高中该如何学习生物？生物逆袭学霸的学习技巧

高中该如何学习生物？生物逆袭学霸的学习技巧（精选6篇）

篇1：高中该如何学习生物？生物逆袭学霸的学习技巧

作者 | 纸盆

1、要有良好的学习态度

一个人的态度是否良好决定了你学习的效果，都说了态度决定一切，对于学习不能产生厌恶心理，应该树立一个正确的态度，态度端正学习起来才会有信心有效率。

2、自习课用于温习和预习

有些学校晚上是有自习课的，自习课我们可以用来预习明天需要上的内容，还有可以用来温习今天学习的知识和笔记，温故而知新才是学习的王道。

3、正确面对题海战术

题海是很多同学复习的一个方法，但是做题也是要有方法和技巧的，做题不能比做了多少道题，而是要比掌握了多少题，还有对于掌握知识比较牢固的题型我们可以减少做题的量，把时间花再那些还没掌握的题目上。

4、立足基础

考试基础题型比分占得最多，所以只要你基础题型都做对，那么你就不用怕不及格，而且基础知识也是你提升成绩的保障，该如何复习基础知识呢?最好的方法就是立足课本，然后配合基础的题型来做。这样效果会好一些。

篇2：高中该如何学习生物？生物逆袭学霸的学习技巧

我们学习物理最好的方式就是上课要听得懂，这样今后复习起来会更容易些，那么要怎么才能提高听课的效率呢?课前准备少不了，课前预习和保持一颗清醒的头脑是非常有必要的，特别是物理这种理解为主的学科。上课还要积极的思考，不能被动的让老师将知识塞给你，勤思考多发现问题，这样你才会有进步。

做好课堂笔记是让你不忘记知识点的一个方法，也是强化记忆的一个方法，毕竟笔记是伴随你今后复习的，而且记笔记的时候不能光记着而没有仔细听，主要还是以听课为主，过后还没记的内容可以找同学抄。

篇3：如何培养高中生学习生物的习惯

1.教师的作用

教师是学生最接近的榜样, 这种榜样具有经常性和直接性。教师的语言、行为和思想等时刻都影响着学生。因而教师要以身作则, 习以钻研业务, 热爱生物学, 忠诚于生物学教学, 对学生形成好习惯, 学好生物学是一个无声的榜样。

1.1教师要精心备课。教师要吃透教材, 上课时要目标明确, 重点突出, 难点突破, 条理层次清晰, 语言准确, 要教法灵活, 注意讲练结合, 注意少灌输, 多探究, 要讲清思路和方法等, 充分调动学生的积极性。教好书是我们的本职工作, 只有做好它, 才能为学生提供一个好榜样。

1.2教师要注意言传身教, 要做到言必行, 行必果。开学之初, 教师可以告知学生教学计划, 其后严格执行;作业要及时批改, 试卷要及时批阅, 做到小考不过夜, 大考不过天;要求学生上课不迟到, 教师就要做到自己上课不迟到, 等等, 就要用这种人格的力量去感化学生, 去折服他们。因为只有亲其师, 才能信其道。

1.3鼓励为主, 有时也给点挫折教育。虽然已经是高中生了, 学生仍然喜欢被表扬、被肯定。这样学生作业做得好, 考试考得好, 纪律遵守得好, 等等。教师不能漠视这一切, 要及时给予表扬, 这会刺激他们的大脑皮层, 使他们保持愉快的心情, 从而通过正反馈, 使他们向更好的方向发展;但并不是只能让学生经历成功的喜悦, 有时也让他们承受一定的挫折, 让他们学会正视挫折, 真正做到胜不骄, 败不馁。失败了并不可怕, 关键是找出失败的原因, 明确努力的方向, 从哪地方跌到, 便从哪地方爬起, 擦干泪, 心更坚, 路更长, 不经风雨, 怎见彩虹, 滴过泪的眼睛更明亮, 流过血的心脏更坚强。

1.4要循序渐进地教学。教学过程是学生学习的过程也是学生领会方法, 提高能力和接受熏陶的过程, 这一过程不可能一蹴而就, 它需要有一个符合学生认识规律的逐步积累的过程。拔苗助长, 苗不长。在教学过程中, 无论是教学内容的安排, 还是教学方式的呈现都要全盘行为, 统筹考虑, 注意贯彻循序渐进的原则。比如, 起初几次试卷的难度要低, 让学生尝到成功的喜悦, 让学生入门, 其后再逐渐增加试题的难度;否则, 就好像给学生以当头一棒的感觉, 本来就没兴趣, 这下更提不起兴趣了, 更谈不上好的习惯的养成。

1.5要优化作业。作业是巩固课堂教学效果的重要一环, 练习的设计要讲究针对性, 每一题都必须明确目的, 或辨析概念, 澄清认识, 或巩固知识, 加深理解, 或训练方法, 提升能力等;要把握好数量和难度, 课后练习以基础题为主, 综合题要

教师是外因, 最后学生习惯的养成, 还是要依靠学生本身。学生要养成好习惯, 可从以下几方面努力。

2.1首先要摆正认识, 树立正确学习态度。高中生物要比初中生物深、难、广。初中的学习生物学的方法, 在高中已经行不通, 要有重新养成好习惯的认识。同时, 也要明确, 学好生物学是大有前途的, 大有作为的。

2.2养成课前预习, 上课积极参与, 课后及时复习的习惯。事先预习, 能明确新课的大致情况, 也能知道那地方自己不清楚, 以求上课时, 看这些问题是如何解决的, 带着问题去听课, 目的性更强, 更有针对性, 效果更好。有的学生认为生物学很好学, 上课不必注意听讲, 可以去做其他事。比如, 有的学生做练习, 更有甚者, 做其他科的作业, 孰不知, 这是一种大错特错的做法。结果, 事倍功半, 得不偿失。无数的实践证明, 有这样行为的学生不仅生物科成绩差, 其他科也比较差。因为课堂是获取知识的主渠道, 充分抓住课堂, 向课堂要效率才是明智之举。上课时, 学生可以适当记下笔记, 因为好记性不如烂笔头, 笔记便于复习, 便于记忆;同时课堂也要注意思考, 不能仅作收录机, 要敢于回答问题, 即使回答错了, 也比不参与强, 因为, 经历过的事物, 和没有经历过事物, 效果是不一样的。

课后及时复习是加强记忆, 进一步形成长期记忆的好方法。若学习和复习的时间间隔太长, 知识点忘记的就快;再加上学生每天学习的科目都很多, 若不系统地再复习一下, 再理顺一下, 那么当天所学的生物学知识点确实很容易忘掉。

2.3养成归纳的好习惯。由于学生储存在头脑里的知识太多太杂, 若缺乏有机的内在联系, 没有形成有机的整体, 会影响知识的迁移和应用。找出知识点之间的联系与区别, 将所学的知识点重新组织、加工, 建构比较完整的知识网络, 这样才能把所学的知识活化起来。

2.4要养成打破思维定势的习惯。思维定势是指人们按照习惯了固定思路去考虑问题, 当条件发生时, 这种思维方式会使人们不能根据新的问题情境作出灵活的反应, 从而阻碍了更合理的、更有效的思维方式。如牛胰岛素基因的编码序列共有306个碱基组成 (不考虑编码终止密码情况) , 那么该基因控制合成的胰岛素中至少有多少种氨基酸。A.20 B.49 C.51D.153。不选C而选A。因此, 学生要学会在新情境下重新审题的习惯, 要打破思维定势, 消除其影响, 才能作出正确的判断。

2.5要养成理解的习惯。有的学生认为学习生物学只需死记硬背, 不需理解知识点的含义, 其结果是花费的背诵时间很长, 一旦情境改变, 便丝毫不会进行知识迁移。

2.6养成自学习惯、动手习惯和创新习惯。自学是一个人可持续发展的能力, 是一个人终身学习的能力。现在每周有两天的休息时间, 若没有自学的能力, 这两天的时间便很大程度上给浪费了。要动手记笔记, 动手做实验, 动手写实验设计, 不经常动手, 会出现写错字、想的和写的不一致, 眼高手低等现象。高中生就应该敢想敢做, 敢提出新问题、新看法, 发表新见解新设想。

摘要：由于初中生物不是中考科目, 在初中阶段大部分学生没有形成学习生物学的好习惯, 更谈不上生物学基础, 为了能顺利地完成高中阶段的生物学的学习, 也为了能在高考中生物科取得好成绩, 在高中阶段形成一个学习生物学的好习惯显得十分必要。本文作者就这方面提出了些认识。

篇4：如何学习高中生物

1.突破难点。

有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：

（1）复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知识一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，后期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分（分解）二合（合成）三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个简单的小题，依次解决。

（2）抽象问题形象化。思维越离开具体事物，就越抽象。有些知识，与现实联系少，理解起来困难。这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师很难讲清楚，但出示一个DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象知识。

2.掌握规律。

规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级，从水生到陆生的进化过程。

掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行；②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于基粒、酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行；③内膜围成的腔内有基质、酶；④基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。学习生物同其他学科一样，也要遵循认识规律和大脑活动规律。如人的认识都是由浅到深，由少到多，逐步积累，逐步深入的。因此学习不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。

后者只能在练习与复习中慢慢掌握。

3.归纳总结。

在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。

抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的"遗传的物质基础"，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。

抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。

抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓。应将次要的东西简化甚至取消。

4.正确的学习方法

类比法。生物概念之间通常有一种比较突出的联系，即不是意义相近，就是意义相反。如：同化作用与异化作用，光合作用与呼吸作用，等位基因与非等位基因，有性生殖与无性生殖等。在学习生物概念时，注意分组、结对，进行归类对比，就容易搞清各对概念间的本质区别与内在联系。

从实验中观察认识问题的方法。生物科学是一门以实验为基础的学科，学生应掌握这种认知方式，并贯彻到学习中去，培养自己勤动手、勤思考及创新思维的能力。同时，要善于对实验现象和结果进行深入分析，并从中得出正确的结论。

知识归纳法。生物知识既有各自的独立性，又存在着内部联系，学生在学习过一段知识之后，应及时进行归纳、总结，以各知识点间的联系为线索，构制知识网络，形成知识体系。常见的归纳方法有图示法、提纲法和列表法。图示法一般用于归纳几个知识点间的联系。提纲法适用于单元总结，而列表法则更适应于期中或期末复习。学生掌握并实际应用这些方法就可将所学知识进行归纳、整理，使所学知识系统化、条理化，增强学习效果。

科学记忆法。生物概念和用语等记不住是造成某些同学学习被动、学习效率低的一个重要原因，因此，有必要掌握一些科学的记忆方法，提高的记忆能力。方法之一是采取先密后疏的记忆方法。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘是先快后慢的。因此，记忆就应该先密后疏。方法之二是编制记忆口诀。如脊髓前角、后角的神经纤维类型经常搞乱，编成一句话“前运动、后感觉”一次记住，长时不忘。方法之三是联想记忆法，即同学们应把记忆材料与其相互联系的材料结合起来。

篇5：高中该如何学习生物？生物逆袭学霸的学习技巧

对于学习就要一心学习，特别是现在智能手机电脑都已经很普及的时代，很多学生都迷恋上手游和网游，所以对于学生最好就是不要有手机，如果有手机最好选择那种功能机，而且每天看电视的时间不要超过1小时。电脑的话除了查资料最好不要碰，拒绝一切的诱惑这样才能很好投入到学习中。

2、笔记本+错题本

每年的学霸笔记都很受学生的欢迎，可见记笔记是非常的重要的，笔记记的是课本的知识点，而错题本这是记录这你的不足之处。两者相辅相成，在复习的时候会然你更快的巩固好基础，所以最好就是每个科目都要准备好一个笔记本和错题本，这样复习起来也比较方便。

3、总结规律

篇6：高中该如何学习生物？生物逆袭学霸的学习技巧

一、教师是课程的建构者

新课程改变了传统课程观, 在我国原有的班级授课制中, 教师只是课程的被动执行者, 按教材讲课, 很少有自主权。在新课程改革中教师必须发挥主体的作用。首先树立课程意识, 这包括教师对课程的本质、课程的结构、学习活动方式和评价及教师对课程设计与实施方面的看法和理念。在具体的教学过程中, 教师可以根据实际需要灵活处理教材, 要学会驾驭教材, 这样更有利于教学的顺利进行, 也更有利于学生的发展。

二、教师是合作学习的指导者

多年来受传统教学模式的影响, 学生自身难以在思想认识上摆脱对教师的依赖。我们应该想到, 学生不是生来就知道怎样合作, 合作的习惯也不是与生俱来的。这都靠教师的指导。因此, 在课堂教学中应用合作学习时, 教师必须要深入到各个学习小组中, 倾听小组成员发言, 掌握各小组合作学习进程及在合作学习中出现的问题, 及时了解各组在合作学习过程中遇到的困难和问题, 并且给予必要的辅导。

三、教师是合作学习的合作者

在传统的教学中, 教师一直处于主体地位, 虽然近代教育提出了转换教师角色, 转变教学观念, 以学生为主体, 教师为主导的理念。而将教师置于一个合作者的角色还不太被重视。而今, 我们提倡合作学习, 并不仅仅是学生间的合作, 也有师生间的互动合作。教师以合作者的身份参与学生学习, 体现了教学民主, 拉进了师生之间的距离, 使学生在一个融洽的气氛中学习, 去发挥主观能动性, 发挥创新意识。

四、教师是合作学习的管理者

在小组合作学习过程中, 经常会出现一些无法预料的情况, 而合作学习的特殊的方式给教师的管理也带来一定的困难, 教师作为管理者的任务不但没有减轻, 反而进一步加强了。