小学体育运动会成绩表

小学体育运动会成绩表（共12篇）

篇1：小学体育运动会成绩表

序号

附件1：

2006年上海市高中毕业生体育运动成绩证明表

高考报名号：□□□□□—□□□—□□□—□□□

篇2：小学体育运动会成绩表

学生女子

100米栏

名次 姓名 单位

1.涂婉玲 土木 2.周晶晶 音舞 3.王壹 化工 4.纪大燕 材料 5.李丹红 化工 6.林美云 机电 7.吴媛治 土木 8.黄惠纯 土木

一百米

名次 姓名 单位

1.刘馥源 机电 2.石晓晓 厦工程 3.黄婷 华文 4.聂艳婷 华文 5.许瑞岚 土木 6.杨杞 化工 7.陈小花 材料 8.卢玉 音舞

二百米

名次 姓名 单位

1.石晓晓 厦工程 2.聂艳婷 华文 3.黄婷 华文 4.洪情如 化工 5.林秀英 华文 6.何小香 信息 7.卢玉 音舞 8.刘慧 音舞

四百米

名次 姓名 单位

1.洪情如 化工 2.张斯文 华文 3.李蹊 计算机 4.张剑搏 材料 5.郑莉莉 华文 6.王雪 材料 7.魏雪枝 华文 8.田圆 土木

八百米

名次 姓名 单位

1.施韧 信息 2.王芬媛 哲社 3.尹晓梅 华文 4.龙智云 材料 5.唐玲玲 土木 6.洪育娟 化工 7.王珊珊 化工 8.侯昭君 华文 成绩

得分

19秒37 9.0 19秒65 7.0 20秒20 6.0 20秒33 5.0 21秒73 4.0 22秒02 3.0 22秒23 2.0 24秒60 1.0

4×400米接力

名次 姓名 单位

1.团体 土木 2.团体 华文 3.团体 化工 4.团体 材料 5.团体 厦工程 6.团体 音舞 7.团体 计算机 8.团体 信息

一千五

名次 姓名 单位

1.王芬媛 哲社 2.施韧 信息 3.尹晓梅 华文 4.唐玲玲 土木 5.曹书平化工 6.毛晓晖 化工 7.侯昭君 华文 8.袁咏莲 化工

跳高

名次 姓名 单位

1.付璇 建筑 2.陈博文 华文 2.王莉 信息 2.许美珍 建筑 2.徐骐 华文 6.谭復木 华文 6.刘冰 音舞 8.林美云 机电

跳远

名次 姓名 单位

1.涂婉玲 土木 2.刘绪艳 音舞 3.詹琴梅 材料 4.赖碎云 化工 5.洪晓颖 华文 6.赵蛟娥 华文 7.付璇 建筑 8.陈敏怡 化工

跳远

名次 姓名 单位

1.郑伊伊 华文 2.陈小花 材料 3.胡丹蕾 音舞 4.赖碎云 化工 5.刘绪艳 音舞 6.陈苑容 土木 7.詹琴梅 材料 8.余月萍 机电

成绩

得分

5分04秒07 18.0 5分07秒40 14.0 5分13秒16 12.0 5分15秒74 10.0 5分19秒00 8.0 5分19秒60 6.0 5分25秒93 4.0 5分26秒05 2.0 成绩

得分

14秒19 9.0 14秒21 7.0 14秒42 6.0 14秒42 5.0 14秒47 4.0 14秒78 3.0 15秒08 2.0 15秒60 1.0 成绩

得分

5分59秒77 9.0 6分03秒48 7.0 6分04秒75 6.0 6分17秒20 5.0 6分17秒53 4.0 6分31秒70 3.0 6分31秒80 2.0 6分32秒87 1.0 成绩

得分

30秒49 9.0 31秒24 7.0 31秒32 6.0 31秒50 5.0 31秒96 4.0 31秒98 3.0 32秒36 2.0 32秒43 1.0 成绩

得分

1.25 9.0 1.20 5.5 1.20 5.5 1.20 5.5 1.20 5.5 1.20 2.5 1.20 2.5 1.20 1.0 成绩

得分

1分13秒64 9.0 1分15秒10 7.0 1分16秒32 6.0 1分16秒60 5.0 1分17秒74 4.0 1分18秒37 3.0 1分18秒59 2.0 1分24秒75 1.0 成绩

得分

4.16 9.0 3.97 7.0 3.89 6.0 3.81 5.0 3.79 4.0 3.65 3.0 3.63 2.0 3.60 1.0 成绩

得分

2分51秒06 9.0 2分51秒81 7.0 2分54秒73 6.0 2分55秒00 5.0 2分57秒24 4.0 3分01秒35 3.0 3分01秒78 2.0 3分03秒74 1.0 成绩

得分

08.58 9.0 08.58 7.0 08.54 6.0 08.49 5.0 08.46 4.0 08.41 3.0 08.40 2.0 08.32 1.0 4×100米接力

名次 姓名 单位

1.团体 华文 2.团体 材料 3.团体 土木 4.团体 厦工程 5.团体 化工 6.团体 音舞 7.团体 信息 8.团体 计算机

成绩

得分

0分59秒29 18.0 1分00秒58 14.0 1分00秒85 12.0 1分00秒90 10.0 1分01秒07 8.0 1分02秒23 6.0 1分02秒95 4.0 1分04秒18 2.0

铅球

名次 姓名 单位

1.郑少燕 建筑 2.彭婷婷 建筑 3.汤娅琪 材料 4.张梅婷 机电 5.林苗婷 信息 6.陈珊珊 建筑 7.蒋诣莹 机电 8.田博 信息

成绩

得分

篇3：小学体育运动会成绩表

自20世纪80年代以来, 社会认知理论对当今西方体育运动中的动机研究产生了巨大的影响。其中目标定向理论着眼于对运动员的动机的激励, 目标设置训练技术作为一种心理训练方法, 已在体育运动实践中得到广泛的应用。

目标定向理论的构建和推断是来自Maehr、Nicholls和Dweck等人对学业情景中学生的成就动机和行为的研究。该理论认为, 人们行为上的差异不一定是动机水平上高低不等引起的, 这种差异更可能是由于社会环境中人们对什么是恰当的目标不认识所造成的。

尼卡尔斯的目标定向理论将个体的目标定向分为两种, 即任务定向和自我定向。该理论认为不同的目标定向对运动员的行为效果产生不同的影响。本文以目标定向理论为背景, 通过问卷调查以及教学实验, 对体育高考生这一特殊群体进行研究分析, 分析任务定向和自我定向对体育高考生活动行为和成绩的影响。

2. 研究方法

2.1 研究对象

从萍乡某中学体育训练队中选出15名队员参与了问卷调查, 再根据问卷统计以及成绩比较对该15名队员进行分组实验研究。

2.2 问卷简介

该问卷为目标定向的测定, 是选用美国学者Duda等人在1992年编制的《体育运动中的任务定向和自我定向问卷》。该问卷由13个题目组成, 分为两个指标:7个测量任务定向, 6个测量自我定向 (如:在任务定向和自我定向调查中, 以标题———“在体育运动中我最有成功的感觉, 每当———”按照标题的提示, 要求被试者回答 (回答是按照Likert5分标准来进行的) 在体育运动中什么时候有最成功的感觉) 。

2.3 调查过程

所有调查采用集中调查形式, 由老师将被试者集中起来进行。在调查之前, 事先告诉受试者调查结果保密, 调查结果仅用于科学研究, 受试者填完问卷之后当场回收。

2.4 分组试验研究

通过对回收问卷结果的统计, 依据有效问卷统计的结果以及体育成绩将队员分为两组:任务定向组 (8) 人;自我定向组 (7) 人;被试者均为男生。

通过对两组教学的队员进行为期6周的训练, 比较任务定向和自我定向对学生体育运动中的动机、表现行为以及成绩的影响效果进行研究。

3. 结果与分析

3.1 不同组别实验前后运动成绩比较

表1表明通过6周的教学实验, 任务定向和自我定向组同学的各项成绩均有提高, 但从成绩的提高幅度上来看, 任务定向组的同学成绩要略高于自我定向组的同学。在实验后测得的成绩中, 有个别同学的成绩进步幅度较大, 还有个别同学的成绩基本处于原先的水平上, 这与各方面的因素有关, 由于学生在身体素质上就有着差异以及在训练中, 个人参与动机以及运动行为表现的不同, 致使最后所测得的成绩与预期的效果存在差异。

3.2 体育运动中任务定向者与自我定向者在成就动机行为的表现

文献资料表明目标定向和自我定向最根本的认知差别在于对能力、努力、成绩及其关系的认知。在体育运动中个体目标定向的不同会导致他们参与体育活动的动机、态度及情绪的不同。同时与其参与活动的行为、情绪、主义等都有着密切的关系。当个体被认为是任务定向者时, 有能力知觉和活动类型所引起的成功感觉是以自己的参照标准的。当个体被认为是一个自我定向者时, 其中心是放在显示超常能力的基础上的。我们从表2中可以比较两种目标定向者在运动参与中的行为表现。

4. 讨论

研究结果表明:采取任务定向的学生, 不论其知觉到自己的能力水平如何, 都可能采取恰当的行为方式, 他们会选择具有一定挑战性的任务, 在活动过程中更为努力, 不畏困难、积极进取, 能够坚持更长的时间。自我定向的学生当他们有高能力知觉时, 也能采取恰当的行为方式, 但当他们的能力知觉下降时, 就会感到焦虑、信心下降, 选择过难的任务, 以此作为失败的借口, 在体育学习活动过程中, 努力程度降低, 活动缺乏坚持性。

目标定向不仅影响着个体对运动成败的归因, 而且, 还影响着其随后的情感体验。如在某项训练或比赛中, 当赢得比赛时, 任务定向的被试者表现出明显的“自信、自豪”的情绪, 当比赛失利或训练不顺时, 自我定向的被试者则表现出明显的“压抑和无能”的情绪反应。在体育运动中, 既强调任务掌握, 又强调战胜对手, 这两种动机气氛是相互存在的, 换而言之, 在竞技体育中, 既强调任务参与, 也强调自我参与, 可以把动机气氛分为4种:低任务掌握/低表现、低任务掌握/高表现、高任务掌握/低表现和高任务掌握/高表现, 一般认为, 强调任务掌握会促进学生运动的动机, 强调高表现则会使能力知觉较低的学生产生不适当的行为。

关于学生体育学习动机的研究在体育心理学研究中占有十分重要的地位, 目标定向是调动学生体育学习动机的主要因素, 对学生的体育学习兴趣有着重要影响, 任务定向是一种积极、主动和比较理想的目标定向状态, 而自我定向是一种消极、脆弱、容易导致个体适应不良的目标定向状态。体育教师在教学中应充分利用目标定向理论培养学生建立有利于体育学习的目标定向, 这是调动学生学习动机、提高教学效果的有效途径之一。因此, 在体育教学中如何对学生学习过程中目标定向状态进行有效的、系统的干预是体育教学中的一个新的研究课题。

目标定向是一个人能否积极参加活动时所依据的成就目标倾向, 他对学生在体育学习中的认知、情感和学习行为都会产生非常重要的影响。在体育教学中创设任务定向的训练气氛对学生的学习兴趣和训练动机都会起到积极的促进作用, 因此, 体育教师在教学训练中应根据学生的不同性质来创设不同的学习训练气氛, 充分调动学生学习体育的兴趣和动机, 能进一步提高教学训练的效果。从研究中我们看到任务定向和自我定向的整体差异不是很大, 这是否是训练时间所致?若能延长训练时间, 差异是否会更显著?此问题还将有待作者日后进一步探讨。

5. 结论

5.1 整体上看采用任务定向更有利于激励体育高考生运动行为与成绩的提高。

5.2 对体育高考生目标定向应根据其个人特点所定。

摘要：本文以目标定向理论为背景, 通过问卷调查以及教学实验, 对体育高考生这一特殊群体进行研究分析, 分析任务定向和自我定向对体育高考生活动行为和成绩的影响。

关键词：目标定向,体育高考生,运动成绩

参考文献

[1]李茹.体育教学中关于目标定向的研究.淮北煤师院学报.

[2]学校运动队员的心理训练.

篇4：如何提高中考体育运动成绩

关键词：运动成绩；中考体育；兴趣

每当体育中考日期临近时，各校的针对性训练也加强了力度，大运动量既增加了训练的负荷，又加重了学生的心理负担。如果训练不得当，还会严重影响学生的文化课学习以及身心健康。在强调素质教育的今天，虽说教师的观念有了本质的变化，但对于学生来讲，只要涉及分数就得分分必争。如何在有限的时间内最大限度地提高学生成绩是现阶段体育教师所探讨的共同话题。下面结合九年级教学谈谈自己的认识。

一、优化教学方法，培养学生兴趣

兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键，新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，我们要不断创造性地运用新颖灵活的教学方法、富于变化的体育教学组织形式和手段，并在课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”，让学生充分享受快乐体育所带来的乐趣。要创设情境，师生互动。枯燥的耐久跑练习不只是单纯地让学生练1000和800米。应采用多种方法，如：超越跑、图形跑、蛇形跑、小组协同跑、追逐跑、往返跑、并可同时伴以音乐激励，或让学生自己设计更好的方法，学生感兴趣了就会不自觉地以一个表演者的角色进入剧情，从中享受体育所带来的乐趣，那我们的预期目标也会随之完成。

二、分组分层次教学，创造良好的学习氛围

对技能水平相近的学生，由学生自发组成练习小组，小组人数一般控制在6~8人，相对稳定但不封闭，学生可根据项目自行调换，但事先必须征得教师的同意，以便及时了解学生运动水平，教师根据学生水平分层次地制定练习的内容、强度，各组根据本组技能水平有针对性地选择练习的层次或提出更好的建议，以分别达到不同的目标要求。

三、分阶段制定目标，调动学生练习的积极性

就学生中的多数而言，并不是没有目标，而是平时对自己的奋斗目标缺乏更深层的认识，目标模糊不清。因此要求教师协助学生制定合理的阶段目标和课堂目标，例：在一节综合练习课中，我设计了金字塔式的教学目标，根据平时对学生的了解，制定了四个目标。目标一：让所有女生过5.30米的实心球及格线，要求至少两次通过可转向下一个目标，而且最好是前两次通过，要求学生想好动作才出手。通过观察前两次通过的学生脸上所洋溢的胜利者的表情，我们不难体会她们的心情，同时这种表情大大带动了其他同学实现目标的欲望。目标二：自我评价，自定1.73米或1.80米的立定跳远线。完成五次后可转向下一目标。目标三：摘取胜利的果实，在规定时间（四分十秒）之内完成800米跑，完成后教师做好记录，给每位同学画上一面胜利的旗帜，作为教师评定成绩的依据。目标四：自由发挥、发扬民主、互帮互学、研究探讨、练习弱项、教师指导。

四、采用激励性评价，促进师生情感交流

所谓的激励性评价，就是教师在整个学校教育中，所运用的评价能够激发学生学习动机，使学生内心产生一股内在的动力，从而使学生个体的态度、情感达到积极、活跃、协调的状态，更大程度地调动学生的积极性，该评价方法以尊重学生的主体性为前提，以不同程度地调动学生的能动性为宗旨，在实际教学过程中是指教师运用尊重、信任、肯定、赞许、鼓励、嘉奖等多种形式对学生行为的评定。如：课上可用“更好、你真行、努力、别灰心、加油”等简短的语言激励学生，这对学生来说就是一种力量，可以使他们无惧地面对困难和挫折，充满希望地去迎接挑战，使师生情谊日深。

五、发挥小组作用，提高参与锻炼的自觉性

体育教师不但要在课堂上培养学生良好的锻炼习惯，而且要帮助学生制定有个性特点、具体切实的个人锻炼计划。严格规定锻炼内容、方法、过程、运动量和时间等。教育学生要认真锻炼，踏踏实实，从点滴做起，同时要发挥各小组的作用，利用各小组进行相互督促、激励，形成教师-体委-小组长-学生一条龙的管理、监督、激励机制。引导学生对锻炼计划的实施进行自我评价、自我监督，不断提高学生积极参与锻炼的自觉性。

六、提倡“全民健身”，动员家长参与

学校体育在终身体育整体中，刚好处在连接家庭体育和社会体育的中间环节。现阶段，“全民健身”将成为现代生活的潮流，全民健身事业应以家庭为基础，父母应成为家庭体育锻炼的带头人，所以教师应做好家长的思想工作，动员家长主动参与，以此形成一种生活环境，再加上舆论的宣传，科学的指导，使学生对学校体育的认识层次得到提高，最终成为自我锻炼的指导者和终身体育锻炼的受益者。

篇5：小学体育运动会成绩表

英语 1 刘琴琴 2 刘杰杰 3 荆红霞 4 范星星 5 朱乐乐 6 陈小龙 7 孔吉安 8 朱伟元 9 韩思雨 10 尹志鹏 11 蔡明奎 12 陈海鹏 13 陈蓉 14 荆艳萍 15 刘国鑫 16 代文静 17 尹小龙 18 巨祺东 19 朱振元 20 陈明 21 刘玉婷 22 荆国鹏 23 代顺

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篇6：小学体育课成绩评价方案

根据课程标准的精神，按照一定的标准和方法，对学生在知识能力、态度、情感价值观和行为习惯等方面进行科学的评价。以人为本，区别对待，尊重学生的纵向发展，通过评价，促进每个学生的民展，尝试成功的喜悦，从而提高学生对体育的兴趣。

二、评价目的

通过评价，了解学生的学习情况表现，以及达到学习目标的程度，找出学生学习中存在的不足及原因，培养和提高学生的自我认识、自我提高、自我教育的能力。

三、评价内容

运动参与、运动技能、身体健康、社会适应与、心理健康五大领域。

四、评价方式及等级

我校的评价方式采取自评、互评、教师评的方式。自评占40%互评占30%，教师评价占30%，三项之和为学生的体育成绩。85分以上者为优秀，75—84为良好，60—74为合格，60分以下者为待合格。

五、评价操作细则

(一) 运动参与(10分)

1、出勤：自觉参加体育课程的学习，不无故迟到、早退、缺课。

评分办法：以学期计算，凡迟到、早退、缺课超过三次者，不论原因，在此项得分中扣2分。

2、课堂常规：遵守课堂常规，穿适合运动的服装上体育课，积极主

动地上好体育课。

评分办法：以学期计算，凡服装有三次以上不服合者要求者，在此项得分中扣2分。

3、各水平目标：如：水平《一》的目标是乐于参加各种游戏活动，认真上好体育课。水平《二》的目标是向同伙展示学会的简单的运动动作;向家人展示学会的运动动作。

信息来源：此项评价的信息来源于教师的课堂观察记录表，每学期在期末时，教师向学生公布每位同学的出勤情况，常规表现情况，便于学生自评、互评。

(二)运动技能：(60分)

1、体能与运动技能(50分)

根据学段的不同，学生每期测试三项，三项成绩的平均分为最后得分。

各项目评分标准：以某项目班上期初前五名同学的.平均水平为满分，根据测试项目的不同，按一定的标准向下浮动。(如：50米班上前五名的成绩是8.8、8.9、9、9.1、9.2那么50米的100分标准就应是9秒，95分是9.1秒，以此类推。)

2、进步幅度(10分)

进步幅度=终结成绩—起始成绩，进步幅度在1—5分者得3分，在6—10分者得5分，10分以上者得10分。起始成绩和终结成级都是满分者加10分。三项进步幅度分的平均分为最终进步幅度分。

注：此项目的评价由教师根据学生的成绩进行评价，学生不参与评价。

(三)、身体健康(20分)

根据各学段的身体健康领域目标而定。

信息来源：参照教师的课堂观察记录表。

(四)、社会适应与心理健康(10分)

篇7：实习成绩鉴定表

该同学性格文静内向，实习期间担任初一年级的教学工作有积极的表现，责任心强，有较强的创新意识，《管理计算机文件》教案被指导老师作为课题研究，但在在语言表达和与人相处沟通方面还有待提高，实习成绩鉴定表。

b：

该同学性格爽朗大方，做事干净利落，在实习期间撑起初二学年级的教学工作，因为自身对教学工作的兴趣所以在实习过程中时刻表现出高度的热情。教学过程中的表现更是得到其指导老师的再三表扬。

c：

该同学实习期间表现良好，在一个半月的实习过程中有明显的进步，经过一段时间的历练实习初期授课时的稚嫩慢慢褪去，勇于面对自己的不足并且积极改进，迎难而上。在实习队的活动中做事懂得瞻前顾后，富有集体荣誉感。

d：

该同学在实习期间担任副队长职务，除了教学任务外还与队长共同配合处理实习队其他的相关事项，时刻关心实习队的整体情况并且表现积极进龋在教学任务方面从备课、讲课、课后反思、说课等方面都有突出表现。

e：

该同学实习期间表现良好，严格遵守实习队纪律，认真踏实，表现出高度的热忱，遇 上问题时能够主动的向老师或同学需求帮忙，随时调整自己，力求成长和自我完善，但是积极性还有待提高。

f：

该同学实习期间能按时完成各项教学工作，积极进取参与跨年段的教学并且有较好的教学效果。在备课方面有自己独特的见解，能利用符合学生兴趣的素材引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)学生接收知识点而且有其自身黑色幽默特点的授课方式，但是集体观念还有待加强。

g：

该同学实习期间充分发挥自身的专业知识技能，对实习学校计算机硬件的维护和网络的保证做了较多的工作，在这过程中还带领其他队友一起学习，对于教学工作方面也毫不逊色也有良好的表现，实习过程中一直都在进步，但是时间观念还要加强。

h：

该同学性格乐观内敛，实习期间表现优异，备课时能富有经验的跟老师和队友沟通交流并且善于思考，授课过程中坦然自信，随机应变，时常利用学生的兴趣话题引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)课堂教学，日常实习活动中也给于其人热情帮助，有责任感，是一个值得信赖的队友，鉴定材料《实习成绩鉴定表》。

(一)实习生自我小结：(从实习中的收获、体会和存在的问题出发作出总结。)

“十年树木，百年树人。”三年来，我以做一名高素质的优秀师范大学生为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。

近两个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。近两个月的实习，现在回想起来，经历了短短两个月的实习生活，令我感慨颇多，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。我实习的班级是二年级201班，一大群八、九岁的小孩子，又可爱，又活泼，又好动，又调皮。回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的学生时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。

在实习期间，我的主要任务是班主任工作和教学工作。

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢?实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。

一、奖惩适当。

二、组织开展活动的魅力。

三、主题班会

教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。

篇8：小学体育运动会成绩表

自开展全民健身运动以来,我国的体育事业有了长足的进步,人们的生活质量也有了明显的提高,高中阶段的学生正步入青春期,他们好学、爱动,然而学习的压力始终困扰着他们,他们害怕在课余的时间去锻炼,因为害怕运动会影响成绩。高中阶段是学生从懵懂走向成熟的阶段,也是身体和心理走向成熟的阶段,如果缺少运动,对他们的身体和心理发育都会产生不良的影响。相反,如果过于运动也会影响他们的学习与健康。因此,如何正确的引导他们处理好学习与运动的关系是目前摆在我们面前的一个难题。虽然目前大多数人基本赞同适当的体育锻炼能促进学习成绩这个观点,但是真正能做到的同学就微乎其微了。为了证明这个观点的可信度,本人将2012年下半年九江一中高一学生的期末考试文化成绩与体育成绩进行多方位的分析,让大多数学生参与到体育锻炼中来,真正做到德、智、体全面发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

九江一中高一学生。

1.2 研究方法

通过与专家的讨论,将体育与文化成绩制定相关的标准,体育总分100分,85分以上为优秀,75~85分为良好,60~75为及格;将文理分开计算,对照2012年江西省高考投档线进行划分:文化总分为750分,在专家的指导下540分以上为优秀,510~540分为良好,490分~510分为及格(说明:由于调查对象为高一学生,文理科期末才进行划分,因此分数相对高考会稍微偏低),然后根据调查研究的需求进行比较分类,并在以上方法的基础上辅以文献资料法,问卷调查法以及专家访谈法。

2 研究结果与分析

2.1 学生期末体育成绩与文化成绩分析

笔者分别随机抽取文化成绩为优、良、合格以及不合格的学生100名,并在此四类的学生中统计出体育成绩的优良情况,客观的进行分类比较。体育期末考试成绩主要由以下几点因素决定:(1)学习态度。包括迟到早退情况,上课认真情况等,占30%;(2)学习内容掌握情况,本学期在体育组的教学任务的要求下,学生以学习排球的正面双手垫球为主要学习内容,并按照相关要求最终进行考核,占70%。文化成绩以期末考试为标准进行。统计结果如表1所示。

从表1分析得知:在文化成绩均为优秀的100名学生中体育成绩的优秀率为32%,合格率为91%;在文化成绩均为良的100名学生中体育成绩的优秀率为35%,合格率为85%;在文化成绩为合格的100名学生中体育成绩有效率为28%,及格率为89%;在文化成绩为不及格的100名学生中体育成绩的优秀率为9%,合格率为79%。通过以上数据得知,相对来说,文化成绩好的学生体育优秀率与合格率也相对较高,造成此现象的主要原因主要是由于:(1)学生的学习态度,文化成绩相对较好的学生体育课学习态度也较好,因此效果较好;(2)家庭教育,相当部分学生从小就受到较好的家庭教育,在文化学习之余还参加业余的体育锻炼,体育锻炼与文化课的学习相互促进;(3)学校的重视程度,一所好的学校不仅仅片面的看重升学率,应更侧重学生的整体素质。

2.2 运动会成绩与文化成绩的分析

运动会的成绩是最能检验一所学校学生整体运动水平的砝码,通过将运动会学生的成绩与期末文化成绩进行分析,能进一步的检验体育运动与文化成绩的关系。研究对象为九江一中第41届秋季田径运动会所有项目前六名的同学,并将他们的文化成绩进行归类,归类方法同上。得出数据如图1所示:

分析图1得知:在本次运动会取得前六名同时文化成绩为优秀段的同学占26人,占总人数的35%;良好段的同学为12人,占总人数的16%,合格段的同学占8人,占总人数的11%;不及格的同学为28人,占总人数的38%。由此可以分析得知:运动会成绩与文化成绩之间并无太大关系,体育会影响文化学习这个观点是不完全正确的,在此次调查中运动成绩与文化成绩同时优秀的占35%,在对这些同学进行访谈中得知,他们大多数同学都是非常热爱体育运动的。因此,只要方法得当,体育与智育是可以双收的。

2.3 学生体育课程喜爱程度与文化成绩的分析

体育课程是高中阶段的必修课程,虽然学生对体育课程的喜爱程度受多方面因素的影响,但是从中也可以看出学生的学习态度和心态以及参与体育活动的状况。为了弄清二者之间的联系,笔者对相关问题进行了问卷调查分析,调查对象为高一学生,研究方法是随机发放100份问卷,并实行实名调查,将喜爱程度分成非常喜爱、一般和不喜爱三种层次,然后分别进行统计,问卷调查的回收率和有效率均为100%,并得出数据如表2所示:

由表2数据分析得知:非常喜爱体育课且文化成绩优秀的学生为17人,占17%;不喜爱体育课且成绩优秀的为2人,仅占2%;非常喜爱且成绩不合格的为仅7人,占7%;不喜爱也不合格的为0人,从总体统计看来,喜爱程度在一般以上的学生文化成绩合格率为82%,对体育课程不喜爱的学生文化成绩合格率仅3%。造成以上现象的主要原因有:(1)学校原因,学生的综合素质受学校培养规格的影响;(2)学生学习习惯的原因,(3)家庭原因;(4)社会原因。

2.4 课余锻炼时间与文化成绩的分析

课余锻炼是进行阳光体育运动的有效途径,适当的课余锻炼不仅可以缓解学习压力、锻炼身体,而且可以丰富学生校园生活,如果锻炼方法得当还可以有效发展智力。当然,如果将课余锻炼作为高中生活的主题,那必将适得其反。本研究所谈到的课余锻炼时间不包括每天的广播体操和跑操,是指在没有教师的指导下自己进行锻炼的时间。研究方法同上,通过调查分析得出数据如表3:

由表3分析得知:课余锻炼时间为0且文化成绩为合格以上的学生为26人;课余锻炼时间在0-30分钟且文化成绩为合格以上的学生为41人;课余锻炼时间在30-60分钟且文化成绩在合格以上的学生为14人;课余锻炼时间在60分钟以上且文化成绩在合格以上的学生为4人。虽然课余时间不锻炼的学生文化成绩合格率较高,但是不及格率也最高,同样锻炼时间在60分钟以上的学生文化成绩合格率也最低。由此可以看出,高中阶段学生最适宜的课余锻炼时间为0-30分钟,锻炼时间不宜超过60分钟。

3 结论与建议

文化成绩好的学生体育优秀率与合格率也相对较高,造成此现象的主要原因主要是由于:(1)学生的学习态度;(2)家庭教育;(3)学校的重视程度。

运动会上取得名次的学生文化成绩优秀率与合格率较高,这表明,良好的体育锻炼习惯与学生文化成绩成正比。

学生体育课程的喜型爱程度与文化成绩之间存在正比关系,主要原因是:(1)学校原因,学生的综合素质受学校培养规格的影响;(2)学生学习习惯的原因,学生的学习习惯也是一个横向发展的过程;(3)家庭原因;(4)社会原因。

课余锻炼时间与文化成绩之间关系,这表明适当的体育锻炼能有效促进学习成绩,而过量的体育锻炼则会阻碍文化成绩的提高。

学校应认真贯彻国家的政策,有效开展阳光体育活动,将阳光体育锻炼形式多样化,将体育活动作为促进学生学习进步的手段,让更多的青少年在快乐、健康中成长。

摘要：由于高中阶段的学生面临着升学的压力,人们总是会忽视此阶段他们身心的成长,如何在高中阶段正确的处理好学习与锻炼的关系是摆在我们面前的一道难题,本文通过对九江一中高一学生上学期的体育与文化成绩进行针对性的统计,从四个方面分析体育运动与文化的关系,并得出以下结论:(1)文化成绩好的学生体育优秀率与合格率也相对较高;(2)运动会上取得名次的学生文化成绩优秀率与合格率较高;(3)学生体育课程的喜型爱程度与文化成绩之间存在正比关系;(4)课余锻炼时间与文化成绩之间关系。

关键词：文化成绩,体育运动,关系

参考文献

[1]谷生华等.初中生学习归因、学习策略与学习成绩关系的研究[J].心理发展与教育,1998(2):21-25.

[2]郁招根.以体育活动促进学生全面发展[J].上海体育学院学报,1998(3):90-91.

[3]李荟等.中学生自我效能感、学习策略与学习成绩关系研究[J].1998(4):48-52.

篇9：小学体育运动会成绩表

摘 要:高三体育生承受着学习与训练的双重压力,处理好学生的训练和学习关系,提高升学率,是体育教师的首要任务。

关键词:体育考生的选材 科学地安排运动负荷及时间 制定好训练计划 训练过程中的注意事项 运动量与强度的关系 训练时间与恢复时间的要求

近些年来,高三体育考生的人数在不断增加。这是一个特殊的群体,这部分学生承受着学习、训练的双重压力。所以,如何正确处理好学生的训练和学习的关系是摆在体育教师面前的一个课题。针对训练与管理问题浅谈笔者的看法,供大家参考。

一、体育考生的选材

体育运动员的选材一定要做到学生自愿与教师挑选相结合,要考虑到学生的文化课成绩与专业基础两个方面。文化课成绩差和没有体育基础的学生都不能成为选材的对象。因为,文化成绩差,将来考大学,即使体育成绩合格,也是考不上的,同样也有一大批文化课还可以但是身体素质不好的,那也上不了线,最后落选。针对这些问题。我在选材方面是这样做的:一般我在高二年级的学生里选择体育特长生要求文化课必须好,且具备一定的身体素质。学习成绩还好,问题就是在很短时间内提高他们的体育成绩确实很难。

二、合理安排训练负荷,科学安排训练时间

学生进入高三年级,训练时间紧,任务重。细算起来,这一年训练时间去了寒暑假,就剩7、8个月。就在这短短的几个月时间里如果训练时间不抓紧,专业成绩提高是很困难的。因此,每天必须保证学生训练时间在3个小时左右。通过多年的经验,要使学生专业成绩与文化课成绩两不误,在训练时间和运动负荷上我都做了精心安排。在早晨安排小负荷和技术性训练,如柔韧性练习和技术训练;下午安排速度、力量、速度耐力等大强度练习。这几项的安排也要合理,即把大强度放在周末,使学生尽可能不受训练影响而把学习搞上去。经过合理的安排,训练收到了很好的效果,运动员的学习及体育成绩都提高了。

三、按周期制定训练计划

制定好训练计划是确保训练有条不紊的关键,在高三这一年里把训练计划分三个时期。第一个时期为初始时期,第二个时期为准备期,第三个时期为模拟考试期。第一个时期是暑假刚开学时期,主要是恢复体能训练,如加强柔韧性练习、灵敏性和协调能力等的提高。在这个时期,运动强度不可过大,主要以身体素质练习为主。第二个时期为准备阶段,这个时期是10月到12月,这是最关键时期。这期间是冬训最重要的时期。古人云:“冬练三九,夏练三伏。”这阶段主要任务是提高学生的速度、耐力、力量等能力,使学生掌握考试项目的各种技术。如铅球、三级跳远等技术的提高,力量以专项力量为主。特别要注重学生训练的强度,采用各个距离的追跑加速跑和重复跑加强学生的速度及速度耐力。如我校操场是三百米的,我常采用的速度耐力练习距离是100米快+100米慢+200米快+200米慢+300米快+300米慢。要求运动员快的里程要使出90%的速度完成,慢跑要求放松跑,但不是走,要求学生每次都按我的计时完成任务。再如大强度的杠铃练习。如我常安排学生拉杠铃跑。这项运动使运动员的力量和奔跑能力都能得到很好的锻炼。尤其现在科学训练要求大腿高抬摆,正好此项任务都能达到。第三个时期为模拟考试期,主要任务是为专业考试做准备,围绕考试内容进行强化训练。如铅球这一项,因我是搞投掷的,所以我校考生铅球技术都是很过硬的,成绩都在满分左右。这离不开教师的科学安排,手把手的定型技术,使学生动作连贯、发力顺序正确。要求他们在课余时间用手抓起铅球到腰部后再向下推球,每天都坚持,日复一日,成绩自然就提高了。三级跳远要求:三步搭配合理,第一步不要过大,第二步要高跨出,第三步要收腿及时,以提高成绩。进行了这些强化训练,提高了学生的应考能力。在这一时期,我安排学生每两个礼拜进行一些测试,突出学生练习强度,避免学生出现运动损伤。到考试前20天左右,主要任务是使学生专业考试在体能上、心理上、技术上做好充分准备,把学生调整到最佳竞技状态。这个时期要降低运动量,保持运动强度,减少力量练习的次数,多采用一些标准重量的投掷练习,同时进行一些模拟考试,培养学生的自信心。

四、在训练过程中要注意的事项

首先,正确处理运动量和运动强度的比例关系。在3个训练周期中运动量的比例是不同的。初始期,学生身体机能还不能承受大强度的专业训练,以一般性基础练习为主。准备期要逐渐把运动量和运动强度有所增加。

其次,高三体育考生大部分都是高二下半年开始训练的,他们训练的目的与专业运动员有本质区别。因为他们必须在短时间内快速出成绩,取得上线的资格。所以,最有效的方法是加强学生的力量练习,全面发展学生的力量素质。只要学生全身有力,成绩自然就能提高。在力量练习时要注意循序渐进,逐渐加大训练的量和强度。力量练习一般不要天天练,有资料报道,每天练习一次和每天练习多次其力量的增长效果是相同的,隔天练习比每天练习力量增长要更明显。

再次,训练后的肌肉放松、牵拉运动。教练员都很重视放松运动,但是,牵拉往往被教练所忽视。由于受传统训练的影响,很多教练员认为压腿是准备运动,其实这是错误的。剧烈运动停止后骨骼肌常常显得僵硬,肌肉弹性降低,舒张不完全,不利于恢复。因此,在力量性训练后应做好肌肉的伸张性练习和效果较好的静力牵张骨骼肌的练习,以促进肌肉的舒张,增进肌肉的弹性,加快肌肉疲劳后的恢复。

最后,正确处理好练习时间和间歇时间及恢复过程。各种跑的练习和力量练习时,练习时间和间歇时间的把握就显得非常重要,不同的练习时间和间歇时间所起的训练效果是完全不同的。如短跑最大速度训练,这是以最大强度的无氧训练为主,训练的距离和间歇时间要求很严格,训练距离应以学生达到他本人最大速度时的距离,也就是6~8秒所跑的距离,间歇的长短以学生机体机能刚好恢复为准,一般3~5分钟。大运动量是提高运动成绩的关键。但是,大强度训练后要有足够的休息时间的调整,使机体得到及时的恢复与调整。在一个周期训练中通常是先加量,适应后再适当增加强度;当再次增加量时,强度应适宜下降;而在强度再次增加时,量则减小,使量和强度成起伏状态。

总之,通过十几年的努力探索,我校的体育考生水平大幅度提高。

篇10：实习支教成绩鉴定表

学院

历史与民族学学院

专业班级

历史学08-10班

学号

0307141032

姓名

王超

民族

汉族

实习学校

和田地区策勒县博斯坦乡中心小学

担任科目

汉语、数学、科学、信息

实习起止

时间

3月至206月

教育调查

报告题目

关于博斯坦乡小学“双语”教学情况的分析

自我鉴定：(不少于700字)

本人是新疆师范大学历史与民族学学院历史学专业的一名大三学生，于年3月赴和田地区策勒县博斯坦乡中心小学参加实习支教工作。在此期间担任双语二年级(1)班汉语、数学和双语三年级(1)科学、信息课程的教学任务。

本人具有热爱祖国、热爱集体的优良品质，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好。对工作责任心强，勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，注重团队合作精神和集体观念。实习期间认真负责，热爱学生，团结同事，勇于克服困难，为学校注入了新鲜的活力。支教工作以来，在单位领导的精心培育和同事们的协力帮助下，通过自身的不断努力，无论是思想上，工作上还是学习上，都取得了长足的发展和巨大的收获，现总结如下：

思想上：积极参加政治学习，拥护党的各项方针政策，自觉遵守各项法规及学校的各项规章制度，时刻保持与民族同事的团结友爱，与他们倾心交流，了解这里的风俗民情，从而更好更快地融入这个“大集体”。

工作上：本人担任小学二、三年级相关课程的教学工作，为了能够充分投入到双语教学工作当中，在课下自主学习维语日常用语，并做笔记便于随时携带查阅，与学生交流;与班主任积极沟通，探讨班级管理方式，全面了解每一位学生的学习情

篇11：期中考试成绩分析表

成绩分析表

这次期中考试，九年级三班平均成绩71.47，最高分91，最低分26，平均分71.47，及各率59％，优秀率41％，1、古诗文：得分情况相对较好。但部分学生仍存在投机心理，不肯下功夫背诵。文言文翻译普遍严重丢分，得分很低，未能掌握重点字词和活用情况，平时没有注重积累和运用。

2、选择题方面，对于文言基础知识的掌握不是很全面、深刻。

3、语言表达题，题目较简单，学生往往会漏掉限制条件，没有全 面理解题意。

4、作文：总分60分，平均得分40.37，学生语言运用不流畅，观点不鲜明，掌握素材不多，内容单薄，以叙代议现象多，错别字较多，导致大量失分。部分学生没有写够字数，未能认真对待作文。今后改进教学工作设想

1、加大作文训练，把重点放在议论文写作的训练上；加强学生词汇、名言名句、俗语、典型事例等各方面议论素材积累，平时要求学生多练笔、关心时事。

2、每天安排学生背诵任务，形成阅读、背诵积累的好习惯。

3、加强课外文言文阅读和诗歌鉴赏的训练，把阅读鉴赏的技巧方 法融入对学生的训练中。

4、重视学生实用文体的训练，如：通知、请假条、广告语、情景题、语言运用等。

5、抓文言文的重点字词句的基础训练。采用多种方式进行训练，增加文言文学习的趣味性。做好迎接中考的准备。

分析人：王华杰

可镇中学2013-2014学年第一学期期中考试

试卷分析表

本张试卷共三大题。紧扣新课程标准，难易适度。分别是积累与运用、阅读理解、作文。满分为117分，第一部分占25分，第二部分占42分，第三部分占50分。考试时间为100分钟。

第一部是考察学生的基础知识，如找正确的读音，词语书写以及成语的词义等。这几题学生做比较差，正确率为30%。

第二部分为阅读理解，分为文言文阅读和现代文阅读各一题。该部分学生做的比较好，正确率为70%。失分主要在文言文阅读上，其正确率仅为40%。

第三部分为作文题，学生作文普遍较差，但为激励学生学习，本次作文分数给的偏高。

改进措施和建议

1、学生基础知识普遍较差，应该加强学生基础知识的学习。主要是字词的音、形、义。

2、进一步提高学生的阅读能力，平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。

3、重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平

台，增加学生积累的广度；向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。

4、引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和作文写作的能力。

篇12：军训成绩鉴定表个人总结

他不怎么笑。特别在第一天的训练中，他的严格被落实到了最实处。由于部分同学做动作不是非常标准，有的同手同脚、有的东倒西歪，惹得很多同学放声笑了出来。这一笑招来的是教官的处罚：有两位同学因此而被罚俯卧撑，有一位同学因此而被罚半蹲。有了这些“先例”之后，同学们一下子“安份”了许多，没有人敢笑出声来了，在这样严肃的气氛下大家的注意力高度集中，训练的效果还是不错的。

我们的训练少了很多“趣味”，但是我感觉这样子的训练更加符合我心目中的军训。接下来的日子里，教官再也没有罚过任何人，大家普遍都能够很自觉地遵守训练场的纪律。气氛渐渐变得轻松了，但是这并不影响我们排的训练质量。于是渐渐的我发现教官的可爱之处。

我知道自己在很多方面属于“后知后觉”型，这回也不例外。在军训开始后很多天我才发现在教官严格要求的背后还透着一股“可爱”的味道。或许是和我们渐渐熟悉的缘故，每当我们表现出色时，教官总会想方设法给我们找点“乐子”。有时候教官也会让我们做一些脑筋急转弯，虽然题目有点老，但并不影响我们开怀大笑一番。这样的“娱乐”活动让我们的训练变得不再枯燥，我们在真正训练的时候也更加卖力了，好多次感觉到这样子的训练效果甚至要比在相对严肃的情况下的训练效果要好一些。