班主任如何开展德育工作

班主任如何开展德育工作（通用10篇）

篇1：班主任如何开展德育工作

班主任如何开展德育工作

班主任如何开展德育工作

在倡导“以德治国”的今天，加强对青少年社会主义道德教育，提高他们的道德素质具有重大的现实意义。德育包含政治教育、思想教育、道德教育三个方面的内容。青少年是祖国的未来和希望，中学阶段是中学生性格品质的形成时期，要注重培养学生良好的道德品质和行为习惯。他们的思想道德素质如何，是社会主义文明程度的体现，并决定着我国未来的社会风貌和民族精神。对中学生进行思想品德教育是整个社会主义精神文明建设的重要组成部分，是适应

社会主义现代化建设的需要。德育教育是学校教育的一个重要组成部分，应当适应素质教育的要求。随着社会主义现代化的不断发展，必须把德育工作放在重要的地位，始终如一地抓紧抓好。作为班主任应该挑起培养学生良好道德行为习惯的重任，经过不断地探索与实践，笔者认为：班主任开展德育工作要坚持“分析原因，对症下药”的工作方针。

首先，要想抓紧抓好德育工作，必须深入分析学生思想品德方面存在的问题和原因。

当前中学生的思想品德，仍存在着很多问题，这直接影响着学校的教育管理工作、学生的发展乃至社会的进步。经过分析，主要有以下四方面原因：

一、社会因素：成人社会一些不正确的价值观、道德观在误导青少年，使青少年深受影响。比如：金钱至上、雷锋精神已过时等。社会上的一些坏风气也给学生带来严重的影响。近些年来，社会上一些人借改革开放之机，把一些

不健康的东西也开放起来。诸如赌博、电子游戏、以及形形色色的不健康音像制品，都将使学生的思想受到污染，使一些学生荒废学业、误入歧途甚至犯罪。

二、学校因素：当前学校教育中学生德育工作还存在着以下问题：只注重理论的说教，忽视学生日常行为习惯的养成。《中学生守则》、《中学生日常行为规范》墙上高挂，而学校没有做到及时督促检查。为人师表，但有些老师在行为习惯上不能成为学生的表率。有些教师只教授学生知识，而不注重思想品德教育。只要成绩好就是好学生，老师重点培养；成绩不好就是坏学生，老师冷落。这种态度和做法，常常引起学生的不满和逆反心理，使学生不听从老师的教诲，对老师产生反感，从而作出违反中学生行为规范的事。

三、家庭因素：家长常常以一种高高在上的教育方式来管理子女，使青少年产生逆反心理。不合理的家庭教育，使得孩子们不愿意听家长的话，学生自

我封闭，使家庭的教育无法进行。再有现在的学生大多是独生子女，家长溺爱孩子，使青少年的思想品德没有一个正常的规范，恶习滋生。在家庭保温箱中，学生的动手能力和心理素质极差，不能吃苦，经不起风雨。一些不完整的家庭，对孩子的关心和爱护也是不健全的，不利于学生的健康成长。

四、青少年自身因素：依靠习惯的力量来调节自己的行为是道德的一个重要特点。习惯是一种无意识心理的反应。个体的习惯一旦形成，自发地支配着人的言行举止。中学生的好奇心较强，对社会上新奇的言行常产生一种迫切的追求心理。但由于涉世不深，辨别能力差，往往不分好坏，盲目地模仿。中学生正从幼稚向成熟过渡，性格很不稳定。对周围事物分辨能力差。无意识心理活动，容易受主客观条件的影响，中学生尚不能理智地控制自己的心理和行为。中学生生理上心理上都发生了显著变化，情绪很不稳定。有时无法想通一些问题，出现了逆反心理和行为。学校或家庭反复强调的道德修养和行为习惯，有的学生却自以为是、我行我素，不良行为习惯就是在这种无意识心理指导下而形成的。

第二、根据以上全面分析，班主任开展德育工作应从以下几个方面入手。

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》一文中曾说道，教育是一项系统工程，事关重大，不容忽视。作为学校，是教育的主阵地，它的导向作用发挥的正确与否，直接关系到受教育者的人格定位、价值取向。古人云：“师而无德，不足为师”。教师要善于用高尚的人格力量、榜样力量去感化学生、教育学生，使学生“信其道”而“亲其师”。

（一）班主任开展德育工作，对学生充满爱心是前提。

班主任德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发的原则。要充分尊重学生的人格，保持友好平等的师生关系。作为一个班主任

面对学生的错误，不能挖苦、讽刺，而应尊重学生，就会使师生关系更为融洽、愉快。班主任老师要心中充满爱，关心爱护每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是真心希望自己能健康成长。师生互敬互爱，对学生的教育才会事半功倍。教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生关系的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感，学生才会对老师敞开内心世界，我们才能“对症下药”。班主任老师要热爱每一位学生，对待学生不能只看成绩好坏，而应是一视同仁、平等对待，努力把每位学生都塑造成一个有益于社会的人。

（二）班主任开展德育工作，加强师生之间心理沟通是基础。

思想教育工作不光要注意方式，教师在学生心目中的位置也是很重要的。

教师热爱学生真诚帮助学生，学生理解老师使之愿意接受老师的教导。这种相互理解的新型师生关系，有利于班主任开展德育工作。班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的整体变化，还要注意每个学生的细微变化。做到明察秋毫，及时发现问题，及时处理；班主任在工作中要多和学生沟通，以聊天的形式了解学生的学习状况，家庭状况、心理问题、兴趣与爱好等等。经常和家长保持联系，及时掌握学生在家里的生活、学习习惯、性格特点等，全面摸清每位同学的思想动态和存在问题，以便开展德育工作；和学生沟通可以在各种适合的场合，如课间活动、集体劳动。不管在什么场合谈话,班主任要用同龄人的心理、朋友的语气去交谈，学生就会打开心扉，畅所欲言。在师生沟通中，班主任德育工作就会水到渠成。

（三）班主任开展德育工作，讲究形式、全面教育是重要环节。

1、必须加强爱国主义教育。要对

学生进行中华民族的优良道德传统教育、公民道德教育；培养学生社会责任感、权利意识；在进行共产主义思想教育时，要让学生真正认识到社会主义和共产主义是我们的崇高理想；还要对学生进行历史、国情教育。

2、要创造一个德育教育的良好社会环境和家庭环境。建议各级党委和政府要有战略远见，要以民族的昌盛为已任，加强对学校德育工作的领导。教师要对学生进行教育，加强自身免疫力。注意谨慎交友，不要去网吧、游戏厅等不洁净场所，避免心灵污染。父母是孩子的启蒙教师，家庭是孩子的第一所学校。家庭教育是德育工作的重要部分，班主任要加强与家长联系、密切配合，促进学生的思想道德建设。

3、加强集体主义教育和法制教育。人的发展必须反映社会的需要，个人与社会是相互依存，相互促进的。鼓励学生坚持集体利益高于一切，发扬“我为人人”的崇高风尚。增强学生的法律意识，可使同学们规范好自己的日常行为，避免违法犯罪。班主任可以以讲座、图片展览的形式，开展集体主义教育和法制教育工作。

4、要认真贯彻“德、智、体、美、劳”全面发展的教育方针；要督促学生认真遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》；要建立一支德才兼备的教师队伍，用教师的言传身教，去潜移默化地影响学生。

总之，要想顺利开展德育工作，班主任就要对学生充满爱，搞好师生之间的心理沟通；要对学生进行全面地思想道德教育，严格要求合理约束。教师要做到既是严师，又是益友，才能使学生从情感上深深地体会到班主任是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。

篇2：班主任如何开展德育工作

班主任工作如何开展

文/乔红

一、抓住问题症结，悉心动情引导

班级工作中针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，才能使对学生的教育效果达到最优化。我所教班上有个的男孩，聪明活泼，学习成绩优良。刚教他没多久时我就发现他有背后议论老师同学的毛病，但没太当回事，对他的这个问题只是作了一般性劝告、开导，没有过多去教育引导，谁知却助长了他的某些不良行为。

我们班的数学老师是一位责任心强的老师。有一天，当他看到一些学生

在做练习题时总是心不在焉、毛毛躁躁的样子，十分生气，便在课堂练习作业评改后又一次批评了他们。当时大家都低着头、红着脸……唯独一个男生一脸不服气地辩解。数学老师走到他面前指着他脖子上的作为学生并不允许佩戴的链饰教育他应严格要求自己，端正认错态度时，他竟然大叫“老师打人了”，冲出教室跑去找校长……

时隔不久，这个男生因为违反纪律和劳技课教师发生冲突，而他却以“老师不公平，我的错误不该他批评”为理由再一次“上访”校长。他这种把老师的教育批评看作故意找茬的偏激认识使我痛心、震惊。

于是我仔细分析他思想认识的根源，和家长互相配合做他的工作。谁知，他不但没有意识到自己的错误，反而变本加厉：在课堂上故意出怪调，引得学生们哄堂大笑；家庭作业要么偷工减料、要么干脆不写谎称忘带了；经常在背后骂老师……这些作为自然引起同学们的

不满，受到大家的谴责。他也知道自己犯错不少，抱着试探地态度等待我对他的处理，同学们也翘首以待，看老师做出怎样的“判决”。

当时，我的心情很不平静，“为什么这个男生会跟我产生情绪上的对立？为什么他会接连不断地犯错误？是我教育方法不当，还是……我苦苦思索，慢慢理出了头绪：该生聪明伶俐，成绩优良，但他是在父母溺爱中长大的，骄傲、任性、听不进批评意见是再所难免的，而我接班后又忙于班上其它事务，没有及时他的弱点加以矫正，在不理解他当时的心理状态和态度定势的情况下，仓促处理，哪有不碰壁？尤其是对他的关心不够，感情上有距离，缺乏师生之间的互相信赖，要使这位自尊心颇强的孩子接受教育是有困难的。再说，十二三岁的男孩子已经到了生理上、心理上的变化期，自我意识正在不断增强，好胜心与自信心又驱使他对自己做出不正确的估计……这些都是我事先没有考虑到 的。想到这些，我的心里豁然开朗了，“亲其师必信其言”！首先要从感情接近他，取得他对老师的信赖，要做到言中有情，万万不能采用惩罚的手段继续造成师生之间的隔阂。“只有爱孩子，才能教育好孩子！”学生伤了老师的自尊，老师绝不能再去伤害学生的自尊心，一定要用“爱”融化学生。

第二天，我与这个学生作了一次推心置腹的谈话。办公室里，我给他搬了一把椅子请他坐下，他疑惑地看了我一眼，坐了下来。“我一直认为你是比较好的学生，我怎么也想不到你会说那样难听的脏话，如果老师有错，老师愿意改正，希望你能帮老师指出来……”我的语气是亲切的，充满诚意的，丝毫没有讽刺挖苦的味道，使他那种原先准备横鼻竖眼的态度瓦解了，他那“高傲的头”也慢慢地低下了。但是他仍然一声不吭。我没有急于逼他表态。“这几天班上的情况你也看到了，大家都等着老师对你做出严厉的处理。”董梦伟抬起头惊恐地望

着我，似乎下面会听到我对他的严厉“判决”。“不过，老师根本就没有想要给你个什么处分，而是对你的错误感到痛心、难过！因为你是一个成绩优秀的学生，每位教你的老师都寄予你很大的希望，对于出现在你身上的缺点错误影响着你的成长和进步。老师为你惋惜，也深深感到自己没有尽到对你帮助、教育的责任而心焦……”也许是我激动地情绪感染了他，董梦伟的眼睛湿润了。“我说过‘课堂下师生可以成好朋友！’，你有什么心里话，明天可以找我，好吗？”

第二天，在该生上交的语文作业本中，夹了一张字条，“冯老师，我对不起您，我向您道歉！这几天，我害怕您批评我，惩罚我，天天心里都很紧张。您宽恕了我，您对我热情真诚地帮助更使我感到羞愧。我会用行动来回报您的。请您相信我并看我行动吧！”看着这张字条，我心里很不平静：我仿佛看到董梦伟听了我诚恳的话语后心灵上剧烈的震动、思想上激烈地矛盾交锋。他战胜了

犯错的自我，我为他的胜利叫好！（班主任工作反思）犯错误的孩子是需要宽容的，从宽容中学生会体会到老师对他们的真诚的爱。启发他们自新，将会给他们鼓励与力量！随后，这个学生向数学老师和劳技课教师认错并表明决心。他迅速进步了：学习努力、作业认真、遵守纪律、尊敬老师……他的转变触动了班级其他学生，学生们竟自发地展开了“比学习”、“比进步”……健康向上的班风就这样初步形成了。学生出现问题的时候，一味打压和忽视逃避都不是办法。只有仔细分析问题的关键，及时针对症结采用科学的方法对学生进行思想教育，开展班级管理，才能收到事半功倍的效果。

二、开展读书活动，美化学生心灵

去年我新接了一个五年级的班，根据原任班主任老师介绍：这个班的学生年龄差距大，虽比较聪明，但来自四面八方，家庭环境复杂，学生各方面差别很大……我听后，心里直犯嘀咕。没过

多久，事实确实如此：上课捣乱、课堂上起哄、和老师对着干、课后打架……怎样才能很快扭转这一情形，及时打开教育教学新局面成为迫在眉睫的问题。经过深思熟虑，我决定遵循育人先育德的原则，开展读书活动，美化学生心灵，从而树立良好班风。经过筛选，我选择了《爱的教育》这本用平凡而细腻的笔触体现近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之情、乡国之恋等高尚情感的课外读物，采用全班共读《爱的教育》，对学生展开思想教育。我利用每周三次的晨读时间，每次由一名同学在讲台上大声朗读提前准备好的一篇内容，要求其他同学专心聆听后用简短的笔墨记下自己的心得体会。刚开始时，学生不会认真听，不知心得体会从何下手。我就大力表扬会听的同学，对学生记录的心得体会大加赞赏，更是把能联系自身思想、学习实际的话语在班级中大声朗读后登抄在班级黑板报上。渐渐的，孩子们会聆听了，更开始思考了。那些或优美或

篇3：谈如何开展班主任工作

1. 关爱学生, 研究学生;展现自我, 树立威望

谁爱学生, 学生就会爱他, 只有对学生倾注真诚的爱才能教育好孩子。俄国教育家乌申斯基曾说过:“如果教师不热爱学生, 那就最好让他离开教育岗位。”因此班主任更要善于接近, 体贴和关心学生, 和他们进行亲切的交流, 让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。人间真情是有穿透力和震撼力的。教师只有用抚慰心灵的双手为学生送上温暖和关怀, 以人性的光辉映照和感染学生, 才能真正让学生感受到班主任的亲切和信赖, 从而真正达到育人的目的。研究学生是教育取得成功的必要条件, 最好的途径是通过活动观察。在工作中善于发现学生的长处, 多表扬少批评, 将学生的心理研究透彻, 工作中才能得心用手。

2. 以强化常规训练带动教育教学工作

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障, 一个学生不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾, 使整个集体活动宣告失败, 甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流。因此, 要扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容主要包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行 (根据具体情况选择) , 务必使每个学生具有服从集体, 服从命令的思想。具有自我约束力, 形成习惯保证整个班集体随时表现出活而不乱, 严而不死的良好班风班貌。

3. 拟定集体与个人的远、近目标

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况, 拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标, 避免盲目、低效地学习和生活, 从而增强集体的凝聚力和动力。然后, 要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标, 将集体的动力落实到每一个学生身上, 帮助和鼓励每一个学生进步, 使每个学生都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

4. 激发学生竞争意识及其途径

竞争使一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调, 这是互助、友好的竞争, 而不是敌视和保守的竞争, 其目的是为了取得共同的、更大的进步。在班级中, 任选一名优生为竞争对象, 发竞争帖子, 宣读竞争宣言, 使竞争双方了解奋斗的目标, 从而产生巨大的动力和能量, 达到相互促进, 共同成功的目的。

5. 重视主题班会的开展

要注重每次活动的实效性, 使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼, 留下深刻印象并指导自己以后的言行, 其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会“学习方法探讨”, 教育学生正确对待常规的班会“常规对我们有什么好处”, 以及弘扬正气精神的班会“纠正不良习惯”等等, 主题都非常鲜明。通过主题班会的召开, 使学生从中受到教育和鼓舞, 增加工作与学习的动力, 从而使学生全面发展。

6. 协调与科任老师和家长的关系建立丰富的信息网络

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得成功的, 必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度, 并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径, 班主任应高度重视, 做好充分准备, 确保会议质量, 尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育学生的经验, 可以谈教改的方向, 谈本期教学内容及要求, 谈本学期情况, 进行作业展览, 配合学校教育好学生, 班主任工作才能更加顺利轻松。

篇4：班主任如何开展德育工作

那么，在新课程改革背景下班主任应如何对学生进行德育呢？这是一个不容忽视的问题，我个人认为可以在教育工作过程中落实执行以下几点。

一、思想认识到位是德育工作的前提

鲁迅先生说过：“你想知道我们未来民族将是怎样的吗？那么好吧，你就看看现在我们的青少年吧，他们的精神面貌怎样，就可以预测到我们未来民族的面貌。”先生说得何等深刻——塑造孩子的心灵就是塑造我们未来的民族之魂。所以我们要坚定不移地把德育放在学校教育的首位。要在思想上充分认识德育工作的重要性、艰巨性和长期性。

德育工作的重要性很多教育者都能意识到，但它的艰巨性和长期性却是多数教育者认识不到的。艰巨性主要表现在当前学校德育工作中存在一些错误论调和做法。首先是“以智育代替德育”论，德育被当作可有可无的陪衬物；其次是“以管代德”论，只要学生没有违法、违纪现象就是德育工作取得了效果；再次是“以乐代德”论，持这种观点的人大搞教育形式的多样，一味强调寓教于乐，忽视或否定一些必要的灌输、正规讲授、学习讨论。

“十年育树，百年育人”讲的就是教育尤其是德育的长期性，高质量的教育就是全面落实党的教育方针，就是坚持德、智、体、美、劳全面发展。德育更要与时俱进，化作滋润心灵的细雨，丰富情感的体操，要让学生接受、喜爱、认可。德育不能急功近利，不能浮躁粗糙，不能贪图政绩。

二、加强思想教育，使学生端正学习态度，树立自信心

人常说：能不能干好是能力问题，想不想干好是态度问题。在能力和态度两者之间，我认为态度更重要。由于山区条件的限制，大多数学生见识少，知识基础差，接受能力不强，面对需要识记和理解的基本概念、观点和原理，许多学生怀有畏难心理，往往以自己“笨”为理由，为自己的懒惰开“绿灯”。针对这一情况，我们应该对不同基础的学生深入细致地开展工作，使他们明白学习的目的，树立起学习的信心，让他们在实现目标和理想的奋斗中自觉端正学习的态度。同时，我们还应要求学生根据自己的实际情况制订出具体的学习目标。在各班级，我们可以设立“进步奖”，给予有较大进步者一定的物质和精神奖励，以激发学生的学习积极性，促进整体成绩的提高。

三、以情感人，尊重、关爱每一个学生

做学生的德育工作要想学生之所想，急学生之所急，要将心比心、以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，老师应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，生活中，尽量做到以情感人、以情动人，把德育工作落到实处。建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理。

班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述四个方面，其方法肯定是多种多样的。但我想，如果在班主任工作中，老师能长期有意识地注意这四个方面，学生良好的道德个性是一定可以培养出来的。 当然，学校的教育并不能决定一个人的一生的发展。但是，“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本。”学校教育是基础，只有在学校的教育下形成了健全的人格，养成了良好的行为习惯，长大之后才不会走弯路。在全国积极推行素质教育的今天，让我们的教师作为育人的先行者，以身作则，协调好学校、家庭、社会等多因素，让我们的孩子茁壮成长，成为社会各行各业的优秀人才。

篇5：浅析如何开展班主任工作

摘要班主任担负着组织、管理、领导、教育一个班级全体学生的重任，其工作方式方法直接关系到学生成长进步，关系到班风、学风建设，关系到学校全面建设。笔者结合自身多年从事班主任工作经验，就如何开展班主任工作进行浅析，仅供参考。主题词开展班主任工作方式方法

近年来，我国高等学校普遍扩大招生规模，使我国的高等教育迅速由精英教育进入大众化教育阶段。当代大学新生具有敏捷、好学、脆弱、散漫等特点，他们的心理处于不成熟阶段，经常产生复杂的心理矛盾。班主任担负着组织、管理、领导、教育一个班级全体学生的重任，班主任工作的有效与否，关系到班集体和学校的学风，也关系到班级每个成员的健康成长。面对21世纪的挑战，班主任必须要加强自身的修养，要充分了解当代大学生的心理特点，不仅要有事业心、责任心、奉献精神和实干作风，还要讲究工作的方式方法。

一、抓好班风建设，是班主任工作的坚实基础。

班风是一个小气候，是直接影响学生的重要因素之一。良好的班风对每位学生都是一种无形的精神力量，能激发他们的学习热情和对美好生活的向往，促进良好个性品质的形成和巩固；能使大家拧成一股绳，表现出集体意识感和团结向上的精神。大一新生刚刚从高中到大学，他们面临着生活上的自理，学习上的自觉，思想上的自律，目标上的自我选择等一系列问题，思想上和心理上都发生着急剧的变化，同时，这一时期也是学生的世界观、人生观形成的最佳时期。班主任作为大学生活的“

施教，切实增强针对性。学生入校后面对许多现实问题和矛盾：如有些学生在学习上会无所适从，产生失落感，因此班主任应帮助他们认识自我，根据其特点及心理状态进行人生价值的教育；有些学生过不惯集体生活，生活自理能力较差，班主任应主动靠前服务，帮助他们解决困难；有些学生在新的学习环境中渴望得到交流、理解、帮助和关心，班主任就要深入调查、了解学生，和他们交朋友，用真情去感化学生，成为学生的知心朋友。尤其是针对一些特殊学生群体，班主任应重点关注，如生病的学生、单亲家庭的孩子、贫困生、留级生、违纪受处分的学生和迷恋网络的学生等，班主任适时适地对他们展开情感教育、心理适应和心理动力教育。

五、熟悉政策法规，是班主任工作有力保证。

随着学生维权意识的增强，班主任应该熟悉和掌握学生工作的政策、规章制度、具体办事部门和程序，这是开展学生工作的理论基础和实践依据，是对学生进行有效指导的必要前提。作为班主任，真情管生同时，应依法管生，严格要求学生，按照学校的各种规章制度去约束学生的不良行为。高处着眼、细处着手，组织学生从一入校开始，认真学习《学生管理办法》等各项规章制度，预防和消解经常发生的问题。只有这样，才能是非分明，使学生体会到班主任的“爱”与“严”的用心，将学校的严格要求转变为学生自身行为，由被动的遵守学校各项规章制度到主动自觉地严格要求自己。

六、重视信息渠道畅通，是班主任工作的有效手段。

便捷的高校数字化校园网，为高校班主任与学生间建立起了不受时间和空间限制的交流对话平台，把面对面教育转变为不见面的沟通和交流。班主任应当主动建立包括信箱、QQ群、电话、网络在内的复合式信息沟通平台，要及时了解、掌握学生的思想动态、学习生活情况。加强与其他任课教师的工作交流和沟通，对学生作动态的横向比较，全面掌握学生情况。加强和其他班主任的沟通合作，要多向那些具有丰富学生工作经验的老同志学习、请教，解决本班级出现的各种问题。

七、坚持以身作则，是班主任工作的内在动力。

班主任在教育管理学生中应以身作则，要求学生做到的自己首先必须做到，时时、事事做学生的表率，言必行、行必果。榜样的力量是无穷的，只有这样才能增强对学生的感召力，得到学生的信任、尊重和敬仰。班主任要培养和教育学生学会学习，指导学生怎样学习，激励学生终身学习。班主任要教育学生端正学习态度，把主要精力放到学习上，教育每一位同学明确学习目的及学习任务。通过后天的培养和训练，引发每位学生所具有的各种先天潜能，使之形成一种能力、一种个性、一种人格的力量。

篇6：谈谈如何开展班主任工作

通过本次教育实习，我初步掌握了从事教育教学工作的一些技能，学会了对学生进行思想教育和管理的一些方法，增长了知识，开阔了眼界，同时也尝到了教师的辛苦、乐趣和光荣，对人民教师这一神圣职业有了一种全新的认识。

在实习期间，我的主要任务是班主任工作和语文教学工作。现谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试以及和大家分享一下我在实习班级工作中的一点体会：

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自己的工作上台阶、上水平、上档次呢？实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。

一、作好计划，繁而不乱

班主任工作繁重异常，这是众所周知的。因此，在开展班主任繁重的工作之前，应先根据本班的实际情况制定详尽的工作计划。古语有云：“凡事预则立,不预则废。” 这说明制定计划的重要性。如果没有制定一个切实可行的计划，跟着感觉走，就会使工作显得被动，而且繁重的工作就会显得更凌乱，以至工作难以开展，不能达到预期的目标，而且将来还可能出现一些不可预测的问题。因此，开展班主任工作，一定要先作好计划。

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二、了解学生，交流沟通

作为一个班主任，一定要了解班上每一位学生，这样才能做到“因材施教”。我作为一个实习班主任，对学生的基本情况不了解，于是我利用见习的前三天，通过找原班主任了解情况，开班干部会议，找学生个别谈话，悉心观察等方式，来了解学生的基本情况，包括学生的主体思想，学习现状，学习成绩，优秀学生和后进生。同时，还通过批改周记、作文，中下午有空找学生聊天，晚自习随堂自修或备课，深入班级，广泛接触学生，与学生进行心与心的交流沟通。通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了准备 

三、做好自己，为人师表

老师的外在行为表现，对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。初中学生的生理、心理及综合素质还不成熟，思维不稳定，情感脆弱，对身边发生的事情很感兴趣，有自己一定的看法，但缺乏一定的判断能力。俗话说：“身教重于言教。”无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面都以一名正式老师、班主任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重学生、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。

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四、尊重学生，贵在坦诚

在管理班级上，应把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。老师在建立威信的基础上，应该与他们平等、友好的相谈谈如何成为一个优秀的班主任

处，建立起了和谐的师生关系。在出现问题时，不要采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。人无完人，要允许学生出现这样那样的过错，只要知错能改就可以了。当学生提出批评意见时，作为老师的我们，应该虚心地接受，不能抱有“我是老师，我接受学生的批评，这样多没面子”的心理。作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，坦诚地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。

五、善待后进，施予爱心

对待学生要一视同仁，不能有偏爱之心。影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素，是班主任对待好学生和差生的态度。在处理班上问题时，班主任要努力做到一视同仁，就事论事，不歧视后进学生，让他同其他学生在公平、心平气和的气氛下解决问题。当好学生和差生犯同样的错误时，不要因为他是差生而严加指责，或他是好学生而装作没看见，要坚持平等原则。在某些场合，对好学生更应从严要求，对差生反而可以多些宽容。平时多找后进生进行特别辅导，了解其家庭、学习、思想等各方面的情况，给他们爱心与关怀。并找出其学习落后的原因，耐心劝导，这样才能使后进生重新燃起他们的自尊心、自信心，积极地去发展他们自己。

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七、对错分明，奖惩适当

我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响。爱的奉献也会得到爱的回报，但我们细想一下，能真正用心体会老师的学生有多少？但真正能感悟到老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生，而是几十人的班级，没有严明的纪律，如何有良好的班风？在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段 当然，惩罚要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面 ①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定；

②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的；③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键是接受教训，改正错误。

八、组织活动，积极参与。

良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的；

通过调查，了解到90后学生对心目中的优秀班主任班主任的一些看法。现罗列如下：

1、学习上是帮助者，生活上是朋友！

2、钢中有柔，看起来很严格，但对学生却充满关爱！

3、真诚、和蔼对待学生，关心、理解（对学生对理解，能站在学生的角度考虑问题），从而达到尊重学生；特别是不摆架子！

4、讲好每一堂课，上课幽默，风趣！有自己独特的教学方法，提起学生的兴趣，吸引学生，对不同的学生因材施教；

5、热爱教育事业，有高度的责任心，对工作认真负责，公平民主！容易和学生做朋友，得到学生的信任，与学生融为一体到班级这个大团体中，能与班级同甘共苦，有难同当，为了自己的班级的发展努力！

6、现在学生都感到压力很大，班主任经常开展有利于学生才能发挥的活动，要适当组织一些活动，如打球，玩游戏，外出游玩等，或者放电影给学生看，让学生得到放松。

7、拥有自己管理班级的一套办法，对班级的每件事都认真负责，能为班级文化的建设出谋划策，把班风搞好，学风打理的井井有条，懂得去理解和帮助同学，能与同学们一起解决学习生活中遇到的问题；

8、能与时俱进，了解90后的兴趣爱好，他们的特长，知道他们在想什么，知道他们的困惑，并努力与他们一起解决！

9、特别是能正确的与学生沟通，了解学生内心世界，特别是能观察，甚至看透同学们的心情，上课是严师（注释：指的是能控制好课堂纪律，同时课堂也活跃，有趣），不能让些调皮的学生太放肆，下课是学生的朋友，多倾听学生声音（私底下能和学生谈心，像朋友一样明白事理）了解他们，理解他们，才能走进他们的内心世界。（切记：能深入学生，不能有太大的距离，同时也不能没有距离，必须了解学生，必须以学生同龄人的的眼光去看到问题，同时为同学们解决困惑的时候，能理智，冷静）。

10、能听虚心取学生的意见（可以采用不记名的调查方式了解学生的意见），对于学生的意见能采纳的采纳，不行的话，做出适当的解释！

11、重感情，对任何一个学生都能公平对待，都不抛弃，不放弃，要一起关注学生的成长，特别是对成绩差的学生，品德低的学生，更需要懂得去关心他们，对他们有耐心，多和他们聊天，因为他们也是人，是学生，有感情的，情感的力量是伟大的！

12、为人有个性，细致，体贴学生，开放，有礼貌，能和学生打招呼（甚至能做到自己主动热情，面带微笑），能记住学生的名字，乐于助人，平时在课堂外大方，搞笑，幽默！该严肃时，严肃；该随和时，随和！

13、说话，朝气蓬勃，富有朝气，幽默，不说粗话！

14、对学生好，当同学做错事，不可大声责骂，先了解情况，特别是具体的原因后，静心和学生说话，对事不对人。

15、知识渊博，见识广，社会阅历丰富，有自己的思想，在此基础上，能经常与学生们聊些社会动态，引导同学们分析社会现象，社会问题，开阔他们的视野！

16、老师能适当的谈些自己的人生经历，特别是求学的时候故事，与学生分享酸甜苦辣，经常和学生在一起。

17、懂得顾虑同学们的感受，在学习上不能只偏袒自己的科目。

18、不摆架子，不能总反对学生的观点，老是说学校的要求怎样，怎样，能自己有主见，站在学生的角度多多想

19、能经常和学生在一起，轻松的聊天，召开班干部会议！

20、能在实际行动给学生做出榜样，教会学生怎样，做到成功，告诉他们成功的方法！

21、当学生遇到困难做事时，能与学生们一起排忧解难，主动帮助他们，而不是袖手旁观，不要动不动就告状到家长，这样只能说明你的无能！

22、不能只关心学生的学习成绩，更要关注学生成长，学生的生活，多关注学生的情绪！经常能辅导学生学习方法，帮助同学们减轻学习压力！

23、注意个人仪表，衣服整洁，干净，行为举止要文雅！

24、不拿扣分压制学生，多想想学生出现问题的原因，并一起想办法找到相应的措施解决！

通过这次的实习，我深感不能以自己的思维来揣度学生的思维，在大学所学的知识，教育方式等与中学实际脱节现象较普遍，内容不能衔接、不尽相同，因此一开始感到很吃力，对现在中学生的状况、心理状态等均不了解，增加了实习的难度。建议学校今后应加强对中学实际情况的研究(包括教材内容的取舍，中学生状态，心理状况的调查等)做到“有的放矢”，“对症下药”。

篇7：浅谈如何开展小学班主任德育工作

浅谈如何开展小学班主任德育工作

县市区：

单位：

姓名：

2013年 9月 16日

浅谈如何开展小学班主任德育工作 单位:齐河县晏北街道狮子刘小学姓名:宋小磊

摘 要:德育,即思想、政治和道德教育,对保证人才培养的正确政治方向,促进学生的全面发展起着主导的决定性作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点，是学校学生工作的一个中心环节。抓好小学德育工作刻不容缓。青少年时期是德育的关键时期,作为新时期的班主任,如何做好学生的德育工作我们任重而道远。现就工作中的点滴做法与大家共同探讨。

关键词:班主任 德育 管理

一、班主任要提高自己的道德素养,给学生树立榜样。大的教育家苏赫姆林斯基曾经告诫教育者：“请别忽视学生良好行为习惯的养成与否，这关系到教育者的教育成败。”我们让学生，跟着走，跟中有搀；放手走，放中有导。具体做法是：

1.引导学生跟老师走。俗话说：“学高为师，德高为范。”因此，教师的一言一行将直接影响学生的品行甚至一生，尤其对模仿力极强的小学生来说，更是有着不可替代的示范作用。如教育学生待人要有礼貌，说话要文明，教师首先要以身作则，做好榜样。我每天走进教室，首先要用普通话向学生问好。遇到家长接送孩子上下学，总是主动客气地和他们打招呼。再如，培养学生从小要讲究卫生、不乱吃零食、保护环境的好习惯时，就特别注意随时随地起示范作用，从自己的衣着、办公桌的整理到个人卫生习惯等每一个细节都不放过，对教室等公共场所的卫生也是率先垂范。有一次，我班学生未执行校内不能吃

零食的规定，吃的瓜子皮掉到了地上的砖缝里。我就蹲在地上把瓜子皮一颗一颗地抠了出来。学生看到这一幕，纷纷批评那位同学，我把握住这一契机，对学生进行规范教育。从此，我班的学生不再吃零食、不乱扔果皮纸屑了。一件小事起到了事半功倍的作用，学生也受到熏陶。作为一名班主任，在两年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，由于时间关系，我不可能每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；但我能在孩子们最需要我的时候，第一时间出现给予她们及时的帮助。教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

2.引导学生跟学生榜样走。我在班级建立“光荣榜”，按等级制评定学生每天执行日常行为规范情况，等级最高的学生得一颗“小金星”。每周一小评，一月一大评，一学期一大总结。每周“小金星”获得者能戴上老师亲手做的一朵小绢花；每月“小金星”获得者能戴上少先队辅导员亲手做的大红花；一学期获得者，学校发给奖状，并张榜公布予以表扬。这样一来，全班每个学生都鼓足劲争当先进，为建设优秀班集体打下了基础。

3.放手走，放中有导。经过以上示范、实践、反复练习加以巩固，日常行为规范逐步成为学生自觉的习惯。这时我们在引导上下功

夫，放手让学生自己思考在家里如何对待父母和其他成员；在学校里如何对待老师和同学；在校外公共场所如何对待身边的人和事，怎样做到心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国等。在“手拉手”活动中，我向学生讲述了本班一个孩子家庭条件非常困难、面临失学处境时，全班学生纷纷将零花钱捐给了那位同学，并希望他克服困难，好好学习，将来报效祖国，这是孩子们的美好心愿。面对这群懂事的孩子，我感到由衷地欣慰，同时也感到了教育的伟大。

二、班主任管理工作要以人为本,以爱为基础。

1.要尊重信任学生。小学学生的心理调查表明,受学生欢迎和尊敬的班主任都是尊重和信任学生的。对学生过分管束、不信任和疾言厉色,动辄训斥的班主任最不受学生的欢迎。所以班主任要想得到学生的尊敬,就必须先尊重学生。

2.要用“宽容”的心去包容他们。要把学生当成孩子看待,他们所犯的有些错误是成长中的必然,作为班主任应宽容地看待他们,在通情达理中暂时地容忍宽恕他们的错误,采用灵活委婉的方法去教育,鼓励。这样既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流。

亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对学生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

三、建立优秀的班集体,培养良好的班风

1.正确培养和使用班干部。班级中的学生干部是班集体的骨干,班主任的得力助手。所以班主任要善于观察和培养积极分子,并通过他们有效地把全班同学组织起来,形成优秀的班集体。

2.培养学生的主人翁意识。要千方百计地创造条件让学生主动地参与到班级管理的过程中来,让学生人人有机会展示自己的风采,有机会发表自己的意见。

四、对学生进行思想方面的教育

1.培养学生的集体荣誉感和责任心意识。班主任要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”.在学校组织的运动会上，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

2.精心策划主题班会。各种类型的主题班会对学生的思想道德有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《劳动光荣，懒惰可耻》、《地球爷爷的报告会》等等,通过班会,引导学生做一个热爱劳动的人,培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识,让学生从小树立环保意识,积极参与到环境保护中来。

作为班主任,新的形势要求我们必须战胜学生德育问题面临的种种挑战。做好学生的德育工作,我们肩上的担子还很重。让我们伸出双手扶好我们的学生走出人生的第一步吧!

五、大胆管理，严格纪律。

坚持多表扬、公开场合少点名批评，正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下功夫做好后进生转化工作。实践证明：这样做效果往

往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。

在小学生德育教育中，也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。

参考文献:

篇8：如何开展小学班主任工作

一、班主任的作用和职能

1. 班主任是一个班级的领路人。

俗话说:火车跑得快,全靠车头带。一个班级,如果没有一个好的带头人,可想而知会变成什么情况。而班主任在一个班级中就充当着车头的角色,他在前面不知疲倦地跑着,带领着班级走入一个良性的发展轨道上来,让每个学生对自己的未来信心百倍。

2. 班主任是班级制度的制定者。

无规矩不成方圆,对班级活动来说,同样也是如此,每个班级都需要有一定的活动的准则,需要有学生统一遵守的规范,如果一个班级没有了制度来做约束,就相当于一片散沙,而班主任就是班里制定制度的人,而且班主任制定的制度要一视同仁,对每个学生都适用,让每个学生都能感受到自己的行为在班集体内有行为的准绳。

3. 班主任是学生的良师益友。

班主任的形象在许多学生的眼里,不仅仅是老师,而且还是家长,是自己的严父或者慈母。有些贴心的班主任,因为年龄的原因阅历多,再加上和蔼可亲,让学生感到很佩服,甚至成了孩子们的好朋友。学生们不愿意对家长倾诉的故事,喜欢悄悄地告诉老师,班主任容易把全班学生紧紧地团结在自己的周围。

二、怎样充分发挥班主任的作用

1. 提高全方面素质,做班级活动的带领人。

班主任是班里活动的主心骨,班主任的素质决定着班级素养高低。班主任应该对自己的身份有一个清醒的认识,给自己一个准确的定位,全面提高自己的素质,在业务水平和思想觉悟等方面来提高自己,各方面都不能放松对自己的要求。在知识水平上,让学生觉得自己的老师是一个百科全书,产生敬仰和钦佩之情;在思想觉悟上,提高自己的思想觉悟和道德修养,在班级制度和其他方面严格要求自己,成为班里其他老师的表率和学生们的学习榜样。

2. 多多组织班级活动,加强班级的凝聚力。

一个具有高度凝聚力的班级,会把学生紧紧团结在一起,让学生乐于去学校,喜欢学习,有归属感。所以,班主任应该积极开动脑筋,思考怎样来加强班级的凝聚力,让每个学生都能爱上自己的班集体,为班集体贡献出自己的力量。加强一个班级的凝聚力最好的方法就是班主任多组织一些课外活动,让学生们在活动的过程中加深认识,加强合作,提高接触和交流的机会。比如,组织一场拔河比赛,让学生们意识到团结就是力量的道理。再比如,在班里组织做模型的活动,让学生在动手的过程中懂得了合作,既提高了他们的动手能力和对科学实验的兴趣,也培养了学生之间的交流合作的能力,可谓一举两得。在组织这些活动的时候,班主任不能只是旁观者,而应该积极地参与进去,让学生们感觉到班主任的平易近人,是能和他们融为一体的,让他们感觉到整个班级是个融洽、和谐的班集体。

3. 对待学生一视同仁,让学生都感觉到班级的温暖。

有些班主任会戴着“有色眼镜”看待学生,犯过错误的学生好像一无是处一样,而对待成绩好的学生又呵护备至,这样两极分化的对待学生,会很容易引起学生的不满,降低自己的威信。对于学生而言,班集体就好像一个家一样,而班主任就像家里的爸爸妈妈,只有爸爸妈妈对所有的学生一视同仁,给予同样的关怀、温暖,学生们才会感受到集体的温暖和力量,才愿意自己成为这个班级的一份子。但是,班里学生很多,班主任难免会做到顾此失彼,尤其是平时默默无闻而成绩又处于中间部位的学生,给予的关怀会少一些。针对这种情况,班主任可以指导学生写周记,把自己的烦恼和秘密写在周记里,班主任把这些周记收上来之后用心审阅,对学生迷茫的问题给予指导和开解,让学生感受到来自老师的关怀和爱心。

4. 积极和家长沟通联系,全面关心学生健康。

如今的学生接触社会比较早,再加上网络和电视上一些不良事物的引导,学生的心理容易出现一些问题,比如校园暴力问题、早恋问题等,作为班主任,对学生的这些行为应该给予及时制止,发现一点苗头就要对学生进行思想、行为等各方面的教育和管理,把学生恶劣行为的火苗及时扑灭。学生除了在学校的时间之外,大部分的时间是在家里度过的,作为学生的监督人———家长,对学生在家里的一举一动了解得最清楚了,所以,班主任应该及时和家长进行沟通和联系,运用校讯通、微信等一系列的平台,对学生的一些反常行为及时地沟通、了解,防微杜渐,保证每一个学生都能够身心健康地发展。

总而言之,班主任是一个班级活动的带头者和领路人,他在班里起着非常重要的作用,作为班主任,应该时时注意自己的言行和举止,加强自己的思想品德修养和业务能力培养,关心学生、爱护学生,让自己的学生能够全面、健康地成长。

摘要：班主任是一个班级的领路人,是一个班级的灵魂,班主任的思想决定着班里的班风、气氛等的走向,所以,班主任的素质对一个班里的班级环境和学生素质起着非常大的作用。那么,班主任应该从哪些方面来严格要求自己,做学生的好榜样,做好班级的带头人呢?本文就班主任的作用和班主任应该如何管理班级这两方面做了研究和探讨。

关键词：领路人,素质,凝聚力,团结

参考文献

[1]李惠芳.小学班主任领导力现状调查研究[D].上海师范大学.201 2

[2]张金华.如何开展小学班主任工作[J].考试周刊.201 2.50:1 89+82

篇9：初中班主任如何开展德育工作

关键词： 初中班主任 德育 工作方法

近些年来，我国一直实行“应试教育”，这就使得初中班主任在管理学生的时候过于关注学生的成绩，忽视学生的道德发展。一些班主任在管理初中生的时候，会出现两种截然不同的态度：对于班级中学习成绩较好的学生，老师总是关怀备至，在他们犯错的时候也十分宽容，基本不予追究；对于班级中学习成绩较差的时候，老师总是严厉批评，在他们犯错的时候总是处以严厉的责罚，这就使得班级出现两极分化的状态。这种不正确的教育方式，很可能出现这些问题：学习成绩较好的学生出现骄傲的情绪，甚至可能无法正确面对失败；学习成绩较差的学生对老师抱有敌对心理，甚至会心生怨恨，影响学习等。因此，班主任在开展道德教育工作的时候，要注意掌握科学的方法，在新课程改革的教育理念指导下，让每一位高中生都能够实现全面、健康的发展。下面，本文从坚持以人为本、制定严格的规章制度、家校结合三个方面，讨论初中班主任在开展德育工作时的方法。

一、坚持以人为本

新课程标准指出，要坚持“以人为本”的教育理念，学生是课堂的主体。德育的主体是学生，因此，开展德育工作要坚持以人为本。在传统的德育工作中，班主任忽视了初中生的独立自主性，没有充分发挥学生的主观能动性。因此，老师在德育工作中坚持以人为本的首要任务就是要转变传统的教育观念，由“灌输法”转变成“自主探究法”，促进初中生的身心发展。其次，老师在选择德育内容的时候要坚持以人为本的理念。在过去的德育工作中，班主任在选择教育内容的时候多选择一些与共产主义道德相关的内容，脱离了初中生的实际生活，对学生所起的教育作用比较有限。实际上，现在初中生的生活经历比较少，认知水平比较低，他们不能够理解先辈们的革命情感。最后，初中班主任在开展德育工作的时候要对学生施以人文关怀，让每一位学生都能够感受到老师的关爱，释放学生的个性。有一位学生在升入初中之后，成绩下滑得十分厉害，上课的时候经常走神。经过了解，得知这位同学陷入了早恋。然后，我与这位学生进行了平等的对话，在对话开始之际，这位同学十分拘谨，不敢对我说实话。我先对她讲述了我的经历，让她放松下来，拉近我们之间的距离。然后我告诉她：“在青春期对异性产生好感是正常的，我们应该正视这个问题，没必要感到羞愧。但是现在同学们的年龄都非常小，未来还存在很大的变数。你现在最重要的任务是学习，你们可以约定考同一所高中，甚至是同一所大学，等你们都成熟之后再来考虑这个问题。”这位学生表示，她会考虑我的意见，努力学习，认真考虑应该如何对待感情问题。

二、制定严格的规章制度

严格的规章制度是顺利开展德育工作的保障。在德育工作中坚持学生的主体地位，并不意味着放任学生不管，而是要让师生遵守德育规章制度，规范德育工作。班主任要与学生一起制定德育制度，保证制度的民主性。首先，班主任要从大局出发，培养初中生的学习习惯，并开展班会，总结每位学生的实行情况。我班在实施德育工作的时候，制定了一些基本的行为规范，比如学生要做到不迟到、不早退。每个月迟到两次的学生，老师要给予警告；每一月迟到三次的学生，老师可以处以一定的处罚，比如擦黑板一天或者值日一次；按照迟到情况，予以不同程度的处罚。在每个月的班会中，老师可以占用五分钟的时间，总结学生的迟到情况，鼓励严格遵守班级纪律的学生，对于严重违纪的学生，老师要予以批评。

三、家校结合

“家长是学生的第一任启蒙老师”，家长对学生的影响超乎我们的想象。现在，很多家长忙于工作，只象征性地关注学生的学业情况，忽视他们的生理健康与个性发展，这就使得很多学生无法在家庭中受到良好的道德教育。因此，初中班主任要与家长建立良好的沟通，指导家长关爱学生，除了要关注学生的学习成绩外，还要关注学生所接受的道德教育。必要的时候，老师可以请家长到学校或者老师进行家访。然而，现在很多初中生都对家访抱有一定的敌对态度，他们认为只有有问题的学生才会让老师家访。老师要转变师生的错误观念，在家访中首先要肯定学生的进步成果，再委婉指出学生存在的问题。很多学生由于家庭条件比较差或者家庭氛围不和谐等因素拒绝老师的家访，在这种情况下，老师要帮助学生克服这种心理障碍，让他们正确面对这些问题，帮他们树立自信心。我班有一位同学，本来十分活泼，热心帮助同学，积极参与班级活动。但是有一段时间，他的情绪十分低落，拒绝任何人的接触，学习成绩有所下降。了解之后，得知他的父母发生了感情问题，经常在家中吵架。于是，我决定对这位同学进行家访。我告诉他的父母，要尽量避免当着孩子的面吵架，以免影响孩子的情绪，尽量让学生在家中感到舒适、温暖。我还告诉这位同学，即使父母吵架，他们对孩子的爱也不会发生任何改变，学生不必感到焦躁、不安等。经过我的长期疏导，这位同学的家长不会再当着学生的吵架，这位同学渐渐变得开朗起来。

总而言之，德育工作能够深刻影响初中生的个性发展，好的德育能够让初中生成为对社会有用的人，不好的德育能够让初中生成为叛逆，甚至不服管教的人。初中班主任是开展德育工作的主要负责人，要坚持以人为本的教育理念，并将其贯穿于整个德育活动中。同时，要制定严格的德育制度，保障德育的有效进行。老师要与家长建立有效的沟通，为初中生创造良好的德育环境。

参考文献：

[1]刘莹莹.浅谈初中班主任如何有效地开展班级德育教育工作[J].新课程学习（下），2011（6）.

篇10：班主任如何开展德育工作

摘 要：小学德育工作的实质是落实素质教育的思想品德基础性教育。学生道德品质的培养要从小抓起，这关系到学生未来的成长和发展。因此，作为班级的带头人和学生的领路者的班主任在学生德育工作中起着非常重要的作用。本文结合班主任工作实践，对小学班级管理中开展德育工作进行了探讨。

关键词：班主任 班级管理 德育工作

德育工作是学校教育的首要任务，是实施素质教育的灵魂。法国大方豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好人类灵魂的工程师。必须落实德育首位，以德治教，以德育人。班主任是实施德育教育的具体执行者。因此，就把德育作文班级管理工作的重中之重。班主任应提高对德育教育的重视程度，培养学生良好的道德素质，促进学生健康成长和发展。

一、严于律己做好表率，德育教育贵在身教

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”班主任要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，班主任不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要用《小学生日常行为规范》来要求自己的行为。因为在老师眼睛监督学生行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，教师做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可研读的书。记得新学期换教室，班级只有我有一把钥匙。开学第一天，我就让学生吃了闭门羹。当我急匆匆赶到教室的时候，门口已有过半的人等在那里了。进了教室，我在晨会上向学生道歉。学生们先是惊讶尴尬几分钟后，我从学生们的眼神中读到他们对我的谅解。我想收获远不止罢。

二、紧抓日常行为规范，培养学生良好品质

一个人能否形成良好的道德品质，与初级阶段的教育密切相关。学生的良好思想和行为都不是在一朝一夕之间形成的，而是经过很长时间的积累与渗透形成的，主要体现在每一节课、每一种活动、每一件小事中。这就需要班主任加强学生日常行为习惯的管理，规范学生的行为举止，注重培养学生的多种能力。首先，要加强课内常规要求，锻炼和提高学生的自控能力。班主任要对学生严格要求、一抓到底，加强对学生良好行为习惯的养成；其次，建立学生轮换值日的制度，逐渐培养学生的自理能力；其三，要明确每日常规制度，规范学生行为举止。要求学生在校内校外做到礼貌待人，逐步培养学生的自觉意识，提高学生的自我管理能力。

三、树立学生身边榜样，潜移默化开展德育

榜样的作用，特别是身边榜样的作用是无穷的。班主任要严格要求班干部，使其在班级范围内树立良好的榜样作用。因为班干部不但是班级中的带头人，也是代表班主任进行班级管理工作的中间人，很容易对其他学生产生榜样效应，因此，只有加强班干部的自身能力，端正班干部的言行举止，才能对其他学生产生积极的影响，从而促进班级风貌朝着好的方向发展，潜移默化的在学生中开展德育教育。此外，要想形成良好的班级风貌，也需要班级中的每一位学生努力提高自己，在形成良好班级风貌的同时，促进学生个体的良性发展，充分发挥学生的个性品质，提高学生的德育素质。

四、借助现代教育手段，提高德育工作效果

我们可以借助信息技术等现代教育手段的优势对学生进行德育教育。主题班会是班主任对学生进行专题教育的主要阵地，在传统教学中，主题班会往往以说教的方式进行，有时甚至会成为教师的辅导课，所以取得的教育效果比较微弱。而运用多媒体技术实施主题班会教育，可以用图文并茂的方式展示主题，不但符合学生的年龄特征，而且可以集中注意力，引发学生的共鸣，充分调动学生的道德情感因素。当班主任拟好相应的主题之后，要认真收集相关的影视资料，同时运用多媒体技术开展教育活动，让学生在试听感知的过程中产生丰富的情感体验，从而达到优化教学效果的目的。例如，我们可以为学生播放《惊涛骇浪》《绿色钱包》《离开雷锋的日子》《地道战》《雷锋》《鸡毛信》等爱国主义题材的电影，让学生明白现在的幸福生活是来之不易的，从而倍加珍惜现在幸福的生活。再如，可以确定保护环境主题，比如《保护绿色家园》，我们班主任可以搜集一些关于环保的图片和文章制作PPT课件，带领学生感受碧水蓝天的美丽，让学生从内心产生保护环境的想法，在教育的感染下，学生在以后的生活中会从自身做起，从小事做起，主动保护环境，班级的卫生也因为同学们的变化而焕然一新。

五、加强校内外的联系，利用校外渗透德育

除了校内教育外，我们还要将校外的教育资源充分利用起来，灵活采用教育方式，发挥教育引导作用，实现校外的渗透，做到寓教于乐，让学生在体会快乐的同时将知识掌握起来，提升自己的思想境界。我们要把握学生的心理特点，培养学生良好的行为习惯，推进德育教育的?M展。例如，我们可以借助生活中常见的一些不道德行为，比如乱扔垃圾，随意践踏草坪等，这些反面内容可以让学生了解哪些行为是不道德的行为，从而对道德准则有一个更深刻的认识和理解，从而形成正确人生观和价值观，提升思想道德水准。德育教育要不失时机的开展，行为习惯的培养也要坚持循序渐进的原则，逐步实现德育教育的目标。此外，加强社会、学校、家庭三者之间的联系与配合，将小学思想道德教育与家庭教育、社会教育有机结合在一起，并通过多种教学方式普及正确的教育思想，传授更为有效的教育手段，及时更新家长的教育理念，让家长主动参与到德育教育工作中，全面提高家庭、社会、学校的教育能力。