函授学习计划

函授学习计划（共11篇）

篇1：函授学习计划

个人学习计划

科学技术是推动现代生产力发展中的重要因素和重要力量。知识越来越多地成为适应社会发展和自身发展的重要武器。正是凭着这样的想法，我满怀热情报上了西电，选择了西电的电气工程及其自动化专业，用知识武装自己。

因为我每天都得按时上下班，学习时间不多，只能利用下班、休假时间去学习，为了更好的学习本专业课程，现结合自己实际情况做了以下学习计划：

一、明确自己的学习目标。争取获得优良成绩，能切实学到丰富的专业知识。增强文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。成为本专业技术发展变化的综合型应用型人才。

二、坚持看书学习，坚持自学，做好学习笔记，消化和理解所学课程的内容，对在学习中遇到的疑难问题加以归纳和整理对于知识不能马虎，有不会的问题，要经过一番思考，如果真的不会请教同学或老师，可以和同学互相学习、互相考论。

三、积极完成课后作业，及时消化和巩固知识。做作业和练习是一种基本的学习活动，它的目的是检查学过的知识能否及时消化，检查是否具备分析和解决问题的能力。正确运用所学知识进行独立思考核和独立操作，对于作业做错的原因，应认真分析，对症下药，直到弄明白为止；对于难题，应认真钻研，加深对难题的理解，直至问题解决。

四、通过网络学习的平台进行自主学习，认真观看视频课程。

五、合理安排各项专业课程的学习时间，使学习有计划地进行，边学习边总结，使自己不断进步。

六、学习是一个积累的过程，绝不能放弃，不能急于求成，始终坚持学习第一道原则。

综上所述，在学习中，要加强自学能力，要学会思考，只有通过思考的学习才会理解深透，记忆深刻。在学习中要善于围绕学习内容的中心、重点和难点，发现问题然后产生解决问题的念头，启发头脑的思考，开动脑筋学到更多的知识。若自学没有一个科学的计划，势必会陷入打乱仗和盲目被动的状态，为了明确自学为主的目的，有条不紊，扎扎实实地进行下去，制定一个学习计划是十分必要的。感谢西电为我们创设的良好的学习氛围，还要感谢指导老师引导我们去讨论学习的这样一个平台，使自己解决了学习中的难题，我希望两年以后，通过在西电的学习，不但能熟练掌握电气工程及其自动化理论基础及计算机基础，熟悉掌握电力电子技术、控制理论，电气自动化生产、设备的应用、管理、开发等工作，还能培养自己坚定的信心、顽强的意志和勤奋的精神，提高自己的思考能力和自身的文化素质，使自己在今后的人生道路上和工作中，综合素质得到全面发展。良好的开端是成功的一半。自己未来的路还很漫长，面临的困难还将会更多，但是我相信，不管是什么样的困难我都会克服，顺利的完成学业。

学生：张万华2012年4月22日

篇2：函授学习计划

本专业培养具备比较扎实的马克思主义经济学理论基础，熟悉现代西方经济学理论，掌握经济管理方法，具有良好思想品质，能在综合经济管理部门、市场与政策研究部门、金融机构和企事业单位等各种经济工作部门从事经济规划与管理、经济分析与预测、经济决策与咨询等相关工作的中、高级应用型人才。

二、基本要求

1.本专业要求学生具有良好的思想政治素质;树立正确的世界观、人生观、价值观;具有良好的职业道德和服务社会的奉献精神。

2.本专业要求学生系统掌握经济学的理论知识;熟悉国家有关经济管理的方针、政策、法律、法规;在本专业领域有扎实的理论素养和政策水平。

3.本专业要求学生熟练掌握经济学的应用方法;具有较强的组织管理能力、人际交往能力、经济信息搜集与处理能力、经济管理方面的决策能力。

4.具有初步的科学研究能力，善于分析经济领域的问题，具有一定的论文写作和较强的语言表达能力，具备一定的经济分析预测能力。

5.在身体素质方面，身心健康，能精力充沛地工作。

三、学制及修业年限

3年

四、专业主干课程

政治经济学 西方经济学 管理学 经济法学 财政与税收 货币银行学 区域经济学 财务管理 成本管理

五、课程设置

本专业设必修课、选修课、实践课三个模块。

(一)必修课

必修课分为公共课、专业基础课和专业课三类。必修课开设15门，1350学时，75学分。18学时为1学分。

1.公共课：共3门，216学时，12学分.

(1)大学英语：72学时，4学分

(2)计算机应用：72学时，4学分

(3)马克思主义基本原理：72学时，4学分

2.专业基础课：共6门，594学时，33学分

(1)政治经济学：108学时，6学分

(2)高等数学：90学时，5学分

(3)西方经济学：108学时，6学分

(4)管理学：90学时，5学分

(5)会计学：90学时，5学分 (6)统计学：108学时，6学分 3.专业课：共6门，540学时，30学分 (1)经济法学：90学时，5学分 (2)区域经济学90学时，5学分 (3)财政与税收：90学时，5学分 (4)货币银行学：90学时，5学分 (5)公司财务：90学时，5学分 (6)成本管理：90学时，5学分 (二)选修课

选修课分为专业选修课和素质选修课二类。选修课开设3门，198学时，11学分。 1.专业选修课：共2门，144学时，8学分 (1)企业战略管理：72学时，4学分 (2)人力资源管理：72学时，4学分 2.素质选修课：共1门，54学时，3学分 思想品德修养与法律基础：54学时，3学分 (三)实践课

实践课开设3门，504学时，28学分 1.社会实践：126学时，7学分 2.毕业论文：180学时，10学分 3.专业实习：198学时，11学分 六、成绩考核及记载

(一)必修课和选修课：必修课的考核形式为考试，选修课一律实行考查，成绩均以百分制记载。平时成绩占40%，期末卷面成绩占60%。总评成绩等于或低于59分不记学分。

(二)实践课：实践课考核实行考查，采用提交实践报告、毕业论文的形式，成绩分为优(90—100分)、良(80—89分)、中(70—79分)、及格(60—69分)、不及格(60分以下)五个等级。考核成绩获及格(60分)以上，获得相应学分。

七、毕业及学位授予 (一)毕业

本专业最低毕业总学分为114学分。

凡具有我校正式学籍的学生，修满学习年限，修完教学计划规定的全部课程，成绩合格，达到培养目标，达到毕业总学分的要求，思想品德鉴定合格，准予毕业，颁发毕业证书，并予以毕业证书电子注册。

(二)学位授予

已通过成人学位外语考试，获得本科毕业证书，符合云南省成人学位授予条件，经学位委员会评审，授予学士学位。

八、教学安排及学时分配

本专业全学程共6个学期，每学年集中面授不少于40天，分寒、暑假两次集中面授和考试，每次约3周，每学期开课约4—6门，17—20学分，300—360学时。

九、说明

(一)计算机应用：期末面授24学时，其中理论16学时，上机实践8学时。 (二)毕业论文需进行论文答辩。 十、教学计划进程表

函授学习总结三：

光阴荏苒、岁月如梭，转眼间，三年的本科函授生活已接近尾声。由于我们是走上工作岗位的学生不能像全日制的学生那样全天候的在母校学习、生活，只能边工作、边学习。在这种“工作+学习”的学习模式中，我能克服重重困难，做到工作学习两不误，边实践边学习，不断收获，不断进步。回顾这三年的学习历程，感受颇多。

一、珍惜机会，受益匪浅

为了不断地提高自己，我很珍惜这次的学习机会，我千里迢迢的从苏南赶到苏北，冒着严寒来报名，顶着酷暑来上课。虽然随同的有四人，但人生地不熟，在找住处方面遇到了很多的困难，凭着我们一颗团结的心都一一克服了。最大的困难是工作和学习的冲突，记得第一年暑假，学校原本安排我去南京参加珠心算培训，这对我来说是一次很好的学习机会，但由于要参加本科培训，我主动放弃了这次机会，接下来也有几次冲突，我都一一克服了。家庭方面我也能正确处理它们之间的关系。我把学习当作完善自身的需求，把学习当作促进工作的动力。在学习的过程中，我能做到认真学好每门功课，争取优秀的成绩。因此在老师讲解内容的时候我能认真做好笔记，画清重难点，回到宾馆，我会利用时间对所学知识进行系统的复习，每门功课我都能一次性通过，很好的验证了“功夫不负有心人”这句话。

二、精彩教学，回味无穷

虽然每次函授只有十来天的时间，所学的科目涉及的内容有限，但每门功课所安排的老

师都是知识渊博，他们的课都很精彩，虽然他们讲解的内容不是很多，但所涉及的知识很广。其间有系统的理论讲解、有生动的实例剖析，使我们每位听课者在轻松的氛围中接受高质量的学习。老师们风格迥异，但水平都是一流的，他们深入浅出的讲解给人以很深的启迪。聆听他们的讲课真是莫的享受。静安思之，我清楚地明白老师们精彩讲课的背后是他们多年的修炼，他们是在将浓缩了的精华尽可能地教授给我们。在有限的时间内，老师们丰富的实践经验和讲课时的风采，引领我们畅游于知识的殿堂，令人回味无穷……

三、认真工作，学以致用

在函授期间，我努力把理论知识运用到自己的教学工作中，并不断反思、不断总结。我

撰写的教育论文“激发小学生学习动机的策略”，是我用了足足六个月的时间对自己所任班级的学生进行实验、研究，把所得到的第一手资料和学习中获得的理论知识结合而成。三年来，我通过这样的不断研究和反思，我的教研水平也有了很大的提高，连续被学校评为“教研先进教师”。

四、继续努力，不负所望

这三年的学习，虽然累了些，但自感生活因忙碌而充实，因忙碌而精彩。它，将成为我

篇3：函授学习计划

当前, 各地中小学对教师学历要求较高, 普遍要求中学教师具备本科学历, 小学教师具有专科学历, 有的小学也要求小学教师具有本科学历。以贵州省黔东南苗族侗族自治州的黄平县为例, 该县要求小学教师专科学历者必须占教师总数的98%。要求中学教师本科学历者必须占教师总数的98%, 由于各校教师工作任务重, 学校一般要求教师个人选择函授学习, 中小学教师函授教学的任务自然就落到地方师范院校的肩上, 如何保证教学质量, 使参加函授学习的教师学到应该学到的知识是最关键的问题。参加函授学习的教师应该从繁忙的教育教学工作中抽出时间学习学校规定的学习任务, 面授时准时到校参加面授, 而实际情况是不少比例的参加函授的中小学教师考试前一两天才赶到学校, 有些学员即使按时到达面授地点, 也经常迟到或者不到教室上课, 考试有时靠作弊过关。究其原因是缺乏学习责任心。“学习责任心是个体对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担的学习任务的自觉态度。”[1]它是重要的非智力因素之一。一个学员 (这里指参加函授的中小学教师) 必须具有强烈的学习责任心, 才能保持饱满的学习热情和产生坚强的学习毅力, 并在学习中获得成功, 学到有用的知识, 以期提高自身素质, 更好地教书育人, 为人师表。由于当前某些消极因素的影响, 参加函授的中小学教师比较缺乏责任心。缺乏责任心表现在学习过程中则是:对自身的责任认识不清, 责任意识淡薄, 责任感缺乏, 把希望寄托在补考方式上, 他们以为补考容易过关, 老师会“开绿灯”, 手下留情, 以致有的学员在毕业前学校给的最后一次补考机会中累积需要补考十多门课程。通过分析, 培养参加函授学习的中小学教师的学习责任心应该主要从以下几方面着手:

一、坚持不懈地抓好班风建设, 严格要求教学, 以养成学习责任心

承担函授教育任务的有关管理部门应该慎重地选拔班主任。班主任是班集体的组织者、教育者和管理者。因为教育对象的特殊性———他们是参加函授的中小学教师, 因此, 一定要选拔思想作风好、对成人教育持积极态度、工作责任心强、管理水平高以及愿意和学生打成一片的同志担任班主任工作。如何做好班级管理工作呢?应该从“严”做起, 做好班主任工作, 特别是对这些参加函授的中小学教师, 要把握一个“严”字, 努力做到从严要求, 从严管理, 要制定科学合理、切实可行的管理制度。此外, 要严格按照国家对成人教育的管理规定、学校对成人教育的管理规定、班级自身的管理规定办事, 在执行过程中还应做到善始善终, 不能半途而废。要处理好“严”和“爱”的关系、管理和教育的关系。特别要抓好入学教育, 让管理制度在他们头脑中扎根, 让他们明白随便旷课可能不能参加考试, 不按照要求学习肯定考不过关。这些学员是基础教育的主要力量, 班主任应该站在对党和人民负责的高度严格管理。要经常深入参加函授学习的中小学教师的教室和宿舍, 主动与学员沟通, 并向科任老师了解情况, 常常与参加函授的中小学教师所在学校有关部门联系, 从而做到及时了解他们平时的自学和完成相关作业情况, 及时发现问题, 及时解决问题。对工作一定要热心, 要为自己管理的学生是中华人民共和国的在职教师而感到荣幸。思想工作要耐心, 不能因为他们是教师就可以放松。只要真心想做好, 且用心去做, 那么就能真正把班级管理工作做好, 且富有成效。使参加函授的中小学教师学到应有知识。

同样, 对任课教师的选择也要谨慎, 应该选择那些学识渊博, 责任心强, 教学过程严格而无随意性, 命题、考试、批改试卷严格, 对学生一视同仁的教师担任教学任务。本来面授时间就短, 任课教师应严格要求学员, 只要任课教师按纪律要求, 学员们是能理解的, 从而保证教学质量。

二、注意学员的感受, 进行必要的心理辅导, 以加强责任心的培养

在回答问卷的第13个题目“我很乐意参加函授学习”时, 回答“非常不愿意”的占23%。面对这个令人惊奇的调查统计结果, 笔者2007年8月对一些参加函授的中小学教师进行访谈与交流发现:有的教师学习是学校硬性要求的。例如, 贵州省黔东南苗族侗族自治州的黄平县教育局仅给某中心小学2个大专以下学历指标, 其余40多名老师必须达到大专以上学历。有的教师原本只有初中文化程度, 在繁忙的工作中读完了中师, 现在又要念大专、本科。加上收入不高, 学费、车费都是自己出, 他们认为没有必要读函授。当然, 他们的看法是错误的。在当今知识更新如此快速的信息时代, 不具备终身学习的能力是难以胜任教育工作的, 关键是学到好的学习方法和对他们的发展有价值的知识。但是, 他们的感受应该是可以理解的。由于新的教育形势的发展, 广大教师在工作中承受着来自多方面的压力, 主要表现在:人事制度改革的压力, 教育资源重组的压力, 教育教学改革的压力, 教育行政管理的压力, 社会和教师自身发展的压力。因此, 很有必要对参加函授的中小学教师进行适当的心理辅导。应该让他们充分认识到上级管理部门对学历提出的要求是正确的, 其主要目的是提高教师的整体素质, 使每位教师更能适应新时期教学的要求。让他们认识到必须正确对待函授学习, 有强烈的学习责任心。

三、了解中小学教师的发展需要, 课程应对中小学教师有实用价值

在回答问卷的第15个题目“参加函授学习能够学到对教育、教学工作有用的知识”时, 回答“非常不符合”与“不符合”的总计占62%。现在, 函授教学基本上是选用普通高校本、专科教材, 因此有实践工作背景的中小学教师感到学习的课程对工作作用不大是有一定道理的。我们应该了解中小学教师未来发展的需要, 选用有价值的函授学习教材。作为一名中小学教师, 如果说从“教书育人”这一教师的根本任务出发, 那么他们在学校中至少要充当学习的指导者、行为规范的示范者、心理辅导员、学生家长的代理人、教育科研人员等角色。因此, 教师的发展应该从以下几方面加以引导和努力:

我国中小学教师自认为最欠缺的能力基本上可以说就是他们的需要。从上表可以看出:多媒体技术运用能力和信息吸纳能力是中小学教师十分需要的两大知识, 承担中小学教师函授教学的学校应该设法满足他们的要求。现代信息技术与课程的整合是新课程改革的一大焦点, 也是改变传统教学方式方法的重要标志。实现这一整合的关键是从事函授教学的教师, 教师的信息素养、技能准备决定了信息技术应用的程度和效果。因此, 在某种程度上可以说, 适应新课程改革需要中小学教师准备的第一位的新的基本功就是在教学中整合现代信息技术。这就要求对中小学教师进行函授教育的课程一定要精心选择、合理建构, 立足于发展, 注重实用性, 强调针对性。

中小学教师进行函授教育的课程设计既要体现成人的学习特点, 又要考虑中小学教师进行函授教育的学习需要;既要考虑中小学教师的专业发展需要, 又要考虑他们的教育生活和可持续发展的需要;既要保证各学科知识的系统性, 又要注重各学科之间的相互渗透。使中小学教师通过教育活动及学习中开设的课程, 切实获得教育生活和自我发展中所需要的有价值的东西。以凯里学院教育系教育管理函授本科开设的课程“教育科学研究方法”为例, 开设“教育科学研究方法”有助于培养中小学教师的教育科研能力, 中小学教师学习好本课程对将来的教学、教育科研的意义十分重大。主要教学目标是让学员学到如何确定教育研究课题, 如何写教育科研计划, 如何收集和整理研究资料, 教育研究过程中采用什么恰当的研究方法, 特别是教育问卷的设计、发放、回收分析等。由于中小学教师的科研能力急需提高, 学习“教育科学研究方法”意义实在太大。这就必然要求任课教师树立正确的教学观念, 针对中小学教师的现实需要, 采取灵活多样的教学策略。结合学员的教学情况安排适当的教育科研作业, 有意识地将中小学教师原有的知识经验与日新月异的现实教育生活有机地结合起来, 引导其在职业的真实情景中, 甚至尽可能在实际教学任务中获取教育科研经验、建构知识、增长能力。

总之, 重视中小学教师学历的一再提升, 承担教学任务的教学单位 (主要是各地师范院校) 要有意识地把好函授教学质量关, 加强参加函授学习的中小学教师的学习责任心的培养, 使他们学到有价值的知识, 更好地从事教育教学工作。

参考文献

[1]《非智力因素及其培养》全国课题组.小学中差生学习责任心培养的研究[J].天津师大学报 (社会科学版) , 1996 (4) .

篇4：2013年函授招生计划

一、推广目的截止2012年10月，2012年的招生工作已经告一段落，2013年的招生工作扬帆起航。经过2012年阶段招生情况的分析，现针对2013年招生做出详细的、具有针对性的计划，通过此计划达到以下几个目的：

（1）细分招生人群，有针对性的进行招生宣传、服务；

（2）扩大2013年函授招生人数；

（3）在高校建立起函授招生代理；

二、推广对象

社会上16岁以上拥有身份证的人群→已就业需要不断晋升学历的人群→初中、高中、大专等2013年毕业学生

重点推广对象：南宁2013年10级大专毕业生

三、推广渠道

（1）通过学校教师、学校社团、班干部的宣传，即将这些意向人群发展成为招生代理；

（2）通过建立不同学院、专业的毕业生群，招募13年毕业生加入13年的毕业生就业群，从而开展服务、宣传工作；

（3）节假日直接到学校或者学校附近派发相关宣传单页；

四、推广渠道方式

大专院校招生代理的发展方式有：

（1）教师：通过朋友推荐、上门拜访；

（2）学生：到学校收集信息，通过朋友介绍或者到校园以赞助活动的形式

找到合作的学生代理；班级干部可以首先通过结识学生会学习部的同学，接着通过学生会干部获得各个专业班级干部的联系方式和信息；协会则以社团联合会或者团委学生干部的同学为基点，收集各个协会负责人的联系方式和信息。

五、流程设置

撒网阶段：

2012年10月到2012年12月30日

撒网范围：

南宁职业技术学院、广西交通职业学院、广西城市职业学院、广西经济管理干部学院、广西建设职业技术学院、广西农业职业技术学院、广西机电职业技术学院、广西工商职业技术学院、广西水利电力职业技术学院、广西国际商务职业技术学院

执行人：陈丽婷

广西财经学院（大专）、广西师范学院、广西教育学院、广西经贸职业学院、广西演艺职业学院、广西职业技术学院、广西东方外语职业学院、广西工业职业技术学院、广西卫生管理干部学院

执行人：李小梦

执行内容：

（1）在规定时间内收集各个学院信息，包括10级专业、班级、班级负责人、联系方式、QQ、群号码、相关协会的负责人电话、QQ、Q群及其他信息详见信息收集表。

（2）信息收集完毕整理，加Q号进行维系，同时建立起相关院校、专业的2013年毕业生就业群，通过下线将10级学生加入群众进行维系，并定期反馈下线情况。

捕鱼阶段：

2013年2月到2013年5月

执行人：陈丽婷、李小梦

执行内容：下线开始进行招生，同时公司在学院周边派发宣传单提高知名度，获得学生信任。

收网阶段：

2013年4月到2013年9月

执行内容：通过前阶段收集回来的号码Q群开始进行电话营销及回访是否需

要报读。

注：信息收集表见附件

六、高校招生下线的合作方式

（1）目标院校的老师

针对目标院校的教师群体，我方将进行两个类别的合作：

①以个体形式合作

个体形式合作将根据过往招生代理的形式给予代理费用，签订招生代理合同。

②以校企合作形式合作

通过高效老师或者领导的引荐与高效签订校企合作协议，协议（详见附件）内容大致如下：

在校生、2+1实习生如需报读函授教育，本教学点可进入学校进行报名手续办理和选择性的享受跟读；

应届毕业生如需可为应届毕业生进行在岗函授教育，并且推荐实习岗位；

（2）目标院校的学生

①班级干部群体

班级干部学生群体主要是首先联系班级核心干部，将班级干部发展为招生代理，班级同学可以自行选择报读函授，班级同学有20个以上报读函授，每学期享受本教学点支持相应的班会费用；

②社团、学生会群体

社团、学生会团队在校或者毕业，以社团名义招到的生源根据相关合作协议上的合作条例获得相应的资金作为协会的活动资金，于此同时，协会所举办的活动，本教学点经过审核后也将提供相应的赞助，在日常协会需要为本教学点进行招生宣传及招生的工作。但是不建议社团进行硬性规定要求报读函授。

七、费用预算

宣传单费用：

篇5：函授学习鉴定

为了提高自己的业务水平和能力，我参加了XX年的成人高考，考取了中国科技大学工商管理专业，于是开始了两年半的函授学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。

(一)政治思想上

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国*******的领导。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的学习兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

(二)学习目的及态度

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽然只有两年半，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

(三)收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身知识的欠缺，并促使我研读各种与工商管理专业有关的书籍，并把它与平时的工作相结合。工作上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

(四)工作与学习的处理上

在职工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，一边不忘中科大任课教师的学习指导，鉴定材料《函授学习鉴定》。充分利用自己的闲暇时间，通过自习预先了解学科的基本知识，把自习中遇到的难题记录下来，到面授时再和同学交流和请教老师。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

(五)存在问题及努力方向

虽说是两年半的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，但学员真正能从老师那学到的东西还是有限的，大部分的知识还得靠自己的积累和工作实践中的领悟、提升。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

通过三年的函授学习，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。在接近毕业之际，为了更好地走好以后的路，故在这里做了一个自我鉴定。

一、思想认识方面：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。特别值得一提的是：通过对儿童发展心理学理论的学习，本人了解到教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生;通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。

二、业务知识方面：三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都是相当不错的。工作之余，本人还会积极地撰写教学论文和教育案例，制作个人智客，并有多篇论文和案例获得了县级一、二、三等奖，个人智客在苍南县首届教师智客、博克大赛中获得二等奖。

三、专业技能：本人是一名班主任。班主任的职责是管理好班级，为全体学生营造一个良好的学习氛围。怎么样的班级才算是一个好的班集体呢?函授学习之后，我明白了一个良好的班集体的标志是：①班集体有了一个较稳定的、团结的领导核心，班干部能独立开展各项工作;②班级目标已成为学生个体的奋斗目标;③学生是非观念强，有正确的集体舆-论和班风。这样的班集体不是凭空产生的，它是班主任血汗和智慧的结晶。三年的函授，我还学到了班级组建技能、心理辅导技能、处理突发事件技能等，它们给予我无穷的智慧，让我的学生越来越信赖我。

四、存在的问题：三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间段，教学走过场，考试也走过场，学员真正学到的东西很少。大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决：如现代教学媒体的知识应用，语文教学课件的制作和应用，新 课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到学习和进修，这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。这是广大教师继续学习最盼望得到解决的，但总也得不到解决。也许这只是我的一个梦想。也是本人存在的问题。

篇6：函授学习心得

20xx年8月3日至7日，我又开始了我本科的第二次学习，这次的学习任务主要是《泛函分析》。此次的学习又让我对数学又有了进一步的了解。教我们这次的是李老师，他非常憨厚，知识渊博，整本书教学，他都没有打开课本，可讲的内容和课本的一模一样，这让我们的学习更加浓厚。带着这种心情，我认认真真的听讲了5天，5天的时间虽然短暂，但对我们这群想学知识的学子确非常宝贵，在这5天的学习中让我认识了以下几种非常重要的定理：延拓定理、一致有界定理、逆算子定理、闭图像定理、和有关的新概念：有界线性算子、全连续算子、正则集、正则算子还有相关的数学符号：б等等。

通过这次培训学习后，我想知识的大门是公平的向我们每一人尚开，只要我们是有心人，就会发现，生活中处处存在着知识。由这次的学习，我想，要想今后的知识更加丰富，我必须要多参加学习，留意身边的事，让我的思想更健康，更丰富。这样我才可以解决在今后工作中遇到的难题，也能更巧妙的完成各种教学任务。

想一想，做为一名教师，更是一名省级骨干教师，我应积极的给自己的头脑充电，让我的知识更加渊博。不是常有这样的一句话：“要给别人一杯水，自己就要有源源不断的水。”只有这样，我才能胜任今后的教育教学工作。这次的学习，给我的感受是：多一次学习，人的思想就有一次飞跃，例如这次学的《线性规划》这本书，我就学会了，做什么事都要讲究率润，特别是教学更要是这样，只有这样我们的教学质量才能有较快得提高。

篇7：函授学习计划

一混合式学习

以教育信息化带动教育现代化, 这不仅是技术问题, 更是教学理念和教学策略的问题, 混合式学习模式正是适应当前教育信息化的科学理论和方法。混合式学习是指综合运用不同的学习理论、不同的技术手段和不同的应用方式来实施教学的一种策略, 它通过有机地整合面对面的课堂学习和数字化学习这两种教学形式而成为当前教育信息化应用的主要趋势, 其目的在于融合课堂教学和网络教学的优势, 综合采用以教师讲授为主的集体教学形式、基于合作理念的小组教学形式和以自主学习为主的教学形式。也就是说把传统学习方式的优势和E-learning (即数字化或网络化学习) 的优势结合起来, 既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的作用, 又要充分体现学生的主动性、积极性与创造性。

二基于远程网络技术的函授教育混合式学习模式

随着现代远程教育技术的发展, 丰富的网络教学资源和便捷的信息技术已改变了当代人的学习环境, 成人教育改革势在必行, 函授教育混合式学习模式的基本思想是在线学习与面授教学的混合。其更深层次包含了基于不同教学理论 (如建构主义、行为主义和认知主义) 的教学模式的混合、教师主导活动和学生主体参与的混合、面授学习和自主在线学习的混合、个人学习与协作学习的混合等。运用好混合式学习模式的理论和方法是推进成人教育信息化的关键。函授教育混合式学习模式应充分体现学生的主体地位和教师的主导作用, 做到信息技术与教学内容、教学媒体、学习资源的深度整合。教师不仅是引导者, 更是整个教学活动的策划者和组织者、教学过程设计者和监督者, 学生不仅是学习者、还是教学活动的参与者和创造者, 也是教学内容选择者和教学效果的评价者, 更是协作学习的主力军。本文提出以下“网络自主学习——集中面授——网络协作学习”的函授教育混合式学习模式, 见图1所示。

三基于远程网络技术函授教育混合式学习模式的实施

传统函授教育与现代远程教育是我国成人教育的两个重要分支, 它们各具特点, 为适应不同学习者的需要发挥了各自的作用。但是, 这两种教育模式在发展中都遇到了各自的困境与发展瓶颈。一方面, 由于优质师资紧缺、函授教育教师派出率不足和学员工学矛盾突出、学生课堂出勤率持续低下导致函授教育教学效果和教学质量下降;另一方面, 目前远程教育虽然解决了学生学习资源和时间利用等方面的问题, 但由于缺乏集中面授和指导, 过于强调自主学习而缺乏学习的系统性和全面性, 教学效果也不理想。混合式学习模式正符合函授教育教学改革和远程教育发展的需要。基于现代远程网络教育技术的混合式学习模式通过“教师引导、设计——网络自主学习——课堂面授——网络协作学习”来实现成人业余、函授教学全过程的实施和管理。包括教学计划的设计、课程进度的安排、学习活动的组织、课程学习、辅导、答疑, 课程的考核与评价等。本文基于Web构建了成人业余、函授教育远程教学管理平台, 建立了网络课程资源库、习题库、试卷库, 推动成人教育教学信息化改革, 提高成人教育教学质量和管理水平。在教学网络管理平台和网络课程的建设和完善过程中, 始终坚持混合式学习理论的运用, 在教学实践中取得了较好效果。

1. 教学计划

教学计划是课程设置的整体规划, 根据成人学习的特点和要求制订指导性规划, 决定着教学内容的总方向和总结构, 它规定了不同课程类型相互结构的方式, 也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例, 同时对教学活动作出全面安排。混合式学习理论根据成人教育教学要求, 坚持系统性与灵活性相结合、学期制与学分制相结合, 强调共性和个性的统一, 坚持必要的必修课程, 扩大选修课程, 学制和进度可因人而异。在坚持学科课程系统性的同时, 充分调动学生学习的积极性。

函授混合式学习模式的教学计划和安排具有以下几个特点。第一, 学分制与学期制相结合。注重学习进度的统一性, 同时兼顾学生自主学习的特殊性, 各教学环节明确学习时段、进度要求、学时要求、考核要求以及学分分值大小。第二, 课程学习方式的混合。强调面授辅导、网络课程学习、自学进度安排、辅导答疑和小组讨论协作学习根据课程的性质和特点设定一定的学时比例范围, 学习方式选择和混合方案在教师集中面授指导下由学生根据自己学习程度和状况自主完成。第三, 建立函授教学远程管理网络平台。对函授教学的各个环节进行全过程、实时、动态管理, 全面实行函授教育教学信息化、网络化、远程化, 使得函授混合式学习过程管理纳入信息化轨道。

2. 函授混合式学习模式的实践

函授混合式教学坚持集中面授、自主学习和协作学习相结合, 每门课程都配有主讲教师和辅导教师, 教学平台一方面建立多媒体网络课件的课程资源库, 通过平台选课后纳入每个学生的学习计划, 学生可以进行自主学习。另一方面坚持组织线下的面授辅导, 并通过在线布置作业、定期答疑等方式, 达到协助学生学习的目的。

第一, 课前准备。学生通过网络平台在老师的引导下实现课程预览的学习和测试。教师在课前预习阶段主要扮演引导者和决策者的角色, 一方面对学生的自主学习进行适当的引导, 另一方面通过对学生在线测试的监控和与学生交流等方式来确定学生的预备知识的水平, 为进行因材施教提供依据。平台还提供精品课程网站给学生网络学习以个性化支持。

第二, 面授辅导。教师根据学生自主学习的反馈情况进行教学设计, 通过课堂对学生开展有效的面授。依据教学目标和大纲要求以及课程的专业特性, 充分利用教材、自学指导材料、网络课程及资源实施混合式教学, 设计由课堂集中面授引导、自学进度安排、分组专题探讨、网络在线互动等活动组成的混合式教学方案, 学生既是接受者, 也是参与者, 教师应从讲授者逐渐过渡到指导者、监控者, 着力引导学生如何选择和应用多种媒体资源进行自主学习, 使学生在一定的问题情境中积极思考, 完成对所学知识的意义建构, 以牢固掌握所学知识。

第三, 协作学习和探究式学习。在教学网络平台上建立网络学习社区, 以利于学生进行协作学习和探究式学习, 教师设计任务情境, 在学习社区给定主题设计开放性任务, 并通过定期推送提示信息来为学生搭建必要的平台, 引导学生顺利完成任务;学生通过学习社区围绕既定的主题开展探究式学习, 学生之间通过互动平台进行交流和同伴互助, 就自己对某个知识点或事件的理解与同伴分享, 从而培养学生的创新精神。

第四, 课程考核。学生通过平台自测系统地了解学习程度, 并根据个人情况申请进入考试环节, 考试成绩作为课程总成绩的一部分, 与平时作业、考勤、实验等成绩进行汇总后得出总成绩。考核评定标准为互动式的设定, 可以为每一门课程设定考核比例标准。

第五, 实践环节与毕业设计。实践教学环节和毕业设计是十分重要的教学环节, 函授学生由于分布各地, 短期集中难以完成, 教学平台采取远程虚拟实践、远程指导与现场辅导相结合的方式, 逐步解决这一难题, 在毕业设计指导和评审中, 我们采取电子邮件书面指导、评审与远程视频答辩的方式, 取得了良好效果。

四结论

在混合式学习理念指导下, 应用远程网络技术手段实施函授教育教学改革, 既强调教师“教”的主导作用又注重学生“学”的主体地位, 真正体现双主体教学原则。不仅如此, 函授混合式学习模式改革实践还从根本上解决了教师资源紧缺问题, 同时, 学生通过混合式学习模式也解决诸如工学矛盾、面授答疑不充分、教材参考资料不丰富带来的不便。在函授教学方案设计和教学过程管理中将现代远程信息技术有机地融合进混合式学习模式, 为函授学习营造一种理想教学环境, 实现能支持自主探索、多重交互、合作学习等方面要求的新型学习方式, 从而提高函授教育教学水平和教学效果。

参考文献

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[3]张伟.Web2.0及其教育应用展望[J].中国电化教育, 2006 (1)

[4]黄荣怀、周跃良、王迎.混合式学习的理论与实践[M].北京:高等教育出版社, 2006

[5]彭绍东.从面对面的协作学习、计算机支持的协作学习到混合式协作学习[J].电化教育研究, 2010 (8)

篇8：函授学习个人总结

一、苦尽甜来，感觉真好。三年前的成人高考的情景至今仍历历在目，曾记那时，工作上任务繁重，休息日都被单位加班挤去了，属于自己支配的时间少之甚少。那段时间，好几次有放弃这次入学考的机会，但凭着毅力还是坚持下来，每晚挑灯夜战，系统复习，终于顺利过了成人高考关。

二、精彩教学，回味无穷。虽然这种函授学习比起全日制学生上课的时间要有限得多，但我本着积极的求学态度，已在听课之余真切地感受到，并且赞叹授课老师的讲课之精彩，使我们每位听课者有幸在愉悦的氛围中接受高质量的学习。

三、珍惜机会，受益匪浅。为了提高自已，我特别珍惜这次学习的机会。我能正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。实践证明，成功只属于辛勤耕耘者。

四、制度严格，倍受熏陶。虽是函授学习，努力克服困难，按时参加学习，出勤率高，并能自始自终保持很高的积极性。虽然苦了些，累了些，但自感生活因忙而充实，因忙而精彩。

篇9：函授学习小结2

2010级小学本科函授班：高凯

通过三年的函授学习，我在业务水平及能力方面都得到了极大的提高，这将这次的充电作为人生的一大起点。现小结如下

一、思想政治方面，本人注重政治理论学习，能在工作和学习中认真践行“三个代表”思想，能自觉与党中央保持高度一致；尊重领导，团结同志，热爱本职，作风严谨，为人正派，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，忠心拥护党和国家的重大方针、政策。平时关心国家大事，总是尽力去做有益于国家、社会的事。平时勤俭朴素，谦虚谨慎，孝敬父母，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良。

二、学习方面，自参加函授学习以来，本人能能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。通过两年学习，现已认真完成了各门课程的学习，掌握了所学知识，并通过了所学课程考核。

三、业务方面，为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，对本专业一丝不苟，由于所学的是小学教育专业，也是我现在所从事的事业，因此非常努力刻苦。除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方就请教老师。随着学习的进步，我不止是学到了专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃。我一直坚信：只要有恒心铁棒就能磨成针。为适应社会发展的需求，为了提高我的业务能力，我认真运用我所学习的各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，为我解决了很多实际操作中的困难。从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

篇10：两年的函授学习

两年的函授学习培养了我对财会职业的兴趣也使我在专业技能方便打下了坚实的基础下面我就自己两年来的表现做一个总结和自我鉴定 一是有端正的态度。在参加函授期间我始终遵守学校的各项规章制度并坚持按照课程安排和个人学习计划开展学习。上课期间我保持以往学习时代的风格不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解作好学习笔记并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白这是我提高自己水平和能力的机会。二是以科学的方法开展学习。在函授期间我一边尽力做好自己的本职工作一边不忘任课教师的学习指导。充分利用自己的闲暇时间通过自习预先了解学科的基本知识把自习中遇到的难题记录下来到面授时再和同学交流和请教老师。一份耕耘一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试并取得不错的成绩。三是收获和体会。两年的函授学习使我系统第掌握了会计专业所需的基本理论知识、部分技能和方法在此基础上我还将专业课程特点与工作实际相结合自学了计算机应用、经济管理等与会计专业有关的书籍。通过学习不仅使我在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大提高在工作上取得了良好的效果而且培养了我一定的自学能力和创新能力个人素质也得到了很大提高。

篇11：函授学习体会（范文）

从2008年我开始参加人力资源管理专科函授学习，学了《劳动经济学》《管理学原理》《西方经济学》《劳动法学》《经济法概论》《公共关系》等几门科目，至今已一年有余了，颇有体会。这个专业培养具备人力资源管理的基础理论、基本知识以及掌握人力资源管理相关技术和工具，熟悉掌握人力资源管理的有关政策法规，具有

实际操作能力，能在各级各类组织中承担人力资源管理工作的高级应用型专门人才。只可惜，我现在只是一名普通的员工，希望在以后的将来能够把自己学到的的知识运用到恰当的位置上，现在到函授学校——广东外语外贸大学珠海教学点学习，只是把这次学习当作是一次锻炼自己，一次提高自己的机会。机会是宝贵的，时间显得犹为紧迫。在这一年以来里，我利用业余的时间，按时参加学习，认真听课，认真参加考试，成绩也比较优秀。

本文来源：公务员在线http://函授学习，没有脱产在校学习那样充足的时间，没有老师朝夕相处的系统讲授和辅导，也没有诸多同学之间随时随地的相互切磋学习。面对本来就抽象、枯燥的厚厚的课本就会显得更加无奈，甚至还会失去学习的信心。为了提高自己的学习效果，在一年多的函授学习过程中，我会利用老师上课讲授时，认真做好笔记，圈划重点，不懂及时向老师提问。课后认真看书，考试前认真复习。只要做到了这些，就能不断提高学习效率，最终提高学习成绩。

在函授学习的过程中，会遇到很多困难和挫折，如果一遇到困难就望而却步，一次挫折就败阵收兵，听到一点非议就困惑不解，那学习的叶舟就会搁浅。因此，参加函授学习的决心一旦定下来，就要矢志不移，排除一切干扰，持之以恒地坚持下来。每学期开学后，都要根据课程计划和安排，结合自身的工作实际，制定比较详细的、科学的自学计划，并将每周的自学进度与计划相比较，做到按时完成各项自学内容。每学期结束后，认真回顾、总结所取得成绩的经验及学习中存在的不足，克服学习中的缺点，使函授学习再上台阶。坚持与同学交流学习经验，相互探讨学习方法，取人之长，补己之短。学习的路长漫漫，学习需要有恒心。有了恒心，就有了自我激励与调控的能力，就有了前进的动力，也为学习奠定了牢固的思想基础，从而自觉自愿地进行学习。

从这一年以来学习，我深深地认识到学习的重要性，也深深地感受到，学习带给我的是广博的知识和开阔的视野。我相信，山没有人高，路没有脚长；一分耕耘，一分收获；只要付出，就会有收获。这也是我参加函授学习的又一大收获。

还有一年多就毕业，辛苦也要坚持下来，只有通过学习，才能够自我提升，自我增值，成为公司所需要的合格人才。只有这样，报答公司一直对我们基层员工的关爱。