刑事模拟法庭报告

刑事模拟法庭报告（精选6篇）

篇1：刑事模拟法庭报告

2013年12月30日我校举行了一次刑事模拟法庭活动，活动的开始到结束不过是短短的几天，但对我来说却有着历史性的意义。无论是对我的志向方面，还是知识方面都有质的提升。

我们系此次举行的模拟法庭，其主要目的就是要让我们了解刑事案件的审判程序和审判制度。我们通过对此次刑事模拟法庭的举行和参与，初步的掌握了刑事诉讼的审理过程，并且进一步学习了相关法律法规如《刑法》，《刑诉法》等。对我来说，是知识与实践的融合；是理论知识储备的进一步的提升；是对我刑事法律知识实质性理解的触发点。此次刑事模拟法庭的一开始就受到了同学们的高度重视和积极踊跃的参与。不仅是我们，我们的指导老师也为同学们提供了很多的指导和帮助。从而让我们能够更好地参与这次活动，并且使我们有了对以后从事司法工作信心。

内容及过程

我们彼此深刻交流，有不懂的或是不理解的地方就组队探讨、逐步理解、深入分析。多方查找资料后，又找到辅导老师帮助我们仔细分析这个案子。本案虽然说情节简洁，但也涉及到相关的诉讼程序问题以及举证上的问题。为了能够充分的饰演好里面的角色和更好地表达我们对案件的理解，我们还组织过同学们对《刑法》、《刑诉法》相关知识的探讨和研究如：李鹏程的正当防卫是否过当等。

要演好此次模拟法庭关键就是要清楚案件的基本程序，这对我们同学来说是陌生又艰巨的，但我们并没有畏惧和丧气。我们通过观看

许多关于法院审理刑事案件的视频资料。细心观察，基本掌握了审理案件的程序，并且积极地组织同学们彩排、示演，连续不断。同学们都不厌其烦的练习着，都是想把自己示演的最完美、把刑事诉讼程序更加充分的展示给大家，让大家对刑事诉讼程序更好的掌握。

刑事模拟法庭的开始就是那秋收了的果实，“银幕”就这样正式的被拉开。首先，（1）书记员沉稳的走向书记员台，宣告公诉人、辩护人入庭，（2）询问确认到庭情况，（3）书记员宣布法庭纪律，接着是审判组法官出庭并宣布庭审开始，进行法庭调查、法庭辩论等法定程序。此案事实较为清楚，双方争论较多的是李鹏程的正当防卫是否过当，也是本案的看点。案件的审判在我们心目中是那么的刻骨铭心。虽然大家都知道这次只是一次模拟而已，但大家都很认真。一晃大半个小时过去了。最后，审判进行到了法庭宣布阶段，由合议庭合议产生口头判决，判决书五日内送达。

这时我就在想，这次不过是一次模拟的法庭，要是以后在真正的法庭之上我会不会有所提高，远远地超越我们自己。我真正感受到一个国家的安定与和谐是我们每一个司法工作者的责任。我们必须本着积极稳妥，严肃认真的态度来面对工作和方向。向世人宣导法律知识，让更多的百姓都能享法律之福。我们走出模拟法庭的审理现场时，大家还是议论纷纷的谈论着此次庭审的优缺点。

实习总结及体会

通过这次的刑事模拟法庭活动，我们充分认识到我们自身的不足。使我们对庭审的更加熟悉，更好地掌握，以及对证据的认定和使

用，同时更好地理解和把握法律，把握理论运用到实际当中。我对本次模拟法庭感到最大的遗憾就是我们没有完完全全的整理好案件，在案件事实的梳理不够完整，忽略了一个很重要的也可以说是举足轻重的部分，就是被害人张三第一次碰到被告人李鹏程是事实和状态，忽略了张三对李鹏程的口头威胁和恐吓。还有就是本人本次所饰演的李鹏程的法定代理人，通过角色在法庭进行法庭教育，设身处地站在代理人的角度来想，我们想到的是感动，想到的是痛哭流涕，更应该想到的是法律所涉制度的意义，那就是进入法庭就不要让未成年违法、犯罪人的心灵留下一定的烙印，标签前科可以消灭，认罪和悔过却应发自失足少年的内心。但是，虽然有这样良好的制度，却因为法定代理人的受教育程度以及所学法律知识有限而不能达到很好的效果，为了突出此特点，我在饰演李鹏程法定代理人时故意用了简单纯朴的家乡话对其进行了教育。从我们的缺点和不足中我认识到我与一名司法工作者之间的差距。作为一名法学学生的，单单学习书本上的知识是远远不够的，那只能算是纸上谈兵。也近一步了解未来的学习方向，找到差距所在，通过认真的学习、发现、总结和积累来提高自己，充实自己。也只有这样才能让自己的那一点亮光去照亮自己力所能及的地方。同时还要注重理论联系实际，要知道经济基础决定上次建筑，没有良好的理论基础就不会有良好的实践方向。

所以，在实际的生活当中要不断努力学习理论知识，不断锻炼自己各方面的实际能力，要做好理论联系实际；实践推动理论的进步，推动出质的飞越。从而让其相互推动，相互前进。学习法律知识是一

个需要自己不断学习，不断提高的过程，是一个漫长的学习生涯。学习法律需要不断提高自己个方面的能力不仅仅是法律知识，往往在实际工作当中，其他能力的要求也是很关键的，只有各方面的能力提高，才能更好地运用法律，来维护当事人的合法权利。也只有这样才能不断提高自己以及对相关知识的了解，争取做一个合格的司法工作者。不仅要知识稳固，还要经验丰富，更重要的是作为一名国家公务员的原则问题和良好的道德品质。只有同时具备这三者的人才能真正的为人民服务，为人民分忧，为祖国添色彩。要不断地要求自己，强大自己。

刑事模拟法庭报告 姓名：张俊霞 班级：法本1301 学号：321312010115

篇2：刑事模拟法庭报告

模拟法庭实践 报告

姓

名

学

部

专

业

年级 班级

指导教师2 ０1 1 ５年 年 1 1 １ 月 ２6 6 日

学生姓名

专业年级

学

号

模拟角色

地点

指导教师

模拟法庭案例名称

教师评分

模拟法庭实践总结

根据法学院对于学生们所学到得理论知识要加以实践,组织本班同学进行一场模拟法庭.本班三分之二得同学在老师得精心指导下，在同学得密切配合中，我们举办模拟法庭实践活动，这次模拟法庭实践活动,审理得就是一起故意杀人案。我们依法组成了模拟法庭。由魏宁担任审判长。然后就是审判长宣布开庭,公布公诉人、被告，以及当事人得诉讼权利与义务;法庭调查；公诉人与被告代理律师进行法庭辩论;公布判决等程序。此案由于事实清楚，证据比较充分,经过了一个较激烈得辩论，合议庭审议后，法庭作出了判决,此次得模拟法庭到此结束。通过这次活动，加深了对有关法律知识与我国司法实践得了解，法学思维与业务技能得得到基本训练,对所学课程得掌握程度以及专业知识水平认识与观察社会得能力进行了自我检测,用法学理论与法律知识发现问题、分析问题、解决问题得基本能力与创新意识有所提高，认识、理解了法庭庭审得程序；实践活动就是学习方法得转变，就是理论联系实际培养应能力得重要举措;我还认识到此次模拟法庭中存在得问题;以及对我今后工作学习得影响等.下面就这次模拟法庭活动谈谈我个人瞧法。

一、法庭审理程序合法，执法严 谨

1、开庭前三周,同学们在老师得精心指导下一起进行排练,这个过程让当事人有所准备：写法律文书、找证据、修改、组织法庭辩论等。

２、法庭庭审庄重严肃，开庭之前书记员宣布十条法庭纪律.、未经法庭允许，不准录音、录像与摄像；不准鼓掌、喧哗、哄闹;不准携带武器进入法庭，不准吸烟与随地吐痰，在法庭审理期间，关闭移动通信工具等。

3、充分尊重当事人得诉讼权利与承担诉讼义务,尊重人格，无论公诉人、被告,都要做到法律向前，人人平等。

根据《刑事诉讼法》有关规定,当事人享有以下诉讼权利：有权用本民族得语言文字进行诉讼;有权申请侦查人员、检察人员、审判人员、书记员、鉴定人与翻译人员回避;有权自行辩护与委托辩护人进行辩护;对于司法工作人员侵犯自己诉讼权利与人身侮辱得行为，有权提出控告；有权拒绝回答与本案无关得讯问； 有权参加法庭审理,申请审判长对证人、鉴定人发问,或者经审判长许可直接发问；有权辨认物证、书证;有权了解未到庭证人得证言、鉴定人得鉴定结论、勘验笔录与其她作为证据得文书得内容，并提出意见；有权阅读法庭审判笔录并请求补充、改正；有权申请通知新得证人到庭，调取新得物证，申请重新鉴定或勘验；有权参加法庭辩论,并在辩论终结后作最后陈述;有权

对地方各级法院第一审得判决、裁定，提出上诉;对已经发生法律效力得判决、有权提出申诉；

4、庭审程序严格按《中华人民共与国民事诉讼法》得规定执行：

庭审准备，审前书记员宣读了法庭纪律,询问了当事人就是否收到起诉书；公布开庭，由审判长一声槌响，宣布开庭；庭审调查，由公诉人宣读起诉书；由公诉双方双方进行辩论、举证；合议庭评议,由审判长、审判员就案情缘由做出审判结果；公布判决，把合议结果公之于众.二、模拟法庭就是学习方法得一大转变，就是理论联系实际培养 应能力得重要举措 模拟法庭在教学模式上更加开放灵活，不像书本上得知识那样枯燥无味，它提高了同学们学习得兴趣，积极参加到模拟法庭这个实践活动中来，让我们充分认识到书本上得理论知识在实际中起了指导作用.“模拟法庭“就是法律实践得重要内容，以前我们主要就是依靠自己学习为主、老师指导为辅,在学习中很难结合实际生活思考问题.而“模拟法庭”就给我们提供了非常难得得法律实践机会.在教师得指导下,通过自己与同学们一起扮演审判长、审判员、书记员、公诉人以及被告、辩护人、法定代理人，完全按照正规得法庭诉讼程序“开庭审理”,我们从案件材料入手，经历了分析实事情况、找出有关得法律文书、寻找适用得法律规范、形成自己得辩护或代理意见、书写有关得法律文书、出庭辩护等全部环节，这种亲身经历使我们能够了解案件进展得全过程，在一定程度上把握案件得进程与结局,同时在模拟法庭得训练过程中,我们作为当事人得律师、检察官或法官,成为案件得当事人或参与人，因而必须考虑所处得角色得利益,设身处地地分析案件，全力以赴地争取最佳结果,使自己由静态得接受知识转向动态得思考分析,由理论分析进而投入到评判审理得实践之中，这些都不能在书本上学到。

三、模拟法庭中存 在得问题 此次模拟法庭比较成功,但我个人认为还有不足之处：

１、庭审准备不够充分.部分证据不够充分，如被告杀人时所用工具出示得不够具体与工具得来源没有明确得阐释、缺乏鉴定、犯罪事实法律适用条款不够清晰等。

2、在庭审调查阶段，公诉人对被告人得调查不够于明确，简单几个问题不能够认定案情得真实情况与案件事实及被告人犯罪时得情况以及被告人得心理过程。

3、在辩论阶段,在本案中就只对关于就是否就是激情犯罪进行辩论.虽本案犯罪事实清楚。但就是在法庭上没有做太多得辩论，缺乏真实性。

四、开展模拟法庭对今后得工作、学习产 生得影响 1、参加庭审活动,使我对庭审程序有了更深入得认识，知道了什么时候该陈述事实；

什么时候该双方辩论;还了解到怎样举证;以及怎样依法判决；怎样作好记录等。

2、实践出真知。通过本次模拟法庭庭审活动，检验了我们两年来得所学得知识，使我认识到光有书本上得知识就是不够得，还要在实践中去发现问题，只有多参加实践活动,才能把书本上得知识更好地运用于实际生活中。

3、两年得学习生活得确太少。

通过这次活动,让我认识到自己学到得知识太少，各门知识都就是只就是学了点皮毛,要想在今后有所成就,就要“活到老，学到老”,只有不断学习，才能充实自己,不但要在书中学习，还要在生活、实践中磨练自己。

4、在今后得生活工作中做到学有所用。

用学到得知识帮助身边得人，教育她们要如何遵纪守法,做一个好公民，对触犯法律得人要绳之以法，维护法律尊严,把所学知识运用于生活，服务于社会。

五、加强对人民群众得法制教育

此次“模拟法庭”审理得案件中,我们可以瞧到,当事人不懂法、不知法、法律意识淡薄.我国现在犯罪还很多，我国得普法宣传还没能深入到千家万户，普通老百姓特别就是未成年人与失学社会青年得法律意识还相当淡薄,未成年人犯罪与失学社会青年犯罪相当高。因此,要实现依法治国得目标，就必须在人民群众中普及法律知识，加强法制教育，特别就是加强对未成年人与失学社会青年得法制教育，引导她们学法、懂法、守法，使群众学会用法律得手段解决问题，认识到法律不仅就是惩恶扬善得正义之剑，还就是维护自身合法权益得有力武器,让每个公民都自觉遵守法律、依法办事，用法律武器及时化解各种矛盾纠纷。

总之，通过本次模拟法庭得实践活动，检验了我两年来得学习情况，让我深入了解庭审全过程,对法律运用也有了一定认识，使我能初步分析问题，基本能解决问题,明确了我今后学习与工作得目标。

学生签字:

篇3：模拟法庭的教学应用

模拟法庭一词来源于美国法学院的moot court课程[1]。模拟法庭是在教师的组织、指导下, 学生对庭前、庭审和庭后3个阶段予以模拟, 最终达到将审判阶段的诉讼理念、规则和技能内化于心的教学效果的教学方法[2]。模拟法庭是一种很受欢迎的实践教学方法。

1 模拟法庭教学的作用和意义

模拟法庭教学使学生有机会把课堂上学的理论知识运用到实践中去, 从而让学生熟悉并掌握刑事诉讼法、民事诉讼法和行政诉讼法的基本原则和基本制度, 正确使用民法、刑法等实体法律去解决实践中的纠纷。在这个过程中, 锻炼学生综合分析的能力、调查取证的能力、分析证据材料的能力、口头表达能力、制作法律文书的能力等, 从而提高学生的法律技能和法律职业道德。具体而言, 模拟法庭教学具有以下的作用和意义。

(1) 能够调动学生学习的积极性和主动性, 充分发挥学生在教学活动中的主体作用。模拟法庭是实践性较强的教学活动, 改变了传统的教学模式, 即教师讲授、学生被动接受的模式。由于模拟法庭的参与者各自扮演的角色不同, 各个角色要在一定的案情及各种规则下活动[3], 因此学生必须在模拟法庭教学的整个过程中积极、主动参与进来, 不断思考, 从而使学生真正成为教学活动的主体, 调动学生学习的积极性和主动性。

(2) 注重培养学生分析和解决问题的能力, 使学生运用所学知识解决问题。模拟法庭教学是以案例为中心、以模拟法庭为载体的授课模式。该模式将理论知识贯穿于具有直观性和真实性的案例中, 并采取模拟法庭的形式展开。学生在整个模拟法庭教学过程中能够锻炼的能力主要有综合分析的能力、调查取证的能力、分析证据材料的能力、口头表达能力、制作法律文书的能力等[4]。

(3) 有利于转变教师教学理念和提升教学能力。模拟法庭教学完全不同于传统的以教师讲授为主的教学方式, 因此, 组织模拟法庭教学对教师的教学能力提出了更高的要求。模拟法庭教学彻底改变以知识传授为主的教学理念和教学方式, 确立教师在模拟法庭教学过程中的指导者角色。同时, 教师要想组织好模拟法庭教学, 就必须不断提升自己的教学能力。

2 模拟法庭教学中存在的问题

通过资料检索和调研访谈发现, 目前国内高校对模拟法庭系统化的研究不多。从研究现状来看, 我国大部分高校法学院模拟法庭教学刚刚起步, 缺乏规范化、系统化的运行机制。一些高校虽然配备了模拟法庭的软件和硬件设施, 但是因为一些客观原因, 导致利用率很低。很多高校虽然已经认识到了模拟法庭教学的重要性, 并且实施得不错, 但是在模拟法庭教学过程中还有不少问题急需解决。目前模拟法庭教学主要存在以下4个方面的不足。

(1) 模拟法庭过分注重表演性, 忽视了法庭辩论的真谛。学生在表演之前就已经拿到了剧本[5], 辩论双方的台词也都是准备好的, 学生在开庭之前需要做的只是熟记剧本, 开庭中辩论双方也不需要用自己的知识和能力去解决问题, 只需要按剧本表演即可。整个模拟法庭更像是演戏, 和法庭开庭审判完全不同。这种传统模拟法庭的运行设计, 很难达到模拟法庭教学的目的, 许多学生在参与完之后, 觉得自己并没有太大提升, 只是花了很多时间去背台词。

(2) 选择案例的来源局限性很大。在模拟法庭教学过程中, 案例的选取至关重要, 它直接决定着模拟法庭教学的效果。从调查来看, 多数模拟法庭选择已经结案的经典案例或者从网上选取经典案例。对于已经结案的经典案例、从网上选取的经典案例, 学生往往获取了太多的信息, 很容易限制学生的思维, 这与模拟法庭教学的目标有些偏离, 直接影响到模拟法庭教学的效果。

(3) 模拟法庭活动的参与者对开庭程序很不熟悉。模拟法庭活动主要是模拟司法诉讼程序, 但在开展模拟法庭活动之前, 很多学生甚至没有旁听过法庭审判, 因此对开庭程序很不熟悉。虽然学生已经系统学习了刑事诉讼法、民事诉讼法和行政诉讼法的基本内容, 但是要做到熟练应用司法诉讼程序, 还需要学生反复旁听法庭审判, 并在此过程中认真体会和仔细揣摩。只有熟悉了法庭开庭程序, 模拟法庭教学活动才能更好地进行。

(4) 模拟法庭结束后, 教师和学生并不清楚还有哪些地方需要改进。调研发现, 模拟法庭结束后, 部分高校教师和学生并不清楚模拟法庭教学活动的过程还有哪些地方需要改进以及如何改进, 这样模拟法庭教学的效果就大打折扣。

3 模拟法庭教学运行设计研究

针对目前模拟法庭教学存在的不足, 本文提出更适合法学教学需要的模拟法庭教学运行设计。模拟法庭教学主要包括3个阶段, 即旁听阶段、模拟法庭阶段和邀请相关法律工作者进行点评阶段。这种模拟法庭教学运行设计可以让学生灵活运用法律和相关知识去分析和解决错综复杂的法律问题和矛盾。通过这种锻炼, 逐渐培养了学生的法律思维能力, 加强了职业技能训练, 从而更好地实现了模拟法庭的教学目标。

(1) 丢掉剧本, 回归法庭辩论的真谛。我们在开展模拟法庭教学活动时, 首先要明确模拟法庭是法学专业的实践教学, 它不是一场表演秀。因此在开展模拟法庭教学活动时, 我们不需要剧本, 在确定好案例后, 对学生进行分组, 将学生分为法官组、原告组、被告组等, 并要求他们就案例进行分组讨论, 在讨论的基础上选出出席代表, 撰写法律文书。这种丢掉剧本的做法让模拟法庭充满了竞争性和不确定性, 使学生有更大的发挥空间。

(2) 建立案例库并定期进行更新。在模拟法庭教学过程中, 案例的选取至关重要, 它直接决定着模拟法庭教学的效果。如果选择已经结案的经典案例, 学生往往会因为获取了太多的信息而限制了思维。建立案例库并定期进行更新是不错的解决这一问题的方法。案例库的案例数量要能保证模拟法庭教学的定期开展, 并且教师要对案例进行归类, 以便随时进行查阅。案例库中的案例选择应该考虑到时效性、针对性、典型性、综合性、启发性和趣味性等因素[6]。

(3) 带学生去法院旁听或邀请法院相关人员来模拟法庭开庭审理案件。有条件的学校也可以为学生提供开展观摩教学的条件, 将各级法院各类案件的庭审放在学校进行, 组织学生旁听和观摩, 或者定期带学生去法院旁听。通过旁听和观摩, 学生参与模拟法庭教学时会更熟悉流程, 从而可以把模拟法庭的学习重点更多地放在案件争论的焦点问题上。

(4) 邀请相关法律工作者进行点评, 有利于教师和学生看到不足。教师可以在开展模拟法庭教学前向经验丰富的律师或法律工作者发出邀请, 让其参加模拟法庭教学活动, 教学活动结束后, 请他们进行点评, 教师与学生现场交流互动, 从而明白哪些地方需要改进及如何改进。

摘要：模拟法庭教学作为一种很受欢迎的实践教学方法, 有非常重要的意义和作用, 但模拟法庭教学在实践中也存在一些急需解决的问题。针对模拟法庭教学存在的不足, 提出更适合法学教学的模拟法庭运行设计, 从而更好地实现模拟法庭的教学目标。

关键词：模拟法庭,教学目标,案例库

参考文献

[1]徐莹, 伍倩.模拟法庭教学利弊谈[J].长沙大学学报, 2013 (11) :175-176.

[2]刘福泉.实战型模拟法庭教学模式之构筑[J].长沙大学学报, 2011 (6) :136-137.

[3]闫辐.模拟法庭之于学生自主学习的价值研究[J].高教论坛, 2010 (6) :75-77.

[4]魏清沂.模拟法庭及其教学意义[J].西北师大学报, 2000 (1) :105-106.

[5]刘海蓉, 程龙.模拟法庭改革刍议——以实践和实验为视角[J].成都理工大学学报, 2009, 17 (3) :30-33.

篇4：刑事模拟法庭报告

【关键词】模拟法庭 刑事实体法教学 探索和应用

法学教育在高校教育当中具有一定的特殊性。基于我国法律体系尚不完善的大背景之下，法学教育所承担的社会责任十分重要，另外，我国的法学教育还处于初期探索阶段，教学模式也在不断的探索之中。近些年来，诸多的法学院已经开始不断尝试实践性的教学方法，比如模拟法庭教学法、旁听法庭审判教学法、案例教学法等等。在这些教学方法广泛应用于法学实践教学当中，使得法学教学更加丰富，教学内容广泛深刻，取得了良好的教学效果。法学教学的不断实践和探索，为的就是要培养一大批实用性法学人才，为国家的法学事业作出伟大贡献。在法学教学实践当中，将刑事实体教学法引入到模拟法庭教学当中，是一种新型的法学教学模式，这种教学模式的实践性更强，本文将对刑事实体法教学相关内容进行探索。

一、模拟法庭教学当中刑事实体法应用内容与特点

所谓模拟法庭，即是对现实法庭程序的一种模拟教学。法庭当中的检察官、法官、律师等角色都由该专业的学生来扮演，并且法庭当中需要使用到的相关设备和工具，模拟法庭当中都具备有。由此来看，模拟法庭是对庭审现场的一种真实性、实践性的还原，对于学生和教学模式来说，具有很大的自主性。近些年来，模拟法庭教学模式已经在诸多高校广泛应用，许多高校的法学院都十分看重模拟法庭的实践性和实效性，对于教学效果的提升具体重要的现实作用。另外，在进行模拟法庭教学模式的过程当中，表演性和观赏性效果也十分好。在教学活动中，学生的兴趣十分浓厚，参与性强。

关于刑事实体法的应用，我们要认识到模拟法庭与其融合应用的差异性。对于模拟法庭当中的刑事实体法和实体法当中的模拟法庭，其实是两个不同的概念，二者具有一定的差异性。本文所探讨的刑事实体法当中的模拟法庭在教学中其实更加注重调查与辩论这两部分的内容。也就是说，刑事实体法主要对案件的量刑顶醉等进行内容的对抗辩论，展开多边多轮的辩论刑事。与真实的刑事案件不同之处在于，在模拟法庭进行刑事实体法教学时，不仅要对案件进行正常的调研和辩论，要需要在该过程中进行学术问题的探讨。另外，实际教学当中，刑事实体法不需要进行完整的诉讼程序，主要以定罪量刑辩论为主，学术气息比较浓厚。对于诉讼环节，没有繁杂的诉讼程序，取而代之的是偏重于诉讼程序技巧的培训，比如一般的诉讼流程，如宣布开庭一直到最终的选宣判，只要求选取其中五个主要的诉讼环节。

二、刑事实体法在模拟法庭当中教学意义

（一）丰富教学内容及其实践性

高等学院的法学专业是具有重要社会意义的专业，在教学课程上，一般由全国教委会进行统一性的课程指定。实体法教学课程被指定的有十门，其所占比重无疑是最大的，是核心性的教学课程。以往的法学课程教学当中，教学方法的应用也十分讲究其实践性，因此，案例教学法在法学专业教学中应用十分广泛。教学实践中，法学专业相关理论是无法单单由理论性讲解进行有效阐述的，往往需要借助一些举例。因此，刑事实体法课程中，改变了以往理论为主的教学内容，设立独立的案例分析课程，以便于教师更好地借助相关案例，让学生对法学理论和其他相关知识进行深刻地理解，达到教学效果，在案例分析课程当中，学生可以进行独立思考和分组讨论，并以组为单位，选派组员进行案例结论和意见的发表。这样的案例分析课程当中，学生不仅能够对案例本身有更深的了解，而且学生的课程参与度更强，学习积极性更加，学习效果更好。当然，尽管如此，这门课程的主导依然是老师，学生主导教学活动还尚未达到标准，特别是在法学专业，实践性要求非常强。因此，实体教学法便逐渐开始应用到课程中来。实体法教学与模拟法庭之间的联系式配套形式的，在模拟法庭当中进行实体法教学，能够更加原生态的将案例还原给学生，学生能够在模拟法庭当中找到自己的角色定位，并提出自己角色上的意见，发表定性意见。也就是说，实体法教学模式与原本的案例教学法相比，前者的实践性更强，在教学过程中，通过模拟法庭的相关程序，使得教学内容也更为丰富。

（二）提升教学效果建设

根据模拟法庭当中的刑事诉讼法课程教学中的应用情况来看，刑事实体法教学更像是一种实践性的教学方式，而不是教学课程。在现实当中，刑事诉讼的程序十分复杂，而在高校中，主要内容是模拟法庭这一环节。通过模拟法庭当中的教学活动，能够使学生了解和掌握刑事诉讼的一般流程。在以往的模拟法庭教学当中，学生主要还是以流程学习为主，对刑事实体的实践学习方面甚少。这种传统的模拟法庭教学方式可能会导致学生更加关注流程形式，而忽略了案件本身的进展，也就是说，程序被过度重视，而实体却被忽略了。这是教学当中一种本末倒置的现象，教学效果还停留在表面，没有加强学生的实践应用能力。而刑事实体法在模拟法庭当中进行应用，能够极大地弥补以往这种教学缺陷，将重点放在教学实体上来，加强学生的实践性，提升教学效果。

三、构建刑事实体法教学的基本方法

（一）适用范围

刑事实体法当中的模拟法庭在教学当中的运用其实相当广泛，通常而言，这种教学形式可以在三个方面进行运用，即运用在教学过程当中的刑事证据法、教学中刑法学教学以及与律师相关的务实或者文书等方面的课程中进行运用。除了内容方面运用广泛，在运用的次数和时间方面也比较自由。比如，可以在一些法学课程的某一个过程阶段进行进行运用，也可以在一个课程当中进行多次反复的运用。适用范围广泛。

（二）案例选择

刑事诉讼法通过模拟法庭进行案例的教学活动，其实本质上也是以一般刑事案例为基础进行的，因此，案例的选择至关重要。在选择案例时，通常靠考虑到案例本身的典型性，具有针对性强或者全面性强的教学效果，因此，案例的选择需要进行考量的因素比较多，要根据具体的教学需要进行选择。在一般的教学活动中，通常会选择具有较强可辨性的案例。比如一个刑事案件，还不能清晰地分辨被告人是否有罪，在该方面的社会争议还比较大，可辨性很强。这样的案例素材在实体法模拟法庭中的运用，课程内容更为丰富，学生可发挥的空间比较大，批判性和观点的争论性强，也能更好地达到教学目的。

（三）具体步骤

实体法教学中的模拟法庭教学模式其实就是对现实刑事诉讼主要流程的一种模拟，因此，许多重要流程都是必须具备的。一般来说，有以下四种流程：第一，对案情的布置。案情一般会事先准备相关材料，材料内容上面会介绍案例的基本情况以及双方所持有的相关证据。第二，进行组织准备。在第一个环节进行之后，学生已经基本了解到案情的主要情况，掌握了双方所持有的证据，那么，接下来就由学生安排好时间表，并进行相关人选的确定。在以上事项处理完毕之后，开始对案情进行进一步的分析，寻找资料，分析其中的争论点，进行开庭材料的准备。第三，正式的开庭辩论。这个环节也是整个教学模式的主要环节。在这个过程中，主要侧重于实体部分的内容，首先进行法庭上形式诉讼的铺垫，开展正式开庭的基本程序。但是要注意到高校课程时间的限制，尽量省略当中可有可无的部分，加强重点内容的开展，在模拟法庭中要体现灵活性特点。第四，在庭审完毕后进行庭后的点评。点评由学生自我点评和教师点评两方面构成，对庭审过程中存在的问题进行完善。

结束语

刑事实体法模拟法庭教学如今已经取得了较好的教学效果，但是我们也要注意到，虽然教师在整个环境当中处于指导性作用，主体地位是学生，然而教师需要做的提前准备更多。教师要对庭审程序有更好地掌握，对时间观念进行很好的控制，把握好整体节奏。总而言之，刑事實体模拟法庭教学是一种理论与实践完美结合的教学方式，对于实用性法律人才的培养，以及对未来我国法律事业的完善，具有极高的现实意义。

【参考文献】

[1]胡荣.模拟法庭教学法在刑事诉讼法学教学中的价值与应用[J].兵团教育学院学报，2013，04：52-55.

[2]吴应珍.刑事模拟法庭教学的实践与探索[J].甘肃高师学报，2015，06：89-91.

[3]罗美玲.模拟法庭教学方法研究[D].首都师范大学，2011.

篇5：刑事模拟法庭剧本

（一）85中学“模拟法庭社团”

【案件聚焦】17岁的魏兵是沈阳市皇姑区A高中的学生，曾被评为三好学生，学习成绩在班级名列前茅，老师夸他有出息，父母为他高兴，同学们羡慕他。但魏兵自从结识了社会一帮游手好闲的“朋友”后，他的思想变了，经常和这帮“朋友”看录像，去网吧，去餐馆吃喝，穿着讲名牌。魏家里不富裕，家长给的零用钱很有限，远远不够他的开销。他开始小偷小摸，可仍不能满足他的消费需要。于是魏某把手伸到了同学家里，偷配了几个同学家的钥匙，先后几次到同学家里行窃，共窃得现金四千多元和两千多元的财物。2014年11月20日晚上8时许，当他潜入一同学家中行窃时，被这位同学的父亲碰上，把他当场抓获，扭送到派出所。公安部门根据魏某作案的特点查清了他前几次入室盗窃的事实移送至皇姑区检察院提起公诉。

【角色】审判长、审判员、书记员、被告人、公诉人、辩护人、法警、法定代理人：魏某的母亲）

一、庭前准备 书记员：

请旁听人员保持安静。现在宣读法庭规则：

1、在案件审理过程中一律关闭寻呼机、手机等通讯工具；

2、未经允许，不得录音、录像和摄影；

3、不得随意走动和进入审判区；

4、不得发问、提问、鼓掌、喧哗、哄闹和实施其他妨碍审判活动的行为； 5爱护法庭设施，保持法庭卫生，不得吸烟和随地吐痰；

6、旁听人员违反法庭规则的，审判长可以口头警告、训诫，可以没收录音、录像和摄影器材，责令退出法庭；对于哄闹、冲击法庭，侮辱、诽谤、威胁、殴打审判人员等严重扰乱法庭秩序的，依法追究刑事责任。

7、旁听公民，对法院的审判活动有意见或建议的，可以在闭庭以后书面向法院提出。书记员：请公诉人、辩护人入庭。（公诉人、辩护人入庭）

书记员：全体起立！（起立后）请审判长、审判员入庭。（审判人员入庭后）请大家坐下！

书记员：（转身）报告审判长，公诉人、辩护人已经到庭，被告人魏兵、王东已提到候审，法庭准备工作就绪，现在可以开庭。（书记员坐下）

二、宣布开庭

审判长：（敲法锤）现在开庭。传被告人到庭。

（法警将被告人一一带到法庭后）被告人可以坐下听审。

审判长：沈阳市皇姑区人民法院刑事审判庭，根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第152之规定，今天在这里依法公开审理沈阳市皇姑区人民检察院提起公诉的被告人魏兵罪一案。合议庭由审判员×××、×××、人民陪审员×××等三人组成，由×××担任审判长，书记员×××担任法庭记录；沈阳市皇姑区人民检察院指派检查员×××、×××出庭支持公诉；受被告人魏兵委托，沈阳市蓝天律师事务所律师×××出庭为被告人魏兵辩护，被告人魏兵，你听清楚了吗？

魏兵：听清楚了。

三、法庭调查

审判长：现在开始法庭调查。首先，由公诉人宣读起诉书。公诉人1：（站起）沈阳市皇姑区人民检察院起诉书

沈阳市皇姑区人民检察院检察员：××× ×××

审判长：（望着被告）被告人，公诉人宣读的起诉书你们听清楚了吗？ 魏兵：听清楚了。

审判长：与你收到的那份是否一致？ 魏兵：一致。审判长：

四、法庭辩论: 审判长，法庭调查结束，下面进行法庭辩论 审判长：首先由公诉人发表诉词

公诉人：

二、量刑情节

审判长：下面由辩护人发表辩护词。

四、法庭教育审判长：下面进行法庭教育，请公诉人发言。

公诉人1：

审判长：下面由辩护人发言。辩护人：

审判长：下面请法定代理人魏兵的母亲发言

审判长：被告人魏兵，刚才公诉人、辩护人，和你母亲说的话，你听清楚没有？ 被告魏兵：听清楚了。审判长：有什么想法？

被告魏兵：

审判长：被告人还享有最后的陈述权，被告人魏兵，有何要向法庭陈述？ 魏兵：

审判长：现在休庭15分钟。带被告人魏兵退庭。待合议庭评议后当庭宣判。

（被告人退庭）

书记员：全体起立！审判长、审判员退庭。（审判人员退庭后）请大家坐下。

五、法庭宣判（审判人员入庭就座）审判长：传被告人到庭。（被告人到庭）现在继续开庭。

（站起）经合议庭评议：经过刚才的法庭调查和法庭辩论，本法庭对本案的开庭审理已经完毕。现在进行宣判——

书记员：全体起立！

审判长：皇姑区人民法院刑事判决书 2015年法刑初字第5号

本庭认为，被告人魏兵多次入室盗窃行为，构成盗窃罪，公诉机关指控的罪名成立，现根据《中华人民共和国刑法》的规定，判决如下：

判处有期徒刑3年。

如不服判决，在收到判决书后第二日起十日内，可向无锡市中级人民法院提出上诉。书面上诉的，提交上诉状三份，正本1份，副本2份。

审判长： 现在闭庭！（敲锤）将二被告人带下法庭。（审判人员、公诉人、被害人、辩护人退庭）

皇姑区法院少年庭

审判长：×××

篇6：刑事模拟法庭流程

开庭地点：苏州科技学院模拟法庭刑事审判庭 出庭人员：

1．审判人员：审判长刘建超、审判员万国全、袁大星；书记员：李琳； 2．公诉人：东海省山河市人民检察院检察员张鸿军、杜君豪； 3．被告人：于文清；

4．辩护人：祝鼎超，助理：李佳，东海仁和律师事务所律师； 5．证 人：陈妍、王晓娇。案由：故意杀人

案情：被告人于文清与被害人张洁（被告人的母亲）多年来一直相依为命，他们没有工作也没有劳保，生活条件始终比较困难。2004年10月12日，被害人突然瘫倒在家门口，不省人事。被告人立即将她送到泗水区人民医院接受治疗，主治医生诊断为脑溢血且深度昏迷。被告人几乎天天去医院陪夜，自己服侍母亲，每隔两三个小时为母亲翻身、擦身、换尿布。在住院的五十多天中，被害人的病情丝毫没有好转，吃不进饭，大小便失禁，但是可以进行简单语言交流。医生告诉被告人，这病没什么治疗希望了，老人只能靠注射葡萄糖维持生命。眼见母亲治愈无望，经济日趋窘迫，更不忍心看着母亲痛苦万分的表情，2004年12月3日，被告人将其母亲接回了家。第二天下午，在犹豫与矛盾中痛苦挣扎了一天一夜的被告人决定亲自对其母亲实施“安乐死”。他用两条浸泡了盐水的湿毛巾绑在其母亲的手臂上，再用两根铁丝绕在毛巾外，接通了电源，致使被害人遭电击而亡。当晚，被告人向公安机关投案自首。

★【开庭前准备阶段】

［书记员］（书记员入庭，查明当事人及其他诉讼参与人到庭情况）请全体旁听人员保持安静，现在宣读法庭规则：

1.所有人员必须服从审判长的指挥；

2.任何人对合议庭及其成员有意见，均不得当庭指出，可以在休庭后以书面形式提出； 3.未经本院许可，不得记录，不得录音、录相和摄影；

4.不得鼓掌、喧哗，不得开启传呼机和移动电话或其他妨碍法庭秩序的行为； 5.不得吸烟和乱扔乱吐；

6.旁听人员不准发言，不得进入审判区。旁听人员必须严格遵守上述法庭规则。审判长有权制止妨碍刑事诉讼活动的行为，对不听制止的，可依法予以训诫、责令退出法庭或者予以罚款、拘留；对情节严重的依法追究其刑事责任。

［书记员］ 请公诉人、辩护人入庭！（公诉人、辩护人入庭）［书记员］ 请全体起立，请审判长、审判员入庭！（审判人员入庭）［书记员］ 请坐下！（书记员面向审判长）报告审判长，公诉人、辩护人已经到庭，证人已在庭外等候，被告人于文清已在羁押室候审，法庭准备工作就绪，请指示开庭！★【宣布开庭阶段】

［审判长］（敲击法槌）东海省山河市中级人民法院刑事审判第一庭，今天就东海省山河市人民检察院向本院提起公诉的被告人于文清故意杀人一案进行公开审理。现在开庭！［审判长］ 请法警传唤被告人于文清到庭！（法警带被告人于文清到被告人席）

［审判长］ 被告人于文清，请向法庭报告你的姓名、出生日期、民族、文化程度、职业状况、家庭住址、有无犯罪前科、何时何因被羁押和逮捕的？

［被告人］ 我叫于文清，男，1943年6月25日出生，汉族，初中文化，电工，住所地为山河市泗水区清溪镇幸福北路120号，没有犯罪前科。因为涉嫌故意杀人，我于2007年12月8日被山河市泗水区公安局刑事拘留，同年12月15日被逮捕，现羁押于山河市泗水区看守所。［审判长］ 被告人于文清，山河市人民检察院的起诉书副本你收到了吗？是否超过10天？ ［被告人］ 我收到起诉书了，时间已经超过10天。

［审判长］ 被告人于文清，本法庭依照法律规定宣布有关事项：负责审理本案的合议庭由审判员刘建超、万国全、袁大星组成，由刘建超担任审判长，书记员李琳担任法庭记录。东海省山河市人民检察院指派检察员张鸿军、杜君豪出庭支持公诉。

被告人对合议庭成员以及书记员、公诉人、鉴定人有申请回避的权利。依照《中华人民共和国刑事诉讼法》第28条之规定，申请回避的事由有：1．是本案的当事人或者是当事人的近亲属；2．本人或者他的近亲属与本案有利害关系的；3．担任过本案的证人、鉴定人、辩护人、诉讼代理人的；4．与本案当事人有其他关系，可能影响公正处理案件的；5．上述人员曾经接受当事人及其委托人的请客送礼，违反规定会见当事人及其委托人的。［审判长］ 被告人于文清对出庭人员是否申请回避？ ［被告人］ 不申请。

［审判长］ 被告人于文清在法庭审理过程中，可以提出证据；申请新的证人到庭、调取新的证据、重新鉴定或者勘验、检查。依照《中华人民共和国刑事诉讼法》之规定，被告人有权获得辩护。除自行辩护外，还可以委托辩护人为自己辩护。受被告人于文清的委托，由东海仁和律师事务所律师祝鼎超担任被告人的辩护律师。被告人于文清是否同意祝鼎超担任你的辩护人？

［被告人］ 我同意。

［审判长］ 控辩双方在举证时，应当说明所举证据的来源及所要证明的内容。对证人、鉴定人不出庭的，应该说明原因。控辩双方向法庭所交证据，应当提交原件、原物。不能提交原件、原物的，应当说明理由，经法庭同意可以提交副本或者复印件。［审判长］ 公诉人除了开庭前向法庭提供的证据目录外，还有无新的证据需要在法庭上提出的？

［公诉人］ 没有。

［审判长］ 被告人及其辩护人有无新的证据需要在法庭上提出？ ［辩护人］ 没有。★【法庭调查阶段】

［审判长］ 现在开始法庭调查。首先请公诉人宣读起诉书。

［公诉人］（公诉人全文宣读山河市人民检察院山河检刑诉字（2005）3号起诉书。内容：东海省山河市人民检察院公诉书

被告人于文清，男，1943年6月25日出生，汉族，初中文化，电工，住所地为山河市泗水区清溪镇幸福北路120号，没有犯罪前科。因为涉嫌故意杀人，我于2007年12月8日被山河市泗水区公安局刑事拘留，同年12月15日被逮捕。被告人于文清的行为侵犯的客体是他人的生命权。被害人张洁虽然身患绝症，但是其生命权依然受法律保护，不容他人剥夺。在客观方面，被告人实施了非法剥夺他人生命的行为。在我国，法律只赋予公民在正当防卫中具有剥夺不法侵害者生命的权利。很显然，被告人于文清的行为是非法的。被告人于文清是已满65周岁，具有完全刑事责任能力的自然人，应当对自己的行为负责。在主观方面，被告人于文清具有杀人故意。根据《中华人民共和国刑法》第14条之规定，“故意”是指明知自己的行为会发生危害社会的结果，并且希望或者放任这种结果发生的一种心理态度。被告人明知电击张洁达半小时之久的行为会导致张洁死亡，并且希望这种结果发生，显然是故意。因此，起诉书认定本案被告人于文清的犯罪事实清楚，证据确实充分，依法应当认定被告人有罪，应其有自首行为应从轻处罚。根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第153条、第160条、第165条、第169条之规定以及《中华人民共和国人民检察院组织法》的有关规定，受山河市人民检察院的指派，我们代表本院以国家公诉人的身份出席法庭支持公诉，依法履行法律监督职责。公诉人：张鸿军、杜君豪

［审判长］ 被告人于文清，依照《中华人民共和国刑事诉讼法》第46条之规定，人民法院对于一切案件的判处都要重证据，重调查研究，不轻信口供。只有被告人的供述，没有其他证据的，不能认定被告人有罪和处以刑罚；没有被告人的陈述，证据充分确实的，可以认定被告人有罪和处以刑罚。因此，法庭要求你如实地回答法庭对你的提问，对起诉书指控你的犯罪事实不得隐瞒，不得伪造。否则，法庭对你就以对抗审判，拒绝悔罪论处。你听明白了吗？

［被告人］ 我听明白了。

［审判长］ 被告人于文清，对起诉书指控的事实有无异议？

［被告人］ 怎么会没有啊！你说我故意杀害我母亲，你会无缘无故杀自己母亲吗？我没有钱给我妈治病，你知道她有多痛苦吗？（愤怒咆哮）你们这些当官的到底知不知道什么叫体察民情啊？！

［审判长］ 请被告人控制一下自己的情绪，被告人陈述是否完毕？ ［被告人］ 陈述完毕。［审判长］ 现在由公诉人就起诉书指控被告人于文清故意杀人的犯罪事实对被告人进行讯问。

［公诉人］ 被告人于文清，你母亲张洁是怎么死得？ ［被告人］ 是我用电击死的。

［公诉人］ 请你描述一下当时的情况。

［被告人］ 那天下午，母亲的病又发作了，她很痛苦，我不忍心她受这种折磨，于是利用铁丝接通电源将她电死。

［公诉人］ 电击的整个过程持续了多久？ ［被告人］ 大约半个小时。

［公诉人］ 你当时知道这会导致你母亲死亡吗？ ［被告人］ 知道。

［公诉人］ 你明知道还这样做，那就是说你希望你母亲死亡，对不对？ ［被告人］（沉默）

［公诉人］ 审判长，公诉人对被告人于文清的讯问暂时到此。［审判长］ 辩护人对被告人于文清是否发问？ ［辩护人］ 是。

［审判长］ 可以发问。

［辩护人］ 被告人于文清，你能否证明你母亲的疾病治愈无望，生活不能自理，需要专人照顾？

［被告人］ 我有母亲住院的病历。

［辩护人］ 你母亲是否反复地向你表示过她受病痛折磨，生不如死？ ［被告人］ 是，母亲每次病发时都说受够罪了，生不如死。［辩护人］ 审判长，辩护人对被告人于文清的发问暂时到此。

［审判长］ 下面由公诉人就起诉书指控被告人于文清故意杀人的犯罪事实向法庭提供证据。

［公诉人］ 审判长，我方请求传唤证人陈妍出庭。［审判长］ 请法警传唤证人陈妍出庭！（法警带证人陈妍到证人席）

［审判长］ 证人陈妍，请你客观陈述亲身感知的事实，不得使用猜测、推断或评论性的语言。若提供伪证，要负法律责任。你听明白了吗？ ［证 人］ 我听明白了。

［审判长］ 公诉人，你们可以询问证人了。

［公诉人］ 证人陈妍，你和被告人于文清是什么关系？ ［证 人］ 我是他的邻居。

［公诉人］ 被告人于文清的母亲张洁死亡这件事，你知道吗？ ［证 人］ 知道。（指着被告人）就是被他杀死的！［公诉人］ 请你详细叙述一下当时的情形。

［证 人］ 那天下午我去于文清家串门，一进门就看到于文清拿着铁丝，重复地说：我杀死了我妈，我杀死了我妈！我仔细一看，他母亲躺在床上一动不动，已经断气了。［公诉人］ 被告人确实是对你说过他杀死他母亲了吗？ ［证 人］ 是的。

［公诉人］ 审判长，我方没问题了。

［审判长］ 被告人于文清，你对证人陈妍的证言有无异议？ ［辩护人］ 没有。

［审判长］ 辩护人对证人陈妍的证言有无异议？ ［辩护人］ 没有。

［审判长］ 请法警带证人陈妍退庭！［审判长］ 请公诉人继续举证。

［审判长] 现在出示山河市泗水区公安局于2004年12月5日提取的被告人于文清的作案工具毛巾两条、铁丝两条、现场勘验照片六张及作出的法医鉴定结论，证明2004年12月4日下午被告人就是用这些毛巾和铁丝接通电源将其母亲张洁在家中床上电击致死的。（法警展示毛巾、铁丝，并将现场勘验照片、法医鉴定结论依次投影到屏幕上。下文证据展示次序与此相同，不再赘述。）

［审判长］ 被告人于文清对此有无异议？ ［被告人］ 没有。

［审判长］ 辩护人对此有无异议？ ［辩护人］ 没有。

［审判长］ 请公诉人继续举证。［公诉人］ 审判长，公诉人要求宣读山河市公安局于2004年12月9日对被告人作出的司法精神鉴定，证明被告人于文清对其作案行为的性质和后果具有完全的辨认能力和控制能力，具有完全刑事责任能力。［审判长］ 可以宣读。

［公诉人］（宣读山河市公安局司法精神鉴定结论。内容：被鉴定人，男，65岁，汉族，初中文化，电工。因此案对其做了精神病司法鉴定，鉴定结果证明被告人于文清对其作案行为的性质和后果具有完全的辨认能力和控制能力，具有完全刑事责任能力。）［审判长］ 被告人于文清对此有无异议？ ［被告人］ 没有。

［审判长］ 辩护人对此有无异议？ ［辩护人］ 没有。

［审判长］ 请公诉人继续举证。［公诉人］ 审判长，公诉人就起诉书指控被告人于文清故意杀人的全部犯罪事实举证到此。［审判长］ 公诉人是否有与以上证据相反即证明被告人无罪、从轻或减轻刑罚的证据向法庭提供？

［公诉人］ 被告人于文清于2004年12月4日晚主动到山河市泗水区清溪镇派出所报案，如实供述了自己的犯罪事实，属自首行为。依照《中华人民共和国刑法》第67条第一款之规定，可以对被告人于文清从轻或者减轻处罚。［审判长］ 被告人于文清是否有证据向法庭提供？ ［被告人］ 没有。

［审判长］ 辩护人是否有证据向法庭提供？

［辩护人］ 审判长，我方请求传唤证人王晓娇出庭。［审判长］ 请法警传唤证人王晓娇出庭！（法警带证人王晓娇到证人席）

［审判长］ 证人王晓娇，请你客观陈述亲身感知的事实，不得使用猜测、推断或评论性的语言。若提供伪证，要负法律责任。你听明白了吗？ ［证 人］ 我听明白了。

［审判长］ 辩护人可以向证人发问。

［辩护人］ 证人王晓娇，据你所知，被告人于文清与其母亲平时关系如何？ ［证 人］ 他们母子关系一向很好，于文清非常孝顺，他得知他母亲的病情后一直很痛苦。［辩护人］ 被告人的母亲张洁生病卧床期间，你是否去探望过她？

［证 人］ 是的，我去过三次医院。我们关系比较好，我过去是陪她聊天解闷，她那段期间很痛苦，经常跟我说这样活着还要拖累儿子，不如死了算了。我都是尽量开导她。［辩护人］ 张洁是否多次明确地向你表达过想死的想法？ ［证 人］ 是的！（非常肯定的表情）她说在电视上看到过医生给病人实施“安乐死”，这种死法会让病人及早解除痛苦，她很想也这么死去。［辩护人］ 审判长，我发问完毕。

［审判长］ 公诉人有无问题向证人王晓娇询问？

［公诉人］ 有。请证人王晓娇如实回答我的问题。被告人于文清有没有固定收入？ ［证 人］ 没有。

［公诉人］ 被告人是否确实无力负担其母亲医药、生活费用？

［证 人］ 他一直在家务农，收入微薄，无力承担巨大的医疗和生活费用。［公诉人］ 请法庭注意：我们不能排除被告人是为了逃避赡养义务而实施故意杀人的动机和可能性！审判长，我方询问完毕。［审判长］ 请法警带证人王晓娇退庭！［审判长］ 请辩护人继续向法庭提供证据。［辩护人］ 审判长，我方请求宣读被告人于文清的姐姐于文秀在2005年1月20日出具的证人证言，证明被告人于文清一直非常孝顺，深爱着他的母亲，没有任何故意杀害他母亲的动机和可能性。于文秀两星期前因发生交通事故造成重伤，至今仍在泗水区人民医院接受治疗，所以她今天无法出庭作证。［审判长］ 可以宣读。

［辩护人］ 我是于文清的姐姐于文秀，今年66岁。我们自幼丧父，是靠母亲含辛茹苦把我们抚养成人。我弟弟于文清自从懂事以来，一直非常孝顺。母亲劳累一天下来，弟弟就打好洗脚水，亲自给母亲洗脚；母亲病了，他就陪在床边聊天，尽量让母亲心情高兴。弟弟多次跟我说过，妈妈把我们拉扯大，太不容易了，以后我们再穷，也不能再让她受苦受累了。母亲自从2004年10月住院治疗脑溢血以来，弟弟天天守候在病床前，想尽一切办法筹借钱物治疗母亲的病。可是，家里一直就很穷，没有什么经济收入，为了凑钱，他的头发都愁白了，人整整瘦了一大圈。看到母亲因病痛折磨而痛苦不堪的样子，他时常泪流满面，为不能治好母亲的病而感到自责。那天下午，在母亲不断苦苦央求下，弟弟忍着巨大痛苦协助母亲结束生命，这是没有办法的办法啊！虽然我不在现场，但是他绝对没有故意杀害母亲的想法，我愿用我的生命作担保！请求法院宽大处理，放了我弟弟吧！［审判长］ 公诉人对此证人证言有无异议？ ［公诉人］ 没有。

［审判长］ 请辩护人继续向法庭提供证据。

［辩护人］ 审判长，我方请求出示泗水区人民医院于2004年11月13日出具的被害人张洁的病历，证明被害人身患绝症，生活不能自理，无治愈希望。［审判长］ 可以出示。（法警将病历投影到屏幕上）［审判长］ 公诉人对此有无异议？ ［公诉人］ 没有。

［审判长］ 辩护人继续向法庭提供证据。［辩护人］ 举证完毕。［审判长］ 被告人于文清，你是否需要向法庭申请调取新的证据，申请通知新的证人到庭，要求重新鉴定或勘验？ ［被告人］ 不申请。

［审判长］ 辩护人有无上述申请？ ［辩护人］ 没有。★【法庭辩论阶段】

［审判长］ 法庭调查结束，现在进行法庭辩论。首先请公诉人发表公诉意见。

［公诉人］ 审判长、审判员：根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第153条、第160条、第165条、第169条之规定以及《中华人民共和国人民检察院组织法》的有关规定，受山河市人民检察院的指派，我们代表本院以国家公诉人的身份出席法庭支持公诉，依法履行法律监督职责。现就被告人于文清故意杀人一案的证据和案件情况发表如下公诉意见：

一、根据山河市公安局、泗水区公安局和本院的调查取证，以及刚才法庭所作调查，本院认为被告人于文清在得知其母亲医治无望时，遂放弃对其医治，用电击手段将其母亲杀死。被告人对其杀母行为供认不讳，并有邻居陈妍证实。被告人犯罪事实清楚，证据确实充分。

二、被告人于文清在主观上明知电击会导致人死亡的情况下，客观上以作为方式非法剥夺他人生命，其违法行为与被害人死亡结果存在刑法上的直接因果关系，触犯了《中华人民共和国刑法》第232条的规定，构成故意杀人罪。

三、被告人在案发后，能自动向公安机关报案，如实供述自己的犯罪事实，属自首行为。依《中华人民共和国刑法》第67第一款规定，可以减轻处罚。

现本院针对以上所举事实和证据，特提出公诉，请法院依法判处。

［审判长］ 被告人于文清，根据法律规定，在法庭上除了辩护人为你辩护外，你还有自行辩护的权利，你需要为自己辩护吗？

［被告人］ 我再说一遍，我不是故意杀死我母亲！你们以为我不想让母亲活下来安度晚年吗？我这么大个人，没有做到什么可以给母亲高兴欣慰的。知道她的病以后，我别无所求，只想多找点时间好好照顾她，孝顺她。可是，我看着她遭受痛苦煎熬却毫无办法，你说我能怎么办？去盗窃？去抢劫？不行啊！那是犯法的啊！我只是遵照母亲的遗愿让她安乐的离开，难道这也犯法了吗？

［审判长］ 请辩护人进行补充辩护。

［辩护人］ 审判长、审判员：根据《中华人民共和国刑事诉讼法》的规定，东海仁和律师事务所接受被告人于文清的委托，委派我担任被告人于文清的辩护律师，今天依法出庭为其辩护。开庭前我查阅了有关材料，会见了被告人，走访了有关群众，刚才又听取了法庭对本案的调查，我认为起诉书将“安乐死”等同于故意杀人罪是错误的，被告于文清是无罪的，现发表辩护意见如下：

一、安乐死不具有社会危害性。根据《中华人民共和国刑法》第13条规定，犯罪必须具备三个特征：行为违法性、社会危害性和应受刑罚处罚性。主观方面，被告人于文清的行为完全是出于善良的动机，目的是为了减轻他母亲的剧烈痛苦；客观方面，被告人实施“安乐死”行为完全是基于其母亲本人的真实意愿，对于国家和社会是没有任何危害性的，不符合犯罪的特征。

二、被告人的行为不符合故意杀人罪的构成要件。根据《刑法》规定，“故意杀人罪”在主观上必须具备杀人的故意，而“安乐死”在本质上不同于故意杀人罪，它需要具备两个要件：1.病人所患疾病必须是医学上无法治愈的，而且病人所遭受的痛苦和折磨被认为是持续的、难以忍受的；2.病人在意识清醒的状态下自愿接受“安乐死”并多次提出相关请求。“安乐死”没有改变绝症患者必死的命运，也就是说被告人于文清没有必要去追求其母亲“死亡”的目的，更谈不上有杀人的故意，起诉书中对被告人于文清故意杀人的指控不能成立。

三、“安乐死”是个人行使其生命处分权的体现。在不妨害公序良俗的原则下，我们应当充分尊重人权。每个人不但享有生命权，在一定的条件下也享有死亡选择权，任何机关不得剥夺。“安乐死”从性质上是一种授权行为，是一个意识清醒却无法行动的人将自己对生命的处分权授权他人的行为。假如“安乐死”有罪，那么请问公诉人，自杀这种以作为的方式结束自己生命的行为是否也有罪呢？假如“安乐死”有罪，那么请问公诉人，无法行动的人对自己生命的处分权又如何来保障呢？允许一个健康的人以作为的方式结束自己的生命，而又禁止一个无法行动的人以授权的方式结束自己的生命，难道这符合法律面前人人平等的原则吗？具体到本案，被告人的母亲多次表达了其想早点死去解脱痛苦的意愿。被告人实施“安乐死”行为完全是基于其母亲真实意愿，帮助其母亲行使生命处分权，如此而已，何罪之有？ 综上所述，“安乐死”行为是一个人对自己生命的处分权，是一种符合人道和正义的行为，其不具任何社会危害性，是无罪的。请合议庭仔细审议上述观点并采纳，依法宣判被告人于文清无罪。

［审判长］ 公诉人对辩护人的辩护意见有无异议？

［公诉人］ 辩护人刚才提出被告人于文清的行为不构成故意杀人罪，我方对此予以反对。首先，被告人于文清的行为侵犯的客体是他人的生命权。在我国，无论公民的年龄、性别、种族、职业、生理及心理状态如何，其生命均受法律保护。本案中，被害人张洁虽然身患绝症，但是其生命权依然受法律保护，不容他人剥夺。其次，在客观方面，被告人实施了非法剥夺他人生命的行为。在我国，法律只赋予公民在正当防卫中具有剥夺不法侵害者生命的权利。很显然，被告人于文清的行为是非法的。再次，被告人于文清是已满65周岁，具有完全刑事责任能力的自然人，应当对自己的行为负责。最后，在主观方面，被告人于文清具有杀人故意。根据《中华人民共和国刑法》第14条之规定，“故意”是指明知自己的行为会发生危害社会的结果，并且希望或者放任这种结果发生的一种心理态度。被告人明知电击张洁达半小时之久的行为会导致张洁死亡，并且希望这种结果发生，显然是故意。因此，被告人于文清的行为完全符合故意杀人罪的构成要件，已构成故意杀人罪，请法庭予以采纳。［审判长］ 辩护人对此有无异议？

［辩护人］ 公诉人指出生命权受法律保护，不容他人剥夺，但是对方并不否定人可以放弃自己的生命。本案中被告人的母亲为尽快摆脱疾病的折磨，自愿放弃自己的生命，被告人基于减轻其母亲痛苦的善良动机实施“安乐死”，完全符合其母亲的授权行为和真实意愿，没有任何犯罪故意。

［审判长］ 公诉人是否还有新的意见？

［公诉人］ 中国是一个非常注重生命的国家, 传统文化一向看中生命、重视血缘、注重孝道。因此, 安乐死与我们传统的尊老敬老, 尊重人的生命、重视人的价值文化不相吻合。从人道主义的观点看，安乐死违反了自然规律，人为地提前结束患者的生命，剥夺了其生存权，不符合尊重生命这一人道主义的基本原则。严重病人是无辜的，任何人都无权杀死无辜的个体。

于文清放弃对其母亲的治疗本身上就是一种不尊重生命的表现„„用电击死亡的方式杀死其母亲的行为更是一种剥夺他人神圣不可侵犯的生命权的行为。［审判长］ 辩护人对此有无异议？

［辩护人］ 对于公诉人所提出的中国传统伦理道德的观点，我方提出反对，如果，以传统伦理道德观念来拒斥安乐死的合理性,则落入了传统观念的巢臼,而未能跟随时代的步伐。虽然，传统道德观念认为 “好死不如赖活”，然而人道主义的伦理规范是建立在“生命质量论”的基础之上的,如果生命失去了质量,则便会脱离规范伦理的轨道。由于本案中的患者张洁身患绝症而无法治愈,其又处于极度痛苦之中,此时虽然生命可以延续,但是与其他的利益相比,其精神利益等则更处于不堪损失的境地„泰戈尔曾写道：“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”。这是生的境界，也是死的境界，只有真正尊重生命的人才能正确地把握。我方还要强调的是，安乐死有利于国家有限卫生资源的合理运用，将这巨大的消耗与微小效益相比较,乃是医疗资源的巨大浪费。把节约下来的卫生资源用于那些更有意义的防治岂不更有价值？如果认识到这一点, 那么就应承认安乐死对于我国有限卫生资源合理运用的重要意义；就应承认安乐死对于我国医学事业不断发展的促进作用。［审判长］ 公诉人是否还有新的辩护意见？ ［［公诉人］ 对于辩护人提出的“安乐死对于我国医学事业不断发展的促进作用。”这一观点，我方表示反对，相反，实施“安乐死”在客观上限制了医学的发展。由于受目前医学科技水平的限制,所谓“不可逆”只是一种相对状态,因暂时的不可逆,就使医护人员放弃许多救治病人的机会,从而无意识地使医学停滞不前,实质就意味着剥夺了以后的绝症病人享受更发达医学治疗的权利,而不得不再一次地选择“安乐死”,这难道能说是卫生资源的合理利用吗?再者说来！从刑法的目的而言，刑法是保护人的生命的，无论什么人，只要未犯罪，其生命就应受到保护，而尽早结束他人生命的安乐死，是于法不容的。于文清的行为从法律上讲就是故意杀人！

［辩护人］ 审判长，我方提议。［审判长］ 可以讲。

［辩护人］ 刑法对于非法剥夺他人生命的行为规定有杀人罪、故意伤害罪。仅从杀人罪与故意伤害罪的规定来看, 其行为都违背了被害人意志, 而安乐死却是迎合了当事人的意志, 不存在事实的被害人问题。过去, 我国刑法中还有类推适用的问题, 但是修改后的刑法取消了相关规定,而是遵循了“法无明文规定不为罪”的原则。陕西汉中医生蒲连升的案例似乎就很能够说明问题。1986 年6月28 日, 汉中市民夏素文的家属央求医生蒲连升为患肝硬化、腹水病晚期的夏素文实施安乐死。后夏素文的两个女儿将其告上法庭。据说, 经过长达6年之久的诉讼, 法院最终对蒲连升做出了无罪判决。此案在当时可以适用但却并没有适用类推规定,并且也请示过最高人民法院,才作出了无罪的判决。因此,这不能不使人们认为,法律有意在事实上默认“安乐死”的合法性,至少也可以表明法律自身在对待这件事情上也是非常矛盾的。我方提议完毕。

［审判长］ 公诉方还有什么新的提议？

［公诉人］审判长，对辩护人提出的安乐死是迎合了当事人的意志的说法我方表示反对。从现实来看，被害人承诺的安乐死有许多案例，病人在遭受极端痛苦时表示希望尽快死去，但当后来病愈或部分恢复时，对医生却又极为感激，对一个遭受极端痛苦的临终病人而言，理性思维是不可能的。只要能消除痛苦，病人往往什么都会同意。一个人不可能对自己的死表示真正自愿或出于理性的同意。因此，对被害人的承诺，实行安乐死的可信度值得怀疑。再者，辩护人提出的陕西汉中医生蒲连升的案例只是个例，说明不了问题，更何况我国不是判例法国家。我们还提请辩护人注意一个事实，案中被告是医生蒲连升。据我方的了解，目前世界各国对安乐死非罪化达成的共识，法律对安乐死作出免罚的规定，应有严格的限制条件。这些条件包括：（1）从现代医学知识和技术看，病人患了不治之症，并已逼近死亡；（2）病人的痛苦达到目不忍睹的程度；（3）安乐死行为必须专为减轻病人的死亡痛苦才得执行；（4）需要本人神志清楚地真诚委托或同意；（5）原则上必须由医师才得执行；只有在紧急情况下才可以由不具有医师资格但具有相当医疗知识的人实施；（6）执行方法在伦理上必须是正当的，也就是说，致患者死亡的方法应该是无痛苦的，如注射或服用药物等方式。纵观这些条件，被告人以电击的方式致被害人痛苦死亡，根本不符合安乐死的通行标准。还有一点需提请辩方注意，辩方已经对我国的现有法律提出了质疑，我方表示遗憾！每一位中国人都必须遵守我国现有法律，依法办事„„

［审判长］ 辩护人是否还有新的辩护意见？ ［辩护人］ 没有了。

［审判长］ 法庭辩论结束。被告人于文清，根据法律规定，你在法庭上还有最后陈述的权利，你还有要向法庭陈述的吗？

［被告人］ 审判长、审判员：我只是一名普通的电工，没有读多少书，也不懂法律。但我知道做什么事情都要凭着自己的良心。试问世上有谁会那么狠心杀死自己的亲生母亲呢？可我又有什么办法啊？你们知道我做出这个选择的时候心里承受多么大地折磨吗？就算我的做法很多人无法接受，但我要说，我只是希望能完成母亲人生的最后一个愿望，我问心无愧，因为这是我能为母亲做的最后一件事了！从母亲离开人世的那一刻开始，我就不曾想在这世间苟活。就算法庭判我死刑，我也毫无怨言！但是，无论判我什么罪，就是不能说我故意杀人，我希望法律能够还我一个公道！

［审判长］ 现在休庭，由合议庭进行评议，评议结果当庭宣判。(敲击法槌)［审判长］ 请法警把被告人于文清带下去！★【法庭判决阶段】

［审判长］ 请法警带被告人于文清到庭！

［审判长］ 本案经庭审调查、辩论，被告人作了最后陈述。合议庭在充分听取了控辩双方意见的基础上进行了评议并做出决定。东海省山河市中级人民法院刑事审判第一庭今天在这里公开审理了由山河市人民检察院提起公诉的被告人于文清故意杀人一案。本庭经审理查明：被告人于文清在被害人张洁身患绝症，病危难愈的情况下，以电击方式杀死被害人，其行为属于故意剥夺他人生命权利的行为，由现场勘验鉴定和证人证言为证，事实真实清楚，证据确实充分。辩护人辩称被告人没有主观故意，与事实不符，本院不予支持。