“德育”在班主任工作中的重要性

“德育”在班主任工作中的重要性（精选9篇）

篇1：“德育”在班主任工作中的重要性

“德育”在班主任工作中的重要性

韩建华 山东省栖霞市翠屏中心小学 265300

随着社会的发展，改革开放给中华大地带来了勃勃生机，人们的政治意识、价值观念和思维方式也随之发生了重大而深刻的变化。班主任工作作为一种社会意识形态和塑造人的灵魂的系统工作，无疑已敏锐地感触到了这一时代气息。市场经济不断冲击着学校的德育工作，毫无疑问，班主任工作也将接受这一改革的洗礼。担任小学多年班主任的我，对此感受颇深，现将自己在班主任工作中对学生德育方面的教育阐述一下：

一、寓品德教育于教学活动之中

德国教育家赫尔巴特说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”因而在教学中我坚持在传授文化知识的同时，利用知识中所蕴含的德育内容来培养学生的优良品德。实践证明，学生思想品德的形成，要以学习领会科学文化知识为基础。扎实的科学文化知识，对提高学生的思想认识、形成他们的道德观念、奠定他们的人生观与世界观的基础都极为重要。“无知则不会形成道德观念”，不少教育家对青少年犯罪问题研究表明：文化程度越低，犯罪率就越高。他们之中的很大一部分在校时就是学习和品德不好的“双差生”。因而，在日常的教育教学中，我非常注重把学生的思想品德教育与提高学生的科学文化知识水平有机地结合起来，使学生在学知识的同时接受思想品德教育。十几年的班主任工作使我体会到，那种单纯地传授知识、争取好成绩而忽视思想品德教育的做法应该休矣，新形势下的教育工作必须融思想品德教育为一体，只有这样我们的教育才能沿着健康的轨道发展。

二、强化阵地，充实德育教育内容

为了更好地搞好德育工作，我运用班会、少先队活动、演讲会、班报、墙报等形式，全方位地强化德育工作，针对少年儿童容易接受新生事物的特点，我在正面教育中从不回避矛盾和社会热点问题。

精品论文 参考文献 我在班上宣讲党的方针政策，对学生进行国情教育，取得了良好效果；我还组织学生开展了“学雷锋献爱心，心中有他人”等活动，全班学生捐款几百余元，向贫困学生献出了真诚的爱心；在“雏鹰”活动中倡导学生争做文明少年，树立“五自”精神。在此基础上，我还组织学生在“雏鹰”活动中建立起了“红领巾卫生街”、“雏鹰护林区”，开展了“我与小树比高低”等健康向上的活动。为了帮助学生树立与社会主义商品经济相适应的思想观念，我还利用听讲座、看录像、看电影等形式，重点进行改革前后的国情对比教育。我帮助学生分析社会主义市场经济建设对多层次人才的需求，使其了解未来社会对每个学生的素质都提出了哪些新要求，并使学生的努力方向与未来需要联系起来，培养与祖国休戚相关的情感，以及振兴中华、荣我栖霞的事业心和责任感，进一步树立、发展学生与社会主义商品经济相适应的价值观、人生观、竞争观念和改革开放意识。

三、发挥体育和艺术教育的德育功能

“文以载道”、“寓教于乐”是中国传统教育思想的精华，学生对文体活动大都有着浓厚的兴趣和积极参与意识，因而以体育、艺术为德育的载体，将思想性、娱乐性、知识性融为一体，可使德育工作成为春风化雨式的教育。如美术课可通过图片、实物、剪贴、刻字等教育活动，使学生了解从古到今、从国内到国外的社会美、自然美、艺术美，从而对真善美、假恶丑有了初步的判断能力，激发了学生热爱美和追求美的热情。音乐是一门情感艺术，它比其他学科艺术更直接地诉之于人们的情感。从内容上看，与其他学科培养学生良好的道德品质是一致的，所不同的是音乐是依靠自身所特有魅力来感染人，从而达到净化人们心灵的目的。

四、走向社会，在实践中抓好德育

学生不是学校教育的全部成果，应该承认，“学校教育的力量既巨大又有限”。只有走向社会这个大课堂，才能使学生了解社会、了解国情，才能不断地调控自己、更新自己、教育自己。为达此目的，我利用清明节的时间组织学生去英灵山烈士陵园扫墓，让学生从中受到革命传统教育。通过这一活动的开展使学生明白了我们今天的幸福生活是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，作为新世纪的少年应该珍惜我们今天来之不易的一切。同学们纷纷表示要继承烈士遗志，好好学习，精品论文 参考文献 勇于创新，将来用自己的智慧和才能把革命前辈打下来的江山建设得更加富绕美丽。我还组织学生参观了牟氏庄园，以饱览栖霞的民族文化和民间艺术的精华，使学生受益匪浅。

五、思想品德教育与学英雄模范相结合

榜样的力量是无穷的。榜样具有强烈的感染力和说服力，用英雄模范人物的先进事迹、高尚情操、模范的行为教育青少年，可把抽象的道德观念、行为规范形象化、具体化。如在对学生进行热爱劳动教育时，应从实际出发，以英雄人物为榜样，从而在学生心目中树立典范形象，使其学有目标、赶有方向。要求学生从小做起，从我做起，把自觉参加劳动做为一种美德，养成自觉劳动的习惯。伟大的发明家爱迪生很小就跟随哥哥姐姐捡破烂，长大又勤工俭学，十六岁就能独立工作，是劳动给了他实践的机会，培养了他坚韧的意志，增长了他的知识和才干，从而成为闻名世界的大发明家。用雷锋、孔繁森的伟大事迹，用上海的徐虎、北京的售票员李素丽、大庆油田新时代的王铁人的劳动观教育启发学生，使同学们明确了劳动光荣的深刻含义。同学们通过学习模范英雄的事迹，个个信心百倍，干劲十足，无论干什么都能正确对待，无论什么困难都能独立克服。

实践充分证明了班主任工作的重要性和必要性。我相信，随着社会的深入发展，社会政治、经济、文化环境的不断优化，我们会给青少年创造一个奋发向上的精神氛围，教育学生全面观察社会，提高思想的免疫能力、是非辨别能力，使德育工作更上一层楼。

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篇2：“德育”在班主任工作中的重要性

我国社会主义教育正处于一个改革和发展的新时代。多元的、开放的现代教育体系正逐步代替那种单一的、封闭的传统教育体系。家庭作为最小的社会基层组织，成为我国儿童教育的重要形式。因而探讨学校教育与家庭教育的协调统一，对推进教育教学改革，建立和完善社会教育体系有着重要的意义和深远的影响。

虽然儿童进入学校以后接受学校有目的、有系统的教育，学校教育对他们的成长起主导作用，但他们的成长仍然离不开家庭教育，且家庭教育在儿童的发展中发挥着越来越重要的作用。教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。学校教育在培养人才方面起着主导作用，但学校教育仍然需要家庭教育的大力支持和密切配合。学生入学后，家庭仍是他们生活活动的主要场所之一。家庭成员仍然对他们起着重要的影响作用。因此，家庭教育不仅不能放松，而且应该成为学校教育的必要补充。

一、存在的问题

目前存在的问题包括家庭方面和学校方面两个部分。表现在家庭方面，主要由以下两点：

1.只养不教或养教失调。一些家长认为，孩子是自己生的，孩子的物质生活、衣食住行自已责无旁贷。只要能满足孩子的一切物质需求，就算尽到了自己的责任；只要给孩子交了费，把孩子送进了学校，就是履行了自己的全部教育义务。在这种观念的支配下，他们要么只注意对孩子物质生活的照顾，而忽视孩子的学业品德，把教育的任务全部推给学校；要么是对孩子的事情不热心，只顾忙自己的事。对孩子提出的问题爱理不理，不和孩子谈论问题，对孩子的学习不督不促，更谈不上帮助。甚至在孩子要求帮助时，也总是随意推脱。只有在孩子学习成绩不好，或酿成大错时，才没头没脑地加以训斥，而平时只要看孩子表面没事，就撒手不管。

2.教不得法。教不得法有四种表现类型：一是过份溺爱。这种类型的家长视孩子为掌上明珠，宠爱孩子为小皇帝、小太阳、小霸王，明知孩子犯了错误，也不批评教育。二是过高期望。这种类型的家长对孩子的生活学习进行管理不是从实际出发，不能客观地顾及孩子智力的差异、基础的好坏，而是单纯以考试分数来确定孩子的优劣。对孩子的要求是每次考试都得100分，而不能低于95分。事实上，有时学生的成绩80分就可能在班里是头名，但这还要受到家长的责骂，甚至殴打。三是过度激励。这种类型的家长把许愿作为对孩子的最佳激励措施，作为实现愿望的筹码。许多本该孩子自己干的事情，经家长一许愿，便成了等价交换，每事必先讲条件而后做。做道题，写页字都要伸手要钱，考试得60分也要缠着买东西。结果孩子走入误区，养成任性和斤斤计较个人得失的毛病。四是过多干涉。这种类型的家长不了解孩子的年龄心理特征，处处以成人标准要求他们。在对待孩子学习上，不是耐心引导，而是动辄呵斥打骂，使孩子精神经常处于紧张状态，自尊心深受伤害，结果抑制了孩子的独立性、创造性，影响了孩子的正常发展，甚至产生严重后果。一些性格憨厚而内向的孩子因极大的心理压力而忧郁寡欢，惶惶不可终日，造成生理机能失调，引起多种疾病发生。更有甚者，一些孩子因家长那凶暴的形象和粗俗的语言，自尊心受到极大伤害，从而自卑自弃，或犟拗抗争，或破罐破摔。

表现在学校方面，目前的主要问题有以下几点：

1.一些学校仍然停留在以应试为中心的教育模式下，由此导致了学校对家庭教育的导向出现偏差。其主要表现是：一、学校对家庭教育的指导演变为指挥。学校教学因其学科的多样和考试的复杂，使大部分家长难以涉及。而学校由于突出智育和升学竞争，教师一般会通过作业、上课情况、考试成绩等来了解学生的基本学习情况，除一些特殊学生，不必再向家长了解更多信息。于是学校教育的权威性和家庭教育的依附性同时得到强化，学校对家庭教育的指挥机制也逐步完善。

2.学校教育的片面性强化了家庭教育的片面性。有资料显示，在上海全市性的一次抽样调查中，大多数家长对子女的学习情况都了如指掌，但问到子女的兴趣、道德品质时，许多家长均以“不清楚”“不太了解”“没有注意”等回答；向家长问及孩子的如自私、任性、逃避劳动、责任心差等方面的情况时，家长的重视程度更是远远不够。学校教育的片面性又对家庭教育的片面性起了强化作用。现在为数不少的学校，在评价、奖励学生时，把智育成绩摆在显要的地位。

3.学校对家庭教育指导形式的单一性。对家庭教育的指导一般可以分为个别指导和群体指导。以应试为基本指导内容的，其形式往往是群体指导，而且具有学校单向输出信息的特征。其中，家长会是采用最多的一种。与之形成的反差是，家访、与家长个别谈话等个别指导形式日趋减少。

4.工作方法上的简单化、粗暴化。如告状式家访，命令式地约见家长；只讲学生的缺点，不讲学生的优点；当着家长的面讽刺嘲笑学生；与家长交换意见时抱怨指责；甚至用奚落挖苦性的语言训斥家长等。更有甚者，在一些班级举行的考试总结会上，竟让考试成绩好的学生及其家长佩戴红花一起傲坐于讲台之上，而让考试成绩差的学生及其家长一块儿蹲在教室后面的墙根下，刺伤了家长自尊心，侮辱了家长人格。

二、解决问题的建议

针对上述情况，我认为，在融合学校教育与家庭教育的过程中，家庭、学校都应做出自己的努力。

1.学校方面的努力。作为学校，应端正办学思想，转变教育思路，真正转到素质教育的轨道上来。以全面提高学生素质为中心，以培养适应社会发展的多方面、多层次、高素质的复合型人才为目标。

（1）树立正确的质量观和人才观。在传统的观念中，每提到人才，人们总认为那是指科学家、高级工程师`，而熟练工人、技术员就不视为人才。显然，这种旧的人才观必须转变。现代人才观告诉我们，人才是多类型的、多规格的、多层次的，不仅指博士生、研究生和德高望重的科学家、高级工程师，政府高官要员，还包括数以万计的普通熟练工人和技术员。以这种观念来看我们每一个学生，你就会发现学生成才的可能性越来越大，人数也越来越多，甚至老师眼中的学困生也完全可能成为社会中有用的人才。有了以上这种人才观，我们在教学中就会面向全体学生，不放弃某个学生，做到面向全体，全面提高。

（2）树立正确的教学观。教学是教育的一种基本形式。目前的教学中仍存在严重的传统“三中心”。为教学而教，而不是为教育；“教”的目的没有真正落实为“学”的目的，且把教学生获取知识作为教学的主要目的。当然，我们并非否认知识教学的重要性，但就知识教学与能力培养相比，能力培养更重要。因此。我们要树立素质教育的教学观，把教学观由传统的三中心转变到以培养学生的基本素质为中心的轨道上来。教学的模式应向启发式和讨论式教学转变，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识发生发展，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生处理信息的能力，获取新知识能力及分析问题和解决问题能力。

（3）树立正确的学习观。素质教学强调学生主动学习。目前的教学大多是以教师讲解为主，讲得多、细，大多数学生养成被动听、机械练的习惯，学生缺乏主动性。没有主动性就没有积极性，没有主动性也就没有创造性。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流的分水岭。如果缺乏创造力，就只能跟在别人背后行走，甚至失去生存权。所以在学科教学中，教师要尽量适宜地让学生自己讲、自己解、自己小结，让学生掌握学习的主动性，这样，才能培养出多样性的人才。

2.家庭方面的努力。作为家庭，应更新观念，提高认识，注意养教结合，爱严结合，言传身教结合。要经常与学校保持联系，相互了解，沟通情况，做到与学校教育相对同步。督促孩子保质保量地按时完成学校布置的各项任务。不提与学校相矛盾的要求，不当着孩子的面非议学校，埋怨、责怪老师。同时，教育孩子热爱学校，尊敬老师，关心同学。

（1）变分数第一为全面发展。分数的高低不一定能反映出孩子的素质发展状况，分数低不一定智力差，会读书不一定会做人。在分数第一的指挥棒下，现在许多家长都极端重视对子女的早期智力开发，执著而盲目地追求孩子早慧，而忽视了头等事情——育人。年轻的父母不应当通过机械的强化训练，让孩子认识几千个生字，记若干个单词，背上上百首唐诗，并觉得是值得炫耀或者骄傲的事情。因为某些知识和某种技能可以速成，但良好的行为规范的养成、人生经验的积累、科学的人生观世界观、正确价值观的确立却是难以速成的。所以说“经师易得，人师难求”。希望每位都家长能够转变观念，成为关心孩子全面发展的“人师”。

（2）变期望过高为因材施教。大多数家长都希望自己的孩子能考上大学，把它看作是“成才”的唯一途径。常言道，量体裁衣。所以我们对孩子应因材施教，如果不顾孩子的实际揠苗助长，势必会造成精力、物力上的浪费。实际调查表明：大人期望值越高，孩子实现值越低。这种二律相反现象在家庭教育中相当普遍地存在着。我认为还是应多给孩子一些主动权，培养其学习的主动性，以使其发展个性，顺势成才。当然，应该是“顺其自然，而又不任其自然”。

（3）变专制管教为民主管理。就学习而言，有的家长对孩子的教育说一不二，不顾孩子的意愿和个性特点，盲目地强迫孩子学这学那，致使孩子产生了逆反心理。学生的学习是一个艰苦的过程，需要从成人对他们的尊重和爱中获得求知的兴趣和成功的喜悦。家长应与学生心灵交融，让孩子的成长充满愉快。

篇3：“德育”在班主任工作中的重要性

关键词：小学班主任,德育教育,安全教育,重要性

德育教育和安全教育是目前小学教育工作中的重要内容, 在小学班主任工作中有着极为重要的作用和地位。因此, 小学班主任必须要加强对德育及安全教育的重视, 积极提高德育教育和安全教育的工作成效, 从而更好的帮助学生树立正确的“三观”意识, 提高他们的安全意识和自我保护能力, 进而更好地保障小学生健康快乐地成长。

一、德育教育和安全教育的重要性

德育教育和安全教育在小学班主任工作中有着极为重要的意义和作用, 具体来讲主要表现在以下几个方面:

1. 帮助小学生树立正确的价值观、人生观和世界观

德育教育即是对思想品德的教育, 小学生由于年龄较小, 其思想观念尚未成型, 小学班主任在这一阶段开展德育教育, 能够让小学生在思想认识上形成正确的方向, 帮助他们树立正确的价值观、人生观和世界观, 提高他们的个人品德和素养水平, 塑造他们的优秀人格。

2. 能够帮助班主任更好地与学生沟通交流

小学班主任在对学生进行德育教育时, 即是一个教育的过程, 也是谈心的过程。在这一过程中, 班主任可以将学生放在平等位置上, 以朋友的身份通过与学生进行深入的交流互动, 使他们学习、认识和理解做人的道理以及为人处世的李杰方法, 让学生在平等、轻松、愉快的环境氛围中培养良好、正确的做人做事行为。

3. 能够提高小学生的安全防范意识

小学生的年龄小、判断力低, 对社会及周边环境的了解认识不足, 使其对自身安全的防范意识匮乏。小学班主任通过对学生进行安全教育, 让小学生更加充分、全面地了解和认识周围环境以及日常生活中潜在的一些客观或人为造成的安全隐患问题, 提高他们的安全防范意识。同时, 还能够有效培养和提高小学生在应对危险问题时的反映能力和自救能力, 进而更好地确保小学生的生命健康安全。

二、小学班主任德育及安全教育工作现状

1. 德育教育缺乏科学合理的目标

小学班主任在开展德育教育时, 有时为了调动小学生的兴趣和积极性, 其设定的目标往往存在“高、大、上”的特点, 诸如“为实现共产主义而奋斗”“十年后的我”等一些华而不实、徒有其表的理想设定屡见不鲜, 使得小学生在自主学习成长过程中琢磨不透、无从下手, 德育目标过高、过空、过重, 不仅不能让学生树立正确的三观意识, 激发学生奋斗精神, 往往容易打击到学生自信心, 造成事倍功半的效果。

2. 安全教育内容滞后

目前, 小学班主任在开展安全教育时, 其内容往往同几年前的内容一样或变化不大, 在教给小学生的安全防范技巧以及危险事故应对方法上相对落后, 无法跟上当前快速变化的社会发展需求, 导致所教授的技巧方法同实际情形不符, 其实际效用不大。

3. 教育渠道相对单一

目前, 在小学生的德育和安全教育中, 虽然学校、家庭和社会均起到了一定的作用, 但由于三方缺乏及时、有效的交流沟通和协调配合, 导致德育及安全教育的效果不大, 学校在德育教育中的合力作用被大大削弱, 而社会和家庭中的一些消极因素, 也严重影响到学校德育教育和安全教育的效果。

三、加强小学班主任德育及安全教育工作的措施

1. 班主任要强化与学生之间的密切沟通

小学生的自我意识弱、心里承受能力差, 容易受到外界因素的影响。因此, 班主任在开展德育及安全教育时, 要把握好言语及行为方面的艺术技巧, 以平等、轻松、愉悦的态度对小学生进行相关教育。在纠正学生错误时, 要在保障其自信心和自尊心的前提下, 耐心、和蔼地提出并纠正其错误, 在沟通过程中注意交流的方式方法, 从而真正走进学生心里, 提高德育及安全教育的效果。

2. 班主任要积极提高自身素养

小学班主任要通过学习、实践, 不断提升自身的素质能力和修养水平, 着重加强自身在言语行为方面的修养, 以身作则、言传身教, 为小学生做好榜样带头作用, 在潜移默化中达到教育的目的。

3. 加强教育的社会实践性

小学班主任在开展德育教育和安全教育时, 除了要进行单纯的理论知识教育外, 更要结合日常生活和社会实践活动, 通过“献爱心”“助人日”“义务劳动”“安全小卫士”等社会活动对小学生进行更加直接、灵活、丰富的实践教育。

四、结语

总之, 德育教育和安全教育对小学班主任工作有着极为重要的作用和意义, 应该予以重点关注和加强, 不断提高德育教育和安全教育的成效水平, 充分发挥它们在小学教育中的积极作用, 从而更好地提高小学生的思想品德素质和自我安全意识, 尽可能地杜绝和减少安全事故的发生, 保障小学生健康成长。

参考文献

[1]贾红玲.小学班主任的德育教育工作永远在路上[J].中国校外教育, 2015, (12) :23-24.

[2]商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛, 2014, (38) :83-84.

[3]王国勇.浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].学周刊, 2014 (36) :129-130.

[4]刘少飞, 宋立梅.小学班主任对学生进行德育教育的方法[J].学周刊, 2013, (25) :187-188.

篇4：班主任在德育教育过程中的重要性

关键词：班主任；德育；思想道德

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-154-01

提高全民思想道德素质，要从中小学的德育工作抓起。抓好德育工作是学校教育的一个重要方面。作为德育工作的“第一责任人”，班主任必须学会做德育工作，掌握德育教育的方法。

一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质

班主任工作首先要充分了解学生，熟悉学生的性格特点、行为习惯、家庭状况，通过课任老师了解学生的学习态度、课堂纪律，只有了解学生才能建立沟通的桥梁，只有良好的沟通才能作出有针对性的教育和引导。学生是学校生存的保证，是老师的衣食父母，我们要以满腔的热情、高度的责任感，像亲人一样关心、爱护学生，多与学生聊天、互动，讲生活道理，探讨现实问题，推心置腹、开诚布公，既让学生了解老师的思想，也让学生畅所欲言，对待学生要宽容、多表扬、少批评，经常参与学生的课外活动，建立了解学生信息的多种渠道，让学生对你有亲切感、信任感，成为学生的良师益友；同时班主任的管理工作要加强服务学生的意识，这样学生就会较好地配合老师的教学和管理工作，使班主任的工作效率达到事半功倍的效果。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风

为了学生能朝着好的方面发展，学校有许多规章制度要求学生遵守。在当今社会现象、家庭状况与学校教育存在一定矛盾的情况下，光靠苦口婆心地说教显然太苍白无力。“榜样的力量是无穷的”老师应该给学生介绍、树立一些榜样。班主任生活在学生中间，是他们看得见摸得着的最好榜样。因此当好班主任的有效办法就是身体力行，要求学生做到自己首先做到。

1、创建和谐、积极向上的班风。一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以在开学的第一天，我就教育学生要爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。

2、培养学生良好的品格。我一直认为，中学时期，培养良好学生的品格是最为重要的。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们小孩子了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，那样，你还是个好孩子。由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生全班都有了一个最明显的特点，那就是诚实。在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。

三、积极抓好后进生的转化工作

中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、几本班刊，让学生一进教室就感受到集体的温暖。

1、班主任的个别教育引导。用爱心、耐心和真心去浇灌他们，不厌其烦地一次又一次地做工作，直到走进他们的内心，促进他们慢慢成长。

2、科任教师与后进生结对子。所谓后进生是因为学业成绩跟不上而索性放弃造成的，而要提高学习兴趣，科任老师是重要一环；也为了减轻班主任的工作负担、提高后进生转化工作的实效性，把每班的科任老师发动起来，让他们在班上认领二到三位所谓的后进生，然后由班主任出面牵桥拉线，进行结对子活动。这些科任老师平时上课时会特别关注这些学生，课后会经常与他们进行交流，了解他们学习生活各方面的情况，并适时给予积极鼓励。

3、班干部或学科代表与后进生结对子。中学阶段，同伴关系是非常重要的，后进生之所以后进是由于一些特殊原因造成的，尤其是学习上的偏差与落后使他们更自卑，要同学中抬不起头，得不到起码的认同，因此要从外界寻求认同，进而形成了自己特有的小团体。为了改变这种现状，让后进生在集体中得到认可，提高自信心，让班干部、学科代表与班上的后进生结对子，平时多在学习、生活上帮助他们，不鄙视他们，有什么活动都让他们参与，多发现他们的优点、发挥他们的潜能，从而促进他们的成长。

四、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点

人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。

1、要尊重学生，充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。

2、老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨生铁炼不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱戴老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。

篇5：“德育”在班主任工作中的重要性

【摘要】语文教师拥有得天独厚的优势，语文教学可以成为班主任德育工作的有效阵地。通过语文教学,可以高贵学生的灵魂,丰富学生的情感,远大学生的志向,坚定学生的意志……班主任应该发挥自己作为语文教师的优势，借助语文表达的艺术性让德育之舟扬帆远航。

【关键词】语文教师;德育工作;有效阵地

高中班主任工作多、杂、繁、重，千头万绪，要为学生的今天负责，要为学生的未来谋发展。语文教师拥有得天独厚的优势，语文教学可以成为班主任德育工作的有效阵地。

一、高贵学生的灵魂，使学生成为勇于担当社会责任者

当前独生子女教育问题已引起社会的广泛关注，家庭、学校以他们为中心，致使孩子们更多的时候也以自我为中心，缺乏担当责任，尤其是担当社会责任的意识。班主任可以借助语文教学引导学生把他人、社会、自然放在心上。例如，在学习《寡人之于国也》(节选自《孟子梁惠王上》)时，我们站在现代社会的立场，师生共同探讨、评析孟子的论述，得到共同的认识，即人类社会的规律、道理我们的祖先已经说得相当透彻，例如人口、教育、三农、可持续发展、人与自然的和谐、以民为本、孝道等方面孟子都有论述：“寡人之民不加多”、“谨庠序之教”、“不违农时”、“斧斤以时入山林材木不可胜用”、“申之以孝悌之义”。传统文化作为经典，至今仍然有着鲜活的`生命力，她的精髓可以指导学生做人处事，指导学生为将来的经济社会建设、为全人类的发展做出自己的贡献，高贵学生的灵

二、丰富学生的情感，使学生发自肺腑地尊敬师长

现今的中国社会，爱，总是子辈欠父辈的，而尊师重道似乎也已成为无人问津的人生格言，让学生尊敬师长是一个老生常谈且有必要老生常谈的话题。人是有感情的动物，哪怕是恶人，也有他心底最柔软的地方。教育工作是面向人的工作，与学生进行情感交流是必要的，也是可能的，更是最佳的切入点。例如，随着手机的普及，最近几年来，无论教那个年级，我都会给学生留同一个寒假作业——编发祝福短信。具体要求如下：1.同学们，期盼已久的寒假即将来临，我们将辞旧迎新、走亲访友、旅游观光……把假期安排得满满当当、快快乐乐(同学们群情激昂)。可是呵，你们亲爱的老师却要饱受痛苦折磨了(大家满脸疑惑，等待下文)，因为我会非常非常想念你们。这样吧，你们每人编写一条手机短信，把新春的祝福发送给我，“一缓相思之苦”。2.至少两种修辞手法。3.最好不说姓名让我猜出你是谁。4.不仅让我感受到浓浓的师生情，而且能让我沉浸在语言美的享受中。开学后的第一节课，我的教具就是这部手机了。这种教学内容和教学方式，极大地调动了学生们语言表达的热情，更为难能可贵的是，这种教学内容和教学方式，还极大地拉近了师生之间的感情，我们彼此祝福，相互鼓励。苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”班主任完全有必要借助语文教学的优势让学生在校学习成为一种动感情的劳动，让学生发自肺腑地尊敬师长。

三、远大学生的志向，使学生踌躇满志斗志昂扬

学生们从来就不缺少对未来的美好憧憬，但是，有很多憧憬都随烟云而消散，随时光而流逝，因为，他们的志向没有得到及时的、反复的肯定。班主任应该借助自己语文教师的优势给予学生及时的、反复的肯定。例如，看到魏书生老师的那首嵌名诗，我仿作了一首，全班51人，每个人的名字都被嵌入诗中，而且都赋予了美好的寓意：东西南北，暑热寒凉。春夏秋冬，雨雪风霜。无际无涯，原野空旷。巍巍昆仑，浩浩长江。白山秀丽，松水茫茫。东升朝阳，瑞霞呈祥。晓露晶莹，万道金光。寒水生冰，迭涌后浪。……前苏联心理学家、教育学家赞科夫说“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童”，语文教师可以采用更煽情的方式给予学生这样的热爱和尊重，从而使学生踌躇满志斗志昂扬。

四、坚定学生的意志，使学生刻苦自励勇往直前

现代的高中生中很多人都有争强好胜、个性十足，却又经不起任何挫折和干扰的脆弱的“蛋壳心理”。因此，一旦遇到挫折的环境，或受到批评，往往会采取过激的行为：或攻击，或放弃追求，甚至出现轻生行为。因此，接受挫折教育，提高耐挫能力，对高中生具有特别重要的意义。班主任可以借助语文教师的优势帮助学生常立志，刻苦自励勇往直前。例如，上课后学生一齐朗诵语文课堂训，可以让学生快速进入语文学习情境，还可以让这些名言警句来激励自己。比如：

1.往上走，即使一小步，也有新高度。

2.为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

3.人活着要呼吸。呼者，出一口气;吸者，争一口气。

已故的管理学大师，彼得德鲁克说过：“企业管理说到底就是人事管理，而人事管理的核心就是激励。”课堂教学又何尝不是管理?课堂教学的核心又何尝不是激励呢?班主任工作又何尝不是管理?班主任工作的核心又何尝不是激励呢?没有语文，德育像是没有绿叶的光杆;没有德育，语文也只是剩下河床的枯河。班主任应该发挥自己作为语文教师的优势，借助语文表达的艺术性让德育之舟扬帆远航。

参考文献：

[1]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].天津人民出版社,1981,11.

篇6：“德育”在班主任工作中的重要性

最近，人力资源和社会保障部发布了《关于大力推进技工院校改革发展的意见》。据了解，国家正在制定落实技工院校毕业生待遇政策，积极探索在基层和生产一线的优秀技术工人中考录公务员的办法。对取得高级工以上职业资格证书的毕业生参照大专毕业生待遇确定。这个信息告诉我们，国家对技工教育的重视程度，同时也对我们技工教育提出了新的要求，如何教好学生，使学生符合用工条件，满足用工单位的需求，达到高级技能人才的标准。现实的技校学生大部分是考不上高中的学生，有的在春季就分流到了技校。有一部分是高中高考无望的高中生。这些学生的学习习惯、行为习惯较差，对自己缺少自信，大多数人心理不是很健康，不能正确认识自己，也不懂得怎样与他人相处，对现实也不能正确认识，更不知道怎样学习，如何规划人生。面对这样的学生，很多技工学校学生德育工作的重任是放在班主任的肩上，教师在教学中只是传授知识，完成教师的教学工作，熟不知教师除了教学任务以外，还是担当学生德育教育工作的灵魂，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。从教师的定义中，我们不难看出教师在学生德育工作中的重要性。笔者在20多年的教学和班主任工作中，做了很多的试验和调查研究，也充分体会到教师在学生德育工作中的有效性，要靠很多部门的共同努力，才能收到良好的效果。其中教师在学生德育工作中起着至关重要的作用。

“百年大计，教育为本”，在中国经济步入快车道的今天，高级技能型人才的培养，特别是培养年轻的高级技能人才更为重要。我们是高级技工学校，我们所培养的学生，应具备高度的责任心，强烈的使命感，应具有爱岗敬业的社会主义道德。现在的技校生普遍 缺乏的就是爱岗敬业，吃苦耐劳、无私奉献精神。常言说：“教师无小节，处处是楷模 ”，为人师表是教师的标志。学校是每个学生的栖身与学习之地，教师对学生进行 思想品德教育 是每一位教师的责任，教师要树立为人师表，教书育人的思想，把言教与身教结合起来，只有以身作则，才能使教师的言教发挥更大的作用，只有为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，在学生身上往往可以看到教师的“影子”，教师的思想行为，都要接受自己学生的检验，教师对学生的影响是否有效，不仅取决于他的言教，而且还取决于他的身教，只有严于律己，才能以身作则，“凡是要求学生做到的事，教师必须首先做到，凡是不让学生做的事，教师必须带头遵守”这是所有优秀教师的共同经验，并已成为教师工作的共同格言。不仅如此，教师的日常工作和生活表现出的一切，都同他的教育活动一样，对学生的思想认识和行为习惯产生巨大的影响。因此教师的一言一行对学生的成长影响极大。我们教师一定要把德育工作放在首位并且贯始终穿在教学中，教书育人是教师的天职。

如何将教师的教学工作与德育工作有机的结合，充分发挥教师在学生德育工作中的重要作用，这是德育工作有效性的关键。教师在教学的过程中，很多方面都可以渗入德育教育，具体从以下几方面介绍：

一、在教学中用教师的人格影响学生

人格是指人的气质、性情、能力等特征的总和。蔡元培所注《普通教育和职业教育》一书中指出：“所谓健全的人格，内分四育，既：体育、智育、德育、美育。”也就是说教师要在德智体美四个方面对学生施加影响和引导。人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。其次，具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。“师者，人之模范也。”教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。再次，具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。因此作为教师，必须有一种为教育事业，为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力。

最后，教师的人格魅力还表现在教师的气质形象和多才多艺方面。多年的教学观察中发现，气质形象好、有亲和力、教学方法好的教师深受学生喜欢。气质形象好，学生羡慕你、喜欢你，以你为榜样，甚至模仿你，可以正确的引导学生的审美观；有亲和力，学生愿意和你交谈，甚至交朋友，学生也愿意听你的话，便于与学生交流沟通，作好学生的思想工作；多才多艺，能融入学生的很多活动中，是多接触学生，了解学生的渠道，通过组织活动还可以加强学生的凝聚力，增强团队意识，竞争意识，培养学生集体主义观念，锻炼一些学生的组织能力等。通过教师的影响和开展活动，无形的把德育教育渗透进来，使得德育教育的过程不是空洞的，而是行之有效的德育教育。

二、热爱尊重学生是教育教学的基础

热爱学生，诲人不倦是教师最基本的道德规范。我国近代教育家夏丐尊先生曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证。大量的事实告诉我们，空洞的说教对学生已不再奏效，要有效地向学生注入灵魂和精神的力量，就必须在师生之间架起心灵相通的桥梁。教师法也明确规定：“关心、爱护全体学生，尊重学生人格促进学生在品德、智力、体质等全面发展；”教师对学生热爱尊重，是一种十分重要的教育手段。作为一个教师只有在爱心指引下,与学生交心，交朋友，才能成功的教育好学生。在教学过程中同样可以倾注爱，来教育学生，感化学生，传授知识。众所周知，技工学校的学生学习习惯较差，课堂管理较难，教学效果不佳。如何在教学中用爱感化学生，改变这种状况呢？首先教师要了解学生的学习基础，因人施教，要把教材里的知识嚼碎了，融会贯通，很浅显的讲解给学生，让学生感觉学习并不难，这就是教师爱学生的一种表现。当教师真正关爱学生，他就会在教学中想尽一切办法教会学生。比如：在讲《液压传动》中液体压力建立的条件时，压力看不到，摸不到，什么时候有压力，什么时候没有压力，很多学生不理解，比较抽象，笔者就以游戏的形式讲解，让学生参与进来，跟我一起想像：假设前后门打开，每一个学生就是油液的小分子，流动起来（绕前后门循环），突然有一个胖子把门堵住了，后面的学生往前涌，这时候就让学生体会油液中的每一个小分子的感受，再总结压力建立的条件“前阻后推”，这样学生就能理解这个知识点了。其次教师要有耐心，不放弃任何一个学生，学生在学习过程中，肯定会遇到很多问题，教师要有耐心不厌其烦的解答学生所提的问题，哪怕是很简单的1+1=？的问题，教师都应该耐心的回答，这是对学生的尊重，我们应该鼓励学生提出问题、多提问题，这是学生积极思考、主动学习的表现；与学生讨论问题，通过讨论得出正确的结果，使学生既学到了知识，也有成就感，学生的自信心也会慢慢的建立起来。通过教师灵活多变的教学方法，耐心细致的辅导，无形之中激发了学生的学习兴趣，教学的有效性也得到提高。德育工作无形之中在教学中发挥作用。总之，教师对学生的爱，有助于把教师提出的要求，灌输的思想转化为学生本身的要求和思想，因为实现这种转化，需要有情感的过滤和催化，也就是说，一种要求和意见如果被学生认作是出于老师的关心和爱护，就容易被学生接受，就会事半功倍。故热爱尊重学生，架起沟通的桥梁，也是德育工作很重要的环节。

三、让学生在表扬中成长

每个人都是一本经典的书，都值得我们认真一读。学生也是一样，作为教师应读懂每个学生，并发现他们的闪光点。对于一些缺乏自制能力,学习习惯、行为习惯相对教差的学生,他们听得更多的是家长和老师对他的批评,总是觉得他们什么都没做好,时间长了,他们对自己也有了差生的定位,对自己不再自信,上进心也渐渐被消耗。显然,依然对他喋喋不休的批评,教他怎么做怎么做是收效不大的。“一个微笑，如明媚的阳光温暖孩子的心田；一句赞美，如不灭的火炬点燃孩子自信之光；一次鼓励，如春风扬起孩子远航的风帆„„”所以我在平时对学生的教育中尽量少用批评，就是要批评也先给他一些肯定，用微笑的方式批评教育，这样收效更佳。比如：在与后进生谈话时，一般可以先说一下学生这段时间的进步情况，哪怕是很小的事情，都要肯定他，表扬他，再让学生自己说出不足的地方，通过表扬，让学生自信，有成就感；让学生自己说出不足的地方，是为了让学生认识自己，了解自己，这是心理健康的标准之一。学生能够认识自己了，就在健康成长中前进了一步。让我们用科学的、艺术的批评教育方法，使学生健康的成长。

四、考核机制激励学生

常言说的好：“没有规矩不成方圆”。教师在教学中要渗透德育教育，必须要有一些特殊的考核制度，一方面要合理合法，另一方面要有激励作用，比如说平时成绩的考核，原来是给分制，笔者认为应改成挣分制。给分制：如果你扣学生的分，学生心里肯定不高兴；挣分制就是让学生每一节课认真学习，累加得分，这样既培养学生认真做好每一件事的习惯，也锻炼学生的意志力，持之以恒，同时期末也会收到好的成绩，两全其美。还有就是改作业的问题，传统的习惯都是：学生交来作业，老师批改对错，然后把作业再返给学生，殊不知，技工学校的学生有几个会看批改过的作业。我的方法是：作业必须按时交，教师只是看作业量的情况，布置三道题，可完成三道以上的题，记录题量，多做的加分，在上课前讲评作业，错的部分学生自己用红笔改正，下次交作业时，教师要看作业更正的情况，若及时更正，累加平时分，若未及时更正，不加分，连续出现不更正错误的，要严厉批评，及时改正。这种措施，是教育学生要不断的总结自己，发现错误及时改正，没有总结就没有进步。虽然技工学校的学生普遍整体素质比较差，但是他们都比较好表现，讲义气，只要教师不歧视他们，尊重他们，晓知以理，动之以情，有针对性的制定一些合理合法的制度，正确的引导他们，激励他们，我们会将能成才的培养成才，不能成才的培养成人。还有很多灵活多变的教学管理方法，这里就不再多讲了，有一点要说明：制定考核办法之前，一定要了解被考核对象的情况，有的放矢，方能事半功倍。

从上所述可以看出 ：教师在学生德育工作中的重要性是不言而喻的，每一位教师都能够尽心尽职的做好教书育人的工作，我们一定能向社会输送合格的技术性人才。

祝文颖

篇7：班主任在德育工作中的作用周太成

泸县四中周太成学校的根本任务就是把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。要实现之一目标就要全面实施素质教育，德育是素质教育的关键内容，是全面推进素质教育的灵魂。因此，它可以规范人们的行为，起到维护正常的稳定的社会秩序的作用。班主任是学校德育的主导力量，是班级德育工作组织者和实施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教育模式，积极探索班主任工作新途径、新方法，积极推进素质教育。

一、用榜样熏陶学生

“教师的职业就是用自己的榜样教育学生。”榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。都会给学生以榜样的示范。“榜样的示范是无穷的”，对中小学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用和影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。苏霍姆林斯基认为：“每个孩子身上都潜伏着某种才能的素质，这种素质犹如火药，为使他燃烧起来，必须有引火星，而教师的榜样就是引火星。”

著名教育学家马卡连柯曾说：“不要以为只有你们与儿童谈话，教育命令他们的时候，才是进行教育，你们在生活的每时每刻、甚至你们不在场的时候，也在教育儿童，你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报，这一切对儿童有着重要意义。”班主任与学生朝夕相处，不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感

染。

孔子云：“其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。”班主任要以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，教师要注重形象，要求学生不迟到，预备铃响后，教师就要站到教室门口；黑板没来及擦，教师自己动手擦一擦；地上有纸，教师随手捡起；地没有扫，教师带头拿起笤帚„„用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现。

二、在课堂教学中渗透德育教育

课堂是教学的主渠道，是学校教育的主渠道。各科教育是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径。对培养学生的思想道德品质起着重要作用。班主任要教书育人，要挖掘本学科内在的德育因素，寓德育于教案之中和教学过程的各个环节之中，并把其作为各科教师课堂教学的一项重要的任务来完成。

把德育渗透在学科教学中，充分挖掘教材中的有关德育素材，对学生进行感情熏陶，晓之以理，动之以情，是进行德育教育的最好方式。在教育教学中，对学生进行德育教育，切忌空洞说教，空谈理论，要从学生的心理特点出发，采取多种多样的形式，与德育教育于自然渗透之中，让学生在潜移默化之中不断提高自己的思想觉悟。在教学中，要充分利用课堂资源，渗透了自立自强的精神，鼓励学生自己去探索，引到学生敢于创造；描写祖国的大好河山，渗透了热爱家乡、热爱祖国的爱国主义思想教育。由此可见，课堂主渠道的渗透是德育的灵魂，对学生起着潜移默化的作用，陶冶着学生的道德情操，激励着学生向良好的道德行为方面发展。

三、用开放的教育去激励学生

班主任要采取民主的方法，满足学生心理上的需要，尊重学生的个性发展，班主任无论是授课还是组织班级活动，都应该保护和激励学生的好奇心和求知欲，鼓励学生大胆设想，敢于提问，培养学生的参与和快乐感。班主任是学校进行教育工作最直接的参与者，应采取多种形式对学生进行德育及遵纪守法教育，要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，如组织学生参观、进行演讲比赛、主题班会等，此外，班主任在学生遇到困难时，要适时帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，坚定不移地把克服困难的方法和决定付诸行动，克服所面临的困难。总之要调动学生的积极性，增强他们的参与意

识，通过民主管理，组织学生参与班级管理，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。对待学生，要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展，每一个学生都有自己的闪光点，作为班主任，就要善于发现学生的这些闪光点，如：让爱好书法的学生出班报，抄写班级张贴的名言警句；让爱好绘画艺术的学生为黑板报添枝加叶，美化班报；让喜欢唱歌等文艺节目的学生在班级及学校组织的文艺演出会上登台亮相„„以此来调动学生的自信，让他们找到自身的价值。

篇8：体育在学校德育工作中的重要性

在学校德育工作中, 学校、家庭、社会齐心协力, 是提高德育工作的重要措施之一, 在学校教育中, 德育与教师全面发展有着重要的联系。

体育是一门综合学科, 是学校教育的一个重要组成部分, 与“五育”并重, 与德育相辅相成, 密切相连。作为体育教学的具体组织者、实施者——体育教师, 应充分认识到自己在学校教育中不可或缺的地位, 清楚自己在学校德育工作中的作用, 在体育教学过程中, 充分挖掘教学各个环节中的德育元素, 并根据学生在活动过程中言行举止, 及时地、有针对性地对学生进行思想品德教育, 切实将德育工作寓于体育教学工作各个环节之中。随着社会的进步, 体育也成了人类文明的组成部分。体育教学在学校的德育工作中, 有着十分重要的地位与作用, 具体体现为以下几点。

一、体育活动能够磨练学生养成勇敢顽强的意志品质

体育活动课学生自主锻炼能力的培养途径是多方面的, 有社会的、学校的、家庭的、老师的、学生的等等。本人在探索研究过程中采用的培养途径具体说来有以下几点。

1. 具体项目的定员定期轮换。

每个学生每学期自愿地选一个适合于自己的体育活动的体育锻炼项目, 如:踢毽子、羽毛球、舞蹈、技巧、乒乓球、健美操、长跑等。每一个项目或每两个、三个项目都有专职体育教师进行指导。一学期轮换一次。

2. 锻炼项目合作包干互相协作。

每个体育活动课的单个体育锻炼项目至少都有两三个或三四个甚至更多的学生选定。根据这一特点, 可以将体育锻炼项目让学生合作包干, 或将体育锻炼项目的单项技术合作包干。如排练舞蹈时, 可以让会唱歌、懂音乐知识, 但不会跳舞, 动作僵硬、协调性差的学生和擅长舞蹈动作, 但五音不全的学生进行合作包干某一舞蹈。

3. 家庭和学校联手合作同步教育。

通过与学生家长的电话联系、家庭访问、家长会等各种形式, 向家长宣传参加体育锻炼的重要性。诸如:英国教育家洛克在《教育漫话》中第一句话所讲的“健康之精神寓于健康之身体”, “我们要能工作, 要有幸福, 必须先有健康”。

二、体育活动能够丰富学生的课外文化生活增进爱国主义教育

我们的教育对象是学生, 学生就是受教育的主体, 在教育活动中, 他们是处于中心位置的。只有充分发挥学生活跃的思维活动和主观能动性, 才能将爱国主义情感的种子播撒在学生心灵的土壤里, 随时焕发出青春的活力。

现代竞技体育富有明显的竞争性与国际性, 大型的国际比赛中, 像世界杯、世锦赛、奥运会、亚运会、邀请赛等国际赛事, 潜移默化的感染和启发着学生的思想, 可以增进学生的爱国主义教育。

通过学习目的性教育培养爱国主义信念, 学习目的性教育培养学生的爱国信念, 就是把希望和结果转化成坚定不移的观点, 形成一种信念, 主要方法有: (1) 把学习体育与国家利益联系起来, 让学生明白体育与“国力”、体育与“国威”、体育与“国民”的关系。 (2) 把体育与民族精神联系起来。让学生树立民族意识, 知道体育是民族精神的象征、是民族精神的体现。 (3) 把自己学好体育和国家利益联系起来, 从小树立学好体育, 增强体制, 用好体育, 服务社会:终身体育, 报效祖国的好思想, 培养关心自身健康的社会责任感。

三、体育活动能够陶冶学生的情操

当今社会家庭中, 绝大多数是独生子女, 他们虽然思想解放, 活泼好动, 自我意识强, 接受新事物较快, 但都任性、自我约束力差, 意志比较薄弱, 大多数经不起挫折和失败, 缺乏挑战困难和承受挫折的能力。加强对学生进行意志品质培养, 我们教育工作者有着紧迫性和重要意义。培养学生的意味品质, 既能帮助学生在学习、生活中克服困难, 取得竞赛胜利, 又能提高他们的学习成绩及磨炼他们的意志, 为将来工作、生活打下良好基础。如果忽视这一点, 既影响教学质量, 又限制了学生将来能力的发展。

体育活动的方法多采用集体形式和比赛, 是在一定的规则知道下进行的, 既需要充分发挥个人的力量, 更需要集体的通力合作, 并要遵守一定的纪律, 这就有助于培养学生养成团结友爱、互助合作、服从组织、遵守纪律、关心他人、尊重对方的文明礼貌作风。进而陶冶学生的情操, 增进他们身心的健康成长。在体育活动中, 提高学生的自信心。

四、教师要在言传身教中培养学生良好的意志

教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的, 要培养小学生良好的意志品质, 教师本身必须要有坚强的意志。在课堂教学中, 教师的示范不仅仅是技能技巧的显示, 重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响意志薄弱的学生, 创造出一种同学这间相互爱护, 相互关心, 团结友爱的和谐气氛, 以及缓解那些具有恐惧心理的学生紧张情绪, 提高克服困难的信心和勇气。

篇9：德育工作在班主任工作中的体现

关键词：班主任工作；德育教育；素质

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-172-01

随着素质教育的不断深入开展，对教师的要求不仅仅体现在教给学生文化知识，而是更应该提高学生的道德品质及文化修养，满足社会对人才的需求。班主任是班集体的领导者，承担着教学工作中的各项任务，班主任在对学生进行德育渗透中发挥着重要的作用。初中生正处在一个身心发育成长的重要阶段，是初步形成正确人生观和世界观的关键时期，而班主任作为学校教育的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。德育工作是班主任的一项基本工作内容，也是班主任工作的保证。那么德育工作在班主任工作中如何体现，又是如何实施的，现结合多年的教学经验浅谈以下几点：

一、班主任应给予学生更多的爱

在德育教育工作中，班主任应全身心地投入，针对不同层次的学生给予不同的关爱，用自身高尚的人格感染学生，用丰富的知识吸引学生，用真挚的情感打动学生。班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响，德高为师，学高为范是教师职业道德的最好诠释。而在学生眼中，班主任应是进取精神的化身，这就要求班主任在不断积累的过程中，逐步具备广博高深的知识，并完善其知识结构。其次要把差生转化和德育工作紧密结合。差生是德育教育工作永恒的主题，应该用辩证的观点教育差生，不仅要关心、爱护和耐心细致的辅导，而且还要与严格要求相结合。同时要注意培养差生的自信心和自尊心，最重要的是要平等的对待差生，激励他们积极进取，努力向上。这样的教育方式更有利于做好学生的德育工作。

二、班主任应提高自身素质，为学生树立榜样

身教重于言教，教师的一言一行均会对学生产生不可估量的影响。尤其处于初中阶段的学生具有较强的模仿性，对于班主任的形象、特征及人格善于进行观察与分析，进而模仿班主任的言行。因此，班主任的自身素质、道德修养和言行举动无形中成为学生的榜样。基于这一点，班主任必须慎重地修养人格，并对自己在日常的工作中严格要求，以在学生心中树立起可模仿的形象，从而潜移默化地渗透于学生中，并提高学生的素质。

三、班主任应为学生创建一个宽松的学习环境

良好的学习环境对学生来说是极其重要的，不同的环境对学生的身心会产生不同的影响。班主任应根据学生的心理特点为其创建一个宽松、和谐的学习环境，经常鼓励学生，尽量避免使用讽刺性语言，以打击学生的学习积极性。有调查研究显示，如果学生生活在一个经常受鼓励的环境中，他就学会了自信；相反，如果学生生活在一个讽刺的环境中，那么他就学会了自卑。所以，班主任在工作中要多注重给予学生赏识教育，要理解学生，要用宽容的心态去包容他们，给他们创造一个宽松的适合他们成长的学习生活环境。

四、班主任应多倾听学生的心声

班主任是实施学校教育的骨干力量，树立自身的威信是必要的，然而与此同时更应俯下身去关心和爱护学生，赢得学生尊重的同时并感化学生、教育学生。教师付出真诚的爱去关心学生、热心地帮助学生时，收获更多的必定是孩子们更多的爱和真心的回报。在与学生交流的过程中要多做倾听者，这样当学生遇到学习和生活中的难题时就会愿意与我们交流，从而使我们真正了解并帮助他们。所以，经常帮助别人能使别人懂得你存在的价值，而作为报答必然是“爱人者人恒爱之”。

五、班主任应以理服人，疏通引导学生

在教育工作中，尤其是班主任要注意根须并重、疏通引导，引导教育就是说理教育，它主要是通过摆事实、讲道理，让学生分清是非，指明方向，提高他们的思想认识。对于学生而言，思想问题大多是认识问题，我们只能采取“团结—批评—团结”的教育方法。因此，无论是鼓励学生，还是引导他们克服缺点、改正错误，都必须使他们内心深处明晰道理，如果班主任不采取说理教育加以引导，而是对学生进行体罚训斥或是变相体罚的教育方式，其结果只能是让学生把错误的思想伪装得更深而不敢暴露，从而达不到教育的最佳效果。在教育过程中对学生要根须并重，不只要注重书本学习这个单一层面，也要引导他们通过认真学习、比较反思，经过独立的思考去接受正确、健康的思想。

六、班主任应多关心学生的心理健康

在实际的教学工作中，我们常常会发现有部分学生存在不同程度的心理问题，分析原因是多方面造成的。作为班主任要从开始接触时就要全面了解每一个学生的有关情况，并通过日常的细致观察，确定主要教育对象，并制定出相应的教育计划、应对措施和方案，循序渐进的进行教育和辅导。对于现在的初中学生而言，心理方面的问题大多与关爱、理解和信任等方面的缺乏有关。因此，要做好他们的心理教育工作，就要求班主任必须用平等的态度、关爱的心态去教育和感化他们，使他们养成倾听别人意见、发扬民主的习惯，并以此来达到提高他们心理健康标准的教育目的和效果。

总之，在初中教学中向学生渗透德育是班主任责无旁贷的，班主任应全身心地投入到教育教学工作中，从提高自身素质做起，对学生进行细心的培养与引导，立足学生不同的心理特征，用因势利导和灵活多样的教育方式，提高学生的整体素质。

参考文献：

[1] 王似萍.浅谈班主任工作中的德育教育[J].科学大众（科学教育），2011（12）.