班主任开展德育工作的体会

班主任开展德育工作的体会（共11篇）

篇1：班主任开展德育工作的体会

班主任开展德育工作的体会

浦爱东

（盐城纺织职业技术学院公共教学部，江苏盐城224000）

陶行知先生说得好：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这句话表明了一个真谛：教育的根本是育人，教育学生学会做人。德育工作最根本的特点是做人的思想工作，现实世界是丰富多彩、千变万化的，而作为现实世界反映的人的思想也是丰富多采的，这种复杂的思想变化，需要我们的德育工作从实际出发，实事求是地考察我们工作对象的思想实际。要做到这些，必须要了解每一个工作对象的思想状况，做到以人为本，因材施教。坚持以人为本，要求班主任树立热爱学生、平等对待学生、尊重学生人格的观念，这是教书育人的前提，也是师德最基本、最重要的要求。班主任对学生的爱和尊重，是一种伟大的力量，教育成功的秘诀在于热爱学生、尊重学生。得到师爱和尊重的学生会更加热爱和尊重自己的老师，教育会更有实效。要改变过去“我说你听”，“我打你痛”的强制性工作格局。在德育工作中要始终注意淡化训诫成分，增强沟通交流；淡化单向灌输，增强双向互动；淡化权力意识，增强平等氛围。对学生，班主任不但思想上要做到知心，而且行动上要热心；对学生的批评要细心、耐心，为学生服务要诚心、贴心，对学生的培养教育要实心、尽心。一句话，就是要做到：以理服人，以情感人，以行导人。

热爱学生、尊重学生，不是仅仅热爱、尊重那些品学兼优的学生，更要热爱、尊重那些学习存在一定的困难和不能时时“循规蹈矩”的学生。前者几乎所有的班主任都能做到，而后者就不是每一个班主任都能做到的。同时也正是后者才能体现人民教师的神圣职责。“厚爱后进生，是师德高尚的重要标志”，不放弃任何一个学生，是班主任的责任目标。

以人为本的德育，还要求充分发挥学生的“自我教育”作用。学生是学习的主体，也是德育活动的主体，把学生视为德育的被动接受的认识是错误的，是本末倒置。唯物辩证法认为，内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。班主任在开展德育工作中，要依靠主体的力量，依靠学生的能动作用，促成其朝着我们期望的方向发展。学生自我教育的方法很多，需要我们去挖掘：一是利用团支部、班委会组织对学生进行自我管理、自我教育。二是对学生中带有共性的问题组织讨论，找出解决问题的方法和途径。三是由学生集体制订班级公约，并要求他们互相监督，共同遵守。通过自我教育，对培养学生的自尊、自重、自爱和自强不息精神、主人翁意识，有着极为重要的作用。可以说，离开了学生的“自我教育”，德育工作就会变成空中楼阁。

此外，班主任还要善于协调校内校外教育力量，把学校教育、家庭教育与社会教育结合起来，自觉地以唯物辩证法思想指导自己的德育工作，才能增强德育工作的实效。

篇2：班主任开展德育工作的体会

为了进一步加强禁毒宣传教育工作，增强学生的禁毒意识及自觉抵制不良习气的能力，在班会课上，我给学生开展了“禁毒教育”活动，通过这次活动让我们大家懂得了毒品的危害性和在小学开展禁毒教育的重要性

1、全面开展毒品宣传预防教育工作

我积极响应有关部门的号召，把“禁毒、防艾”教育列入教学工作计划，将“禁毒教育”与学生思想教育结合起来，与学生日常行为规范结合起来，与学校法制教育结合起来，与培养青少年树立良好的道德观结合起来。

毒品，就是指海洛因、K粉、冰毒、大麻、鸦片等有害的精神性（或麻醉性）药品。

1840年时，清朝正在统治中国，可是自1842年起，中国沦为半殖民地国家。是什么事使曾经的中国这个泱泱大国沦落到了如此地步？答案是毒品！1840年（道光20年），英吉利国（现在的英国）对古老封闭的中国大举贩卖鸦片，使中国国力大衰，不少人为了“福寿膏”妻离子散，家破人亡，道光皇帝进行反击，英国人发动侵略战争，清军大败，被迫签订《马关条约》，让中国一度成为半殖民地国家。英国人则获取暴利。可见毒品那巨大的危害呀！

毒品含有大量可卡因，一开始服用时感到精神十足，但毒品会慢慢侵入你的身体，半年后便会面黄肌瘦，没有食欲，还会上瘾，如毒瘾发作会痛不欲生。吸食毒品不仅害了自己，害了家庭，还危害祖国！真是“一失足成千古恨”呀！

毒品一旦上瘾，如同蛇缠身，想走也走不了了。许多人为了缓解发作时的痛苦，用切手、剅脚、上吊、跳楼、牙刷插鼻孔等极端方式。为了吸毒家破人亡，这样不值！这真是“打开了毒品的大门，挖好了自己的坟”呀！

2、认真分析学生、学生家庭及所处的地理位置，青少年的身心尚未成熟，世界观、人身观尚未形成，可塑性强，也容易受环境的不良影响。“近朱者赤、近墨者黑”。就是对青少年来说的。青少年本身具有很强的模仿力，也有比较强的猎奇心理，有时髦心理，还有自我炫耀的心理，这些都是青少年的特点。所以，青少年对毒品的预防意识十分薄弱，是一个易感高发人群。已经染毒的青少年，其中有很大一部分都是由于无知而引起的，如果说他事先就能知道毒品的严重危害性，那么他们染毒的可能性就会少得多。所以，了解到自己的身心特点，了解到自己的无知，就可以最大程度的减少染毒的可能性。青少年作为毒品预防教育的重点，我们国家党和政府以及有关部门想了许许多多的对策，也设定了许多的防线。未成年人都处在求学的年龄，所以从现实角度来说，预防未成年人染毒，家庭、学校和社会应该组成一个立体的、联合的防线。

3、加强宣传教育，增强学生预防毒品的意识。“禁毒教育”关键在于预防，预防关键在于教育。青少年之所以成为最易受到毒品侵害的“高危人群”，其主要的原因是缺乏对毒品的认识，缺乏对毒品危害性的了解，往往受到环境的影响，被居心不良者误导而走上不归路。我们针对学生的心理、生理和认知特点，切实做好超前预防工作，让学生“识毒、明毒、拒毒”。

4、与心理健康教育整合。我们分析青少年吸毒的原因，可以发现许多青少年吸毒是因在心情烦闷、彷徨无助等情况下被社会不良分子利用而吸毒。心理健康教育不但能帮助少数学生解决心理问题，而且能提高学生的心理健康水平，培养学生的健康人格。

5、与学生的日常行为规范教育整合。“毒品预防教育”是学校行为规范教育的重要内容，其根本目的是要培养学生良好的生活方式和行为规范。因此，在行为规范教育中要加大教育的力度，并同培养学生正确的“三观”，提高学生是非观念和审美情趣结合起来，同引导学生交友谨慎，不盲目猎奇，不涉足电脑网吧等未成年人禁入场所，养成健康、文明的生活习惯结合起来。

篇3：论高中班主任德育工作的开展

关键词：班主任,德育工作,开展

所谓德育就是对学生进行思想、心理、政治、道德的教育, 德育工作的开展是需要家庭、社会和学校共同实现的。班级是学校的基础单位, 是实现德育的载体, 对于高中班主任来讲, 德育工作更是工作的重心。因此班主任必须增强工作的水平, 引导学生顺利的完成学业, 在当前复杂的环境之中, 班主任如何有效的开展德育工作一项迫在眉睫的问题。

一、加强同科任教师的交流

高中德育工作具有一定的社会性, 是一项比较系统的工作, 不仅不要靠学校来开展, 更要同社会和家庭共同协助。高中班主任要加强同科任教师的交流和沟通, 对学生不同科目的学习状况进行深入的了解, 同时也要把学生的状况分析给科任教师, 便于科任教师更好的掌握学生的情况, 通过班主任和科任教师的共同努力共同完成德育任务。科任教师在对学生有了了解之后, 要多体现出对学生的信任和期待, 学生就会感受到幸福感, 才能更自然的接受教育、配合教育, 另外也能增强自信心, 更好的完善自己的品行和形象。

二、提高班主任自身的素质

开展德育工作的主要人员就是高中班主任, 所以班主任必须要具备奉献的精神, 用真挚的情感去对待所有学生。一般情况下, 班主任都是由任课教师担任的, 不仅要完成教学任务, 同时还要管理班级, 所以只有具备无私的精神才能更好的带领学生完成学业任务。另外班主任还要具备责任性和专业能力, 要多于学生进行交流和沟通, 增强德育工作的有效性。每一位学生都有其各自的特点, 因此班主任必须要提高自身的素质, 掌握德育工作开展的规律, 深入的了解学生, 更好的帮助学生处理问题。

三、完善班干部队伍的建设

班干部对于班级中的其他学生来讲起到了极大的榜样作用, 不仅是旗帜, 更是班级的带路人, 所以高中班主任必须要进行班干部队伍的完善和建设, 以具体的榜样来开展德育工作, 用班干部的行动来感染学生, 这对于学生来讲起到了极大的感染作用和鼓舞作用。虽然班主任榜样的作用是最为突出的, 但是由于受到时空的阻碍, 其榜样作用不能完全发挥出来, 而班干部就能使德育工作的开展期考事半功倍的效果。

四、改变传统的德育思想

当前德育工作的开展主要是以说教的方法为主, 虽然班主任和学生之间的交流在不断深入, 但是整体效果仍然不容乐观, 没有把学生的主体地位充分的体现出来, 同德育的发展规律相悖, 进而效果也较差。因此班主任在进行德育时必须要改变传统的德育思想和教学方式, 在开展班会时积极融入其他元素, 例如对于积极发言的学生采取奖励的措施, 对不积极的学生采取小小的惩罚, 这样做一方面能够提高学生与人沟通的能力, 另一方面还能更好的实现德育工作的目的。

五、合理教育“问题生”

德育工作开展的成功与否, 其最重要的一点就在于如何对待问题生, 特别是问题生存在的逆反心理, 很多班主任在谈到问题生的逆反时都会出现棘手的想法, 而事实恰恰相反, 有效的利用学生的逆反心理也能有效的开展德育工作。其一, 逆反行为能够推动班级的规章制度更好的实施, 提高制度的可行性;其二, 逆反的行为和话语能够不断帮助班主任完善德育工作的开展策略, 例如对心理逆反的学生进行教育时, 他们就会体现出抵触的心态, 这时班主任就要思考应该如何调整德育方法, 提高德育的有效性。所以班主任要多同问题生及他们的家长进行交流, 找出导致学生逆反的根源所在并进行说服教育, 不断优化学生的品行。

六、建立和谐的师生关系

和谐的师生关系是德育工作开展的重点, 因此班主任要做到下面两个方面的的内容:其一, 班主任对待学生要一视同仁, 不能只重视优等生。德育工作的开展不仅只是对道德的传播, 而是重在提高学生推理、判断的能力, 班主任要深刻的认识到, 自己是德育工作中的引导者, 而学生是德育的主体, 要把学生的主体地位发挥出来;其二, 班主任要充分的理解学生、信任学生、热爱学生, 在生活中多关爱学生, 多同学生进行沟通, 建立良好的师生关系, 获得学生的信任, 掌握学生的生活情况和心理情况, 更好的开展德育工作, 提高德育工作的有效性。

七、总结

综上所述, 高中德育工作如何有效的开展一直是备受关注的问题, 德育工作一方面能够培养学生健康的人生观, 另一方面还能塑造学生良好的道德情操, 对学生日后的发展也起到非常重要的作用。因此高中班主任必须改变传统的德育思想, 加强同科任教师的沟通, 不断提升自己的素质, 同学生建立良好的师生关系, 更好的完成德育工作。

参考文献

[1]但承富.试论高中班主任德育工作的有效开展[J].教育教学论坛, 2012, 27:257-258.

[2]王国滨.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知导刊, 2014, 12:74.

篇4：班主任德育工作的开展分析

【关键词】班主任 德育工作 存在问题 解决措施

【中图分类号】G451【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0190-01

对于班主任来说，其是学生在校期间接触最多的老师，班主任的所作所为能够对学生产生十分深远的影响，基于这样的情况，在德育工作中班主任就必须要投入更多的精力，认真分析当前德育工作所面临的问题，积极寻求有效措施来解决这些问题。只有这样才能够发挥班主任在德育工作中的作用。

一、开展德育工作时出现的问题

（一）德育工作的开展途径和手段单一、片面

在传统的教育思想中，课堂和课堂教学是向学生传授知识和思想的唯一途径和方法。这样的传统思想使班主任在开展德育工作时，不能够很好的使用隐性课程，使教育的途径和手段变得单一，影响了教育的效果。所谓的隐性课程是一种与显性教育相反的教学途径，一般来说，隐性课程就是指“课外内隐、间接的、通过被教育者的非特定的心理反应发生额教育影响因素”。隐性课程是对显性课程的一种补完。当前，班主任在开展德育工作时，往往不能够正确的认识隐性课程的重要性，忽略了与各个任课教师的沟通，对班级建设和校园文化等因素对德育工作的推动作用认识不足，使得德育工作的开展途径和手段变得单一、片面，影响了德育工作的质量。

（二）对德育工作的认识不到位、能力欠佳

开展德育教育的目的是培养和塑造学生的人格，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。就目前的德育工作现状来看，班主任在开展德育工作时，仍旧有认识不足、能力欠佳的现象。具体表现为：缺乏对德育工作正确的认识，不能将德育工作作为一项教学任务来开展；不能正确地认识德育工作的价值，认为其与教学任务无关；缺乏丰富的学生工作的知识，不能有效地解决学生工作之中出现的问题；工作的付出和收获不成正比，付出了大量的时间却得不到应有的效果。

二、保证德育工作的工作质量的有效措施

（一）班主任必须要加强学习，提高自己的工作能力

班主任是德育工作的主要实施者，班主任能力的高低将会对德育工作的实施效果产生直接的影响，因此，班主任必须要加强学习，不断地提高自己的工作能力。首先，班主任必须要正确的认识德育工作，要明确其是实现素质教育的重要基础，要将德育工作划入日常的教学活动之中。其次，要强化学习，丰富自己的知识储备，提高解决学生问题的能力。最后，班主任必须积极寻求科学、合理的德育工作的工作方法，不断提高德育工作的质量，努力使投入和收获成正比。

（二）要加强与任课教师的配合

在校期间，学生的大部分时间都在进行课堂学习，因而大部分的问题也是诞生在课堂学习的过程之中。基于这样的情况，班主任要想更好的开展德育工作，就必须要加强与各个任课教师的配合。首先，班主任必须要积极和各个任课教师进行沟通，以此来了解学生的学习情况、思想情况等，并要将自己的工作计划告知任课教师，与其一道针对工作计划进行商讨，改进其中的不足。其次，要和任课教师一道实施统一的管理，全面协调学生的各个当面，全面开展德育教育。第三，班主任必要及时并且如实的向各个任课教师反映学生对其的看法，帮助任课教师制定合理的教学方法，使其能够在进行正常的教学活动时渗透德育教育；同时班主任还必要向学生介绍任课教师的优点和长处，帮助任课教师树立形象。对于班主任来讲，其是德育工作的主要实施者，但不是唯一的实施者，要想提高德育工作的工作质量，班主任就必须加强与各个任课教师之间的沟通，通过与各个任课教师的合租，实现全面的德育教育。

（三）要加强与学生的沟通

在很多的情况下，学生往往会按照朋友的建议处理某些事情，而不会听取家长或教师的建议，这是一个十分有趣的现象，在开展德育教育时，班主任可以利用这一现象提高德育工作的工作质量。在这方面，班主任必须要加强与学生的沟通，与学生建立起一种朋友型的师生关系。首先，必须要关注学生所关注的事物，增加与学生之间的共同语言，只有这样才能够更好地融入到学生之中。其次，在学生出现问题时，不要忙于批评和惩罚，要先和学生进行沟通，引导学生自己发现问题的错误性和危害性，继而进行改正。例如，很多班主任在工作的过程中，都会面对学生抽烟的问题。在这一问题上，多数班主任都会采取：没收香烟、批评学生、让学生检查甚至是“叫家长”的幼稚行为。这些处理措施，都是幼稚且容易造成适得其反的处理行为，是一种能力低下的表现。在开展德育工作时，班主任可以先让学生了解吸烟对自己的健康和他人的危害，继而通过班级讨论的形式，使学生能够进一步认识吸烟的危害性，只有这样才能夠有效地解决问题，推动德育教育的实施。最后，在和学生进行沟通时，做好保密工作，不能够将学生的秘密透露给其他人，避免学生丧失对班主任的信任。

结束语：

班主任是学生时期接触的最多的教师，其在德育工作中有着不可替代的作用，因此，在开展德育工作时，班主任必须树立正确的认识，提高对德育工作的认识，强化与任课教师的合作，积极和学生进行沟通，只有这样才能够提高德育工作的工作质量。

参考文献：

[1] 黄利琼. 论初中班主任工作策略[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版）. 2011（S2）

[2] 敬金蓉. 小议初中班主任如何做好学生的心理辅导[J]. 现代阅读（教育版）. 2011（19）

[3] 赵萍，袁雪梅. 初中班主任的管理和教育艺术[J]. 中国教育技术装备. 2011（34）

篇5：班主任开展德育工作的体会

在小学班级中，孩子们正处于懵懂无知的阶段，这个时期是他们成长的黄金时期和关键阶段。班主任作为班级管理的责任人和学生发展的引路人，一定要履行好自己的基本职责。做好班级的管理工作，直接影响着每个学生的健康成长，班主任应该在新的教育时期，将立德树人贯穿在班级管理的始终，及时改变自己的管理策略、教育方法，做好育人工作。

一、重视学校文化建设，营造育人氛围

1、班主任应该有发展意识。就是以动态的眼光看待事物，用变化发展的眼光看待学生。所以，班主任工作不仅要有危机感，而且还要用变化发展的眼光去看待班级问题、看待学生。发展意识，还要求班主任处理班级问题要积极运用新手段、新方法，创作工作形式和方法，努力提高工作质量。

2、在小学班主任的班级管理中，只有对学生充分了解，才能进行更好的管理，采取恰到好处的管理措施，因此班主任应该在日常班级管理中，亲近学生、走近学生，用尊重和真诚打开与学生之间交往的阀门，使学生主动敞开心扉，敢于和班主任亲近，诉说自己的困扰，这样班主任才能对学生进行更好的引导和帮助，在不断的引导和开导下，学生才会快乐成长。没有爱便没有教育。当班主任走近学生时，便给了学生更多无私的爱和关怀，让学生感觉到老师对自己的关切，从而更加亲近这位老师，听从班主任的教诲，更加信赖老师，班级管理就会呈现出亲其师而信其道的良好状态，实现班主任与学生之间的思想交流。

3、同样要有全局意识。班级管理是一个系统工程，涉及多方面的事项，班主任工作需要有全局意识。首先对学生要有全面的了解，掌握每个学生的学习情况和行为特点，并制定有针对性的教育策略。其次要对班级的发展有明确的目标和计划，并带领班集体向着既定目标的前进。再次是要学会用“联系思维”处理问题，要把班级问题放到大环境中全面考虑，而不能局限于某一个方面。

二、强化学生养成教育，培养学生的良好习惯

1、班主任不仅要懂得如何做好德育工作，还要在实践中做出对自己学生的成长真正有益的工作，这就需要全面、深入地了解自己的学生。只有了解学生，才能有计划、有针对性地开展工作，才能不断提高其实效性。一方面，班主任应放下架子，与学生建立平等的师生关系，增加与学生的交流与互动，既做学生的老师，又做学生的朋友，以个体视学生，而非视之无差别的群体。

2、小学生年纪较小，在他们身上肯定会出现这样或那样的问题，当学生犯错误时，班主任不应该简单粗暴地处理或对学生进行惩罚。在新的教育时期，柔性管理更能使教育深入学生的内心，让学生更加幸福，用老师的说教改变自身现状，发展个人能力，在处理学生问题时，必须强调以德树人，晓之以理，动之以情，既让学生从内心中乐意接受，又实现了班级管理中的德育，使学生树立正确的道德品质和品行素养，这对他们一生的发展具有重要的作用。例如，在班级中，两名学生突然在上课时打架，这时任课老师很生气，把两名学生带到班主任面前，班主任对待这样的事情不能急于批评或爆发脾气，而是应该静下心来，先让两名学生分析自己打架的原因，当班主任要仔细聆听，这样尊重了学生的自尊心，也方便对学生进行施教。当学生叙述完，班主任再对学生进行教育。

3、新时代的课堂是“打开门办教育”，围墙不再是藩篱，学校的界限渐渐模糊。通过信息技术的大量运用，教育已经不再局限于一室一隅，而是成为一个开放式的空间。班主任工作要有开放意识，要善于利用各种有利资源丰富、拓展教育，紧跟时代的步伐，适应时代变化的要求。通过班会课的德育讲座及行为礼仪教育，广播宣传榜样典型等活动，使广大学生的行为举止、文明礼貌、精神面貌焕然一新，使学校班风、学风、校风得到了明显的改善。

三、加强班干部队伍建设，提升德育工作品位

1、人和人之间应该和谐相处，有事情要讲出来。班主任和学生讲道理，远远比死板的惩罚能起到更好的育人效果。教师的引导如春风一般沐浴着学生的心田，学生将老师的道理熟记于心。教师再让学生去向任课老师和全班同学道歉，两名同学再互相道歉。通过柔性管理，让学生树立责任意识，自己犯的错误，要自己承担。另外，教给学生正确的人际关系处理原则，在谈话间便解决了班级管理中的事情，也对学生进行了良好的引导，这是学生一生的财富。

2、在小学班主任的班级管理中，教师应该认识到班级不仅仅是班主任自己的班级，更是学生的班级，他们才是班级中的主人，是班级管理的主人翁，应强调以德育人，柔性管理要实施民主管理。让每名学生发挥自己班级主人的地位，为班级的管理出谋划策，贡献一份力量。在学生的班级参与中，也能让他们感受到自己的人生价值，树立班级荣誉感和集体责任感。例如，班级中的班规要以民主的形式进行制定，让学生自己参与到班规的制定中来，班规就更具约束力，班主任是班规的执行者，班规面前，人人平等，赏罚分明，奖惩有度，用班规约束学生的行为。另外，民主选举班级管理队伍，在班级中选出办事效率高、执行力强的学生干部是班级管理的重要步骤，让学生自己选举班长、学习委员、劳动委员、生活委员、体育委员，通过学生自己选举班级中的领头人，他们才能对这些班干部更加信服。学生参与到班级的制度建设和班干部的建设过程中，真正体会到自己是班级中的一员，明白自己有责任建立起一个秩序好、学风重、干净整洁的班集体，真正以班级建设为己任，增强学生的班级凝聚力和班级责任感。

篇6：班主任开展德育工作的体会

他们的共同特点是：具有很强的自尊心和进取愿望；有较强的动手能力，讲义气，但个性强、承受能力、心理素质都普遍比较差，对一些问题的看法也往往比较偏激；在初中学习生活中，他们受的比较批评多，受的表扬比较少，自信心比较差，表现在行为上，往往纪律散漫，不太求上进，个别甚至出现吸烟、喝酒、打牌、骂人、打架等等行为，养成了一些坏习惯，形成了一些坏毛病。因此，班主任的工作尤其显得责任大、难度也大，那就需要班主任有较强的责任心、耐心和爱心去不断地了解学生、把握学生、打动学生，寻找教育好他们的突破口。

针对上述特点，在实际工作中，我作为职业高中学校技能班的班主任，主要从以下几个方面展开了工作，并取得了一定成效。

一、了解学生、把握学生，寻找教育的突破口。

玫主任需要有母亲对孩子般的慈爱、温存和父亲般的威严、厚重。处于高中阶段的学生，他们的思想正处于向成人发展的阶段，已经能够观察身边的事物，有着一定的感性认识，但是，他们的观察又常常

是片面的、孤立的，他们的思想不太成熟，情感体验比较单一，思维方法也不太稳定。正因为如此，他们对于老师一般地、传统地刻板式教育方法是不屑于接受的。他们做事往往不太考虑后果，甚至违规违纪。因此，班主任对工作不能仅仅是简单的说教，而是要了解班级学生的现状，要对具体情况进行具体分析。对于那些具有上进心，但基础较差的学生，用母亲般的爱心和耐心给予帮助和鼓励，逐渐增强他们的信心，激发他们的求知欲望，指引他们不断进步；我们班的单亲家庭特别多，对于这些单亲家庭，缺乏家庭温暖，缺乏家庭有效的诱导，心理认识比较偏激、心理不成熟，甚至有心理问题的学生，班主任要给予他们母亲般的温存，用爱心去温暖孩子的心，循循善诱地矫正孩子的思维；对于偶尔犯错误的学生，班主任应该讲明道理，指出危害，启发他们认识到自己的不足，提高他们思想认识水平，自觉地改正错误。

二、要突出教育重点。

1、要安抚新生的波动情绪。

经验告诉我们，新生在入学后的1-2个月内，许多学生失落心态相当突出，总觉得上职高不理想，进技能班更是低人一等，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性较差，学习不专心。此时班主任要及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏前景越光明，否则，将被时代所淘汰。特别是我们班是农艺专业，学生的自卑心理非常严重，认为学农没有什么前途，学生的家庭条件也比较差，选择农艺专业也是

奔着国家的优惠政策而来，被迫选择的结果。我主要从专业的发展、国家对农业重视的具体政策等方面对学生进行教育。让他们知道农村大有发展，学农并不低人一等。

2、要抓好班干部的思想教育。

班干部是班级的核心，是班级的组织者和管理者，更是学生实现自主管理的有效渠道。班主任要教育他们要从小事做起，树立小因素大改变的观念，要严以律已，以身作则，做好表率，更要带领全班同学一起良性发展。

3、要抓好后进生的思想教育，积极引导，唤回信心。

职业高中技能班学生大多是初中时期的“文化差生”，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，他们的自尊心、自信心几乎荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？

首先，教师必须克服职业高中技能班学生智力低下的错误思想。其次，要帮助学生克服“低人一等”的心理，走出“上职中没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。做这类学生的思想工作，班主任一定要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”。

三、加强班级管理和学生德育教育。

职业高中技能班的学生基本都是双差生，不但学习成绩较差，动手能力较差，而且表现在思想品德上也比较差。这就要求我们班主任要建立完善的班级管理机制，而且经常要对学生进行德育教育。

1、从班委、班团支部开始抓起，充分发挥班委和团支部的作用。

在深入了解、考察并经全班同学充分酝酿的基础上选举班干部，成立班委，明确各个班委的职责。然后根据班级德育工作计划有条理、有步骤地开展工作。

2、注重对本班学生进行思想政治教育，提高学生政治思想素质。利用每周班会课学习有关政治、时事理论，开展形势教育、法制教育和理想信念教育，提高学生的政治觉悟和认识，加强政治观念，使每个学生都有一个清醒的政治头脑。

3、耐心做好后进生的转化工作。对表现较差、学习较差的学生不歧视、不冷落、不嫌弃、不伤其自尊心。努力寻找后进生的闪光点，要经常找后进生谈心，尽力感化他们。

4、搞好学生德育评分，按学校德育评分条例严格执行。每周、每月、每学期都进行公布。对学生的思想、纪律、学习、卫生各项带来很大促进。学生德育分作为评先进、三好生、“技能之星”、加入共青团等方面的依据。

5、主动争取科任教师对班级管理的配合和支持。班主任要经常与文化课、专业课老师交换意见，从不同侧面了解学生的思想动态和学习情况，以共同抓好本班的思想教育

篇7：班主任工作之主题班会的开展

自从带上这个班，我一直在摸索中前进，摸索让学生融入班级的方法，摸索激发学生学习兴趣的方法，摸索让学生善于自我表现的方法，同时摸索如何让班干部自我认可的方法，在这种摸索的过程中我发现主题班会似乎能集中发挥这些作用，于是我尝试每周的班会都以主题班会的形式进行，经过两年多的努力，现在的班会我几乎不插手，从主题到形式到具体内容，都在班干部的带头下学生自己完成，回顾这一段过程我觉得11班的主题班会经历了三个阶段。

第一个阶段，培养班干部。七年级刚带班时，对班会的认知便是自己当学生时的那种形式，所以努力的记录着一周在班里发生的各种情况，分类整理，然后带着情绪在班会上开批斗会，挨个指出，挨个纠正，完了自我感觉良好，认为一段时间内应该不会出问题了，结果第二天同样的问题又发生，自己苦恼不已的同时有着深深的挫败感。后来参加了学校组织的主题班会观摩活动后发现班会还可以这样开，于是自己尝试着去做，经过两三天的精心准备后班会效果还不错，自我兴奋的同时却有着深深的苦恼，如果每周的班会都要这样开的话，我能有多少时间去做别的工作，干脆交给班干部去组织吧！第一次班干部自己组织的班会，让我郁闷加无奈，主持节目的人不敢走到讲台中间，头不敢抬，声音又小又颤，拿着稿子念还念不通顺，总结的班干部站在讲台上先是表情一种一种的变化着，同时伴随着脸色在红白黑之间转换，本来答应唱歌的同学临时不肯上台，站在下面面朝房顶，声音如蚊子嗡嗡。目睹这样的班会一腔期待又变成内心深处的感叹。想想算了，还是开批斗会吧，可是又一想，批斗的结果只能是班主任和学生之间更加对立，长期下去，融入学生的期望只怕是一场梦了，于是咬牙坚持，主题班会学生自己组织自己参与只能先从班干部上着手，先让班干部“上得厅堂下得厨房”。于是召集班干部召开主题班会专题会议，做了强调：第一，班干部信心不足，自我认可度不够，起不了带头作用；对于第一次班会的直接参与人选选择不准，所选同学胆子不够大，放得不够开，所以没有起到带动作用。第二，要求班干部放开思维，学会拓展延伸，班长不能每次只说班里乱，学的人少，希望大家关心集体；生活委员不能每次只说值日生不按时搞卫生，大家保持的不好，希望大家认真值日；体育委员不能每次只说希望大家体育课上按时战队，听老师的话。这样的总结根本起不了作用，反而让下面的同学们觉得是在看小丑的表演，班干部自身的形象大打折扣。第三，要求班干部从做人、学习、感恩、自我成长等方面突出班会主题，合理安排与主题相关的内容，形式可以是情景对白、小品、演讲、诗朗诵、文艺表演等，只要能达到反映主题、渲染主题的目的即可。经过专题培训后，在班会形式上有了明显的进步，但是班干部自身的表现，虽说略有改进，但离我的期望距离还很大，于是我明白了一个问题，要想让主题班会长期成功开展，只能慢慢来。于是在每次班会后我都让班干部留下来做简单的评价，指出问题，提出要求，从黑板的设计，到班干部的仪态，到对班会整体效果的把握，每个环节的把握，环节之间的衔接，等等，坚持了一学期之后发现，班干部组织班会的能力发生了很大的变化，班长能分条分类的总结，声音大，主持的班干部不但能即兴连贯，而且还能偶尔来一把小幽默，不再是刚开始的说一句便偷偷的瞄我一眼。

第二个阶段，动员集体参与。本来我以为主题班会已经可以在班干部的带头下能成功的开展了，可经过四五次的班会后我发现每次除了班干部之后，总是只有那么几个同学在参与着，大部分同学只作为一个看客而存在，而且还不是鲁迅笔下那种自愿凑热闹的看客，而是很无奈的、表情僵硬的看客。记得有一次我由于有其他工作而没有参加班会，等结束工作后到班时，班里“台上一处戏，台下几处戏”的情景让我愤怒的同时多了一份思考。这个现象彻底打破了我对班会的认可，看来以前似乎很成功的班会只不过是班干部和个别学生的自我陶醉，而我却被这个假像所迷惑，这样的班会只能对班干部和个别参与的学生有好处，能锻炼他们的组织能力，能激发他们的自我表现欲，能提高他们的语言表达能力，但对于大部分学生而言成了一种无所谓的事情，甚至有些同学会反感或产生嫉妒心理，这不仅起不到主题班会的教育目的，更会适得其反。看来必须要发动坐在下面的同学积极的参与到班会中才是班会的关键之处。于是每次班会到了班主任总结的环节，我做得第一件事情就是表扬积极参与的同学，我的表扬包括，对学生参与积极性的肯定，对表现出来的能力的认可，然后上升到学生对自我成长的诚恳负责，扩大到对班集体的热爱，对身边机会的主动把握；第二件事情便是动员其他同学不要只做旁观者，要有“有我的地方我就是主角，我就是中心”的自我价值观，这个机会你不要就是别人的，只有学会把握机会，下次天上掉馅饼砸到的便是你。这样的动员让不少同学参与到了班会中，但是限于班会的时间，以及个别学生本来天生就不爱表现的性格，我又鼓励这些同学：美丽的景色源于多彩的搭配，和谐温馨的班级在于你我不通方式的关爱，走上台来的同学用他们的行动在支持着这个班级，为班级做出贡献，不愿上台的同学，你们可以用你们的内心来呵护这个班级，对台上的声音给予耐心的聆听，对表演者送出一个暖心微笑，对精彩一刻报以热烈的掌声，为偶发的乌龙报以平静的理解，那么你的这份关爱也能让我们这个班级更加有家的感觉。显然，学生的心门锁得很紧，很难一两次就能打开，于是我一直变着方法鼓励动员，经过一学期的时间，慢慢的参与的学生越来越多了，没有机会参与或者不想参与的同学也能将注意力放在课堂上，每周的班会课都能在不自不觉中结束，感觉不到沉闷和压抑了。

第三个阶段，将班会完全交给学生。虽然主题班会已经没有大的问题了，但是每次的班会都是由学校制定主题或者由我制定主题，再整体把关之后才召开，这样的主题班会可能有有它的好处，但从学生主体性的角度出发，我觉得还不够彻底，能不能把主题班会彻底的交给学生呢？这样的做法可能有些波折，对班干部可能会产生较大的压力，但我认为只有不断的挑战，才能不断的成长，这样的成长是刻骨铭心的，是信心与动力的双重收获。于是我又召集了一次关于主题班会的班干部会议，我做了如下要求：第一，本学期主题班会采取轮流主办加协办的方法，六个班干部轮流主办，当一人主办时其他人协助；第二，主办班干部在学校不统一规定主题的前提下根据班里的具体情况选择主题，并确定班会项目内容，协办班干部帮助搜集材料，布置黑板，做好后勤服务工作；第三，每次班会后班干部做总结，发现成功与不足，给下个主办者提供经验。经过重新安排后，有好几次班会，当我走进教室向黑板上一望的瞬间，心里蓦然出现一份惊叹，感觉班干部越来越有才了。比如有一次黑板上写着“个人<团体——团结就是力量”的主题，问了下这个主题的寓意，原来这周有四名同学在楼道内玩耍被年级组通报，所以通过这个主题引导大家把班级的利益放在首位，只有每一个同学都为班级尽一份力，才能凸显我们这个班级的力量。还有一次，黑板上写着“班级是我家，你加入了吗?”通过班干部的总结我知道了为什么会有这样一个主题，原来有三个同学在课间拿着洒水壶玩耍，表现出不爱护集体的行为，这个主题引导同学们把班级像爱护自己的家一样去爱护，才能使班级更加美好，但是爱这个“家”的前提是先要从内心深处加入这个家，把自己看成是这个家的一员，这样才能爱家。

经过这么长一段时间的努力，九11班的主题班会基本已经彻底的交给学生了，当然也不能说每次都相当的成功，但是大多数时候，我能感觉的到班干部对主题班会的用心。同时也能发现他们的成长，心思放开了，视野拓展了，重点把握住了，自我认可度很强了，比如班长马正华每次总结声音不仅洪亮，而且语气也有了分量，很有班长的味道，更可喜的是他现在的总结已经彻底脱稿即兴总结了，而且能分项分条的说出，在每一项中逻辑清晰，由现象指出问题，再从问题提出要求和希望，还加上了德育教育，从时间上讲，每次至少能坚持5分钟以上，有两三次都超过了十分钟。同时我也感觉到大部分同学能快速进入班会的氛围，他们脸上认真聆听的表情告诉了我这一点。

篇8：班主任开展德育工作的体会

关键词：德育工作班主任工作必要性具体实践注意事项

班主任的德育工作不仅是一种责任，更是一门艺术。面对现代的青少年，班主任在进行德育工作时，不仅要讲究方法策略，还要有对学生的满满的爱，用敏锐的观察力发现学生存在的问题，用充足的耐心帮助学生改正进步，用爱引导学生心灵的成长。

一、班主任开展德育工作的必要性

1. 社会发展的要求。

经济的快速发展，社会急剧转型，出现了多元文化、多种价值观，在这其中有精华，也有糟粕，要引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，班主任的德育工作就显得尤为重要。

2. 学校教育改革的必然。

在大力倡导素质教育的今天，各学校都在积极实践新课改的教育理念，教育模式也发生了改变。这就需要班主任及时开展德育工作，帮助学生改变不良学习习惯，转换思维模式，较好地适应学校的教育改革。

3. 学生自身存在的问题。

青少年正处在生理、心理快速成长的阶段，自我意识开始形成，由此产生许多问题，所以班主任的德育工作是必不可少的。

二、班主任在德育工作中具体实践

1. 建立良好的班风、严肃的班级纪律，组织丰富多样的班级文化活动。

班风是由组成班级成员共同努力营造的集体氛围，反映了班级整体的精神风貌，能够潜移默化地影响班级学生的思想行为，因此塑造良好的班风是至关重要的。班主任作为班级的组织者、领导者，在充分了解学生的基础上，选出组织能力、沟通能力较强的同学组成班委，及时关注同学们的动态，了解学生的想法。对于存在问题的同学，班主任要及时与之谈心交流，帮助他认识到自己的不足之处，明白班主任是真心实意地爱他的，希望他能快快进步。

良好班风的建立、维持，需要有严肃的纪律给予保障。班主任在制定班级纪律的时候，应该发扬民主精神，广泛听取学生们的意见，结合学生的实际情况，共同制定出合乎情理的班级纪律。对待学生要多鼓励、多肯定，即使遇到需要批评的情况，班主任也应该有充足的调查与分析，能够切中问题的要害，使学生明白老师的用心良苦，让学生心服口服。

丰富多样的班级文化活动不但可以充实学生们的课余生活，而且能够增强班级凝聚力，保持积极向上的精神面貌。班主任可以组织学生一起装扮教室，创建美丽的学习环境;建立不同的兴趣小组，像打乒乓球、下围棋等，定期组织比赛;每周由同学选出最佳的名言警句，等等，使每位学生都参与到班级文化活动之中，感受到班集体的温暖与快乐。

2. 每周组织主题班会。

班会是班主任了解班级情况，加强学生与学生、老师与学生沟通、交流，妥善处理班级矛盾，制订下一阶段学习计划的场所，同时也是班主任展开德育工作的重要途径。但是班会要开得有意义、有价值，要对同学们的思想道德产生影响，将德育工作落到实处，班主任需要从现实生活出发，寻找与学生息息相关的话题，调动学生参与班会的兴趣与热情。

主题班会，最重要的是先明确主题。主题的确定既要结合社会热点，又要符合中学生的年龄阶段及身心特点。所以班主任要从促进学生身心发展的角度出发，付出更多的精力，对主题认真严格地筛选。例如现在网络上的热门新闻，一位14岁的俄罗斯少年，因无法忍受自己喜欢的一位动漫角色的死亡，而从30米高的楼上跳下自杀。这部动漫《火影忍者》在我国也受到广大青少年的欢迎，那么该如何正确对待虚拟世界与现实生活，就无疑是一个热门的话题。

班主任在主题明确之后，事先布置给学生，发挥学生的主动性，让学生广泛搜集资料，准备自己的观点意见。在班会上，同学们可以结合近几年来，青少年模仿电视剧情节而产生的悲剧及痴迷于网络游戏等现象展开讨论，然后由班主任对讨论结果作概括总结。通过主题班会，同学们直观面对活生生的例子，触及心灵深处，认识到危害并反思自己。就拿“火影”来说，班主任应该让学生明白，通过影片我们学习的是主人公坚强的意志与永不言弃的精神，以及把角色的阳光与坚毅扩散给更多的人。

3. 参加实践活动。

班主任德育工作的形式与途径是多种多样的，但具体的实践活动是必不可少的。它可以弥补单纯语言教育的空缺，还能够将班主任对学生的关爱融入其中，并且对丰富学生生活，开阔学生视野，使学生思想发生转变都有很大的帮助。

为了培养学生的爱国精神，班主任可以利用节假日，组织学生们参观革命博物馆，见证祖国是怎样一步一步艰难地发展壮大起来的;清扫烈士陵园，让学生们追忆先烈，认识到今天幸福生活的来之不易，学会珍惜。这些活动，不仅可以给学生思想以强烈的冲击，还会激发学生为祖国而发奋努力的美好情感。

针对目前青少年缺乏关爱他人、服务他人的意识，班主任可以组织学生走进养老院，引导学生与老人交流，为老人们打扫卫生，或者编排节目，进行文艺汇演，等等。通过具体的活动，培养学生们尊老重孝的良好品质，感受到为他人服务所带来的成就感、满足感。

出于对学生、对德育工作的无限热爱，班主任还可以引导学生们关注贫困地区的同龄朋友，建立书信来往，定期组织旧书旧衣物的募捐，这不但能够让同学们珍惜自己的幸福生活，还有助于培养学生的爱心及社会责任感。

4. 注意与时俱进，帮助学生们正确认识社会现象。

现代社会的网络媒体快速发展，使得各种新闻事件充斥着电视、电脑及生活的各个角落。青少年好奇心重，喜欢接触新事物、接受新观念，却缺乏辨别是非真相的能力，容易盲从或被误导。所以班主任就需要投入更大的精力，采用学生易于接受的方法，帮助学生透过现象看本质，树立正确的人生观、价值观、世界观。

现在社会中一些选秀活动异常火爆，一些人通过参加这种活动而一夜成名。时下最为红火的《中国好声音》，其中不乏一些优秀的歌手，班主任可以与学生进行交流，谈论各自喜欢的歌手，点评他们的优劣，让学生感受到班主任对流行时尚的认可态度，拉近班主任与学生的距离。然后班主任再进行适当的引导，确保学生能理性地看待选秀活动与偶像明星。班主任可以从这些明星背后所付出的艰辛努力入手，让学生认识到明星成功的来之不易及成名之后仍需加强学习，提升自我的必要性，同时也让学生明白如果过度沉迷，就会分散精力，影响学习的危害。

班主任还可以搜集整理一些社会中的先进人物事迹，利用学校的多媒体设备，组织学生观看学习，感受榜样的力量，积聚正能量。学生在感动之余也能够体会到班主任为其成长所付出的辛勤努力。

三、班主任开展德育工作的注意事项

1. 全面关注学生。

班主任在进行德育工作的时候，往往会把注意力集中在几个问题比较突出的学生身上，比如学习比较落后的，不能遵守课堂纪律的，性格较为自闭的，等等，很容易忽视其他同学潜在或隐性的问题。尤其是那些平时成绩一般、表现一般的同学，往往感受不到班主任的关注，而产生失落感。

所以班主任不能简单地根据成绩确定德育对象，而要付出巨大的精力全面了解每一位同学，熟悉每一位同学的家庭背景、性格、兴趣爱好等，有针对性地进行德育工作，让每一位同学都能感受到来自班主任的诚挚的关爱。

2. 关注学生的心理健康。

近年来由于青少年的心理失衡而引发的悲剧持续上升，我们在感到震惊的同时，也要反思德育工作在这一块是否存在问题?首先班主任要加强心理知识的学习，善于观察学生的言行举止，掌握心理疏导的正确方法、手段。其次，课下班主任要放开教育者的身份，走到学生中去，像朋友一样与学生相处，充分获得学生的信任、依赖。在学生遇到心理障碍时，能第一时间想到向班主任寻求帮助。最后班主任要从学生的实际情况出发，有充足的耐心、耐力，通过多种途径解决学生的心理困扰，比如可以与学生谈话，共同寻找解决办法;可以协调家长、学生、老师等多方面参与，将问题解决在萌芽状态。

班主任德育工作的对象是一群正处在青春期的学生，因此在德育过程中班主任要充分尊重学生的主体地位，尊重其特有的身心发展规律，让德育工作对学生有实实在在的帮助，使学生从内心深处感受到班主任的爱，促进其健康成长。尽管班主任德育工作有许多地方有待完善，但只要我们在实践中不断改进、不断完善，德育工作就会取得良好的效果。

参考文献

[1]贺艳玲.浅谈职业中学班主任德育工作[G].《中国校外教育》, 2012 (01) .

[2]莫晓会.班主任德育论文[G].新课程 (教研) , 2011 (11) .

[3]陈文艳.网络时代班主任德育工作面临的问题及对策[G].中国教育信息化, 2011 (12) .

篇9：班主任德育工作的有效开展探究

关键词：德育教育;高中;渗透;重要性

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）01-0054-01

引言

当下高中生的德育教育现状决定了德育教育的回位还需要大量的工作要做，特别是受应试教育影响最深的高中学段尤其如此。基于此，班主任在开展日常工作的同时，也要加强自身的德育渗透，及时地对学生进行德育教育，更好地为以后的德育工作的顺利开展服务，为社会主义的发展培养出更多德才兼备的人才来。本文主要从班主任的日常工作的实际出发，对德育教育工作进行了如下几点探索与研究。

一、做好高中学生德育工作的重要性

高中学生是社会主义建设的接班人，高中生思想道德情操的高低与国家和民族的发展都是密切相关的。近年来，随着人们对德育工作重要性认识的不断加深，学生的德育教育也被提上了重要的日程。授课的同时，加强学生的德育素养，对学生进行德育教育等都有助于学生个人的健康发展。一个学生一旦具备了高尚的思想道德情操，那么他也会形成积极乐观的生活态度，他就会觉得这个世界充满了爱，生活中处处都是美好的，学生们的这种积极乐观的人生态度也能够促进他们身心的健康与成长。班主任在开展工作的同时，对学生进行德育教育也有助于帮助学生克服在生活和学习中遇到的困难。高中生的学习压力通常比较大，在学习和生活中会遇到这样那样的困难，为了帮助学生们顺利地度过高中这个人生中比较重要的阶段，班主任要及时地对学生进行有效的德育教育，帮助学生树立起坚强的意志，培养他们面对困难与挫折的勇气和胆识。

二、突出学生的主体地位，激发学生对自身道德素养提高的积极性

开展德育工作中，最为关键的一点就是如何让学生接受道德素养的教育，其中，最根本的解决方法就是要提高学生对其的认同度。因此，就要求班主任将传统的教导与实际的活动有效地结合起来，将学生这个主体与德育工作有效地相联系，促使学生更乐于接受对其道德素养的要求，而且还能够实现长效性，让德育成为学生的内在特质。在这个过程中，还需要班主任注意学生之间存在的个体差异性，方法采取的有效性要与学生的实际情况相符合，这是每个高中班主任开展德育教育的重要责任。班主任要有针对性、科学性地加以对待，这也是一个变化的过程，同时也是一个不断创新的过程。班主任想要更好地推动这个过程的发展，就需要及时地换位思考，时刻站在学生的角度上去看待问题、考虑问题，及时地了解学生们的想法、需求以及独特的见解。班主任还要不断地改变以往将自己作为教育中心的教育理念，要真正地走进学生，给予学生最需要的帮助，最终为完成德育教育发挥出自身的价值。

三、采用具体案例来分析班主任在高中德育中的作用

高中生面临的最重要的问题就是高考，学生的学业压力也是可想而知的。学生们平时的课余活动也都比较的少，因此，在日常的教学过程当中，针对学生们的这种学习状况开展一些读书节活动。随着信息技术的不断发展，学生们获取信息的渠道也在不断的加宽。在学习的过程中，学生们通过各种方式来获取相关的知识，而书本的知识已经逐渐被学生所忽略。开展一些读书活动，一方面既能帮助学生缓解紧张的学习情绪，让学生们的身心都能够得到放松;另一方面，也能够增长学生们的学识，让学生通过读书来获取知识和乐趣，也可以在班级内部营造出一种很好的积极向上的学习氛围，以此来促进学生的全面发展;此外，在开展读书节的实践活动中，也能很好地贴近学生，了解学生的实际需求。这样使学生们在不知不觉中让自己的智育和道德教育都得到很好的发展，而且还能够促使学生自身的综合素质不断提升。

四、加强德育教育的熏陶，加强学生们的抗挫能力

高中生的抗挫折能力比较脆弱。为此，可以以德育的形式加强学生们的抗挫能力。挫折是对学生意志的考验，德育教育可以在观念上锻炼学生们的意志，让学生能更好地对待挫折。高中阶段的学生各方面的能力都开始快速地向成熟方向发展。挫折同样也是学生能力成熟的“催化剂”，必要的挫折能够让学生的意志得到全面的锻炼。抗挫能力的提高，有利于学生在面对突发情况时有足够的自信心，可以用淡然的态度面对。为了更好地提高学生的抗挫能力，班主任要充分地利用班会时间，围绕“挫折”这一主题，给学生多讲述一些比较励志的故事和实例，让学生在听取故事的过程中吸取教训，受到启发，从思想上升华德育教育，从思想上影响行动，逐渐加强自身的能力。此外，班主任在实施这一实践活动的过程中，还要时刻注意自己的言行举止，不要挫伤学生的自尊心，教导学生要积极乐观的以健康的心态来面对挫折，避免学生走上违法犯罪的道路。

德育工作本身也属于班主任日常工作中的核心任务之一，开展学生的思想工作也是高中班主任的基本职责之一。本文鉴于此，需要班主任在日常的工作当中，充分地发挥出自己的组织职能和领导的才能，不断地端正自身的工作态度，为学生多营造一些团结和谐的班集体氛围，再组建一支具有较强实践能力与综合素质的班干部团队。此外，还要加强任课教师以及师生之间的相互沟通，全方位地推动学生们自身的健康发展。与此同时，班主任还需要以身作则，通过实践活动将自身的表率作用发挥出来，以此来取得学生们的尊重与信服。在对感染性德育手段、直观性德育手段进行合理利用的基础上，组织学生适时地开展情操陶冶以及品德实践活动等，不断地提升高中班主任德育工作的整体效率和有效性，为构建一个健康向上的班集体做出自己应有的贡献。 因此，在开展日常生活管理中，班主任也要结合学生的实际，努力地提升德育工作的实效，为祖国的发展培养出更多优秀的接班人与未来的建设者。

参考文献：

[1]但承富.试论高中班主任德育工作的有效开展[J].教育教学论坛.2012（27）

[2]李秋灵.如何以高中班主任德育工作促进学生的健康成长[J].都市家教（下半月），2014，06（06）：190-191.

[3]刘平.做好高中班主任德育工作，促进学生全面发展[J].时代报告（下半月），2011，（11）：330.

篇10：班主任开展德育工作的体会

文/秋去无痕

家访是班主任开展工作的一个重要手段。家访也是培养学生良好的学习习惯的重要方法之一。自从担任一年级班主任以来，其中一名女生聪明可爱给我留下很深的印象，然而接下来的教学接触中发现了不少问题：该生课堂上注意力不集中，作业潦草并且完成不及时。我几次提醒她，但收效不大。是什么原因？不能任由这种学习状态继续下去，我决定家访，深入了解该生的情况。

家访对象：杨辰玉

学生基本情况：聪明活泼，课堂发言积极，但自我约束力差；作业潦草并且不能按时完成，需经过不断的监督提醒才能补上。

经过深入与该生父母交谈，基本摸清他的问题所在。其父母工作时间比较紧张，平时俩人忙着上班根本无暇照顾孩子，他们基本不过问孩子学习方面的事，长期以来造成学生对学习不重视，作业完成不及时。了解到这些情况后，我采取了以下措施帮助该生：

1、经常与家长保持联系，建议父母多抽点时间对其在学习方面进行关心，结合家校两方面的力量帮助转化。

2、平时多于这个孩子沟通，多去关心她，写字时提醒她要认真书写安排她做小组长为大家收作业，利用自我监督的力量对她进行监督。

篇11：班主任如何开展德育工作

班主任如何开展德育工作

在倡导“以德治国”的今天，加强对青少年社会主义道德教育，提高他们的道德素质具有重大的现实意义。德育包含政治教育、思想教育、道德教育三个方面的内容。青少年是祖国的未来和希望，中学阶段是中学生性格品质的形成时期，要注重培养学生良好的道德品质和行为习惯。他们的思想道德素质如何，是社会主义文明程度的体现，并决定着我国未来的社会风貌和民族精神。对中学生进行思想品德教育是整个社会主义精神文明建设的重要组成部分，是适应

社会主义现代化建设的需要。德育教育是学校教育的一个重要组成部分，应当适应素质教育的要求。随着社会主义现代化的不断发展，必须把德育工作放在重要的地位，始终如一地抓紧抓好。作为班主任应该挑起培养学生良好道德行为习惯的重任，经过不断地探索与实践，笔者认为：班主任开展德育工作要坚持“分析原因，对症下药”的工作方针。

首先，要想抓紧抓好德育工作，必须深入分析学生思想品德方面存在的问题和原因。

当前中学生的思想品德，仍存在着很多问题，这直接影响着学校的教育管理工作、学生的发展乃至社会的进步。经过分析，主要有以下四方面原因：

一、社会因素：成人社会一些不正确的价值观、道德观在误导青少年，使青少年深受影响。比如：金钱至上、雷锋精神已过时等。社会上的一些坏风气也给学生带来严重的影响。近些年来，社会上一些人借改革开放之机，把一些

不健康的东西也开放起来。诸如赌博、电子游戏、以及形形色色的不健康音像制品，都将使学生的思想受到污染，使一些学生荒废学业、误入歧途甚至犯罪。

二、学校因素：当前学校教育中学生德育工作还存在着以下问题：只注重理论的说教，忽视学生日常行为习惯的养成。《中学生守则》、《中学生日常行为规范》墙上高挂，而学校没有做到及时督促检查。为人师表，但有些老师在行为习惯上不能成为学生的表率。有些教师只教授学生知识，而不注重思想品德教育。只要成绩好就是好学生，老师重点培养；成绩不好就是坏学生，老师冷落。这种态度和做法，常常引起学生的不满和逆反心理，使学生不听从老师的教诲，对老师产生反感，从而作出违反中学生行为规范的事。

三、家庭因素：家长常常以一种高高在上的教育方式来管理子女，使青少年产生逆反心理。不合理的家庭教育，使得孩子们不愿意听家长的话，学生自

我封闭，使家庭的教育无法进行。再有现在的学生大多是独生子女，家长溺爱孩子，使青少年的思想品德没有一个正常的规范，恶习滋生。在家庭保温箱中，学生的动手能力和心理素质极差，不能吃苦，经不起风雨。一些不完整的家庭，对孩子的关心和爱护也是不健全的，不利于学生的健康成长。

四、青少年自身因素：依靠习惯的力量来调节自己的行为是道德的一个重要特点。习惯是一种无意识心理的反应。个体的习惯一旦形成，自发地支配着人的言行举止。中学生的好奇心较强，对社会上新奇的言行常产生一种迫切的追求心理。但由于涉世不深，辨别能力差，往往不分好坏，盲目地模仿。中学生正从幼稚向成熟过渡，性格很不稳定。对周围事物分辨能力差。无意识心理活动，容易受主客观条件的影响，中学生尚不能理智地控制自己的心理和行为。中学生生理上心理上都发生了显著变化，情绪很不稳定。有时无法想通一些问题，出现了逆反心理和行为。学校或家庭反复强调的道德修养和行为习惯，有的学生却自以为是、我行我素，不良行为习惯就是在这种无意识心理指导下而形成的。

第二、根据以上全面分析，班主任开展德育工作应从以下几个方面入手。

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》一文中曾说道，教育是一项系统工程，事关重大，不容忽视。作为学校，是教育的主阵地，它的导向作用发挥的正确与否，直接关系到受教育者的人格定位、价值取向。古人云：“师而无德，不足为师”。教师要善于用高尚的人格力量、榜样力量去感化学生、教育学生，使学生“信其道”而“亲其师”。

（一）班主任开展德育工作，对学生充满爱心是前提。

班主任德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发的原则。要充分尊重学生的人格，保持友好平等的师生关系。作为一个班主任

面对学生的错误，不能挖苦、讽刺，而应尊重学生，就会使师生关系更为融洽、愉快。班主任老师要心中充满爱，关心爱护每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是真心希望自己能健康成长。师生互敬互爱，对学生的教育才会事半功倍。教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生关系的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感，学生才会对老师敞开内心世界，我们才能“对症下药”。班主任老师要热爱每一位学生，对待学生不能只看成绩好坏，而应是一视同仁、平等对待，努力把每位学生都塑造成一个有益于社会的人。

（二）班主任开展德育工作，加强师生之间心理沟通是基础。

思想教育工作不光要注意方式，教师在学生心目中的位置也是很重要的。

教师热爱学生真诚帮助学生，学生理解老师使之愿意接受老师的教导。这种相互理解的新型师生关系，有利于班主任开展德育工作。班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的整体变化，还要注意每个学生的细微变化。做到明察秋毫，及时发现问题，及时处理；班主任在工作中要多和学生沟通，以聊天的形式了解学生的学习状况，家庭状况、心理问题、兴趣与爱好等等。经常和家长保持联系，及时掌握学生在家里的生活、学习习惯、性格特点等，全面摸清每位同学的思想动态和存在问题，以便开展德育工作；和学生沟通可以在各种适合的场合，如课间活动、集体劳动。不管在什么场合谈话,班主任要用同龄人的心理、朋友的语气去交谈，学生就会打开心扉，畅所欲言。在师生沟通中，班主任德育工作就会水到渠成。

（三）班主任开展德育工作，讲究形式、全面教育是重要环节。

1、必须加强爱国主义教育。要对

学生进行中华民族的优良道德传统教育、公民道德教育；培养学生社会责任感、权利意识；在进行共产主义思想教育时，要让学生真正认识到社会主义和共产主义是我们的崇高理想；还要对学生进行历史、国情教育。

2、要创造一个德育教育的良好社会环境和家庭环境。建议各级党委和政府要有战略远见，要以民族的昌盛为已任，加强对学校德育工作的领导。教师要对学生进行教育，加强自身免疫力。注意谨慎交友，不要去网吧、游戏厅等不洁净场所，避免心灵污染。父母是孩子的启蒙教师，家庭是孩子的第一所学校。家庭教育是德育工作的重要部分，班主任要加强与家长联系、密切配合，促进学生的思想道德建设。

3、加强集体主义教育和法制教育。人的发展必须反映社会的需要，个人与社会是相互依存，相互促进的。鼓励学生坚持集体利益高于一切，发扬“我为人人”的崇高风尚。增强学生的法律意识，可使同学们规范好自己的日常行为，避免违法犯罪。班主任可以以讲座、图片展览的形式，开展集体主义教育和法制教育工作。

4、要认真贯彻“德、智、体、美、劳”全面发展的教育方针；要督促学生认真遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》；要建立一支德才兼备的教师队伍，用教师的言传身教，去潜移默化地影响学生。