班主任德育工作心得

第一篇：班主任德育工作心得

班主任工作心得-班主任工作心得

班主任工作心得

班主任是一盏明亮的灯，是冬天里的一把火。

做了多年的班主任工作，成功的喜悦与失败的苦恼、永往直前的激情与努力过后的无奈交织在一起，期间不少的人和事让我刻骨铭心，难于释怀。我是个平庸之人，从没有轰动和壮举，不过，内心的感受和经验教训倒有不少。借今天写班务工作心得之机会，说点心里话吧。

时间仓促，下笔粗糙。有时间的话，也许真的该好好地从不同的角度、举大量的实例去总结一番，想必会生动有趣、耐人寻味。下面只从大方向上来谈谈我对班主任工作的心得和体会。

一、班主任工作要服从学校或年级的统一领导，有大局观念。

学校是以年级和班级等形式组成的大集体。学校有办学的宗旨和理念，全校的政教工作和日常教学工作等都是通过班级的形式来落实。学校在布置工作时首先是从宏观角度进行的，工作任务到了班上后就变成了具体的细节，需要班主任去抓落实。因此，班主任工作要服从学校的统一领导，有大局观念。凡学校或年级布置的各项工作，班主任要认真组织，按要求做好。如遇特殊情况或困难，最好立刻向领导反映，进行适当的调整;千万不要有抵触的情绪。一旦我们班主任表露出不良的言行或消极情绪，我们的学生就很可能做不好这些具体的工作;从而影响学校工作的大局。这时，问题就严重了，你有麻烦了。有时候，我们会觉得上级分配的任务不很是公平合理，学生们眼睛亮，很敏感。怎么办呢?往往就是在这时候最能体现一个班主任的素质和水平。在学生们有情绪的情况下，你能让他们不打折扣地完成好任务，同时还很开心吗?我经常努力这样做，觉得效果不错。

二、班主任工作要有目标和计划;班主任要当好“设计师”。

一般来说，开学初各班主任就忙于筹建班委，好让这个班能正常运转。我也这样做。不过，是指定几个学生临时负责。组建一个能真正发挥作用的班委和团支部是我班务工作计划和目标中的第一个重要任务，我绝不随意。我一般通过观察和表面看起来无所谓的接触去了解他们，比如，跟他们闲聊、向他们索要照片、叫他们做点小事情等。此时，大多数同学是提防着班主任的，因为，“小心驶得万年船”，这是一种本能的自我保护。这段时间，班主任最好不要太严厉，不然，多数同学会把自己裹得严严实实的，让你很久以后才能了解他们。我不是很依赖学生们的历史档案和先前的班主任、老师们对他们的描述。以前做没做过什么班干部，有无什么不良表现其实无所谓。开始阶段我不通过民主选举的办法组建班委，因为，同学们之间可能也不熟，此时选举看似公平，其实不然，还很容易形成小团体。三至四周的考察后，我们的班委、团支部才正式建立。班委、团支部一旦建立好，就要确保它正常运作，发挥积极的作用。

接下来就是确定班级建设的其它目标和总体奋斗目标。有了近一个月对学生的观察、接触和了解，班主任就要在班委、团支部的共同讨论下，制定本班要达到的具体目标，如制度建设的目标和文化建设的目标等。前期目标要具体，要求不高，较轻松就能实现，这样有利于鼓舞士气，继续前进，使班级建设向良性发展。这项工作，需要班主任动很多脑筋，一定要依靠学生，通过各种“活动”的形式来开展，因为，同学们喜欢搞活动，而且形式和内容是辨证的关系。为了达成每一个目标，我们班主任要做优秀的“设计师”;如果随心所意，或根本不设计，工作起来就可能被动，学生们甚至会觉得你能力不强、没有主见或前瞻性，跟着你感觉不很塌实。

三、班主任工作很需要爱心、耐心和理智。

爱心，是我们班主任工作的法宝。一个没有家人爱的孩子，是很可怜和悲惨的;同样，一群没有班主任和老师们关爱的学生肯定会是心理不健全的。我们的学生，看上去一个个人高马大，其实心理还很脆弱，心理上或学习过程、行为表现上存在很多问题。他们像幼苗一样，在成长阶段，需要班主任、任课教师们去“浇水”、“施肥”和“防病虫害”，在这方面班主任工作更显责任重大。但丁曾说过这样一句名言：“爱，是美德的种子。”罗曼也曾感慨万千地说，“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。”我无数次地看到过，也亲身经历过在老师的关爱下，走向黑暗的孩子迷途知返并有所作为的感人事迹。

爱，让班主任感受到自己肩负的责任重大;爱，让班主任学会严格，也学会宽容;爱，使班主任变得耐心、细致和多思;爱，让班主任懂得怎样去欣赏自己的学生;爱，给班主任带来工作的激情和灵感。

耐心，常常被认为是一种优秀的品质。每个班都有后进生或在思想、行为方面存在问题的同学。不要指望一两次谈话就能解决问题。我们要有耐心，等待机会，捕捉有利时机。要明白，不是什么时候找学生谈话都有用。不过，只要我们多长几个心眼，定会找到良机。一旦良机出现，我们就要果断，及时跟进，抓住契机来进行我们一直想做的德育工作，说不定就能达到“事半功倍”的效果。

班主任要有理智，三思而后行。其实，班上每天都存在这样或那样的问题，哪怕是优秀的班级。(这取决于班主任是否细心以及班主任对学生的要求是什么。)所以，班主任要多加思考，认真分析和研究学生，理性地看待这个集体，不要停留在表层的认识上。此外，班上一旦出现所谓的“突发事件”，班主任首先要保持冷静和有理智，以免“说错话”、“做错事”，在感情上伤害了学生或家长，弄的自己下不了台，形象尽失，威信扫地。我年轻气盛时，有过一次这样的经历，至今还忘不了，好在没出什么“大事”。

四、班主任要有个性、有人格魅力且不乏激情。

班主任，不应该是权力的象征，不应该是班级的“统治者”。班主任是“天使”的代名词，是实实在在的塑造“灵魂”的工程师。在崇尚个性张扬的当今时代，班主任也应当有自己鲜明的个性和特点，不要有“无所谓”的工作态度;要是能在工作中施展出自己的才华，表现出睿智、勤奋和不怕难，不服输等个性特点，学生们一定会紧紧跟着你，并以你为榜样。如果你能彰显班主任的人格魅力，班级的凝聚力一定会很强，因为大家的心都向着你，这样以来人心便齐了。

俗话说，“人心齐，泰山移!”班主任是班上的一盏明亮的灯。

做班主任不能没有激情。日常工作中，人们难于做到每天都充满激情。但作为班主任，如果总是缺乏激情，是做不好班主任工作的。勉强做下去，背着沉重的思想包袱，感到很压抑，恐怕结不出丰硕的果实。很多人不是真正理解什么是激情。激情是心理学中的一个名词，它的本意是“一种强烈的情感表现形式”。人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力。激情就是将内心的感觉表现出来，挖掘人们对讨论自己感兴趣的问题的兴趣，并打动人们的内心世界。实际上，激情与内在精神的涵义基本上是一致的。一个真正有激情的人，他的内心熠熠生辉，一种炙热的精神本质就会深深地根植于人的内在思想中。有一位成功人士曾说过个这样一段话：“我愈老愈加认定激情是胜利的秘诀。成功的人和失败的人在技术、能力和智慧上的差别并不会很大，但如果两个人各方面都差不多，拥有激情的人将会拥有更多如愿以偿的机会。一个人的能力不是很强，但是如果他具有激情，往往会胜过能力比自己强但缺乏激情的人。”

作为教师和班主任，我更喜欢这样来描述什么是激情：

“激情啊，你

是东方太阳升起时的磅礴

是危涯飞瀑一泻千里的壮观

是潜能中活力的展现

是生命里沸腾的血液

你，更是一种积极进取的心态

一种对理想和事业的执著追求!”

班主任，不仅是班上一盏明亮的灯，更是冬天里激情燃烧的一把火!

五、班主任要爱学习，成为综合素质高、能力强并有创新思维的人。

我们知道，做任课老师，要坚持学习，从事研究。其实，要成为优秀班主任，更要加强学习。学什么呢?学习他人之工作经验，学习做人与做事，学习心理学和教育学理论，学习政治、哲学、历史、地理和信息技术，学习与人沟通的艺术，学习语言及情感的表达方式等等。通过学习与实践，努力将自己塑造成为一个综合素质高、能力强且有创新思维的教师。一个品德高尚，知识渊博，思想活跃，与时俱进，细心观察，善于沟通的老师，做起“灵魂”工作来，必然得心应手。

我一直铭记着著名的魏书生老师说过的一段话：行动就是收获，不要站在原地徘徊。首先，要坚持学习;要有高瞻远瞩的战略眼光。教师不仅要跟着时代步伐走，思考问题还应该比生活的年代更远一些，否则就无法教育孩子。学生模仿力强，你的言行举止在不经意间影响着学生，你是什么样的个性的老师，在一般情况下势必会造就什么样的学生。

我虽然是位“老”班主任，仍要不断反省，努力工作，做一名名副其实的优秀班主任。

第二篇：高一班主任工作心得-班主任工作心得

高一班主任工作心得

2013年8月20日我在吉首市教师招聘考试中被吉首一中聘上，9月1日走马上任。当我刚踏进这个学校时，就被分到高一年级担任了高一六班的班主任，并承担4个班级的历史教学。从学生到老师甚至管理者，我没有一丝心理准备，显得手足无措。高一六班共有学生65人，女生35人，男生30人，寄宿生居半数以上，男生调皮者众多，行为习惯偏差，学习成绩偏低。面对这样一个班级，我觉得肩负重任。通过数次校级班主任培训，以及彭校长、张主任的殷切指导，三个月来我成长了许多，也反思了许多。

1、建立班干部管理队伍。高一六班的学生自我约束能力不强，特别是男生，需要完备的制度来规范他们的行为，因此在开学第一周我便组织学生编写了班规。同时，仅凭班主任一人之力难以时刻管束每一位同学，需要寻找出合适的人选，引导并帮助他们锻炼自己，对班级进行各方面的管理，所以在编写班规的同时，我们班迅速组建了班干部队伍，配合班主任管理。三个月来，班干部在班级纪律管理、学习管理、大型活动的组织工作中表现突出，大大为班主任分忧。当然其中也有不能尽职尽责的班干部最后被撤职，是学生的遗憾，也是我教育工作的不到位。三个月来在这项工作中张主任给我指导了很多，也举荐了些优秀的同学，总体上我可以达到及格的水平，以后将继续努力。

2、安全教育工作：包括用电安全，交通安全，在校安全等。其中在校安全是讲的最多的，张主任每次在开会的时候都会着重强调，私下对我也是加强指导。我基本上天天都会提醒他们在校期间严禁追逐打闹，特别在运动会、艺术节等大型活动期间，我和班干部花费了大量的精力和时间去管理他们，幸而在过去的三个月中没有发生安全方面的事件。至于交通安全则是在放学或放假前必须要提醒的。一句话：开开心心上学，平平安安回家。

3、行为规范养成工作：从开学开始就开始教导学生的日常行为规范。如：上课准时，尊重老师，按时完成作业，主动帮助同学，讲卫生懂礼貌，不准吸烟、打架、赌博、上网等等。这个问题是我们班级的大难题，彭校长在这方面的指导是最多的，比如以学代罚，以身作则等等，我深受教诲，积极学习改正，填补班级管理漏洞。另外，张老师和任课老师也积极帮助教育，我们班同学这方面的行为习惯日渐好转。

4、环境卫生工作：安排学生每天进行打扫卫生，争取营造一个干净舒适的上课环境。张主任和彭校长给我提出诸多建议，比如卫生责任安排细化，时间硬性规定等等。但是，在这一点上我还是要进行反思的。学生在打扫卫生时出现劳动不积极的情况，表现为同学之间只顾讲话聊天，打扫时间拖长等现象。我会在往后的日子里对其加强这方面的教育工作。

5、与学生交流工作：上课时保持纪律，下课的时候放下教师的架子和学生玩在一起。当学生在行为或功课上出现问题时找其单独交谈。指导其完成作业或直到其了解到自己的错误，并进行改正。

6、与家长交流工作：开学三个月来，我同家长交流的频率几乎是每天一次。主要是班级的问题学生教育以及学生请假事宜。我开始嫌麻烦，后来张主任和彭校长告诫我，同家长反映学生在校日常表现是一项必要的工作。所以我牢记于心，学生一出现状况，我就及时与家长取得联系，虽然有点小麻烦，但是也预防了大事故大麻烦。、

7、参与学校活动工作：督促学生认真准备11月的运动会和12月的艺术节，我坚持空闲时必到，同学生一起操练一起唱歌。这些活动增强了班级的凝聚力，也加深了我和班级的感情。

通过三个月的学习和历练，我也越来越深切地感受到班主任工作的重要、艰巨、深奥，它不仅仅是一项工作，更是一门艺术。要把这项工作搞好还需要很长一段时间的磨练和考验。在以后的日子里，我将继续努力学习，希望早日成为一名优秀的班主任。

第三篇：小学班主任教育工作心得-班主任工作心得

小学班主任教育工作心得

一、尊重学生的人格与个性

尊重，首先就是要尊重每一个学生的人格。从教者的角度看，优秀者的可爱，使对他们的尊重就很容易兑现，但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓“差生”的人格尊严更应维护。差生长期形成的自卑心理，却很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。

尊重，其次就是要从学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理。要坚持发挥学生的特长，扬长避短，使其主要方面能够“大有所为”，这往往是开拓杰出人才脱颖而出的必由之路。那种课上课下、校内校外一律要求平均发展的作法，那种用强制手段去勉强形成学生兴趣爱好的作法，用心虽好，效果却很差，那是不可取的。这就要教育者在实施教育时培养学生的“个性化 ”，或者说是发展学生的“多样化”。素质教育强调给学生提供“全面性”的教育机遇，当然这就不等于要求每个学生必须 “面面俱优”。相反，这 “全面性”的教育机遇恰恰是为学生的“个性化”发展开辟了多种选择的可能性。某个学生在这一方面缺乏“天赋 ”，而另一方面却可能极具“潜能”。

在实施教育时，正如素质教育强调的让学生发展“多样化”，要允许学生以发挥“天赋”潜能的优势去带动整体素质的提高。教育者这时就应该尊重学生的个性心理，不能盲目地千篇一律。不仅要注重学生现在的一般发展，还要重视学生现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且更要重视直接培养学生自我发展能力。要使学生学会学习，培养学生终生学习的能力和信息加工能力。

二、理解学生的思想和行为

理解，就是理解每一个学生的思想和行为。在与他们交往中，我们应当善于置换角色、将心比心;应当“严于律己，宽以待人”;人无完人，金无足赤，应当对任何人都不要求全责备。对学生来说，首先是要把他们当人看，不仅如此，还要进一步把他们当儿童看。只有这样，才会对他们的所作所为有所理解，不致于横挑鼻子竖挑眼，这也看不惯那也看不惯。

三、热情激励共同分享

教育者经过长时间与学生们的相处，就不难发现学生的素质不一，性格各异，也自然会发现学生们的长处、短处和与众不同之处。这时候，我们就要抓住学生的闪光点加以激励，而且是热情的激励。如果别人说这孩子没有优点，那么我们就要去发掘他潜在的优点，看一看孩子有什么进步，就算是点滴进步也有激励的价值;或者给孩子制造一个表现优点的机会。我曾听过这样一个例子：一个新语文教师发现班里有一个学生上课无精打采，学习积极性非常差，经过了解，老师找到了原因：该生的学习能力比一般学生差，是同学经常取笑的对象，他对自己也失去信心，成绩更是一落千丈。于是，老师想了一个办法，他事先花了很多时间帮那个学生背一篇课文。当上完这篇课文的那节课，老师让全班同学把课文背下来。要在短时间内背下整篇课文确实有点难度，结果前面背的几个学生都无法背下来，当老师点到那个学生背的时候，他基本能把课文流利地背了下来，同学们都赞叹不已，并报以热烈的掌声。老师就趁着这一时机热情地激励那个学生，让他在同学们面前重树信心。从此他从自卑中找到了自我，觉得自己不是一个一无是处的人，也有被人赏识的地方。这件事激励了他奋发向上的勇气，于是被动就变为主动了，那教育效果自然就是事半功倍了。

激励不仅是要表扬、也不止是物质奖励，更重要的是和学生们共同分享成功、胜利、进步甚至是失败。让学生们感受到你因为他而快乐，而自豪，和他们共同承担痛苦，这会是学生们受到的最大激励。

四、主动关心学会宽容

教育者要主动关心学生的各个方面，无微不至地关怀他们，一视同仁地爱护他们。要对学生们实施“爱的教育”，让每一个学生的学习生活都沐浴在“师爱”的阳光中。不仅要学生们感受到母亲般的爱，而且应该成为他们的朋友，更要从教育中体会到朋友般的关心。

作为年轻的教育者，我和学生们“打成一片”，经常和他们在轻松的氛围中交谈，始终关心着他们的学习、生活。这实施教育的过程中，我还学会了宽容与耐心。“人无完人”哪一个人在成长的过程中不会有错误呢?就算是我们大人也会有错误的时候，何况他们是孩子!所以我们要以一种宽容的心态面对学生们所犯的错误。而且看待学生不能绝对化，因为我们所关注的优点和缺点大概不会超过学生平时行为的10%，而学生们的表现大多数时候都是中间状态。(班主任工作心得 )我们就要给孩子一个广阔的心理空间使孩子的求知、成长成为自发的内在需求，那需要我们做的就是耐心地接纳，再接纳。古语云：“爱人者人恒爱之”，倘若教育者做到事事处处主动关心学生，对他们宽容与耐心，那么学生才会在你的行动中受到启迪、感染，从而达到如期的教育效果。

五、真诚提醒一起分担

教育者要尊重、理解与信任学生们，要时时激励、宽容他们，那是不是要否认批评与惩罚呢?当然不是，教师们要走出这个误区，否则，我们的教育将变成娇纵。那在这两者之间如何找到天平呢?其实我们只要摆正位置，注意策略，就可以大胆地批评、惩罚。在《赏识教育》一书里周弘告诉我们：人们往往会把“好朋友的提醒”特别是真诚的提醒作为是生命的珍贵礼物加以接受。批评时讲究点“幽默”是个好办法。应该在充分鼓励的前提下批评。例如可以用这样的方式来表达批评―“太好了，除了不对的地方”，或者是“太好了，还可以更好吗?”

与学生们一起分担他们的失误或错误是最好的提醒。很多情况下，学生们在学习上出现失误考低分，或者犯错误，他们的内心已经是非常忧虑、伤心。这时候，如果我们还在上面抹盐，雪上加霜，那将会对孩子造成更大的伤害。脆弱的心灵是最容易接近的，如果这时候我们真诚地安慰他们，与他们一起分担痛苦，共同解决难题，孩子们的心就会和我们紧紧地相连了。那么，教育效果就不言而喻了。

学生们是活生生的人，他们有理想，有情感，有个性。他们渴求知识，具有潜在的创造力，各人生活经历也不一样，形成了不同的知识经验，不同的性格气质，不同的兴趣爱好，因而教师要善于洞察学生的心理，了解学生，因材施教、因势利导。千万不能错误地认为尊重、理解和信任学生是教育者恩赐给他们的，其实这是他们与生俱来不可剥夺的权利。作为教育者，我们更要端正每个人的态度：教育时应该诚心诚意地尊重、理解和信任学生，在教育导行时应该随时随地地激励、宽容、提醒学生们。只要做到时时以学生为核心，处处以学生为本，就能使所有的孩子快乐成长，就能为祖国培养出高素质的人。

第四篇：班主任工作心得体会-班主任工作心得

班主任工作心得体会

班主任工作是一项创造性的工作，当你热爱这个岗位时，你的主动性、创造性就会充分地发挥出来，你就会创造出无数的奇迹。班主任是在用自己的人格来培养学生的人格，是在用自己的灵魂塑造学生的灵魂。一个人格高尚、知识渊博、性格乐观幽默、风度优雅的班主任，就会带出不同一般的学生来。

我觉得，班主任工作是教师工作的根。因为班主任和学生的接触是最密切、最频繁的，了解学生是最全面、最深入的。班主任能够从繁忙的事物中锻炼自己的工作能力，从处理学生大量的问题中总结教育经验，从实践和思考中掌握教育学生的一般规律。我认为，和孩子的交往可以净化灵魂，完善自我，不断进取，永葆青春的活力。

“当你整日被人批评指教，何等难堪!何况只是稚嫩孩童。因此一般人，特别是孩子，对于旁人给予的肯定的评价和令人鼓舞的重视，都会心中暗喜，表现得更好。”其实，这也是众多心理学专家的共同看法。

学生非常重视班主任老师对他的评价。老师对他的充分肯定，往往可以激励他向更高的层次迈进;老师的一次赏识，也许就能引发出他创造的源泉;老师的一句鼓励，足以唤起他“抬起头走路”的自尊;老师的一句赞扬，说不定就点燃了他内心要求上进的火花。善于把表扬作为班主任工作艺术的老师，就意味着赢得了教育上的主动权。因为这样做，容易建立起融洽的师生关系，能够创设和谐宽松的课堂氛围，有利于培养学生健康的心理素质，有利于学生思维的发展，有利于后进生的转变。

当我有了以上的认识以后，我便千方百计地挖掘和努力发现每个孩子身上的闪光点，用各种方式予以鼓励，怀着极大的热情把每个孩子的闪光点充分地展示出来，使之成为奠定孩子自信心的基石，让每个孩子都能从人的自尊感的源泉中吸取力量。所以我常常抓住一切机会把孩子的闪光点展示出来。

有一次过新年，我给全班同学都亲手画了一张贺年卡，外边是画，里边是文字，内容都是赞美他们最闪光的地方的。如： “王红同学，你是我们班的小画家。” “胡淇升同学，批改你的作文对于我来说简直是一种享受!”……

“我们和孩子每时每刻都在进行着心灵的接触。”我要在这每时每刻的心灵接触中传递我对他进步的惊喜，对他所做努力的赞叹!心理学家也提醒老师们在课堂上不要吝惜对孩子参与教学活动的积极反馈。我发现，几乎每个孩子在念完课文之后都要看我一眼，我不会让他们失望，在我们师生目光对视的一两秒钟内，我会微笑着冲他点一下头，或者向他竖一下大拇指。每当这时，孩子们的眼睛里总会放射出喜悦的光芒。相信他明天还会主动练习朗读课文，积极参与课堂活动的。(班主任工作心得 )早上，有些孩子一进教室就开始默默地温习功课，我会一声不响地走过去摸摸他的脑袋。辅导班上，如果谁的作业写得正确而又工整，我会给他评一个大大的红星，再给他写上“好”，有时写“真棒”，学生交作业本时，我也许会热情地拍拍他的肩膀或郑重地与他握握手。学生都明白这一切是老师对他所做的努力给予的鼓励。

我常常提醒自己，接受表扬决不仅仅是好学生的专利，对于基础差、能力低的学生，老师的鼓励尤为重要。一个学困生在家长、老师和同学们的帮助下，在自己的努力下，默写字词得了100分。我非常动情地在她耳边说道：“你今天太使我感动了!”她激动不已。

口头语言表扬是最经常的，它贯穿于我们教育教学的始终。不过，应注意的是表扬要有具体内容，他做得好，好在哪儿，而不是泛泛地说：“你做得挺好的。”最好具体一些，比如表扬一个听讲有进步的同学，就可以这样说：“你今天上课一直看着老师，听讲非常专心，还举了两次手。你的进步真让老师高兴!”

应当注意的是，对学生的表扬要实事求是，要适当和适度，还要因人而异。表扬过度了就会失去表扬的作用。一般来说，我表扬的侧重点在于孩子通过努力所取得的进步，或者孩子正在做出的努力，有些是孩子本身在行为上所具有的可爱之处，我希望他巩固和发扬的地方。我想通过我的表扬告诉学生什么是对的、什么是好的、什么是值得追求的东西，以此来引导孩子们往好的方向发展。同时，又要教育学生做好事不是为了得到老师的表扬，是为了培养自己健全的人格，所以我对默默无闻做好事而不求表扬的孩子更为欣赏。有一位普通同学劳动从不怕脏，怕累。我好好表扬了他一番，因为他做这件事不是做给老师看的，我特意称赞她这种默默无闻为大家服务的精神。当时，不少小干部都表示向他学习。

在做班主任工作中如何表扬学生的时候，我一点儿也不排斥严格的管理和适当的批评。但即使是批评，也必须是具体而有说服力的，诚恳地分析其危害，并且应指导孩子如何改进。孩子一旦进步，立即给予肯定。

班主任对孩子的优点和点滴进步能否给予充分的肯定和热情的鼓励，这不仅是一个方法问题，也是一个教育观念的问题，在我们研究如何更好地实施素质教育的今天，更具有深刻的意义。

第五篇：读《班主任工作漫谈》的心得-班主任工作心得

读《班主任工作漫谈》的心得

魏书生的《班主任工作漫谈》这本书给了我很大的启发，让我了解到作为一名教师，有良好的教育素质是很重要的，走进学生的情感世界，了解他们所需要的，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特征，了解他们的精神世界。但是，良好的教育方法对于教育学生也是很重要的。

《漫谈》共八章，我感触最深的是第一章“班主任要努力改变自我”，虽然我还没有做过班主任，但是我想他面对生活和工作的积极心态值得我们每个人学习。读这一章时，我很自然的回顾起自己在平凡的生活和工作中，工作不顺利、压力超负荷时曾有过急躁、埋怨，而魏老师的回答是：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”，由此我想到：在遇到教学困难、挫折时要变换角度，深入思考，选择积极而有效的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，而是要去努力适应自己的学生。比如在平行班的教学工作中，经常会出现自己花了大量的精力和时间，可学生那里却是没有什么进步，这时难免会灰心、会抱怨，然后每次再给自己充足了精神重新努力，继续努力，但说实话，虽然自己一直没有停止过努力，但也还没有真正的适应自己的学生，还是对他们报予了过高的期望，然后换来的是一次次的失望，当然就免不了对学生的“恨铁不成钢”式的批评，其实批评了学生，自己心里也很难受。

这次读了魏老师的书，我才真正意识到，只有教师熟悉学生、适应学生，真正从心里接受热爱学生，包括他们的缺点，教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做的更好。这样才能让学生真正感觉到你在帮助他，而不是训斥他，由此才能真正改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。就象他的一句话：“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。”有了这样的认识，我们才能面对现实，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。

《班主任工作漫谈》一书让我感受良多。它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。以后，我会再细细的去阅读，去感悟，去学习的。