社会工作研究与评估的价值与意义

社会工作研究与评估的价值与意义（精选8篇）

篇1：社会工作研究与评估的价值与意义

绪论简阐述论题研究的意义与价值，可分三段写 第一段介绍李清照和朱淑真的花词可比较性：《渚山堂词语》对李清照的评价和《白雨斋词话》对朱淑真的评价，是由于两个评价可反映出两个女作家在词坛上双壁的地位；两人经历有相同，指出两人可比较之处。

第二段提出花被两位女词人所钟爱：花，娇柔可人，历年被文人所喜欢；《诗经》曰：“采薇采薇，薇亦作止。”可见中国诗人对花的钟爱是源远流长的；处于深闺的李清照和朱淑真对花也情有独钟，花词在两人的作品里占了很大比例。

第三段提出本文将要探讨的四个问题：两人花词的内容有哪些？花词的艺术特点有什么？花词音韵之美体现在哪些方面？朱淑真对李清照的继承有哪些方面？

本论具体阐述李清照与朱淑真花词的异同，这部分可分四个部分，用一、二、三、四序码标示。

一、寓情于花：论述李清照和朱淑真花词的内容。

（一）两人身世和婚姻状况的对比，说明两人花词的内容有很多相同之处。

李清照和朱淑真命运多舛，两人都出身在官宦之家，都因婚姻问题二遭诋被殴。两人生活在深闺，或与丈夫分离，或被丈夫冷落，一直陪伴着她们的花儿便成为她们情感寄托对象。她们的花词大多为闺怨之作，托花泄怨。

（二）人比花瘦，愁泪点点 古代名门女子长处在深闺，李清照和朱淑真长期饱受了深闺之痛，两人的花词常出现“瘦”“泪”“恨”字，托花泄怨。

1、瘦之花

朱淑真《菩萨蛮·梅》“人怜花似旧，花不知人瘦。”和李清照《醉花阴》“帘卷西风，人比黄花瘦。”的比较，寂寞消得人憔悴，况且是独自对花自怜时？

2、泪之花

李清照《清平乐·年年雪里》“挪尽梅花无好意，赢得满衣清泪！”和朱淑真《江城子·斜风细雨作春寒》“曾把梨花，寂寞泪阑干。”的比较，词人泪对着花，花期将近，愁泪点点。

3、恨之花

李清照《多丽·小楼寒》“恨潇潇、无情风雨，”和朱淑真《月华清》“长恨晓风漂泊，且莫遣香肌。”的比较，她们怨恨命数不公，苦痛绵绵，何时有绝期呢？

（三）孤芳自赏

朱淑真《菩萨蛮·木樨》“群花争敢当”跟李清照《鹧鸪天》“自是花中第一流”和《渔家傲》“此花不与群花比”比较，词人虽然写的是花，实际上写出词人高洁、清远的人格象征。

二、花娇婉约，词风曲折

李清照和朱淑真花词大多是闺怨之作，风格婉约愁怨，字里行间里透出对花开花谢的恨愁之情，颇有“花间词派”的韵味。但比“花间词派”开出了新的天地。

（一）清婉含蓄，荡气回肠

1、分析朱淑真《西江月》（春半）“去去惜花心懒，踏青闲步江干。”及《生查子》“酒从别后疏，泪向愁中尽。遥想楚云深，人远天涯近。”句子暗喻词人当时心境，憔悴孤寂，婉曲回环，韵味深远。

2、分析李清照《孤雁儿》“梅心惊破, 多少在情意。”和《浣溪沙》“细风吹雨弄轻阴，梨花欲谢恐难禁。”透漏出词人无限烦恼与悲愁，清婉含蓄，愁绪绵绵；《自怡轩词选》卷四评价李清照为：“情景婉绝，真是绝唱。”

（二）曲折回环，韵味遥深

1、分析李清照《孤雁儿》是按从室内到室外，再到远处的玉楼，最后又重返到室内，曲折回环。

2、分析朱淑真《月清华》“深杏夭桃，端的为谁零落。”词人不直接写自己却写杏桃凋零，实际上是暗喻自己的憔悴，巧妙地借助拟人化手法表现自己的孤独。引用黄嫣梨《朱淑真研究》评价朱淑真咏物词的话：“咏物之作，李清照绝非其比。”

三、重重花音，娓娓道来

词是配合乐曲歌唱的艺术种类，李清照一向重视词的音乐因素，她在《词论》中强调“词是别是一家”，与词的音律之美，朱淑真的词作也富有声律之谐美。

（一）叠词的运用

1、分析李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”的音乐美；有后人借用白居易《琵琶行》来赞美它，说明了词出色的音律造诣。

2、分析朱淑真“迟迟春弄轻柔”“纷纷蜂蝶轻狂”“萋萋芳草傍池塘”词作里经常出现叠词，但总的来说，朱淑真对叠词运用上比不上李清照的成熟。

（二）出语自然，善用白描

两人的花词没有造作的感觉，多用白描的艺术手法，自然朴素。

1、分析朱淑真的花词大多都能擅用白描的手法。举出：《浣溪沙》“春巷夭桃吐绛英，春衣初试薄罗轻。风和烟暖燕巢成。”描绘出一幅春意盎然，鸟语花香之图，语言清新自然，真情毕露。

2、分析李清照《渔家傲》“寒梅点缀琼枝腻，香脸半开娇旖旎，”写出半合半开美化的娇态之美。

（三）用典

李清照在《词论》对“故实”的运用给予了高度的重视，而且她把她的理论应用到花词写作上，这是朱淑真的花词所没有的地方。特别是李清照《多丽·咏白菊》运用了大量的典故，特显出了白菊的神韵，委婉细致，生动奇特。

四、朱淑真对李清照的继承

李清照对朱淑真的影响表现在表达愁情，描绘意境和遣词造句方面，如朱淑真的“绿肥红浅”化用了李清照的“绿肥红瘦”。

但朱淑真学习李清照，并非是机械的模仿、抄袭，分析《生查子》中“寒食不多时„„闲却秋千„„寂寞梨花落。”与李清照《怨王孙》“又是寒食也。秋千巷陌人静,皎月初斜,浸梨花。的相同之处，但朱淑真用了拟人的手法去描写梨花，感情更凄楚。

结论

（一）扼要总结两位作家的花词特点。李清照和朱淑真的花词都是深闺之作，哀愁恨泪，委婉自然，富有音律美，朱淑真对李清照的词风颇有学习的痕迹。

（二）阐述两人花词的价值。毫无疑问，她们是以比同时代妇女都要超前的，以超群的才华谱写出出色的咏花作品。它们是中华文坛的瑰宝，发出璀璨的光芒，为后人所敬仰。

篇2：社会工作研究与评估的价值与意义

（1）深入进行教育管理改革需要科学的理论指导

要保证教育改革正常地、健康地发展下去，就必须以正确的理论作指导，否则我们就会陷入盲目性。现在已经出台和将要出台的改革项目，如：干部任期制、教师聘任制、岗位责任制、产学合作制、一校两制、教学评估、干部考绩、招生与分配制度改革、定员定编和优化组合、工资总额任务包干制等等，对于这些改革项目，人们有不同的看法，对其利弊得失也有不同的评价。而且事实上不可能存在十全十美的改革方案，几乎每一个方案都是利弊兼容一身，只不过是利大于弊，或是利小于弊而已。如果有正确的理论和政策的指导，方案得以正确的选择和实施，“利”必居于主导地位，“弊”一定会处于次要地位。缺乏理论的指导，造成管理上的失控，必然会影响改革的成效。

（2）实现教育管理过程现代化、科学化需要理论指导

教育管理过程的科学化和现代化，是指管理工作信息化和最优化。我们要办好教育，就必须以现代科学管理理论做指导。研究教育管理工作的各个因素、各个工作项目之间的关系和联系，就需要采用调查、统计、测量、评估、诊断、实验等科学方法进行合理配置和调整，达到提高学校组织对外的适应力，对内的聚合力，这是实现教育管理目标最优化的重要条件。现代科学管理中，信息的采集、加工、传递是非常重要的，因此，我们必须改变管理过程的指标粗放、信息缓慢和分散无序的状态，以提高管理的质量和效益。要实现管理现代化，彻底改变管理落后的面貌，学必须学习和研究教育管理学。

（3）提高教育管理干部的专业素质，需要学习和研究教育管理学

篇3：社会工作研究与评估的价值与意义

信息化建设,标准化同行。妇幼卫生信息化以及信息化建设中信息标准的重要性之前已有另文叙述[1,2],本文重点阐述加强信息标准研究与评估指导工作,对于新时期我国妇幼卫生信息化建设的重要意义以及发展规划。

1 建立信息标准研究与评估指导长效机制的必要性

1.1 是新时期妇幼保健管理与服务模式改革发展的要求

科学规范的管理是实现可持续发展的重要基础,信息化工作是现代社会实现科学规范管理和提供优质服务的物质保证和必要手段。信息化成效取决于科学、成熟、规范的管理模式,而管理模式会随着社会发展和市场需求的不断进步而随之转变,以适应新形势要求,不论管理模式还是信息技术,其先进性都是就一个历史阶段而言的,是相对的,所以信息化建设与管理模式的改革和进步是相辅相成的,信息化建设必须坚持长期进行和不断发展完善。标准化是信息化的客观要求,信息标准是用于指导信息化的,随着信息化的发展,信息标准也需要不断完善和拓展。信息标准是相对的,这是信息标准与其他非信息标准的一个很大区别。当前,我国妇幼卫生工作尚处在卫生体制改革进程中,妇幼保健机构规范化建设正在蓬勃开展,妇幼保健管理与服务模式需要继续规范和优化完善,妇幼卫生信息化建设才刚刚起步,信息标准化工作应得到高度重视,并且还有很长的路要走。

1.2 是现代妇幼保健服务区域协同化特性的要求

我国妇幼卫生工作坚持“以保健为中心,指导基层为重点,保健与临床相结合”的发展方针,妇幼保健服务通过“点(临床干预)”与“面(预防保健)”的结合而贯穿于妇女儿童的整个生命周期,包括婚前保健、孕前保健、孕产期保健、儿童保健、青春期保健、育龄妇女非生育期保健、更、老年期保健以及妇女儿童健康问题的各个方面,妇幼卫生工作不仅是一个长期、连续、动态的过程,在整个服务过程中还涉及与许多相关部门的交叉配合与协作。

妇女儿童的健康保障问题在整个生命阶段中涉及到各级各类、不同地理区域的医疗卫生保健部门,如临床医院、疾控中心、社区卫生服务中心等;卫生系统外的其他与人相关的管理服务部门,如人口计生委、托幼园(所)以及公安户籍部门、民政部门等。可见,妇幼卫生工作和妇幼卫生信息化都不是孤立的,其显著特点就是区域化和协同化,这种区域化和协同化也体现在妇幼保健系统内部的横向和纵向协作。因此,决定了妇幼保健信息系统必须和许多外部信息系统实现跨系统、跨部门、跨地域的数据交换和信息共享。妇幼卫生信息化这种区域协同化特性,尤其需要国家信息标准的支撑和规范化指导,并且妇幼卫生信息标准化工作还必须长期保持与相关领域信息化的协同发展,否则就会相互影响,形成信息孤岛。

1.3 是全国妇幼卫生信息管理现代化发展和规范化建设的要求

妇幼卫生信息管理是妇幼卫生工作的重要组成部分,对妇幼卫生工作起着评价、监督指导和科学决策的重要作用。随着科学技术发展和现代信息技术的进步,妇幼卫生信息管理工作正在逐步走向现代化。目前,许多省、市已经实现了妇幼卫生统计报表和三网监测信息的网络报告,部分发达城市还通过全面推行妇幼卫生信息化建设,将过去以年报统计和三网监测等管理需求为主要内容的妇幼卫生信息管理工作,转变为以保健服务对象为核心、基于保健服务过程跟踪管理的个案化、网络化的服务型管理模式,提高了工作效率和服务水平,及时有效的信息也满足了科学决策的需要。还有更多省、市正在立项实施妇幼卫生信息化建设,并且信息化应用水平逐年提高,由过去的单机版运行逐步向网络直报和区域化联网管理过渡。2007年起国家级三网监测工作以及联合国人口基金第6周期项目、全国预防艾滋病母婴传播阻断项目等也纷纷开始实施网络直报,近年来全国范围的妇幼卫生信息化建设已显露出雨后春笋之势。

但此时我们应该清醒地看到,由于以前对信息化基础能力建设的重视不够,使得我国妇幼卫生信息化建设起步较晚,妇幼保健行业的信息化严重滞后于医院、疾病控制、社区卫生以及计划生育、公安户籍管理等相关领域信息化的发展,而且至今为止各级各类妇幼卫生信息网络建设项目各自为政,缺少全国性的统一规划和业务指导,更缺乏相关部门的配合与协调,新的信息孤岛不断涌现。由于各地妇幼卫生信息网络建设一般都以市或省为基本区域单元,单项工程投入至少以百万、千万计,涉及面广,任何失误和偏差都容易造成极大的人力、物力和资源的损失。信息化快速发展与规范化管理缺位的矛盾日益突出。

来之不易的妇幼卫生信息化建设不能再走以往医院信息化标准不一、管理混乱的老路,要站在全国一盘棋的高度,摒弃本位主义,齐心研究和积极应用国家信息标准,要确保新建的各级各类妇幼保健信息系统均建立在“网络互联和信息共享”的基础上,否则就是再大的投入、再好的技术也会造就信息孤岛,使大量宝贵的数据变成信息垃圾。为了保障当前全国妇幼卫生信息化工作的健康发展,促进区域卫生信息化建设和相关领域的配合与协作,迫切需要及时建立国家级常规的信息标准研究与评估指导组织体系以及相应的工作机制,给予必要的经费、人力和项目支持,加强全国妇幼卫生信息资源的科学管理、开发整合和共享利用,加强基层业务指导,尽快将“各自为政”扭转为“统筹规划”,在统一标准的基本前提下,引导妇幼卫生信息化建设科学、健康发展。

1.4 是妇幼卫生信息标准与信息化管理学科建设的要求

卫生信息管理在医学领域属于边缘学科,涉及医学、管理、数学、信息技术等多学科知识的交叉,其理论体系需要不断的研究深化。随着医疗卫生信息化的发展,国内一些医学院校已经将卫生信息管理设立为一个专业学科,培养复合型人才,专门从事卫生信息化建设和管理研究工作,但是其教学内容以及研究方向与目前卫生信息化实践之间还存在较大脱节,知识体系尚不成熟。妇幼卫生信息领域系统没有开展信息标准和信息化的研究,也没有前人的著作或者经验可以学习借鉴,大学的教材也仅停留在基本的信息技术知识以及卫生统计工具软件使用方法等,各级妇幼卫生信息人员只能在实际工作中边摸索、边学习。随着我国妇幼卫生事业的现代化发展,妇幼卫生信息化工作提升到重要的议事日程,各级妇幼保健机构对既熟悉妇幼保健业务又掌握现代信息技术的复合型人才的需求日益迫切,同时也迫切需要科学、规范的业务指导。

近年来,国家妇幼保健中心在其负责的国家妇幼卫生信息标准研制项目中,已经将卫生信息标准知识的宣传推广以及信息化技能培训和教材编制工作纳入到项目计划,每年都拿出专项经费举办妇幼卫生信息标准与信息化管理知识的国家级继续医学教育培训班,经常组织省间互访活动和现场经验交流会,并支持部分城市建设妇幼卫生信息化典型示范,这些工作无疑对当前全国各级妇幼卫生信息化建设工作起到了很大的推动作用。同时,通过开展项目工作也培养锻炼出了一批妇幼卫生信息管理人才,出台了一系列国家信息标准和业务管理规范,并获得了卫生部科技成果和有关科技奖项,为开展后续工作奠定了基础,积累了丰富的经验。

妇幼卫生信息标准和信息化管理的研究任务,既需要长期针对妇幼卫生信息自身标准和信息化方法的不断研究深化、完善和拓展,也需要长期不断地研究掌握其他相关领域的信息标准和信息化进展,以满足妇幼卫生信息化持续发展的需要。根据新时期信息化战略地位的发展要求,当前十分有必要、也有很好的基础,将妇幼卫生信息标准研究与信息化管理工作由目前的阶段性项目工作转变为常规业务工作,培养专门人才,按照全国卫生信息化发展规划的总体要求,长期、系统地组织开展我国妇幼卫生信息化领域的各项政策、规划、标准、方法等研究制定工作,并承担起对基层信息化工作的常规指导、评估管理和教育培训任务。

2 我国妇幼卫生信息标准研究的进展

我国在妇幼卫生信息标准领域开展系统化研制始于2003年。2003年冬春之际,由于SARS的严重侵害,建立健全我国公共卫生信息系统和突发公共卫生事件应急机制工作,得到了党和政府乃至全社会的高度关注和支持,中国疾病预防控制中心妇幼保健中心作为刚刚成立不到6个月的国家级妇幼保健业务指导中心,及时参与了国家公共卫生信息系统建设工作。按照卫生部的统一部署,并结合当时全国妇幼卫生信息化基础十分薄弱、基层建设迫切需要国家标准指导的实际状况,国家妇幼保健中心信息管理部于2003年6月开始进行基础调研和可行性论证,于2004年5月正式组织启动了“中国妇幼保健信息系统标准体系研制”项目。该项目旨在研究和建立一套符合中国国情、满足基层妇幼保健服务和管理需要的妇幼保健信息系统标准体系,用于指导全国妇幼卫生信息化建设,促进国家卫生信息资源的统一规划和共享,并为卫生部制定国家卫生信息标准体系提供基本依据。

项目工作得到了全国各省、市妇幼保健机构和卫生行政部门的普遍关注和支持,其中,北京、天津、重庆等18个省、市妇幼保健机构直接参与了项目第一周期的各项课题研究和试点应用工作。2年半中项目组在全国范围内开展了大量的基础调研和协同研究工作,多次举办全国性项目培训班,并进行省间互访活动,形成了全国上下共同学习、研究和协同开展信息化和信息标准化建设的热潮。2004年9月,基于国家妇幼保健中心所承担的重要工作,卫生部批准增设中国卫生信息学会妇幼保健信息专业委员会,挂靠国家妇幼保健中心,学会的成立对项目研究工作和学术交流活动的开展发挥了十分重要的促进作用。至2006年年底,项目组基本完成了《中国妇幼保健信息系统标准》的研制任务。

《中国妇幼保健信息系统标准》包括3项内容:(1)《妇幼保健信息系统基本功能规范》:根据国家级妇幼卫生信息管理的基本要求,对妇幼保健信息系统进行明确定义,并在此基础上对妇幼保健信息系统及其各子系统的设计目标、基本功能要求、系统运行要求、数据标准化以及系统建设与实施等各项内容提出规范化的技术和管理要求。(2)《妇幼保健信息系统基本数据集标准》:根据《妇幼保健信息系统基本功能规范》中提出的妇幼保健信息系统各子系统基本功能要求,主要从满足国家级妇幼卫生信息管理基本要求的角度,对各子系统所必须采集的数据内容提出规范化的要求,并制定相应的数据元和代码标准。(3)《妇幼保健信息系统网络支撑平台技术指南》:根据《妇幼保健信息系统基本功能规范》和《妇幼保健信息系统基本数据集标准》的基本要求,从满足妇幼保健信息系统开发与运行管理的角度,对妇幼保健信息系统运行所需的网络支撑平台,从平台总体框架、结构和功能、技术平台的选择、系统集成、数据库平台和信息安全体系等主要方面,提出规范化和建议性的技术解决方案。

2007年2月9日,卫生部科教司在北京召开了中国妇幼保健信息系统标准研究课题成果鉴定会,卫生部信息中心、总后卫生部信息中心、信息产业部信息中心、中国疾病预防控制中心、解放军总医院、北京大学医学院和华中科技大学同济医学院的有关领导、专家出席了成果鉴定会,《中国妇幼保健信息系统标准》研究成果经鉴定达到国际先进水平。专家们一致认为:该项研究成果首次较完整地制定了我国妇幼保健领域的基础信息标准和技术规范,初步提出了中国妇幼保健信息系统标准的基本体系;所制定的国家《妇幼保健信息系统基本功能规范》、《妇幼保健信息系统基本数据集标准》、《妇幼保健信息系统网络支撑平台技术指南》等3项技术标准,可作为妇幼保健信息系统设计开发应遵循的基本要求,是指导和评价各地妇幼保健信息系统建设和运行管理的基本标准;项目成果具有重要的社会和经济价值,填补了我国妇幼卫生信息标准研究领域的空白。

2007年4月卫生部信息办发文并通过卫生部网站全文公示《中国妇幼保健信息系统标准》。同年11月《中国妇幼保健信息系统标准》科技成果荣获卫生部首届中华预防医学会科学技术奖。

3 发展规划

3.1 目标

建立我国妇幼卫生领域长期稳定的妇幼卫生信息标准研究、监督指导和评估认证组织体系,加强对全国各级妇幼卫生信息化工作的常规指导,使国家卫生信息标准得到各级卫生行政部门及妇幼保健机构的高度重视和应用推广,并随着国家卫生体制改革和医学模式的转变而不断优化、完善和扩展。

3.2 主要任务

(1)建立国家级妇幼卫生信息标准研究、监督指导和评估认证组织体系;(2)指导建立全国妇幼卫生信息化建设示范点;(3)组织开展国家卫生信息标准的广泛宣传、培训和学术交流。

3.3 主要措施

为积极推进上述目标和任务的实现,在卫生部统筹规划和领导下,国家妇幼保健中心和中国卫生信息学会妇幼保健信息专业委员会于2007年4月继续组织开展了“中国妇幼保健信息系统标准体系研制”第二周期(2007—2010年)项目,并在2007年度首先开展了如下几项活动:

3.3.1 组织制定《国家妇幼保健信息系统标准化和规范化评估办法》。

在北京等11个省、市妇幼保健机构共同参与下,2007年年底首先完成了《国家妇幼保健信息系统标准化与规范化评估办法》的制定,在此基础上初步构建国家级妇幼卫生信息标准研究、监督指导和评估认证组织体系的基本框架以及相应的工作机制,并首先用于对部分试点项目的评估,待标准评估机制完善成熟后,将尽快开展对全国范围各类妇幼保健信息系统产品的国家级标准化评估,以及对各级妇幼卫生信息化工作的规范化评估,逐步强化妇幼卫生信息化工作的行业规范化管理,促进国家卫生信息资源的统一规划和共享利用,引导和帮助IT企业参与信息标准化工作。

3.3.2 指导建立全国妇幼卫生信息化建设示范点。

2006年、2007年连续2个年度,武汉、苏州、厦门3市参加了国家妇幼保健中心开展的“创建城市妇幼保健信息网络系统建设示范平台”项目工作。按照理论结合实践的原则,依据新的国家妇幼保健信息系统标准和管理规范,各试点单位按照项目要求,对其在建的妇幼保健信息网络系统实施必要的标准化改造和规范化建设,使之能最终通过国家级信息标准化和规范化水平测试与评估,从而创建为首批“全国城市妇幼卫生信息化建设示范点”,发挥“以点带面”的示范作用。2008年还将适当扩大到省级和边远地区的妇幼卫生信息化示范点建设。

3.3.3 建设“中国妇幼卫生信息标准研究与管理”官方网站。

为支持国家级妇幼卫生信息标准研究、监督指导和评估认证组织体系工作的开展,2007年年底前计划建设开通“中国妇幼卫生信息标准研究与管理”官方网站,以加强标准工作的社会宣传、学术交流与合作,及时发布最新的国家卫生信息标准及相关政策法规、工作动态、地方建设成就、评估认证结果等,并提供标准查询、著录、下载和论坛等功能。

参考文献

[1]汤学军.城市妇幼保健信息系统建设的可行性分析和系统规划[J].湖北预防医学杂志,2003,14(5):60.

篇4：抵押价值评估理论与实践研究

关键字：抵押价值；价值类型；评估方法

1.抵押价值概述

抵押贷款价值是评估人员在评估时点综合考虑资产的内在持续发展因素、正常的和本区域的市场状况、当前用途和可选择的其他适宜用途基础上，对抵押资产的未来出售情况进行谨慎评估得出的资产价值。该价值衡量抵押资产在未来整个贷款期间预期出售时可实现的价值，其相对较为恒定，不受一些临时性因素，如短期经济或市场波动和投机性因素的影响。目前一般的资产评估是在一系列假设前提条件下，对评估时点的市场条件和资产状况下的价值的认定。从这个意义上讲，抵押价值评估和当前以市场价值为价值类型的评估方法存有不同。

与市场价值评估相比较，抵押贷款价值评估在评估对象、适用范围、评估过程、评估方法种类、对评估师要求等方面要求基本一致，但在具体评估方法选择、参数选取和评估结果处理方面存有不同，更多地体现了谨慎性和安全性的原则。

2.我国及德国抵押贷款评估的现状

抵押贷款是商业银行一种重要的信用风险缓释方法，加强抵押品的价值认定管理对商业银行风险控制具有重要作用，而价值类型是抵押资产价值评估的基础。目前抵押价值类型主要有三种不同观点：市场价值类型、抵押贷款价值类型和清算价值类型。国际范围内对抵押贷款评估的基本价值类型也主要分为两大阵营：市场价值和抵押价值。但是除欧洲国家外，其他国家基本都倾向于市场价值。

2.1我国抵押贷款评估的现状

我国抵押贷款评估的认识比较落后。如兰瑛（2004）所言，我国抵押贷款评估业务基本处于无序状态，许多重要概念混淆不清，就抵押资产评估到底评估的是什么价值都未能取得一致认识，实务界人士多认为是市场价值，而学者则多认为是清算或变现价值，也有学者认为是清算价值的折现值。

在抵押资产评估存在的诸多问题中，最为核心或最具技术含量的问题是评估中的价值类型缺乏针对性，造成抵押物在可能变现的过程中价值发生贬损的风险。目前的抵押物评估主要是基于市场价值，然而市场价值代表的是评估时点的市场价值，随着时间的推移抵押物的市场价值必然会发生变化，甚至巨大变化。当抵押资产市场价值下降到一定程度时，无疑将使银行贷款丧失安全保障。

实践方面，根据中国人民银行发布的《贷款风险分类指导原则（试行）》的规定，对于抵押资产的评估，在有市场的情况下，按市场价格定值；在没有市场的情况下，参照同类抵押资产的市场价格定值。建设部发布的《房地产估价规范》、原国土局颁布的《城镇土地估价规程》（试行）也有类似规定。实践证明这种规定并没有保证金融机构抵押贷款的安全。2006年1月，建设部、人民银行和银监会联合发布了《房地产抵押估价指导意见》，对适用的价值类型仍然规定为市场价值。与以前相比，该指导意见除了可以控制部分道德风险与体制风险外，在理论与技术上并没有新的创新和突破，因此并不能从技术上防范房地产信贷风险的产生。

2.2德国房地产抵押贷款评估现状

德国的房地产抵押估价十分重视房地产估价基础，特别注重房地产市场价值评估的基础知识和前提条件，将抵押价值的评估与市场价值评估之间做了重点区分。

自1996年以来，抵押房地产估价的方法就不断地在德国抵押证券银行协会（vdp）的抵押贷款问题委员会中得到进一步发展和细化。除此之外，于2005年7月开始推行的抵押债券法，以及由它产生的关于方法细节、抵押房地产估价形式以及估价人员资质的最低要求方面的法律规定，共同组成了德国房地产抵押贷款评估的法律及规范体系。

德国抵押法是所有银行的工作“原则”。获得许可的抵押银行等信贷机构可以在遵守抵押债券法的前提下，通过发放抵押债券获得客户的资金，进行再融资，而后发放贷款。获得了联邦金融服务监督局任课的抵押信贷银行除了需要遵守德国抵押法之外，还必须遵守抵押债券法。

德国的房地产抵押贷款评估无论是从程序还是实际工作中看，都具有严格的风险控制机制。信贷机构原则上必须在贷款发放之前检验担保物品的价值和其法律状态。信贷机构必须确定已被接受的担保资产的类型和担保资产的估价方法。在确定估价方法时，银行要按照联邦金融服务监督局获得审计师和评级代理商认可的方法进行工作。

3.评估价值与银行贷款安全的分析

3.1抵押资产评估价值受偿率现状

刘桂良、招平在其研究中根据对湖南省某国有资产管理公司的调查发现：抵押资产到期评估价值最高只达到即期评估价值的34.4%，最低只有5.3%，均值为13.6%；抵押资产的实际回收值与到期评估值的比率除了个别项目打到223.9%外，其他的均不足100%，最低的只有15.2%。均值为66.8%；回收率最大的为34.42%，最低的只有3.68%。

3.2市场价值、抵押贷款价值与银行贷款安全的关系

在银行按照抵押资产评估值的一定比例（LTV，我国多数银行的抵押贷款比例多为70%）发放贷款的情况下，要是贷款决策的依据是市场价值的话，显然随着抵押资产市场价值的不断变动，贷款数额很可能超过抵押资产的市场价值，这样抵押资产的价值将不能全额覆盖贷款，从而形成银行贷款风险。而与市场价值的时点有效性相反，抵押贷款价值的长期有效性正好满足银行贷款抵押的目的和要求。以抵押贷款价值为贷款决策依据，可以保证在整个贷款合约期间，贷款都将覆盖在抵押资产价值之下，银行贷款安全得以保证。图1具体反映了抵押贷款价值、市场价值、银行贷款三者之间的关系。

假设在时点1，某抵押资产的市场价值为A，以抵押贷款比率70%（LTV）为标准发放银行贷款数额为B；该抵押资产的抵押贷款价值为C，以抵押贷款比率70%（LTV）为标准发放银行贷款数额为D。

等到时点2贷款到期时，抵押资产的市场价值降到了银行贷款数额以下，此时LTV 值超过100%，借款人出于自身财务效益最大化的考虑，可能放弃还款，而抵押资产的市场价值低于贷款余额，发放的银行贷款B显然将暴露在风险之中，并将蒙受损失。相反，以抵押贷款价值为决策基础发放的贷款D，仍然全部覆盖在抵押贷款价值之下，LTV值仍然保持在时点1发放贷款时的水平（70%），银行贷款是安全的。

图1：抵押价值、市场价值与银行贷款数额的关系

4.结论及展望

对银行而言，其抵押物评估的核心目的是判断债务人无法履行还款义务时，抵押物的变现价值是否能保证贷款本息不受损失。由于抵押资产的价值随时间必然会发生变化，银行本质上需要的是判断还款日或未来某一时点该抵押物的变现价值，而不是贷款发放日甚至之前的市场价值。正是由于抵押资产评估反映的是历史时点资产的价值，导致评估结论与银行在抵押评估中的真实目的产生差异，使银行在判断贷款的可回收性和贷款质量时，无法直接使用评估结论。在实际操作中，银行一般很少将评估结论作为贷款发放流程控制的直接依据，而通常在评估结论的基础上，根据有关规定或历史经验确定一个比率作为贷款发放和信贷资产分类时的参考，要求评估师提供抵押资产的市场价值，实质上将判断抵押资产的未来市场波动对贷款安全性的影响的责任，留给了银行自己。

参考文献

[1]刘桂良，招平.抵押资产价值评估方法的创新[J]. 系统工程，2004， （9）

[2]崔 宏.基于银行贷款安全目的的抵押资产评估理论与方法创新[J].金融论坛， 2007.（1）

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[4]路金勤.房地产抵押价格的本质及其评估研究[J].武汉冶金科技大学学报，1997（4）

篇5：社会工作研究与评估的价值与意义

长号又名“伸缩号”和“拉管”，据史料考证，其诞生的时间最早可追溯到公元前 17 年，但其真正走上正规的音乐舞台则是在公元 16 世纪初，这时长号开始被一些古典音乐大师，如巴赫、贝多芬、莫扎特大胆地运用于自己的创作和演奏中，并获得了一定的认可。到了 19 世纪初，长号终于确立了自己在管弦乐中的地位，成为固定配置的铜管乐器之一。同时也凭借自身独特的音乐特性与音乐魅力在军乐队，现代流行乐队，爵士乐队等多种乐器合奏艺术表现形式中取得了一席之地，具有重要的作用和价值。尤其是在现代爵士乐队中尤为如此，因此，长号甚至被流行音乐界称为“爵士乐之王”。

我国高等艺术院校的长号教育，是我国长号艺术事业发展的肇端，决定着我国长号艺术事业发展的方向和前景。但当前，在肯定我们现已取得成绩的同时，面对日益复杂的文化发展形势和社会文化背景，我们没有任何理由可以盲目乐观。从进入21 世纪开始，多元文化潮流就席卷了世界每一个国家、每一个民族、每一种文化和每一个社会角落。因此可以说，每一种文化，或者说文化形式都摆脱不了这一个大的文化发展格局和趋势，因此，作为我们的长号教育教学事业来说，单纯的技术教学已经不能够满足社会发展的要求和需求，不仅仅是长号教育教学，对于任何一个音乐表演艺术学科而言，综合素质的重视和培养都应该是专业教学中的重要内容和必要一环。对于长号这种既具有悠久的历史和深厚的文化传统，同时又极具流行性，兼具了古典与现代的多元性铜管乐器来说更是如此。因此，对于当前我们的长号专业教学，综合素质无论是对教师还是学生都具有极为重要的作用、价值和意义，值得我们予以更多的重视和进一步深入探讨和研究。主要包括以下两个方面：

1. 综合音乐基础素质对于长号教育教学的重要价值与意义综合音乐素质主要包含两个方面 :

1.1 音乐史学类素养和音乐理论类素养

对于长号专业教育教学的价值与意义音乐史学类素养指的是长号演奏者对于西方古典音乐史、现代音乐发展史，我国近现代音乐发展历史，及长号在其中所经历的发展历程、发展轨迹和所处的位置和状态等等。这是专业音乐教育教学对任何一门专业学科的最基本要求，但同时，对于我们的长号艺术、长号专业、长号教育教学来说却有着更为重要的作用、价值和意义。因为长号作为一种铜管吹奏乐器，与其他古典管弦乐器相比，既有相通的共性，但同时又有着自身鲜明的艺术特质和迥异的发展历程、发展轨迹和艺术格局。正如之前有所提及的，长号的发展历程较为曲折、复杂，也较为特殊，其虽然问世较早，但却在 20 世纪初才正式确立了自己在古典管弦乐和交响乐中的位置，但却凭借其独特的艺术个性与魅力成为不可替代的低音乐器。同时，长号在成为古典管弦乐和交响乐中必不可少一员的同时，又成功地在现代流行音乐领域开辟了自己的发展空间，成为现代乐队，尤其是爵士乐队当之无愧的“基石”乐器，甚至被冠以“爵士乐之王”的美誉。这一方面充分说明了长号作为一种铜管吹奏乐器的价值与魅力，同时也说明，长号是一种极具多元艺术特性的乐器和艺术表现形式，其自身具有内在的艺术多元化属性与特质，同时又具有鲜明的艺术多元化个性与魅力。因此，对于长号的教学来说，教师所应传授的和学生所要掌握的音乐史学知识，不仅仅限于古典音乐范畴，同时还包括现代音乐、爵士乐等等，同时长号在我国作为一种近些年来新兴的器乐专业，虽然我们在演奏技术上已经取得了长足的进步，但作为一门独立的艺术表现形式和学科，其理论基础还很薄弱，尤其是在与我国文化相结合的方面。因此，在我们的实际教育教学过程中，只有在专业教学中重视并加强音乐史学知识与素质的培养和提高，才能使学生在学习和演奏中摆脱“盲人摸象”般的学习方式和演奏模式，做到“知其然而知其所以然”，才能更加具有音乐大局观。可以说，对于当前我国的长号专业教育教学来说，综合素质的培养和提高既是长号艺术本身艺术属性与艺术特质的必然要求，同时也是我国长号艺术事业发展和创立的.现实需求。

1.2 音乐专业理论素养对于长号专业教育教学的价值和意义

音乐专业理论，指的是视唱、听辨、乐理、和声、曲式、复调、配器等等方面的音乐理论知识和技能。同样，如果从整体的音乐专业教育的角度而言，对于任何一种表演类音乐专业，音乐专业理论素养都是必不可少的，但对于长号教学和演奏来说，则更具特殊性。因为，首先长号作为一种铜管吹奏乐器，与其他绝大多数古典吹奏乐器相比，其在乐器的构造上就具有较强的特殊性，其没有明确的按键、音高的变化和控制，完全依靠演奏者自身的能力、判断和感觉，同时也对演奏者的气息运用能力提出了极高的要求，这就要求演奏者自身要具备精准的音乐感觉和听辨能力，而这种能力虽然很大程度上是由天分所决定的，但从真正的专业教学和演奏的角度来讲，这种专业的天分和感觉只是一个最基本的前提和基础，而在这个基础的前提下，对于专业的视唱和听辨，及其相关的理论基础知识的掌握和技术水平就需要更多的练习，成为长号演奏的必须要求。第二，长号在更多的情况下都是以乐器合奏的形式出现的，单独演奏的情况较少，同时，正如之前所提到的，长号的应用范围不仅仅限于古典音乐的管弦乐，交响乐等器乐合奏形式，同时还包括军乐队、行进乐队、爵士乐队，甚至现代电声乐队中都有着广泛的应用，具有自己不可替代的重要作用，因此，在长号的教学和演奏中，如何与其他乐器配合，是极为重要的一项科目。而要想使学生能够掌握这种协调配合的能力，其综合的音乐专业基础技能，如配器，和声、曲式、复调，这几门科目尤为重要。只有对这些科目有一个较高的理论基础和理解掌握，才能在演奏中真正具有音乐大局观，然后才能站在一个更高的视角，从自身的细节入手，更好地处理和表现自身的演奏，才能真正地与整体音乐融为一体，才能从根本上提高学生的专业艺术素养和演奏水平，才能使学生的演奏更加具有内涵和深度，才能使学生的演奏更好的表现出长号的魅力，体现出自身的艺术作用和价值。

2. 个人文化素质与人文素养对于长号教育教学的价值和意义

不仅仅是对于长号的专业教学而言，从现实的角度来讲，在我国的高等音乐教育领域，几乎每个音乐专业，从教师到学生，个人文化素质与人文素养都是一个薄弱项。

但很多人并没有充分地认识到这一点，甚至很多高校中的音乐专业的师生甚至从思想根源便有一种想当然的观念和意识，那就是对于音乐专业，尤其是音乐演奏类专业而言，个人文化素质是无关紧要的，与专业水准没有丝毫关联，更有甚者甚至常常以“有专业”而“没文化”为荣。但如果我们能够足够客观地去观察和调查就不难发现，现实的情况不是他们想象的样子。现实是，在具有相同天分的情况下，一个人的文化水平和人文素养与他的专业水准是完全成正比的。无数的综合性大学中的音乐特长生，其在音乐专业上只要稍加努力，其专业水准绝不会在音乐专业学生之下，甚至可以说是有过之而无不及。因此，具体到我们的长号教学，正如之前所提及，其本身便具有多元化的文化艺术属性。因此，我们更应该充分地认识到文化素质对于我们专业教学的重要性，并要在实际的教学中予以有效的实施，这样才是真正“教”“育”统一和结合。

篇6：社会工作研究与评估的价值与意义

品德与生活、品德与社会课程教学中，情境创设的意义：让学生获得丰富的经验和知识，是要迁移到新的情境中，能够帮他去解决新问题。能够让他在情境当中学的知识迁移到新的情境当中。这不仅是获得一些知识，好要培养他的一种思维能力，提高他的判断力，对复杂现象的判断力，还有一种实践能力，这样才能提高学生对社会事物的一种深度的认识。学校是一个比较单纯的环境，社会生活就比较复杂了，学生进入复杂的社会生活中，他要融入社会就需要有很多经验。学校教给他们的，那些体验就要有一种变通性，让他们掌握那种能力能够到社会生活中去变通。这样他们就尽快地融入到社会中。通过情境，加强书本知识和我们现实生活的联系。

品德与生活、品德与社会教学需要通过创设各种教学情境，拨动学生情感之弦，让他们在体验中感悟，引起情感的升华和心灵的共鸣，并通过道德践行，将其内化为真正的、自觉的行动。其情境创设的重要价值：

一、通过情境创设认识到社会生活的复杂性。

二、通过情境创设将知识内化成真正的情感，来解决现实中的问题。

回答二：情境的创设应该是为学习主题内容或解决学习问题的一个教学过程，其目的是为了更好的激发学生兴趣，学会知识，积累经验，促进良好品德形成。学生的生活经验是良好品德形成和生活性发展的基础。为了适应社会、参与社会，健康成长，他需要增长生活经验，掌握更多知识和技能，还要拥有良好的道德品质。这些经验、知识、技能和道德品质很大一部分是要在学校里获得的、养成的。为了让学生的经验更加丰富，对社会生活有更广更深的认识，有更高的辨别力和判断力，教师就要让学生接触、观察、体验他们未曾经历、未曾听说的社会现象、社会事物。比如，在教学《关爱残疾人》一课时，为了培养孩子的关爱之心，学会尊重、关心残疾人。我就让学生演半天盲人或独臂人。学生们通过扮演残疾人，充分体验到了残疾人的难处，从而增加了他们关爱残疾人之情。知识离开了具体的生活情境是没有意义的，只有把抽象的知识还原到具体的生活中，与一个个具体的现象、事件联系起来，加以运用，学生才能真正理解知识内在的丰富意义。

有效的情境创设可以让学生在情境中学到知识，能提高学生的思维能力，提高学生的判断力，实践能力，能够提高学生对社会事物的深度认识。总之，创设有效的情境，努力把孩子带到一个多样的，复杂的真实情境中去体验，能帮助学生用已有的经验解决现实当中的问题，丰富学生的生活经验。

篇7：社会工作研究与评估的价值与意义

内容摘要：随着整个世界经济全球化与文化多元化的不断发展，我国当代大学生思想观念西化，人生观与价值观错位，人生信仰与生命意义感缺失，生命意义教育问题日益突出。在这种背景下，我党所提出的拥有科学性、民族性、时代性和开放性的社会主义核心价值体系对于大学生生命意义教育具有十分重要的价值与意义，社会主义核心价值体系不仅为大学生生命意义教育提供了核心的教育内容，而且还为大学生生命意义教育提出了教育的终极目标及其最高境界。以社会主义核心价值体系来引导大学生生命意义教育是当前大学生生命意义教育最有效的途径与方法。

关键词：社会主义核心价值体系

大学生

生命意义教育

自上个世界80年代我国改革开放以来，由于西方帝国主义文化的侵略以及我国传统文化教育的退隐，我国当代大学生思想观念西化，人生观与价值观错位，人生信仰与生命意义感缺失，生命意义教育问题日益突出，因此，在这种背景下，研究社会主义核心价值体系与大学生生命意义教育问题，寻求对大学生进行生命意义教育的有效途径与方法，不仅是在我国社会主义发展过程中构建和谐社会与坚持科学发展观的内在必然要求，而且也是我国大学思想政治教育的一项新的课题与内容。在当前，以具有马克思主义哲学基础的最为先进与科学的社会主义核心价值体系作为主导内容对大学生进行生命意义教育，是提高他们的思想认知，增强人们的自我认同感与社会认同感，帮助他们树立正确的人生观与价值观，从而对大学生进行深入的思想政治教育，以赋予他们人生生命意义感与价值感，从而提升其生命境界的重要方法与途径。所以，在大学生生命意义教育问题研究中，社会主义核心价值体系是其重要的组成部分。

一、当代大学生生命意义的缺失及其教育中存在的问题近年来，随着整个世界经济全球化与文化多元化的不断发展，我国大学生的思想观念与生活方式也随之发生了深刻的变化，无论其人生信仰、价值观念，还是其生活态度与对生命的认知都出现了新情况与新问题。当代大学生生命意义的缺失及其教育中存在的问题日益明显与突出。

（一）当代大学生生命意义的缺失

在当代大学生思想政治教育及其相关的调查与研究中发现，在现代社会中，由于日益膨胀的物欲对于神圣精神领地的侵蚀与占领，人的生命意义被搁置，以及年轻人不加批判地大量汲取大量西方自由主义与个人主义思想，深受其极端思想的影响，当前我国大学生普遍存在思想境界不高、社会责任感不强、生命意义感不足，以及“存在空虚”等生命意义缺失的典型症状，其生命意义呈现严重缺失的状况。其具体表现诸如生活态度消极，许多大学生进入大学后，其思想观念消极颓废，贪图享受与玩乐，不思进取，得过且过，逃课、上网、谈恋爱、热衷社团活动、考试作弊等等，生活放纵，缺乏责任感，没有积极而明确的生活目标，其生活态度极不负责任；生命意义感缺失，大学生消极颓废极不负责的生活态度不仅不能使他们得到生活的快乐，反而更易使他们感到生活的无聊与空虚，从而丧失生命意义及其价值的感知与体验，出现生命意义的缺失；生命意识淡薄，对于很多大学生来说，由于其生活态度消极颓废，生活没有自我实现与自我认同的乐趣与快乐，人生缺乏生命的信仰与精神的皈依，很容易导致他们对生命存在价值与意义的质疑，而出现生命无意义感的精神症状，并最终导致大学生自杀、他杀等否定自我生命与漠视他人生命的严重社会后果。如教育部直属高校2008年一年就发生63起大学生自杀事件，2009年自杀人数持续增加等，又如2007年云南大学张超与其男友谢宏的谋财害命事件，2010年西安音乐学院药家鑫驾驶肇事杀害被害人张妙事件，以及2013年复旦大学硕士研究林森浩2010级硕士研究投毒杀害室友黄洋中事 1

件等等，这些事件无不暴露了当代大学生对于生命认知所存在的严重问题，并说明了他们对于自我与他人生命的冷漠及其生命意义感的缺失。

（二）当代大学生生命意义教育中存在的问题

当前我国大学生生命意义的缺失已经在很大程度上反映出了我国大学生生命意义教育的缺失及其存在的问题。如第一，在对大学生进行有效地教育之中，缺乏对其进行生命意义教育的明确意识，在我国现行的教育体系之中，大学生只是被作为灌输知识的对象，而不是被作为身心都需要健康发展的对象，正如著名心理学家弗洛姆所说“(现代)教育的目的，基本上是向个人传授知识，所传授的知识是他在工业化文明中工作时一所需要的，而且将他的性格培养成社会所需要的模式:野心、竞争、有限制的合作;尊重权威，而又具有‘合乎需要的独立性’”，[1]我国当代大学教育具有无人教育和工具理性的弊端，在其教学过程中，无论是专业课程，还是思想政治理论课，都很少能够坚持以人为本的教育原则，有意识有针对性地对大学生进行生命认知与生命意义的教育，而只是一味地对其进行知识与理论的灌输与传授，因此，在此期间，大学生的“知识增长”可能很快，但是其“生命成长”却很慢，大学生根本无法真正地领悟生命的内涵，也无法体验到生命价值实现的成就感及其自我实现的快乐，大学生是无法获得生命的意义与价值感的。第二，当代大学生生命意义教育还没有科学科学的规划与完善的教育教学体系，大学生生命意义教育缺乏连续性、完整性与系统性，当代大学生还无法从现行的生命意义教育中获得对于生命内涵及其价值与意义的全面而深刻的认知与体验，所以，在现实中，当代大学生也无法构建其生命的意义与价值，并具备实现自我生命意义与价值的能力。第三，大学生生命意义教育的人力与课程资源严重匮乏与不足，许多大学既缺乏生命意义教育的专任教师，同时也缺乏生命意义教育的专门课程，因此，到目前为止，够真正设置专任教师而开设专门的生命意义教育课程的高校屈指可数。第四，大学生生命意义教育的自我意识缺乏。当代美国著名哲学家思想家、法兰克福学派与弗洛伊德主义的马克思主义的重要代表人物马尔库塞认为，以工业技术理性为特征的当代极权社会对于人的控制，使人们丧失了自我否定与超越的能力而成为了单向度的人。在这种极权社会的操控之下，教育也成了技术理性实施极权的一种工具，在现代教育中，“我们不问怎样使一个孩子成为一个完整的人，而是问我们怎样教他技术，使他成为只关心生产物质财富的世界中的一颗光滑而耐用的齿轮牙。”[2]这样，长期的极权教育只能使大学生最后沦为现实技术理性及其实用主义的奴隶，而精神匮乏，丧失自我超越与追求自我生命价值及其意义的意识，并最终造成大学生生命意义教育自我意识的缺乏。而大学生生命意义教育的自我意识的缺乏，又会带来大学生在其生命意义教育过程中的被动、消极与无效等一系列连锁反应与问题等等，诸如此类状况，都是当代大学生生命意义教育中存在的最主要也是最核心的问题。

二、社会主义核心价值体系在大学生生命意义教育中的价值与意义

社会主义核心价值体系的科学内涵决定了其在大学生生命意义教育中必然会具有理论上与实践上决定性的价值与意义

（一）社会主义核心价值体系的科学内涵

在《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中，党的十六届六中全会明确提出了社会主义核心价值体系的概念内容，并揭示了其科学的内涵。社会主义核心价值体系的具体内容与科学内涵包括“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。”[3]其中，马克思主义其灵魂，中国特色社会主义共同理想是其主题，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是其精髓，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是其精髓。社会主义核心价值体系是中国特色社会主义意识形态的本质体现，是我国与时俱进的先进的思想观念、政治理想、精神信仰及其伦理观道德观念的价值取向，是我国党和政府为适应精神文明建设与构架和谐社会等新的形势的需要而提出的重要战略任 2

务与战略目标。

（二）社会主义核心价值体系为大学生生命意义教育提供了科学的教育内容 胡锦涛总书记曾在党的十七大报告中进一步强调：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质表现。要巩固马克思主义的指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”[4]也就是说，社会主义核心价值体系是马克思主 义的普遍真理与中国特色社会主义的具体实践相结合的产物，是马克思主义的中国化，是对马克思主义真理不断丰富、完善与发展，是我党坚持以马克思主义为指导的有中国特色社会主义的思想观念、政治理想、精神信仰及其伦理观道德观念的升华与结晶。所以，社会主义核心价值体系是中国特色社会主义的内在精神与灵魂，是中国特色社会主义意识形态的立足之本，是中国特色社会主义建设和谐社会的基本行为准则。社会主义核心价值体系是我国在坚持社会主义道路的基础上所形成的一种科学与信仰、真理与价值、规律与规范相统一的崇高、公正与进步的价值追求、价值判断与价值准则。社会主义核心价值体系是我国整个社会及其公民价值观的指针与方向。社会主义核心价值体系是每个公民学习与践行的准则与内容。党的十七大报告指出：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。”大学生是我国社会主义的建设者和接班人，大学生的人生理想与价值追求应该建立在我国未来社会主义建设与发展需求的基础之上，所以，大学生生命意义教育的主要内容也应该是社会主义社会的核心价值体系。因为社会主义核心价值体系不仅是构建大学生生命意义的理论依据，是构建当代大学生生命意义科学的世界观与方法论，而且社会主义核心价值体系还是大学生生命意义的基本内涵。社会主义核心价值体系为大学生生命意义教育提供了科学的教育内容。

（三）社会主义核心价值体系能引领大学生生命意义教育到达终极目标及其最高境界 社会主义核心价值体系作为一种与时俱进符合现代社会发展规律的价值取向体系，其中不仅具有科学的理论基础马克思主义，具有先进的社会理想，具有传统与现代相结合的民族精神和时代精神，而且还具有坚实的伦理道德基础社会主义荣辱观。因此，在当代文化及其价值取向多元化的背景之下，社会主义核心价值体系作为大学生生命意义教育的核心内容，对于人生观与价值观正在形成而又极易动摇的大学生来说，不仅能提高大学生对于生命意义的科学认知，坚持马克思主义在人生价值与意义中的指导地位，不动摇；而且还能培养大学生树立远大的社会理想，把个人的人生理想与国家的社会理想相结合，把个人的人生命运与国家的民族命运相统一，并具有一种以爱国主义为核心的永不衰竭的强大精神动力，及其良好的伦理道德修养与行为。也就是说，以社会主义核心价值体系作为大学生生命意义教育的内容，不仅可以帮助大学生树立正确的人生观与价值观，拥有胸怀祖国的远大理想与抱负，以及肩负国家与民族命运的历史使命感与责任感，而且还能够把大学生培养成我国社会主义真正合格的建设者与接班人。总之，在大学生生命意义教育中，社会主义核心价值体系是能引领大学生生命意义教育到达终极目标及其最高境界的。

三、以社会主义核心价值体系引领大学生生命意义教育的有效途径与方法探究 大学生生命意义教育是一项复杂的系统工程，以社会主义核心价值体系引领大学生生命意义教育，积极探索社会主义核心价值体系在大学生生命意义教育中的途径与方法，是当下大学生生命意义教育的核心任务之一。

（一）学习社会主义核心价值体系的系统理论，提高大学生对生命意义的科学认知 社会主义核心价值体系作为马克思主义中国化的最新成果及其中国特色社会主义理论的又一创新，从党的十六届六中全会首次明确提出其具体的内容，指出“建设社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本”，[5]到党的十七大进一步明确“社会主义核心价值体系是社会 3

主义意识形态的本质表现。要巩固马克思主义的指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础”[6]，社会主义核心价值体系从提出的背景、具体含义、基本内容，到其建设的途径及其价值与意义等，已经形成了一个完整的理论体系。而这一理论体系内容的科学性与结构的逻辑性不仅是增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力的重要理论工具，而且也是对大学生生命意义教育最重要的理论基础及其最有效的途径与方法。因为社会主义核心价值体系是新时期马克思主义中国化的理论成果，是中国特色社会主义意识形态的本质体现，社会主义核心价值体系是我国精神文明建设的内在灵魂及其公民教育的核心内容，学习社会主义核心价值体系的系统理论，不仅能够给予大学生科学的世界观和方法论，而且还可以让大学生科学认识人的生命的本质与内涵，深刻把握生命意义与价值，从而树立正确的人生观与价值观，具备体验与实现人生命意义与价值的能力，并充分实现人生的价值与理想。因此，在当代我国建设有中国特色社会主义社会的背景下，要对大学生进行生命意义的教育，就要首先通过开设专门的课程，系统学习社会主义核心价值体系的理论内容，提高大学生对生命意义的科学认知。如第一，学习社会主义核心价值体系提出的国际与社会的经济文化背景，让大学生充分了解无论是社会的价值，还是个人生命的价值与意义所赖以产生的现实社会环境与背景。在当前经济全球化、文化多元化与人的思想观念不断发生激烈相撞的客观现实背景下，社会主义核心价值体系不仅是国家利益的保障，而且也是个人生命意义实现前提与基础，个人生命意义的实现必须建立在国家利益之上。第二，学习社会主义核心价值体系的基本内容及其科学内涵，让大学生全面了解社会主义核心价值体系的科学性、民族性、时代性和开放性及其内在本质，进而发现人生的意义与价值所在。在建设中国特色的社会背景下，社会主义核心价值体系不仅是社会价值的主流，而且也应当是大学生生命意义构成的主体部分。第三，学习社会主义核心价值体系的建设途径及其价值与意义，让大学生深入感悟社会主义核心价值体系践行的艰巨性与必要性，人生意义的构建与实现离不开个人生命境界的提升与创造。因为社会主义核心价值体系的建设，不仅需要以正确的思想舆论来进行积极地引导，以社会强大的舆论来规范，而且还需要以广泛的大众文化来熏陶，只有这样，才能充分发挥社会主义核心价值体系价在展现精神旗帜、巩固思想基础、实现全社会思想道德共同进步与满足增强民族凝聚力、提高国家竞争力迫切需要及其社会利益最大化等方面的积极作用。总之，对于大学生生命意义教育来说，通过系统学习社会主义核心价值体系的理论内容，提高大学生对于生命意义的科学认知是大学生树立科学人生观、寻找与发现其生命意义的理论基础，在大学生意义教育中十分重要。

（二）增强社会主义核心价值体系的认同教育，明确大学生生命意义的目标与方向 社会主义核心价值体系是当前大学生思想政治教育的基本内容，运用社会主义核心价值体系的理论内容对大学生进行价值观教育是当前大学生思想政治教育的出发点与主要目标与任务，因此，充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，增强社会主义核心价值体系的认同教育，明确大学生生命意义的目标与方向，是对大学生进行生命意义教育的有效途径与方法。在高校思想政治理论课程教学中增强社会主义核心价值体系的认同教育，明确大学生生命意义的目标与方向，完成大学生生命意义教育的目的与任务，第一，要科学规划与合理安排其课程的教学内容，围绕社会主义核心价值体系主题，把思想政治理论课的具体内容马克思主义、毛泽东思想与邓小平理论等与社会主义核心价值体系的基本主题有机地结合起来，深入开展以社会主义核心价值体系为核心的思想政治理论教学活动。第二，根据大学生身心发展及其教育教学的规律与特点，优化与改进教学方式，以生动活泼与真实可感的教学模式，充分利用多媒体等各种教学资源，并调动课堂教学的一切积极因素，来有针对性地对大学生进行与社会主义核心价值体系直接相关的马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三 4

个代表”重要思想与科学发展观等的理论灌输与教育，以社会主义荣辱观教育的着眼点，重点突出民族精神和时代精神，并充分利用多媒体等各种教学资源，调动一切课堂教学的积极因素，积极促进教学内容与大学生思想之间的互动与交流，以增强思想政治课程教学对于大学生社认同会主义核心价值体系的教育作用。而增强社会主义核心价值体系的认同教育，明确大学生生命意义的目标与方向，又是以社会主义核心价值体系引领大学生生命意义教育的有效途径与方法之一。

（三）积极开展社会主义核心价值体系的各种实践活动，提升大学生生命意义的境界。以社会主义核心价值体系来引领大学生生命意义教育，不仅需要其科学理论上指导，而且还需要其各种具体的实践活动来增强大学生生命意义的的体验，从而大大提升大学生的生命意义感及其境界。在以社会主义核心价值体系来引领大学生生命意义教育的过程中，通过有目的、有计划、有组织地积极开展社会主义核心价值体系的各种实践活动，如组织志愿者团体帮助社会弱势群体、组织大型爱国主题演讲与报告、升国旗及其在国旗下宣誓、组织各种社会主义核心价值体系的宣传与广告、到大型企业或者工业园区去参观等等，通过各种各样有关社会主义核心价值体系认知与体验的社会实践活动，不仅可以让大学生亲身体验到我国社会主义现代化建设的伟大成就及其制度的优越性，对他们进行爱国主义教育，而且还可以可以进一步深化大学生对于我国构建和谐社会与坚持科学发展观的理解与认同，使大学生坚信社会主义核心价值体系在建设有中国特色社会主义中重要战略意义，增强其对我国党与政府的信心，并激发大学生的民族自信心与自豪感及其责任感等等，把个人理想与中国特色社会主义共同理想相统一，从而最终实现大学生对社会主义核心价值体系的认同与内化，亲身践行社会主义核心价值体系，提升大学生生命意义的境界。

总之，大学生是中国特色社会主义的建设者与接班人，大学生生命意义教育直接关系着民族与国家的希望与未来，以具有科学性、民族性、时代性和开放性的社会主义核心价值体系来引导大学生生命意义教育，把社会主义核心价值观内化为大学生的生命意识，外化为大学生的生命行为与意义，综合提高大学生的人生修养及其人生境界，是当前大学生生命意义教育的最有效的途径与方法。

注释：

[1] [美]弗洛姆.健全的社会.北京：国际文化出版公司，2003年版.29.[2][英]伊丽莎白·劳伦斯.现代教育的起源和发展（序言）[M].纪晓林译.北京:北京语言学院出版社,1992.[3] [5]《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，《人民日报》2006.10.19 [4]胡锦涛：《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》，人民出版社2007年版，第34页 [6]胡锦涛：《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》，人民出版社2007年版，第34页

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篇8：技术价值评估方法的研究与应用

1 技术价值评估方法的研究

超额利润源自于高校、研究所等技术供方,但如果没有技术需方承担投资、生产和销售等一系列的风险,超额利润也无从谈起,因此,技术价格的本质就是技术供需双方对超额利润的分配。如何公平、合理地确定技术价格,不仅关系到技术供需双方的利益有效的分配,而且更能提高产学研合作的效果,提升我国技术成果的转化率[1]。针对技术如何定价的问题,国内外有各种各样的价值评估方法,现实中对一项技术资产的评估,不能想着只用其中的一种方法就可以解决,多数情况下,需要综合评比各种方案,同时运用多种评估方法也是必要的[2]。

1.1 成本法

成本法[3]是根据技术供方的成本来评估技术价值,首先估测被评估资产的重置成本,然后估测被评估资产已存在的各种贬值因素,并将其从重置成本中予以扣除,而得到被评估资产价值。

评估值 =专利原始成本×(1+物价上涨指数)

评估值 =专利重置成本×(1-贬值率)

评估值=重置成本-功能性贬值-经济性贬值

采用成本法时,首先卖方真实成本难以判断,其次它也忽略市场需求等因素,不能反映专利将来可能带来的利益,故使用成本法评估的价值往往偏低,有时可为专利许可或专利转让的最低线做出参考,但并不适用于对技术资产的评估。

1.2 市场法

市场法是利用市场上同样或类似的近期交易价格,经过直接比较或类比分析,以估测资产价值。

比准价格 =可比案例交易单价×修正因素

市场法的使用需要一定的前提条件:必须具备充分活跃的、较为完善的、公平的专利技术市场;被评估专利技术的市场参照物及其相比较的指标、技术参数等资料是可以搜集的。这些前提也决定了市场法评估技术资产缺乏一定的可操作性,首先可用的相关交易信息很难得到,其次由于技术的个性化特点,类似案例稀缺,参照物对象的可比性难以确定,即便确定了可比对象,在具体评估过程中,修正方法和修正因素的取值成为难点。在面临这些问题的时候,我们可以通过建立历史数据库,找到相同技术领域、相近技术水平、相近交易条件下的若干对比专利确定市场价格,并通过计算两项技术之间的相关性来解决上述问题。如果市场法运用得好,在技术交易的评估中最具有说服力。

1.3 收益法

收益法是通过估测被估资产未来预期收益的现值(资金折算至基准年的数值)来判断技术资产的价值。

E为被评估资产的评估值;Rt为第t年受让方应用该技术可得的预期收益;i为折现率(收益率);n为收益年限;t为带来预期收益的具体年份;k为利润分成率。这些量虽然具有不确定性,但是通过咨询行业内的技术、市场、管理专家,对于专利技术各方面情况给出参考意见,有利于确定变量估值。通常情况下虽然采用技术应用获得的超额利润作为分成的基础相对客观合理,但是在现实中技术受让方的销售利润确定有难度,故采用销售收入作为分成基础。由于受让方运用该技术在未来第t年的预期收益Rt是供需双方事先无法准确预知的,而且每年该技术实现的销售收入也会不断地变化,故应该由供需双方共同承担销售收入变化的结果,这样一来利润分成率k应该随着某一个初始值上下浮动,这个初值可以依照世界公认的以销售收入为分成基数的行业利润分成率,并通过双方的经验估算,浮动的范围由双方协商决定。

1.4 拍卖法

拍卖法是通过多个需方竞价的方式来决定技术价格,充分发挥了技术市场公平、自由竞争的运作能力。技术持有者出售技术专利,而对技术有需求的企业通过对技术的特点、企业运用该技术的能力以及技术应用于现实生产之后所能带给企业的利润做一个全面的、综合性的考量,进一步对该技术价值做出评估,根据评估结果参加竞拍,最终由技术持有者选择出最优竞标者,进行撮合交易。

拍卖是社会商品的一种特殊交易方式,它以公开竞价的形式,将商品转让给最优竞价者。随着互联网经济的到来,网上拍卖作为电子商务的一个重要组成部分,其发展空间和商业潜力都有待发掘,本文将网上拍卖方法应用于技术交易定价,实现技术的在线交易。

2 拍卖法在技术交易在线系统中的应用

技术交易服务[4]引领创新技术产业,是科技服务业的重要组成部分。技术交易在线系统在其中承担着技术交易供需信息对接、技术价值评估、技术交易撮合和技术的在线交易等功能。

2.1 业务流程分析

技术供方提交技术成果信息,该信息由系统管理员通过审核后,供方可以在“我的空间”模块管理自己发布的成果信息,并提交给技术经纪人、中介服务机构等各类评审专家,做初步的技术评估,在评估后协议报价。之后交易以拍卖的形式进行,通过各个买方之间的竞价确定最终的技术价格,在供需双方确定合作意向并签订合同后,由系统支持的第三方交易平台,完成支付结算,实现技术的在线交易。技术交易业务流程如图1所示。

2.2 系统功能

技术交易在线系统交互性很强,为了实现“高内聚、低耦合”,将采用分治的思想,运用J2EE四层架构体系。根据功能的需要系统可以划分为以下五个模块:信息查询模块、我的空间模块、后台管理模块、竞价拍卖模块和网上交易模块,技术交易在线系统功能模块如图2所示。

信息查询模块主要完成用户对有意向的技术成果信息、技术需求信息、技术供方信息、技术需方信息以及拍卖信息的查询功能,通过查看目标信息的详细内容,与相关联系人进行沟通,深入了解情况的同时解答自己的相关疑惑。

我的空间模块主要完成用户的注册登录、会员身份的申请、发布与身份相对应的供方信息、需方信息、成果信息或需求信息,并对其进行管理,同时实现对自己交易订单的管理。

技术交易在线系统的后台负责基础表信息和系统数据的管理,同时负责审核前台提交过来的各种技术成果信息、技术需求信息以及会员身份。

在竞价拍卖模块中,潜在的买家通过询问以及搜索查询等功能逐渐了解目标技术,同时,拍卖推进人对询问做出评估,对竞标人进行预授权。而那些对技术有需求的企业通过对技术的特点、企业运用该技术的能力以及技术应用于现实生产之后所能带给企业的利润做一个全面的、综合性的考量,选择竞拍的价格和方式去竞拍目标技术成果,最终技术持有者根据所有的竞标情况,经过权衡选择出最优竞标者。

网上支付模块提供了订单在线支付的功能,本系统通过使用第三方支付平台,来完成与银行的对接,实现用户交易订单的结算,完成技术的在线交易。

3 结论