关于推进家庭教育工作的提案

关于推进家庭教育工作的提案（精选6篇）

篇1：关于推进家庭教育工作的提案

关于推进家庭教育工作的提案

陕西经贸管理学院李刚

我是一个民办教育工作者，也是一名“家庭教育指导师”。同时担任着中国家庭教育研究院的研究工作，这些年来，我接触并帮助了许许多多有着教育困惑的家长朋友。目前家庭教育呈现出许多问题。一是放任自流，野生野长，部分家长工作忙或家庭矛盾等原因顾不上子女教育。二是舍本逐末，部分家长急功近利，唯“分”论，过分夸大学业成绩，忽视孩子非智力因素的培养。三是成人中心、听话教育，培养出来的小孩，唯唯诺诺，没有个性，缺乏创造性。四是缺乏科学指导，相当一部分家长虽有科学教育的愿望，但缺乏科学理论指导，不知从何处做起。四是没经历正规的“岗前培训”，也没地方培训，令父母束手无策。五是有部分学校开办了家长课程，但课时较少、内容单一，效果也并不理想，通常做法是以开家长会的形式取代家长学校的功能，以会代训，没有形成完善的管理体制和系统的培训内容。

在国外，许多国家都在根据世界发展趋势、本国具体情况制定家庭教育改革方案和措施，如：2009年，美国总统奥巴马在《我们相信变革》一书序言中特别谈道：美国家庭应该注重儿童教育，使自己的子女有能力与中国的孩子竞争将来就业的机会；日本文部省于2001年3月制定的《21世纪日本教育新生计划》提出：重视家庭教育，将家庭教育自觉定为教育的起点；1989年7月，法国政府在《教育指导法》中明确了家长与学校的特殊关系，并明确提出“要提高学生的学业成绩，必须依靠家长的力量。”我国也制定《家庭教育指导纲要》也明确提出了家庭教育在教育改革和发展中的地位和作用，强调学校教育、社会教育和家庭教育要紧密结合，但没有落实。父母是孩子第一任老师，孩子的成长需要懂教育的家长，懂教育的家长需要有系统的培训。家长的素质、教育观、人才观、子女观是教育成功的关键性要素。为此，呼吁全社会关注青少年成长，关注青少年未来，应该从关注家长教育开始，父母好好学习，孩子天天向上，关注家庭教育发展，普及家庭教育知识。具体建议如下：

一、提供制度保障。提请各级党委、政府将家庭教育纳入当地地方经济社会发展总体规划，并在精神文明建设考核指标上占有一定分值。着力形成党政领导、部门合作、社会支持、群众参与的齐抓共管、共同推进家庭教育的工作格局。

二、提供资金保障。政府设立家庭教育工作专项经费，加大对家庭教育的投入力度，每年核拨家庭教育指导工作经费，并在各地的财政预算中单独列支，专款专用，促进家庭教育持续发展。

三、提供科研保障。建议整合有关科研资源，组织相关专家成立家庭教育研究机构，加强对家庭教育工作的教科研工作，为开展家庭教育工作提供科学指导。

四、提供人员保障。家庭教育师资队伍建设是家庭教育成功的保障，可以充分利用中小学教师资源，通过政府购买服务的方式，委托专业培训机构对中小学校长和教师进行免费专业培训，组建家庭教育培训师资队伍，充分发挥各中小学教师经常接触家长的优势，为家长提供培训服务。

五、办好家长学校。家长学校是搞好家庭教育的重要途径和有效形式，能有效宣传家庭教育的知识、方法，促进家长教育理论水平和教育技能的提高，增

强家庭与学校之间的相互了解和联系，保证家校之间的沟通，使家长自觉配合学校，增强家校教育合力，为孩子们创造一个良好的成长环境。

六、构建课程体系。建议按照学生成长阶段的特点，借鉴外市经验，依托教育专业机构规划设置课程标准和课和内容，为不同阶段的家长提供相应程度的教育和培训，每个阶段都有相应的课程标准、课时计划，确保培训质量。

七、普及家庭教育知识。建立以教育、妇联、共青团为骨干的家庭教育知识讲师团，大力宣传家庭教育知识。

总之，我们应本着对孩子负责，对家庭负责，对国家负责的态度，高度重视家庭教育，做好这项功在当代、利在千秋的工作，让家长和学校一起努力，培养德才兼备的下一代。

篇2：关于推进家庭教育工作的提案

----------温州市海滨秀龙鞋材有限公司/张秀龙

改革开放30年来，我区基础教育已经基本实现了从普及九年义务教育，从主要满足求学要求、实现“有书读”到全面提升办学质量、解决“读好书”的三大历史性跨越。

学前教育作为基础教育的基础，是人生教育的起点，对个人今后发展起至关重要的作用。近年来，我区学前教育工作领导高度重视、投入逐年增加、改革不断深化、成效日益显现。但当前学前教育资源不足与学前教育需求之间的矛盾依然比较突出，“好上学”和“上好学”两难同时存在，学前教育发展的任务十分艰巨。

在国务院、省、市、区党委政府要求高标准、高质量发展学前教育事业的宏观形势下，鉴于目前政府资助力度逐渐加大导致原街道（镇）“转制”幼儿园及中小学校利益欲望增大而损害群众利益的问题，改革和规范这部分小区配套幼儿园及中小学的管理势在必行。为进一步加强改革与发展步伐，全面提升学前教育及青少年人才培养教育整体水平，满足广大人民群众“好入学、入好学”需求，实现高标准、高质量普及15年基础教育的目标提供了保障。现就进一步加快我区学前教育及青少年人才培养发展提出如下分析及建议：

一、存在的主要问题：由于我区正处于城市化快速推进的转型阶段，学前教育

及青少年人才培养资源不足与学前教育及青少年人才培养需求增长之间的矛盾比较突出，“好上学”和“上好学”的“两难”同时存在，学前教育及青少年人才培养教育发展的任务十分艰巨，主要问题表现在：

1、配臵不到位的问题。

2、优质教育资源短缺问题。

3、学前教育经费保障不足问题。

4、教师队伍建设问题。

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二、建议：

1、坚持科学规划，进一步优化学校布局，认真制定实施“十二五”规划，努力实现学前教育及青少年人才培养的均衡优质发展

2、优化资源布局、多元化筹措资金发展教育，统筹学前教育及青少年人才培养发展

3、切实加强队伍建设，努力提高学前教育及青少年人才培养质量，切实加强校长队伍的管理和培养。

①“一个校长往往决定一所学校”。

②合理调配师资。

③要进一步重视学前教育及青少年人才培养师资队伍建设，加大优秀教师培养引进力度。

4、依法保障经费投入，确保教育优先发展

5、适应经济发展需要，大力发展职业教育

①、加快科教园区建设。

②、尽快走集团办学、连锁办学之路。加快职业教育体制改革，打破部

门、条块分割，整合各渠道资金，尽快形成大职教格局。

③、着力培养高技能专门人才。围绕我区阀门、五金机械、鞋业、医疗化工、农副产品深加工、非金属矿开采加工等六大支柱产业对技能型人才的需求，依托现有职业院校和骨干企业，建设六大产业技能人才培养培训中心，加快培养一批数量充足、结构合理、素质优良的高技能专门人才。

篇3：关于推进家庭教育工作的提案

一、就业工作中幸福教育的核心内容

1.职业潜质的自我认知

借助MBTI职业性格测试、自我定向探索、斯特朗一坎贝尔兴趣量表、霍兰德职业爱好量表、塞普尔工作价值观量表等职业兴趣、职业性格与职业能力测量工具,对学生进行施测或者指导他们进行自身特质的自我鉴定, 在对结果科学分析基础上提高他们的自我认知水平与能力, 对未来职业去向初步匹配。采用量表测试可以适当避免学生对于自身优点的无限放大或者对于自身存在缺点妄自菲薄, 一种个性特质对于一项工作未必合适, 但当它找到更匹配的选项时, 往往开发潜力。在他们发现自身闪光点的同时是对自身优势的一种幸福感知。

2.就业观念的价值取向

人之所以痛苦,在于追求错的东西。在对自身职业素质测评的基础上,仍然存在相当高比例学生对于求职定位过高。以预防医学为例, 他们最初往往会将自己定位于非国家检验检疫局、省市级和大城市区级疾病预防控制中心、卫生监督局三甲医院保健科等单位。对于此类现象,就业工作中应该注意加大就业优惠政策宣传力度, 促使广大毕业生认清严峻就业形势,鼓励他们志愿服务西部计划、苏北计划、“三支一扶”和社区卫生服务中心、乡镇卫生院等相对于大型卫生医疗机构来说人员紧缺、更具发展潜力的单位。当就业观念与职业素养相匹配,求职目标会比较清晰,通过适当努力,更容易达到幸福的彼岸。“道德教育不仅要使人感受到掌握与遵循某种道德规范对自身来说是一种约束、一种限制、一种牺牲、一种奉献,而且应当使他们从内心体验到,从中可以得到愉快、幸福与满足,得到自我充分发展与自由,得到唯独人才有的一种最高享受”[2]。

3.职业准备中的专业实践

工欲善其事,必先利其器。医学生的就业准备相对于其他专业来说,除了必要的求职简历制作、面试礼仪、酬薪谈判、权益保护等环节针对性指导之外, 最重要在于专业知识到实践转化能力。仍以预防医学为例,就业单位通常要求学生毕业能够熟练掌握对人群工作生活环境监督与检测、分析各种影响人群健康的流行病传播控制规律、常见病防治和健康教育、流行病统计分析等能力。因此,专业实践教育需贯穿专业学习始终。可以通过相关单位专业人士在学生实习前参与实习计划制订,实习单位带教老师对实习大纲的条分缕析,让每位同学参与到环境监测、样本采样、统计分析等环节中。专业知识逐步转化为专业技能, 利于学生将对工作要求的初步掌控能力衍生为对自己未来职业满意的幸福感。

二、就业工作中推进幸福教育的实施要点

1.职业生涯规划应贯穿于大学始终

职业生涯规划应始于医学生入学。从紧张忙碌的高中进入大学后,一些学生开始懈怠,找不到人生方向,认为大学只是走向社会的惯常之路。此时职业生涯规划的介入能及时转变大学生为形式上完成高等教育而读书之定势, 明确大学教育在于开阔视野, 挖掘潜能, 掌握个人生存与服务社会的技能,帮助学生树立就业意识,了解相关行业就业趋势状况,绝非虚度大学时光,等待毕业时进入待业却一无所长。在此基础上根据学生的性格、兴趣和专长,帮助学生找寻适合自己的职业发展方向,在专业学习、实习阶段,应注重帮助学生了解雇主资料和市场需求,指导学生参加生产实践,理论知识向工作能力转换。这种职业生涯规划贯穿学生整个大学阶段,对学生就业观的树立、择业能力的培养至关重要,成为提高大学生幸福感的核心要素。

2.基于个体差异的多样化能力培养

不是任何个体特质都能通过各类量表充分发现,也并非任何能力都会在大学生身上天生具备。因此,教育工作者要善于从测试结果与日常观测结合中评估学生潜力,要针对个体差异,组织举办相应的训练活动,提高大学生的基本职业素养,强化个体特色。常见的形式包括专业领域权威人士对于职场素养的解读、已毕业的相关专业校友对职场生活介绍、专业技能大赛、模拟招聘会等。学生在参与各项活动中逐渐学会如何更有效沟通、如何解决现实问题、如何发挥团队力量、如何创新思维。 “幸福和教育是密切关联的:幸福应该是教育的目的,而一种好的教育就应该极大地促进个人与集体的幸福”[3]。

3.提供完善的就业促进与保障体系

完善就业促进与保障体系由以下几方面构成: 完善的就业指导中心网页,提供详细的求职建议,包括简历制作、面试、礼仪、劳动合同相关法律法规等求职各环节指导资料,加强就业指导的精细化;迅捷的就业信息管理服务系统,及时收集发布卫生相关系统企事业用人单位的招聘信息; 与用人单位建立广泛联系,利用共同培养、产学研结合等形式互惠互利,吸收学校优秀的毕业生,并简化招录手续;提供可行性项目,争取资金与技术支持,积极鼓励创业项目。

4.建立持续畅通的毕业生反馈机制

毕业生资源是高校的隐性财富。高校就业工作机构应根据发展要求设计问卷, 对毕业学生就业情况进行后续跟踪调查,涉及学生在校职业生涯规划方式、方法、内容、途径、载体各要素,根据反馈信息及时总结发现就业工作中存在的不足,进而全面改善教学、实习、教育、管理,丰富拓展校园文化,实现幸福教育的可持续发展。

三、现实困境与解决途径展望

1.医 学院校就业指导专业人员相对学生比例偏低 , 专业性不强

虽然医学生每届招收人数相对于其他高等院校来说属于精品教育, 但要对上千名新生从入学开始对他们展开贯穿始终的职业生涯规划,开展师资力量无疑存在缺口,况且很多职业指导老师从事行政管理工作,在职业指导上限制专业,实际指导效果大打折扣。解决途径展望:学校与进一步附属医院合作,充分利用专业教师资源,实行职业规划导师制。

2.发 达地区与欠发达地区毕业生源剪刀差 , 发达地区生源极少愿意去西部或边远欠发达地区就业

发达地区与欠发达地区毕业生绝对数比例悬殊,西部计划、苏北计划参与人数相对于庞大的毕业大军来说屈指可数,发达地区医学生即便接受社区卫生服务中心、乡镇卫生院,工作地点仍在发达地区或者宁愿在家待业,医学院校幸福教育普及范围与社会整体区域性卫生服务差异存在落差。解决途径展望:基于人口普查结果与各地区卫生服务资源配比调整各地区医学生招生政策,加大对西部、苏北计划宣传力度,加大支援不发达地区的卫生事业预算投入及其他优惠政策。

摘要：医学院校学生学医之路艰苦而漫长,就业对他们来说同样是一种苦旅。在他们的求职之路上,教育者将幸福教育融入他们职业生涯规划中并贯穿大学始终。本文重点阐述就业工作中幸福教育的核心内容和实施要点,促进医学生更加理性地认清个人特质,促进他们提高发展性素质,实现其助人类健康之完美梦想,同时为他们大学的幸福课画上圆满的句号。

篇4：关于推进家庭教育工作的提案

【关键词】水利职工 教育 培训 思考

2011年，中央一号文件对加快水利改革发展做出重大决策部署，对水利人才队伍建设提出了更高的要求。今年五月份我校在市局领导组织下，围绕当时水利防汛抗旱这一中心工作承办了一期全市防汛抗旱工作人员培训班。以贴近学员需求为导向，精心选择教材，在全市行业内选聘专家分章节按要求授课。有的教师自制幻灯片；有的老师利用租来的现代教学媒体资源，采用形式多样、形象生动的教学手段，深入浅出、寓教于乐。这次培训切合了学员的需求，学以致用，深受学员好评，从而确保培训收到了实效，但与新形势新任务新要求相比，与建设人力资源强市的要求还不相适应，主要表现在以下四个方面：

（一）工学矛盾突出。工作与学习矛盾突出历来是职工教育培训面临的一大难题，参加培训学习的时间太多势必影响日常工作的开展。

（二）教材不够规范。对参训人员了解掌握知识含量的层次缺乏研究，行业内不同类别人员培训学习所需的系统、规范、科学的实用教材体系还不完善。

（三）经费投入偏少。新时期职工教育培训工作在培训场所、教学手段上，要求远程教学和网络教学等现代化的教学设施和手段，随着培训内容、标准和要求的提高，需要投入较多的资金，目前职工培训经费距离培训需求还存在较大差距，从一定程度上制约了培训的规模，限制了职工培训中班次设置的时间。

（四）机制不够健全。 教育培训的激励约束机制有待进一步完善。目前，一整套系统、可操作的职工教育培训检查、督促、考核、奖惩制度尚未形成，缺乏足够的动力。

我校如何有效推进教育培训工作，以适应新形势之需，应进一步在推动教学培训改革，强化师资队伍建设和整合优化培训资源，完善制度创新机制等方面下功夫：

一、更新理念，创新思路

新时期对职工教育培训提出了新的要求，开展职工培训，要增强对各国教育培训、对本地区经济社会发展趋势的了解、研究，才能提高对各项工作的预见性。以“三个坚持”为前提，更新培训理念，创新培训思路。

（一）坚持围绕中心，服务大局。职工培训要紧紧围绕市委工作会议精神和市局中心工作，为全市新一轮跨越发展服务，增强职工培训的针对性和适用性。

（二）坚持遵循规律，更新理念。把握职工教育规律和职工成长规律，增强职工教育培训针对性和实效性，提高培训质量，实现职工培训与职工职业成长的有机结合。

（三）坚持不断扩展，培训范围。职工培训工作不能只着眼现在，而要放眼长远，探索、研究、掌握水利工程管理的理念和技术的发展方向，及时更新工作思路。在抓好基础知识教育的同时，不断引进新技术、新知识、新理念等内容，围绕民生水利、资源水利发展等方面的知识培训，提高职工的综合素质。

二、整合资源，拓宽渠道

教育培训是一项十分复杂的综合性工作，本着“优化结构、扩大规模、集中办学、资源共享”原则，按照“实事求是、与时俱进”的根本要求，必须以工作需求为先导，以优秀师资为平台，以解决实际问题为目标，采取多样化的培训方法，充分整合利用各种有效资源，实现培训资源共享。

（一）整合师资力量。建设一支高素质的教师队伍是搞好当前教学培训的关键所在。事业兴衰，关键在人。以培训、岗位练兵等形式，提升培训机构教师的业务和科研能力，培养一支高素质的师资队伍；加强师资力量的开发和配置，选聘具有一定权威的、优秀的兼职教师和专家来讲课，引进师资，要进一步建立健全师资信息库，整合师资力量，为选聘培训师资做好保障。

（二）健全培训网络。培训渠道上要求宽，在抓好传统课堂教学的同时，要不断拓宽培训空间，努力实现培训渠道多元化。大力建设远程教育网，充分利用现代远程教学网络资源和现代化科技手段，开展实时和远程网络培训，扩大培训面，有效解决工学矛盾，发挥网络优势平台。

三、科学设置，改进方式

培训工作中课程设置要精，要管用，要充分体现时代性。要认真贯彻“按需定教、学以致用、突出重点、分类培训、注重实效”的原则。

（一）按需设置突出针对性。当前是一个知识经济占主导地位的时代，知识更新加快。要进一步深化教学内容改革，突出培训主体与发展需要相结合。坚持做好“参训人员培训需求问卷”， 以学员需求为导向，注重个性需求，全面掌握每名职工需求层次、类型等，在综合分析的基础上科学设置各类科目。根据不同类别、层次、岗位人员的特点，因人、因岗而宜，不断调整、科学设计培训内容，增强培训实效。

（二）突出重点增强实用性。关注现实生活中本行业发展和改革中的难点、疑点、热点问题和重点工作，深化拓展培训内容。在课程设计上要遵循“少而精”的原则。要大胆探索、思考相关业务工作的需要来设置专业课，在内容上突出重点，使学员学深学透，便于指导实践，推动工作。

（三）内容求新增强前瞻性。根据经济社会发展需要和培训对象不同，思路必须紧贴时代，超前计划，增强培训的前瞻性、适应性。按照“抓知识更新和业务培训”的要求，培训内容要瞄准本行业学科前沿新知识作为培训的必学内容，要具有时代性，加大专业知识培训力度，不断创新职工教育培训内容。

在注重课程内容科学设置的同时，在培训形式上，要着重抓好“四个结合”：短期培训与中长期培训相结合；教师面授与远程多媒体教学相结合；将课堂教学培训与实地学习考察相结合； 将学习与研讨相结合，不断创新方式，增强吸引力，确保实效性。endprint

四、完善制度，创新机制

制度建设带有根本性、全局性、稳定性和长期性，要进一步完善创新务实管用的现代培训管理制度，建立健全职工教育培训的工作运行机制，对培训的全过程，实施精细化、科学化、规范化管理，努力构建班次更加完善、结构更加合理、功能更加齐备、效果更加明显的科学培训格局。

（一）建立培训需求调研制度。坚持每年开展职工教育培训需求调研制度，及时客观全面地掌握职工培训需求，不断优化培训内容，为制定年度培训计划，设计课程内容奠定坚实基础。

（二）不断完善培训考核机制。强化职工在职继续教育学习制度，加强培训证书管理，推动职工教育培训工作科学化、制度化和规范化，建立健全职工教育培训管理考核长效机制。探索把职工学习与年终考核有机结合起来，认真全面地评议职工学习情况；培训结束后，教学机构须组织考试，通过基础理论问答、综合素质测试或工作建议书和调研报告答辩等测试方式建立相应考核制度，并对每一位学员的在校表现作出评价，不断完善学员培训考评机制。按照上级部门的有关规定，制定培训学员请假三级审批制、课前点名签到制、考勤情况通报等制度，严肃职工培训纪律，规范职工培训行为，为职工培训提供坚实的制度保障。

（三）探索建立学员问效机制。在培训工作中或培训结束后，通过向参训学员发放调查问卷、测评表、座谈及访谈等形式，了解受训人员的思想和工作情况，交流学习心得，广泛征求学员对办班形式、施教方法、组织管理、教学质量等方面的意见建议，并及时向授课教师进行反馈，适时改进培训方法和措施，确保培训的质量和效果。

（四）健全培训档案管理制度。进一步建立并加强对职工培训学习档案的管理，把职工学习表现、考试成绩、培训情况等纳入培训档案，作为参训人员考核和使用的重要依据，拓展教育培训档案的功能。严格落实职工培训学习档案管理制度，加大对职工教育培训的检查考核力度，促进职工教育培训的经常化、制度化。

（五）建立培训经费保障制度。教育培训资金不足一直是制约职工培训工作的瓶颈。要进一步加大财力投入，加快现代化教学设备配置，建立职工培训专项经费，保证教育培训经费落到实处，以确保培训工作的正常开展。同时，要建立健全相关制度，规范职工教育培训经费的使用和管理，提高经费的使用效果。

篇5：关于推进家庭教育工作的提案

关于进一步关爱农村留守儿童教育工作的建议

农村留守儿童，这一弱势群体普遍存在亲情、家庭教育和监护“三缺失”，重视和关心留守儿童教育工作，关系到广大农村家庭的切身利益，关系到一代人的素质提高和健康成长，关系到整个社会的和谐与稳定。

为更好地帮助留守儿童健康成长，让外出务工的家长放心，为让留守的老人们在家安心，如何帮助留守儿童健康成长，我提出以下建议：

一、政府扶持和鼓励在各镇街建立规范化的留守儿童托管中心。让留守儿童不再感觉到无家可归。政府和教育主管部门在如何正确教育和引导留守儿童健康成长的问题上，对留守儿童管理人员进行相关知识的培训，包括对留守儿童的心理教育上，让管理人员能真正做到对留守孩子针对性的教育。

二、加大对留守儿童托管中心的食宿改选工程投入力度。尽量满足留守儿童寄宿的需要，为他们提供安全舒适的学习、生活环境。

三、尽快实施留守儿童“营养餐”工程。留守儿童大多出生于贫困家庭，他们也渴望在周末能美餐一顿，我们不能让留守孩子因为营养不良而影响他们的健康成长。

四、动员全社会力量关爱农村留守儿童。针对农村留守儿童的突出问题，制订并落实相关的工作计划，加大人、财、物投入，把农村留守儿童工作切实落到实处。宣传、文化等部门要积极举办丰富多彩的文体活动，关心慰问留守儿童，满足他们的精神文化生活需要；卫生部门要加强对农村留守儿童的医疗保健工作，确保他们享有应有的基本医疗服务；教育、民政部门要对留守儿童进行重点帮扶；妇联、共青团等部门要加强对留守儿童校外辅导、教育和维权等工作，并开通留守儿童亲情电话；学校、镇街、村要进一步探索加强留守儿童教育与管理的新路子。

五、政府和教育主管部门要建立健全长效机制。建立农村留守儿童教育工作的督查、评估和激励机制。注意推广基层创造的新鲜经验，及时表彰作出的贡献的先进单位和先进个人，发挥先进典型的示范带动作用。

篇6：关于解决学前教育困难的提案

提案单位：桂阳县敖泉镇中心校

提案时间：2014-04-18

近年来，有扩大九年义务教育为十二年义务教育的说法，扩大的方式有两种，其中的一种方式就是往前学教育阶段扩大三年。随着时代的发展与人民群众对教育的需求，学前教育越来越受到国家和人民的重视，发展学前教育刻不容缓，国家和人民对学前教育的要求也越来越高。

敖泉镇的学前教育起步于2001年，当时整个敖泉镇只有一所民办幼儿园，2009年下期敖泉镇中心学校创办了敖泉中心幼儿园，此时各地纷纷创办民办幼儿园，入园儿童人数逐年增加，2013年下期敖泉镇注册幼儿园为3家，在园儿童达到520人左右，年龄分布在3-6周岁之间，家长们纷纷将适龄儿童送往幼儿园就读，学前教育一片红火。红火是表相，敖泉镇学前教育存在着诸多待解决的问题，这些问题如果不能得到妥善解决，敖泉镇的学前教育将不可能取得真正意义上的发展，主要有以下几点：

1、学前教育师资力量薄弱。目前幼儿园均聘请非专业人员担任教师，这些聘请人员没有相关的资质与学历，没有通过相关机构进行专业系统的培训，与聘请幼儿园签订临时性合同，没有工作经验，他们工作很不稳定，往往次年就另谋高就，这样不利于他们的培训与成长，这些聘请人员没有三保一金，不会主动参预园务管理，也不会积极开展教研教学，以带人为主、教学为辅，长此以往，学前教育将变成一句口号和民办幼儿园谋利的幌子。

2、园务管理不规范。由于师资力量薄弱、办园理念落后，园务管理不规范，主要体现在以下方面：一是小学化倾向；二是缺少园本培训与业务培训；三是师德师风建设滞后；四是基本不开展教研教改；五是存在许多安全隐患；六是保教措施不得力。

3、幼儿园接送存在问题。目前幼儿园接送儿童所使用的车辆大部分为商用面包车，达不到国家标准，除敖泉中心幼儿园，其他幼儿园普遍不具备购置国标校车的能力，接送车辆存在重大安全隐患。购置国标校车的办理手续繁杂，费用昂贵，也使得许多幼儿园望而却步。

综上所述，特提出以下议案：

一、政府加大对学前教育的投入。有投入才有产出，要想学前教育取得丰硕的成果，政府需要加大对学前教育的投入，解决学前教育教师编制问题，建立幼教的培训机构和管理机构，指导帮助各幼儿园规范管理，提高教师业务能力。

二、政府设立校车办，利用政府力量置办校车，规范校车路线，统一安排接送学生，确保学生接送的交通安全。