践活动在我校的起步是令人欣喜的，使教师们能够认识到：综合实践活动不是少数教师、少数学生的事情，而是全体教师、全体学生的全面参与；不是短期敷衍，而是长期坚持；不是学校的特色项目，而是学生必须面对的国家规定的课程；开展综合实践活动是为了学生的实践能力和创新精神，而不是为了装饰学校的急功近利，更不是为了参加科技创新大赛。此项活动在执行的过程中敷衍的人少了。但同样存在不尽如人意的地方，如：评价方法、激励机制、实施方法、管理机制都不够健全、完善。更让人无奈的是有时由于没有专职综合实践活动课程的教师，学校只能要求学校教师和领导全员参与指导，而由于每个教师都有自己承担的各学科课程的教学工作或其他任务，因而实际的结果是全员参与指导，全员难以负责，往往陷入学生活动过程无人全程指导和跟踪服务与评价的状况，造成既不综合也不实践，更无活动，与综合实践活动课程理念背道而驶。

交流我们的教学，审视我们的观念，只有树立一切为了学生的发展，挖掘生活与自然的密切联系，开发学生的内在潜力，使综

篇6：综合实践活动汇报材料

一、我校综合实践活动课程实施基本情况

2007年我校在实施综合实践活动课程时把该课程的四大领域截然分开，主要以劳动与技术教育、信息技术代替。研究性学习、社区服务与实践以及与四大领域整合的“主题学习”基本空白，已经历了近2年多时间的综合实践活动课程理论与实践研究，做了一点工作、也取得了一点的成绩。

二、我校综合实践活动课程具体的开展情况与收获

(一)、从学科综合性学习起步逐步走向综合实践活动的课程开发与设计策略。2007年下半年，高淳县研训中心把固城中学定为综合实践活动基地校。我校在接受任务后便进行了分工，着手准备。初二年级的二(4)、二(5)班以“美丽的固城，我的家”为主题开展活动。我们在学生中进行了广泛的宣传发动，学生也是热情高涨。县研训中心的领导曾多次来学校进行指导。我们在近两个月的活动中收获颇丰，汇报课好评如潮。

在确定主题后，制定了活动计划，拟写了活动方案，活动负责教师进行了反复的研讨。最终把学生分成了三组(每组30人，让每一个学生都能参与进来第一组“探寻历史足迹”，主要任务是挖掘固城丰富的历史文化资源，他们通过实地探寻、拍摄、走访老人、查找资料等形式，多角度、全方位地来探寻家乡悠久的历史和深厚的文；文化底蕴。第二组“描绘今日蓝图”，主要任务是利用双休日到固城的集镇农村走一走，看一看，了解家乡在哪些方面发生了变化，特别是在推进新农村建设方面取得了哪些成就。第三组“共话明日辉煌”，主要任务是组织同学们进行“家乡的未来不是梦”演讲比赛，利用手中的画笔描绘家乡未来美好的蓝图等活动。

经过同学们近两个月的不懈努力，固城中学以“美丽的固城，我的家”综合性实践活动宣告结束，汇报课于12月28日如期举行。

2008年4月《秸秆露天燃烧的危害及综合利用》这一主题活动源于学生自己身边的人和事，故而极好地调动了学生参与调查研究的积极性。通过这一活动的开展，学生收获良多，主要体现在以下几个方面：

首先，学生在活动中获得了许多的知识，也开阔了眼界。比如露天燃烧秸秆有哪些危害，秸秆有哪些作用，目前为什么会大量焚烧秸秆，今后将从哪些方面去改变现状和加以利用。

其次，学生的能力得到了锻炼和培养。通过查找资料，筛选资料，调查和访问，培养了学生的社会实践能力；通过探究处理方案和相关建议，使学生在亲历的实践活动中养成未来生活所需要的自主发现、探究和创造性解决问题的能力及协作精神，为将来的可持续性发展留下了广阔的空间。

另外，学生的主人翁意识得到了发挥，有了对环保的忧患意识。他们觉得环保的事就是自己的事，只有人人重视环保，才能建设美好家园。

两次综合实践活动，我认为充分发挥了学生的主观能动性，真正做到了让所有的学生都动了起来，且没有现存的东西可抄袭；充分挖掘本地丰富的文化和历史资源，丰富的现实资源，加强校本课程的开发和研究，真正做到多学科的交叉渗透。让全体学生都能积极愉快地参与其中，并有所获，让学生真正得到锻炼，以达到增强才干，提升素养的目的。使课堂教学收到了预期的效果。

(二)、我们的收获

1．培养和提高了教师的课程意识。

综合实践活动课程开发和实施，让教师在开发课程资源时具有全局观念，以学生为核心，做到“目中有人”，合理地联系各学科知识，开发相关于同一主题上的各种课资源，为学生构建真实的生活场景和多元的发展空间。因此，通过主题开发和实施，从一定程度上有助于教师树立正确的课程资源意识，增强课程开发意识和课程整合意识。

2．提高了教师的课程实施能力。

由于综合实践活动课程具有不同于一般学科课程的特点，综合实践活动课程实施有助于提高指导教师的各方面的能力。

3．使教师成为反思型新时代教师。

“好的学科课老师不一定是好的活动课老师，但好的活动课老师一定是好的学科课老师。”这句话道出了活动课的难度和价值。新一轮课程改革强调建立促进教师专业发展的教师评价体系，倡导教师反思性教学，成为反思性教学的实践者。综合实践活动课程特点需要教师在课程实施与开发过程中不断分析和反思自身教学行为。

4．综合实践活动课实施的基本模式

(1)一般来说，综合实践活动课实施的基本模式可概括为：

2)有效实施综合实践活动需遵循下列原则：

①、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系，倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键：

②、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系。