科研实习心得

科研实习心得（精选8篇）

篇1：科研实习心得

《科研训练》课程实习报告写作要求

一、实习目的

目前，大学生缺乏实际动手能力，缺乏自主思考能力这样一现象越来越普遍。通常是课本理论一大堆，一旦到自己动手时候就无从下手，左右为难。针对这一现象及结合我们学生所学的专业，校方专门为我们开设了《科研训练》这一课程，希望通过《科研训练》课程的实习实践，使学生们结合主要园艺作物（茶树为主）试验材料的种植开展有关试验科学研究，并在实际的试验过程中验证、巩固、深化所学课堂理论知识，探究园艺作物及园艺产业的科学问题，亲自动手采集实验样品、自主准备玻璃器皿、学会用仪器设备、掌握配制药品试剂，按有关指标的测定方法及步骤，测定需测样品指标，分析整理实验数据，得到实验结果，作出结论。由此自主操作过程获得直接的实践、实操体会，有效增强实际动手技能，促其综合运用所学知识与技能，着力培养开展园艺科学研究的素质与能力。间接引导并发掘学生们的创新能力，培养锻炼学生们的做事能力、分析研究能力，激发学生们创造能力。

二、实习时间

2014年7月，实习、训练时间累积约2周。

三、实习地点

实习地点主要在贵州大学果园、贵州省农科院茶园、综合实验室等地。

四、实习内容

1.茶园主要形态性状的识别及大田管理（1）植株主要农艺性状观察；

（2）茶园管理：对幼龄茶园的维护和成龄茶园的肥水管理。2.红绿茶茶叶的制备

（1）取优势资源的茶青，进行绿茶的制备；（2）用优质茶青制备红茶。

3.果园主要果树种类的识别及大田管理

（1）种类识别：常绿果树枇杷、柑橘，落叶果树梨、苹果等仁果类；桃、李等核果类；葡萄、猕猴桃等浆果类果树的大田识别；

（2）果园管理：果园的整形修剪、间作套作、肥水管理等。

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4.果树叶片生理指标的测定

（1）脯氨酸含量测定：选取代表性植株上完全成熟的叶片，将叶片离体后，装入自封袋，放入冰盒内，快速带回实验室，采用分光光度法测定；

（2）丙二醛含量的测定：选取代表性植株上完全成熟的叶片，将叶片离体后，装入自封袋，放入冰盒内，快速带回实验室，采用分光光度法测定。

五、实习心得及总结

成龄茶园的管理

（一）施肥原则，茶树因树龄、树势、产量指标，土壤、种植密度不同，施肥的数量和方法等都有差异。

1、重施和适当早施基肥：在低温到来之前，当根系生长最旺盛时进行深耕施基肥，以有机肥，磷、钾肥为主。

2、分期追肥：在各轮新梢萌发前的10-15天，及时分批追肥。全年3-4次，以速效性氮肥为主，促进茶发萌发。

3、肥料搭配：成龄茶园施肥以氮肥为主。氮、磷、钾比率为3：1：1。

茶园管理技术

一、补苗。新建茶园应在建园后1-2年内将缺苗补齐。

二、中耕与除草。：每年要求进行2-3次，视杂草情况必要时应进行化学除草。

三、追肥。以有机肥为主，无机肥为辅。

1、定植当年：于8月底到9月初，每亩施尿素5公斤。

2、第二年：每亩施尿素15公斤，分别于春、夏、秋茶采摘前30天分三次施下。

3、第三、四年：分别每亩施尿素25公斤、30公斤，时间同前。

4、投产茶园：视茶园长势和产量，每年每亩施尿素不少于40公斤，同时搭配一定数量的磷、钾肥。

四、修剪。

1、定型修剪：茶苗定植后要求进行三次定型修剪。（1）第一次：当苗高达35-50厘米，基部茎粗0.3-0.5厘米 时，离地15-20厘米剪去主枝，保留侧枝。（2）第二次：在第一次剪口基础上提高10-15厘米进行分段修剪，主枝酌情强剪。（3）第三次：在第二次剪口基础上提高10-15厘米 用大枝剪剪平。

2、投产茶园修剪：主要有轻修剪和深修剪。（1）轻修剪：投产茶园每年茶季结束进行一次。剪去冠面3-5厘米，剪平。时间以11月底前进行为宜。（2）深修剪：根据茶树长势每隔4-5年进行一次。剪去冠面10-15厘米。时间可在春末夏初或年底进行。

五、茶园抗旱防冻：

1、茶园抗旱（1）铺草或地膜覆盖抗旱。（2）灌溉：春茶前干旱期间至第一次透雨前每7-10天灌溉一次。

2、冻害防治（1）选用抗寒品种。（2）增施有机肥

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和磷钾肥。（3）定剪不宜过迟，受冻地块茶树蓬面可撒盖稻草防冻，开春后揭除。（4）受冻坏死的枝叶，应在气温回升后及时剪除，并加强肥水管理。

六、病虫害防治

坚持预防为主，防治结合的原则，及时发现，及时治疗，达到治早、治小、治了的目的。以农业防治为基础，充分发挥物理、生物防治的优势，尽量减少化学防治次数。严禁选用高毒、残效期长的农药，实现无公害生产。我区常见的病虫害有：

1、病害：茶饼病、茶白星病、茶云纹叶枯病、茶轮斑病、苔藓地衣、根结线虫病。

2、虫害：茶毛虫、茶蚕、卷叶蛾、假眼小绿叶蝉、茶黄蓟马、茶蚜虫、螨虫。防治方法：病害防治用药有托布津、波尔多液、多菌灵、石灰等。虫害防治用药有天王星、螨撞死等。

茶园耕作技术

科学合理的茶园耕作，是提高茶叶产量、质量的重要环节。由于耕作深度不同，茶园耕作可分为浅耕和 深耕两种。

浅耕

一般来说，茶园耕作深度不到15厘米的都叫浅耕。通常，每年都要进行春耕、夏锄、秋锄和冬耕。春耕和冬耕以松土为主。耕作深度春耕10厘米左右，冬耕10厘米～15厘米。夏锄和秋锄以除草为主，锄草次数常因杂草生长不同而有一定差别。锄草深度以5厘米左右为宜。新开辟茶园的第一年，为了避免带动茶籽和茶苗，距茶苗30厘米以内的杂草宜趁雨后用手连根拔除，30厘米以外的照常进行浅耕，待茶苗长大后可用手锄除草。秋后就可全面浅耕。

在茶树幼年和青年阶段，茶园行间空隙大，容易生长杂草。为了减少杂草争夺土壤水分和养分，浅耕时期，次数的安排常在追肥之前进行一次。夏秋季杂草多，浅耕后要将杂草铺在地面晒干或耙出园外，堆积一处制成堆肥，特别在多雨季节更要注意。

壮年茶园如果树冠覆盖度高，其生长好、产量高。由于采摘、施肥、除虫等作业较频繁，茶行间土壤容易板结，浅耕以疏松土壤为主，次数可适当减少1次～2次。

深耕

耕作深度超过15厘米即可称为深耕。茶树种植前的深耕，按照常规即可。种植后的深耕，由于茶园类型不同，深耕要求也有差异。下面分别就幼龄茶园、成年茶园、衰老茶园的深耕方法加以说明。

1．幼龄茶园种植前深垦过的茶园，一般结合施基肥进行深耕。深耕深度初期在离茶树根部20厘米～30厘米以外开沟30厘米左右深度。茶树长大后开沟的部位向行中间逐步转移。开垦时仅在种植行中深垦的茶园，一般要结合施基肥，在茶行间宽1米左右深耕50厘米。深

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挖的土壤先放置道路上，然后施基肥与心土混合，施入沟中，再将第二段表土翻入第一段，这样依次深耕，逐步完成。

2．成年茶园过去已深垦过的，如土壤疏松可不再深耕。若土壤很粘重，在尽量减少伤根的前提下，适当缩小宽度深耕30厘米左右，以后不再深耕。深耕时期，北方茶区宜在8月～9月，长江中、下游茶区宜在9月～10月，华南茶区还可适当推迟。

3．衰老茶园通常结合低产茶园改造，在秋末冬初离开茶根30厘米进行50厘米深耕。深耕时要结合施用有机肥料，将肥料与土壤混合，使土肥相融。

总之，深耕是花费劳力多，需要有机肥多的作业。通常在开垦前进行一次，如果土壤粘重可在开采初期缩小宽度再进行一次。在正常情况下，待20年左右茶园产量大幅度下降时再深耕改土一次，其他时期不再深耕。

果园主要果树种类的识别及大田管理

(1)种类识别: 在实际训练中我们涉及到了一下几个方面对果树的认识区别与分析。A生长习性树木类型：乔木、灌木、藤本、草本B树形：疏层形、开心形、圆头形、圆柱形、纺锤形、棚架篱架形C枝条：直立、开展、下垂；密、中、希、有刺无刺等D叶：叶型、叶形、质地、叶缘、叶脉、叶面E花：花序、花或花序着生的位置、花的形态和构造F果实：种类、大小、形状、果肉和果皮G种子：打下、多少、形状和种皮色泽等。

果园管理包括以下：土壤管理、包括土壤的深翻、改良、覆盖和施肥、灌水等。如：果园施肥 以树体营养诊断，主要是对果树特定部位叶片进行的全量分析，以及对果园土壤养分状况的诊断为依据。施用的肥料种类日益趋向以高浓度复合肥料为主。有的国家有专门工厂按照果园具体要求生产包括各种微量元素的复合肥料。但厩肥和堆肥的应用仍受重视。果园灌水

在降雨量不能满足果树生长发育需要的果树产区均需灌水。采用喷灌方法兼可防霜冻和降低夏季树体温度，并可配合施用肥料、农药。也可采用滴灌。中国果园以漫灌和沟灌为多；喷灌、滴灌也已开始应用。

树体管理 主要有下述几个环节：结果量的调节，在果树整形和果树修剪的基础上进行、树体保护、灾害防治 等

如：树体保护 为防止果树丰产时枝条被果实重量压弯和被大风摧折，苹果、梨和柑橘园常采用吊枝或木杆支撑的方法保护树体（见树体保护）。对伤损枝干应修正削平，促进愈合，必要时进行消毒、包扎或桥接（见嫁接）。

1.果园的种植土壤环境决定着果实的成长程度，所以只有加强土壤的抵抗能力和营养能力才能更好地管理果园，下面小编就为大家介绍为果园土壤增肥的正确方法。

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2.增加有机肥投入。要广开肥源，充分利用果渣、秸秆等有机资源，采取堆腐、发酵，、腐熟无害化技术，弥补粪肥资源不足的现状。

3.大力发展果区畜牧业，集造农家肥；因地制宜，推广幼龄果园间套绿肥、果园生草，增加土壤有机质；利用秸秆、杂草堆腐造肥；发展沼气，在果园推广沼肥应用技术，增加有机肥投入，逐渐提高果园土壤有机质含量（15g/kg以上），改善土壤结构，提高土壤保水、保肥能力。

4.开展测土配方施肥。在果园施肥上要坚持有机无机结合，氮、磷、钾配合施用，针对性补施中、微量元素肥料的原则。要依据测土化验结果、实验资料、果树生长状况及果园施肥特点，确定科学的肥料配比，制定合理的施肥方案。依据果树的需肥规律，采取基肥为主，追肥为辅，分期分批施入肥料。

5.施肥方法上可采用放射状、环状、条状沟施。要通过深翻改土，覆盖保墒，应用“穴施肥水”技术，搞好肥水结合，提高施肥效率。

体会

科研训练是教学计划中，为大学生做好毕业设计准备的理论性教学环节。其目的是使学生加深对课堂讲授内容的理解，巩固学习成果，培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力；使学生在设计计算、查阅文献资料、手册以及使用设计规范等技能上得到初步训练为将来从事实际工作打下良好基础。与以往理论学习不同，具有巩固、神话和运用所学理论知识的作用。科研训练也培养学号是呢过实践、创新能力的一个重要阶段。

在此次科研训练中，我结合自身并体会老师讲解内容，获得了很好的效果，收益颇多。通过本次科研训练，巩固、扩大并加深了我们课堂上所学的理论知识。他是我意识到了在大学里理论知识的重要性，让我感受到我们必须要学好自己的专业知识，而且要将之付诸实践，我们才会得到更大的提升，理论用来指导实践，要重视实践操作，拓展视野，提升能力等。

然而，在这次科研训练中我们业余到了不少挫折，主要到自己专业知识方面的缺漏和严重不足，但它让我更全面的认识了自己，看到了自己的短处；另一方面，这次经历为我以后的决定方向提供了参考，还有这宝贵的经验为我以后择业选择增加了自信。正如人们所说得人生难免遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。这次科研训练让我对自己幽灵一个全面的、比较准确的定位。与此同时，我真心希望学弟学妹们一定要学好自己的专业知识，积蓄自己的专业储备，不要因为一时的洗好而错失真正的有价值的东西。同时利用一切可能的机会参加实践。

因为在实践中你会发现自己很多的不足，以及认识到理论知识的重要性，往往一些课本上看是不重要的东西在实际中却无比重要。我们只有认真学习专业知识，积极的参加实践，才会促使我们在原有专业水平上更上一层，不断进步走向成功。

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六、附件（4份实验报告）

1、绿茶的制备

2、红茶的制备

3、脯氨酸含量的测定

4、丙二醛含量的测定

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篇2：科研实习心得

暑期科研实践报告

XXX

（XXX大学XXX学院 XXX班）

引子

很久前就想借学院举办的暑期科研实践活动走出校园，零距离去接触真正的科研，看看科研的世界到底是怎么样的。出于对医学和生物学的热爱，我在列表中选择了广州生物医药与健康研究院。并开始做联系的准备。一开始了解到研究院不招收低年级本科实习生，我很失望和迷茫。但身为这个实习小组的组长，除了自己特别想去，还肩负着十余名同学的实习机会。我不放弃，通过邮件电话等方式，在研究院院长和科教处老师的帮助下，终于获得了这个机会。

通过有限的资源了解了研究院后，我选择了XX教授的实验组，主要研究干细胞与再生医学，而IPS正是其中一项。并且了解到国内iPS的研究在国际上不落人后，某些领域还处于领先地位，来自中科院广州生物医药与健康研究院的裴端卿教授就是其中突出的耕耘者之一。

第一次接触可诱导的多能干细胞（IPS）是在XX老师的细胞生物学这门课上，课间五分钟小演讲中一位同学提到的。IPS是通过在分化的体细胞中表达特定的转录因子以诱导体细胞的重编程而获得的可不断自我更新且具有多向分化潜能的细胞。干细胞的培养与运用在医学领域有着举足轻重的作用，近年来iPS的发现与发展更是为人类疾病的治疗，也为胚胎干细胞应用上的伦理道德问题找到了一个出路。我对这个领域的研究很有兴趣，想深入学习相关内容，于是抓住了这个机会。

初来乍到

就这样，怀着兴奋和好奇，7月21日，我跨进了研究院的大门。第一印象：非常安静和整洁，一切都那么井然有序，又仿佛能感觉到大脑急转的步伐和思想碰撞的声音。我知道，在这份安静底下，其实很多人在紧锣密鼓地忙碌着。

办完报到手续之后，在实验室小组长陈捷凯师兄的带领下，我来到了“体细胞重编程研究组”。边听着师兄的介绍，我打量着这块地盘。宽敞的分子实验平台和看起来“机关重重”的细胞间，就在实验室对面的研究员办公室，以及位于楼层另一边的电子阅览室，我那为期24天的暑期科研实践就将在这三点一面铺展开来。

到这工作不久的XX师兄很热情地接待我们，在这个人生地不熟的地方，顿时感觉很亲切。师兄简单地跟我们交流了生物学的一些话题，介绍了IPS的概况，又教我们查阅文献的方法和几个很实用的网站，我如获珍宝。实践证明，这些基本的学习手段和知识在日后的实习过程中发挥了很大的作用。

实习印记拾掇

 读文献

开始的两三天，每天的任务就是看文献，包括全英的论文。很早就听不少师兄姐说过，去实习第一要培养的是读文献的能力，果然如此。每天都只是看论文，确实挺单调，有个别同学动摇了，甚至第二天就退出了。我觉得很可惜，同时也更坚定了自己要坚持努力的决心。

我坚信，无论做什么，用心了就总会有收获，眼光也不能只放在当下。面对一个对自己

来说几乎是全新的东西，花时间先去了解它那是必须的，为以后更深入的学习和实践打下基础，这很合理。否则刚开始就动手操作，也不知从何做起，就算操作很正确也只是行尸走肉不知其意义何在。另一个也是因为自己兴趣所在，读得也津津有味。累了就时常想起自己的师兄曾用三天自学完一本全英教程，以此来激励自己。但我能力有限没能达到那个自学水平。这几天的埋头阅读，虽说不能百分百掌握所接触的内容，但对IPS这一领域，比起以前，总算有了个较清晰的轮廓，心里有底了。

 交流、取经

在学校学生工作中打拼了两年，觉得自己适应新的环境和新面孔的能力还可以。然而在研究院实践开始挺长的一段时间后我才感觉适应了那里的氛围。

一开始，总觉得师兄姐们都好忙，在实验室做完实验，又回到办公室对着电脑分析实验或看文献，相互之间似乎很少有什么要交流，但也经常看到XX，XX师兄和XX师兄在一起讨论。每个人在办公室里那种专注和安静竟然让我有种想逃开的冲动，我想这是一个满是研究人员的房间里很正常的氛围吧，是我还没习惯罢了。加上因为办公室安排不下，开始的几天又只是看文献，大部分时间待在阅览室，跟师兄姐接触较少，想交流的时候又觉得不知从何问起。

后来慢慢发现，其实是自己的主观意识先入为主，产生了敬畏心理，把师兄姐们抬得太高太难以接触了使自己把交流的主动性给丢了。而且我也再次感受到，好的交流也需要先成为朋友。后来越来越喜欢在实验室那边跟师兄姐们一起，发现其实师兄姐很愿意把自己知道的东西告诉我们，听多了就想得多，想多了就会问得多，自然就学到了更多。你希望别人怎么对你，你就怎么对别人，包括交流也是这样。而这一切都需要我们做到：主动。 且行且思

专业知识掌握得不多，对于很多常挂在嘴边的专业知识都听不懂，看不明。电子阅览室是待得最多的地方了，平时没有实验的时候，大多数就去那查资料，把不懂的东西搜一遍，以后在接触到相关内容的时候就不会摸不着头脑了，解决力所能及的问题，也不用连一些看似很常识化的专业知识都去麻烦师兄姐，在这个阅览室，确实学到了很多东西。

在看和听的同时，要不断的思考，不要似懂非懂就放过去了。印象最深的就是学CHIP和甲基化检测这两个实验时，原理用途步骤都弄清楚后以为都懂了，再一想，根本不知道这两个技术是怎么服务于我们实验组现在IPS的研究中的。经过和其他师兄姐讨论，整理思路，找到最终不明白的地方，然后请教XX师兄终于弄明白，当时的感觉真是柳暗花明啊！

失败也是科研常遇之事。失败不可怕，重要的是要懂得不要对自己摆架子，把心态放低去思考，寻找错根，这时候对自己要求一定要严格，每一个看似不可能出错的步骤都有可能。我们做的甲基化实验就失败了两次，从所制备的试剂到实验条件到最后PCR的引物一一怀疑，要一步一步把好关卡才能做好。并且无论多简单的步骤都不能偷工减料，否则事倍功半。

关于做科研，感受最深的是，技术重要，但思维也很重要。科研者不仅知道怎么去做，最重要的是他知道为什么要这样做，知道需要这样做，他懂得怎样运用这些技术去达到自己的目的。所以在掌握操作技术时，最重要的还是要学会去想。另外，做科研要不断地去追寻最新的动态，不能只圈在自己的小世界里，但是，在摄入别人的成果时，要记住时刻保持质疑，敢于去质疑，全信则不如不信。师兄姐们在运用别人的成果之前，总要自己先验证，所谓实践是检验真理的唯一标准，用在这里也不为过。

 学无止境

每周一次的小组会议也是印象比较深刻的。除了讨论各自的工作进展外，还有论文的分享。我很欣赏这一点，虽然实验组里的人都很经常看文献，但就算看同一篇文章也会有不同的理解和想法。每周的组会让一个人来分析一篇较新的课题组相关的论文，让其他成员学到自己不知道的东西，也交流了大家的想法，学习别人的思维方式。据说还会有相关的专业课

题的讲授，让我深深感受到学无止境啊。术业有专功，每个人总有自己专长的，也就肯定有自己不懂的，只有不断地学习，才不会落后，懂得越多，也能更好的服务于自己的专长。

实习日程

结束语

整个暑期实践，掌握了IPS研究中的基本知识，了解了IPS最新的研究动态。学习了一些先进技术原理和要领，例如分子克隆，CHIP，引物设计，转化转导等。掌握了一些常用的技术及其操作，例如序列搜索等生物信息学内容，菌落PCR，实时定量PCR，甲基化检测等。熟练了一些基本实验操作，如PCR，DNA电泳等。实习给我最大的三点感触，一是，我不再只是从别人口中听，从别人文字中看，而是零距离接触自己想知道的世界，亲身经历想做的事情。二是，实习给了我主动去学习新知识的动力和毅力。三是给了我一段值得珍藏的回忆。

我没有像师兄XX，XX，同届同学XX等人那样，能在《sience》上发表文章，或者在实习单位做出了很骄人的成果，但是，我觉得自己真的带回了不少属于自己的真切的收获。二十多天的实习转眼就过去了，要离开的时候，多了沉甸甸的知识，多了一群朋友，多了几分不舍。

鸣谢

感谢XX院长和辅导员XX老师，是你们搭建了这个平台。

感谢研究院的XX院长，XX老师，是你们让我的旅程得以顺利启航。

感谢实验组中给予我指导的各位师兄姐，是你们充实了我的旅途。

感谢每天和我一起早出晚归的同学，是你们和我并肩同行。

篇3：科研实习心得

毕业实习是收集资料, 学习岗位技能的重要阶段, 是“学生”向“工程师”转变的过渡阶段, 其目的是深入了解毕业设计 (论文) 的相关要求, 为接下来的毕业设计 (论文) 服务[1,2,3]。毕业实习是在确定毕业课题后有目的地到设计、施工、管理等单位的生产一线, 进一步领会自己的毕业课题, 并为毕业课题收集资料, 调查、进行初步分析研究的过程, 其工作也有着明显的研究性。

可见, 科研实践和毕业实习都是围绕某一课题开展的实践工作, 有着相似的工作方法和研究思路, 都对实现本科生的培养目标起着重要的作用。科研实践和毕业实习都是常州大学本科土木工程专业的实践教学课程。

一、当前存在的问题

(一) 时间安排不合理

根据常州大学教学大纲, 科研实践安排在第七学期的最后一周。对大四的学生而言, 时间安排很紧张, 第七学期末, 他们需要应付课程考试、课程设计, 还需要参加各种招聘会, 考研的学生正在集中精力进行最后的冲刺。

两周毕业实习安排在第八学期初, 要想在两周时间里完成毕业实习任务, 时间略显不足。不管是去设计院还是工地现场, 都需要一定的时间熟悉环境, 熟悉公司的工作制度, 包括相关的人员, 为毕业设计 (论文) 收集全面的实践资料等。学生需要做的工作很多, 但学生的认识、学习和收集资料的能力有限。因此, 考虑到这些影响因素, 从时间长度上讲, 毕业实习的目的较难达到。

(二) 组织形式松散

无论是科研实践还是毕业实习, 目前的组织形式都是由毕业设计指导老师单独负责。以科研实践为例, 第一天指导老师把所带毕业生聚集起来, 讲解如何利用图书馆的电子数据库进行文献查阅、筛选, 周中指导老师检查学生所查文献情况, 周五修改学生科研实践报告。在这种指导模式下, 指导教师的要求可能不统一, 学生在思想上也不够重视, 往往随便找几篇期刊论文凑凑, 敷衍了事, 有的甚至出现抄袭现象。毕业实习地点分布很散, 指导老师往往只是告诉学生毕业实习的任务和要求, 中间缺少指导。在这种组织模式下, 科研实践和毕业实习的效果在很大程度上取决于学生的自主性。学生积极性高, 主动请教老师, 那么效果就好;学生没有参与热情, 不主动积极, 效果就比较差。

(三) 实习报告流于形式

在以往的教学中发现, 学生的实习报告往往写成实习心得体会或实习内容的堆砌, 有的甚至还包括实习任务书, 有的干脆写成生产实习报告。可见, 实习报告的撰写没有得到重视, 只是重视资料的完整性, 流于表面形式。

二、科研实践与毕业实习教学的新构想

针对目前存在的问题, 全面分析科研实践与毕业实习两个实践教学环节的特点和共性, 可采取如下对策, 以解决存在问题, 提高教学效果。

(一) 合理安排教学时间

一般而言, 科研实践的题目与毕业设计选题相关的。目前学校的选题工作安排在第7学期的第15周左右, 因此科研实践教学安排在学期末。如果将毕业设计选题工作前移, 那么科研实践的教学活动就可以提前安排。显然, 这种做法是可行的。科研实践的教学时间不再是单独的一周, 而是从第4周开始, 一直延续到第7周末。教学工作的前移, 可以错开学期末的忙碌节奏, 学生可以投入更多的时间和精力进行科研实践, 从而在时间上保证科研实践的顺利进行。

以往由于时间短, 实习安排比较困难, 使得毕业实习变成了生产实习的简单重复。鉴于此, 将原来2周的毕业实习时间调整为4周。通过教学课时的调整, 为实习地点的联系带来较大弹性空间。

(二) 科研实践实行集中讲授和分组指导相结合

针对分组指导存在的缺陷, 我们采用集中、分散再集中的指导方式。在科研实践伊始, 安排经验丰富的教师给所有学生做统一的讲座, 明确科研实践的任务和目的, 对科研实践报告的撰写做统一要求。接下来, 由指导老师根据毕业设计课题的分组情况, 单独负责本组学生的指导。在科研实践教学过程中, 根据实际情况还可举行1—2次专题讲座。通过集中讲授的形式, 让学生重视科研实践, 统一思想。科研实践期间, 学院机房对全体毕业生免费开放, 并安排指导老师现场指导和答疑。学生可根据实际情况, 自行选择在宿舍或机房进行相关科研实践活动。每周五下午, 指导老师负责对本组的情况进行集中检查。通过这种形式, 学生有时间、有精力、有固定地点进行科研实践, 而且能得到多位老师的指导和帮助。

(三) 重视报告的写作和点评

科研实践报告质量的好坏是科研实践教学成功与否的重要标志。当前, 教师只注重教学过程, 不是很重视学生的报告, 其实这是一个教学误区。虽然这是大学本科生第一次写综述报告, 可能一开始写得很差, 但是, 经过指导老师的认真指导和讲解, 学生是能够写好的。因此, 指导教师首先要从思想上重视报告的撰写。从第5周开始, 指导教师就要关注学生的报告写作, 如报告如何写, 如何概括前辈们的研究成果等等。在第7周末, 根据课题性质相近原则进行分组, 对所有学生进行科研实践答辩, 由专业指导教师对学生所做工作进行点评。

针对毕业实习报告存在的各种问题, 要求学生在思想上重视实习报告的写作, 在任务书里明确要求实习报告的考核标准。毕业实习报告不是实习内容的简单堆砌, 也不是简单的心得体会, 而是要从专业角度出发, 概括实习的工作内容, 分析实习过程中碰到的问题, 积累实习过程中的工作经验, 总结实习中的专业收获。

(四) 制定好毕业实习任务书

毕业实习不同于认识实习、生产实习, 它着力于对建筑工程有全面而详细的感性认识和宏观了解, 以及对建筑结构设计过程的系统认识[4]。因此, 在实习前, 有必要对毕业实习的内容、要求以及考核标准提前告知学生。这样, 学生会按照任务书要求, 在实习的过程中, 有针对性地去搜集相关资料, 熟悉相关设计软件, 掌握相关设计程序和步骤, 阅读与毕业设计课题相关的建筑、结构施工图, 从而实现为毕业设计全面服务的目标, 避免出现走马观花, 管中窥豹的现象。

(五) 毕业实习实行专题讲座与分散实习相结合

由于学生参加毕业实习之前不是很了解设计的程序和步骤, 不能独立承担工作, 设计院很难为毕业生安排具体的工作。为了加速学生的适应过程, 尽快实现角色转变, 学校在毕业实习之前安排设计经验丰富的设计师和校内外专家给学生做几场专题讲座。然后外出参观、走访相关建筑设计院, 了解设计院的机构设置和工作流程。最后, 由实习指导老师负责本组的实习安排[5]。

(六) 科研实践与毕业实习相融合

可探索将科研实践与毕业实习结合到一个教学环节中, 可称为毕业实践。在这一教学环节中, 把科研实践与毕业实习的任务综合到一起, 以毕业课题的前期工作作为毕业实践的主题, 其工作内容包括调研、资料收集、撰写报告等。

制定并向每个学生下发任务书, 提出具体的毕业实习任务和要求, 说明目的、方法, 学生提交成果的内容与形式要求等, 便于学生工作有所遵循。同时也允许学生自由发挥, 采取各种新方法做好相关工作。

毕业实践在毕业设计 (论文) 选题确定之后即可开始, 而毕业设计 (论文) 选题宜安排在第7学期开学初的第3周, 科研实践则从第4周开始, 历时4周, 到第7周。在还安排有理论课程的第7学期的前期开展科研实践工作, 可以错开学期末学生紧张的复习备考期, 学生可以安心进行科研实践工作。

搞好毕业实践的指导。毕业实践课采取以指导教师指导与教研室组织相结合, 分组指导和集中讲座相结合, 内业与外业相结合, 内业包括资料收集整理、分析研究, 外业包括实际调查、现场实习等。另外还可采用相对灵活的组织形式, 重视报告的写作和点评等一系列措施加强指导工作, 使学生掌握工作方法、主动参与, 培育学生创新意识, 促进学生自觉学习和工作。

科研实践和毕业实习的工作方法和研究思路相似, 都是围绕某一课题开展的实践工作, 可以集中安排到一起。这不仅简化了教学环节, 将两件事变成一件事, 也有利于学生和老师集中精力做好工作。

围绕加强学生科研素养和工程实践能力的提高, 使理论更好与实践相结合, 应根据土木工程专业在校大学生特点、学期课程安排、实践环节教学特点、专业培养目标, 建立有序、高效的科研实践和毕业实习的新模式, 从而提高实践环节教学效果, 也必将有利于提高本科生毕业设计 (论文) 的质量。这对培养具有较强分析和解决实际问题能力的高素质土木工程应用型技术人才有着积极意义。

参考文献

[1]彭亚萍, 李云兰, 谢群.提高土木工程专业毕业设计质量的措施和实践[J].高等建筑教育, 2009, (5) .

[2][4][5]谈一评, 傅赣清.探索“土木工程专业毕业实习”课程教学[J].广东工业大学学报:社会科学版, 2006, (B12) .

篇4：实习班主任心得体会

不久前，学校为促进青年教师提高综合素质，开展了为期两个星期的班主任实习工作，我有幸能参与到高二（13）班的班级管理工作中来。没有老教师丰富的班级管理经验，作为一名新手，我该如何管理好班级呢？

要想做好班级管理工作，首先要了解每一位学生。学校实行封闭式管理，大多数是住校生，需要我们去关注，随时留意他们的思想动态。每天晚上我都会利用晚自习的时间找部分学生谈话，了解他们的学习状况。刚进班我发现有些学生缺少学习激情，晚上6点10分进班的时候我找了几个学生谈话，才了解到原来这段时间数学的排列组合和化学的离子平衡问题比较难，学生常出现一听就懂、一做就错的情况，因而自信心受到打击。为了解决学生的困惑，让他们重拾信心，我跟胡x先后开展了关于“拼在高二，赢在高三”之数学化学学习方法的系列主题班会活动，收到了很好的效果。我们教育的对象是十六七岁的孩子，他们的心智还不是很成熟，遇到问题可能不会很快找到解决问题的方法，他们需要老师的指点，需要老师的鼓励。每次跟学生交流完，我感觉自己与学生更近了，他们更愿意和我分享自己的快乐或忧伤，上课更愿意发表自己的见解，一节课上完我会有一种成就感，而不是疲惫感。

作为一名青年教师，虽然我没有老教师丰富的教育教学经验，但是我有激情，我与学生年龄差距小，容易找到共同话题，这在与学生进行思想交流的时候，更像哥哥姐姐对他们的关心和爱护，便于思想工作的顺利开展。我们班有一个学生是从北京转来的，内心敏感，缺乏自信心，一次晚自习我经过他的身边，看见他有一道题做错了，于是主动上前给他讲解。第二天另一个学生对我说：老师，昨天晚上回寝室，黄xx跟我说起你，说你对他很好，还主动给他讲题。当然这只是第一步，第二次我直接找他谈话，刚开始他还是有点小心翼翼，于是我跟他谈论北京，跟他谈论北方的风土人情，当我谈到我的大学也在北方的时候，他的心理防备已经完全解除，开始愿意和我聊学习上的事情，现在遇到不会的问题也会主动跟我交流了。

学生的自尊心犹如一株含羞草，一触即收，因此需要细心照料、精心呵护。在日常工作中，常遇到学生有意无意地犯些小错误。遇到这样的情况，我们要学会“顺水推舟”，宽容相待。正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”我们面对的是千变万化的孩子，每个孩子都各有各的特点，因此班主任也好，任课老师也好，都要学会知己知彼，“对症下药”。教育教学过程中在与学生交流的时候要根据学生不同的心理特点和个性特征，设计出符合学生个性的语言交流方式。如：对性格内向、有自卑心理的学生，通常采取平等对话、逐渐深入的语言方式，使他们感到老师的平易近人、和藹可亲；对自尊心强、有逆反心理的学生，我往往采用平等商讨的语言，以不卑不亢的态度使他们心服口服；对思维敏捷、口头表达能力强的学生，我力求做到掌握事实根据，以理服人；对自我防卫心理强烈、不肯轻易认错的学生，常常以突击式的语言攻破他们的心理防线等等。只有做到知己知彼，师生的心才能贴近、融洽，才能碰撞出教育的火花。

班主任工作繁琐辛苦，但苦中却带着点甜。前几天我感冒了，有一次去上课，一个学生拿着一袋糖走到讲桌前递给我说：“老师你感冒了，嗓子都哑了，这是润喉的。”教育是师生心与心的交流，只要你真心对待学生，他们也会给你带来感动。

“如切如磋，如琢如磨。”教育就是一个不断磨炼学生处事方法、雕琢学生品行的过程，一个优秀的班主任不单是学生学业上的导师，更是学生人格养成的奠基者。一个教师一生会有很多学生，可是一个父母一生却只有一个孩子，当家长把孩子托付给我们的时候，就是把一个家庭沉甸甸的未来交到了我们的手里，我们所从事的教育事业不是一份简单的职业，它需要忠诚，需要信仰，需要付出，需要一腔热忱。通过学习，我明白自己未来的路还很长，还要走很久，但是，我可以坚定地说：我时刻准备着。

参考文献：

刘文俊.浅谈如何做好班主任工作[J].教育教学论坛，2010（35）.

篇5：科研实习报告

一、实习的总体情况

1、实习时间：xx年7月15日—7月26日;

2、实习人员：江志利、王宏年、冯 岗、张 静、牛晓磊、杜晓峰、苏冠奇、袁旭超、刘晓明、罗 利、王建斌、李春霄共12人;

3、实习地点：渭南市大荔县及埝桥乡东埝村、黄营村;

4、实习人员的分工

指导老师江志利，基地指导老师：靳志义;总负责：王宏年;科研负责：冯 岗、张 静。

二、实习的前期准备

1、计划、方案的制定

由王宏年负责完成，主要是参考“中心”xx、xx年赴渭南实践实习小组的方案，根据今年当地病虫害的发生情况制定,并报科研部批准;

2、 物品等的准备

2.1 试验物品的准备

做到责任到人，将所有实习人员分成两队，一队购买实验用品和准备药剂制剂;另一队准备仪器等;

2.2 个人物品的准备

主要是由实习成员成员依据自己情况准备。

三、试验内容

在大荔县的12天里，我们按照实践实习方案做了以下实验: 完成了哒螨灵等9种常用药剂的红蜘蛛抗性监测试验、“果叶绿”、“绿悦丰”两种营养液剂对果树黄花病的防治试验。

结合自己所学专业坚持书本理论与具体实践相结合，科研实践与服务“三农”相结合的原则，在驻地东埝村和临近的黄营村、县城农资市场、伯士乡、黄河滩区等地，通过与农户交谈、邀请当地农业主管部门领导做报告、田间调查等形式开展了农业种植结构调整现状、主要作物病虫害发生情况、设施农业现状、农药市场调查与农药使用状况、芦笋主要病虫害发生及防治情况、黄河滩区抗虫棉虫害等多项调查。

四、对“中心”新研究生培训

对新研究生进行专业知识培训是每年“中心”赴渭南实践实习的一个重要任务之一，今年也不例外。其培训的主要内容有：

1、作物病虫草害解说

主要是由基地靳志义老师完成。由他负责给新研究生，尤其是非植物保护专业的研究生进行这方面的讲解，以提高他们对植保专业知识了解与认识，主要是在实验和调查期间根据田间发生的病虫草害的发生情况进行讲解;

2、农药试验设计和调查的学习

篇6：科研实习报告

校核人：许志兰北京市水利科学研究所高级工程师

审核人：李垒北京市水利科学研究所博士

实验日期：8月19日—8月28日

实验地点：北京市水利科学研究所门头沟实验基地水环境化学实验室

实验内容：不同投加量山茶籽对铜绿微囊藻的抑制影响作用

九天，一个完整的实验周期，在李博士、许工现场亲身指导下，同学们自己动手，亲身实践，独立观察，检验计数完成了一份实实在在的科研报告。孩子们从洗刷锥形瓶开始、在无菌操作台配制培养基、灭菌、接种、培养，到用高倍显微镜观察计数一步一步地学习，开展试验。在这个过程中孩子们不但学到了先进科学仪器的使用方法，了解了科学试验的基本过程，更重要的是使孩子们感受到了科学研究过程的严谨与艰辛。试验中的每一个步骤都需要孩子们认真细致专心的完成，任何一点细小的疏忽、失误都有可能影响到试验的结果。为了观察到生物抑藻剂对藻类生长的影响，孩子们每天都要一遍一遍的在显微镜下用血球计数板计数藻细胞的数量，观察藻类形状的变化，并以细胞抑制率来表示藻细胞活力受抑制的程度，高睿龙同学能凭记忆准确无误的画出藻类形状和浮游生物的样子。使孩子们感到科学研究的重要，并且深深的爱上了科研实践。科学实验不但需要细心，更是一件辛苦的工作。当孩子们观察到试验组中藻类被生物抑藻剂全部杀死后，成功的喜悦与自豪油然而生，对于大家来说让孩子们懂得科研实践的重要性，亲身参与社会实践比实验的结论还重要，还值得欣慰。

据了解，水华是一个困扰全世界的难题，它严重地破坏了水环境。水华是淡水水体中藻类大量繁殖的一种自然生态现象，是水体富营养化的一种特征，主要由于生活及工农业生产中含有大量氮、磷的废污水进入水体后，藻类大量繁殖后使水体呈现蓝色或绿色的一种现象。这些藻类会使水中的氧气大大减少，对海洋河湖中的生物都有害，会造成大量鱼虾死亡，并同时释放出难闻的气体，污染大气，恶性循环，危及人类的饮用水源的安全。有没有抑制藻类的生长，从而达到去除藻类，减少其对水体污染的方法呢?同学们在科学家老师的指导下，在科研实验室里，开始了一项极其有意义的科研实践活动。认真思考，独立操作，完成实验方案，参与解决重大的社会难题，提出自己的应对解决方案，参与科研实践，重在参与，重在过程。

通过这次学术研究活动，孩子们走进科研所大门，并且在专业的科研实验室工作，而且通过亲自参与科研，使他们从小树立了严谨的科学态度，形象直观地了解科研工作，学到了许多学校里学不到的知识。更重要的是孩子们再次体会到了保护环境，保护水资源的重要性。为什么要抑制藻类?如何消灭水华?孩子们肯定得出了正确的结论，今年这个暑假过得生动独到而又与众不同，相信在孩子们的人生记忆中会留下难以磨灭的印象!

打开实验机构的大门，让孩子们亲身参与社会实践，开放实验室，开展水利科普活动，北京市水利科学研究所走出了坚实的步伐。水科所承担了许多繁重的科研工作，水科所机关党委十分重视科普工作，为了孩子们做了很多工作，专门安排博士，高工协助指导孩子们，暑期活动之后他们深深地爱上了科学，爱上了水科所实验室，爱上了李垒博士，许志兰老师、刘娇老师，让孩子们记住他们吧，让孩子们自豪吧!

篇7：专业科研训练实习总结

一、实习的基本情况

数理系1714061班共有学生57人，经过为期三周的专业科研训练同学们基本掌握了Latex排版软件的使用，能运用此软件编排数学文章，能解决统计、方程、优化方法中的一些基本问题。经过动员、上机、练习、设计题目、答辩几个环节，最终完成了此次专业科研训练的实习，达到了预期的目的。

二、实习的工作过程情况

1，此次专业科研训练实习前，我们专门下达了《专业科研训练实习任务指导书》，并且精心安排了学生实习的整个工作安排，并把学生分成了五个小组，由参加此次实习的5位指导老师具体负责，一个老师辅导一个小组。

2，确定实习内容，我们此次实习安排了以下内容：主要学习专业科研训练中查阅资料、文献检索、数学LATEX排版技术原理，金融、保险、最优化方法与数学的交叉研究方法和研究思路等；学习数学LATEX排版技术的知识，并在计算机是演练这些排版技术，让学生掌握根据参数的变化所引起的排版技术的变化；在校内指导老师安排下进行实习报告答辩；撰写实习报告。

3，学生成绩评定，根据实习安排，我们的成绩评定分为三个部分，分别是课题研究答辩、实习总结报告、实习日志的情况。并将实习报告的电子稿和打印稿保存了起来。

二、实习的主要经验

为了提高实习的质量，我们采取了以下主要措施，取得了较为明显的效果： 1，周密安排

为了保证实习的顺利进行，对此次实习进行了统筹安排，内容包括动员、任务书下达、选题、指导教师安排、学生分组、过程要求、成绩评定等。

2，对外出学生一律实行较为严格的管理，并做好登记，校内指导老师都具有讲师或研究生学历以上。

3，鼓励学生对Latex排版多动手，多请教，多提问、多练习，使学生们掌握基本的排

版程序和排版方法。

4，教师为了让学生有较大的提高，经常在机房和教师辅导答疑，使学生们的问题尽快的加以解决。

5，为了让学生知识点掌握的更好，我们对学生的答辩要求很严格，一次不能答辩时，要求学生下次答辩的时候提出的问题更深刻更难。

四、实训中出现的问题

1，专业知识掌握不够扎实，缺乏深入思考。

学生一直以为自己的专业知识学得还很扎实，老师的实训题目感觉也很轻松的就理解了，但是经过答辩才知道学生的专业知识掌握的还非常不够，很多细节上的东西考虑不到，还有以前学过的东西，总认为他们还会，犯了眼高手低的毛病，比如在做线性规划问题的时候不能够明白里面变量之间的关系，把问题复杂化，使学生限于困境之中不能出来，所以，在以后的学习中，一定要多加注意，注重基础知识的掌握，认真思考，对同一个问题多问几个是什么、为什么，只有这样，才能对知识做到全面的掌握，才能做到融会贯通，才能举一反三。

2，理论联系实际的能力还还有待提高，知识和具体应用之间差距很大。

通过实训，发现学生学习知识经常眼高手低。在学Latax排版时，感觉好像很简单，总觉得自己什么都会了，编排数学公式应该没问题，然而真正自己动手去编排运行的时候才发现，问题并不是这么简单，一个小小的细节疏忽或是错误都可能使结果运行不出来。只有自己亲自动手了，才明白像计算机C语言和C++编程语言一样，要编排一篇数学公式较多的论文其实并不是一件很容易的事。所以在以后的学习和工作中，一定要努力培养自己的动手操作能力，避免眼高手低，把理论与实践结合起来，提高学生的综合素养。

3，表达不清晰，语言组织能力有待提高。

最后几天是科研实训的答辩阶段，答辩的题目是运用数学中常微分方程的方法求解传染病传播模式，以此建立传染病模型，在的答辩时，在很多细节问题上针对的行提问，之前在数学建模课程的时候就曾经学过，但是在叙述的时候却总是丢三落四，忘前顾后的，有点语无伦次，而且不能突出重点。所以在以后的学习、工作和生活中，一定要多加培养和注重自己的语言组织表达能力，表达清晰是沟通的前提。

4，在常微分方程经典模型实习中，起初传染病模型的基本思路很难理解，学生应该在不断思考中解决了模型思路的问题，再次是在其中有许多简化的常微分方程要解，学生们必须查阅了许多教科书，最终求解出所有的常微分方程。在经济模型中有很多的经济的知识，离散分析模型，学生认为是最难得模型，学生感觉比较困难，无从下手。线性规划和最小二乘法的应用主要要理清思路，在实习中学生认真列方程和计算其结果，复习了以前的matlab软件的知识，但是遇到实际问题时，解决效率不高。

五、改进措施

1，加强专业基础课的教学水平，在学生创新性思维，延拓性思维上提高他们的基本素质要加强学生们跨学科、跨专业领域问题的开发和研讨，强调课程体系、课程内容之间的联系。2，加强学生们软件的学习，提高他们应用数学软件解决实际问题的能力。

3，加强指导教师队伍建设，提升指导教师的业务水平。

4，从学生管理的角度，解决好毕业生对实习的认识，从思想上让学生对实习的重视和提高。

5，形成良好的实习过程评价体系，将其与考核成绩有机结合。

数理系

篇8：科研实习心得

在发达国家,护理科研工作已经开始受到重视。一些国家和地区相继出现了护理科研规划,有些地方甚至创立了护理科研专项基金,支持护理科研工作。美国的护士协会已经成立了护理科研委员会,协助护士从事科研工作。在我国,护理科研工作开始于1953年,并于当年创建了《护士杂志》。近年来,我国的护理工作取得了巨大进展,护理教育事业取得了重大进步,国家教育部早在1987年已经提出,护理本科毕业生应具备科学研究的初步能力。沈宁等[1]的调查结果也显示,护理本科生毕业时应具备护理研究的基本能力。为了解在校护生对护理科研的认识,现对2012年在我院实习的来自13个学校的52名本科护生进行了护理科研认知情况调查。

1 对象与方法

1.1 对象

选取2012年在我院实习的护理本科生(以下简称护生),来自13个学校,共52人,其中男7人,女45人。

1.2 方法

采用程金莲老师设计问卷调查表[2]进行调查,内容包括:对护理科研课程重要性的认识;对护理科研活动的愿望;对有关护理科研知识了解及需求情况;对自我科研能力的评估;接受护理科研知识的培训情况;护理科研活动情况;学习护理科研这门课程的目的;对学习护理科研知识的态度;对提高科研能力途径的认识;查阅及阅读护理文献情况;对护理期刊作用的认识及参加护理科研实践后的期望。共发放问卷52份,回收有效问卷52份,所得结果进行统计分析。

2 结果

护生对护理科研课程重要性的认识:认为重要的35人(67.3%),认为一般13人(25.0%),认为不重要4人(7.7%)。对护理科研活动的愿望:有愿望50人(96.2%),无愿望2人(3.8%)。对有关护理科研知识了解及需求情况:很了解0人,一般了解25人(48.1%),不了解27人(51.9%);非常需要40人(76.9%),一般需要9人(17.3%),不需要3人(5.8%)。对自我科研能力的评估情况:回答很强0人,一般30人(57.7%),差17人(32.7%),不清楚5人(9.6%)。接受护理科研知识培训情况:接受过培训52人(100.0%)。护理科研活动的情况:进行过护理科研活动20人(38.5%),未进行过32人(61.5%);已进行过的护理科研活动的人员中资料收集7人(13.5%),资料整理和分析6人(11.5%),进行过科研设计4人(7.7%),撰写过论文3人(5.8%)。学习护理科研课程的目的:学校要求20人(38.5%);为了学到科研知识32人(61.5%)。对学习护理科研知识的态度:比较积极4 0人(7 6.9%),一般积极1 2人(23.1%)。对提高科研能力途经的认识:通过参加培训班52人(100.0%),通过参与科研活动20人(38.5%)。查阅及阅读护理文献情况:经常查阅1 5人(2 8.8%),偶尔查阅3 0人(57.7%),不查阅7人(13.5%)。阅读护理期刊情况:经常阅读16人(30.8%);偶尔阅读28人(53.8%),不阅读8人(15.4%)。对护理期刊作用的认识:不了解15人(28.9%),了解一部分32人(61.5%),有明确认识5人(9.6%)。参加护理科研实践后的期望:期望掌握科研知识52人(100.0%),学会写论文35人(67.3%),考取研究生有继续教育机会10人(19.2%)。

3 讨论

多数护理本科生认识到护理科研工作的重要性并有较强的参加护理科研工作的愿望。近年来,临床护士的素质不断提高,也逐渐开始认识护理科研工作的重要性。护理教育事业的进步使许多护士在学生阶段就开始认识护理科研工作的重要性。目前,绝大多数护士已经接受“护理也需要科研”的概念,并有较强的愿望参与或从事护理科研工作。本调查也发现,多数护生(67.3%)已经认识到护理科研工作的重要性,绝大多数护生(96.2%)愿意参与护理科研工作。

护生对护理科研知识已有所了解,对护理科研知识的学习愿望十分迫切。科研活动是高层次的实践活动,也是学科发展和进步的动力。护理人员学习护理科研知识可以提升自身的科研素质与能力。护理科研是用科学的方法反复地探索、回答和解决护理领域的问题,直接或间接地指导护理实践的过程[3]。临床护士在日常工作中必然会遇到许多这样或那样的问题,一些问题可以通过对护理知识的学习来解决,但还有一些问题可能是以前没有遇到过的,或者是书本上没有的东西,这些问题就需要通过进行护理科研来解决。我院实习的本科护生在对护理知识有所了解的情况下,仍有十分迫切的愿望学习护理科研知识,这是一个很好的现象,应该加以鼓励和支持。

护生对自身的科研能力有所认识,普遍接受过护理科研知识培训,部分护生已参与过护理科研活动。科研能力是高级专业人才必须具备的基本能力,科研水平标志着一个学科发展的程度[4]。护理工作作为医疗工作中的重要组成部分,也需要大量的高级专业人才,需要大量的具有一定程度科研能力的人才,只有这样,才能推动护理事业的不断进步。目前在我院实习的护生中,已普遍接受过护理科研知识培训,说明目前我们的工作已经取得了巨大的进步,即将进入工作的年轻护生们已经转变了思维,提高了对护理科研的认识,甚至一些护生已经积累了一些从事护理科研活动的经验,参加了一些护理科研活动,这些都是极其鼓舞人心的进步。

多数护生学习护理科研知识的目的明确,态度良好。多数护生已具有科研意识,早期培养学生的科研意识具有重要的意义,可以拓宽学生的知识面、激发其学习兴趣和科研探索精神[5]。本科护生是中国现阶段高层次的实用型护理人才,现代护理要求其具备一定的科研能力及在临床实践中对病人的健康问题作出独立分析、独立判断和决策所必备的评判性思维能力[6]。当护生们具有明确的学习目的和良好的学习态度时,就能激发学生自己的主动性,可以更好的学习护理科研知识。然而,护生学好护理科研知识还有一个重要的前提,就是必须得到重视,虽然我国护理教育在不断调整其发展方向与世界趋于同步,但是仍存在以培养实用型人才为主要目的的偏颇,在培养目标中没有充分重视对学生科研能力的培养,在这种情况下,无论护生学习多么努力,其取得的成绩都会大打折扣。鉴于目前多数护生学习护理科研知识的目的明确,态度良好,教育机构,包括高校、护理学院、医院等,也要充分重视护理科研工作及护生对护理科研知识的学习,只有这样,才能教学相长,取得良好的效果。

护生普遍参加过科研能力培训班,多数护生查阅过护理文献,部分护生经常查阅,多数护生对护理期刊的作用已有所认识,并对参加护理实践有所期望。带教老师应注重学生查阅资料、阅读参考书籍能力的培养。要求实习生在临床收集数据时要用Excel表格,论文汇报时必须用幻灯形式来表达。要使科研活动成为学生的自觉行动,就必须设立一定的奖励制度,促进其在科研活动中努力追求个人目标。

中国的护理本科教育一个令人担忧的问题,目前尚未能得到很好解决,部分学生未形成正确的专业思想或专业思想不稳定,对临床护理工作的重要性并不能充分认识。护生在实习期间亲历了护理专业的酸甜苦辣,可能遇到了这样或那样的许多问题,遇到了一些挫折,容易产生不稳定因素。而护理科研知识的有效补充,给本科护生增加了新鲜血液,使他们对自己的工作有了新的认识,对护理事业有了新的看法,相信自己在护理岗位上一样可以取得骄人成绩,从而实现自我的人生价值。

随着高校招生规模的不断扩大,当下护理本科生越来越多,进入临床实习的护理本科生数量和规模也不断增加,目前我国部分院校及附属医院,已经对护理科研工作有所重视并采取了相应的措施来增强本科护生的科研意识和提高其科研能力,采取了一些措施使众多护理本科实习生在短时间内,对护理科研的实施过程能够比较全面、快速的领会和掌握,但在目前的护理教学工作中仍然存在许多重要问题,需要护理人员不断地进行积极探索。

摘要：[目的]了解护理本科生对护理科研的认识,为高等护理教育改革提供依据。[方法]采用程金莲老师设计的问卷,对来自13个学校共52名护理本科生进行问卷调查。[结果]在全部参与调查的护理本科生中,67.3%认识到护理科研课程的重要性;96.2%有参与护理科研活动的愿望;76.9%需要了解护理科研知识;57.7%认为自己的科研能力一般;100.0%接受过护理科研知识培训;38.5%参与过护理科研活动;61.5%具有正确的学习目的;76.9%具有良好的学习态度;100.0%参加过护理科研培训班;86.5%查阅过护理文献;71.1%了解护理期刊的作用;100.0%期望掌握护理科研知识。[结论]护理本科生已具备一定的科研知识,并对护理科研工作的重要性有所了解,具有较好的学习态度,但他们的科研能力仍有待进一步提高。

关键词：护理,本科生,护理科研知识,科研能力

参考文献

[1]沈宁,顾洵.我国本科护理教育培养目标的调整[J].中华护理杂志,1998,33(12):683-686.

[2]程金莲.在校本科生对护理科研认知情况调查研究[J].护理研究,2009,23(4B):1023-1025.

[3]李小寒.护理教育学[M].北京:人民卫生出版社,2003:207.

[4]朱凤容,吴渭虹,曹晓颖.护理教育应加强科研舱力的培养[J].护士进修杂志,1994,9(8):19-20.

[5]秦达念.医学本科生早期接触科研的方式和意义[J].西北医学教育,2003,11(3):187-217.