八年级下册第七课

八年级下册第七课（共6篇）

篇1：八年级下册第七课

八年级思想品德下册第七课导学案（人民版）

第七课城乡直通车

第1课时城乡印象、城乡差异

一、学习目标：

1、了解：城乡之间存在的差异及其形成的原因

2、识记：农村与城市给你留下最深的印象分别是什么？城乡差异表现在哪些方面？如何正确认识城乡差异？

3、提升：认识自己的家乡，了解自己的家乡变化可以有效地对学生进行爱家乡，并为家乡发展做贡献的强烈的使命感和紧迫感。

三、三讲

1、城乡差异的表现

2、正确认识城乡差异

四、当堂训练

（一）背诵：

1、农村与城市给你留下最深的印象分别是什么？

2、城乡差异表现在哪些方面？

3、如何正确认识城乡差异？

（二）堂清

1、下列属于描述农村景象的是（）

①绿油油的农田②高耸的居民楼③川流不息的车辆④缕缕炊烟

A.①②③④B.②③④C.①④D.①②③2、2012年4月17日，济南时报：截止2011年底，济南全市义务教育阶段学校共招

收进城务工人员子女84085人，占城区在读中小学生总数的14.2%，假如你是一名城市的学生，在与外来务工人员子女做同学时，应该（）

①尊重对方②处处显示自己的优越条件③学习对方的优点④帮助学习和生活困难的同学

A.①③④B.②③④C.①④D.①②③

3、计划生育这一国策尽管已实施了多年，但不少农村的人们仍希望看到多子多孙的场景；而许多城里的人则认为孩子不需要多，这告诉我们城里人与农村人在（）方面存在着差异。

A.观念B.生活习惯C.人际交往D.文化水平

4、城里人网上拜年、电话拜年多，除夕夜到饭店团聚就餐多······农村人则

在除夕夜，一家人围坐着包饺子，举家守夜“熬财”，大年初一街坊邻里间相互拜年······这告诉我们，城里人与农村人在（）方面存在着差异。

A.节庆B.通讯方式C.饮食D.住房

（三）附加题：感悟真知

2012年9月，来自大别山农村深处的小青随进城务工的父母转学到一所城里中学读书。开学后的第二周，学校召开八年级家长座谈会。小青拿着学校召开家长会的通知条犹豫不决：他既害怕一身泥土气息的父母会被其他家长瞧不起，又害怕家长不到会招来老师的批评。小青真的不知道怎么做才好······

阅读上述材料，思考并回答下列问题：

（1）城市有城市的生活规则，如果你是小青，你觉得自己应该注意什么？

（2）你觉得城里人对农村人的哪些看法应该克服？

第2课时城乡差距

一、学习目标：

1、了解：城乡之间差距及其形成的原因

2、识记：城乡差距表现在哪些方面？造成城乡差距的原因有哪些？城乡差距产生的影响有哪些？

3、提升：热爱自己的家乡，增强为家乡发展做贡献的强烈的使命感和紧迫感。

三、三讲

1、城乡差距的表现

2、造成城乡差距的原因

3、城乡差距产生的影响

四、当堂训练

（一）背诵：

1、城乡差距表现在哪些方面？

2、造成城乡差距的原因有哪些？

3、城乡差距产生的影响有哪些？

（二）堂清

2012年4月18日，中国社科院发布的2012年《农村绿皮书》指出，我国城乡居民收入差距继续呈现出缩小的态势，预计今年的城乡居民收入差距将缩小到3：1左右。2011年，由于农民人均纯收入均收入名义增长速度和实际增长速度都习快于城镇居民人均可支配总收入增长速度，城乡居民收入差距继续呈现出缩小的态势。城镇居民人均可支配收入与农民人均纯收入之比缩小到3.13：1，较2010年回落0.1。据此回答1～3题。

1、城乡居民收入差距主要表现在（）

A.积累水平B.消费水平C.饮食水平D.住宿条件上

2、造成城乡差距大的原因有（）

①在政策上出出了重工轻农②农民负担过重③城乡隔离④农村的交通条件不够便利

A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②④

3、对上述差距造成的影响分析正确的是（）

①导致农民丧失了不少发展机会和发展能力②使农民的发展空间受到极大的限制③影响了社会整体的稳定和发展④这一差距只会造成消极影响

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④4、2011年1～3月，台州市城镇居民人均收入9406元，同比增长9.8%，农村居民

人均收入5038元，同比增长14.8%。这说明我市（）

A.已经提前实现了全面小康B.经济发展居全省前列

C.城乡居民收入不断提高，但差距依然较大D.社会的主要矛盾基本得到解决

（三）附加题：感悟真知

（1）根据材料概括说明，我国城乡居民人均收入经历了怎样的变化？

（2）这种现象对我国产生了什么影响？

第3课时城乡统筹

一、学习目标：

1、了解：城乡统筹的有关政策与措施

2、识记：什么是城乡统筹？

3、提升：处理好我与集体、国家和社会的关系，自觉地为关注和促进和谐社会的建设。

三、三讲

1、城乡统筹的政策保障

2、农村改革的经验

四、当堂训练

（一）背诵：

什么是城乡统筹？

（二）堂清1、2012年以来，甘肃在全省开展了省、市、县、乡单位联系贫困村、干部联系特困户工作，即“联村联户、为民富民”行动。开展这一活动（）

A.有利于推进全面建设小康社会进程B.有利于我国实现同时富裕的目标

C.能帮助特困户群众从根本上脱贫致富D.有利于帮助一部分人先富起来2、2011年4月7日新华网报道：为了促进农业增效农民增收，广西桂平市通过抓基地、抓示范、抓服务等途径，去年完成秋冬种面积31.5万亩，其中冬种马铃薯7.5万亩、冬种绿肥2.5万亩。秋冬种作物喜获丰收，预计总产值可达5.78亿元。这说明（）

①该市以人为本，大力促进农业增效农民增收②该市制定了一系列新政策，促进了城乡统筹发展③该市积极做好“加法”文章，增加农民收入④该市已建成了小康社会

A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④

3、政府明确提出采取提高城乡低收入群众的基本收入、调节过高收入、保护合法收入、取缔非法收入等一系列政策措施。这一系列政策措施的实行（）

①可以使广大人民群众共享改革发展成果②有利于社会的稳定③解决了我国罕的主要矛盾④能进一步促进社会公平

A.①②B.③④C.①②④D.①②③

4、举办科技下乡活动（）

①有利于加快农村经济发展②有利于城乡互动

③有利于城市的发展④有利于城乡统筹发展

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

（三）附加题：结合所学知识回答

1、国这出台了相关的政策，这些政策对缩小城乡差别有何影响？

2、农村改革有何经验？

五、堂清、日清记录

篇2：八年级下册第七课

(1)城市：高耸的居民楼、商业大厦、繁华的街道、川流不息的车辆、拥挤的人群等。

(2)农村：蓝蓝的天空、绿油油的农田、红砖灰瓦的房子、幽静的乡间小道、缕缕炊烟等。

无论是农村还是城市，都各有所长和不足。城市和乡村各有其独特的魅力。城里人和农村人，说到底，在这个社会上都是平等的。如果大家彼此尊重，相互学习对方的优点，改掉自己的缺点，我们的国家就会更加富强，我们的社会也会更加文明。

造成这一巨大差距的原因是深层次的，有的是因为长期的政策倾斜，让广大农村为中国的工业化做出了巨大的牺牲和贡献；有的是因为农民负担长期过重；有的是因为农村基础差、国家投入少，农民受教育程序低，整体素质亟待提高，农民致富的路少等。措施：增加农民收入，减轻农民负担，科技武装农民，改革解放农民。

(1)表现:①居民收入差距;②教育差距;③社会福利差距;④医疗差距;⑤财产差距;⑥生活质量差距等。

(2)影响:①消极影响：导致农民丧失了不少发展机会和发展能力，农民的发展空间受到极大的限制，劳动积极性和创造性也受到严重压抑，影响了社会整体的稳定和发展；②积极影响：广大农村剩余劳动力纷纷进城务工，他们为城市的发展做出了巨大贡献，用勤劳的双手改变了城市的模样。

背景：新中国成立以来偏重城市发展战略，造成了我国工业和农业分割，城乡分治、农民和市民分离的尴尬局面。今天，我国的综合国力在增强，人们的观念在变革，统筹城乡发展的战略已经出台并正在付诸实施。

城乡统筹发展就是把城市和农村的经济和社会发展作为整体进行统一规划，通盘考虑，把城市和农村存在的问题及其因果关系综合起来，统一想办法解决。主要是要求各级党委政府在制定计划、解决问题、分配收入等方面，改变“城乡两策，重城抑乡”的思路，树立城乡一盘棋的总体思想，打通城乡，资源共享，双赢共荣。

（1）新中国成立以来偏重城市的发展战略，造成了我国工业和农业分治、城乡分离、农民和市民分离的尴尬局面。

（2）今天，我国的综合国力在增强，人们的观念在变革，统筹城乡发展的战略已经出台并正在付诸实施。

①有利于调动农民的积极性、主动性、创造性；②有利于缩小贫富差距，实现全体人民共同富裕；③有利于构建和谐社会；④有利于社会整体的稳定和发展；⑤有利于社会的科学发展。

①取消农业税②实行新型农村合作医疗制度以及保险制度和农村最低生活保障制度；③免除义务教育阶段学杂费和实行两免一补；④农民种粮予以补贴；⑤家电下乡；⑥退耕还林补贴；⑦大力推进新农村建设；⑧重视维护农民合法权益；⑨实施“村村通”工程等。

①连续十多年的中央一号文件等，实行一系列惠农政策，进一步减轻农民负担；②实行统一的户口登记制度；③建立农村社会保障体系；④加快农村建设的步伐；⑤实施科技兴农，大力发展农村教育事业，不断提高农民的科学文化素质；⑥城乡互换畅游等。

①城乡互换畅游；②实行一系列惠农政策，进一步减轻农民负担；③实行统一的户口登记制度；④建立健全农村社会保障体系；⑤加快新农村建设的步伐；⑥实施科技兴农，大力发展农村教育事业，不断提高农民的科学文化素质等。切实保障农民工的合法权益，提高农民工生活质量，你有哪些建议？

切实保障农民工的合法权益：输入地政府要把进城农民的职业培训，子女教育，劳动保障费用以及其他服务和管理经营，纳入正常的财政预算支出；继续推进大中城市户籍制度改革，放宽农民工进城就业和定居的条件，取消对进城就业农民收取的各类不合理行政性收费；建立和健全拖欠、克扣农民工工资的惩处机制，进一步加大对企业贯彻落实《劳动法》的检查力度

12.中国农村全面小康社会建设的“四则运算”

（1）做“加法”，增加农民收入。（2）做“减法”，减轻农民负担。（3）做“乘法”，科技武装农民。（4）做“除法”，改革解放农民。

（1）思想上：树立崇高远大的理想，增强建设社会主义新农村的历史责任感。

（2）学习上：努力学习，掌握一定的专业知识和专业技能，为将来投身于社会主义新农村建设打下基础。

（3）生活实践上：支持并积极宣传党在农村的优惠政策，正确对待农村改革发展中出现的新问题。

①要大力推进改革创新，加强农村制度建设；②积极发展现代农业，提高农业综合生产能力；③加快发展农村公共事业，促进农村社会全面进步；④提高农民的科学文化素质和改革创新意识。

15.父母外出务工，我们留守中与爷爷、奶奶等人一起居住，你认为自己应该注意些什么？

答：理解父母的艰辛、尊敬长辈、听从他们的教导，学会保护自己、增强自己的生活能力等。

答：注意交通安全注意公共秩序注意讲究卫生

答：（1）说明了：①“三农”工作是全党工作的重中之重；（党和政府高度重视“三农”工作）②贯彻落实科学发展观，统筹城乡发展，走共同富裕的社会主义道路；③中国共产党始终代表先进生产力的发展要求，代表先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益；④中国共产党立党为公、执政为民，全心全意为人民服务。

篇3：八年级下册第七课

三、请按要求完成词语练习。（14分）

1.用“充”组词并填空。（3分）

（1）（ ）的阳光和雨水，使植物生长得更快。

（2）服装颜色鲜亮耀眼，（ ）体现了非洲人民对色彩的喜好。

（3）生活虽然忙碌，但我们过得很（ ）。

2.按要求写词语。（7分）

（1）把下列词语补充完整。（4分）

语重心（ ） （ ）步如飞 （ ）不可言 手（ ）眼快

敛（ ）屏（ ） 精神抖（ ） 放（ ）无礼 手（ ）脚（ ）

（2）根据提示写词语。（3分）

形容人物外貌的四字词语： 、 。

形容人物神态表情的四字词语： 、 。

十全十美（含有数字的四字词语）： 、 。

3.用“√”标出每组中不是同一类的词语。（4分）

（1）欧洲 亚洲 湖州 北美洲 非洲

（2）雄狮 大象 梅花鹿 丹顶鹤 斑马

（3）果断 武断 斩钉截铁 当机立断

（4）粮食 水果 蔬菜 小麦 服装

四、请按要求写句子。（8分）

1.这一种境界耐人寻味。（换一种说法，不改变句意）

2.读了《金钱的魔力》这篇课文，使我受到很大的教育。

修改为：

3.读句子，用加点的词写一句话。

无论是乡村、市郊还是城里，到处都开放着五颜六色的花。

4.只见大象面对着他，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。（照样子，写拟人句）

五、请写出下面句子描写人物的方法。（填写序号）（4分）

①动作描写 ②肖像描写 ③语言描写 ④心理描写

1.一语未了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。” （ ）

2.胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（ ）

3.一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。 （ ）

4.完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。 （ ）

六、请根据课文内容填空。（11分）

1.走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是 、 。许多窗子连接在一起，汇成了 ，让我们看的人如入山阴道上， 。（选自《自己的花是让别人看的》）

2.半夜，戏院散场了， ，走上了各自 。 的小艇一会儿就散开了，消失在 ，传来一片 。（选自《威尼斯的小艇》）

3.《临死前的严监生》选自小说《 》；《“凤辣子”初见林黛玉》选自小说《 》。

七、阅读短文，认真答题。（21分）

（一）威尼斯的小艇（节选）（7分）

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

1.找出这一段的中心句，用横线画出。（1分）

2.船夫的驾驶技术特别好，体现在哪些方面？（2分）

3.画横线的句子，可以用“ ”一词概括。（1分）

4.联系全文，补充威尼斯的景色或人物的活动。（3分）

我的眼睛忙极了，我看到 ；看到 ；还看到 ……

（二）真理需要坚持（14分）

一天， 在课堂上，哲学家苏格拉底拿出一个苹果，站在讲台前说：“请大家闻闻空气中的味道！”

一位学生举手回答：“我闻到了，是苹果的香味！”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每一个学生的面前走过，并（吩咐 叮嘱）道：“大家再仔细闻一闻，空气中有没有苹果的香味？”

这时已有半数的学生都举起了手。苏格拉底回到讲台上，又重复了刚才的问题。这一次，除了一名学生没有举手外，其他人全都举起了手。苏格拉底走到这位学生面前，问：“难道你真的什么气味也没闻到吗？”这名学生肯定地说：“我真的什么也没闻到！”这时，苏格拉底对大家（发布 宣布）：“他是对的，因为这是一只假苹果。”这个学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。

许多时候，我们已经接近了真理，但因为缺少自信，而离开了真理。柏拉图坚持真理的勇气就源于对事实的（艰 坚）定信念。通往真理的道路不会一帆风顺，要想不被假象所迷惑，关（健 键）就看我们是否对真理坚持到底。

1.联系上下文，理解“一帆风顺”的意思，并用这个词语写一句话。（2分）

一帆风顺： 。

2.用“√”在文中括号里选择正确的字、词。（2分）

3.哲学家苏格拉底请大家闻闻空气中的味道，为什么拿出一个苹果呢？（3分）

4.读完短文，你觉得坚持真理的必要条件是什么？为什么有些人会与真理擦肩而过呢？（3分）

5.读完这篇短文，你的感想是什么？请联系生活实际写下来。（4分）

八、语言实践。（5分）

我们也是国家的小主人，关心国家大事理所当然。我近来搜集了两条新闻，我为你们简要介绍一下。

①

②

九、习作天地。（25分）

篇4：八年级下册第七课

八年级语文第七课 《背影》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读课文，体味字里行间的人间真情。

2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

3.珍爱亲情，增进父母的 沟通与交流，培养中华民族传统美德。

教学重点

1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

教学难点

学习在叙述和描 写中抒发感情的方法，理解深 沉的父子之情。

教学过程

一、导入新课 简介背景

2、板书课题：背影 朱自清

3、作 者简介 写作背景

4、检查预习

二、初读课文，整体感知文章大意

1.本文写的主要事件是什 么?(父子浦口送别。)

2. 请找出本文的文眼。(我最不有忘记的是他的背影)

3. “我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?

(二年前的冬天,徐州)

4. “我”与父亲见面的背景如何?(祸不单行,家境惨淡)

三、思考讨论，体会父子 之间的深情

讨论一：父疼子

全文共写到父亲几次背影?(四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着 父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己 ，与文章开头呼应。表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。)

讨论二：子爱父

儿子总共流了几次泪，为什么流泪?

讨论二：子爱父

1、悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。

2、感动之泪：望父买橘，父子离别。

3、感 伤之泪：背影远去，依依惜别。

4、伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。

四、导学达标

1.贯穿全文的线索是什么?课文哪两个地方着重写父亲的背影?

2.这段动词准确精当，请根据课文填空：

3.这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来?

4. 请找出父亲送儿子上车的过程说的 四句话，并体会它所含的意思。

5.小结：有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情!

6.师生齐读《游子吟》

7.师提问：“我”理解父亲的爱吗?为什么?(播放《懂你》歌曲)

8. 阅读最后一段，课文结尾写父亲的.背影，是在“晶莹的泪光中 ”，这是为什么?(父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。)

五、归纳总结

1.本文的语言朴实无华，却能用简洁的文字产打出无限深情，其实最好的已经并且一直在我们身边 ，只是我们还没有留心体会。请大家用心观察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为宝贵的美好感情，增进大家对天下父母心的 理解。

2. 小诗赏读

六、延伸阅读，感受深情

1. 在你 的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。

篇5：八年级下册第七课

教学内容：

本课属于“设计.运用”领域。通过本课教学生了解吊饰在生活中的应用；知道吊饰的组成部分；培养学生创作的积极性，初步了解设计的方法；让学生在美术活动中感悟美术与生活的关系，用自己的美术手段装扮自己的生活环境。

教学目标：

1、了解吊饰的结构和基本制作方法。

2、运用手头的工具和媒材，运用剪、贴、画、穿、折等方法，制作平面或立体的吊饰。

3、通过学习活动，培养学生对 “设计.应用”领域的兴趣。在制作过程中，体验吊饰带来的悬挂的美感。激发学生感受美、创造美的意识。

教学重点：通过观察吊饰，了解吊饰的结构，掌握制作方法设计吊饰。

教学难点：造型的新颖美观。

课时安排：

1课时

教具准备：课件、彩色纸、剪子、刻刀、胶水、毛线，双面胶，发卡等等。

学具准备： 彩色纸、剪子、双面胶、自己平时收集的装饰纸片等。

教学过程： 以一个吊饰为例分析

1、感

出示实物，学生欣赏，说说看这种物品做什么用的，叫做什么，为什么这么叫？（出示课题）

2、探（1）触摸。

①用什么做的？（探究质地的问题）还可以用什么做？

② 你喜欢它的哪一部分？说一说吊饰的各部分的质地材料。

（2）观察。

①你觉得它美么？什么地方美？（色彩、图案）

②由哪些部分组成？每一部分的作用是什么？

（主体部分：吊饰的主体形状，有平面的、立体的。装饰部分：吊饰的关键部位，使吊饰美观漂亮。悬挂部分：吊饰的悬挂部位。）

总结：吊饰——因为它独特的美，所以用来装饰环境并能悬挂的饰物。

3、析

①每一个部分可以怎么做？

②各个部分可以设计什么形状？你有什么创新设计？

③在什么部位装饰效果最好？说说装饰内容和怎样装饰。

④你能设计几种悬挂方法？

4、创

课件展示启发创新设计，学生运用手头的工具进行设计。讨论：准备制作什么样的吊饰，确定小组合作内容。

（1）确定制作方案：小组合作研究制定方案，落实主体、装饰、悬挂部分的具体设计，进行分工。

（2）教师辅导要点：

大胆使用材料，使主体部分有创新。

主体形象设计新颖美观

5、评

学生完成本节课作品的主体形状作业

表扬主体部分设计新颖，创新使用材料的同学

篇6：人教版一年级下册音乐教案第七课

一、教学目标：

1、情感态度：：通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养积极参与教学活动教学活动的意识。

2、知识技能：聆听音乐、感受音乐，并学会用优美的歌声表现因音乐。

3、过程方法：聆听、听唱、动作表现、演奏

二、教学重点难点：聆听音乐、感受音乐，并学会用优美的歌声表现因音乐。

三、教学设计思路：设计多次聆听环节，让学生在每次聆听后，多获得更进一步的收获。学会歌曲以后，让学生创编，用打击乐器敲击节奏，表达自己对音乐的感受。

四、教学准备：教师：磁带《云》、录音机、琴、打击乐器

五、板书设计：

七、大海的歌 云

三角铁 3 /4 X ——

‖ 铃鼓 3 /4 O XX X ‖

双响筒 3/4 X X X ‖

六、教学资料剪贴、摘抄：

《云》是一首抒情儿童歌曲。34拍，五声D宫调式，四句一段体。

七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、复习：《海》

1、说说这首歌是几拍子的？

2、边拍边唱。(二)、新课。

1、播放《云》的录音伴奏作为背景，学生有感情的读歌词。

2、听录音范唱，初步感受音乐。

3、师生一起说说云和雨的关系。

4、再听。随音乐做“拍手、拍肩、拍肩”的动作，感受三拍子的韵律。

5、再听。边听边看书上歌词。

问：歌中唱到了什么？“帆船”指的是什么？

6、随录音唱歌。

问：你观察过云吗？你知道的云有多少种？歌中的云是怎样的？

7、教师纠正字音。

8、分组表演。

9、给各组分发乐器：铃鼓、三角铁、双响筒等，各组选择乐器为歌曲创编节奏，为歌曲伴奏。

10、分组演奏。

11、小组评议。(三）、小结。

这几堂课我们学习了和海有关的音乐作品。音乐家根据大海不同的变化，潜心构思，用不同的节拍、不同的力度、不同的速度、不同的配器手法、不同的演奏演唱形式，表现了不同的大海。我们利用了几堂课欣赏了音乐大海中的“一滴水”。音乐的创作是无止境的，音乐的表现手法也在不断的创新着，同学们不要局限于课堂上的这几首作品，要了解和欣赏更多的音乐作品，拓宽我们的音乐视野。

一年级下册音乐第七课《幸福生活》第一课时 课型：欣赏

一、教学目标：

1、情感态度：了解各少数民族的民俗、民风，及他们的生活变化。

2、知识技能：（1）、通过欣赏，感受音乐欢快的情绪。

（2）、初步了解彝族音乐的特点。

（3）、初步了解弹拨乐这一演奏形式。

（4）、用动作表现音乐欢快、热烈的情绪。

3、过程方法：聆听、看录像、表演、跳舞

二、教学重点难点：感受音乐欢快的情绪，并用动作表现出来。

三、教学设计思路：设计多次聆听，让学生在每次聆听时带着不同的问题，边听边思考，听后从不同角度获得收获。教学时，根据学生的认知特点，采用看录像的手段进行直观教学，最大的激发学生的学习兴趣。最后根据学生好动的天性，还设计了表演环节，让学生用自己喜欢的方式表达自己对音乐的理解。

四、教学准备：教师：磁带《阳光下的孩子》、《快乐的啰嗦》、录音机、有关彝族文化的录像资料、相关课件。

五、板书设计：

八、幸福生活

1、阳光下的孩子

2、快乐的啰嗦

六、教学资料剪贴、摘抄：

彝族人民能歌善舞。彝族民间有各种各样的传统曲调，诸如爬山调、进门调、迎客调、吃酒调、娶亲调、哭丧调等。有的曲调有固定的词，有的没有，是临时即兴填词。山歌分男女声调，各地山歌有自己独特的风格。彝族乐器有葫芦笙、马布、巴乌、口弦、月琴、笛、三弦、编钟、铜鼓、大扁鼓等。彝族舞蹈也颇具特色，分集体舞和独舞两类，其中多为集体舞，如“跳歌”、“跳乐”、“跳月”、“打歌舞”和“锅庄舞”等。动作欢快，节奏感强，通常由笛子、月琴、三弦伴奏。

彝族的节日主要有“火把节”、“彝族年”、“拜本主会”、“密枝节”、“跳歌节”等。“火把节”是彝族地区最普遍而最隆重的传统节日，一般多在夏历六月二十四日或二十五日。每到火把节，彝族男女老少，身穿节日盛装，打牲畜祭献灵牌，尽情跳舞唱歌、赛马、摔跤。夜晚，手持火把，转绕住宅和田间，然后相聚一地烧起篝火，翩翩起舞。

火把节－－彝族的狂欢节：“火把节”一般在农历六月二十四日至二十六日晚上举行，是彝族盛大的节日。

七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、聆听：《阳光下的孩子》。

1、播放歌曲录音。

问：你听了这首歌后心情怎样？为什么？

2、教师读词，讲解歌词所表的的思想感情。

3、再听。学生边听边和着节拍拍手。

4、教师简单讲解“独唱”、“合唱”这两种演唱形式。问：这首歌曲的羊肠形式是什么？(二)、聆听《快乐的啰嗦》。

1、播放弹拨乐演出录像。

2、教师简介弹拨乐这一演奏形式。

3、播放乐曲《快乐的啰嗦》录音。问：这首乐曲的情绪怎样？

4、再听。

5、随教师的琴声哼唱主题。

4/4 5 5 3︱5 5 3︱ 3 5 5 1︱3 3 2 1 3 3 2 ︱ 1 2 6 ︱6 2 1 6 ︱1 1 6 ‖

6、教师播放课件，边看边听老师讲，让学生了解彝族的民俗。

7、学习几个一族的舞蹈动作。

8、播放音乐，学生随音乐用学过的彝族舞蹈动作进行表演，再次体会音乐的欢快、热烈的情绪。(三）、小结。

一年级下册音乐第八课《幸福生活》第二课时

课型：唱歌

一、教学目标：

1、情感态度：了解各国及各少数民族的民俗、民风，及他们的生活变化。

2、知识技能：（1）、通过学习，感受音乐的情绪，并用舞蹈、乐器等表达自己的感受。（2）、通过唱歌，进一步感受彝族音乐的特点。

3、过程方法：聆听、看录像、朗读、表演、演奏

二、教学重点难点：学唱歌曲，唱出彝族音乐的特点。

三、教学设计思路：设计多次聆听，充分感受音乐。在聆听的基础上学会唱歌。看录像，用学生乐于接受的直观教学手段，了解有关彝族人民服饰、生活等方面的情况。

四、教学准备：教师：磁带《夏天的阳光》、《阳光下的孩子》、《彝族娃娃真幸福》、录音机、琴、彝族服饰、生活等方面的资料。

五、板书设计：

八、幸福生活

1、夏天的阳光

2、彝家娃娃真幸福

六、教学资料剪贴、摘抄：

彝族服饰，各地不尽相同。凉山、黔西一带，男子通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶宽裤脚长裤，有的地区穿小裤脚长裤，并在头前部正中蓄小绺长发头帕，右方扎一钳形结。妇女较多地保留民族特点，通常头上缠包头，有围腰和腰带；一些地方的妇女有穿长裙的习惯。男女外出时身披擦尔瓦。首饰有耳坠、手镯、戒指、领排花等，多用金银及玉石做成。、七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、聆听《夏天的阳光》。

1、复习《阳光下的孩子》。说说音乐的情绪怎样？是什么演唱形式？

2、播放《夏天的阳光》。

问：说说这首歌曲的情绪怎样？你听了以后心情如何？

3、复听歌曲。

问：你听了以后，感到这首歌曲适合跳舞还是适合走路？

4、请学生在树上选择一个图，并随着音乐试着做一做。

5、各组表演，互相评议。(二)、唱歌《彝家娃娃真幸福》。

1、播放有关彝族服饰的课件、生活情况的画面。

2、完整聆听歌曲。

3、随教师按节奏读词。

4、听录音，学生轻声唱歌。

5、分句唱，纠正错误之处。注意：衬词应唱得轻巧。

6、用轻快而富有弹性的声音唱歌。

7、分组讨论：使用打击乐器，按什么样的节奏为歌曲伴奏？

8、分组演奏，互相评议。(三）、小结。

一年级下册音乐第八课《幸福生活》第一课时

课型：唱歌

一、教学目标：

1、情感态度：了解各少数民族的民俗、民风，及他们的生活变化。

2、知识技能：（1）通过聆听和演唱，初步感受土家族音乐的特点。

（2）、学唱歌曲《乃呦乃》。

（3）、能初步听辨出音的高低。

3、过程方法：聆听、唱图形谱、表演、演奏、听辨

二、教学重点难点：（1）、唱歌。（2）、听辩音的高低。

三、教学设计思路：低年级学生生性好动，如何让学生将他的注意力和精力投入到学习上，是提高学习效率的关键。我抓住学生的心理特点，一开始就设计学生喜爱的游戏导入本课的学习，将大大的激发学生的学习兴趣。歌曲学习过程中我设计多次的聆听，充分感受音乐。在聆听的基础上学会唱歌。另外组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力。

四、教学准备：磁带《乃呦乃》、录音机、琴

五、板书设计：

八、幸福生活 乃呦乃

六、教学资料剪贴、摘抄：

土家族名“土家”在当地汉语中是本地人的意思。土家族人自称“毕兹卡”，意为本地人。土家族女装为短衣大袖，左袄开襟，滚镶2～3层花边，镶边筒裤；男装为对襟短衫。“过赶年”，即提前l～2天过年，是其重要节日。土家族男子穿琵琶襟上衣，缠青丝头帕。妇女着左襟大褂，滚两三道花边，衣袖比较宽大，下着镶边筒裤或八幅罗裙，喜欢佩戴各种金、银、玉质饰物。

男女多经对歌相爱结婚。有“哭嫁习惯”习惯。女子在出嫁前7~20天开始哭，哭嫁歌有“女哭娘”、“姐哭妹”、“骂媒人”等。开始是轻歌唱，越接近嫁期越悲伤。直到哭的口干舌噪，两眼红肿。他们把是否善于哭嫁作为衡量女子才德的标准。

民间歌曲按土家族的传统习惯可分为山歌﹑薅草锣鼓﹑劳动号子﹑摇儿歌与儿歌﹑风俗歌等5种。

土家族爱唱山歌，山歌有情歌、哭嫁歌、摆手歌、劳动歌、盘歌等。

“摆手舞”是流行的古老的集体舞，包括狩猎、军事、农事、宴会等方面的70多个动作。是与祭祀祖先、乞求丰收相联系的。不论什么盛大的聚会，都要跳的。“摆手”选阴历单日开始，持续的天数也是单数。一般三天、五天、七天。一般在农历正月初九或三月初三，参加的人数有上万人。节奏鲜明、动作优美、朴素、有浓郁的生活气息。史诗、山歌最为著名。

七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、听辨游戏。

1、复习第五课学习的声音的高低。

2、听辨游戏：教师在琴上每组弹两个音高距离较远的两个音，弹三遍，当弹第三遍时，学生分别作出两个相应的动作：高高举起手再垂下手或先垂下手再高高举起手。边做这些动作，边用“高——”“低——”模唱两个不同的音。

3、教师纠正。

(二)、唱歌《乃呦乃》。

1、完整聆听歌曲一至两遍，学生虽音乐拍手。

2、播放课件，边看边听教师简单介绍土家族的风俗、语言、音乐的情况。

3、学生猜一猜“乃呦乃”的意思。教师解谜（快乐的意思）。

4、随教师按节奏读词。

5、听教师弹琴，学生边听边用手指着课本上的图形谱唱歌，感受旋律的高低起伏变化。（先慢速学唱，稍微熟练后，按原速学唱）

6、唱歌。

7、分组讨论：用什么动作表现歌曲快乐的情绪？

8、分组表演。

9、师生共同评议。

10、给各组分发乐器，讨论用什么节奏为歌曲伴奏，以便更准确的表达歌曲的情绪？

11、分组表演。一组表演时，其他组唱歌。

12、师生评议。(三）、小结。

一年级下册音乐第九课《巧巧手》第一课时

课型：唱歌

一、教学目标：

1、情感态度：通过欣赏歌曲，使学生明白劳动光荣的道理，潜移默化地受到热爱劳动的思想教育。通过欣赏乐曲感受人们对生活充满信心的快乐。

2、知识技能：（1）欣赏歌曲、乐曲，感受音乐快乐的情绪。

（2）、认识串铃。

（3）、用乐器伴奏表现音乐的情绪。

3、过程方法：猜谜、聆听、看图、看图形谱、唱图形谱、表演、演奏

二、教学重点难点：（1）、感受音乐快乐的情绪。（2）、用演唱、演奏等方式表达自己对音乐的感受。

三、教学设计思路：猜谜导入，吸引学生注意。指认图形谱，让学生直观感受旋律线条的起伏，并在认、唱的过程中，记忆旋律的主题。听赏歌曲时，设计表演环节，体会劳动是的快乐心情。乐器教学仍采用探究学习的方式，培养学生学习能力。

四、教学准备：磁带《铁匠波尔卡》、《我有一双万能的手》、串铃及其他打击乐器、录音机。

五、板书设计：

九、巧巧手

铁匠波尔卡

我有一双万能的手

二拍子

洗衣裳洗手绢补袜子缝纽扣

快速 修桌子补图书平操场载鲜花 活泼 种葵花种蓖麻拾麦穗拔野草

六、教学资料剪贴、摘抄：

波尔卡：捷克的一种民间舞曲。盛行于19世纪的欧洲各地。特点：二拍、快速、活泼跳跃，在第二拍的后半拍上常作稍微停顿的装饰性处理。最先将此种舞曲形式用于器乐和歌剧创作的是捷克民族音乐的奠基者斯美塔那（如其创作的歌剧《被出卖的新娘》中的波尔卡）。波尔卡本是捷克农民舞蹈，发展于捷克斯洛伐克境内往日的东波希米亚。尽管它应该是由捷克民间舞发展过来的，但波希米亚的史学家们却认为它是一位农家少女在星期日为了自娱而发明的。1833年，波尔卡首次进入布拉格舞厅。1840年，布拉格的舞蹈教师在巴黎表演波尔卡一举成功，从而使波尔卡一下子闯进了巴黎的沙龙和舞厅。一场来势迅猛的波尔卡热唤起了许多与跳舞无缘的青年人。所有的舞蹈院校一齐上阵教授波尔卡，但照样不能满足人们的学舞要求。

19世纪中叶，波尔卡传到英美，与华尔兹一道取代了乡村舞和科蒂林舞。波尔卡热使得其它中欧舞蹈也开始流行，如舞步相对比较简单易学的加洛普、波洛奈兹、雷多瓦、玛祖卡、斯科蒂克等。加洛普的舞步与华尔兹、波尔卡相似，但节奏与波尔卡相近，是2/4拍，舞伴们舞步迅疾，只偶尔才有些旋转。波洛奈兹的主要牲是3/4拍，速度适中。它是庄重雄伟的队列舞蹈，常用于化装舞会的开场。但可能正是由于它的队列形式，所以一直没有在以对舞为主的舞厅里流行起来。波希米亚的雷多瓦是由追赶步、普通华尔兹步和两速华尔兹步三种基本步伐构成的。它的音乐采用的是慢速华尔兹。玛祖卡原是波兰民间舞，使用华尔兹音乐，但第二或第三拍上常有重音。舞步包括跳步、滑步与脚跟相击等三种基本成分，动作组合比较复杂。斯科蒂斯克是德国民间舞，由滑步和跳步两种舞步组成，节奏为2/4和4/4拍子。由于这些舞蹈的流行和普及，舞厅里还出现了一些由上述舞蹈按不同顺序、不同比例组合起来的舞蹈，大大丰富了舞厅舞的品种和样式。

但是任何舞蹈都难免有兴有衰。波尔卡即使是中欧舞蹈中寿命最长者，也难免终有一落。20世纪的拉格泰姆、爵士等新型舞蹈以其崭新的活力和面貌压倒了波尔卡。如今在波兰以外的国土上，我们只能在美国的波兰移民范围中和在一些古典芭蕾舞剧里一睹波尔卡的风采。波尔卡已不再流行于舞厅中了。

七、教师主导与学生主体活动：(一)、聆听《铁匠波尔卡》。

1、猜谜：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。

2、请学生说说手的作用。问：铁匠的手有什么作用？

3、完整聆听乐曲。

问：你听了乐曲以后心情怎样？乐曲表现的是怎样的情绪？ 问：你能听出乐曲中有没有不是乐器发出的声音？

4、教师简介乐曲的来历。

5、再听。

6、看P54图，告诉学生在维也纳音乐会上常演奏该乐曲。

7、再听。学生边听边用手指指着P55上的图形谱，试着记住这句旋律..8、按乐器的声音图谱（P55下），选择打击乐器和着乐曲敲击，体验参与音乐表现的快乐。(二)、欣赏《我有一双万能的手》。

1、教师讲：刚才我们听了《铁匠波尔卡》，感受到了铁匠劳动是的愉快心情。其实，我们用自己的小手也能做许多事情。下面听听这首《我有一双万能的手》中唱的小朋友的手都会做什么？

2、完整聆听歌曲。

3、学生回答“小手能做的事”的问题，教师板书。板书时注意顺序，写成后做歌词的提示。

4、再听。看黑板上的歌词提示轻声唱歌。

5、再听。学生随音乐做动作，表现歌词中提到的事情。

6、给各组分发乐器——串铃，学生观察，探索演奏方法。

7、教师简介串铃的名称、演奏方法。

8、再播放音乐，一组用串铃及其他打击乐器为歌曲伴奏，另一组用动作表演。

9、两组互换。(三）、小结。

一年级下册音乐第九课《巧巧手》第二课时

课型：唱歌

一、教学目标：

1、情感态度：通过欣赏歌曲，使学生明白劳动光荣的道理，潜移默化地受到热爱劳动的思想教育。通过欣赏乐曲感受人们对生活充满信心的快乐。

2、知识技能：（1）用轻松愉快的声音唱歌。（2）、用舞蹈动作表演歌曲。

3、过程方法：聆听、唱歌、（默唱、出声唱、接唱）、表演

二、教学重点难点：（1）、用轻松愉快的声音唱歌（2）、用舞蹈动作表演歌曲。

三、教学设计思路：学唱之前，先聆听，留下完整印象。通过解疑，了解歌曲表现的内容、意义。唱歌时，变换多种形式，让学生始终保持积极的学习状态。表演时，教师教一些动作，学生再创编一些动作，两者相结合，减少学生的畏难情绪。

四、教学准备：磁带《粉刷匠》、录音机、琴、旧报纸

五、板书设计：

九、巧巧手 粉刷匠

六、教学资料剪贴、摘抄：《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。

七、教师主导与学生主体活动：(一)、聆听：

1、播放《粉刷匠》的录音伴奏。

问：你能猜出这段音乐表现的是什么劳动场景吗？

2、出示课题。请生说说“粉刷匠”是干什么的？

3、听歌曲录音。

问：歌曲唱的是什么内容？小粉刷匠都做了什么？

（二）、唱歌。

1、再听，边听边随音乐心里默唱，看谁记得旋律多？

2、师生接唱。

3、小组接唱。

问：如果你是粉刷匠，或者帮妈妈做了一些好事，得到妈妈的夸奖，你的心情是怎样的？那么我们该用什么样的心情唱歌呢？(三）、表演。

1、学习几个表现歌曲内容的动作。

2、学生分组创编动作：还可以用什么动作表现歌曲内容和情绪？

3、分组表演。带上教师提供的用旧报纸折的帽子。

4、小组互评。

（四）小结。

一年级下册音乐第九课《巧巧手》第三课时

课型：唱歌

一、教学目标：

1、情感态度：通过欣赏歌曲，使学生明白劳动光荣的道理，潜移默化地受到热爱劳动的思想教育。通过欣赏乐曲感受人们对生活充满信心的快乐。

2、知识技能：（1）、用轻松愉快的声音唱歌。

（2）、通过创编和表演，培养学生的参与意识、创造能力。

（3）、认识沙球，辨别其音色，并能用探索的方式学习和掌握多种演奏方式。

3、过程方法：聆听、演唱、创编、演奏

二、教学重点难点：（1）、用轻松愉快的声音唱歌。

（2）、通过创编和表演，培养学生的参与意识、创造能力。

三、教学设计思路：学唱之前先聆听，让学生对歌曲产生完整印象。之后采用有趣的接唱形式，让学生保持较高的学习兴趣，提高学习效率。乐器学习时，采用探究的方式，使学生既掌握了乐器——沙球的演奏方法，又在学习过程中，潜移默化地培养了探索精神。

四、教学准备：磁带《理发师》、录音机、沙球、琴

五、板书设计：

九、巧巧手 理发师

沙球：2/4 X X ︱X XX ︱ X X ︱X X X ︱

六、教学资料剪贴、摘抄： 《塞尔维亚的理发师》：二幕喜歌剧。根据法国博马舍的同名喜剧改编，由意大利著名作曲家爵阿基诺.安东尼奥.罗西尼（Gioa Chino Antonio Rossini 1792-1868）作曲，切萨雷.斯特比尼作词，1816年2月20日首演于罗马阿金蒂纳剧院。

剧情描述了17世纪发生在西班牙塞维尔的一则故事。伯爵阿尔马维瓦与富有而美丽的少女罗西娜相爱，但罗西娜的监护人、贪婪而狡猾的医生巴尔托罗也在打罗西娜的主意，音乐教师巴西利奥为他出谋划策。在机敏幽默而又正直的理发师费加罗的巧妙安排下，伯爵和罗西娜冲破了巴尔托罗的阻挠和防范，终成眷属。作曲家吸取了德国和法国喜剧中夸张幽默的手法，结合意大利歌剧注重旋律和歌唱技巧的特点，使明快华美而独特的音乐喜剧风格，在该歌剧的许多著名的咏叹调、演唱曲、浪漫曲和重唱曲中得到充分地体现。

七、教师主导与学生主体活动：(一)、聆听：

1、播放《理发师》歌曲录音伴奏。问：这段音乐表的是什么劳动场景？

2、播放歌曲录音范唱。

问：歌曲讲述了一个什么故事？(二)、唱歌。

1、复听歌曲。边听边在心里默唱，看谁记得旋律多。

2、学生试着唱一唱。

3、师生分句接唱。

4、小组接唱。

5、歌曲处理。

6、问：说说这首歌曲表现了理发师怎样的心情？

7、问：我们该用怎样的心情唱歌？

8、分组唱歌，看那组唱得好。(三）、乐器——沙球

1、给各组分发乐器。

2、各组观察乐器的形质，探索演奏方法。

3、小组汇报，展示探索出得多中演奏方法，并口头描述它们不同方法产生的不同音响。

4、教师简介乐器名称、形质、正确的演奏方法。

（四）、演奏。

1、分组讨论：用什么样的节奏为歌曲伴奏？

2、分组表演。

3、小组评议。

4、学生分成两部分，一部分演奏，一部分唱歌，共同完成歌曲的表现。

（五）、小结。

表现理发师的音乐还有很多，著名的有罗西尼的《塞尔维亚的理发师》。表现理发师的艺术形式也很多，除音乐外，还有电影、绘画诗歌等等。这都说明劳动者是被人尊重的，劳动是光荣的，是被艺术家大力歌颂的。同学们在这节课不仅要学会这首歌曲，同时也要懂得劳动光荣的道理。

一年级下册音乐第十课《汪汪与咪咪》第一课时

课型：欣赏

一、教学目标：

1、情感态度：培养学生的爱心与观察能力。

2、知识技能：（1）通过欣赏，感受音乐的情绪，初步了解速度变化对音乐带来的不同的表现作用。

（2）、学会用动作表现音乐。

3、过程方法：聆听、设疑、解疑、动作表现

二、教学重点难点：（1）、通过欣赏，感受音乐的情绪，初步了解速度变化对音乐带来的不同的表现作用。

三、教学设计思路：分别欣赏题材相近的两首乐曲。每首乐曲的欣赏都设计了多次的聆听环节，在解疑的过程中理解音乐。并进行对比，横向比较两首作品的异同处，学会理性的分析音乐。培养欣赏能力。最后让学生用动作表达自己的感受。

四、教学准备：磁带《小狗圆舞曲》、《跳圆舞曲的小猫》、录音机、五、板书设计：

十、汪汪与咪咪

小狗圆舞曲 跳圆舞曲的小猫

六、教学资料剪贴、摘抄： 《小狗圆舞曲》：D大调圆舞曲（“小狗”）（作品64之3）作品64号共有三首圆舞曲，是肖邦在世时最后发表的圆舞曲。其中第三首（降D大调，即本曲）为肖邦圆舞曲中最著名的一首，俗称为《小狗圆舞曲》。

传说肖邦的情人乔治·桑喂养着一条小狗，这条小狗有追逐自己尾巴团团转的“兴趣”。肖邦依照乔治·桑的要求，把“小狗打转”的情景表现在音乐上，作成了这首乐曲。乐曲以快速度进行，在很短的瞬间终了，因此又被称为《瞬间圆舞曲》或《一分钟圆舞曲》。演奏本曲时，应使用平滑流畅的指尖技巧，才能感觉出此曲的趣味来。

全曲为简单的三段体。在四小节序奏后，主旋律以反复回转的形态出现，其速度之快令人目不暇接，中段则是甜美而徐缓的旋律，与第一段的急促形成鲜明的对立；第三段为第一段之反复。

F大调华丽圆舞曲Op.34-3 ：此曲因为第三段旋律的各个音都使用了装饰音，上升的形态很像小猫跳来跳去，就被后人命名为《小猫圆舞曲》。这是一首非常轻快活泼，充满热情的圆舞曲。在强有力的16小节序奏后，圆舞曲分做四段呈现，最后是尾声。

七、教师主导与学生主体活动：(一)、欣赏《小狗圆舞曲》。

1、问：同学们喜欢小动物吗？你知道吗，许多音乐家也很喜欢小动物，还为它们写了许多好听的歌曲乐曲。大家想听一听乐曲是如何表现这些小狗、小猫的吗？

2、播放乐曲。

问：你能听出来乐曲表现的是什么动物吗？

3、教师揭示课题。简介这首乐曲的创作背景。

4、再听乐曲。

问：这首乐曲的情绪怎样？你听了以后想到了什么？你感到乐曲描绘了小狗怎样的动作？

5、再听音乐。

问：学生边听音乐，边随着音乐用手势在桌上进行表演。(二)、欣赏《跳圆舞曲的小猫》。

1、问：下面我们再欣赏一首乐曲，也表现了一种小动物。大家听一听，这首乐曲表现的是什么动物？

2、播放音乐。

3、揭示课题。

4、再听。

问：听了乐曲，你想到了什么？

5、简介乐曲的创作背景及表现内容：由美国作曲家R·安德森作曲。曲调诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲。

6、跟着乐曲和教师一起哼唱第一部分主题A，加深对乐曲的印象。

7、再听乐曲。随音乐用手指在桌上画图形谱。

问：乐曲的情绪、速度有什么变化？你能听到那两种小动物的叫声？

8、分组讨论：你感到小猫在做什么？结尾使你想到什么？

9、听乐曲，用动作表现，学小猫的样子跳圆舞曲。