名言的感悟作文

2024-06-23

名言的感悟作文（共19篇）

篇1：名言的感悟作文

感悟名言作文600字我喜欢的一句名言

名言如星星一样多，让我数也数不清，然而我最喜欢的要数：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”了！

还记得去年暑假的时候，我心里乐滋滋地，心想着：这个暑假有两个月呢！作业我到时候再写吧！于是，在暑假的前一个多月，我的大多数时间都在肯德基、麦当劳、华莱士里度过。而妈妈也总在我耳边督促：“宝贝儿，快写作业呀！你总不能只到处吃喝玩乐，而不写作业吧！作业是你的任务，越早完成，就越好！”而我，总是把妈妈的话当成耳旁风，一个字都没有记在心中，总是一“应”而过。

然而，在开学三天前，我着急了！便冲着妈妈大叫“妈妈！你怎么能不督促我写作业呢！你看两个月的作业，我三天完成的了吗？”妈妈生气地对我说：“我怎么没有督促你了？我说的话，你还不是都当耳旁风了吗？你不是一个字都没有听进去吗？”听完这句话，我惭愧地低下了头，我心想：是啊！那几十天我不是正如妈妈所说的那样，把她说的话都当成了耳旁风了吗？

过了一会儿，妈妈又走过来说：“宝贝，‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’啊！不要气馁，加油！”

经过妈妈对我的加油鼓励，我下定决心开始写作业。三天！一定能把这些写完！我开始“奋斗”了！一会儿做语文抄写，一会儿做数学卷子，一会儿又做英语报纸。累得我手都酸了，腰也酸了，可是“功夫不负有心人”终于写好了！

通过这次经历，我终于明白了：时间和金钱一样贵重，然而金钱却买不到时间。所以，从现在开始我们应该节约每一分每一秒。

这就是为什么我喜欢“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句名言的原因了！

篇2：名言的感悟作文

“失败是成功之母”这句名言激励我帮助爸爸改掉了抽烟的坏毛病。

爸爸很爱抽烟，一天大约要抽几十枝，弄得整个房子弥漫着烟的臭味，害得我和妈妈经常头昏。有一天我实在忍不住了，气冲冲地跑到爸爸面前气愤地说：“爸爸别抽烟了，我和妈妈快被你的烟弄得晕头转向的。”爸爸理也不理站起来，随口扔下了一句话：“吸烟有益健康。”我看着爸爸离开的背景，心里直嘀咕：吸烟还有益健康呢，我看他是吸糊涂了，算了，我不跟他争了，等他清醒了我再给他讲道理。妈妈好像也受不了了，几次和我配合劝爸爸，可是他把我们的话当作耳旁风，一耳进一耳出，真是的，还一次我们把爸爸的烟缸收起来，可是爸爸好像在家里装了观测器似的，一到家就把烟缸全都找了出来，我看是没办法了，只好败在爸爸手下，妈妈见了我垂头丧气的样子，马上猜出了我的心思，便说道：“失败是成功之母”我听了立刻醒悟过来。来到爸爸跟前温和地说：“爸爸吸烟有害健康，别人吸了你抽出来的烟生命会立刻减少15秒，你自己吸了烟得到的也是减少生命的下场，爸爸醒醒吧，为了妈妈，为了我，还为了你自己，不要吸烟好不好?”刚开始爸爸不听劝告，继续抽呀抽，可是久了爸爸好像醒悟了，慢慢从几十枝到十几枝到几枝，最后爸爸不抽烟了。就这样一个月两个月过去了，一天我想考证一下爸爸是否还想抽烟，于是我把一枝烟放到桌子上，躲在房间里看看外面爸爸的举动，爸爸看到桌上的了烟，刚要拿起来，突然他好像想起了什么，把烟折断了，我

篇3：《论语》名言的感悟

施政, 尤其是施德政, 必须取信于民。子贡问政, 孔子说:“足食, 足兵, 民信之矣。”子贡又问, 万不得已要去掉一项呢?“去兵。”那又要去掉一项呢?“去食。自古皆有死, 民无信不立。” (《颜渊》) 一个国家如果得不到人民的信任就会垮掉, 而取信于民历来是为政的第一要务。“人而无信, 不知其可也!” (《为政》) 一个人不讲信用, 就不知道他如何立身处世。为政者还应当知道, 就像有若所说的:“百姓足, 君孰与不足?百姓不足, 君孰与足?” (《颜渊》) 只有民富国兴, 不能民穷国富。孔子说:“近者悦, 远者来。” (《子路》) 一个国家国力强盛, 人民安居乐业, 声名远播, 外国人慕名而来, 内政、外交俱佳, 岂不是为政者的功劳?

为政以德, 还要注意领导艺术。孔子说:“先有司, 赦小过, 举贤才。” (《子路》) 要有明确的职责, 不要事必躬亲;对部下的小错不要揪住不放, 而要调动一切积极因素;提拔德才兼备之人, 实行民主开放的用人之道。孔子还说:“无为而治者舜也与?夫何为哉?恭己正南面而已矣。” (《卫灵公》) 孔子提出的“无为而治”, 一方面提倡从修养自身入手, 治理国家, “恭己正南面”;另一方面, 强调举贤授能, 就像舜那样, 左膀右臂有禹和皋陶, 不下席而天下治。所以说, 儒家的“无为而治”是积极有为的态度, 实际上是领导艺术的问题。领导艺术表现在组织手段上。孔子说:“举直错诸枉, 则民服;举枉错诸直, 则民不服。” (《为政》) 选拔正直的人放置在不正直的人之上, 人民拥护, 并“能使枉者直” (《颜渊》) , 带动不正直的人也正直起来。可见, 如何选拔人才也是治国方略之一。 (待续)

篇4：小学作文教学的感悟

一作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题

作文教学难，首先难在学生没有自己的写作素材，不知如何下笔。其次是对作文的一种畏惧心理，总觉得写作文太难，不敢去征服它。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。

1.心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，我在上五年级第二单元作文之前就让学生作了很充分的准备。作文的主题是“中秋节”。首先我要学生搜集有关歌咏中秋节或中秋月的古诗词，查找与中秋节有关的传说，向长者了解当地中秋节的习俗。近些年时兴的中秋新风俗。并且要求孩子们亲自参与中秋团圆饭准备工作中，让学生真真切切的感受节日的氛围，感受到了浓浓的中秋情。孩子们觉得这样的中秋节太让人回味，回到学校开展一次介绍怎样过中秋的活动。这样孩子们就滔滔不绝，个个大显身手。有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。

2.不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中缤纷的世界。

3.紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。所以在学生要写课堂作文前一定要布置学生做好写作文的准备工作，或者老师要在写作文前开展相关的综合性活动。让学生在动笔之前作文已在胸中成形。

二鼓励学生说真话，表真情——解决学生“写什么”的问题

“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。这个班是我刚接手的一个班，学生日记写到第三天时，我规定今天所有的同学都写自己的老师。从老师的外貌、讲课的环节、你对老师的印象几方面去写。第二天当我批阅学生的日记时我感动的热泪盈眶，那一句句充满童稚的语言，很真实，很贴心，很让我在三尺讲台无怨无悔奉献一辈子。作文要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在参加完阳光体育活动以后，学生就能把在活动中看到的、听到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把活动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割稻子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。

其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。

三教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题

1.教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。

2.要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学五年级上册《傲霜篇》一文时，文中的对霜大描写具体，先写葡萄、梧桐是为了衬托菊花傲霜的品质，作者采用对比的手法。接着写在深秋其它花木都枯萎，只有菊花迎着寒霜开得灿烂一片、绚丽似锦。写出了菊花那傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。最后写了作者为什么喜欢菊花，采用了一个排比句，增强了作者喜爱菊花的强烈情感。文章表面上是写花，其实是写具有菊花那种精神的人。那我们身边有哪些人像菊花一样呢？让学生去想，去发现。通过文本的学习让学生了解了文本后面的内容。

3.要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。

四重视作文的修改讲评——解决“写好”的问题

1.好作文不是写出来的，而是改出来的。教育学生作文不能写完就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。

2.要指导学生把作文“写具体、写生动”。结构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。

3.教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。

篇5：感悟名言作文

我喜欢他的一句名言：在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。

高尔基并非出生于富有家庭，他父亲在高尔基4岁时去世。10岁那年，他什么苦活、累活都干过，可他没有放弃读书，最后成了一个有大成就的人。大家看，出生贫寒的他有一番大成就，我们有什么理由不去努力。

一段小故事，是十分真实的。我在新闻快报中看到：一天，一个工地小伙乘公交车回家，因为他在工地工作，身上有一股臭味，一位老奶奶闻到了这种味道，不停在抱怨，说了一句：下一站你下车!那位小伙很伤心，到了下一站，小伙伤心的想下车，一位孕妇拉住了这个小伙，对老人说：你真是的，人家是回家探望母亲的，你不喜欢他可以下车再说!老人吃惊的看着她，抡起手来就要打，因为才怀胎2―3个月衣服穿上看不出来，妇女把肚子拉链打开，说：你敢打孕妇?老人之后一直不动。我看下面的评论，有人说这位老人太没礼貌了，这位姑娘做的好，这位姑娘真棒啊!我心想：对!这位孕妇做的真好啊，真棒!

篇6：感悟名言作文

这句话的意思是：如果不经住冬天那刺骨的严寒，梅花就不会有扑鼻的香气，比喻人要经过许多艰难困苦，才能成功。

有一次，我准备要去画画比赛的那一幅画，被我那调皮的妹妹弄花了，我知道后一蹶不振，赌气地说：“还参加什么画画比赛呢?画都没了!”说完，豆大的泪珠不争气地掉了下来，爸爸心平气和地对我说：“难道你忘了你常常挂在嘴上的那一句‘不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香’了吧?”爸爸的话提醒了我，我低着头思考着：“难道我画了八年画，才等来了一个这样的画画比赛，我就因为妹妹弄花了我的画而放弃吗?不，不可以失去这个机会，我要重新振作起来，刹那间，我又重新充满了力量。

接下来的日子里，我十分忙碌：早晨太阳还未升起，我就在画架前构思了;中午也从不休息，总是在修改，晚上做完了作业，画画也十分正常……每当我想放弃时，这句“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”就会从我的脑海里蹦出来，鼓励着我坚持，奋斗，前进。功夫不负有心人，在我的不懈努力下，我拿到了“国际绘画比赛”的一等奖，当听到这个消息时，我欣喜若狂，心里像吃了蜜一样。

篇7：感悟名言作文

我的好朋友郁童已经给我留好了座位，并且笑嘻嘻的向我打招呼，“今天画什么啊?”我问道，郁童从她包里拿出一张照片说道：“给，这是老师亲自为你挑选的，好好画呦!”她想了想又补了一句：“生活就像海洋，只有意志坚定的人才能到达彼岸。”

我表面看似镇定，其实内心慌的不行。这张照片上有：苹果、西红柿、提子……要写生肯定不是一件容易的事，我长叹一口气，但只能认命，谁让这是老师的吩咐呢!我拿出铅笔和橡皮，开始勾勒它的大致形状。

事情并没有我想象的那么轻松，因为在勾勒形状的过程中，不是坛画扁了，就是果画大了，画了十分钟又十分钟，我终于心生烦躁把手中的铅笔一摔说了一句：“不画了!”然后转身就去楼下接水喝，以此来浇灭我的怒气。

篇8：《论语》名言的感悟

孔子恳切地告诫为政者:“君子周而不比, 小人比而不周。” (《为政》) “君子矜而不争, 群而不党。” (《卫灵公》) 为政者要做到:团结大多数而不结党营私, 庄重自尊而不争强斗胜, 办事讲原则而不相互勾结利用, 不搞宗派, 不拉小团伙, 不排除异己, 不唯利是图。“先行, 其言而后从之。” (《为政》) 少说空话, 多做实事, 先做后说, 而不要光吹牛不做。须知“其言之不怍, 则为之也难。”《宪问》) 大言不惭, 却不能兑现, 往往被人看穿了。

孔子反对为政者急功近利, 他告诉为莒父宰的子夏:“无欲速, 无见小利。欲速则不达, 见小利则大事不成。” (《子路》) 事实确实如此。嫌庄稼长得慢而揠苗助长, 是“欲速则不达”的典型。虞国国君贪图晋国送给他的宝马、美玉, 借道给晋国消灭虢国, 虞国最终被晋国所灭。这个“假虞灭虢”的故事, 就是贪小便宜坏大事的实例。像这种欲速不达、因小失大的教训, 我们要引以为鉴。

孔子提出为政者要戒除贪欲, 防止上行下效。季康子苦于盗贼太多而向孔子请教对策, 孔子没有告诉他抓盗贼的具体办法, 而是指出根治盗贼的关键:“苟子之不欲, 虽赏之不窃。” (《颜渊》) 为政者勤政廉洁, 不贪财物, 老百姓就会效法, 即使奖励他们盗窃他们也不干, 就不会出现盗贼了。为政者自身行为端正, 谁还敢不端正?律己正人, 是为政者的根本。 (待续)

篇9：我的作文之感悟

【关键词】日记；民间文学；作文教学；农村中学

我在农村中学从教已达二十年之久，多年的教学实践中，站在语文教学讲堂上的我颇有几点感悟，尤其是语文课的作文教学，我谈谈自己的看法：

我们经常会看到这样的状况：一上作文课，老师讲得没劲，学生听得没趣，作文写起来头疼。一布置作文，就有学生在底下说：“又要写作文”。而老师一批起作文都喊累，批了学生也不看、不批学校又要查。学生作文水平低下，教师害怕批改作文，学生抄袭优秀作文，敷衍了事。而以上现象绝非个别，而是一种普通现象。它无情地昭示了目前农村中学作文令人堪忧的现状：教师怕教，学生怕写。于是我努力寻求解决办法，在我所任教的班级中我注意了根据学生的实际情况，有意识地加强学生的兴趣写作训练：

一、要求学生坚持写好日记，勤于练笔

写日记，从题材到字数不受限制，从内容到形式都有很大的灵活性，一旦学生养成写好日记的习惯，实际上也就每天增加了好几百字的练笔机会。在指导学生写日记时，我首先向学生介绍两种类型的日记方式：一是生活日记——以记中学生自己在成长过程中的生活经历为主要内容；一是雏形作文——以记述日常生活所见所闻的一些有意义的片段为主要内容。教师向学生介绍了日记写作方面的知识及其作用，使学生们对日记写作产生浓厚兴趣。此后，我又不定时地要求学生精选数则日记，在经过审阅后，将它们张贴在班级的《学生天地》佳作栏里，使全班同学广泛交流和互相研磨学习。

二、指导学生挖掘整理民间文学，培养学生的写作兴趣

我所任教的学校在农村，学生们长期生活在农村，他们的爷爷、奶奶有着永远也讲不完的民间传说、笑话、民谣。而孩子们对民间文学的兴趣格外浓厚，指导他们对之加以整理、挖掘，不仅会使他们感到乐趣无穷，而且也给他们展示了一个得天独厚的练笔领域。结合有关民间文学课文的教学，我花了两课时向学生介绍了有关民间文学搜集和整理的一些常识，指导他们根据“全面搜集、忠实记录、慎重整理”的原则去进行。一般说来，民间传说故事性强，学生整理起来饶有兴趣；民间文学的搜集不需要太大的气力，学生回家后，一边同爷爷、奶奶聊天，一边也获取了写作的素材，这比搜肠刮肚地找素材写作要感兴趣得多。学生作文交来后，我要求他们把写好的作文拿回去念给家里人听，让他们提意见，并要求将的意见用书面形式记录下来，作为再次修改的参考。我还安排了两三节课内兴趣课，让学生走上讲台，讲故事、讲传说、唱民歌，学生对此个个感到兴高采烈，感到原来作文也并不是一件难事，而是一件趣事，从而提高了学生们的写作积极性。

三、鼓励学生踊跃向校广播站投稿，使学生学会写新闻、通讯

我于是向学生介绍了有关新闻、通讯写作的基本要素和要领。实践证明，对于农村中学生来说，新闻、通讯的练笔是一种极好的写作训练方式。从大的方面说，学生写作新闻、通讯，及时地报道社会及学校中的新人新事，促进了社会主义精神文明和物质文明的建设。从小的方面说，首先，写好一篇通讯或新闻报道，要求学生能敏锐地观察事物，及时地把握生活中出现的新的信息，从中受到教育。其次，新闻、通讯的写作，锻炼了学生的文笔。第三，这些新闻、通讯被校广播站录用，也进一步提高了他们的写作兴趣。第四，新闻、通讯的写作加深了学生对课文的理解，促进了学生语文整体水平的进一步提高。

四、要求学生在假期写调查报告，培养他们的观察和分析能力

调查报告的写作，要求学生具有敏锐的观察事物以及分析品评事物的能力，《中学语文教学大纲》明确提出中学生必须具有写作调查报告的能力。加强这方面的写作训练，对于学生的写作学习和健康成才是会有帮助的。这几年农村学生流失现象较为严重，不少同学辍学。为此，我指导学生对这两方面进行观察、分析和评价，然后写成调查报告（作为假期作业，假期前讲一点写调查报告的常识和要求）。这些习作的练习，比起那些说教空洞、言之无物的写作题来说，学生是要感兴趣得多的，开学后进行评选、奖优，这样大大提高了学生的写作兴趣。

我认为知之者不如乐之者，让学生对写作有了浓厚的兴趣，作文教学就是有效的教学，学生学的开心，教师教的舒心。那么我们必须做到：

（1）打破传统的作文教学方式，从封闭式作文教学误区中走出来。应“开放写作内容，灵活写作渠道，放宽文体要求”。如教师可根据农村的特点及当地的景色，风俗安排相应的作文题目，让学生在生活中去发现，去收集相应的资料。

（2）作文教学中必要的理论知识不能讲得过多过滥，否则容易造成学生以为掌握好了作文的技巧就能够写出好的文章来。也容易造成学生千篇一律地在模仿这种开头，那种结尾。好的文章必须从生活中来，要有真情实感。狄德罗说：“没有情感这种品质，任何笔调都不能打动人心”。要让学生作文真正回归生活，回归自我，在安排学生作文训练时要尽量贴近学生生活，有意识的引导学生对身边的人，事、景、物进行观察、思考、辨别，从而提高对生活的感悟能力。

（3）语言和思维要放灵活。作文教学是语言和思维的综合训练，而大多中学作文训练依旧是重语言轻思维的训练，从语言到语言，致使学生思路闭塞，习惯依葫芦画飘，移花接木，习作从形式到内容都是千篇一律。为此，我们可以设计一些形式活泼的作文训练，如续写作文、改写作文、扩写作文和想象作文就是能使学生思维充分展开的习作训练方式。如《桃花源记》这一课，在学完后，我设置了这样一个问题：武陵人找不到桃花源了，那么桃花源里面的人到哪里去了呢？他们的命运又如何呢？请同学们想象一下后续写。又如《木兰诗》中木兰十年的征战生活请同学发挥合理的想象扩写成一篇文章。这样，我们既培养了学生的想象力，又培养了学生的思维的灵活性和独创性。

（4）让学生参与批改。有学者说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了放弃。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信”。因此，对学生的作文要多鼓励，少批评，不嘲讽，即使对一些典型的毛病非指出不可，也要抱着诚恳亲切的态度，嘲讽决不是教学幽默。学生讲得好：“讲评时，好的文章应加以表扬和宣读，而对较差的文章不应责备，否则容易使这些学生难堪，从而失去对作文乃至对语文的兴趣。”讲评时，应将作文中欠缺的地方分析透，然后告诉学生改的方法。而且应让学生参与批改，不要把作文讲评课上成批评课或笑话课，应该让学生特别是作文差生体验到成功的快乐，使他们树立起学好作文的信心，并使这种快乐和信心转化成追求的具体行动。在讲评时还可采用比较、下水作文示范的方法，让学生明白好作文好在哪里，让学生在比较之中有所收获。此外批改的方式还可灵活多样，如教师示范，学生互批等等。但不管如何，其中有一点必须要注意，那就是批改一定要及时，要具体，从而让学生了解到自己写作中存在的不足，看到自己的进步，尝到成功的甜美。

总之，只要我们教师都能从实际出发，尊重学生作文实际情况，利用我们特有的优势和资源，并在此基础上大胆创新，锐意进取，就一定能走出目前作文教学的困境，迎来作文教学万紫千红的春天。

参考文献：

[1]《语文课程标准》北京师范大学出版社.

[2]《走进新课程：与课程实施者对话》北京师范大学出版社.

[3]《走进新课程：从理解到行动（案例卷）》江苏教育出版社.

篇10：感悟名言作文

记得有一次数学期末考试，我心想：不就是数学考试吗?不就出几道简单的不能再简单的数学题吗?

于是，我就飞快地写了起来，用了不到20分钟的时间就写完了卷子，只检查了一遍就开始自娱自乐地玩了起来。考试结束后，本想数学能考一百分，不料，因为看错了一个字，写错了一道应用题，只考了九十三分，听到这个分数后，心想：都愿自己没有把数学当回事，如果自己看题仔细点，多检查几遍就不会出那么多的错误了，以后我做题一定要仔细，千万不能再骄傲了。

没多久，又到了期末考试，想起了上次的经历后，我就用心地做题。做完题后，我一直仔细检查，终于考出了让我满意的成绩。

篇11：感悟名言作文

这句名言虽精但饱含了一条宝贵的人生道理“勤奋”，我曾尝过它的喜悦，让我永生难忘!记得那次考试前，我在家快马加鞭地复习着，外面的夜都睡了。那时正值夏天，夜晚虽没烈日高照，但小房间里却已成了小蒸笼，我的汗一个尽地往下淌。百般折磨下，我很想放弃，但这句名言一直在激励着我，认真地复习又展开了。从中我得到了启示：“勤奋”是良药，能治人懒惰，收获的是累累硕果。虽良药是苦的，但苦后留下的是浓郁的香甜，滋心润肺。

许多名人也曾通过“勤奋”成为栋梁之材。我国生物学家童第周小时候家境贫寒，望着别人遨游知识海洋的身影，童第周打心眼里的羡慕呀!12岁时他终于圆梦了，可一个12岁的人进7、8岁的一年级班级上课，简直就是鹤立鸡群，并且他除数学以外，其它学科都是红灯笼高挂，但童第周并没有放弃。从此，他每天最早到校晨读，最晚回家;别人做题一遍，他不辞辛劳地加倍做。时光流逝，瘦弱的他从没叫苦。当然，他这种勤奋，使他的成绩越来越好，最终让周边的人刮目相看，并且成了家喻户晓的大人物。看!在勤奋的作用下，无论你以前是根朽木，最终也能成器的。

篇12：感悟名言作文

一句名言可以让一个人受用不尽，也可以让一个人改过自新。古人曾说过这样一句话：“勿以恶小而不为，勿以善小而为之”。要知道坏事虽小不可以做，好事虽小必须做，好事和坏事都是一点点积累起来的，慢慢就会变成大事，比如行人在路上吐了口痰，他以为这没什么，如果每个人都吐口痰，那世界会变成什么样?又比如，一个业主为了节约一点停车费，把车随意停在路边，他以为这样不会影响交通持序，那每个人都把自己的车停在路边，不是惹出更多的麻烦吗?对自己的车也不安全。其实我们生活中有很多这样的事，记得上个暑假，几个姐姐带我出去玩，我们来到车站等车，眼前一个垃圾箱外堆满了垃圾，几个清洁工正在清理，正前面，走过来一个小孩，手里拿着几张废纸一扔，掉在了垃圾箱外，其中一个清洁工说：“小朋友，我们刚刚清理干净，你把废纸捡起来扔进垃圾箱吧”。小男孩听了回头看了那几个清洁工，心想，扔了点垃圾算什么，把垃圾捡起来扔进垃圾箱里你会给我什么好处吗?然后头也不回走了，没办法，清洁工便弯下腰把垃圾捡进了垃圾箱。经过这件事，我认为这虽然是小事，但却是一个人的道德问题，应该从小事做起，从自我做起，不向别人索要奖励，那样，世界就会变得更家美丽!

篇13：《论语》名言的感悟

对于“仁”的确切定义, 孔子并没有正面解释, 这给后来的儒者从不同的方面理解“仁”的概念, 留下了较大空间。对“仁”的重要性, 孔子有不少独到的见解:“民之于仁也, 甚于水火。水火, 吾见蹈而死者矣, 未见蹈仁而死者也。” (《卫灵公》) 老百姓对“仁”是出于满足精神生活方面需要的, 但为什么比对水火的需求还更甚呢?试想, 假如处于不仁之下, “苛政猛于虎”, 哪里还能满足对水火的物质生活需要呢?还不是在水深火热之中吗?再说回来, 赴水火会死人, 施仁德却不会危害人。孔子说:“不仁者不可以久处约, 不可以长处乐。仁者安仁, 知者利仁。” (《里仁》) 没有仁心既不会安贫乐道, 也不会长久安乐, 必然会反复无常;有仁心, 境界高, 无论贫富得失, 都会置之平淡, 处之坦然。所以说, 仁心是安身立命的基础, 有了仁心, 就会安于仁, 或顺从仁。因此, 曾子说:“士不可以不弘毅, 任重而道远。仁以为己任, 不亦重乎?死而后已, 不亦远乎?” (《泰伯》) 以仁为己任, 任重而道远, 要做到鞠躬尽瘁、死而后已。这里就存在一个以“仁”为核心的品格修养问题, 因为孔子说:“唯仁者能好人, 能恶人。” (《里仁》) , 就是能克服偏见, 正确对待人。同时, 还要做到“内省不疚”、“不忧不惧” (《颜渊》) 。问心无愧, 何忧何惧?正如孔子指出的:“知者不惑, 仁者不忧, 勇者不惧。” (《子罕》) “君子泰而不骄, 小人骄而不泰。” (《子路》) 要做到不迷惘、不忧愁、不畏惧、不骄不躁、泰然自若。修养到无忧无惧的程度, 也就算得上是君子了。假如没有仁德, 就像孔子说的:“如有周公之美, 使骄且吝, 其余不足观也已。” (《泰伯》) 骄横、吝啬得缺德, 即使才高八斗, 人们也不会看他一眼。 (待续)

篇14：浅谈初中作文教学的感悟

【关键词】初中作文课外阅读作文训练写作方法写作能力

一、注重积累，用积累为写作蓄势

写作教学与写作训练是一个长期的过程。在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。只有在平时的教学中让学生形成正确的人生观、世界观、健康的思想，才能让学生观点正确；只有丰富的积累，学生才能文从字顺，语言凝练，生动形象，运用灵活自如。不是让学生在考试时背几段，背几篇就能解决问题。那只会画蛇添足，弄巧成拙。

（一）增加阅读量，切实落实课标对初中生的课外阅读要求

教师可以针对课外阅读书目的内容分别给学生作简单介绍，激发学生对课外阅读篇目产生兴趣，让学生有兴趣去阅读，达到博览群书，让书香陶冶情操。如教学《空城计》时，在引导学生总结出孔明足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧的人物形象后，我及时引导出：“孔明的这一形象在《三国演义》里还表现在‘草船借箭’‘火烧石壁’‘七擒孟获’等情节中，孔明用计变幻莫测，层出不穷。当你看完《三国演义》后，你一定为孔明的神机妙算惊叹不已，拍案叫绝。”从而激发学生迫不及待地去阅读《三国演义》。

（二）摘抄经典语句，让学生受到感染熏陶

在阅读时学生如果感受到文章写的好词佳句极为精彩，或是触动了读者的灵魂，或是给人以美的享受，或是给人以哲理启迪，可以让学生摘抄下来熟读成诵，对写作的提高有很大的帮助。这种摘记，可有多种方式，如读书笔记、剪报、圈点勾画等等，并要求学生对这些词语、句子、段落作认真评析，认为好在哪里，并作简要批注。例如：朱自清的《背影》中刻画父亲买橘子时艰辛的“攀”“缩”“微倾”等词语，让学生摘记下来并作简要批注，体会遣词造句的妙处。又如他的《春》这篇散文中的句子“像牛毛，像花针，像细丝。”比喻贴切，形象地写出春雨“细、亮、密”的特点。这样优美的语句还很多，让学生找出来细心品味朱自清用语的精妙。学生从中受到感染熏陶，就能灵活运用，而不是机械的拼凑。

（三）培养学生写日记、随笔的好习惯

人们常说：“三日不练手生，三日不练口生。”“铁不炼不成钢，玉不琢不成器。”作文写作也是如此，需要经常训练，才能写好作文，才能文从字顺，才能倾泻心中的情感。引导他们养成写随笔的习惯，既锻炼了他们的观察能力、感悟能力、思考能力，也锻炼了学生遣词造句，表达观点的能力，从而对写作水平的提高极有帮助。例如，学校举行运动会，运动会热闹的场面，奋力拼搏的细节等让学生用笔描绘出来，学生亲身经历，容易写出真情实感。又如2012年5月29日，杭州长运客运二公司员工吴斌的感人事件讲述给学生听，让学生引起情感共鸣，再让学生纷纷讨论，并及时写下自己的感想。

二、激发学生的写作兴趣，提高写作能力

（一）注重口头作文训练

语文本身就具有工具性和人文性。口头作文就是训练学生的语言表达能力，主要体现在工具性上。如教学《应有格物致知精神》这篇课文后，让学生结合生活实际谈谈感受。可以让学生剖析传统教育的弊端。

（二）培养学生写出看过的文章的感想

作文训练的目的，在于培养学生正确运用祖国语言的能力。在品评鉴赏中，学到了写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下，学生进行思维迁移，创作自己的作品。这样，学生较易产生写作灵感，增强写作兴趣。

（三）让学生写自己的生活，达到写作的真正目的

生活是写作的源泉，写作源于生活。例如，朱自清的《背影》通过刻画特定的细节来表现父亲对儿子深沉的爱。学生在生活中常有父母在雨中送伞，父母把好吃的东西留给子女，父母宁愿在烈日炎炎下干苦活也不让子女辍学，父母在为自己买东西很“抠门”，为子女买学习用品时却很“大方”等生活事件让学生回忆交流，然后再让学生按《背影》模仿，选取生活中感受到父母的爱的一个特定的细节，来表现自己感受到的亲情。

三、改变作文的评改机制，让学生成为主人

教师在课堂上快速浏览先交卷的学生的作文，进行讲评示范。也可让学生通过自评，互评，小组长再评等多种方法灵活多样的互评互改。学生评改时，教师切忌完美，只要学生在评改过程中能改出一些问题就可以。哪怕是一个字，一句话等都可以。要让学生循序渐进，最后让学生能够以改促写的目的，提高学生的写作能力。

在组织学生自评、他评中，教师应担任倾听者的角色，只在学生们“心求通而未达，口欲言而不能”的时候予以点拨，然后，教师点评学生评语，经过学生的互批互评。

四、针对病因作“治疗”，做好补救训练

教师把优秀的文章与代表倾向性问题的文章印发给学生，通过集体讨论评改，教师点拨让学生明白好在何处及问题出现的根本原因。找出病因后再练习，容易达到写作目标。这是提高作文水平的一个重要环节，一定要把握好此环节。

总之，在作文教学中，我们教师的作用是导，要引导学生写作的方法、技巧，充分发挥学生的主体作用，让学生说、写、评、议，让学生写自己的生活，写出自己对生活独到的感悟和理解。通过反复的练习提高学生的写作能力，让学生习惯用文字记录自己的生活及体验。训练学生的思维能力，我们教师要根据本校本班的实际，创新作文训练方法，以提高写作成绩为核心。那么，我们的作文教学定能上一个新台阶，并能快速提语文成绩。

【参考文献】

[1]雷新梅.初中作文教学的几点感悟[J].新课程学习：中，2011（12）：380.

[2]李颖.浅谈高中作文教学中存在的问题及对策[J].现代阅读：教育版，2012（24）：720.

篇15：感悟名言作文

当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。

这句话我看过不止一遍。刚开始，我看到这句话非常没有感觉，甚至感觉它和我以前看到的话语并没有什么区别，可是第二天，当我们的老师给我们讲拉一个故事，我才真正理解它的含义：一个小女孩，她看好了一双很漂亮很漂亮的鞋子，她非常喜欢，于是，就想让她的妈妈给她买，可是她们家很穷，并没有多余的钱给她买那双漂亮的鞋子。小女孩就感到非常的沮丧，漫无目的的走在大街上，很伤心;正当她在伤心的时候，她突然看到一位没有脚的残疾人，心里仿佛豁然开朗一般般，那一刻，她明白了许多许多

这就是那个故事。当我们遇到不能解决的问题时，我们是否想过那些比我们更糟糕的人，不要再为自己的问题而烦恼，因为或许有许多人，连你现在的一半好都没有，如：伟大的理论物理学家史蒂芬霍金;音乐大师路德维希凡贝多芬;坐轮椅的美国总统罗斯福;享誉世界的作家和演说家海伦凯勒;中国的保吴运铎想想他们吧，后续你就会认为世界上再也没有什么更糟糕的事情了。

篇16：感悟名言作文

以前我只知道玩，怎么好玩就怎么玩。写作文时，若是在家里就让妈妈告诉我写;若在教室里，就拿出作文书来抄。

可是，有一次妈妈说再也不告诉我写作文了，并且也不允许我抄作文书了。还说如果我再抄作文，她就把作文撕了，让我重写。这可把我吓坏了，因为这次的作文我重来没写过，妈妈又不告诉我写，又不允许我抄作文。紧要关头，我只好乞求妈妈的帮助。最后，妈妈终于松口了，但是妈妈同时有一个附加条件――规定我每天都要读书，并且还要背诵好词、好句、好段。开始的几天，我把读书当成任务去完成。后来几天，我认识到了读书的好处，天天主动去读书。后来，老师让我们写《第一次学骑车》，我看到题目后，很高兴。因为我在作文书上看过许多篇《第一次学骑车》。当我把自己写好的作文交给老师时，老师看了，一会儿说这处描写的好，一会儿说那段描写的细致。还给我打了A+，并且当范文在班上朗读。这下真正让我尝到了读书的甜头，以后我就更爱读书了，从此作文也不再是我最头疼的事了，并且总有写不完的话。

篇17：名言感悟500字作文

真正理解它是那么有动力，是在六年级的一次班委竞选上。其实我一直想担任班里的中队长，但因为勇气不足，没有自信，再加上以前的我生性害羞，一直没有在班委竞选的时候走上讲台推荐过自己，即使我知道我是有实力，有能力的。

又是一次班委竞选，我很是烦恼，我将自己的想法告诉了父母，在父母的声声鼓励下，我鼓足勇气，怀着试一试的心态，在班委竞选时第一次踏上了讲台。在讲台上的我望着同学们一双双水汪汪的眼睛，我好紧张，不肯抬头，只是低着头，红着脸，一字一句地背着推荐稿。突然我脑中闪过老爸说过的那句话，也许是它赐予我神奇的力量吧!我竟然在刹时昂起头，从容地面对大家，微笑着、不慌不忙地、富有感情地向大家推荐自己。当我说完最后一句话时，同学们热情地鼓起掌来，那一刻我真的是得到了成功一刻的满足，那种欣喜简直无法用语言来描述。后来，真的，我如愿以偿的当上了中队长，这都是那句话“想做就做，做就做最好”给予了我能量，我真正地意识到原来想做就做加上做就做最好的结果等于成功。

以后的日子中，在我有愿望却因为某种原因而望而却步时，它——我的人生格言就会给我以鼓励;在我遇事想涂个草草了事时，它——我的人生格言就会给我以警告;无论我在哪里，在干什么，它都回陪伴着我，注定一生都伴我而行。

篇18：《论语》名言的感悟

推行仁德, 义不容辞。孔子有一句著名的话:“当仁, 不让于师。” (《卫灵公》) 只要是行仁义之事, 不必拘泥, 就连对老师也不要谦让。孔子在义与利、德与益、法度与实惠上, 对君子与小人作了明确的区别:“君子喻于义, 小人喻于利。”“君子怀德, 小人怀土;君子怀刑, 小人怀惠。”提倡发扬勇于探索真理的精神:“朝闻道, 夕死可矣!”主张:“见贤思齐焉, 见不贤而内自省也。”即使居住地, 也要明智地选择好:“里仁为美。择不处仁, 焉得知?”这样就会“德不孤, 必有邻。” (《里仁》) 再加上子夏说的:“君子敬而无失, 与人恭而有礼, 四海之内皆兄弟也。” (《颜渊》) 呈现出以仁为核心的儒家思想之大观。

礼

孔子曾对他的儿子说:“不学礼, 无以立。” (《季氏》) 他儿子就立即学起礼来, 可见礼的重要。孔子一贯主张以礼为标准, 用礼来节制, 使人的言行符合社会规范。孔子说:“恭而无礼则劳, 慎而无礼则葸, 勇而无礼则乱, 直而无礼则绞。” (《泰伯》) 毕恭毕敬的劳倦, 小心翼翼的畏缩, 恣意放胆的出乱, 口无遮拦的伤人, 皆源于不合礼的法度, 不是过, 就是不及。要倡导言行合度, 遵守道德规范, 中和有礼, 和谐共处。有子说:“礼之用, 和为贵。” (《学而》) 礼的根本目的在于起中和作用, 以达到和谐。 (待续)