学校维修员岗位职责（共17篇）
篇1：学校维修员岗位职责
1.负责机械设备的检查、维修、保养，保障设备正常运行。
2.熟练掌握机械设备的数量、型号、性能、工作原理,发生故障能正确分析，及时排除。
3.机械设备故障需检查维修时，必须切断电源，停机检查。
4.使用电动工具时，要有防触电保护，且需注意高速旋转机头的击伤。.
5.维修工作时，需注意工作地周围环境的安全防范。
6.每次维修、排障情况要有记录，加工件要留图纸。
7.液压系统、各传动部位要经常检查，定期或适时加油(脂)。
8.做好现场培训工作。
篇2：学校维修员岗位职责
2.编制施工组织设计、总平面布置图，制定切实有效的质量、安全技术措施和专项方案;
3.根据公司下达的年度、月度总的进度目标，负责编制项目详细的月、周进度计划;
4.组织工程的图纸自审、会审，及时解决施工中出现的各种技术问题;
5.负责各项技术交底工作，组织技术人员、工人学习贯彻技术规程、规范、质量标准，并随时检查执行情况;
6.负责本项目的施工技术文件及技术资料签证;
7.督促检查作业班组、施工人员的施工质量，确保工程按设计图及规范标准施工，并负责组织质量检查评定工作;
8.检查安全技术交底，参与安全教育和安全技术培训，参与对安全事故的调查分析，提出技术鉴定意见和改进措施。做好同设计单位和有关工程技术人员的工作联系，避免施工过程中因技术失误造成的损失;
篇3：学校维修员岗位职责
1构建基于岗位能力需求的课程模块
1.1行业情况分析
对电子电器应用与维修岗位的用人市场进行调研,收集行业企业的业务领域、企业大小、类型、产品或服务的种类以及顾客群,倾听企业专家和能工巧匠的意见,从宏观上把握行业企业的人才需求和职业教育现状;同时细致了解学生的学习基础、学习需求和兴趣特点,让课程适应教学对象;了解国家教学要求以及相应的职业资格的标准。
1.2教学分析
理清专业课程的内容缺失,建立职业工作能力与教学要求的纽带。在课程专家帮助下,找到职业必需的构成电子电器应用与维修课程的基本知识、技能;进而以行动导向的教学理论来归并、划分并阐述。
1.3典型工作任务描述
问题的关键是:典型工作任务的基本内容是什么;完成典型工作任务的流程和方法是怎样的;它的难点在哪里;怎么解决的等等。这些问题的解决,为课程组织和实施提供简洁、基本而又重要的信息。
2确定课程目标
根据职业岗位及其能力要求,聘请行业、企业专家共同确定课程目标。
2.1知识目标
能够熟知家用电器中常用元器件的作用,理解电热器具、电炊器具、照明电器、洗衣机、电风扇、冰箱与空调器的工作过程,能够用方框图说明微电脑控制电路的工作原理,读懂简单、常用的电气控制电路,熟悉复杂电路的功能,理论知识的掌握做到够用为度。
2.2技能目标
会使用电工工具、电工与电子仪表。初步掌握电焊技术。会检修家用电器常见故障。
2.3情感态度目标
在掌握家电维修技能的基础上,喜爱家电维修专业;在完成维修任务的情况下,享受成功的心理美感;在得到老师、师傅的赞许鼓励下,造就敬岗爱业的情操;在严格的技能训练过程中养成热爱劳动、爱护公物、团结合作和关心集体的美德。在严格的生产技能培养过程中形成安全生产、产量质量和节约成本意识。
基于岗位能力需求的课程模块见表1。
3采用多样化教学方法
3.1案例教学法
万用表的使用很重要,常用元器件的选择与测量是最基础,但又不易掌握的,因此,从学生身边常用到的电子产品下手,比如收音机的制作,我们会先发下套件,然后,让学生分辨每个电子元件都有什么不同,让学生自行对电子元件进行分组,分组完毕后,引导学生通过查阅课本等资料,辨认出哪些是电阻、电容、电感、二极管和三极管等电子元件,并对这些元件进行测量,这样就同时可以达到练习万用表的使用、识别常用电子元件和测量电子元件这些模块。
3.2实境引领现场教学法
课程实施实境化,是指课程的实施要建立在一定的实境中,通过“做学合一”来实施课程。为了突出课程的实践性特点,学校和南宁市鼎光电子有限责任公司、南宁市家电维修部合作,建设“企业进校”模式的实训教学场所,为学生创设一个尽量真实的工作环境,推进学生岗位模拟训练,让学生成为实践的主体。这就需要有一套完善教学资料,包括该课程的“教、学、做”一体化教材、课程标准、多媒体课件、每一模块的学习评价体系、检修作业程序和实训指导书等;还要有既能讲理论,又能实际操作的“双师型”教师或教学团队,学校聘请了企业人员和行业专家做兼职教师,定期来校上课,担任企业文化、精益生产等科目的教学,学生定期去公司接受现场培训。把“先学懂理论后去实践”变为“从动手实践中去学理论”。
3.3角色扮演法
通过不同角色的扮演,学生不仅能体验自身角色的职业活动,又能体验对方角色的心理活动,从而充分得到职业能力的培养。例如在空调维修项目时,将学生分成不同的小组,分别扮演维修人员方和客户方。每人根据自已扮演的角色写出维修过程中出现的问题进行分组讨论。教师和其他同学根据表演者的情况给出意见反馈。通过此方法,不仅提高了学生的实际操作能力,同时达到培养学生职业能力的目的。
3.4课内外教学相结合
学生通过该课程课内的学习,在电子电器的制作、维修等方面的专业技能得以提升的基础上,再以专业学生社团“电子科技协会”为班底,组建电器维修部,与企业和社会上的维修公司合作,进行电器维修的接单跟综服务等,并开放实验室,由学生管理,让学生在课余时间在高度独立和自我管理的条件下学习。实践证明课内外实践相结合,加深了学生对知识的理解,激发了学生的学习兴趣,进一步提高了学生组装、调试、检测和维修等实践动手能力。
4创新多元评价体系
多元评价是相对单一评价而言的。能否合理地进行评价,关系到课程改革成败。我们应打破重理论轻实践、重结果轻过程、重成败轻态度的评价模式,形成评价内容、主体和方法的多元化。措施如下:
改革传统的学生评价手段和方法,采用阶段评价、目标评价和项目评价等模式;
关注评价内容的多元性,结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况,综合评价学生成绩;
应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核,对在学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励,全面综合评价学生能力;
为使评价信息的来源更丰富客观,评价结果更全面真实,教师、行业专家、同学和本人等应共同参与评价,实现评价主体多元化。
5结语
本教改课题的研究,构建了学生所获得的相应的职业能力结构之间的桥梁,为我校机电专业新开发出一门《电子电器应用与维修》的专业课程,并同时形成与该课程相配套的系列教材和教学资源的物化成果,主要包括课程标准、校本教材、教案、授课计划、教学课件和试题(习题)库等。将职业能力落实在课程中,使学生有能力达到工作岗位的要求;同时通过课程开发,深入开展校企合作、工学结合,建立一支由行业企业专家、能工巧匠兼职教师和本校教师组成的强大师资队伍,形成资源共享、利益双赢的良性运行机制,让教师的技术专长、工作经验、教学方法和创造性能力得到长足发展。通过此方法学习后的班级,对维修各种电器以及机械产生了极大兴趣,同时在理论知识上,也有了很大的提高。在考取维修电工中级证时,通过率达到90%以上。
参考文献
[1]蔡少惠.行为导向教学法在中职酒店管理专业礼仪教学中的实践与探索[J].中国职业技术教育,2013,(2).
篇4：学校维修员岗位职责
在市场需求的刺激下,全国已有多数技术院校或职业学校开设或正在开设医用电子仪器专业。但是,大多数院校重理论、轻实践,而对于学生的技能教育严重不足。为了增强学生在医疗电子行业的就业能力、创业能力和工作能力,缩短学生就业上岗的适应期,提高学生的职业技能,显得十分重要。
当前,在各行业推行职业技能鉴定已经成为检验人才素质的一个重要标志。医用电子行业是新兴的行业,目前没有明确的国家职业技能鉴定的标准。笔者所在院校于2007年开始省内医用电子维修员技能鉴定的准备工作,并进行了大量的探索性研究与实践,率先开发了广东省医用电子维修员职业技能鉴定标准和中高级工题库,并建立了相应的实训基地。
一、医用电子仪器维修员职业技能标准的建立
针对目前尚无统一的国家医用电子维修员中高级职业标准的现状,考虑到传统人才培养模式下重理论、轻技能、少实训的教育弊端以及对岗位职业要求的新认识,结合服务意识、共赢理念,特制定适用于广东省医用电子维修员中高级技工的岗位标准。
一个标准的制定必须做好充分的调查研究工作,如到兄弟院校考察学习、到企业一线征求意见、到主管部门请示汇报等。这样做,能够确保获得最新、最准、最全的资料和信息。标准的制定必须依据国家职业技能鉴定制定的四项基本原则,即整体性、等级性、规范性、实用性原则。笔者学校的电子系在充分的调研后,依据国家的职业标准的建立原则率先建立了广东省医用电子仪器维修人员职业标准。该标准对医用电子维修员一职进行了精确的定义,并划分了中级技工、高级技工、技师、高级技师四项职业等级;对该职业的从业人员要求、工作环境及职业特征进行了明确的描述,并对培训和鉴定的要求进行了精确的阐述;重点编写了医用电子仪器维修人员中高级技工的工作条件和工作要求,明了该职业中级工、高级工理论知识和实际操作的鉴定内容。该标准得到广东省劳动和社会保障部技能鉴定中心的认可,并作为省内医用电子仪器维修员职业技能的标准。另外,该标准为题库的开发和建设提供了依据。
二、医用电子仪器维修员中高级工技能鉴定题库的开发
试题是题库质量的基础,确保试题质量和数量是题库研制的首要任务。根据医用电子仪器维修员职业的中高级技工职业标准与鉴定模式的具体要求,题库的试题在选择时遵循以下五条选题原则的前提下进行了编制。
1.目标性原则
在遵守国家职业技能标准的前提下,笔者学校制定的岗位技能标准对中级工、高级工的目标考核要求不同。中级工的目标考核内容是看懂各种治疗仪的说明书,掌握仪器的操作程序,能够独立进行测试数据并检测维修排除简单故障及仪器的日常保养。高级工的目标提高到对于医用电生理仪器的掌握,以数字式心电图机为典型代表机型,技能要求达到能够根据说明书看懂心电图电路原理图,能够测试关键点数据,能够根据故障现象分析故障原因,解决故障。
2.覆盖性原则
题库的试题覆盖了岗位要求掌握的全部知识点,主要体现在理论试题的选择上。中级维修员的题目覆盖面广而不深,设计到电子基础知识、医学基础知识、各种医疗电子仪器、医疗电子仪器,但题目的难度系数较低;高级维修员的考试题目主要涉及到生物医学工程学、生理学、医学影像设备、医用电生理仪器、医用生化分析仪器、电路原理分析、电路故障分析及排除等,维修知识全面,故障排除有理有据,技能要求高,涉及的医疗电子知识范围广,知识点全面。
3.等效性原则
根据岗位标准编制出五套鉴定考核试题,套题之间重复率不超过30%,每一套试题,对考生的行为反应具有等效性,保证按统一考试蓝图设计的不同,但试卷具有同等测试效能。
4.通用性与专用性统一的原则
选择试题时,分别体现出电子行业共性岗位和作为医疗的特殊性岗位对技能的要求,重点突出行业共性对技能训练的要求。
5.层次性原则
根据教育目标分类学理论,试题划分为电子基础知识理解、医学基础和电子在医疗仪器中的应用、医疗仪器电路和故障排除三个难度层次。三个层次的题目分别以选择题和判断题的题型出现。中高级技工试题在层次上有明显的不同,中级工题目重在电子基础知识的理解以及在治疗仪器中的应用;高级工侧重后两个方面的要求,一是电子知识在医用生理电子仪器中的应用和设计方法,另外一个是电路故障分析和排除。层次的划分充分体现了中高级技工的要求是不同的。
题库的质量直接影响着技能鉴定的最终结果。在试题库建设过程中,本着以上五项原则对该五套试题进行多次修改,并最终通过了鉴定中心的认可。理论试题题库的更新、修订是一个长期的工作,以后在使用过程中,必须进行相应的更新与修订。
三、实习实训基地建设
实习实训基地是实践教学、培训和技能考核过程实施的特殊重要场所,包括校内和校外实训基地两个方面。它是集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训中心。在电子系开设医用电子仪器专业,充分利用电子专业的特色和实训设施,建立了中级工和高级工技能考试基地。在电工电子实训室的基础上,增加了医用电子仪器。医用电子仪器主要由对人体各种生理参数进行测量的医用电生理仪器和用于一般治疗的医用电子治疗仪组成,多功能治疗仪和数字式心电监护仪是实训基地的重要专业实训仪器。生物医疗设备在使用时,对周围环境的要求较高,所以,基地在建设时充分考虑到这一点,对干扰因素、静电因素等逐一进行了排除。医用电子实训基地的建设,既能满足学校医用电子专业学生的需要,也可为社会服务。
医用电子实训基地经过建设后,可以完成三个模块的功能。第一,基础操作模块。这一模块主要包括电子焊接实习、各种电子元器件的测量和各种测量工具的使用。通过这一模块的训练,能够使学生熟练掌握电子焊接技术、电子测量技术及各种测量工具的使用。第二,单项技术模块。这一模块中主要包括直流稳压电源制作、传感器放大电路制作、治疗仪电路制作、床头呼叫器制作等六项基本内容。通过这一模块的训练,使学生熟练电子产品的装配技术和调试技术。第三,综合应用模块。这一模块中,主要是多种治疗仪器、心电图机等的拆装测试和维修练习。通过这一模块的训练,使学生能综合掌握各种医用电子仪器的综合性能,能独立进行医用电子仪器的拆装及维修技术。整个实训设计考虑到了学生的基础和工作岗位的要求。
总之,医用电子维修员技能鉴定体系正处于开发与探索的阶段,职业标准、题库还有待完善和更新,实训基地的建设还要加强,在师资力量方面还有待提高,与技能鉴定相配套的教材需要编写。笔者认为,在各界人士的共同努力、不断探索实践下,一定能将医用电子职业技能鉴定工作做细作好,为学生的就业和工作铺筑一条光明的大道。
篇5：工程维修员岗位职责
2. 支持制造部门进行故障分析，调试测试设备，减少测试设备的间歇故障和停机时间。
3.准备从产品设计阶段到初始生产阶段的测试建议和程序文件。
4. 生成测试报告和分析数据，准备文档和建议。
5. 定期与客户审阅测试设备的设计、数据和RMA问题。
6. 设计并指导工程技术人员制造试验、测控仪器设备。
7. 指导和协调与测试、记录和减少测试数据所需的仪器、设备和控制设备的开发、采购、安装和校准相关的工程活动。
8. 确定进行测试的条件以及测试操作的顺序和阶段。
9. 指导和行使对操作、功能和性能测试阶段的控制。
10. 为标准和/或定制设备执行中等复杂的工程测试任务。
篇6：维修员岗位职责内容
2 、负责制定维修中心各类计划并组织实施;
3、负责设备设施的日常保养及安全运行;
4、负责维修中心专业技能的培训及考评、定级工作;
5、负责维修相关业务的外联工作;
6、负责维修能耗计划的审核和上报工作;
7、负责维修中心例会的组织和召开;
篇7：维修员岗位职责内容
2.2负责部门法规符合性的监督与审核。
2.3负责全厂设施和设备管理，确保始终处于良好的性能状态，达到规定的标准，满足生产工作和保证产品质量的需要。
2.4负责编制全厂设施和设备的维护计划工作，并按计划完成所有维护、维修工作。
2.5负责组织编制全厂设施和设备的操作和维护规程、工作记录。
2.6负责建立本部门管理体系、团队的建设(包括人员培训、考核、管理体系)、公司设备管理体系;
2.7公司工程项目管理和质量监控。
2.8负责制定全厂计量工具的校验计划，并按期实行校验，符合公司及国家关于计量的规定。
篇8：学校维修员岗位职责
优秀技能学生有赖于优秀“双师型”教师的引领。“一顺一丁, 梅花丁, 施工缝, 避雷带……”这些建筑专有名词不是建筑专业课教师所说, 而是出自该校数学教师刘群之口。该校规定, 每位教师都要懂得一定的建筑技术, 要和所有学生有共同语言。每个暑假, 所有教师都要有半个月“晒太阳”的时间, 跟专业课教师到建筑工地学习砌筑、绑扎钢筋等;专业课教师还要与建筑工人同工作、同生活, 了解建筑行业新材料、新技术, 了解企业新需求, 以使教学与企业需要相吻合。
该校依托中国建筑第五工程局办学, 将企业用工标准作为学生就业必需指标加以细化, 强化识读工程图能力等六项能力的培养, 每种能力都设置核心课程, 培养建筑项目中未来的施工员、工长、栋号长、预算员等“八大员”。建筑施工技术实践性强, 该校开辟了建筑面积400多平方米的情景化教学区, 将建筑工地与施工方法搬到学校, 学生在完全实景的“工地”上练手———砌墙、抹灰、绑扎钢筋, 同时详细了解柔性防水屋面、坡屋顶、板钢筋等究竟是怎么回事。
“人人有舞台、个个都成才”, 该校让每个学生都能在毕业时既获得毕业证, 又拿到建筑施工企业“八大员”证或职业资格技能等级证, 当地约半数的一级建造师出自该校。近年来, 该校毕业生首次就业率均达100%, 对口就业率达96%, 由于学生专业能力强, 不用改行不用跳槽, 一年内就业稳定率保持在90%以上。
篇9：水电维修员岗位职责标准
2、跟进办公职场的装修及验收事宜;
3、完成领导交代的其他任务。
任职要求：
1、大专以上学历，35岁以下，接受过国家专业职业资格培训，具有“电工上岗证”：
2、熟悉公司水、电工作原理;
3、有公司水电装修工程经验，会基本的水电线路安装和维修;
篇10：水电维修员岗位职责标准
2、增强服务意识，提高服务质量积极主动做好本职工作。
3、负责管理和维护机电设备的正常使用。出现问题及时处理。确实保证商场机电设备的正常运行
4、要求认真学习专业知识，熟悉并精通本职工作范围内的业务和技能。能够在较短的时间内处理各种水暖方面的故障。
5、按规定对商场内的设施进行巡视检查，第一时间发现待维修部位;
6、领取保管维修材料，维护保管好所用的工具、设备等;
7、负责做好维修现场的清洁工作;
篇11：物业维修员岗位职责范本
1、负责商业日常工程维修工作;
2、负责各类设施、设备的维修、保养工作，并认真做好有关记录;
3、负责突发事件处理，采取应急措施，保证设施设备的正常运行;
4、协助上级做好本部门日常管理工作。
物业维修员岗位职责范本21、负责所在项目日常设备的维护;
2、负责对设施设备例行安全检查并登记;
3、负责所在项目综合维修日常管理工作;
物业维修员岗位职责范本3
负责物业项目日常工程维修工作
负责各类设施、设备的维修、保养工作，并认真做好有关记录
负责突发事件处理，采取应急措施，保证设备的正常运行
协助上级做好本部门日常管理工作
查，发现问题及时处理;
物业维修员岗位职责范本41、开展园区设备设施日常维修、计划检修、运行保养等工作;
2、负责物业日常维修、配电线路安装等工作，综合布线等工作;
3、做好机器设备日常巡查，发现问题及时处理;
4、完成上级领导安排的其它工作。
物业维修员岗位职责范本5
1.负责相关设备维护及维修工作;
2.负责园区物业管理工作，包含水、电、消防等;
3.机电、电气相关专业，持有电工上岗证等相关证书。
物业维修员岗位职责范本61、负责设备日常维护;
2、负责对设备、设施进行安全检查;
3、进行综合维修的日常工作。
物业维修员岗位职责范本71、熟悉并掌握物业管理政策法规、房屋保修规定、小区情况等相关信息;
2、维修组人员工作分工、协调，有效组织实施各类维修和保养工作，提高工作效率;
3、定期对设备、设施进行巡视、检查，发现问题及时处理并上报;
4、认真执行有关技术规程、规定，掌握设备、设施的原理、结构、性能、特点和维修保养方法;按保养计划组织完成设备、设施的各项维护、保养工作，并做好相关记录;
5、协助上级主管管理消防、弱电、空调系统(如有)的外判承判商，监督承判商的日常维修、保养情况，整理相关维修保养记录;
6、协助主管建立设备技术档案、负责申报备用品、备用件计划及相关采购;
篇12：学校维修员岗位职责
汽车维修专业是一种实践性特别强的专业, 对于这种专业, 最适合的教学方法就是项目教学法, 也叫“任务教学法”。这是一种新式的教学方法, 目前已经在我国的各高校广泛开展起来。这种方法的核心目的就是让学生主导求知过程, 让学生以“做任务”的方式, 亲自动手解决汽车维修中的某一难题, 在解题过程中从实践中学到以前教师在课堂上讲解的枯燥的知识。
1 汽车产业现代化对汽车维修行业的要求
高新技术的迅猛发展已经把汽车变成了一只由高新机电设备组合而成的“钢铁怪兽”, 电子设备占据了汽车装置的绝大部分比例。汽车维修行业已经变成了一个综合了计算机、光电、机电等交叉学科的一门技术性工作。学生在学习的过程中不但要掌握传统的机械设备维修技术技能还要紧跟时代的脚步, 学习掌握大型的电子控制、计算机控制设备, 还要熟练掌握四轮定位仪、电脑综合检测仪、红外探伤仪等先进设备的使用技能。教师们应该教导学生们要做到与时俱进, 多多关注现代化汽车工业的进展, 多多关注汽车业的最新成果, 多多关注维修市场上的新设备、新产品、新技术。现代汽车维修工人既要有机械维修基本功, 又得能利用计算机对汽车进行检修, 还得会上网查询信息, 找到所需资料, 还要学会微电子、自动化控制、液压等基本技术。可以说汽车产业的现代化对汽车维修这个职业提出了越来越高的要求。
1.1 现代化汽车产业对汽车维修人员知识结构的要求
现代化汽车产业对汽车维修人员知识结构的要求主要体现在以下几方面:
1.1.1 一专多能的复合型知识结构
现代汽车产业要求汽车维修人员必须是一专多能的复合型人才, 复合型的知识结构是现代汽车维修所必须的。所以在培养学生的时候就要拓展课程群, 让学生们在学校学到更多的多方面的知识。
1.1.2 侧重电子技术知识结构
现代汽车产业要求汽车维修人员必须能够掌握汽车上越来越多的电子设备知识, 电子技术知识成了汽车维修专业必备的一项基本知识储备。
1.1.3 计算机操作熟练, 对计算机检测软件操作熟练
计算机相关知识包括一些常用的计算机辅助维修软的知识也是现代汽车产业要求学生必会的知识点之一。某些高档进口汽车, 甚至某些普通的国产汽车都带有计算机检测接口, 连接计算机以后, 车载计算机可以通过维修人员笔记本电脑进行通讯并显示出汽车的各项目数据。
1.1.4 紧跟时代步伐, 与时俱进的更新知识结构
有了上述的知识结构还不够, 现代化汽车产业要求汽车维修人员必须紧跟时代的步伐、与时俱进, 不断的、及时的更新知识结构以顺应现代汽车的潮流。
1.2 汽车维修手段的现代化
面对着众多的现代化汽车, 我们对汽车的维修观念也必须随之而更新, 要从凭经验、感观为主的传统维修方式转变为“检查靠资料, 拆装靠设备, 检测靠仪器”的现代汽车维修方式。以对汽车的检测为例, 在轿车中, 大多数都装备了电控单元, 它除了控制汽车的运行状态外, 还具有判断、记录汽车故障的功能, 诊断设备通过接口与汽车电控单元相连, 读取故障代码, 向汽车维修人员提供故障的症结所在。
1.3 汽车维修方式的科学化
当代的汽车维修方式正发生着明显的变化, 具有着两大特点:
1.3.1 从在汽车出现了故障后再去修理, 向“定期检测、强制维护、视情修理”方向转变。
也就是说, 当汽车运行一定路程或时间后, 就要进行强制维护, 视检测情况做适度维修, 从而确保了汽车的良好运行状态, 降低了故障率。可以说, 这种汽车维修理念上的更新所带来的社会效益和经济效益将是难以估计的。
1.3.2 以汽车维修从“修旧式”向“换件式”转变。
用新部件换下受损部件, 从而既保证了汽车维修的质量, 又缩短了维修的时间。这就意味着提高了汽车的营运效益。这种汽车维修方式的转变, 势必大大提高了对汽车修理工的知识、技能等方面的要求;而电脑调漆技术的应用则使原来的汽车维修漆工失去了用武之地。
2 现代汽车产业对学校汽修专业的要求
汽车维修人员只有掌握机电一体化的基础知识, 熟悉现代汽车的结构、传感技术、计算机应用、液压控制和自动控制技术等方面的知识, 才能够对现代汽车的故障进行检测和维修。
2.1 制定合理而科学的教学计划和大纲, 优化课程设置
课程设置必须符合以机电一休化为特征的汽车产业的需要, 着重于应用型技术课程的开设。如电子技术原理、控制技术原理、计算机应用原理、接口技术、汽车电器设备和汽车诊断检测技术等课程, 这些课程内容必须与当代汽车的发展水平相适应。
要培养出合格的汽车维修人员就必须用新的教材来代替陈旧的教材, 课程的设置也应做相应的重组。教学的实践使我们感受到, 传统的《汽车修理》课是对以机械装置为主体的汽车进行故障的判断和对受损部件进行修复, 显然这样的课程内容是不适应对现代汽车维修的需要。如果能够以电子技术为基本内容的《汽车检测与维修》来替代内容陈旧的的《汽车修理》课程, 学生就可以系统的学习现代汽车的检测手段和维修方式, 掌握先进的汽车维修技能。
2.2 采用先进的教学方法
技工学校的培养目标是以体现技能为主, 必须积极推进教学思想的更新, 推进教学方法和手段的改革。结合汽车维修业的特点, 应充分运用现代化教学手段和实物教学手段, 构建“理实一体”课堂, 改变以往重理论、轻实践的“表面式”教学方式, 使学员动脑动手, 理论实践融会贯通, 知识和技能同步养成。同时, 要注重加强学员的创业意识教育和创业能力的培养, 使其能很快适应市场需求, 抓住机遇, 主动创业。
2.3 加强学校同汽车维修企业的联合, 抓好实习基地的建设
开办汽车维修专业的技工学校, 必须切实加大投人, 力求用先进的教学手段来提高教学的效果。学校应有必不可少的专业教室、实习实验场所, 通过对汽车各类电控系统和检测诊断仪器的实习, 以巩固和掌握所学知识, 提高学生的操作能力。
由汽车产业的主管部门牵头, 通过强化开办汽车维修专业的技工学校和汽车维修企业之间的联系, 形成为一种相互依存、相互促进、优势互补的校、企关系。我们认为, 汽车维修企业应当把技工学校作为培养具有较高技能的汽车维修人员的主要阵地, 尽其可能地从技术上、力量上、实习基地上、物力上向学校提供支持。S
摘要：近几年来我国的汽车产业已经有了飞速的发展, 你看大街上车水马龙, 快车满为患了。但汽车产业在我国还属新兴产业, 仍存在巨大的发展空间, 汽车维修业也应运而生。职业技术学校适时推出的汽车维修人才专业正是顺应了时代潮流的发展方向。在汽车产业以及汽车高新技术的发展过程中, 中等职业学校汽车维修专业对人才的培养也应适时做出相应的变革, 改变原有的教学模式, 采用创新的能够适应汽车工业发展需求的新的教学模式, 变以教师主导为以学生为主导, 变以理论讲解为主为以实践为主, 为飞速发展的汽车产业培养出更多更优秀的人才。
篇13：飞机维修机电员岗位职责
1.了解并自觉遵守飞机维修及安全管理方面的一般操作规范和程序，能掌握机电专业所用的标准施工程序。
2.了解与飞机维修机电专业相关的所有资料、手册和公司的各种程序规范。
3.根据手册规定，完成机电专业基本的部件拆装、维护和功能测试工作。
篇14：物业维修员岗位职责范本
负责各类设施、设备的维修、保养工作，并认真做好有关记录
负责突发事件处理，采取应急措施，保证设备的正常运行
协助上级做好本部门日常管理工作
篇15：设备维修员岗位职责描述范本
1、生产设备故障的应急维修，防止同类故障的再发;
2、生产设备维修用备件的采购申请，及库房领用，缩短设备故障，停机时间;
3、检查并指导责任区内设备的日常点检，及正确使用和操作;
4、责任区内生产设备的持续改善;
5、接受并按时完成上司交办的临时工作。
设备维修员岗位职责范本2
1.参与设备维修、故障诊断、问题修复、精度检测等设备维修工作;
2.负责备件申请、设备PTM实施及检查工作;
3.负责辅助工装制作，并参与实施设备综合效能提升;
设备维修员岗位职责范本3
1.目的建立维修工岗位职责，保证其工作能正确和顺利进行。
2.维修工根据设备维修周期搞好机器设备的保养检修工作，做到随叫随到。
3.维修工对自己负责的工作范围，定期对设备维护、检修。
___对自己负责的设备做到四懂(懂原理、懂结构、懂用途、懂性能)，三会(会使用、会维护保养、会排除故障);要做到一专多能。
设备维修员岗位职责范本41、认真执行领导安排的各项工作、团结同事、遵守车间的各项规章制度;
2、严格执行设备维修、操作岗位SOP;
3、保证生产设备配件采购计划的抄送，以及备品备件台账的修订;
4、除做好生产过程中机器的监督管理外，还必须做好各设备的长期管理计划。如设备的预防性维护，设备的大中修计划等;
5、做好设备周期、月度维护保养计划;
6、做好岗位人员上岗培训工作;
7、做好厂房设备设施的巡检、维护工作;
8、服从车间岗位跟班维修安排;
9、及时解决设备突发性故障维修;
10、做好记录汇总工作，例如时间管理、权限管理、消防设施点检等。
设备维修员岗位职责范本51、每日故障解析内容的跟踪，问题发生原因的调查;
2、临时调查、横展、指示、委托项目的实施;
3、生产线NG的解析;每月的再发故障，顽固性故障恒久对策的检讨与实施;改善项目的推进;
4、生产线重大故障的突发紧急对应、支援、解决;
5、项目的推进;改善报告、教育等资料的作成;月报的作成;生技道场的教育。
设备维修员岗位职责范本61、对公司机加工设备检查、维修、定期维护
2、故障发生时的故障诊断、汇报、联络，合理处理对策等
设备维修员岗位职责范本71、负责进行设备、设施巡回检查并记录，随时处理设备、设施及管线跑、冒、滴、漏、松、锈、缺现象;
2、负责厂房设备、设施的有关维修、维护保养工作;
篇16：学校维修员岗位职责
数控机床维修行业发展现状
随着数控加工技术的发展, 数控机床在金属切削行业中的应用也越来越广。“十五”、“十一五”期间, 我国的数控机床行业得到了迅速的发展, 已成为数控车床生产大国。可长期以来, 国产的数控机床始终处于低档发展迅速、中档进展缓慢、高档数控机床依靠进口的局面。其主要原因有二:一是在技术上与先进国家存在较大的差距;二是国产数控机床的平均故障间隔时间 (MTBF) 比进口机床差一倍之多。虽然进口机床的可靠性比国产数控机床高, 但机床一旦出现故障, 维修困难, 费用昂贵, 真可谓“买得起, 修不起”。国产数控机床的维修比进口机床容易, 但机床售后维修服务不到位, 主要原因是技术人员无法完成故障维修, 不能体现国产数控机床的优势, 从而使强项变成了弱项。
目前, 各职业院校几乎都设有数控专业, 而企业需要的是数控设备维修与维护人员。目前, 数控专业所开设的课程普遍偏重于理论学习和数控机床操作, 而对数控机床的维护与维修几乎不涉及或是一带而过。这就造成了所培养的学生对于数控设备只会操作, 而对于数控设备的维护与维修知之甚少。这样就不能保证数控设备的利用率与完好率, 最终导致了数控设备的开工率不足。从表1不难看出, 影响数控设备利用率与完好率的主要因素是维修力量不足和维修费用过高。要改变这种现状, 首先应保证有足够的维修技术人员。
数控维修人才概况
随着数控加工技术的发展, 数控岗位上的人员需求也不尽相同, 不少岗位要求从业人员掌握数控机床调试、维护与维修技能, 对技术含量高的数控维修人员需求越来越多。
现在, 一些单位对于数控机床的维护与维修并无专业人员, 即便有也主要来源于普通机床维修人员, 而这部分人员存在的主要问题有:一是年龄偏大, 接受新知识、新事物的能力较差;二是知识结构老化, 他们主要了解普通机床的机械结构与电气, 而对于机电一体化的数控设备仅凭这些知识就力不从心了;三是综合知识差, 对于数控机床中模拟电路、数字电路、集成电路、微机原理、接口及计算机弱电部分感到陌生, 维修高度机电一体化的数控机床显然是不行的。
从表2可知, 当前数控技术人才主要来源于职业院校。企业对数控维修与维护人员的需求日益增大, 应届毕业生的就业却变得越来越困难。面对数控设备的维修与维护人员日渐短缺, 学生就业难的现象, 目前各职业院校纷纷开设了数控维修专业, 由于各学校的师资、实训设备等力量不足, 所开设的数控维修专业可以说是良莠不齐, 所开设的课程也存在着严重的雷同现象。现在, 各职业院校所开设的数控维修专业普遍注重理论知识的讲解, 只不过有的偏重于电类知识的讲解, 有的偏重于机械结构知识的讲解而已。然而, 不管是偏重于哪一方面知识的讲解, 对于高度机电一体的数控设备而言, 都是不足的。开设数控维修专业的职业院校存在知识结构不合理、实训资源不充足、师资质量不高等问题。
注:表1、表2均来源于机械工业教育发展中心和华中科技大学国家数控系统工程技术研究中心“关于数控人才需求与数控教育改革”的调研报告
对数控维修专业建设的建议
数控维修不仅是一门理论知识综合性很强的学科, 也是一门实践性很强的学科。对于数控维修专业的课程设置, 既不能单独强调理论知识的学习, 也不能一味强调实践学习。而目前大多数学校的数控维修专业建设, 大部分偏重于理论教学。
(一) 进一步加强“校企合作”的办学思路, 提高学生分析问题与解决问题的能力
学校应根据人才市场和企业相应岗位要求, 通过“校企合作”, 不断调整专业发展方向、课程设置和教学内容, 不断加强工学结合人才培养模式, 学校建立由企业、行业专家组成的数控维修专业建设指导委员会, 在人才规格、知识技能结构、教学内容、课程设置、基地建设等方面发挥企业、行业专家的指导作用。进一步完善以国家职业标准为依据、以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心的“教、学、做”一体的课程体系, 实现理论教学与技能训练融合、能力培养与工作岗位对接、实习实训与岗位需求相适应。积极探索教学手段、教学内容、教学模式的改革, 加快教学资源信息化建设, 运用现代化教学手段, 推进多媒体教学、网络教学、仿真模拟教学。突出职业能力, 结合数控维修技术人才培养的特点, 在专业建设指导小组的指导下, 完善以专业理论课程、技能训练课程、综合技能强化课程和德育模块等相互支撑的课程体系。通过围绕专业领域核心技术能力的培养, 优化课程结构, 精选课程内容。在顶岗实习阶段, 可以将数控维修专业学生送至数控机床设备的故障诊断维修和维修售后服务处, 让学生在数控设备故障诊断维修部门完成实习任务。学生在跟着维修人员进行数控机床故障诊断与维修的过程中, 通过实践提高理论联系实际能力、分析问题与解决问题能力。
(二) 课程设置
在课程设置方面, 学校根据企业的需要和学生实际情况, 依据教学以应用为目的, 理论以“必需、够用”为度, 突出技能训练的针对性和实用性原则, 按“教为主导、学为主体、练为主线”的要求, 建设和完善以专业理论课程、技能课程、德育课程三个系统相互支撑的课程体系。开展“模块化”教学, 在教学过程中采用项目教学法和“一体化”的教学模式, 将理论课程融入实践课题当中。
理论课程 依据通用职业岗位能力要求, 确定专业核心能力体系, 并将与之相匹配的专业知识课程设定为专业主干课程。拟建设的主干课程如表3所示。
实训课程 根据职业教育的本质和高素质技能应用型人才培养规律, 按照实践教学体系建设要求和教学过程的实践性、开放性和职业性原则, 引导课程设置、教学内容和教学方法改革, 将专业课、工艺课等理论教学内容融入实践环节, 实践课程在总课时中的比重达到60%以上。
通过实训教学与理论教学相互结合, 达到“学以致用, 以用促学, 全面发展”的教学理念要求, 教学过程由实训教室向车间延伸, 使学生成为新型技能人才。实现实训教学与现实生产有机结合, 更能培养适应社会要求、符合企业需要、综合能力较强的复合型人才。
这样, 学校在与企业合作同时完成对学生的“订单式”培养, 不仅可以解决实训设备问题, 为学校节约开支, 同时也为学生实践提供充足的资源。培养的学生对于企业而言更加实用, 无需再进行岗前培训。这样, 不仅满足了企业对人才的需求, 也解决了学生就业难的问题。
(三) 提高教师的业务及专业能力
由于数控机床维修是一门综合学科, 故对教师的要求相对较高。目前, 大部分教师来源于学校, 实践经验相对匮乏, 教师的业务及专业能力制约着数控维修专业的发展。针对这种现象, 可以有针对性地对教师进行培训。一是让教师进企业实践, 增加实践经验;二是聘请专业技术能力较强、经验丰富的企业人员, 让他们走进课堂, 以解决师资不足的问题。
结语
数控机床是集机、电、液、气等为一体的数控设备, 对于数控设备维修人才的培养也应该是综合性的, 而不应是单一的某一方向专业知识或实践能力的培养。所以, 数控维修专业的设置既不能只注重理论学习, 也不能过于偏重于实践学习, 对于理论的学习也不能偏重于某一方面, 否则, 数控维修专业的发展就会受到制约。
参考文献
[1]易钢.对国内外机床行业发展的几点思考[J].金属加工, 2011, (6) .
[2]谷伟广.对我国国产化率概念界定思考[J].天津职业院校联合学报, 2011, (3) .
[3]华玲芳.浅谈数控维修专业人才的培养[J].技术与市场, 2009, (11) .
[4]贾亚洲, 杨兆军.数控机床可靠性国内外现状与技术发展策略[J].中国制造业信息化, 2008, (4) .
[5]戴怡.开设“数控机床故障诊断与维修”本科专业的思考[J].天津工程师范学院学报, 2005, (9) .
[6]陆春月, 王俊元.机械故障诊断的现状与发展趋势[J].机械管理开发, 2004, (6) .
篇17：设备维修员岗位职责描述范本
2、严格执行设备维修、操作岗位SOP;
3、保证生产设备配件采购计划的抄送，以及备品备件台账的修订;
4、除做好生产过程中机器的监督管理外，还必须做好各设备的长期管理计划。如设备的预防性维护，设备的大中修计划等;
5、做好设备周期、月度维护保养计划;
6、做好岗位人员上岗培训工作;
7、做好厂房设备设施的巡检、维护工作;
8、服从车间岗位跟班维修安排;
9、及时解决设备突发性故障维修;