六年级作文：感悟名言

六年级作文：感悟名言（共16篇）

篇1：六年级作文：感悟名言

教学目标：

1．让学生认识名人，感悟名言，并充分积累名人名言，提高学生积累并运用名人名言的能力。

2．培养学生主动探究、交流及敢于创新的能力。

3．使学生主动从生活中积累名人名言，并积极运用到生活中去。踊跃尝试自创“名言”，学会运用名人名言来激励自己前进。

教学准备：

1．课外收集名人故事及有关资料。

2．课外收集生活和学习中运用广泛的名言。

教学过程：

一、激情导入:读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们收集名人名言，使之成为自己的座右铭！

二、启发点拨，读文明理师：教师读故事，关于司马迁发愤写《史记》的故事，想一想，你从中受到什么启发？读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。这些名言语言简洁，富有个性，好像就是他们的真实写照。同学们，名言，确实能给我们的生活、学习带来动力，带来希望。我们班有许多同学喜欢收集名人名言，这是一种很好的学习习惯。有的同学把名言铭记在心，还有的同学把它写下来放在自己的房间里、书桌旁，成为自己的座右铭，让这些名言时刻鞭策着自己，鼓舞着自己。今天我们就来开一个“我最喜欢的.一句名言”交流会。想一想你最喜欢哪句名言？这句名言是什么意思？这句名言给了你哪些启发，或者说你为什么喜欢它？请同学们认真准备，在班级举行的名言交流会上说一说。

三、激励学生，对话交流学生交流汇报，教师相机总结、点拨。

四、创作－－我的名言

（1）学生自己创作我的名言并署上名字。

（2）集体交流。 （立足于学生的全面发展，联系生活，拓展课堂教学的空间，引导学生尝试“创作－－我的名言”，挖掘学生的潜能，使学生的创造才华发挥得淋漓尽致。）

五、情感升华名言总结

1．学生用一句名言来总结这节课，并说出理由。

2．师小结：正如韩愈所说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我希望同学们在老师的教导下“学而不厌”、“青出于蓝而胜于蓝”，就让名人名言伴我们行吧！

六、作业：以《名言伴我行》为题，写一篇练笔。

篇2：六年级作文：感悟名言

六年级了，我不在是一个看到好吃的就要的小伙子，不在是一个顽皮的孩子。而是一个整天埋头苦干，背一个大书包的小少年了。六年级了，当老师告诉我们，为了过某某节而不上星期六的自习课时，我不会像往日一样欢呼雀跃，而是表现出了一种复杂的表情，不上虽好，但考不上初中可怎么办?我的心就像打翻了五味瓶，不知是甜是苦，是酸是辣，是咸是淡!

六年级了，家长也紧张起来，奶奶说：加吧尽就这一年了，已经六年级了。现在我已体会到，六年级是烈酒，令人充满热情。六年级是果汁，清爽可口，它是希望，是最后的冲刺``````

篇3：六年级作文：感悟名言

《穷人》描写了生活艰难的渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后, 毅然收养她的孤儿的故事。反映了沙俄时代穷人的悲惨生活和纯朴善良的同情心以及乐于助人的高尚品德。课文情节跌宕起伏, 结构巧妙新颖, 全文多处以“孩子”为描写对象, 让这个辅助人物出现在故事的各个情节中, 与主要人物默契配合, 对表现文章中心、深化文章主题起到了十分重要的作用。其作用有二:

(一) 串联故事情节

综观全文, “孩子”在文中犹如一条纽带, 串联了故事情节, 起到了推波助澜的作用。全文是以“爱孩子→抱孩子→谈孩子”为线索展开叙述的, “孩子”贯穿始终。

1.爱孩子。“五个孩子正在海风呼啸中安静地睡着。”“孩子们没有鞋穿, 不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包, 菜只有鱼。不过, 感谢上帝, 孩子们都还健康。”从这些词句中我们可知, 孩子们能在温暖而舒适的屋子里安静地睡着, 而且身体都很健康。这是桑娜夫妇付出代价的结果, 体现出了他们对孩子的爱。

2.抱孩子。当桑娜去看望生病的女邻居时, 她看到的是这样的一幕:“就在这死去的母亲身边, 睡着两个很小的孩子, 都是卷头发, 圆脸蛋, 身上盖着旧衣服, 蜷缩着身子, 两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。”此时, 桑娜毫不犹豫地“用头巾裹住睡着的孩子, 把他们抱回家里。”

3.谈孩子。渔夫出海归来, 桑娜将西蒙的死告诉了丈夫, 渔夫略加思索后便督促桑娜赶快把孩子抱过来, 这表明夫妇俩的心灵是相通的。而此时, 两个孩子已经“在这里啦”。从上述的分析中不难看出, “孩子”是贯穿全文的一条主线。

(二) 塑造人物形象

文中为塑造中心人物, 除对桑娜、渔夫、西蒙的形象作正面描写外, 还从“孩子”这一角度进行侧面烘托:“五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”这一描写从侧面反映了桑娜的勤劳;“桑娜用头巾裹住睡着的孩子, 把他们抱回家里。”“她把这两个睡熟的孩子放在床上, 让他们同自己的孩子睡在一起, 又连忙把帐子拉好。”这一连串的举动, 把桑娜对孤儿的爱怜之情点化到了入神的地步, 既突出了她那克己待人的崇高精神, 又展示了桑娜那善良、纯洁的心灵。

二、教学建议

鉴于教材的上述特点, 教学时, 不妨以描写“孩子”的语句为突破点, 理清文章的脉络, 剖析人物形象, 从而加深对“穷人”美好心灵的感悟。

1.理清文章脉络。

从教材简析中, 我们知道, 全文是以“爱孩子→抱孩子→谈孩子”为线索展开叙述的, 教学中, 可让学生先找出相关叙述“孩子”的语句, 再围绕下列问题启发学生展开讨论:渔夫、桑娜是怎样对待自己的孩子的?邻居西蒙死后, 留下两个孤儿, 桑娜怎样做的?渔夫又是怎样做的? (重点词语:“得把他们抱回来”、“快去!别等他们醒来”等) 。通过上述讨论, 引导学生把握人物之间的内在联系:正因为桑娜夫妇爱孩子, 当桑娜发现西蒙死后, 才会将孩子抱回家中抚养, 当渔夫听到西蒙的不幸后, 才会作出抱孩子的抉择。当学生明确了这一联系后, 就容易找出“爱孩子→抱孩子→谈孩子”的线索, 从而理清文章的脉络。

2.剖析人物形象

篇4：低年级作文教学之点滴感悟

一、培养兴趣，勤于练笔

鲁迅曾给初学写作的人写过一封信，他说：“无论爱什么，──饭、异性、国、民族、人生等，──只有纠缠如毒蛇，执着如怨鬼。”想做好、做成一件事，一定要有“纠缠如毒蛇，执着如怨鬼”的热爱之情才行。怎样才能激发学生对作文的热爱之情呢？

1.浅化入门，培养自信心。

什么是作文，怎样才能写好作文及培养良好的作文习惯，这些都是在长期的作文实践中慢慢理解、体会、造就的。如果一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法，会让学生感到枯燥而有压力，觉得自己根本写不出那样的作文而厌恶作文，丧失对作文的兴趣。浅化入门的方法很多，比如，有一位老师在给孩子们上第一堂作文课时，运用了“故事引入法”。他把学生带到图书室，随手拿一本故事书，挑选了一则简短的故事读给大家听，孩子们自然听得津津有味。然后老师再让几位同学讲故事，接着让每一位同学讲一个简短的小故事给小伙伴们听。在此基础上，老师给每一个人发了一张纸，要他们把故事写下来，能写几句写几句，不会写的可用拼音替代。学生写完之后，老师领着大家把各自写的“故事”细心地折叠起来。这时候，老师说：“好极了，我祝贺你们。你们不简单，都会写书啦！等会儿放学，把你们自己写的书带回家去，请爸爸妈妈读。爸爸妈妈一定会夸你们的。”孩子们一个个都很兴奋。第一堂作文课就这样轻松愉快地度过了。学生对于写作文没有一点畏惧、畏难的心态，这真是一个极好的作文的开端。再如，低年级孩子写作文写什么呢？怎样写呢？老师可以这样告诉孩子：写你想写的话；你看到的、听到的、想到的；你的快乐、你的忧愁；一盆花、一棵草、一只小蚂蚁；和同学做的小游戏；考试得到100分；你犯的错误……都可以写。在批改学生作文时要多就少改，注重鼓励和情感交流，让学生想写、乐写，对自己的作文充满兴趣和信心。

2.注重交流，激发好胜心。

实践证明，经常选读学生中的优秀作文比学习名家名篇，更能激发学生的作文兴趣。学生中的优秀范文更贴近同班学生的写作水平，贴近他们的生活，学生更易从中领悟和感受作文的方法和语言的艺术。并且，听到同学的优秀范文，大多学生都会产生羡慕之情，会想到自己如再努力些，一定也能写出比这更好的作文，继而跃跃欲试，这是一种极好的作文准备的心理。当然，老师应注意面向全体学生，给每位同学提供成功的机会，而不要总是读几位冒尖学生的作文。

3.积累词句，培养恒心。

学写作文，不能有急于求成、立竿见影的想法，要让学生明白写好作文是一个循序渐进、孜孜以求、锲而不舍的过程。鼓励学生不要因一次作文失败而气馁，也不要因有些进步而骄傲。我的做法是要求学生每日摘抄十个好词、五句好句，读背这些词句，并坚持写日记。我坚信只有勤于笔耕，不断练习，手熟才能生巧。久而久之，才能文思如泉，笔走如神。

二、善于观察，勤于思考

老舍曾说：“生活是最伟大的一部活语汇。”初学写作，同样要把生活作为写作的材料。但有生活，并不等于会写出好文章。得学会观察。观察也很有讲究，它有粗细之分，粗略观察可写出轮廓；细致观察，能写得充实具体。观察可有很多角度，从不同角度看结果也不一样。观察还要和想象结合起来，写出形象才会栩栩如生。很多事物，学生都是耳闻目睹的。但是耳闻有没有“闻”进去？目“睹”有没有“睹”进去？看到听到的东西一定要在头脑中思考，抓住特征，在脑中刻下痕迹，这样才行。具体如何训练呢？

1.低年级以看图说话、写话为主要作文训练手段。我要求学生在大致看懂图意后，必须仔细观察图中人物的动作，用具体的动词准确表达。想象图中的人物可能会说些什么，想些什么。力求看图说话、写话做到语句通顺、表达具体，言之有物、言之有序。

2.变换角度进行训练，类似数学中的一题多解。如有一幅图画的是雨中，一位大哥哥背着一位小妹妹，小妹妹手中举着一把伞。我先要求学生把自己想象成大哥哥，来叙述这个故事。再要求学生把自己想象成这位小妹妹来述说这个故事，训练学生多角度地观察、表达。

三、把握整体，找准年段训练要点

这里的“整体”主要指两个方面，一方面是指低年级作文训练不能脱离中高年级的作文训练目的而孤立存在，由低到高须有一个循序渐进的指导思想。另一方面是指小学的作文教学是一个复杂的组合体，主要由四种要素构成。即工具要素、材料要素、心理要素和情感要素。所谓整体的观点就是要研究各要素的组合关系，把它看成协调、有序的整体，不应分割这个整体。从整体出发处理好各要素和整体之间的关系。

1.工具要素：字、词、句、篇和修辞、逻辑都属于工具范畴。依据大纲、教材的训练序列，对各年段的学生的训练是严密而有序的。低年段要从说一句完整的话开始，逐步让他们说一段话，并逐步做到由说到写。所涉及的内容：一是正确用词，不断扩大词汇；二是说话要有正确的语态、语调，并要求运用规范语言说写；三是说写过程中渗透一些有关言之有序的规律性知识。

2.材料要素：要把封闭的课堂变为开放的课堂，让学生直接参与生活，训练他们会观察、勤思考。

3.小学生作文的心理因素：根据小学生作文的心理规律，他们作文应该是先写放胆文，后写小心文，再写放胆文。低年级学生初学说话、写话，要鼓励他们不应有任何束缚、羞怯或恐惧感，放开胆子，看到什么说（写）什么，想到什么说（写）什么，还要鼓励他们自由发问，自由想象。目的是培养他们大胆运用词语，积累词汇和句式的好习惯，同时具有流利的口齿，敏捷的思维，正确的语态。

4.作文情感：一方面在学生参与生活、观察事物的过程中要启发诱导他们的情感体验。另一方面，作文中不仅可以表达学生的喜、爱，也可以表达恨、忧，鼓励孩子们真情实感的流露。

篇5：感悟六年级作文

在小学的四年中,我感悟很大,我就从3年级开始说吧!一开始,我觉得英语很容易,but(但是),第一单元考了60多分,我被老师叫去了,老师亲切的对我说

:别灰心,你一定会上90的!!!“我一听老师讲这句话时,我想:我一定要努力,骄傲使人退步,谦虚使人进步!!

从第3单元开始,我认真学习,结果考了90多分!!老师对我说:你一定会成功,但别骄傲呀!”我接着说:“是的!我要的是谦虚!但不要的是骄傲!!!!”老师也笑着说:“是,孩子,你说得对!!”

我从英语老师得到得是:每人都要鼓励!!!

篇6：感悟-六年级作文

人生，多么显眼的字体;感悟、挫折、快乐、痛苦组成了它，而又有谁真正体会过，真正了解过。对于人生，有人欢喜有人忧愁，可又有谁曾真正地想过，一次简短的感悟将会陪伴你到终生。

我是一个热爱生活的人，对于任何事情都努力拼搏，努力争取，全力以赴。对于个人，我自以为是一位强者，一位从来不知道“输”到底是什么感觉的人。我有着太多的优越，父母的呵护，师长的信任，更因为我有一个良好的学习成绩，我自以为是生活的宠儿。对于集体，我从来没有真正地关心过，我似乎不是其中的一员，我从不会因为集体的落后而伤心失落。

就在我小学生活的最后一个学年，我因为班集体在运动会的失败第一次感悟了人生是需要许多的.集体荣誉感的。那一天，教室里死一般的沉静，这种气氛在一向以活跃著称的六(4)班来说是前所未有的。

运动会刚刚闭幕，被称为“体育Vest”的六(4)班居然获得了倒数第一的“美名”。面对着鲜红的排名榜，面对着付出汗水努力拼搏后的“成绩”，同学们都在走廊上哭成一个个泪人，互相诉说着自己心中的委屈。六年了，在这个温暖的集体里，我们经常感受到家一般的温馨。我们一起哭闹过，一起欢笑过，一起努力拼搏努力奋斗过，然而我们是那么坚强，这样悲伤失落地痛哭对于我们来说绝对是破天荒的第一次。我望着拉拉队员痛哭的表情，望着摔倒后顽强地爬起来坚持到最后的运动员，一向被称为“冷血”的我也流下了眼泪。我头一次为集体的荣誉而哭，而且是疯狂地哭。我跑出教室，躲在走廊的角落，任凭泪水从我双颊流淌而下，打湿了衣裳。我内心也不知道自己为什么会哭，为什么会如此伤心。要知道我从不为自己的考试成绩不理想而哭，也不为受了爸爸妈妈的惩罚而哭，更不为集体的失利而哭，而今天，面对着运动会的惨败，我流泪了。

篇7：感悟清明作文六年级

清明节又叫踏青节、寒食节，也叫三月节，是二十四个节气的其中一个，是我国重要的传统民俗节日之一，2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。2008年被正式确立为法定节假日。

清明节大约始于周代，已有二千五百多年的历史。在二十四个节气中，既是节气又是节日的只有清明和冬至。它的原意是大自然已经到了转暖的时候，万物开始复苏，可以春耕播种了。中国古代将清明分为三候：“一候桐始华;二候田鼠化为鹌;三候虹始见。”意即在这个时节先是白桐花开放，接着喜阴的田鼠不见了，全回到了地下的洞中，然后是雨后的天空可以见到彩虹了。清明节更是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子，是一年一度中国人对自己祖先表达敬意与感谢之意的节日。

清明节它是在每年的4月4日至6日之间，正是春光明媚草木吐绿的时节，也正是人们春游(古代叫踏青)的好时候，所以古人有清明踏青，并开展一系列体育活动的习俗。

唐代诗人杜牧的诗《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”写出了清明节的特殊气氛。在中国，祭祖是和孝道绑定在一起的。若是不参加祭祖，就是一个不孝顺的人，一个忘记祖先的人。

清明是中国最重要的传统节日之一，凝聚着华夏的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，它不仅是一个远足踏青、亲近自然、催护新生的春季仪式，更是人们祭奠祖先、缅怀先人的节日，也是中华民族认祖归宗的纽带。

感悟清明作文六年级2

今天是4月5号，是一年一度的清明节，我很喜欢这个节日，第一是可以放假久一点，第二是可以感谢先辈培育我们一代又一代，直到有了我。

本来前几天的雨下得很大的，每次都电闪雷鸣，就像是雷神降世一般;而那倾盆大雨就像是为了迎接雷神的降临而为大地洗澡。老天爷也知道我们要扫墓祭拜先人，今天阳光四射，我们去扫墓的旅途就此开始了。

我们来到祖先的墓地，我帮老爸把车上的矿泉水搬下来，老爸和其他大人一起去用锄头来铲草，我还帮老爸搬炮仗，这是扫墓祭拜先人的必备用品。老爸说：你待会可必须要认真地祭拜哟!我们的祖先可是会看到的哦!我似信非信地点点头，反正我不管三七二十一，我无论如何也是要诚信祭拜的。

铲好草，我们开始放贡品，准备正式开始扫墓。贡品有很多，有最让我嘴馋的金黄美味的烧猪(这是最吸引人的一个)，有种类繁多的小朋友们最爱的糖果，有的是奶糖，有的是水果糖，还有的是软糖种类及多，我就不一一说明了。

可以开始祭拜了。在祭拜之前，大人为了让我们这些贪玩的小朋友更认真祭拜，大人都传：可要认真拜哟，认真拜写字会更好看的哦!大传中，中传小，小传更小，我想：我也不是三岁小孩，我是不会相信这些没有科学依据的东西的，不过宁可信其有不可信其无，我如果认真祭拜真的可以写字很好看的话，我一定认真拜。(我本来就打算认真祭拜)我发起了白日梦：在我30岁的时候，我因为写得字实在是太好看了，不管是什么国家的字我写得都看，因此，全世界都在练字帖，是我创的哦!让后我就变成了一个大大的富翁。我美美地想着。我们双手合十，眼睛轻轻闭上，虔诚拜祭。此时此刻，我们都在想：感谢先人保佑我们岁岁平安，保佑亲戚朋友身体健康，大家都在祈求今年心想事成什么的，都是一些美好的希望。

我的清明节就是这样过去的，你过得清明节和我一样吗?

感悟清明作文六年级3

刚被细雨滋润过的土地还略显泥泞，空气中弥漫着湿润的泥土的气息，偶尔还有些许的冷风吹过。今年的清明，与往年略有不同。

身边是几个族里的长辈，手里提着不知承载了多少思念的祭品，慢慢地走着……这条通往墓地的小路好似比以往长了不少。

几年了，不清楚这是第几个清明了。当我又一次看到树边那个小土堆的时候，空气好似凝固了一般，心像被什么东西割了一下，有些疼，眼泪也随之流出。即使时隔几年不曾到访，可那种熟悉、亲切的感觉依然深深地埋在心底。那个长满了荒草甚至被很多动物来回践踏过了的小土堆下面，长眠着最最疼我的父亲。

父亲，我来了，我来看您了!我深深地跪了下去，脑海里立刻浮现出您那慈祥的笑脸，耳畔仿佛又传来您那充满磁性、满是关爱的话语。我不知道该用怎样的词汇来描述您的容貌，因为您在我心里，永远是最帅气的存在。

还记得第一次您送我去幼儿园的时候，怕生的我赖在您的肩膀上，死活不肯下去，您陪着我来到教室，教我怎么和老师问好，怎么用小勺子吃饭，怎么和小朋友相处……一直到现在，我还保持着主动向老师问好的习惯，这都得益于您的教诲。

第一次写作业的时候，您拿着我的手，教我一笔一划地书写。还记得你曾经讲过，要把字写得漂亮，人才能长得漂亮，活得漂亮!可能是后来离开了你的监督与呵护，我的字依旧是一塌糊涂，活得也是一片茫然。因为没有了你，我的天空早已变得黯淡无光。

你说过：“你是大孩子了，要学得懂事呦!”你还说：“你要好好的爱你身边的每一个人，他们也都会全力爱你的。”你还说“要先做好人，再做能人!”“永远做一个坚强的韩家人……”

记得，记得，我都记得。您所有的爱我都记得，所有的嘱托都牢记心头。父亲，放心吧，我不会再任性而为，我要坚强的成长，我要成为您永远的骄傲!

深深地磕了一个头，擦干眼角的泪水，抬头看看雨后的天空，几只大鸟在碧空翱翔，甚是壮观美丽。不经历风雨怎能见彩虹，没有永远的阴霾，也没有过不去的坎，心头常记您的叮咛，我就会勇敢地往前飞!

今年的清明，在我眼里为最美!

感悟清明作文六年级4

今年的清明，只做了两件事：扫墓、踏青。

扫墓是和外婆外公去的，在南山上的一处公墓。置好必备的香烛瓜果后，几个人围在小小的墓碑前把撕过的纸钱投进那跳跃的火焰中去。劣质的黄色纸钱多得仿佛撕不完，外婆絮絮叨叨着那些过去的琐事，时而说到有趣处那火光还会倏地一跳，溅出几粒火星子来。或许是天气的缘故，不过我更愿意相信那是真的有人泉下有知。每次扫墓，家里人都会多准备点纸钱烧给公墓里并不认识的“左邻右舍”，小的时候我曾问起缘由，外公笑着说——几家住得近，大家都多烧点钱，打几圈麻将也方便。哑然之余，我心中竟凭空生出一股温馨。扫了墓，从高高的楼梯上往下走，我一路浏览着石梯边的墓碑，那些黑白照片里并不乏意气风发的年轻人，甚至有几个同我一般大的菁菁学子，他们已与世长辞，而我即使此刻活蹦乱跳鲜衣怒马鲜活如斯，生命也有一半的可能在下一秒终止，以我所无从料想的方式。或许正是从此时起，我才开始理解“黄粱一梦”的真正含义。

清明的后一天，和妈妈去农村踏青。我们去的是真正的农村，有凶神恶煞的土狗等着咬你，有因为下雨而滑了我好几跤的泥，有漫山漫谷无边无际的梯田，也有喜欢抽点叶子烟贪点小财的农民，还有半匹山的杏花。去那里看杏花次数也不少了，和爸妈一起去过，和朋友一起去过，也和八口之家一起去过。这次只是和妈妈两个人，油然而生出一种“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的感慨。

杏花是随着小雨一起落下来的，落得芳菲缠绵，春光旖旎，不知是雨打下了杏花还是杏花上沾的露珠成了雨。我曾多次和妈妈争论“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”到底是指“杏花雨，杨柳风”还是“夹雨杏花瓣，随风杨柳丝”，然而此时，我们都选择了偏向后者，若是柳絮杨花没有这样的和风细雨相伴了，定会美感顿失。说到底，人生的百年甚至抵不过桃李的久远——金谷年年，乱生春色谁为主?我们从来不是自己所以为的哪件物品的拥有者。世界不会因为谁的逝去而改变，恰如春天不会因为花的凋零而消失，每个春天开出的花，都是不同的样子。

感悟清明作文六年级5

四月，清明，几分阴冷，像是储蓄了好久，一瞬间，涌了上来。

家乡的清明，是淡淡的绿，不似洛阳城的金红一片。门前，有点发蔫的墨绿色柳枝散发着轻轻的香气，枕边的艾草露出了嫩绿的脸颊，蔚蓝的天空里，游离于白云之间的风筝，似乎也是那样的绿。

吃过午饭，家里人开始收拾。奶奶不知从何处提出一袋又一袋的纸祭品，佝偻着身子，不停地往返。待所有的纸祭品搬出后，又站在神台前，拉开一个个抽屉，香，蜡烛，打火机……一样一样地拿出。而后，她站在那里，看着，嘴里念念叨叨地分类，偶尔略微思索，对于这些，奶奶总是很谨慎，怕一会儿燃烧时放错了地方。过了一会儿，又走到厨房里收拾一些饭菜，如：烧猪肉，韭菜，白米饭，饼，酒，茶水。当然，最少不了的还是供板和餐具。

雨，刚刚下过，泥土变得湿润而有些粘稠。一家人，一前一后，在这泥泞的小丘上走着，终于来到了坟头。

上过香，烧过纸，请祖宗吃过饭，放过鞭炮后，就结束了。山上，萦绕着无尽的思念。

回到家，奶奶把烧猪，切成一块一块 的分给大家，曰：“太公分猪肉。”原本死气沉沉，大家都静默着，没有一丝声响。现在，又回归热闹。小孩子们推推拉拉，争先恐后地抢烧猪肉，大人们则在一边拉拉家常。清明，一家人又聚在了一起。

柳枝还像以往一样，紧紧地贴着门，艾草的香气溢满了整间屋子。屋外，不知何时又下起了雨，一切景物，又变得模糊。

四月，春，雨，柳，家乡的清明。

篇8：《论语》名言的感悟

施政, 尤其是施德政, 必须取信于民。子贡问政, 孔子说:“足食, 足兵, 民信之矣。”子贡又问, 万不得已要去掉一项呢?“去兵。”那又要去掉一项呢?“去食。自古皆有死, 民无信不立。” (《颜渊》) 一个国家如果得不到人民的信任就会垮掉, 而取信于民历来是为政的第一要务。“人而无信, 不知其可也!” (《为政》) 一个人不讲信用, 就不知道他如何立身处世。为政者还应当知道, 就像有若所说的:“百姓足, 君孰与不足?百姓不足, 君孰与足?” (《颜渊》) 只有民富国兴, 不能民穷国富。孔子说:“近者悦, 远者来。” (《子路》) 一个国家国力强盛, 人民安居乐业, 声名远播, 外国人慕名而来, 内政、外交俱佳, 岂不是为政者的功劳?

为政以德, 还要注意领导艺术。孔子说:“先有司, 赦小过, 举贤才。” (《子路》) 要有明确的职责, 不要事必躬亲;对部下的小错不要揪住不放, 而要调动一切积极因素;提拔德才兼备之人, 实行民主开放的用人之道。孔子还说:“无为而治者舜也与?夫何为哉?恭己正南面而已矣。” (《卫灵公》) 孔子提出的“无为而治”, 一方面提倡从修养自身入手, 治理国家, “恭己正南面”;另一方面, 强调举贤授能, 就像舜那样, 左膀右臂有禹和皋陶, 不下席而天下治。所以说, 儒家的“无为而治”是积极有为的态度, 实际上是领导艺术的问题。领导艺术表现在组织手段上。孔子说:“举直错诸枉, 则民服;举枉错诸直, 则民不服。” (《为政》) 选拔正直的人放置在不正直的人之上, 人民拥护, 并“能使枉者直” (《颜渊》) , 带动不正直的人也正直起来。可见, 如何选拔人才也是治国方略之一。 (待续)

篇9：高效“六加一”模式课改感悟

几年前，我们学校也曾在课堂教学中运用“以学生为主体，教师为主导“的理念进行教学，但是并没有真正的把课堂还给学生。通过向别人“取经”，我们借鉴了这种新型高效的“六加一”教学模式，并迅速地运用于实际教学当中。高效“六加一”课堂博采众长，颠覆了传统的课堂模式，关键是它能充分调动每个学生去积极思维，使其主动探究，热烈讨论，激情展示，真正学地痛快、记地牢固、用地灵活，变“学懂”、“学会”为“会学”、“会用”。它采用“导、思、议、展、评、检”六个步骤，环环相扣，灵活高效地运用每一个环节，使教师能够高效率，高质量地完成整堂课的教学任务。“六加一”中的“一”是指通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实基础，最终达到学以致用的目的。这种教学模式的最大特点就是能最大程度的激发学生的学习积极性，能真正的让学生动起来，积极主动地参与到课堂活动的每一个环节。在这种教学模式下，学生以小组形式学习，而且是为了集体荣誉主动地去学。比如说：如果学生在“思”和“议”这两个环节中没有积极认真地投入到课堂活动中的话，下一个“展”的环节中他们就不可能尽情地展示他们的劳动成果，也就不可能为小组争分。学生们的集体荣誉感很强，都不愿因为自己的落后而牵连整个小组的利益。因而在单个小组中便形成了你追我赶，彼此帮扶，互不落后的竞争局面。而小组与小组之间也同样会形成不甘落后的良性竞争，这样在整个班级内便形成了一种良好的积极向上的学习氛围。你说我讲，快乐课堂，你争我抢，放飞梦想。我们的口号是：让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。

我第一次运用“六加一”上课时，出现了一个令我非常感动的局面：一个以往总是坐在角落里，从不举手发言的学生居然主动走上讲台，借助黑板给同学们讲解一道颇有难度的习题。同学们目不转睛、津津有味地听着。他讲完后同学们予以雷鸣般的掌声。我相信，他的那次讲解给同学们留下的印象肯定比老师讲所留印象要深刻得多。对于这个学生自己来说，这也是他“英语学习史”上的一个有着重要意义转折点。因为对于学生来说战胜自己便是战胜了最大的敌人。同时我也深刻体会到课堂上学生的“主动参与”与“被动听讲”所产生的学习效果是多么的大相径庭。

通过这次课改活动，听课老师感受颇深。笔者认为，长期的固步自封，闭门造车的教学方式与当代课堂越来越格格不入，各兄弟学校之间应该互相交流，合作共赢。我们学校真的应该走出去，迎进来，多虚心向别人学习，把旧的、落后的、不适应现代教学模式的方法摒弃掉，取而代之的是结合本校学生的学情特点、灵活多变的、新形式的、适应我们自己学生自身情况的教学方法。所以对于新的教学理念与方法我们应去其糟粕，取其精华绝对不能生搬硬套。

篇10：六年级作文：感悟生活

——题记

甜·快乐

有人说，生活是甜的。她的脸上带着笑。

我说，甜的生活是一朵不败的花，灿烂娇艳。仔细品味，会发现它其实无处不在：

用了几大张草稿纸，终于解出一道难题，这是充实;

对朋友犯了错误，得到她的谅解，这是释怀;

拿了满分的成绩，对下次的测验充满信心，这是自信。

甜的生活，它是充实、是释怀、是自信。更是信念中的一朵不败之花……享受甜的生活，体验笑的感觉。

酸·难过

有人说，生活是酸的。她的脸上带着泪。

我说，生活是常青的松，苍翠古老。擦干泪水，你会抚平伤口：

亲人的离去，让你懂得生命的珍贵;

肆虐的病痛，让你明白健康的重要;

学习的松懈，老师的训斥，让你悟出竞争的残酷。

酸的生活，它带给我们眼泪，带给我们悲痛，带给我们伤口，更磨硬了我们飞翔的翅膀……享受酸的生活，感悟悲痛的真谛。

苦·挫折

有人说，生活是苦的。她的脸上带着怨。

我说，苦的生活是滔天的浪，汹涌澎湃。奋力搏击，屹立于人生的巅峰：

在巍然的山上咬紧牙关，挥去汗水，终于登上山顶，这是收获;

看完了厚厚的《百科全书》，发现自己懂得了不少知识，这是收获;

熬过了几个通宵，终于从失败的阴影中走了出来，夺回桂冠，这是成就。

苦的生活，经历了风雨，接受了磨炼，遭遇了困难，但它也赋予了我们自豪、收获、成就……享受苦的生活，思考拼搏的乐趣。

享受生活，你会发现人生的多姿多彩;享受生活，你会尝遍人生百味;享受生活，你会找到自己的精神依托!

篇11：六年级感悟幸福作文

幸福有时的确很简单，有心体会，我们会发现幸福时时刻刻围绕在自己身边。如果你从母亲中接过饭碗心存温欣，那就是幸福;如果你在灯下读着朋友的来信，品位朋友情。

那就是幸福;如果你静静地听歌，凝神霞思，那就是幸福。幸福是无处不在的如反桌上，父母使劲地给我夹菜，劝我们多吃点，你可捉过眉头厌烦过呢/你可趁知道父母宁愿看我没吃肉自己喝汤呢/下雨天，粗心的你又忘记带雨伞，慈爱的爸爸妈妈拎着雨伞聚集的等待时你是否认为这是理所当然的呢/你可曾因为父母抽不开身让自个林了个‘落汤鸡’而回家向父母发脾气或埋怨他们呢/冬天，当你要外出时，父母要你多穿些衣服，而你却闲他们罗嗦。你们对他们说过‘谢谢吗/这一切的一切，我们都有相似的经历，我们每天都生活在爱里，被包围在爱里，幸福所围绕，可是有多少个你我懂得感激呢/有多少个你我都觉得这是因该的，懂得感谢他们呢/正如天下父母都知道自己孩子的生日，但有多少个孩子知道自己父母的生日/朋友们我们因该多为他门着想，不要把什么都占为几有。

如果每个人多能感受幸福，体会爱，有何必叹息;朋友门现在‘补救’还来得及，不要等到失去了才知道后悔。

篇12：六年级感悟作文600字

还记得5.12的那次灾难，有的人从死神的手中逃了出来，不过有的则永远待在大地的下面。在绵阳的绵竹，我有一个好朋友，地震那天，他家的房子倒了，车子压了，所有的一切都变成了无用的废品。震后，我的朋友捡回了一条命。于是乎，他在与外界取得了联系后，他选择了回到那个属于他自己的家乡。

他回来，我很惊讶，我们在一起谈了许多的东西。后来我问他有没有关于生命的感悟。或许是还没从那次灾难的阴影中走出来把，他先是楞了几分种后才回过神来，说：“生命，就像一只飞蛾，它的目标是扑火，然后英勇的死去。但是，有的飞蛾却在途中就被它的天敌给吃了或者被人给一巴掌拍死。”我听了点点头，我搭上他的肩膀说：“恩，哥们，兄弟永远支持你!”然后我又问他在接下来的日子里有什么打算?他摇了摇头说不知道。接着就站起来走了，我望着他消失的背影，第一次感受到人的生命竟然是这么的脆弱，好象一只用胶水胶住的破瓶子随时都会破掉似的。

……

第二次遇见他，他说：“哥们，我上次还没回答你。我想好了，我接下来的打算是好好的过日子，尽量过的充实点。毕竟，我是只剩下半条命的人!”说完拍拍我的肩膀走了。路上想着他说的话，觉得很有道理，于是乎，我也决定好好的过好以后的日子。

篇13：《论语》名言的感悟

仁, 是孔子思想的核心。《论语》中讲到仁的地方很多。颜渊问什么是仁?孔子说:“克己复礼为仁。一日克己复礼, 天下归仁焉。为仁由己, 而由人乎哉?”颜渊要求再说得具体点儿, 孔子说:“非礼勿视, 非礼勿听, 非礼勿言, 非礼勿动。” (《颜渊》)

“克己复礼”曾被作为孔子“复辟”的“罪证”, 这是“文革”中的笑话。实际上, “克己复礼”、“为仁由己”是儒家修身方面的德育要求。真正做到了从思想认识上和实际行动上都克制自己, 合乎礼的要求和规范, 这就是仁。正如孔子对子张问仁的解释:“能行五者于天下为仁矣。”就是“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮, 宽则得众, 信则人任焉, 敏则有功, 惠则足以使人。” (《阳货》) 关于仁的运用, 孔子说:“吾道一以贯之。” (《里仁》) 贯穿于孔子学说的一个基本思想是什么?就是忠恕之道, 是孔子待人的基本原则。他对子贡说:“夫仁者, 己欲立而立人, 己欲达而达人。” (《雍也》) 仁者能够做到将心比己、推己及人, 这是实行仁道的方法, 是从积极的方面待人以忠心的意思, 这样做也就是实行了忠道。孔子对仲弓说:“出门如见大宾, 使民如承大祭。己所不欲, 勿施于人。在邦无怨, 在家无怨。” (《颜渊》) 敬慎、恕道、无怨, 都是仁道的实践, 都是要正确处理人与人之间的关系。子贡对孔子说, 我不愿别人强加于我的事, 我也不想强加给别人。孔子说:“赐也, 非尔所及也。” (《公冶长》) 当子贡又问到有没有可以终身奉行的一句话时, 孔子回答:“其‘恕’乎!己所不欲, 勿施于人。” (《卫灵公》) 这说明, 恕道虽然很难做到, 但是必须终身实行。 (待续)

篇14：关于六年级作文教学的理性思考

我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。

一、阅读和写作应巧妙结合

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。

二、应让阅读成为一种习惯

在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。

三、应在活动中扩大学生的写作视野

许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。

四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节

活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：

1.作文交上来的当天就进行讲评

教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。

2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文

教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。

3.分数激励，注重作文的一题多写

教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。

对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。

篇15：小学六年级作文：寒假感悟

小学时代最后一个寒假，我至今未出门。其实没必要出门游玩，也是能发现许多的。宝蓝的天宇，连云丝也见不到，这借着大气层放射太阳光的色彩而出之景几乎天天都出现在昆明上空。渐变渐变，以你所站位置为中心，苍穹的蓝慢慢地淡，近大远小。单一的天空色，单一的刺眼光束，你喜欢哪个？我选两者。日光所照之处，温热舒心，搭上空之彩，美好不足以形容这天赐之象。我啊，整日坐于窗前，寂寞，寂寞。观红日东升西落，朝朝暮暮，亲手画下一幅幅，亲身呼吸来自“无”的空气，不是抱怨，是谢！其实“独”也不错，我好思考，好禅悟，凝心谛听大地语，自得其乐。姹紫嫣红，我们小区里不少，杜鹃、蔷薇、玫瑰、百合、德国兰、粉团、蝴蝶兰……它们代表了一切的美艳。我熟视无睹。这喜欢什么景，什么物，和人生是息息相关的。做人要做真君子，好比你喜欢的颜色，它越来越淡，是什么？越来越深，又是什么？只有两个极端：白与黑，换言之即为善恶。再好看的颜色，都会最终成为这两个简约之色，关键在于你要哪个。其实，善恶黑白是同时存在的。不可分割，它们是整体，这就构成了名为“人”的生物。所以，用自己爱的色彩来比喻自己，是可以让人看到自己的未来的。比方说，蓝色，就有许多：深邃的蓝、忧郁的蓝、欢快的蓝、淡渺的蓝……它们对应于你的个性，将决定你的命运；你，会是什么呢？自行去定义吧。

我不喜欢华丽之物，自自然然就好，所挚爱的，也不过就是那么一片林子，一片水，一阵清风，一轮白日。寒假就是寒假，它是冷的，因此冻得花园池里的清水刺骨锥心。就算是艳阳高照的午间，也不会改变。可以触一触，扎手吗？你是立即抽手，还是依旧坚持？过一阵子，只要你坚持着不抽手，并且不动，让水淹至手腕，你就会发现，它是温的，而且几乎摸不到水。没有触感，不代表不存在，对吧？它就在那里，划动手，是否能见到太阳光下的网般水波？或者说鳞状更准确一些。是否见那层层开去的涟漪圈？声音美吧？清脆而又低沉。为何这样说呢？清脆涤清心，低沉才是水声。那之后，太阳和风会加倍给你它们温和的力量，吹干你的手，并献上林曲一支，风奏着，宛如七玄琴的美妙乐章！我是亲身而力，自然与你同在，无时无刻，无微不至，关爱、劝解、打闹、争执……它们也早就是人的玩伴了。

如镜映人，波纹常伴。

曾几何时，化作幽蓝？

千百亿年漂泊，定居于此。

是为生存必要者，养育代代世间人。

上得冰蓝天，下得厚重地。小巧玲珑美，灵敏洞察世。采食人间果，欢快度光阴。

篇16：小学六年级作文：感悟军训

收拾好行李，我登上了去往军训场地的大巴车。经过大约一个半小时的路程，我来到了位于大鹏的军训基地。放好行李，穿上军装，戴上军帽，我们进行了开幕式。

开幕式上，营长对这次军训进行了致辞，看着营长和旁边那些教官魁梧的体型和严肃的表情，我心里暗暗希望训练能轻松一些。开幕式结束后，我们练习站军姿和踏步。来的时候高高兴兴，练习的时候可苦了，教官要求的比我们想象中的要严格很多：站军姿必须保持一动不动，如果动一下就要加时;踏步要整齐有序，声音还要大。当然，全程不能和任何人说话，虽然冬天寒风呼啸，我们却练习得满头大汗。

好不容易到了吃午饭时间，整个上午没敢说话的我们开始大声说话，结果却被教官指责，他还罚我们站着吃饭。站了一个上午，我们此时已经累得不行，又受到了这样的惩罚，我心里暗暗后悔，并下定决心下次吃饭要控制好自己的嘴巴，安静吃饭不说话!

晚上，我们训练到10点，同学们都有点受不了了，但还是咬着牙坚持。训练结束，冷得瑟瑟发抖的我回到宿舍，连牙都没刷就一头倒在床上。此时，我非常想念妈妈，眼泪也不由自主流了下来，不知不觉中，我进入了梦乡。

就这样，我们日复一日地训练，慢慢的我适应了这里的生活，变得不再想家了。

时间飞快，五天的军训结束了。离开时，我回头望了一眼军训基地，那教学楼依旧是那样挺拔，大树一样是那么绿。

回到学校，我们进行了盛大的结营仪式。我们站着像小树苗一样挺拔的军姿，喊着响亮的口号，接受学校领导的检阅。每一个动作每一个口号，我们都无比熟练。这五天吃尽了苦，最终迎来全新的我们。令人惊喜的是，我还获得了“优秀学员”的称号，我感到无比自豪。唯一遗憾的是，我们班级没有得到“优秀班级”的称号。但是我并没有感到沮丧，失败乃成功之母，我相信，我们下次一定会获得这个称号的!