英语函授试题

英语函授试题（共8篇）

篇1：英语函授试题

儿童发展心理学试题

一、填空题（每空2分，共20分）

1、______________是美国儿童心理研究运动的创始人，享有“美国儿童心理学之父”的称号。

2、在决定子代的性状表现时，力量较强的，在性状上能表现出来的基因叫_____________;力量教弱的而没有表现出来的称______________。

3、皮亚杰将儿童认知系统分为四个阶段，分别是_____________、_____________、____________、______________。

4、艾斯沃丝等将婴儿依恋划分为三种类型，___________、__________和____________。

二、名词解释（每题4分，共20分）

1、依恋

2、最近发展区

3、心理理论

4、晶体智力

5、自我意识

三、简答题（每题10分，共40分）

1、如何管理有攻击行为的儿童？

2、如何预防儿童的人际退缩行为?

3、什么是智力？影响智力有哪些因素？

4、简述儿童出生后身体发展的一般规律和特点。

四、论述题（20分）

评述儿童语言获得的各种理论。

篇2：英语函授试题

A)离岸品质、离岸重量 B)到岸品质、到岸重量

C)出口国装运港检验，进口国目的港复验D)离岸重量、到岸品质

2.根据李斯特的保护幼稚工业学说，应当实施保护贸易政策的时期是（）。

A)农业时期

B)农工业时期C)农工商时期

D)工业出口垄断时期

3.凭样买卖，如合同中无其他规定，则卖方所交的货物（）。

A)可以与样品大致相同 B)允许有合理的公差

C)必须与样品一致D)与样品没有关系

4.为防止运输途中货物被窃，应该投保（）

A)一切险、偷窃险 B)水渍险

C)平安险、偷窃险

D)一切险、平安险、偷窃险

5.从需求角度解释国际贸易产生原因的理论是（）

A)产业内贸易说 B)技术差距说 C)人力资本说

D)偏好相似说

6.我某公司按CIF出口一批货物，但因海轮在运输途中遇难，货物全部灭失，买方（）

A)可借货物未到岸之事实而不予付款 B)应该凭卖方提供的全套单据付款

C)可以向承运人要求赔偿D)由银行决定是否付款

7.在国际贸易中，一方违约使另一方遭受经济损失，受损方依法解除合同后（）

A)无权再提出损害赔偿

B)有权再提出损害赔偿

C)是否有权再提出损害赔偿要求，视损失的金额大小而定 D)是否有权再提出损害赔偿要求，由仲裁解决

8.2008年某国的出口贸易额为1840亿美元，进口贸易额为1400亿美元，该国的国民生产总值为20000亿美元，则该国的对外贸易依存度为（）。

A)12.80% B)14.70% C)16.20%D)18.50%

9.买方信贷是指（）

A)出口方银行向本国出口商提供的贷款

B)出口方银行向外国进口商提供的贷款C)进口方银行向外国出口商提供的贷款 D)进口方银行向本国进口商提供的贷款 10.贸易条件是指（）。

A)出口价格指数与进口价格指数之比B)一国对外贸易总额占其GDP的比重 C)一国贸易差额占其GDP的比重 D)进口价格指数与出口价格指数之比

11.成交一批由上海出口至英国伦敦的羊毛，不能使用的贸易术语是:（）。

A)FOB上海

B)FOB伦敦C)CFR英国 D)CIP伦敦

12.对于参加关税同盟的国家而言（）

A)关境小于国境

B)关境大于国境C)关境等于国境

D)关境与任何成员国的国境无关

13.因为销售旺季已过，或因公司改营其他业务，在国内市场上不能售出“剩余货物”，而向国外市场倾销，称之为（）。

A)偶然性倾销B)间歇性倾销 C)掠夺性倾销 D)长期性倾销

14.经济一体化程度最低级、组织最松散的一种形式是()

A)优惠贸易安排

B)自由贸易区 C)经济同盟

D)关税同盟

15.能够实现生产要素自由流动的经济一体化形式是（）。

A)优惠的贸易安排 B)自由贸易区 C)关税同盟

D)共同市场

16.信用证上如未明确付款人，则制作汇票时，付款人应为（）

A)开证申请人B)开证银行 C)议付银行 D)受益人

17.《洛美协定》中规定欧盟对参加协定的发展中国家所提供的进口关税属于（）。

A)普惠税 B)差价税 C)最惠国税

D)特惠税

18.ICC中的货物（A）（B）（C）条款的内容大体等于CIC条款中的（）

A)平安险、水渍险、一切险

B)一切险、水渍险、平安险C)水渍险、一切险、平安险 D)水渍险、平安险、一切险

19.“劳动丰裕的国家应当生产和出口劳动密集型商品，进口资本密集型商品。”该结论源于()

A)比较成本说 B)人力资本说

C)要素禀赋说D)产业内贸易说

20.我国出口一批货物给香港某公司，该香港公司又将这批货物转卖给美国某公司，这个贸易现象对于香港而言称为（）。

A)间接进口 B)间接出口

C)转口贸易D)易货贸易

21.下列价格中属于世界“自由市场”价格的是（）。

A)垄断价格 B)调拨价格

C)美国谷物交易所的小麦价格D)国际商品协定下的协定价格

22.贸易术语中，由卖方自负费用办理进口报关手续的是（）。

A)DES B)DEQ C)DDPD)EXW

23.A国规定2005年从B国进口打火机数量不得超过100万只，这种贸易限制措施属于（）。

A)“自动”出口配额 B)关税配额

C)国别配额D)全球配额

24.凡凭样品买卖，如合同中无其他规定，则卖方所交的货物（）

A)可以与样品大致相同 B)许可合理的公差

C)必须与样品一致D)可以与样品不同

25.在有关贸易术语的国际贸易惯例中，内容最多、使用范围最广和影响最大的是()。

A)《1932年华沙—牛津公约》

B)《美国对外贸易定义1941年修订本》 C)《1958年纽约公约》

D)《国际贸易术语解释通则》

26.日本进口手表300只，单价5，000日元，每只征收从价税15%并加征从量税150日元。则征收的税额为（）。

A)45，000日元 B)180，000日元 C)225，000日元

D)270，000日元

27.我国海运货物保险条款中基本险的责任起讫采用()条款。

A)仓至门 B)门到门 C)港至港

D)仓至仓

28.以劳动价值论来解释其贸易理论的学说是（）。

A)比较成本说

B)要素供给比例说 C)要素价格均等化税 D)人力资本说

29.有关世界出口总额与世界进口总额的正确表达式是（）。

A)世界出口总额 = 世界进口总额 B)世界出口总额 > 世界进口总额

C)世界出口总额 < 世界进口总额D)以上结果都不对

30.按照产品生命周期理论，新产品通常属于（）。

A)劳动密集型产品 B)资本密集型产品

C)技术密集型产品D)资源密集型产品

1.班轮运输具有“四个固定”的特点，即（）。

A)船期表固定B)航线固定C)港口固定D)费率固定E)人员固定

2.普惠制给惠国的保护措施主要有包括()

A)免责条款B)预订限额C)加工标准

D)竞争需要标准E)充分积累制度

3.下列属于CIF术语特点的有（）

A)装运合同B)象征性交货

C)适用于任何运输方式

D)到岸价

E)风险划分界限为装运港船舷4.俄林认为（）。

A)如果两国成本比例相同则可以发生永久的贸易关系

B)供给比例的差异是国际贸易的最终基础

C)国际贸易可以在一定程度上解决国际间要素分布不均的问题D)一国应生产和出口密集使用本国丰裕要素的商品E)区域贸易或国际贸易的直接原因是价格差别5.普惠制的主要原则包括()。

A)普遍原则B)非互惠原则C)非歧视原则D)公开原则 E)公平原则

6.下列选项中属于保护贸易政策的有（）。

A)出口补贴B)进口关税C)出口关税

D)进口配额E)出口配额

7.对里昂惕夫反论进行解释的主要有（）。

A)劳动熟练说B)人力资本说C)技术差距说

D)需要偏好相似说E)产业内贸易说

8.一般说来，大多数国家进口关税结构是（）。

A)工业制成品的进口关税较高B)半制成品的进口关税较高 C)工业制成品的进口关税次之

D)半制成品的进口关税次之E)原料的进口关税最低甚至免税

9.根据国际生产折衷理论，企业从事有利的海外直接投资活动必须同时具备（）

A)所有权优势B)自然资源优势

C)区位优势

D)成本优势

E)内部化优势

10.原产地规定一般包括（）。

A)原产地标准B)直接运输规则C)原产地证明文件D)竞争需要标准 E)毕业条款

11.下面哪三个国际经济组织被称为“世界经济三大支柱”？（）

A)联合国

B)世界银行C)WTO

D)国际货币基金组织E)WHO

12.我国进出口商品检验的范围包括（）

A)列入《种类表》中的商品B)船舱和集装箱检验

C)海运出口危险品的包装检验D)合同中规定的需要检验的进出口商品E)列入《食品卫生法》和《进出境动植物检疫法》的商品13.从法律上讲，要达成一项有效的合同，必不可少的环节是（）

A)询盘

B)发盘C)还盘 D)再还盘

E)接受

14.下面著作中属于自由贸易理论代表作的是（）。

A)《英国得自对外贸易的财富》

B)《域际贸易与国际贸易》C)《政治经济学的国民体系》

D)《国富论》

E)《就业、利息和货币通论》

15.下列各种贸易限制措施中，属于非关税壁垒措施的是()

A)进口押金制B)差价税

C)进口许可证制D)国内税E)外汇管制

16.产业内贸易的特点有（）。

A)交换的是产业内同类产品

B)交换的是产业内非同类产品C)交换的商品在消费上具有替代性

D)交换的商品在生产中对要素的投入无特殊要求

E)交换的商品在生产中要求要素的投入具有相似性17.对外贸易与国内贸易的一致性表现在（）。

A)都是商品和服务的交换

B)商品都是从生产者向消费者转移

C)商业习惯相同

D)经营目的都是取得利润 E)都受价值规律作用的调节

18.下列贸易理论属于古典贸易理论的是（）。

A)绝对优势论

B)资源禀赋论

C)相对优势论

D)战略性贸易理论 E)国家竞争优势论

19.在资本主义自由竞争时期，对外贸易政策有（）

A)自由贸易政策 B)保护贸易政策

C)贸易自由化政策 D)超保护贸易政策 E)战略性贸易政策

20.以下哪些组织形式属于国际经济一体化组织（）

A)自由贸易区B)关税同盟 C)共同市场D)经济联盟 E)北约

1.产品生命周期理论认为工业制成品的生产要素密集特征随其生命周期的发展而变化。（）

YN 2.重叠需求理论不可以用来解释发展中国家之间的贸易。（）

Y

N

3.全球配额是对一种商品规定一个进口限额，只要不超过规定的限额，可以从任何国家进口。()

YN 4.非歧视性原则是WTO最重要的原则，主要通过最惠国待遇原则和国民待遇原则体现。（）

YN 5.发盘不一定要明确规定有效期，未明确规定有效期的发盘同样可以为受盘人接受而成立合同。（）

Y

N

6.最惠国待遇就是给予贸易对方最优惠的贸易条件。（）

Y N

7.对于受补贴的倾销商品，进口国可以既征收反倾销税又征收反补贴税。（）

Y N

8.在进出口贸易中，如果发生不可抗力事件，直接的法律后果不一定是解除合同。（）

YN 9.与关税和进口配额相比，国内补贴同样能达到保护的目的，但付出的代价小一些。（）

YN 10.伦敦保险协会制定的《协会货物条款》即ICC中，ICC（A）相当于我国保险条款中的平安险，ICC（B）相当于水渍险，ICC（C）相当于一切险。（）

Y

N

11.只要实行外汇倾销即可达到扩大出口的目的。（）

Y N

12.贸易条件指进口价格与出口价格的比率。（）

Y N

13.贸易创造是指由于关税同盟的建立而使一个成员方的部分国内高成本产出被来自其他成员方低成本产出的进口所取代而增加的收益。（）

YN 14.A、B两国都拥有劳动和资本两种要素，如果A国拥有的劳动数量比B国多，那么就称A国是劳动丰富的国家。（）

Y

N

15.在国际贸易统计中，对外贸易值是一国的出口值与进口值之和，国际贸易值是世界各国和地区对外贸易值之和。()

Y N

16.某外商来电要我提供大豆，按含油量20%，含水份15%，不完全粒7%，杂质1%的规格订立合同。对此，一般情况下，我方可以接受。（）

Y N

17.李斯特的保护贸易理论又称保护幼稚工业理论，它主张对幼稚工业应进行永久保护，以发展本国工业生产力。（）

Y N

18.20世纪70年代中期以来，贸易保护主义抬头，各国竞相提高关税，关税壁垒大大加强。（）

Y N

19.出口税是在商品出口时由出口商向海关交纳的一种税。由于当前资本主义国家尤其是发展中国家经济困难，因此一般都对出口商品征收一定的出口税，以增加国家的财政收和入。()

Y N

20.战略性贸易政策强调政府的“积极干预”。()

YN 21.专门贸易是以货物通过国境作为统计对外贸易的标准。（）

Y

N

22.关税同盟的建立可能促成新的垄断的形成。()

YN 23.海上风险是指发生在海洋运输中的一切风险。（）

Y

N

24.差价税是按照国际市场价格与进口价格之间的差额所征收的一种关税。()

Y N

25.运输标志是指运输工具上的标志。（）

Y N

26.世界上所有国家的进口总额和出口总额之和即国际贸易额。（）

Y N

27.在凭卖方样品买卖中，买方留存的一份或数份同样的样品称为回样。（）

Y N

28.在运输包装标记中，“小心轻放”、“此端向上”属于警告性标志。（）

Y N

29.普通税在国际贸易中使用范围最广，又被称作正常关税。（）

Y N

30.过境消费是指“在一参加方境内向任何其他参加方的服务消费者提供服务”。（Y

篇3：英语函授试题

一、成人函授英语的教学现状

笔者对南京信息工程大学云南函授站大气科学专业函授本科班2004级至2010级7个年级8个本科班的346名成人学生的成人高考英语成绩进行了统计分析, 他们的英语平均成绩不到30分, 有的学生甚至考个位分, 少数同学可以考到七八十分, 这使得学生之间的两极分化严重, 给教学带来了很大的困难, 简单说就是费时低效。

基于这样的差距, 目前, 成人函授英语的教学多数采用“填鸭式”教学, 教师“一言堂”, 与学生几乎没有交流, 学生只需做“听众”就行。对此, 笔者与很多老师沟通过, 老师们基本上都认为, 对成人的教学不需要加进任何情感因素, 情感因素只有在中小学英语教学中才使用。然而, 即使在中小学英语教学中, “能真正运用情感因素的教师只占8.81%, 只有31.27%的学生平时上课时能感受到教师在上课时比较好地运用了情感因素”。中小学英语教学都存在忽视情感因素的倾向, 何况成人函授英语教学。教师通常认为, 成人具有自我判断能力, 把英语教学与情感因素联系起来纯属多此一举。因此, 很多老师就出现一整堂课上完都是低着头, 不正眼看学生。课堂上往往出现, 老师上大课, 学生上小课的情况。当然, 以这种方式教学, 是很难达到预期的教学效果的。

二、成人函授英语教学中情感因素的缺失

什么是情感因素?情感因素在成人函授英语教学中是一个非常活跃而且重要的因素。情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。在语言教学中, 情感指学习者在学习过程中的感情 (emotion) 、感觉 (feeling) 、情绪 (mood) 、态度 (attitude) 等。语言学习者的情感状态对他们的学习行为和学习效果产生直接的影响。“影响语言学习的情感因素可以分为两大类。第一类是学习者的个别因素, 包括焦虑 (anxiety) 、抑制 (inhibition) 、自尊心 (self-esteem) 、学习动机 (motivation) 等;第二类是学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的情感因素, 包括移情 (empathy) 、课堂交流 (classroom transactions) 等。”“消极情感如焦虑、害怕、紧张、沮丧、怀疑、厌恶等等, 都影响学习潜力的正常发挥。与此相反, 积极情感如自尊、自信、移情、愉快等能创造有利于学习的心理状态。”这样丰富的情感因素, 在成人函授英语教学中常常会出现“情感空白” (emotional illiteracy) 的状态, 成人函授英语教学效果不够理想部分是由于教师在教学过程中忽视了情感因素的影响, 学生的学习过程常常处于被动与盲从之中。正是情感因素的缺失使得英语课在成人函授学生中间不受欢迎。因此, 教师应通过自己的言行举止、丰富的表情给学生传递亲切、尊重、信任和鼓励的情感信息, 让学生与教师自己产生情感共鸣。

三、成人函授学生学习英语的动机

成人函授学生学习英语具有很强的功利性, “功利性是成教学生最大的特征, 也是他们学习的主要动机。”“成教学生明白自己要的是什么, 因此在学习内容的选择、学习方法的运用上主要是根据个人的自主判断, 并依据环境的变化重新调整。”“单纯的说教对成人学生心理上有明显的逆反效应。”“在保证实现最终目标的同时, 将注意力集中到是否有兴趣学、学多深的问题上。”成人函授学生来学习的最终目的就是为了拿到一张文凭, 回单位上可以评职称。这导致了成人函授学生对英语的学习有很大的抵触情绪, 他们认为:在实际工作中不可能用到英语, 学了没用。只不过因为成人高考要考英语, 在函授学习中, 英语是一门必修课, 不得不学英语。成人函授学生对学习英语的态度总是被动的, 久而久之形成一种恶性循环。成考英语成绩不理想、职称英语考试不过关、函授学习英语考试不及格, 不断地经历挫折和打击, 对英语学习完全失去了信心。这种抵触情绪反复得到强化, 慢慢开始反感英语的学习。

四、成人函授英语教学的几点建议

1、建立情感型师生关系

教师和学生之间的关系是形成学生最佳学习气氛的最基本的要素, 在7年的教学实践中发现, 课后教师和学生交流的时间微乎其微, 甚至课程结束了, 学生都还不知道教师的姓氏, 可以说, 师生之间几乎没有交流, 相互之间也不了解。因此, 师生之间应建立情感型关系。情感是需要交流的, 学生都渴望和老师交流, 尤其是成人函授学生, 他们有着丰富的工作经验和生活经验, 很期望能把自己的工作经验和生活经验与老师同学分享。这时候, 如果教师能够倾听学生的谈话, 重视他们的情感, 表现出乐意与他们分享经验并站在他们的角度上理解其思想情感、内心世界、生活环境和工作情况等, 学生会觉得好像找到了一个知己, 会摈弃成人函授学生学习英语的厌恶情绪, 慢慢喜欢上英语。

情感型师生关系的建立, 教师可通过教材中的情感因素来进行。比如:董亚芬老师主编的《大学英语精读2》中Unit 3 My First Job这一单元, 老师可向学生讲述自己找第一份工作时的情景, 然后学生也向老师和同学讲述自己找第一份工作时的情景, 或者干脆把课堂变成一个现场面试场面, 老师和学生都可以畅所欲言。这样既可以避免枯燥的语法讲解, 也可以让老师和学生有零距离接触的机会, 师生之间的情感自然而然就拉近了。同时, 老师很容易就能从对话中了解到学生的思想、情感和世界观等, 为情感沟通打下坚实的基础。

2、利用好教师情感的功能

教师情感在成人函授英语教学中起着重要作用, “教师在教学中, 应以自己饱满的激情、积极的情感来发掘教材感情、感染学生, 以促进学生的语言学习。”老师精力充沛、情绪饱满使学生精神振奋;老师和蔼可亲、面带微笑使课堂气氛轻松和谐。“情感具有感染性与迁移的功能, 具有扩散与泛化的规律。这就要求教师在教学中学会以情动人, 以情促学, 这样才能开启学生情感的大门, 寓教学于快乐之中。”成人英语教师在课堂上学需要与学生进行情感沟通, 语言幽默风趣, 富有感染力, 形象生动, 跌宕起伏。那么, 学生在轻松愉快的、令人兴奋的课堂气氛中就可以掌握英语知识。

教师的情感对学生的情感具有传染性, 在上董亚芬老师主编的《大学英语精读2》Unit 4 The Professor and the Yo-Yo这一单元时, 教师以饱满的热情、抑扬顿挫富于变化的语气、轻重缓急的节奏介绍Albert Einstein的生平事迹, 学生在教师形象生动的言语感染下, 被Albert Einstein的精神感动, 就会沉浸在英语学习之中, 获得愉快的情感体验。

3、创设良好的课堂氛围

目前, 我们学校的成人函授英语教学仍然是采取老师拿着一本书、一支粉笔和一块黑板的教学手段, 加之, 成人函授英语学生的基础较差, 要想营造良好的课堂氛围谈何容易。学生的词汇量几乎没有, 每个学期开学的第一节课必须先复习26个英文字母和48个音标, 让学生学会自己拼读英语单词。笔者在教学过程中把成人学生看成小学生, 就像教小学生初学英语一样, 从最简单的开始。董亚芬老师编的《大学英语精读》第2册、第3册对成人来说课时少, 内容多, 难度太大。在实际教学中, 老师应根据学生的特点对教学内容进行删减, 优化课堂教学内容, 利用多媒体教学手段, 尽量创造真实、生动、逼真、有趣的交际性教学情景。

比如, 《大学英语精读2》中的Unit 1, The Dinner Party这一单元, 可尝试把教室变成将军家的晚宴场所, 把枯燥冗长的课文变成简短的对话形式。避免重复的教单词——讲解课文语言点——翻译课文——做课后练习这一呆板的模式。创设情景教学, 虽然成人学生不能流利的用英语交谈, 但只要在这个过程中能说一个英语单词, 这个单词他就终生难忘。在轻松、愉快的氛围下, 学生很轻松的学习英语。

情感因素对英语教学的效果起着重要的影响, 教师要充分利用情感因素, 激发成人函授学生学习英语的兴趣, 兴趣是最好的老师, 成人函授学生的兴趣一旦被激起, 以后自学的能力就有所提高, 学生心中的情感之火被激起, 被课文中的精神所感动, 学生获得愉快的情感体验, 就比较容易接受所学的思想和观点。函授成人学生能通过江苏省成人学士学位英语考试就能充分地证明这一点。

成人函授英语教学中, 情感因素能应用自如的老师, 会深受学生的爱戴。尤其像我们学校这样, 老师和学生都是同一个部门的职工, 不管是哪一门课程的老师, 如果都能把情感因素带进课堂, 因为大家有相同的工作经验, 工作性质相差不大, 很容易产生师生情感共鸣, 从而提高教学质量!

摘要：在成人函授英语教学中, 情感因素的缺失很大程度上造成了英语教学的费时低效, 英语教学“满堂灌”现象普遍存在。本文针对成人函授英语教学的现状, 探析成人函授学生学习英语的动机以及情感因素的缺失, 提出成人函授英语教学的建议。

关键词：情感因素,成人函授,英语教学

参考文献

[1]邹为城, 陈思袆, 石涛阳, 张少林.上海市义务教育阶段英语课堂教学模式研究[J].中小学英语教学与研究, 2006, (1) .

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[5]谢庆飞, 何明清.简论英语教学中的自然学习法[J].中国成人教育, 2005, (10) :95-96.

[6]卢志君, 王明娥.大学英语教学中的情感因素[J].甘肃联合大学学报 (社会科学版) , 2006, (5) :126.

篇4：成人英语函授教学策略分析

【关键词】成人函授 英语教学 对策

与全日制高等院校的英语教学相比，成人函授教学难度更大，一是学生年龄及知识水平参差不齐，二是师生真正课堂面对面交流的时间太少。而且部分学员是抱着拿文凭的心态参加学习，要想真正提高他们的英语水平，难度颇大。根据多年的成人英语教学经验，个人以为，要想在成人英语教学中做到低耗高效，需要做好以下几方面工作。

一、要让学生端正学习态度，转变混文凭的观念

好多学生读函授大学其实多是为了拿文凭晋升职称，因此他们在学习中不想付出太多精力，而且他们往往以年龄偏大，已经不适合学习新知识为借口逃避学习，他们更多地寄希望于考试时通过投机取巧或其他非正常渠道取得合格成绩。针对这种现象，教师要提前给他们打预防针，如果平时不努力，最后成绩不合格将无法顺利毕业。学习本身就是为了提高自己的知识和能力的，要珍惜学习时间，及时充电，真正做到活到老，学到老。可以举个简单的例子，如果哪一天当自己的孩子向自己请教小学英语问题时，你会选择以自己不会来拒绝还是糊弄孩子呢？艺多不压身，掌握的知识越多，就会有更多发挥自己才能的舞台。

二、创新教学手段，提高课堂效率

1.运用多媒体，增强教学的直观性。现行成人英语函授教材内容陈旧，加之好多老师的教学方式依然是落后的灌输式教学，这样的教学方式对本就对学习不感兴趣的函授学员毫无吸引力。为了提高学生的学习热情，教师应充分运用现代化媒体手段，将枯燥的学习内容以生动直观的形式展示出来。有时候为了活跃课堂气氛，还可以播放点经典的纯英文歌曲或英文版的影视作品。总之，因为教学对象的特殊性，只要能够吸引学生参与课堂学习，提高教学效率，教师在实施教学时可以采用好多非常规的教学方式。

2.合理使用教材，增强教学内容的实用性。英语教材大多以语法和语音教学为主，对那些年龄稍大些的学员来讲，难度太大，短时间内根本不可能接受。教师在教学中要根据学生特点，对教材内容进行合理选择或整合，根据教学需要，从基本的内容开始，循序渐进，逐步提高要求，这样既符合认知规律，也能让那些基础差的学员慢慢跟上教学节奏，避免掉队。此外，为了让教学内容更贴近生活和现实，有时候教师还可以抛弃教材中的部分内容，自制教学内容和教学形式，只要能够让学生乐学，能够更好地达成教学目标，完全可以不拘泥于教材的限制。

3.布置分层次作业，降低难度。学生年龄差距大，英语基础差距更大。如果给他们布置一刀切的作业，往往会导致基础差的学生根本无法独立完成，这就如同在他们本就没有信心的心灵上浇了一盆冷水，让他们彻底对学习丧失信心。所以，针对这种情况，在刚开始的教学中，教师一定要全面了解学生知识水平，布置符合他们各自需要的分层次作业。

4.精讲精练。英语函授学习时间虽少，但要求学生掌握的内容却很多，而且涉及考试的重点内容也不少。由于教学时间有限，老师不可能把教材中的所有内容给学生讲一遍，只能选取其中那些考试中考察频率比较高的内容进行讲解。这就要求老师要合理选取习题，做到精讲精练，让学生能够举一反三。在讲解完一个典型例题后，要给学生提供几个类似的题目进行训练以检验学习效果，并对训练中出现的典型问题予以反馈纠正。如此反复，学生的学习水平和应试能力也就慢慢提高了。

三、培养自学习惯，提高学生的自学能力

师傅领进门，修行靠个人。成人函授班的学生大多数学习内容要靠自己在家完成，所以培养一定的自学能力是非常必要的。但是成人事情多，既要工作，还要照顾老人孩子，要想拿出专门时间来学习确实很难。要让学生根据自己的情况，制定不同的学习计划，可以把单词放在手机里，有时间了就拿出来看看。因为学生年龄大，记忆力普遍下降，当时记住的东西过几天就忘记了，这更增加了学习的难度。要让学生给自己制定短期内的学习计划，每天记几个单词，几天读一篇课文，几天做几个练习等，而且要把学习中遇到的问题及时反馈给老师，通过老师的指导帮助，不断进步。

四、建立严格的考勤制度，保证学习时间

时间是学习的保证，这对参加函授学习的学生来讲更重要。大部分学生已经参加工作，因此他们业余参加函授学习在时间上很难保证，更有部分学员学习态度不够端正，即使有时间来听课，有时候也故意找借口请假。针对上述情况，教师要给学生制定严格的考勤制度。对那些经常缺勤或故意不参加面授的同学要在最后的考试成绩上予以降级甚至取消他们的考试资格。只有这样，才能保证他们按时参加学习，逐渐提高英语学习水平，才能顺利取得毕业证。

对广大需要获得进步的成人来讲，不管是为了拿文凭还是为了学知识，函授学习是提升自己专业水平的重要手段。广大学员一定要珍惜这样的学习机会，明确目的，认清形势，对自己严格要求。通过函授学习，不仅是学历的提高，更是能力的提高。

参考文献：

[1]马晓莹，刘英，赵振宇.信息技术条件下成人函授英语文化教学策略研究[J].科技风.2012.

篇5：电大函授应用文写作试题及答案

一、名词解释题。（每题2分，共10分）

1、行政公文：行政公文：是公务文书的简称，是人类在治理社会、管理国家的公务实践中使用的具有法定权威和规范格式的应用文。

2、计划：指定单位对一定时期内将要开展的工作进行预先部署安排的书面文书。

3、制度：国家机关、社会团体、企事业单位为维护国家、集体和人民群众的利益，依照有关法律、政策 而制定的具有法规性、约束性的使用文体。

4、会议纪要：用于记载、传达会议情况和议定事项的公文。

5、广告：向公众介绍商品、报道服务内容或文体节目等的一种宣传方式。

二、简答题。（每题5分，共25分）

1、应用文书的性质与用途？

讲演稿的概念、特点和格式？演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。演讲稿的好坏直接决定了演讲的成功与失败。整体性、口语性、临场性 开头、主体、结尾三部分构成

调查报告的特点与种类 特点：目的的明确性；内容的真实性；选题的典型性；作用的时效性。种类：反应社会情况的调查报告；传播典型经验的调查报告；揭示社会问题的调查报告。

毕业论文的结构与写法？序论、本论、结论的三段式：

1、总提分述 所谓总提分述f就是先提出中心论点，然后分别从几个方面去论证，阐明中心论点。这种形式也叫“首括式”(演绎法)；

2、先分论后总论：先分论后总论，就是从几个方面比较分析，然后归纳起来得出结论。这种结构形式也oq“尾括式”(归纳法)；

3、总提、分述、总论 总提、分述、总论三者兼而有之，也称为“双括式”：

2、拟写旅游指南的程序？

三、判断题。（每题1分，共15分）

1．文章的体裁不同，文章的特点就不同，写作方式、写作要求、语言表达、文章格式都会有较大的差别。（对）

2．公告由国家高层权力机关或法定职能机关发布，通告比较灵活，任何党派、人民团体、机关、企事业单位都可以发布。（对）

3．经济预测报告是调查报告的一种特殊形式，又是一种重要的经济信息。通常可以用文字与图表两种表达方法。（对)

4．平行机关之间可以发通知公文。（错）

5．上诉状的提起人可以是原告，也可以是被告。(对)6．议论文的论点就是论题。（错）

7．通告、决定、启事、广告等都是公务文书。（错）

8．学术研究应尽量在自己的专业范围内和研究领域内选题，这样有利于发挥自己的专长。（√）

9．新闻写作应当用事实说话。(对)

10．公文的成文时间与印发时间是一致的。（错）

11．新闻来自客观事实，是事实的记录和再现。先有事实而后有新闻。(对)12．司法文书的强制力是以国家强制力为保证的。(对)13．分论点与中心论点的关系不一定是从属关系。（错）

14．学术论文只要有较强的理论性，就可以不进行新的探索。（错）

15．函可用于向有关主管部门请求批准特定事项。（对）

四、写作题（50分）

（一）根据下列材料，拟写公文标题。（5分）

答案：浙江省人民政府转发省发改委《关于加强我省与中央企业对接合作的意见》的通知

各市、县（市、区）人民政府，省政府直属各单位：

省发改委《关于加强我省与中央企业对接合作的意见》省政府已经同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。

贵州省人民政府

二○一二年十二月一日

（二）根据下列材料，拟写公文标题。（5分）

答案：关于通报表彰市政府办等33个先进单位和韩应杰等70名先进个人的决定

各市、县（市、区）人民政府，省政府直属各单位：

篇6：英语函授试题

一、分子生物学

1.参考文献：遗传工程学报、微生物学通报、生物化学与生物物理学进展、生物学通报及分子生物学与基因工程的相关书籍与资料。

2.题目：

（1）酶制剂在基因工程中的应用

（2）核酸的变性、复性与分子杂交

（3）DNA分子结构研究的新进展

（4）病毒核酸的特点及其应用

（5）DNA多态性及其生物学意义

（6）聚合酶链式反应（PCR）技术及其应用

（7）真核基因组的结构特点

（8）分子生物学发展的现状及展望

二、动物生物学

1.参考文献：生物学通报、动物学报、动物学杂志、动物学教材、野生动物相关书籍与资料。

2.题目：

（1）当地某种野生动物繁殖（或生态）习性或生物学习性调查（只针对某一种动物）

（2）某地的野生动物资源调查（只针对某一类动物，如鸟类、昆虫、水生动物等）

（3）当地某种经济野生动物饲养的观察（正文应包括引言、饲养条件、方法、习性观察、行为观察、病害防治等）

(4)动物生物学及细胞生物学某方面的新进展（或某方面的研究现状与展望），如动物克隆技术、单克隆抗体技术等

三.生物教学法

1.参考文献：生物学通报、中学生物教学法、生物教育学、教学论文写作方法与举例、河南教育等相关书籍与资料。

2.题目：

（1）论述生物学教学中的素质教育

（2）我省目前生物教师素质对贯彻素质教育的影响

（3）中学生物学教学中学生兴趣的培养

（4）高中生物学难点的教学分析

（5）中学生物实验课存在的问题与对策

（6）中学生物学教学中观察能力的培养

四.植物生物学

1.参考文献：植物学报、植物学通报、遗传学报、生物学通报、作物学报、植物生理学报、植物生理学通讯、华北农学报、作物育种学、作物雄性不育化育种、植物生理学、耕作学、植物生理学以及相关书籍与资料。

2.题目：

（1）当地植被资源调查（正文中应包括当地气候气象条件如：年平均温度、降水量；当地

优势种、稀有或特有种类、有害种类、可开发利用种类及名录等）

（2）当地农田杂草区系调查（正文中应包括当地优势种、稀有种、有害种类、可开发利用种类等）

（3）植物雄性不育性产生的遗传学原理

（4）植物雄性不育性作物杂交优势育种中的应用

（5）现代农作物高产栽培的理论与实践

（6）提高大田作物光能利用率的途径

（7）当地某种经济植物种植的观察（正文应包括引言、种植条件和方法、生物学习性观察、病害防治等。如果树、林木等）

（8）植物生物学某方面的新进展（或某方面的研究现状与展望）

五.其它：

（1）动物或人类某遗传性状的调查与分析（只针对某一对相对性状或某种遗传疾病遗传规律）

（2）当地水源水质分析调查

（3）水生动、植物区系调查

（4）当地生态农业调查报告

（5）中学生物学教学中的青春期教育

（6）生物学教学中的环境教育

（7）中学生物学教学中的资源教育

备注：

1.论文格式包括论文题目、作者、单位、摘要、关键词、正文及参考文献等。凡调查类题目正文应包括引言、调查地环境概况、调查方法、调查结果及分析等。

篇7：函授专科英语自学指导

（第一册）

专科学生在学习本册教材时，按照lesson的顺序比较好。每课的重点单词、词组、句式、语法可能成为考试的考点，范围不会超过这些知识点。

每课单词表的所有单词要求能正确拼写并知道其汉语意思，课后注释是该课文的重点知识点，一些句型和用法都出自此。对于第一册来说，每课的课后练习除了第一题之外，都是应重点掌握的题型，特别是翻译句子。至于篇章阅读和对话练习可灵活掌握。

下面将每课的重点梳理一下：

Lesson 1：

while，fill with/be filled with，breathe，weigh，这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

take的用法：It takes somebody some time to do something.一般现在时形式，掌握加s和es的单词，见Grammar2。

Lesson 2：

experience, celebrate, prepare, a variety of, pray for, be crowded with, stay up, 这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。能分辨简单句、并列句和复合句。

能变陈述句为一般疑问句和特殊疑问句。

Lesson 3：

harm, hang over, look for,这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

smell, look，feel等系动词的用法；详见注释2.3.4。

注释8关于可数名词变复数的形式需重点掌握。

现在进行时的构成，重点掌握不同动词的变化形式，详见30页。

掌握when, while, before, after, as, since, until, where, wherever, anywhere等连接词的意思，能填到恰当的位置上去，详见33页练习6。Lesson 4：

take photo(s),in advance, as a result, protect, destroy, prevent…from…这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。at all, send back, come into being, get…under control 等句式和词组的用法；详见注释3.4.5.8.9。

现在进行时的一般疑问句和特殊疑问句的结构，详见41页。

because, as, since, so…that, such…that等连接词的意思，能准确运用，详见44页练习6。

Lesson 5：

explore, look forward to doing, exciting和excited这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

especially, material, equipment, experiment等长难单词需要重点记忆拼写和汉语意思。

Right now, cannot wait to do等词组和句式，详见注释3.4.5

一般将来时will+do的形式。

So, so that, in order that, in case, if, unless, as long as, provided等连接词的意思，能准确运用，详见57页练习6。

Lesson 6：

Imagine, exist, transfer, benefit, cost这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

Thief的复数形式，steal的过去式和过去分词。

Profound, improve, electronic, security, insurance, immediate(ly), encouranging等长难单词需要重点记忆拼写和汉语意思。

Give up, separate…from…, on the one hand…on the other…，have to,in the future, put…into…, work out, sooner or later 等词组和句式，详见注释2.4.5.7.8.9.10.11.12

一般将来时be going to do 的形式。

Although, though, even if, as, as if, as though等连接词的意思。Lesson 7：

Normal, healthy, smart, behave, be amazed at, earn a living, include这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

Lonely, pay sb.to do sth.,the blind and deaf等单词和句式，详见注释8。一般过去时规则动词的变化形式，详见77页Garmmar3。

主语从句的关联词和It作形式主语的用法，详见78页。

Lesson 8：

different, separate这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

instead of, in a way等词组和句式，详见注释3.5.6。

课后练习3中不规则动词的过去式需重点掌握。

课后练习4中将陈述句变特殊疑问句，掌握该用什么特殊疑问词提问。课后练习6中宾语从句和表语从句如何合并，重点掌握。

Lesson 9：

be addicted to, make an effort, 不定式修饰way的用法，as well as，care for这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

定语从句的关系代词who,whom,whose,that,which的用法，特别是that，需重点掌握，结合课后练习6。

结合课后练习4，掌握现在完成时的具体表达形式。

Lesson 10：

various，rescue, speed, fun这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

used to, take off, keep…away, meet the needs(of sb.)等单词和句式，详见注释1.4.5.6.。

giant, information, enjoyment, military, balloon, chemical等长难单词需要重点记忆拼写和汉语意思。

篇8：浅谈函授英语教学

与在校学员相比, 函授学员有以下特点:a.他们英语基础普遍较差;b.年龄跨度大, 从二十几岁到四、五十岁都有;c.工学矛盾十分突出。函授学员为在职人员, 工作繁忙, 用来学习的时间少之又少;d.学习目的明确。多数函授学员在工作实践中意识到英语学习的重要性, 故学习态度端正, 积极性高。针对上述情况, 面授时教员应遵从全面系统, 重点突出、精讲精炼的原则。以曾经使用过的函授教材许国璋《英语》第一册为例, 语音和语法贯穿该书的始终。据此, 面授时教员可将这两项内容挑出来分别地行专题讲解。语音包括音标和语调, 其中前8课重点教授48个音标, 后7课则涉及语调的用法。如果教员将分散在各课的音标、语调进行串讲, 会使学员对语音有以一个全面系统的了解。语法是该书的重点, 其中时态又是重点中的重点。教员可首先将时态集中起来讲授, 并注意区分有些时态之间的差别, 然后讲解各个语法点。讲解语法时, 照本宣科肯定是乏味的, 因此, 教员必须配以精辟的例句。例句的选择应以典型、简单、贴近生活为原则, 应尽量避免生词, 以免给学生造成理解上的障碍。为学以致用, 教员可提供英译汉, 汉译英或选择题, 针对所讲的语法进行练习, 促使学生经过思考、运用所学知识, 加深理解, 巩固记忆。教学实践证明大多数函授学员在通过思考得出正确答案后有一种成就感, 会树立学习信心, 从而更加牢固地掌握所学知识。当然, 由于面授时间有限, 面授教学的讲和练都要讲求“精”。所谓“精讲”是指教员在反复研读、深刻理解教材的基础上, 挑出重点内容讲细、讲透。所谓“精练”是指练习题的选择和设计要有针对性, 典型性、代表性。许多情况下, 一个典型的习题可以帮助学生透彻理解相关的语言知识, 并使他们做到举一反三, 融会贯通。另外, 考虑到函授学员的英语基础普遍较差, 面授时, 教员应该适当放慢语速, 避免过多使用英语, 以保护学员的积极性。

2 介绍学习方法, 培养自学能力

函授教学主要靠自学, “而外语学习归根结底是学生自身的学习” (《大学英语教学大纲》99年修订本) , 因此, 函授教员不仅要向学生传授具体的语言知识, 并训练其正确使用, 而且要给他们介绍学习方法, 培养自学能力。以单词记忆为例。拥有一定的词汇量是英语学习的基础。如何有效记忆单词, 一直是广大学员关心的问题。学习外语词汇的方法繁多, 但总结起来有两种:直接法和间接法。直接法是指学生将注意力集中在词汇表或各种词汇练习上, 通过眼、口、手、脑等各种感官并用、联想、找同义词、反义词等方法记忆单词, 这一方法在成人的初学阶段十分有用。间接法是指通过听和读来扩大词汇量。两者之中, 读尤为重要。因为大量阅读不仅将生词置于一定的上下文中, 而且, 还可以提高词汇的复现率, 使记忆更长久。此外重复是记忆的关键。要想有效的记忆单词, 必须定期、及时复习所记单词, 以收到事半功倍的效果。当然, 函授学员会说:“我们年龄大了, 记忆力不行了。”事实并非如此, “心理学家经过研究发现, 人的最佳记忆期是18岁到30岁左右, 35岁以后记忆力逐渐衰退, 但人的记忆力的衰退是很慢的, 不是说30岁的人和50岁的人的记忆会有天壤之别。研究表明, 若18岁至35岁的人的记忆的平均成绩为100, 那么35岁至60岁的人记忆的平均成绩为95。60岁至80岁的人的平均成绩为80至85, 由此可看出, 记忆力是一点点的衰退, 其速度是极其慢的” (贾冠杰, 1996) 。

培养自学能力也是时代的要求。21世纪是知识更新加速、信息瞬息万变、科技日新月异的时代, 学会学习, 终身学习已成为人们生活的必需。英语作为世界通用语言, 计算机语言、网络语言在国际交流和社会发展中扮演着越来越重要的角色。为造就具有竞争力和可持续发展能力的跨世纪人才, 教师必须重视培养学生的自学能力。

3 改革函授教材, 跟上时代步伐

教材是教学的依据, 是学生语言输入的主要来源之一。教材的选择应遵从趣味性、实用性、时代性的原则。

3.1 趣味性

仍以许国璋《英语》第一册为例。该书十分注重句型、语法的操练, 却未能给学员提供富有趣味性的课文及补充读物, 使学习变得枯燥无味。众所周知, 要想学好一门外语, 必须同时学习与之相关的文化习俗, 风土人情等。许国璋《英语》第一册所选文章不但很少涉及目的语文化, 而且大部分是学生通过母语已经学过或了解的内容, 比如, 《像列宁那样学习》、《半夜鸡叫》、《两个朋友和熊》等, 让学生将宝贵的时间和精力花在已知的、缺乏新意的内容上, 无疑是一种浪费, 很难激发学生的学习兴趣。

3.2 实用性

正如《大学英语教学大纲》 (99年修订版) 所说, 阅读是掌握语言知识, 打好语言基础, 获取信息的重要渠道, 是大部分大学生今后工作所需的重要语言技能, 培养阅读能力是大学英语教学的首要任务。函授教学也应如此。鉴于此, 函授教材应突出阅读这一重点, 通过课文学习、阅读技能讲解、补充阅读材料等形式培养学生的阅读能力。阅读作为一项语言技能, 需要通过大量的实践才能获得。因此, 函授教材应包括大量的符合学生实际水平和需要的、与他们的生活息息相关的阅读材料, 使学员学有所获, 学以致用。

3.3 时代性

函授教材许国璋《英语》第一册的内容明显落后于时代。课本上有《半夜鸡叫》、《收割的一日》 (用镰刀帮农民割麦子) 这样的课文, 却没有关于计算机、英特网、环保之类的内容;有commune (人民公社) 、sickle (镰刀) 之类的词, 却没有internet、e-mail这样富有时代气息的词汇, 因此必须改革。

4 严格考试制度, 确保人才质量

函授考试作为检验函授教学质量的一个重要手段, 必须规范、严格。

首先, 考题的设计技术性很强, 不能随意、草率。这就要求教员在设计考题时注意涵盖学生必须掌握的主要知识, 突出重点。另外, 考题要有一定的难度, 如果过易, 会使学生产生随便学一学、看看书就能过关的偷懒心理, 不利于调动他们的学习积极性。考题的类型对教学也有导向作用。前文提到函授教学应注意培养学生的阅读能力, 那么, 在考试中应加大阅读理解的分值, 以引起学生的重视, 促使他们广泛阅读, 自觉提高阅读水平。其次, 为使函授考试科学化、规范化, 有关部门应建立试题库。最后, 考风也是一个不容忽视的问题。监考人员必须严格考纪、尽职尽责, 杜绝一切作弊行为。

总之, 要搞好函授英语教学, 教师必须看清对象、着眼未来、狠抓质量, 努力培养出知识和能力兼备的高素质、跨世纪人才。

摘要：英语作为函授教学的一门必修课, 因其实用性强而受到学生重视。针对函授教学的特点及英语学习的规律, 围绕如何提高函授英语教学质量, 谈几点看法和设想, 与同行共探讨。

关键词：函授英语,教材,教法,评估

参考文献

[1]贾冠杰.外语教育心理学[M].广西:广西教育出版社, 1996.