体育教科研文章心得体会（精选7篇）
篇1：体育教科研文章心得体会
体育教科研文章学习心得体会
通过一些体育教科研文章的学习，给我以深刻的启发与思考。不仅让我了解了前沿教育教学改革的动态，而且也理解了一些新的教育教学理念和实际操作方法。具体心得如下：
一、争做反思型教师
体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推进自身专业发展。反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进行更广阔的探究和反省的能力。即在“反思——更新——发展——再反思——再更新——再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。
要想成为反思型体育教师需要我们在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。做法如下：
1、要将反思渗透教学的全过程。即教师要进行全面具体的课前准备，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行计划、安排、反馈、评价与调控，最后在课后对上的课进行回顾与评价，总结课堂教学的经验，找出问题，分析原因，采取补救措施。
2、要讲究科学的反思方法，选择适合自己的反思方式，以提高反思的效率。
3、经常记录并剖析“关键事件”，以提高教师在教学过程中处理突变事件的能力，促进教师的自身的发展。
4、要进行系统的理论分析。帮助认识和理解自己的行为和思想，而且还可以为自己的实践提供多种可能，增强陈述自己行为的理论基础。
二、深化师生教育观念改变
掩卷深思，作为中学体育教师，面对学生身心发展的关键时期，在注重学生的体质健康、体育知识、体育技能掌握的同时，要积极提炼体育的内涵与精神，并感化和指导十分喜爱体育运动的广大学生，让他们在增强体魄的同时，塑造健全的人格，形成良好的心理素质，进而领悟体育的内涵，指引自己的人生道路。
要引导学生去积极地参与，明白参与不是做做样子，运动中并不在乎水平、能力的高低，全身心投入却是最关键的，运动的结果并不是最重要的，过程的体验却是丰富而深刻的。积极的投入能体现出一个人的态度，呈现出良好的精神面貌，最终达到促进身心发展的最佳效果。而被动的参与是无效的，实质上也违背了体育的基本要求与精神。当然也要让学生知道体育是中考科目之一，分数也很重要，要计入中考总分的。
三、师生间的德育渗透
1、学生需要的品德教育。
体育不仅仅可以强身健体，其还有愉悦身心的功能，能调节人的情绪，化解紧张的心理压力，提高人的心理品质，给人带来快乐。要让学生把积存的能量和紧张通过体育运动合理地释放出来，放松自己的心情;既要让学生参与到喜爱的球类运动当中去，获得运动的快乐，也要组织学生从事一些器械类运动，因为它陌生，需要付出更多的勇气和智慧，一个技术动作的尝试和把握，这种体验更深刻，成功的快乐能迅速地转化为人的自信。再如长跑运动，它同样也能给人带来快乐，只不过许多学生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。
教师要帮助学生形成乐观的心态。世上什么水最甜?大汗淋漓、筋疲力尽之后喝一杯白开水;什么事情最开心?通过自己的努力，终于超越了原来一直不能战胜的对手;什么人最让大家敬佩?是跌倒后能站起来，再跌倒后仍能笑着爬起来!天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤„„要使学生面对困难与挫折，能积极应对，明白痛苦与压力也是人生的重要组成部分，人生的真正快乐，在于不断拼搏向前的快乐，在于勇于克服困难的快乐，能化苦为乐。
更快、更高、更强，是体育的精髓，也体现了人类的一种精神，不断超越极限、超越自我，创造一个有一个人类奇迹的原动力。应该是面对现实，从我做起，从小处做起。通过自身每一次运动成绩的提高，每一个技术动作的改进，每一次拼搏中困难的面对、克服，去审视自己所蕴含的潜力，即是战胜了自我的极限，超越了自我。在于拼搏的过程，依靠比别人多流的汗水和顽强不屈的意志，才能最终从失败中崛起，胜利后也不会目空一切，努力达到胜不骄、败不馁的境界。
2、教师应具备良好的情感
教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。体育教师的具体情感包括：
一、热爱之情(包括对体育教育事业深切的热爱和对学生真挚的热爱)。
二、期待之情(教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应，是学生上进的动力)。
三、愉悦之情(教师带着愉悦情感走进课堂并自始至终保持愉悦心情，能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境，对课堂气氛、教育效果有重要意义)。
四、宽容之情(宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药)。
让我们携起手来，共同在体育课堂上和三操活动中积极进取，为我校的体育教育贡献力量!
篇2：体育教科研文章心得体会
杭大体育系教授于可红给我们讲述了全国体育与健康优质课欣赏与评析。重点讲解了我们应该树立什么样的体育课程价值取向?如何上好一节体育课?体育教学的核心问题：为什么教(学)?教(学)什么?怎么教(学)?如何评教(学)?体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法，学生学法。怎样评课等，教师素质的提高和教育教学观念的转变等内容。并观看了优秀体育课视频，更直观地认识如何上体育课;对我今后的学习和教学有了更大的帮助。
原省教研员董玉泉老师向我们分析了参加培训的目的，要了解新的信息;找解决问题的方法。更加要学会反思(过去、现在、将来)。课堂评价的焦点应从教师的“教”转到学生的“学”。教师作为学生的引导者要对学生“诚实”“信任”，教师要敢于承认错误，给学生定一个目标、方向。表扬不要过分，批评要有方法等等内容。也分析了如何审视了学生体质健康下降?体育教学中，学生发生伤害事故的原因，我们应该做好体育课那些安全措施;防范意识要增强(体育课不能让学生暴晒，小学生禁止拔河、滑板车、独轮车)。课堂上学员们对体育教学中遇到的问题进行了深入的探讨。课堂气氛活跃，学员们纷纷就在课堂教学中自己遇到的困惑进行了热烈地讨论。通过李教授的讲解，使我们树立健康、安全第一方向有了更深的了解，能主动安全地进行体育教学。
浙大博士生导师王进向我们讲授了作为一线教师如何进行课题研究，他讲解的十分细致，将我们觉得很陌生很遥远很模糊的课题研究表达得浅显易懂，经常利用案例来剖析难点。就是王导师讲课的时间太短了，我们真是觉得他是一个博学的人。以前也听过其他老师讲如何做课题，但是听后都不知道具体该怎么做，听得有些稀里糊涂。而王导却能让我们听得明明白白，真希望下次培训还能继续给我们上课，我们学员都是这样想的。
我们还观看了彭海平老师的健美操队训练实践教学课，二中体育教师付忠明老师上的皮纹学也让我们深受启发。
在这培训期间我们还进行了一天的拓展训练。来不及犹豫就投入了拓展训练内容，跟着老师互动、分组、游戏……心里一下子就有底了。各个学员从互不相识到团结、信任;从认真完成任务到创新出不同的解决问题的方法。每位学员的主动性被充分调动了起来。一张张笑脸显得那么亲切，一颗颗汗珠显得那么闪亮，培训班上热火朝天，我的信心倍增。这为我们学员之间的交流起到了桥梁的作用，本来陌生的关系通过游戏一下拉近了彼此的距离，培养了我们团结协作的精神。这种培训方式深受学员的喜爱。
篇3：体育教科研文章心得体会
一、确定观察内容,明确观察范围
采用观察法进行体育科学研究较为常见,观察内容的确定要有一定的依据,具体观察事先确定的内容时要把握几个关键点,分述如下:
(一)确定观察内容的依据
从事体育科学研究观察什么,这与研究的范围有很大的关系,假如要研究教学问题,其观察内容就确定在体育课堂上的教学要素上,根据研究的具体内容不同,确定重点要观察的范围。例如,对于教学示范的研究者而言,其观察范围,圈定在体育课堂,具体观察内容,就要以体育课上的各种形式的示范为主。在示范对象上,既要观察教师示范,还要观察有没有学生示范;在示范方式上,既要观察常规的师生示范,还要观察有没有多媒体方式呈现的示范;在示范效果上,既要观察效果明显的示范,分析好在哪里,还要观察效果不明显的示范,分析究竟是哪里存在问题。确定观察内容的主要依据可以从两个方面考虑。
1.研究兴趣。研究者对哪个方面感兴趣,就可以把目光指向自己感兴趣的领域上。例如,研究者对大课间的研究感兴趣,其对大课间的观察时间就要多一些(如每天观察),观察的程度就要深一些(如观察学生参与时的表情),观察的内容就要广一些(如查阅大课间的文本规划、组织方式、活动效果、后续效应等)。
2.研究需要。依据研究的需要去确定观察内容,就研究者而言,就不一定是自己感兴趣的内容了,或许是本校的学校体育发展需要,或许是某一课题研究的需要,也或许是国家比较重视且重点要开展的活动的需要等。无论是依据哪个方面,确定好观察内容不容忽视,因为它是开展深入研究的基础和前提。
(二)观察内容的关键把握
从体育科研的角度,观察要研究的内容时需要充分把握全面、具体、深入和准确等几个关键。
所谓全面,就是一旦观察内容(或观察的范围)确定以后,就要有一个全局观,系统梳理观察内容直接与间接关联的所有方面,明确好范围的观察内容越全面越能体现出研究的广度,即达到对某一研究问题的系统把握。
所谓具体,就是观察的内容要清晰明了,如就大课间的研究观察而言,究竟要观察大课间的哪些内容,假如观察活动项目时,要具体观察整个大课间学生都参与了哪些活动项目,不同年级、不同班级学生的活动项目有什么区分等;假如要观察大课间活动时间,要具体到从下课铃声响起到大课间活动结束再到上课铃声响起的一个完整的时间内,学生真正用于活动的时间是多少等。
所谓深入,就是观察的要仔细和有层次,也就是说,要细致地做好层层观察。假如观察学生参与大课间的活动情况,我们就要分层逐级观察,先观察学生都参与的什么活动,在活动中哪些学生表现积极主动,哪些处于消极被动状态;再进而观察那些消极被动的学生的具体表现,是偷懒少做,还是干脆不做;再接下来观察偷懒或不做的原因究竟是什么,是技术动作没有掌握因不会而偷懒,还是对规定的活动内容不感兴趣,想试图参与其他项目的活动。这样的较为深入的观察能够尽可能地发掘到问题并找到问题产生的根源。
所谓准确,是指观察工作要做到认真、精准,不可用“大概”、“差不多”或“基本上”来判断观察到的内容。例如,当观察学生有多少积极主动参与活动,有多少消极被动的时候,我们就不能说大部分学生都积极主动,少部分处于消极被动状态,而是要具体到量化判断。从研究的角度去观察,有时需要我们将有着不同表现的具体人数区分开来。假如观察某一个班级在大课间活动中的具体表现时,可以看一看、数一数究竟有多少个学生在练,在好好练,有多少学生不练,不好好练。
只有这样,我们的判断才是准确的。假如我们不是在做研究,而是履行一项工作检查,就可以用定性的方式表达观察到的大致情况。总之,把握好观察内容时的几个关键,就能够尽可能地把握住观察结果的详尽且为研究做好充分的积累。
二、选择观察方式,把握观察时机
观察内容确定以后要想达到理想的观察效果,就要选择有效的观察方法,尤其要把握好观察的时机。那么,哪些方法更适宜,应该如何把握时机呢?下面从观察方法分类与观察时机把握两个方面展开讨论。
(一)观察方式类别与分析
无论是观察体育课堂还是其他时段的体育活动,要从研究的角度实施观察。
1.观察的角度。就观察的角度来看,有单一角度观察,有多角度同时或依次观察。例如,观察大课间的时候,可以就大课间的内容切入,观察大课间活动内容安排是否合理;也可以从内容、时间、活动形式、参与对象等多个角度同时观察,了解大课间存在的问题。
2.观察的广度。就观察的广度来看,有局部观察,有整体观察。例如,依然是观察大课间,可以观察某一个班级甚至是几个学生的大课间参与情况,也可以观察全年级或全校大课间的活动。
3.观察的深度。就观察的深度来看,有表面现象的观察,有本质特征的观察,即观察的程度深浅不一。还以观察大课间为例,通过粗略地观察,只能发现一些表面现象。例如,学生在参与大课间活动时积极性表现不一,有大约一半的学生站多动少,究其原因,仅仅粗略观察是难以了解其根本原因的。假如能够进一步深入观察,了解他们是因为运动项目不喜爱,还是活动方式受约束而致,往往可以找到最根本的问题。
4.观察的量。就观察的量度来看,有定性观察和定量观察两种量度方式,定量观察一般都要事先编制观察量表。例如,在观察大课间的时候,定性观察多通过主观判断做出效果好与差、质量高与低、形式多与少的简单判断,而当采取定量的方式进行观察时,往往是采取量化的方式评判大课间,如评判效果,可能就会通过观察量表记录观察到的一切,活动内容是几项,积极参与的大约占百分之多少,有效活动时间是多少分钟等,均采用数字记录效果的方式,做出客观的评判。
除此之外,还有一次性观察和多次重复性观察,单人独立观察和多人集体观察等方式。研究者可以根据研究的需要和自己的习惯,灵活把握观察方式,其前提是要考虑最有效、最简便、最客观的方式实施观察活动。
(二)观察时机把握的策略
进行体育科研工作,如果能够做到时时处处观察较为理想,但并非所有的研究者都能把握住这一点。有的甚至“身临其境”了还未体现出观察的意识和行为。该如何巧妙地把握观察时机?
1.把握日常工作中的良好观察时机尤为重要。因为很多时候,研究者也都在常规的工作状态之中,不放弃工作中的任何一个观察机会,就能积累丰富的一手观察资料。例如,很多体育教师每天都要至少上两三节体育课,对常态课上的学生学习情况的观察,如果能够长期坚持下来,就能够全面而深入地把握学生参与体育学习的真实情况。对于要致力于学生体育学习研究者而言,这样的日常工作观察不容忽视。每日的大课间、课余训练等的观察也同样能够积累丰富的研究资料。
2.抓住特殊活动的观察机会进行实时观察,也将有助于研究工作的开展。例如,每两年一届的全国中小学体育教学观摩展示活动,如果能够现场观摩,可以在这一活动中观察到不同省份的优质课教学经验,积累优质课教学特点,归纳其规律所在。因此,这一活动类型的观察也要引起重视。还有就是地方组织的一些体育活动,如本省或本区县举办的阳光体育推进会、借助推进会安排一些展示活动,认真观察该类活动,也能为要从事的研究工作积累信息。
除此之外,还可以主动寻找其他的观察机会,例如,主动在课余时间观察其他教师的课堂,积极参与常规教研活动,假如是实践性强的教研活动,就能够在日常教研中观察一些研究信息,如观察教研活动中每一位教师的参与情况,观察教研活动内容、方式等对教研效果的影响。总之,时时处处都可找到观察的时机,关键在于,想不想、愿不愿、能不能观察。
三、分析观察信息,做到精准关联
体育科研的观察与平日的观察有着一定的区别,因为目的不同,出发点不一,观察到的结果自然就会有所区分。科研中的观察与分析密不可分,如何才能做到通过分析观察结果做到与研究内容精准关联呢?
(一)分析观察信息的方法
观察所获得的信息往往都是零散的,要想使其为科研所用,需要加工整理,并做深入全面的分析。其方法步骤可以尝试如下做法:
1.做好归纳统计和整理工作。从科研的角度观察到的信息,多为文字,也有图表或影像材料,需要进行初步加工。为了能够更好地发挥通过观察收集到的信息的作用,需要把这些信息分类归纳,如可以按观察信息的呈现方式分为文字类、图像类、表格类、影像类等;也可以按观察内容分为教学行为类、学习行为类、场地器材类等类别。然后,再把各类信息进行统计,包括种类、特性、数量等方面。再按其观察信息的重要程度将其排列,划分出最重要、重要、一般、不太重要和不重要的层次;也可采取三级分法,如重要、一般、不重要三类观察信息。还可以按照经验与问题对其进行区分,哪些属于经验类的,哪些属于问题类的,在归纳整理阶段做好区分等,这都有利于更好地将观察信息用于研究成果之中。
2.全面而系统地分析观察信息。因为,我们可以从分析观察信息的过程中,找到研究的新的切入点,或甚至找到问题的根源或发现新的问题等。对观察到的信息资料进行分析,无外乎要做到如下几点:
一是全,尽可能地不遗漏观察到的方方面面,无论是重要的还是不重要的,也无论是经验还是问题等。
二是深,对观察信息进行分析的时候,要有打破砂锅问到底的精神,如观察到学生练习中偷懒现象,就要有一连串的分析,从是什么(偷懒现象),到做什么(偷懒形式),为什么(偷懒根源),再到怎么办(避免偷懒)等。观察信息通过分析有可能会得出不同的结论,也有可能通过分析判断出观察到的信息是一种假象。因此,深入分析必不可少。
三是细,常言说,细节决定成败,要分析细,需要一个前提就是观察的时候就做到了精细。如果在观察的时候十分注重细节,那么分析的时候也能够细致入微。例如,当教师表扬某一学生的时候,看学生们都做出了什么样的反应,如果我们能够观察到有些学生露出了为同伴祝贺的表情,有学生看上去好不服气或不屑一顾,还有的学生甚至显现出嫉妒恨的神情,分析的时候就自然能够细化到学生的心理反应和品格修养。总之,分析观察信息,全、深、细需要认真把握。
(二)把握精准关联的策略
所谓精准关联,主要是将观察所获得的信息与自身从事的研究最大限度地和尽可能准确地关联起来。有些人在研究中,观察是观察,结果是结果,结论是结论,似乎观察与研究结果、结论关系不大,实际上并非如此。观察是一种常见的研究行为方式,观察法也是最常用的研究方法,往往通过观察能够获取到最真实的一手资料。如根据研究需要进行实地考察的时候,多以现场观察为其主要方式获取重要研究资料。研究体育教学的时候,离开了观察也难以使研究结果变得更为可靠。这就说明,观察信息一定是能够为其研究发挥重要作用的。那么,如何很好地利用观察到的信息,需要把握将二者精准关联的策略。
第一,把握观察信息与研究题目的关联,这是最首要考虑的关联角度。例如,“体育课学生不良学习行为研究”,通过体育课堂的观察,我们或许观察到了诸多学习行为,有好的,也有不良的,那么,观察到的哪些不良学习行为的表现、分类、特征等都是能够与题目关联的具体内容。例如,我们只是通过观察,而没有明确区分出哪些是不良行为,其观察结果就很难与题目精准关联起来。这一现象,是观察不精细所致。假如,观察到了很多不良学习行为,但是未能对其做进一步归纳,未能梳理出不良行为的显著特征,更没有思考不良学习行为带来的负面影响等,观察信息与题目的关联也不够充分,这种现象是归纳整理分析信息不到位所致。
第二,把握观察信息与正文的关联,在大数据时代,很多研究都要用数据说话,只有这样才显示更为客观和具有说服力。观察所获得的数据信息一样可以在正文中需要的地方进行呈现,例如通过观察记录学生的各种练习,包括练习的形式、练习的时间、练习的态度,以及练习的效果等。通过一些数据,如练习密度作为衡量课堂教学效果的一个指标,显得说服力较强,这样就避免了过去常采用的定性判断的方式,提升了研究成果的可信度。过去我们用“练习密度较小”的表述方式,就很难区分小到什么程度,假如我们用测得练习密度数据为18%来反映练习密度大小的时候说服力马上提升。因此,观察信息与研究结果息息相关,要能够充分把握住其关联点和关联方式,体现出观察的价值
第三,把握观察信息与结论的关联,很多研究在结论部分就可以体现出观察的结果,这也是用事实提升研究结论重要程度的必不可少的方式。例如,我们在对学生的体育学习行为进行研究时,已经从课堂中观察到了一些良好的和不良的学习行为,而且,不同的学习者有着不同的表现,已经养成有良好的锻炼习惯的学习者,其在体育课堂上的表现也往往是良好的学习行为,反之亦然。这一观察结果,实际上就已经做到了首次与习惯的关联,这种关联,进一步将其作为结论进行归纳,实际上就体现出了观察结果与研究结论的关联。基于此,研究结论中就可以呈现:学生的体育学习行为具有差异性,这不仅与学生的兴趣爱好有关,还与学生的锻炼习惯有关,具有良好锻炼习惯的学习者往往表现出良好的学习行为,不良学习行为表现者往往尚未养成良好的锻炼习惯。
总之,关联是必要的,只有做到精准关联方能充分体现出观察的价值和意义。
四、养成观察习惯,破解科研难题
要从事体育科学研究工作,养成一定的观察习惯十分必要,不仅可以破解科研选题之难,而且还能够有助于使研究更加深入,那么是否养成了观察习惯的具体表现是什么,以及养成良好观察习惯的策略何在呢?
(一)有无观察习惯之区分
观察的难题在于“精确选择研究题目”,选题之难,难在问题意识的缺乏,而问题意识又来源于对问题的捕捉能力,是否具有这种能力,与平时是否善于观察以及是否已经养成了观察的习惯息息相关。有观察习惯的教师,往往眼前的一些事情都会从研究的角度去观看,甚至不放过任何一个细节,尤其是在教学中,学生练习时,他总会认真观察哪些学生在按照教师的要求或自主练习,哪些学生有偷懒现象。对于在练习中偷懒或一直不练习的学生,善于观察的教师能够进一步观察分析,这类学生究竟都是在做什么,还能初步了解偷懒的原因。而没有观察习惯的教师,或许根本没有关注到学生都是怎么练的,有没有偷懒的学生,是如何偷懒的更一无所知。这种差异,主要是教师是否养成了观察习惯的差异。
(二)养成观察习惯之策略
1.观察意识的建立。观察意识的建立十分必要,具有观察意识是能够养成观察习惯的前提。意识,是人类大脑的一切活动及结果,即作为具有自觉性的思维。意识原意为精神活动。意,既是自我的意思。识,就是认知、认识。建立观察意识有助于大脑对视觉观察到的信息进行有意加工,组织排序,系统认知。
例如,同样是参与一项教研活动,观察意识比较突出者,会对整个教研活动过程进行较为全面的观察,包括组织者的组织方式,参与者的参与意识、态度、效果等都将一览无余;而观察意识比较淡薄者,或许在被动参与,难以获取更多的学习和研究的信息。
2.观察行为的矫正。观察行为的矫正十分重要,就观察而言,有些人在观察时精力不集中,走马观花,看不出门道;有些人不愿放过任何一个细节,全神贯注,观察仔细,往往能够观察出别人难以观察到的真问题。这种差异,与观察行为有关,表现出的是不良与良好的观察行为的鲜明对比。因此,假如,自己在观察活动中存在不良的观察行为,就要及时矫正。
3.观察兴趣的培养成为关键。有无观察兴趣是能够做深度观察的先决条件。对观察有兴趣者,对周围的什么事情几乎都会产生好奇心,基于这种好奇心就很容易引发一连串的问题的思考,尤其是在是什么、为什么、怎么了、怎么办等方面,都会引起思考。因为对观察有兴趣,观察活动中精力最容易集中,无需提出任何要求,就能够做到,甚至是能够做深入分析。
篇4：体育教科研文章心得体会
《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说，选自台湾新地出版社1988年版的《甜甜的泥土》。教学参考书上说：这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。教学重点也明确提示要感悟“母子深情”。如果作为一篇文学作品来欣赏，这篇小小说立意新奇，结尾不落俗套，语言富有表现力，无疑是一篇成功的作品。小说把小亮妈妈（一位离异母亲）对孩子的爱刻画得催人泪下，同时反衬出“现在的妈妈”（小亮的后妈）存心不良、毫无爱心、肆意虐待孩子的恶毒心肠。读后令人在感慨母爱伟大的同时，不禁生发出对后妈的强烈的憎恶之情。
但是，即使是优秀的文学作品也并不意味着就可以顺理成章、不加批判地成为语文教科书的内容。作为课程内容的一个体现，教科书的编写有其自身的科学规律和严格要求。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确规定：“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观”，“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界”，“教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息”。很显然，作为一篇课文，《甜甜的泥土》让人在感动之余隐约嗅出一股封建思想的陈腐气息。此文延续了陈旧的、对于“后妈”的传统、狭隘的形象定位：血统的作用高于一切，后妈一定是残忍、狠毒的，所谓“最毒不过后娘心”。须知时代在前进，人们的观念也在更新。在人类步入21世纪的今天，各种价值观念的碰撞、重组，使得我们这个社会的精神面貌呈现出前所未有的丰富多彩。特别是近几年来，由于社会经济、文化、伦理等各方面的影响，不少大城市的离婚率逐年上升，单亲家庭以及离异后重组家庭的数量直线上升。据民政部统计，2004年，中国内地离婚夫妻为160多万对。在北京、上海这样的大城市，离婚率逐年升高。如何面对这一现象，如何解决这一现象所带来的后果及其潜在的危机，是社会工作者包括教育工作者必须面对的课题。《甜甜的泥土》因袭陈旧观念塑造出来的狠毒的“后妈”形象以及通过这一形象散发出的封建、陈腐的气息，使得这篇文章丧失了一篇课文应有的时代特点和现代意识，也无益于促进学生对多样文化的理解和尊重，反而在很大程度上强化了学生对于“后妈”的恶毒角色定位，一定程度上助长了学生狭隘、自私的世界观的形成。
如果《甜甜的泥土》这篇小小说入选在高中或者大学的语文教材里，其负面影响或许会减弱，因为随着年龄的增长，青年学生对世界、对情感的态度渐趋理性、客观，他们能较为理智地从一篇文章中吸取精华，去除糟粕。但此文入选的恰恰是初中二年级第一学期的语文课本，初二学生正值十四五岁，青春初期的种种心理问题在这一时期有着明显的表现。这一时期，他们的心理还很不成熟，对生活的理解还较为幼稚，思维的深刻性和批判性也有待发展。不少学生在懵懵懂懂中接受了“后妈是残忍的”这一观念，不知不觉地就迁移、渗透到他们自身的生活经验中。这一观念对家庭完整的孩子来说，负面影响尚不明显，但对越来越多的单亲和重组家庭的孩子来说，其伤害却是明显的。他们会先入为主地认为自己多么不幸，同样先入为主地对后妈（或后爸）产生一种恐惧、排斥心理；把父亲（或母亲）准备重新组建家庭的正常想法视为洪水猛兽；而对于已经有了新家的事实则在情感上不能认同，即使面对的是一位并不“残忍”的、甚至是充满爱心的后妈（或后爸），他们也会断然排斥，甚至在脑海中继续编织一个受“压迫”的自我形象。长此下去，这些学生心灵、情感受到的伤害是明显的，他们家庭的其他成员受到的伤害也是不容忽视的。其实，在现实生活中，真正“残忍”的后妈还是较少的，大部分重组家庭的孩子生活还是比较幸福的。可是课文《甜甜的泥土》中狠毒的“后妈”形象带给广大初中学生的负面影响却是深刻和深远的，因为，教科书不是文学杂志，教科书在广大师生心目中的地位决定了它的影响——不论好坏，均非同寻常。
篇5：教育科研伴我成长文章 郑莉娟
内容提要：对现代教师的定义，已不仅仅只是会教书，教好书了；还要求教师能做到科学研究。这就是教师由“教书匠”到“教育家”的转变。作为一名刚刚踏入教师行业的年轻教师，也参与到“教育家”的历练之中。科研成为我教师的“蜕变剂”，让我在科研中找到更具自己特色的教育之路。
正文
教师是一项枯燥、单一的工作，要使工作不那么乏味，那么最好的办法就是让自己学习，教育科研的学习就是我们最好的选择，是教师由“教书匠”到“教育家”的转变的最好方式。作为一名刚刚踏入教师行业的年轻教师，也参与到“教育家”的历练之中。
一踏入教师这个队伍，学校就安排我担任了一年级的语文和班主任，对一个刚刚大学毕业从未这么小的学生打过交道的我来说是一个不小的挑战。我空有一腔热血，却缺乏经验；空有满腹教育理论，却缺乏实践。在教学中，忐忑不安，害怕出错，也总出错。那一段时间对我来讲是充满挑战的。但也正是因为那一段时间的挑战让我认识到要学会成为一名真正教育工作者，只是去做“教书匠”，不去科学研究教学，总结教学中先进教研理论是远远不够的。
我在教学中尝试用不同的方法去引导孩子学习，记得我前一段时间做过一个课题，在课题的实验阶段，我把理论用于一年级的课堂教学中，产生了我意想不到的效果。那是我在教学复韵母ie和整体认读音节ye，为了使孩子能更好地区分它们，低年级孩子们最爱听故事了，于是我抓住了这一特征编了一个故事：“有一天夜晚，月亮爷爷吃过晚饭出来散步了，ie看见了也要闹着妈妈带它出去花果山玩，妈妈哪有时间，因为她还要急着写论文呢，但ie的年纪还小，妈妈不放心让它自己出门，怎么办了？就在妈妈一眨眼的功夫，ie当中的小i不知道哪里的神功一下子就长大了，你们看看„„（这时候我马上出示整体认读音节ye）应该怎样读了？”孩子们都纷纷地读出ye的音，这时赵子睿小朋友大声说：“老师，它（ie）就想我们看的连续剧《十兄弟》一样。”这时就连在开小差的小朋友也盯着他了，眼睛里流露出渴望的神情，我问她：“是吗，ie哪里像十兄弟呀？”赵子睿看到大家的注意力都集中在他身上了，他更有自信地说下去了：“十兄弟他们出生的时候也是一个小宝宝，但他们也是在一夜之间长大的，那不是和老师说的一样，小i也是一夜之间长大的，ie和ye也是读”‘椰’。”这时，我实在太惊讶啦，这样一位小小年纪的家伙居然把枯燥无味的汉语拼音联想到我们的连续剧了，但她的确说得也很有道理呀，更重要的是她的发言引来了很多同学的注意，把搞小动作的，开小差的，想入非非的小朋友全都拉回到了课堂上，这正是赵子睿小朋友的最大功劳啊！我不但没有否定他的说法，并且用上我最兴奋的表情表扬了他：“赵子睿同学真厉害呀，老师没有想到的事情你都能想到，你脑子可真灵活，我们以后在学习知识时都要向羡妮同学那样爱开动脑筋想办法。”马上响起一阵掌声。就这样子，我们的课堂气氛顿时活跃起来了，孩子们的注意力都回到了课堂上，我也很顺理成章地完成了这节课的教学任务。就是这样理论运用，在接下来的研究总结阶段，我很好的把它的方法总结了起来。更在一年级语文组中被广泛引用，得到一年级语文教师大力赞赏，我也顺利完成课题的结题。
其后我积极参加研讨会，对每一次培训和学习机会，我都特别珍惜。一节节教研活动课、一场场专家讲座给了我欣喜与享受，给了我点拨与启发。他们精当激励的课堂语言，热情饱满的教学情态，丝丝入扣的承前接后，完整严密的课堂结构，收放自如的导学艺术，充溢着的浓厚的教学情趣，弥漫着的醇厚的文学气息，熏陶着我，感染着我，很为他们精巧的课堂教学设计而叹服，为他们恰倒好处的点拨而折服，为他们对教材的深挖广拓而佩服，我的视野一下子开阔了许多，见贤思齐的求进心，让我一次又一次的解读着他们，亲近着他们，努力让他们也化进我的教育教学实践中，学会“博采众家之长，酿自家之蜜”。每年每学期都要执教公开课，每一次公开教学，教案在分析中明晰，思想在交流中碰撞，理念在争论中升华。从而历经一次次凤凰涅槃，历经一次次痛苦地放下，得到一次次快乐地提升，使一节节公开课如同一朵朵美丽的花绽放。在每一次的蜕变中，教育科研成为一剂“兴奋剂”，苦中有甜，累中有乐！
篇6：体育教科研计划
一、指导思想：
体育教研组将进一步树立“健康第一”指导思想，以学校工作目标为导向，加强课程理论学习，以常规管理为抓手，进一步转变教育观念，以新课程标准为指导不断探索新课程理念下教学方式、学习方式的改变，提高体育教学水平，体现教研活动的有效性性。求真务实，认真完成学校安排的各项工作，推动学校体育工作深入开展。
二、工作任务：
（一）加强教育理论的学习，提升教师的专业发展。
1、进一步完善学校的资源化、个性化的备课方式。
体育组组织人员在组内或校内定时或不定时地对备课情况开展检查督导展览活动。备课如何备，注意什么，将作为教研活动的一个开放式的话题。
2、定期开展教科研活动，不断学习新理念、新教学方法，组织教师相互听课学习，共同研讨。
要求每位教师在本学期内听课达15节以上。听课形式有互相约定式听课、学校随堂听课和学校组织的听课相结合。听课听什么，如何听将作为教研活动的一个开放式的话题。
3、继续开展同课异构活动，引导教师积极参与教学研究。
本学期的同课异构活动采取主题式同课异构方式。即组内定主题，分别指定三位老师第1、2、3节连续执教，最后经过大家研讨，吸取个人的优点和长处，重新形成一份相对比较完善的教案，再指定3人中的一人再上一节同内容的体育研究课。每月一次，本学期四次，全员参与。结合学校的实际情况，开展如何在小场地上进行体育课堂教学的研讨活动。对同课异构活动的全过程将作为一次校内的教研活动。
4、积极为新教师营造一个良好的相互学习的环境。
继续推行学校的三级骨干活动和师带徒活动。骨干教师本学期每人上一节示范课。师带徒要形成计划，有方法和阶段性成果。
（二）严格执行学校体育工作的法规，保证体育教学工作的顺利进行。
1、严格执行体育教育教学法规，加强安全防范意识。
继续执行上学期的按年级分块的形式上课。
2、制订本学期的教学计划。
3、制订课时计划认真上好体育课和大课间活动内容，积极组织好阳光体育“2+ 1”的落实管理。
4、深入学习，做学习型教师。
5、认真进行体育考查，对学生平时表现做好及时的记载，并结合学生自平，组内互平，也可适当通过与家长联系了解学生平时的活动情况，最后，教师根据平时记载结合考核项目给学生客观公正的评价。
6、加强学生的体质监视，并做好学生体质测试工作。
（三）加大学校体育课余训练的力度，争创优异成绩。
1、严格制定训练计划，团结协作搞好学校体育课业训练。
2、加强训练力度，争取创造更好的运动成绩。
3、在普及的基础上，广发利用各种资源，丰富学校体育课余训练
篇7：如何提升体育教师的教科研素养
作者：何光周 文章来源：中国学校体育 点击数： 137 更新时间：7/18/2009
江苏省丹阳市新桥中学
本文仅就本人在学习与写作实践中的几点体会对目前体育科研论文写作的几个主要方面作简要论述，供广大体育教师在学校体育教学、科研、实践中应用、参考。
一、我是从写日记、体育评论开始写作的我平时喜欢写日记，不论事情的大小，我都会把自己的心得体会记下来。参加工作以后，我开始有条件看体育比赛，（从小就喜欢体育运动，只是那时条件不容许）看着看着，慢慢地就心生许多想法，觉得不吐不快，于是便开始写一些体育评论，陆续地发表在《中国体育报》、《扬子晚报》、《体育时报》等报刊杂志上，也陆续受到稿费，这更增加了我的写作热情，更加坚定写体育评论。那时候写作投搞可不像现在这样简单，上传或发个邮件就可以搞定，那时候要一个字一个字地誊抄，要特别的仔细和小心，不能三心二意，一不小心，几个小时的工夫就白费了，又的从头抄，往往一篇稿子要誊抄好几次。
后来有了电脑，不再为字拿不出手而发愁、难堪，电脑打印出来的字多漂亮啊！于是我疯狂地看体育比赛，痴迷地写体育评论，从几百字的“豆腐干”到二三千字的长篇大论，我是来者不拒，参加各种各样的体育征文，2000年悉尼奥运会那一年我就发表了13篇体育评论，我的第一台电脑就是用稿费买的。
二、函授、培训、观摩各式各样的体育课让我意识到撰写体育论文的重要性，而且我自身也有这样的条件，为什么不好好把握呢？1996年，我参加了上海体院本科函授，这是一次让我终身难忘的培训，它让我充分意识到未来社会是激烈竞争的社会。那时候，上海就开始实施末尾淘汰制，每年考核最后一位教师将要下岗，对于80年代末、90初那时的大学生来说，“铁饭碗”意味着什么？于是从那时起我便逐渐将主攻的方向转移到体育教学科研论文写作上来，于是我自费订阅了《中国体育报》、《中国学校体育》、《体育教学》、《体育师友》、《田径》、《体育与科学》、《班主任之友》等报刊杂志，积累了大量的第一手资料，我的许多论文都是受它们的启发而写成的。
此外，我还经常带领学生搞各种各样的活动：像野炊、踏青、扫墓、秋游；组织各种各样的主题班会；下雪天我带学生上体育课打雪仗、堆雪人„„这些活动为我积累了第一手资料，这些资料真实、鲜活，不造作、不浮夸，感人肺腑，写起来洋洋洒洒，水到渠成，根本就不需要这里拼，那里凑，弄得文章四不象，到最后连自己都不知道自己的论文写的是什么？讲的是什么？有什么用？为什么要写？根本就不清楚，这样的论文不要也罢。
三、积累素材，奠定基础，尤其是理论素养
人们常说体育教师就是“四肢发达，头脑简单”，好像我们体育教师天生就不是动笔那块料，是不是那块料，不是别人说了算，要你自己得拿出真东西，肚里没货，自是无从谈起。一些体育教师便随波逐流，“四肢发达就四肢发达，头脑简单就头脑简单”，那又怎样，现在不都提倡将复杂问题简单化吗？难得糊涂！于是打麻将、打牌、上网、聊天、打游戏„„其实不然，如果这样，别人就更看不起你了！所以我们体育教师应该学习、学习、再学习，努力提高自身的文学素养，学习先进的理论知识，掌握最新的课改动态和最前沿的信息，这样你就会始终走在同行的最前面。今天，不学习就要落后，落后就要挨打，就要被淘汰。有一句话说得好：“今天不工作，明天找工作。”
四、我是如何进行体育科研论文的写作 1．短小（适应于案例）
选题要小，毕竟绝大部分体育教师的文化素养不是很高，题目一大你就难以控制和驾驭，这就好比你能够挑100斤的担子，硬是要叫你挑150斤，甚至200斤的担子，你就难以起步，甚至是步履维艰。
2．新颖
素质教育，应试教育，创新、减负、新课改等等，这是几年前经常提到的词，出现频率高，而且别人已经在这些方面研究很深了，你再去研究就很难出成果，编辑对这方面的论文一般都是封杀，除非你是大家，或者是编辑约稿。你的文章要让编辑耳目一新，眼前一亮，靠的是什么？新颖，吸引人，让人爱不释手，废寝忘食，吸引眼球。
3．真实
写出来的东西一定要真实，（正如刚才我在上面说的那些活动，积累素材）不能让人觉得你是在无病呻吟，立马就产生一种厌恶感，编辑更是不会多看一眼，所以真实就是你文章的生命力。
4．正确
文章论证的内容、观点一定要正确。错误的观点、理论、思想自然无法逃脱编辑的法眼。那么怎样知道自己的观点是正确与否呢？唯有多看书，多学习，这样才能掌握正确的观点和思想，避免少走弯路。
5．勤动笔 多积累 及时记录学生的提问，及时记录课堂教学反思，及时记录随感、心得、奇思异想以及教育教学中的心得体会；定期撰写教学工作总结，定期撰写论文，定期撰写研究报告；摘录好文章，写自己最感兴趣的东西，写热点问题，写最新教育资讯问题等。
6．及时反馈
体育科研它是从体育教学实践中提炼出来的，它源于课堂，高于课堂，又回归课堂。体育课堂教学是体育科研论文、课题的基础；反过来，我们的体育科研论文、课题最终还是要到体育课堂教学实践中去得到验证和服务于课堂教学，这样的论文才具有生命意义和研究的价值，而不仅仅就是为了评职称、提干、晋级的时候去造几篇论文，这样的论文是毫无意义的，也不是做学问的本质。