教育工作者述职报告

教育工作者述职报告（精选9篇）

篇1：教育工作者述职报告

一学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学过程中所得的一些体会：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法。在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效;重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。把堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成绩低下。我所教四年级两个班都有一些学生基础比较差，学习很吃力，多次测验都不理想。他们主要是对数学产生了畏难情绪，不愿动脑筋。针对这种情况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好数学的成功感，学习成绩也不断提高。

3、积极参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。

4、与班主任、家长密切配合。常与班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生;积极主动地与家长联系，通过家访、电访了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。

篇2：教育工作者述职报告

一、履行职责及完成情况

1、加强德育工作，强化安全教育。

本年度，我校坚持以“三个代表”为重要思想武装广大教师，组织全体教师认真学习师德教育材料，大力开展“吸取教训、转变作风、重塑形象、科学发展”的主题教育，使全校教师通过反思自己，做到了与时俱进、进取奉献，增强了教师队伍的凝聚力，调动了教师的工作积极性，学校内部形成了一种求真务实，奉献进取的工作作风，使学校教育教学工作得以有条不紊，井然有序的开展。

在日常教学中，我们除了利用班会课、国旗下的讲话、思想品德课以外，还印发了“校园安全小常识”材料、“交通安全知识”等宣传材料，对学生进行安全常识教育、法制与道德教育、日常行为规范教育、养成习惯教育，进一步规范了学生的日常行为，促进了良好行为习惯的形成。

2、加大教育教学管理力度，稳步提高教学质量。

这一年里，我校参照以往的量化细则并做了相应的改动，制定了《教师绩效工资制度》做到了既突出教育教学工作的主体性，同时又兼顾了平时各方面的工作，公平公正、全面明朗，受到了全体老师的一致认同。

在常规管理中，我们主抓各位老师的备课、讲课、批改、检测等环节，以量化细则严格要求，采取随机听课和集中听课相结合的办法，促使学生上好每一节课，提高课堂效率。我们还抽查教案、作业本批改情况，以此促进每位教师做好各环节的细节工作。与此同时我们还要求教师不断反思自己的教学，使每节课都能让学生有所得，让自己有所得，查漏补缺，总结经验，做到有的放矢。

3、浓化研训氛围，发挥研训作用

为了把教研落于实处，我校按学科分为：语文、数学、常识三个教研组，平时以分散教研为主，每半月集中教研一次，组织教师通过听评课取长补短不断改进自己的教学方法，让研训与课堂教学相结合，深入到课堂教学实处。我们还要求各教师要互相听课，养成经常学习的习惯，不断更新自己，积极参加公开课、示范课。

4、改善办学条件，消除安全隐患。

在中心校领导的大力支持下，我校更换了原有的破损大门，消除了安全隐患。新增了教学器材和办公设施，建立了校园网，使教师可以通过网络，吸取新知识、新思想、新观念，更好地服务教学。

二、存在的问题及不足：

1、学校底子薄，力争在改善办学条件上加大力度。

2、在学校常规管理上，学校教学质量还有待提高。在班级管理上还需加强。

3、在研训方面，不能针对实际存在的问题进行研讨。

三、20xx年工作谋划及打算：

1、仍然坚持以德育为首、强化安全教育，突出教学重点。

2、抓好学校常规管理，确实做好教学各个细节工作。

篇3：总理报告直面教育公平

回顾2011年工作, 温家宝指出, 2011年我国全面实现“两基”目标。免除3000多万名农村寄宿制学生住宿费, 其中1228万名中西部家庭经济困难学生享受生活补助。建立起完整的家庭经济困难学生资助体系。初步解决农民工随迁子女在城市接受义务教育的问题。推动实施“学前教育三年行动计划”, 提高幼儿入园率。扩大中小学教师职称制度改革试点, 提高中小学教师队伍整体素质。

温家宝提出, 2012年要深入实施科教兴国战略和人才强国战略。中央财政已按全国财政性教育经费支出占国内生产总值的4%编制预算, 地方财政也要相应安排, 确保实现这一目标。教育经费要突出保障重点, 加强薄弱环节, 提高使用效益。深入推进教育体制改革, 逐步解决考试招生、教育教学等方面的突出问题。

促进义务教育均衡发展, 资源配置要向中西部、农村、边远、民族地区和城市薄弱学校倾斜。继续花大气力推动解决择校、入园等人民群众关心的热点难点问题。加强校车安全管理, 确保孩子们的人身安全。加强学前教育、继续教育和特殊教育, 建设现代职业教育体系。

办好民族教育。高等教育要与经济社会发展和国家战略需要紧密结合, 提高教育质量和创新能力。完善国家助学制度, 逐步将中等职业教育免学费政策覆盖到所有农村学生。大力发展民办教育, 鼓励和引导社会资本进入各级各类教育领域。

政府工作报告引起了代表委员以及一线教育工作者的热议。全国政协委员、中国伊斯兰教协会副会长杨志波告诉记者, 他十分认同报告中有关“完善助学制度”方面的内容, “这对于教育水平落后地区的人才培养工作来说是一件大好事”。

江苏省东海县温泉中学校长苗蔚林则建议, 国家应当将4%的费用多向农村倾斜, 解决农村学校的教学设备和师资队伍建设。

篇4：教育见习报告

一、见习单位简介

广东省东莞中学创建于1902年，如今，莞中已成为一所具有深厚历史文化的百年老校。一百多年来，东莞中学为国家造就许多优秀的人才，如爱国将军蒋光鼐、工程院院士毛炳权和何镜堂、新浪网首任总裁王志东，学者容庚等人。1994年东莞中学被评为广东省一级学校，2008年被评为广东省国家级示范性普通高中，它始终以“对每一位学生的终身发展负责”为办学宗旨，建立自主、有序、民主、高效的管理系统，让学生学会自主地建构知识，形成健康丰富的个性。“莞中为我争荣耀，我为莞中添光彩！”这句话让我永远铭记于心。

二、见习体会

（一）强化阅读，严谨治学

洪老师是高一语文备课组长，他是我主要的带领老师。洪老师教学最大的特点是十分重视学生的阅读量，讲课时深钻教材，严谨治学。首先，作为备课组长，他在莞中首次试行开办两个阅读实验班，开拓语文科组全新的教学模式。同学名单由电脑随机抽取，不存在精英聚集的现象。实验班里同学每个人都建立个人的博客，名为n号站台。每周他们坚持阅读一些文章，或者一到两本书，每周五去电脑室上课，学生把自己的阅读体验写进自己的博客，字数大约是800字以上。博客中的文章由洪老师抽取批改，全部文章都实现共享。当我浏览老师给我看的班级博客时，我既惊叹又佩服，同学们第一次在博客中写的书评与学期末所写的博文相比，无论从文章的结构、条理、表达或是思想的深度，都有一定的提升。

在第二学期，洪老师说，要着重提高同学们的阅读速度，他要求他们细细品味《红楼梦》，建议速度在每分钟1000字，在保证阅读质量的同时逐步提高阅读的速度，洪老师为同学提供不同的阅读方法让他们选择。开展这样的课堂目的是激发学生们的阅读兴趣，提高他们的阅读速度，在学好文化课的同时，感受丰富的文学作品的熏陶，逐步建立自己的阅读审美观与价值观。

（二）鼓励学生，民主自由

张老师的语文课是我最为享受的，她讲课时别有一番韵味。张老师的课给我最深刻的印象是课堂氛围轻松自由，提倡学生们多思考、多合作、多交流，碰撞出思想的火花。在开学的第一节课，她并没有急于讲试卷，而是与同学一起分享假期看电影的感想。由于开学后的假期综合症，同学们在上课时会显得有些疲惫，但是张老师以亲切随和的笑容，轻松幽默的语言与大家畅谈看电影的感受，引发同学们的共鸣和兴趣。她先让同学们分小组讨论，大家围成圈，畅所欲言。然后再自由起来发表自己的感想。很多同学争着大胆站起来表达自己的见解，哪怕只是短短一句话，甚至有同学滔滔不绝，在分享中深化对某一问题现象的探讨，比如有一位同学对《一代宗师》电影中人物进行独特的剖析与情节的描述。张老师还推荐了几部电影《美丽人生》、《蝴蝶效应》和《天国的阶梯》，让大家在紧张的学习之余，欣赏励志人生的电影。

第二天上课时，张老师主要讲试卷，她先联系我们生活中的经历，从简单的问题入手，吸引同学们的注意。在讲文言文时，老师让学生进行文言知识回顾，以提问的方式，鼓励他们大声说出同一个字在不同文言段落的意思和词性。讲到常见的文言词语，张老师会做相应的拓展，并举例解释其意思，学生们随着老师的思路尝试猜出词的意思。我觉得张老师教学的最大一个特点就是多鼓励学生，她会经常举生活中常见的例子去分析学习中看似居高叵测的问题，减轻学生们的压力，使难题变得轻松易懂，给予他们学习语文的信心。

（三）独特视角，犀利批判

在三天的见习中，我还听了刘老师的课。刘老师讲课，有他独特的教学方式。刘老师今年教高三，他的性格温和率真，很多高三学子喜欢他的课。无数高三学生背负着高考的重任，很多课程题目每天都被重复讲授，他们容易感觉枯燥和单调，甚至对学习失去信心。但刘老师他很善于捕捉学生们高考前的复杂情绪，在讲高考答题模式的同时，会穿插许多风趣生动的知识。如他讲到怎样分析小说的结构时，他用大部分的时间跟学生们讲述了许多意识流、故事或人物小说、比如以《河的第三岸》作为例子，用精辟通俗的语言把故事情节描述得妙趣横生，去深入人物的内心世界；还举了《红楼梦》中描写人物神情、动作、语言、心理、服饰等句子与学生们一起品味，并自己尝试模仿创作引发大家读写小说的兴趣。另外，他用犀利深刻的话语抨击社会中的黑暗角落，同时让学生学会保持自己的独立性，用批判性的思维去认识周围的人和事，每次我听他的课，总会让我想起鲁迅先生。

（五）见习中的反思与建议

在这三天的见习中，我发现很多教学的亮点，这些对于培养学生的能力有相当大的作用。同时也看到一些可以完善的地方。比如老师在应用多媒体查找教学资料时，由于整理得较为分散而把不少时间浪费在找文档资料这个环节，这容易使学生的注意力分散。另外在一些课堂上，学生表现比较拘束，影响了课堂气氛。所以我想提出几点建议：一是老师在课前尽可能把讲课的最终版资料准备充分，且摆放在电脑上容易找到的位置；二是更多与学生们互动，让他们善于表达自我，学会独立思考；二是语文学科与其他学科也有密切联系。老师在讲课特别讲试卷中的阅读理解时，尽量不要只局限文章的脉络分析与答题技巧讲授，可以通过一些历史典籍、地理天文等常识更多地去拓展学生的视野，也能帮助我们更好去理解文章。

三、见习总结

篇5：教育工作者年终述职报告

一、加强学习、提高自身素质

学习是工作的基础，是提高素质的必由之路。我始终把学习作为履行职责的首要任务，自觉坚持，持之以恒。重点学习了“三个代表”重要思想，积极投身党的先进性教育活动，利用一切机会和条件边工作、边学习、边实践、边巩固，为更了地履行自己的职责奠定了坚实的基础，同时，在工作中能够积极帮助科室新同志熟悉业务、掌握工作技能，协助处理实际工作中遇到的问题，做到学以致用，达到丰富自己、提高工作能力和业务素质的目的。

二、履行职责，认真完成各项工作

一是坚持将党政领导干部、年轻后备干部培训作为干部教育培训工作的.重点，不断加大培训力度。今年与科室同事一道组织举办乡局级干部进修班*期，后备干部培训班*期，共培训各类干部***人次，使副局级干部基本轮训一遍，同时，认真完成了上级部门的调训任务，推荐外训干部**人次，其中县级干部**人次，乡(局)级干部**人次，一般干部**人次。

二是扎实开展干部在职自学和理论中心组学习。建立了“一把手”学习责任制，要求各单位做到有年度学习计划，有集中听课讨论，有学习记录和个人自学笔记，切实保证了学习时间和学习效果，并且利用调阅、年度考核的形式，对部分单位进行检查，促进了自学活动的深入开展，同时，认真组织部分干部参加**市网上学习园学习。

三是年初与科室同事共同设计了并向乡(局)级干部发放了《干部学习培训情况调查问卷》***余份，经统计分析，有针对性地对今年的培训内容进行了充实，增设了“公共危机事件的预警与应对”、“突发公共事件的处理”等大家普遍关注的专题讲座。同时，切实加强了对培训效果的调查和跟踪反馈。通过发放学员意见调查表、召开学员座谈会等方式，了解学习培训的收获和体会，查找分析培训工作中存在的不足及原因，及时进行了改进。

四是加大了工作创新力度。今年在各县区率先开展案例互动教学，通过阅读分析案例、案例小组讨论、教师剖析案例、代表中心发言及结合工作实际编写案例等方式，积极促使教师与学员的良性互动，提高干部解决工作中热点、难点问题的能力;进行了研究式教学。实行了“大班集中教学、小组分类研修”的新教学模式，在集中培训的基础上，根据学员的岗位需求和培训内容设计了执政能力建设、新农村建设、创新思维谋发展等研修小组，由学员自主选择，专题教师组织，运用了课程回顾、研讨交流、学员讲坛等形式，搭建了学员之间、学员与教师之间共享体会、转化知识和提升能力的舞台和通道;开展了“菜单式选学”。为满足干部多样化、个性化的学习需求，我们在培训前结合干部自身发展和岗位需求，设置了**节课程供学员自主选择，有效增强了培训的针对性和实效性，激发干部参训的热情。

五是进一步加强了干部教育培训管理。实行了“两考一评”制度。每次培训前都对参训学员进行理论知识摸底测试，了解掌握参训学员的素质和能力，为培训内容设定提供依据，培训结束时对参训学员进行验收考试，检验培训的效果，还研究制定了综合考核办法和量化评分标准，把学员的出勤到课、课堂纪律、学习笔记、分组讨论、案例分析发言等各方面都纳入考评范围，并量化分值，以分数评选优秀学员。一年来，共对**名优秀学员进行奖励;实行了教学评估制度，每次授课结束后，组织学员对课程进行评估，全面掌握教师的教学质量，并及时进行了反馈。同时，我们还实行学员自我管理制度和坚持跟班管理制度，并对近几年来干部教育培训情况进行认真梳理和归档，健全了乡(局)级干部的干部教育文书档案。

六是认真完成部分干部科工作。制定了《关于乡(局)级后备干部挂职锻炼培养工作的实施方案》，起草了《推荐通知》，提出了《后备干部挂职锻炼人选建议名单》，制定了《乡(局)级后备干部挂职锻炼管理办法》，同时，撰写了《**市市管后备干部队伍建设工作总结(范文)》及时上报了**有关科室。认真组织并撰写了《苇沙河镇关于基层干部队伍建设情况汇报》，做好了**市委组织部来我市调研的准备工作和接待工作;参与制定了机关党工委年度考评方案设计，同时制定了《**市市管领导干部不胜任现职的认定标准和调整办法》(草案);参与“提、强、树、创、见”活动方案的设计并带队组织检查活动的进展情况;参与了乡镇换届工作和市党的代表大会、人代会和政协会议组织组的部分工作。

三、严格自律、着力搞好自身建设

一年来，自己在本职工作岗位上，能够认真遵守部机关的各项纪律、规定，严格自律、自我约束，同事有困难时能够积极出谋划策帮助解决，与同志搞好团结，虚心向有经验有同志学习，努力提高自身综合素质。尤其是部机关开展“强、树、比”活动以来，我时时提醒自己，一定要珍惜机遇、抓住机遇、用好机遇，认真学习锻炼自己。今年重点在文字综合能力上下功夫，先后撰写了《适应需求强化培训切实提高干部能力建设》、《组织工作要在强力推进经济社会发展中有所为》、《强化措施注重实效推进干部自学活动》等5篇调研材料和工作研讨，向上级组织部门和报刊上报信息16篇，其中《**市从四个方面贯彻干部教育条例》、《**市对干部在职自学进行量化考核》、《**市干部在职自学活动见成效》等6篇信息在**市领导干部网上学习园进行了发表。

篇6：评选“优秀教育工作者”述职报告

各位老师上午好：

今天有幸能在这儿参评“优秀教育工作者”，全靠校级领导的正确领导和全体教师的密切配合及大力支持下，才有底气，也可以说才有勇气，在这儿述职一年来取得的工作成绩。虽然在工作中还存在很多的不足，以及不尽人意的地方，但是，在上任政教主任一年多的时间以来，对待工作不说“兢兢业业”，敢说“积极认真”，因为我坚信“人最怕的就是认真”这句话，所以每当在工作中遇到困难的时候，我也郁闷，也难过，也懊恼，也想退缩，这种“夹心饼干”确实不好做！因为作为中层，在大家看来还算是个小领导啵，课少钱多，爽呀！但是，许许多多不能言语的难处，又有多少人能体会？每每安排工作的时候，上有领导落实检查，下有老师指责抱怨，本人又想把工作做好，又不想得罪人，往往愿望是美好的，现实是残酷的。确实太难太难，这是门太深奥的学问。所以，我不得不佩服我们的校领导，他们面对上级的逼问，面对老师们的猜疑，在工作中的遇到的难处显而易见。但他们都能及时合理的调整并解决，其实我们的谢校和何副才是最有资格参评“优秀教育工作者”的。也在此感谢老师们对我们校领导的理解和支持。到头来都还是大家的功劳，正是因为我们古小有一大批有素质、有包容心、有活力、有智慧的老师们的努力工作和大力支持，今天的古小才这样的欣欣向荣！

在我十四年的教学生涯里，担任过5年的班主任，8年的教务副主任，1年多的政教主任。在这一年多的在工作中，我感悟到了做好每件简单的事，就是不简单；做好每件平凡的事，就是不平凡；做好学校与教师服务协作的桥梁，就是最好的事情；做好学生的发展，引领教师的成功，提升学校的品质，就是我最大的幸福。其实作为政教主任，我深知要以人文精神作引领，以服务为宗旨，让学校成为具有亲和力、凝聚力的人文环境，使师生都能感受到民主、平等、友善、亲情、激励和鼓舞，形成“学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模”的德育情境。虽说是“深知”但举步维艰，疑是自己能力有限或是江郎才尽？正是因为有大家的支持，才有取得今天一些小小的成绩。说到德育部门主管班主任，我们知道班主任工作繁忙，教育教学的重任不仅仅说的那么轻松，从早到晚全身心地投入到学生的学习和服务之中。几乎没有时间去为班级的建设发展去发挥创造，只要学生安全、成绩优异、家长支持、学生不流失就是最大的业绩了。我也曾当过班主任，我知道班主任的艰辛，班主任遇到的困难和问题，本人力求将问题尽力去解决，去帮助，本学期还要从宏观上鼓励班主任学习各种先进的班主任工作经验和班级管理方法，并灵活运用于班主任实际工作中，形成德育积累。同时通过举行班主任工作经验交流、研讨等活动，促进班主任间的相互学习，相互借鉴，让班主任苦有所得，累有所值，推动学校整体班主任队伍建设。

首先本人协助和副校长主管安全，每个学期都认真的制定安全工作计划，合理有效的安排每个学期的消防逃生演练或防地震演练，向师生们讲要求，明过程，并及时总结，多改进，为提高学生的安全意识不懈努力着。在全体教师的努力下，我校无一例安全责任事故发生。全球性的甲型H1N1流感、红眼病、手足口病等传染病的爆发，叫人心慌。我作为政教主任，首先，根据上级的会议精神，及时的向老师、学生做好防控传染病常识的宣传工作；其次，结合我校的实际情况，制定防控措施，深入班级了解学生发烧、感冒情况，及时的向上级汇报学校师生的情况。我除做好调查工作，向上级汇报，还积极和疾控中心取得联系，要来消毒液，给办公室、教室及时地消毒

本人还充分利用本校一流的装备设施，发挥它们在德育中的作用。运用多媒体技术，开展主题班会，增加活动容量，提高活动效果。利用网络技术，下载及修改德育课件，提高德育的时效性。

重视班级和校园文化建设，促进学生全面发展；立足“优秀 ＋特色” 开展丰富多彩的校园文化活动，为充分发展学生个性提供舞台。在校领导的大力支持下，由德育处主管的特长组纷纷成立，成立了舞蹈特长组、声乐特长组、美术特长组及课本剧组，在韦丽梅、卢克

剑、冯占文、黄毅婷、谢薇薇、覃柳燕、李玲等老师的指导下，几个大组参加市级的比赛 均为阳和工业新区、为学校争得了荣誉，有老师评论说：“今年德育处所果累累！”，我更相信有人说“古小卧虎藏龙”！在此特别感谢某些班主任的大力支持，有你们的支持学生才能把学习搞好，才能把特长练就，才能为学校争光。更要特别感谢，为舞蹈组默默付出的 四个老师，以及牺牲休息时间为舞蹈队多次化妆的老师们。这四位老师是黄兰杰、莫波、卢立伟、林六姣老师，为把舞蹈结束时的大旗拉好，三个小伙跑旗练习的次数让人感动；还有，林六姣老师为把大旗拉直拉好积极出谋划策，为我们学校能在艺术中心的闭幕式上完美演绎舞蹈内涵立下了汗马功劳。无法忘记当我们的大旗顺利拉出舞台时，台下阵阵热烈的掌声让人热血沸腾！除此之外，还取得了一些成绩：

2011年5月撰写的《“收放自如”对数学课的重要性》获得2011广西小学数学论文一等奖；

2011年5月指导学生参加学校举行的“数学与生活”知识竞赛中，获指导老师三等奖 2011年6月所在的高年级备课组参加学校举行的“课堂教学技能比赛”获一等奖

2011年5月与韦丽梅老师一起指导学生参加柳州市第十一届校园文化艺术节获舞蹈组一等奖

2011年6月代表社会事务局和学校的12名老师一起参加阳和工业新区举办的建党90周年获二等奖

还代表阳和新区工会参加市级演讲比赛获二等奖。

老师们，今天轻松愉快的工作环境来之不易，有管委领导的大力支持，校领导的谦逊、尽职、与人为善、宽容、治校有方等优良品质让人深信古小的未来是多么的美好！

谢谢大家！讲得不对的地方请大家见谅！

古亭山小学杨向华

篇7：教育工作者述职报告

报告

自从走上工作岗位我就一直担任着繁琐而又责任重大的班主任工作，可以说十多年来从中有过经验教训有过欣慰喜悦，有过说不清的酸甜苦辣，有过数不清的感人瞬间。我选择，我快乐，因为我快乐，所以我尽力去做好。

家长会是家校沟通获得家校合力的有效途径，所以我珍惜每次召开家长会的机会与家长沟通交流，争取家长对自己的各方面工作的理解、支持，在XX年十月份我把一直以来召开家长会的心得整理成文，并以《如何建设有效地家长会》为题在省教育学会的论文评比中获得三等奖。在XX年九月份又获得校十佳班主任称号。

在平时教育学生的过程中我不忘采取各种有效地方式进行相关的教育，晨会、课间、集体活动之后、班会都是我教育学生的主阵地，在XX年浦口区中小学主题班会评比中我班的主题班会“永远跟党走”获得区级一等奖。

学高为师，身正方能为范，在这么多年的班主任工作中我不忘加强自身的学习，利用寒暑假以及休息时间积极进行学历进修，并在XX年取得毕业证书的同时获得优秀学员称号的双丰收。在近两年的区级各类竞赛中三次获得解题竞赛一等奖，一次获得青年教师说课一等奖，同时代表浦口区参加南京市中学青年教师优质课评比，并获得市级三等奖。XX、XX承蒙各位同仁的厚爱，我在年终评比中连续获得优秀等次。

篇8：2013中国公关教育观察报告

本科学历教育具有系统性、正规性和高级性, 决定了它是专业人才培养的主体形式, 也是社会认可度最高的教育类型及层次。2013年全国设置有公共关系学本科专业的高校为18所, 其中211高校 (含985高校) 8所, 按其设置时间先后是中山大学、中国传媒大学、东华大学、上海外国语大学、海南大学、南昌大学、华东师范大学、西南大学;普通高校、独立学院和民办大学有10所, 按照设置时间先后是上海师范大学、大理学院、上海第二工业大学、浙江传媒学院、广西财经学院、内蒙古财经大学、中山大学南方学院、中国计量学院、北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院、中山大学新华学院。

在教学内容上, 各高校按照全国公共关系学专业院长 (系主任) 联席会议制订上报教育部的《全国普通高等学校公共关系学本科专业介绍》 (2011) 和《公共关系学本科专业建设指南》 (2012) 两个文件的相关规定, 构建课程体系和实践教学环节开展教学活动。其中主要课程共13门, 由6门学科基础课 (公共政策学、传播学概论、社会学概论、西方经济学、政治学原理、管理学原理) 和7门专业主干课 (公共关系学原理、公关语言与写作、公关调研与评估、公关战略与策划、公关案例研究、组织形象管理、危机管理) 构成。为了锻造专业学生的公共关系实务能力, 多数学校建立有公共关系实验室, 北上广城市的高校都利用地理优势与多家公共关系公司共建教学实习基地。

在人才培养模式上, 各校积极探索符合本校实际的异它性发展道路, 努力打造或强化自己的办学特色。例如:中山大学坚守所提出的“善策划、懂管理、会传播”人才培养定位经验, 并与新旧媒体融合背景结合起来, 对企业公共关系予以主要关注;中国传媒大学依托该校广告学学科优势, 突出舆情研究、国家形象传播研究的强项;东华大学拥有城市形象研究的良好基础, 并主要向甲方输送人才;上海师范大学致力于女性公关人才的培养, 主要向乙方输送人才;大理学院努力打造学生的综合素质与能力, 并招收东南亚国家留学生;上海外国语大学致力培养英语8级+公关专业知识与技能的复合型国际公关人才, 学生参与国际交流项目活动频繁;广西财经学院主要培养面向中国-东盟自由贸易区的国际公关人才;华东师范大学招生人数较少, 主要走精英教育的人才培养道路, 等等。

公共关系学专业学生就业率高, 2013年浙江传媒学院、大理学院、华东师范大学、上海外国语大学等院校公共关系学专业学生就业率位居本校前三名。此外, 一些学校公共关系学专业学生就业质量也比较好, 如2013年上海外国语大学公共关系学专业毕业生首次签约工资高于5000元的超过50%, 对口就业率高达64.7%。中山大学下属两所独立学院都向教育部申报设置有公共关系学本科专业;海南大学、上海第二工业大学、中山大学南方学院在2013年的招生人数都超过100名, 也从另一个侧面反映了公共关系学专业就业率和就业质量喜人的事实。

二、研究生层次公关教育

研究生层次的公共关系教育是学科地位确立的体现, 同时是做强学科的必由之路。硕士层次教育主要向业界提供高端专业人才, 博士层次教育对壮大学界力量具有关键意义。

2013年招收公关专业硕士研究生的高校有4所, 见下表:

其中, 中山大学从2005年开始招生, 华东师范大学从2012年开始招生, 西南大学和暨南大学从2013年开始招生。二级学科公共关系学硕士学位授权点除了这4所高校以外, 上海外国语大学也获准设立, 从2014年开始招生。

设置公关方向招收硕士研究生的高校有8所 (以学校官网公布的招生专业目录中明确标有公共关系方向的为据) , 见下表:

2013年招收公关方向博士研究生的高校有4所, 见下表:

其中, 复旦大学和上海外国语大学从2006年开始招生, 中国人民大学从2007年开始招生, 华中科技大学从2009年开始招生, 之后4校一直坚持下来。这样, 一支以公共关系博导为主体的学科带头人队伍逐渐显现。这对确立与巩固公共关系学科地位, 增强公共关系对社会的正面影响力意义重大。

三、其他类型公关教育

目前, 除了上述公共关系学本科专业教育、研究生层次公共关系教育以外, 还有公共关系本科方向教育、公共关系学第二学士学位教育、公共关系专科专业教育、公共关系辅修专业教育、高等教育自学考试公共关系专业专科本科段教育、公共关系课程教育、公共关系专题培训 (面向公务员和企事业管理人员) 、公共关系职业培训 (面向公共关系从业人员和潜在从业人员) 等等多种公共关系教育类型。

高校设置公共关系本科方向、公共关系专科专业和主考公共关系自考专业也是重要的公共关系高级专门人才培养途径, 并且是设置公共关系学本科专业的重要后续力量。经查询招生简章材料显示, 2013年有广东外语外贸大学在行政管理本科专业设立涉外公共关系方向。

2003年后, 高等教育自学考试公共关系专业独立本科段开考。中国内地31个省市区中, 已有15个省市区设置了公共关系专业独立本科段教育, 见下表:

表中15所主考院校里, 华东师范大学、西南大学、中国计量学院3校设置有公共关系学本科专业, 其余院校成为今后增设公共关系学本科专业的重要潜在主体。

高校中最为普遍的公共关系教育方式是开展公共关系课程教育, 即众多高校更乐于把公共关系教育定位为素质教育范畴, 希望通过开设公共关系方面一门两门必修或选修课程, 可以帮助提高大学生的沟通协调、活动策划、形象管理能力。于是, 中国就成了全世界高校开展公共关系教育数量最多的国家。其中, 开设最多的两门课程是《公共关系学》和《公关礼仪》, 这也客观上造成众多千面一孔《公共关系学》教材扎堆闹猛的景象出现。

四、结语

上海继续领跑中国公关学历教育。在设置公共关系学本科专业的高校所属省市区分布情况方面, 上海有5所, 广东有4所, 浙江有2所, 北京、重庆、江西、云南、广西、海南、内蒙古各有1所。可见, 经济发达的沿海地区高校成为开设公共关系学本科专业的主要阵地, 这种状况也基本吻合了我国公共关系行业发展存在着一二三线城市差异的现实。其中, 上海是我国公共关系学历教育的重镇, 迄今先后有东华大学、上海师范大学、上海外国语大学、上海第二工业大学、华东师范大学5所高校设置公共关系学本科专业, 占全国18所高校的28%。从研究生层次公关教育来看, 上海占2013年全国招生的4所硕士专业高校中的1所、8所硕士方向高校中的2所、4所博士方向高校中的2所。

各方公关教育力量联盟局面出现。2013年6月, 公关专业教师Q Q群建立。该群把全国高校公关专业负责人和骨干教师都聚集了起来;并邀请到现有公关杂志和主要公关网站负责人与编辑, 以及部分热心公关教育事业的公关公司公关部经理加入。无论是学界还是业界, 也不管是持管理学科归属说还是持传播学科归属说的专家学者, 大家都对合力才能发展公关事业的观点形成了共识。通过公关专业教师Q Q群平台, 校级之间、学界业界之间积极交流信息、讨论问题、解答疑难、合作项目, 各方公关教育力量联合推进中国公关教育事业发展的良好局面出现。

公关专业师资队伍缺口依然较大。这主要表现为具有公共关系专业知识的博士学历教师比例不高。现实中, 有公共关系专业知识没有博士学历的人员进不了高教岗位, 有博士学历没有公共关系专业知识的教师需要转型时间。受此制约, 广西财经学院 (2012) 和上海师范大学 (2013) 的公共关系学本科专业还出现了停招一年学生的现象。师资队伍力量对提高专业办学质量具有关键意义, 这个问题近两年内还主要得靠专业负责人寻求所在院系相近学科专业的现有教师协助支持加以解决, 同时也是公共关系博导们肩负的一个重要使命。

篇9：家庭教育中激励教育的研究报告

[摘要] 在中国家庭教育中， 父母用“看看别人家的孩子”这句话来教育孩子，已成为司空见惯的现象。本文采用访谈的方式，用目的性取样的方法选取了30位访谈对象就这一现象进行调查。结果表明，父母为了激励孩子，常采用“别人家的孩子”这种教育方式，且“别人家的孩子”多以正面的形象出现，被教育者对这种做法多持反感的态度，但并没有表示以后自己会放弃这种教育方式。鉴于此，笔者从激励教育的角度出发，分析父母热衷于这种看似有效，实则南辕北辙做法的原因及其影响，并在此基础上提出相应的对策建议。

[关键词] 家庭教育 激励教育 别人家的孩子

·【中图分类号】G78

作者简介 杨梦萍（1990—），女，安徽安庆人，苏州高等幼儿师范学校，助教；张少良（1989—），男，山西河津人，西安石油大学，助教。

一、问题的提出

继2011年一篇名为“别人家的孩子”的帖子爆红网络后，2013年，一幅同名的漫画也迅速走红网络，从中小学生到成年人，似乎都对“别人家的孩子”这个话题有很多苦要诉。有杂志曾在全国18个省、直辖市、自治区开展了一项调查，在给中小学生的调查问卷中，设计了这样一个问题：“如果爸爸妈妈给你一个新世纪的承诺，你最希望得到什么？” 在3671个孩子的回答中，有54.67%的孩子希望“爸爸妈妈别老说别的孩子比我强”。[1] 从这一数据也可以看出，这样的比较在中国的家庭教育中是十分普遍的。但是从网络热议的内容可以看出，家长的这种教育方式并不被孩子们认同，轻则引起孩子的反感、叛逆，重则伤了孩子的自尊心。笔者通过文献检索发现迄今为止尚没有对这一现象的研究与分析。鉴于此，笔者尝试用质的研究方法，从家庭教育相关领域出发，对这一现象进行实际调查与理论分析。

二、研究方法与资料的收集

（一）研究方法

为深入了解“看看别人家的孩子”这一在家庭教育中普遍存在的现象，笔者采用访谈的方式进行调查。采取目的性取样的方式，选取自己从中学到研究生各个学习阶段的同学作为访谈对象，以获得更多的访谈资料。

（二）访谈工具

根据研究的需要，笔者在实施访谈之前设计了六个基本的访谈问题：（1）你的父母经常用“看看别人家的孩子”这样的方式来教育你吗？（2）“别人家的孩子”一般是以怎样的形象出现的？（3）你对你父母的这种教育方式持什么态度？你是怎么做的？（4）能简要向我们描述下你印象比较深的父母说的“别人家的孩子”的例子吗？（5）你觉得父母这种做法对你有什么影响？（6）如果你是家长会这样做吗？为什么？

（三）资料的收集

访谈对象是笔者从中学到研究生各个阶段的同学，共计30名。之所以选择对成年人进行访谈，就是考虑到父母的这种做法一般在孩子的早期生活中比较普遍，他们在经历了这个阶段并且到成年之后应该会以更为理性的态度思考这个问题。研究者通过网络以及电话访谈的方式，在向受访者表明研究意图之后，根据预先准备的问题对其进行访谈。通过对受访者的回答进行分析，试图从体验者的角度出发分析“别人家的孩子”这一现象的现实情况。

三、有关“看看别人家的孩子”的调查结果

（一）“别人家的孩子”多以正面形象出现，个别作为反面教材

在访谈中，受访者们的反映和网络上大多数人的反映相似，均对“别人家的孩子”记忆犹新。既然“别人家的孩子”是在家庭教育中司空见惯的现象，那么这些“别人家的孩子”到底是以什么样的形象出现的呢？从访谈结果来看，“别人家的孩子”多是以正面形象出现，“他”具备如下几个特征：一是学习成绩好，二是听话懂事，三是生活习惯好，总之是集中了所有的优点。正如一位受访者的回答那样：“他们一律都是非常优秀，哪方面都值得钦佩，是永远的学习榜样。”除了这些千篇一律的正面形象之外，“别人家的孩子”也有个别是以负面典型出现的，一位受访者回答：“由于我小时候表现一直比较优秀，家长经常告诫我少跟别人家的谁谁谁接近，怕我跟他们学坏了，现在回过头来看也没想象的那么严重了。”从受访者的回答我们可以看出，这些“别人家的孩子”要么就是高不可攀的形象，要么就是被父母打入冷宫的不可接触者。

（二）父母的比较方式不合理

家长在使用“看看别人家的孩子”时，其实是在做比较。通过调查发现，家长的比较方式不合理，主要有三种倾向：一是将“别人家的孩子”完美化；二是比较过于片面化；家长会拿“别人家的孩子”的长处与自己家孩子的短处比。三是选取比较对象的随意性；家长可能认为优秀的孩子都可以拿来当作榜样激励孩子，而常常忽视了自己孩子的实际情况，给孩子一个可望而不可即的目标，从调查结果看，这类比较典型的就是拿电视节目中优秀的同龄的孩子来作为“别人家的孩子”。

（三）父母希望借“别人家的孩子”达到激励的目的

在访谈的过程中多数受访者表示，父母借助“别人家的孩子”进行教育的做法一般都是在自己年纪比较小的时候，随着慢慢长大父母虽然还会这样做，但毕竟少多了。那么父母在求助“别人家的孩子”时出于何种动机？通过访谈发现，父母一般会在两种情况下求助于“别人家的孩子”，即自己家的孩子表现令他们失望时或者别人家的孩子表现令他们羡慕时。而父母惯用的话语总结起来无非就是 “别人家的某某表现那么优秀，你怎么就不向人家学习”。对父母这种做法的动机，一位受访者的回答比较有代表性：“我也理解父母的良苦用心，自己那時比较小可能没有自我激励的意识，父母这样做也就是为了激励我上进，因此就采用了这种激将法。”因此可以说父母求助“别人家的孩子”目的是对自己的孩子进行激励教育。

（四）受访者大多反感“别人家的孩子”这种教育方式

父母求助“别人家的孩子”以期达到激励自己家孩子的目的，那么实际结果如何？通过对访谈资料的整理，可将受访者的态度分为三类：第一类是虚心聆听，认可父母的用心，；第二类是无所谓，对父母的这种做法不予理会，依旧我行我素；第三类是反感，有些反抗情绪。其中一位受访者对父母的这种做法反应比较激烈，他回答：“自己的个性较强，在父母这样说的时候我就一个劲地顶撞，最后大家都很不开心。”从现实情况看，大部分人都是采取第二种和第三种态度。由此可见，父母虽然都是抱着激励孩子的良好心愿，但是孩子往往并不领情，有时甚至会产生适得其反的效果。endprint

（五）受访者将会审慎使用“别人家的孩子”

从调查结果来看，受访者都有类似的被比较的经历，且都不能很好地接受这种教育方式，那么将为人父人母的他（她）们在将来的家庭教育中会怎样做呢？受访者们对“如果你是家长会这样做吗？”这一问题的回答基本上趋于两类：第一类是不会比较，原因是认为自己曾经深受其害，不想再让孩子吃这方面的苦，有的受访者对问题的认识更为深入，提出每个孩子都是不一样的，因此不能用同样的标准去要求孩子，还有的受访者提出只要孩子比昨天的自己更优秀就好。第二类则依旧进行比较，一位受访者回答道：“既然在这种比较的环境中，跟别人家的孩子进行比较就是没办法的事情”，表达的是一种无奈的适应环境的做法。也有人认为只有跟别人比较之后才会知道自己的差距，但是比较时会注意避免伤害孩子的自尊心。从中可以看出不论是持哪种观点，这些受访者在对孩子进行比较的态度上都表现得更为理性和谨慎，更加注意比较的艺术性及其对孩子的促进作用。

四、关于结果的讨论与分析

该如何解释这一现象？父母为什么会热衷于这种做法？它有着怎样的影响？我们应该如何来应对？基于对这些问题的思考，本文就“是什么——为什么——怎么样——怎么办”的思路来对这一现象进行讨论和分析。

（一）“看看别人家的孩子”的教育实质

“看看别人家的孩子”，从这一话语本身不难看出，其发起者是父母，而发起对象则是自己家的孩子，其发生环境则是在家庭教育过程中，而其目的则是为了激励孩子。激励的相关理论应用于教育，就构成了教育激励。“教育中的激励包括两个方面：对学生在学习与生活中的正确思想和行为加以强化，使其不断巩固成为习惯；对学生的错误思想与行为进行批评，培养其羞耻心与忧患意识，从而使其发展步入良性轨道”[2]。在家庭教育中，家长常常对孩子说的“看看别人家的孩子”倾向于一种“激励式的比较”，目的是让孩子感到羞耻进而激发其上进心。对此，许多受访者也明确认识到父母之所以这样做就是想要激励自己上进，父母求助“别人家孩子” 的动机是为了对孩子进行激励教育，这也是本文从家庭激励教育的角度分析“看看别人家的孩子”这一现象的原因所在。

（二）父母热衷于这种教育方式的原因分析

在认识到“看看别人家的孩子”实质是一种激励教育之后，我们可能会疑惑：在家庭教育中进行激励的方式有很多，比如可以对孩子进行物质或精神奖励，或者也可以通过赏识教育的方式激励孩子，但为什么很多家长单单热衷于采取“看看别人家的孩子”这种激励方式呢？这首先是与我们国家的整个文化氛围相关的，翟学伟曾对中国人行动的逻辑进行过实证研究，他认为：“面子是任何一个在中国生活过的人或接触过中国的人都能感受到的一种文化心理现象。”[3]在这种面子文化的影响下，很容易催生家长的攀比心理，孩子优秀在家长看来是会很有面子的事情，反之则是一件很丢面子的事情。另一方面这也是与我们的主导教育思路相关联的。刘云杉教授指出：“因材施教是千百年来中国教育最基本的出发点，落实到教育中应该是‘扬长避短，然而在我们的学校甚至家庭教育中却成了‘改短，‘扬长则近乎成为奢想。”[4]这种“改短”教育的盛行必然会导致家长只看到孩子的缺点而看不到其优点，从而一味要求孩子向那些更优秀者看齐。

（三）这种教育方式对孩子的影响分析

通过对访谈结果进行分析发现，父母的这种教育方式虽然也会产生积极的作用，但更多的却是带给孩子消极的影响。这种影响主要表现在两个方面：一是影响孩子自我概念的形成。自我概念指的是个体在社会化过程中逐渐形成的对自身心理、生理和社会功能状态的知觉和主观评价。[5]自我概念形成的一个重要途径就是进行社会比较，但是如果我们选择了一个不恰当的比较对象进行比较时就无法形成正确的自我概念。在孩子还没有很好建立起完整自我概念的时候，他们对自己的认识很多来源于大人的看法。此时，如果父母一味地拿“别人家的孩子”作为榜样激将孩子，很容易给孩子传递一些负面信息，孩子会认为我不如别人，我能力不足，久而久之便会产生挫败感，从而失去信心。二是对孩子的性格产生不利影响。父母采取这种教育方式无疑会让孩子学会争强好胜，要比别人强，激励孩子积极进取，但因为做法不当却往往产生南辕北辙的效果，轻则带来孩子的自卑和孤僻性格，重则造成孩子的叛逆甚至仇恨嫉妒心理。在访谈过程中，受访者也表达了对“别人家的孩子”讨厌、憎恨、无奈、厌烦等负面的情绪。

（四）建议

1.纵向比较与横向比较结合使用

在家庭教育中的比较可以分为两种，一种是纵向比较，即以孩子的现在和过去进行比较，一是横向比较，“看看别人家的孩子”正是这种比较方式。而我国自古就有“以人为镜，可以明得失”的警言，可见与他人比较也并不是一无是处，但是家长在运用这种激励法时要注意科学性。要学会纵向比较和横向比较结合使用，通过纵向比较看到自己孩子的进步。在进行横向比较的时候，应该在充分了解孩子的实际情况和性格特点的前提下，选择适合孩子的对象进行科学客观地比较。

2.从个体需要出发实施针对性的激励教育

激励的针对性原则指的是针对实际进行激励的原则，只有对激励的对象和激励的环境有较彻底的了解，并据此进行激励，才能取得满意的效果。[6]首先，激励指的是激发某种内在的动机，而需要是引发动机的内在条件。马斯洛的需要层次理论将人的需要按照强弱和先后出现的次序依次排列为生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、自尊的需要、自我实现的需要，任何一种需要的浮现的可能性，取决于更具优势需要的满足状况与否。[7]家长在采取激励方式的时候，应当了解不同的孩子有不同的需要，同一个孩子在不同时期的需要也不同。