教育局关于深入推进“五五”普法工作的实施方案

2024-07-01

教育局关于深入推进“五五”普法工作的实施方案（精选11篇）

篇1：教育局关于深入推进“五五”普法工作的实施方案

自2006年第五个“五年普法规划”启动以来，我市教育系统各级各部门紧紧围绕《常州市教育系统法制宣传教育第五个五年规划》（常教委〔2006〕27号）（以下简称《规划》）确定的总体工作目标，着力增强全体受教育者的法治意识；着力提高全面推进依法治教和实施素质教育的能力和水平；着力增强宣传教育的针对性；着力增强法制宣传教育的实效性

等四个方面的重点工作。法制宣传教育工作在深度和广度上都取得了明显突破，取得了显著显著成效，有力地保障和促进了我市教育事业的科学发展、率先发展、和谐发展。

2010年是“五五”普法和依法治理工作总结验收年。根据《中央宣传部司法部全国普及法律常识办公室关于组织开展“五五”普法检查验收工作的通知》的有关要求，结合教育工作实际，现就各地教育系统进一步推进“五五”普法工作提出如下意见。

一、提高认识，加强领导。即将开始的“五五”普法检查验收工作是检验普法成果，保障“五五”普法工作善始善终、保质保量完成的重要环节。各地、各单位、各部门要充分认识“五五”普法工作的重要意义，在政府的统一领导下，加强(来源：好范文 http:///）与地方普法机构的协调沟通，按照《规划》要求，将普法依法治理工作纳入年度工作重要内容，切实抓好落实。

二、全面总结，深入推进。要结合本地、本单位实际，边落实普法任务，边准备迎接检查验收。要认真逐项对照《规划》和本单位“五五”普法工作目标、任务和要求，对“五五”普法工作认真进行回顾和总结，查找本地区本部门普法依法治理工作存在的不足和薄弱环节，及时提出整改意见，查漏补缺，解决工作中存在的问题，确保《规划》确定的各项目标任务的实现。同时要认真总结工作成绩和经验，发现推广先进典型；要对照上级的考核验收标准，及早制定切实可行、具有可操作性的迎检方案，做好档案资料，特别是典型事例、图片、数据等台帐收集整理工作，做好迎接检查验收的各项准备。

三、加强宣传，营造氛围。近期，要结合“五五”普法总结验收工作，开展丰富多彩的活动，做到“五个一”：即组织一次领导班子专题法律学习；结合专题学习，撰写一篇学法心得；开展一次普法活动，针对机关公务员和教师、学生不同特点，创新普法形式，确保活动效果；安排一次学法考试或者问卷调查，客观评估“五五”普法成果；开展一次学法成果评比，对本地区、本单位学法的典型人物、创新项目进行评比。同时还要加强与媒体的沟通协调，集中宣传我市教育系统“五五”普法取得的突出成效，宣传学法用法的好典型、好经验，通过开展活动和广泛报道，为我市教育系统普法宣传教育工作营造良好的氛围。

四、广泛开展普法情况调研。调研的内容主要是：“五五”普法中主要经验和做法，普法重点对象领导干部、公务员和青少年的学法用法情况、普法效果，“法律进校园”的创新载体，以及工作中存在的主要问题；思考教育系统“六五”普法的对象、内容、形式；怎样坚持法制教育和法制实践相结合，推进依法治校和依法治教，与促进教育事业发展有机结合的建议等等。近期，市教育局有关部门将召开各级教育行政部门和各类学校普法工作座谈会，了解情况，总结经验。各地也要结合工作实际，认真组织，为下一阶段的工作打好基础。

篇2：教育局关于深入推进“五五”普法工作的实施方案

——宿迁市宿豫区开展“五五”普法工作的做法与启示

张晓伟

自“五五”普法工作开展以来，宿豫区紧紧围绕“保民生、保稳定、保发展”时代主题，深入贯彻“依法治国”基本方略，认真实施“五五”普法规划，强化组织领导，狠抓工作落实，圆满完成了“五五”普法各项目标任务，营造了和谐、稳定的社会环境和公正、高效的法治环境，为促进宿豫经济社会又好又快发展提供了强有力的法律保障。

一、工作成效

通过开展“五五”普法工作，宿豫区各级领导干部依法办事、依法决策的自觉性进一步增强，执法机关及其工作人员依法行政、公正执法水平进一步提升，广大人民群众的法律素质和运用法律维护自身合法权益的意识进一步提高，全区法制环境不断优化，有力推进了法治宿豫的建设步伐，为促进全区经济社会又好又快发展营造了良好的外部环境。2009年5月，宿豫区被省委宣传部、省司法厅、省人事厅、省法制宣传教育协调指导办公室联合表彰为全省“五五”普法中期先进区。

二、主要做法

一是加强领导，健全机制。为加强对“五五”普法工作的组织 —1—

领导，宿豫区成立了由区委书记任组长、区分管领导任副组长的区“五五”普法工作领导小组。全区建立了普法工作领导责任制和普法工作长效机制，明确各部门、各单位主要负责人为普法工作的“第一责任人”，普法工作有规划、有指导、有执行、有监督，较好地推动了普法工作的落实。每年邀请人大代表、政协委员视察“五五”普法工作，检查普法规划在行业部门和乡镇村居的贯彻落实情况，及时发现问题，提出整改意见，督促有关部门予以解决，全区形成了“党委政府统一领导、人大政协有力监督、成员单位密切配合、全社会共同参与”的普法工作格局。同时，在人、财、物及规章制度上为普法工作提供有力保障，对年度各级政法补助专款重点向普法工作倾斜，全区投入普法经费超过150万元。

二是突出重点，狠抓落实。建立并推行政府常务会议学法制度，已举办法制专题讲座4期，开展学法活动15次，打造了领导干部学法用法新平台，有效促进了全区依法行政能力建设。加强重点对象学法工作，先后制定了公务员、农民、青少年、企业经营管理人员和信教人员等重点人群学法用法实施意见，建立了重点学法对象法制宣传教育基地，明确普法工作计划，制定相关措施，从而保证了重点对象学法工作的顺利实施。率先开展公务员季度学法考试，参考率与合格率均达100%。采取各种形式帮助和引导广大农民及外出务工人员学习、了解和掌握法律法规，依法维护自身合法权益。为全区中小学配备法制副校长和法制辅

导员，形成学校、家庭、社会、政府“四位一体”的教育格局。2006年以来，全区共举办各类法制讲座300多场次，近10万名群众接受了法制教育。特别是在2008年全球金融危机期间，加强对企业经营管理人员法律培训，通过实施服务企业“三百”工程和“双促双助”活动，教育和引导企业经营管理人员依法经营、依法管理。2008年，我区还把信教人员纳入重点普法对象，为各教堂配备了普法联络员，通过送法进教堂，引导信徒依法信教，回报社会。

三是创新形式，丰富载体。打造法制宣传“一条街”，在16个乡镇均建成法制宣传“一条街”，为建设“法治宿豫”、“平安宿豫”营造了浓烈的法制氛围。开通“网上在线”法律咨询，在区广播电台开办《法治在线》栏目，每周一期，由律师现场解答听众的提问。高标准建设了“法治文化广场”和“18”普法广场，将全区30个主要行政执法部门的职责范围、法规依据、办事流程、收费标准等向社会公开，广泛接受社会各界监督，成为依法行政和服务社会的重要窗口，被群众亲切地称为“家门口的法律驿站”和“不花钱的法律顾问”。每月18日，以“18”普法广场为依托，组织大型法律咨询服务主题宣传活动，得到群众一致好评。每年利用节假日，组织多部门联合开展外出务工人员宣传月、法律援助宣传月、青少年法制宣传月、“三·八”维权周、“12.4” 全国法制宣传日等普法宣传活动，在全区营造了良好的学法用法守法氛围。

三、几点启示

回顾我区“五五”普法工作，从中得到了很多有益启示，主要有以下几个方面：

一是在普法工作中要突出针对性。把普法教育与党委、政府中心工作结合起来，把解决现实中热点、难点问题，维护好广大人民群众的根本利益，作为普法工作的出发点和落脚点。

二是在普法工作中要增强新颖性。普法工作不能单打一，要创新工作的形式和载体，开展多种形式的主题活动，推进法治文化建设，广泛开展法制文艺活动，寓教于乐，充分调动群众学法、用法的自觉性。

篇3：教育局关于深入推进“五五”普法工作的实施方案

教育信息化已成为教育现代化的必由之路, 其战略地位被提到了前所未有的高度。为更清楚地了解教育信息化发展的时代背景及其重要性, 我们有必要先来梳理一下近年来国家层面的政策导向和重要举措。一方面, 党和国家领导人非常重视教育信息化的发展, 并多次做出重要指示, 强调教育信息化的重要地位。2010 年, 胡锦涛总书记在全国教育工作会议上明确提出教育信息化的战略地位:“要以教育信息化带动教育现代化, 把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。”2012 年9 月, 刘延东副总理在全国教育信息化工作电视电话会议上提出“在教育大国向教育强国迈进的进程中, 加快教育信息化既是事关教育全局的战略选择, 也是破解教育热点难点问题的紧迫任务。”2015 年5 月, 在山东青岛召开的国际教育信息化大会上, 习近平总书记在贺信中表示:“积极推动信息技术与教育融合创新发展, 以教育信息化构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系, 建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会是我们面临的重大课题”, 而刘延东副总理再一次强调了教育信息化对教育理念、模式和走向产生的革命性影响, 并对教育信息化的发展提出了若干意见。另一方面, 国家高度重视教育信息化工作, 已将教育信息化上升为国家战略, 并陆续出台相关政策文件对其进行战略部署, 形成了从顶层设计到重点工作的推进思路和制度措施。2010 年, 国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年) 》指出:“信息技术对教育具有革命性影响, 必须给予高度重视”, 并明确要求“加快教育信息化进程”, 并首次在国家战略规划中将教育信息化单列一章对其进行全局性的规划和部署。2012 年, 为落实规划纲要中关于教育信息化工作的要求, 教育部组织制定了《教育信息化十年发展规划 (2011-2020) 》, 对下一阶段教育信息化的总体战略、发展任务、行动计划和保障措施等做了整体设计和全面部署。为进一步深入推进教育信息化工作, 教育部于2015 年9 月又发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见 (征求意见稿) 》 (以下简称指导意见) , 对教育信息化的推进和发展从方向引导到具体实施都做了详细安排, 为我国教育信息化工作的推进确立了具体的实施策略。

由上可见, 教育信息化的战略地位不断被提升, 其发展处于一个全新的阶段。联合国教科文组织 (UNESO) 曾提出信息技术在教育教学中的应用发展过程可分为四个阶段:起步、应用、融合、创新[1]。国内赵国栋等人也对教育信息化发展的阶段有过划分:投资或启动阶段、技术学习和适应阶段、控制阶段和战略融合阶段[2]。不论哪一种观点, 不可否认, 当前我国教育信息化应用发展正处于“应用整合”向“融合创新”推进的新阶段, 其显著特点和发展要求就是实现信息技术与教育的深度融合。“融合创新”是当前乃至下一阶段教育信息化发展的关键词, 它涉及深层次的教育系统结构性变革 (何克抗) [3]、教学上信息技术深度渗入教学过程的各个环节和管理上变革组织结构 (杨宗凯) [4]、信息技术与教育的双向融合等内涵 (余胜泉) [5]。因此, 深入融合和模式创新是当前教育信息化的必然要求和现实选择。

二、“指导意见”背景下基础教育教学信息化发展的核心理念

教育信息化的主阵地是学校信息化, 而学校信息化的核心和重点在教学信息化。从变革的角度看, 课堂教学是学校变革的核心动力, 对学校的根本性变革起着重要作用, 学校变革应该从课堂开始[6]。因此, 做好教学信息化是教育信息化的一项基本工作, 也是重中之重。虽然“指导意见”对整个教育领域的信息化工作做了全面部署, 有基础资源建设方面的目标, 有管理方面的信息化建设任务, 也有体制改革的要求, 更有课堂教学信息化的实施意见。但本文立足于课堂教学的角度, 聚焦于课堂教学信息化的发展对“指导意见”进行解读和分析。

“十二五”以来, 教育信息化的发展取得了较大的成绩, 教学应用也迈向更深层次, 教学信息化程度普遍提高。以“三通两平台”为主要标志的教育信息化基础建设取得突破性进展, 学校的网络教学环境大幅改善, 全国中小学校互联网接入率已达83%, 多媒体教室普及率达73%。优质数字资源日益丰富, 信息化教学日渐普及, “课堂用、经常用、普遍用”的格局已初步形成[7], 网络学习空间在教学、学习、教研中的应用得到广泛关注, “微课”、“微视频”等大量数字化教育资源在教学应用中取得了一定的成效, 也涌现了一批信息化教学新模式。这些成果为进一步推进信息技术在教学中的深入应用和融合创新奠定了坚实的基础, 也为促进教育变革起到了很好的支撑和示范作用。同时, 我们也要清醒地认识到, 教学信息化虽然取得显著进展, 但依然面临诸多困难和挑战, 其发展程度与社会的需求和世界发达国家的水平仍有明显差距。特别是基础教育领域教学信息化的普及程度还有待提高, 应用层次还有待深化, 教学模式创新依然乏力, 信息化对教学的革新作用还远未实现。

基于这些现状和问题, “十三五”期间推进教学信息化工作仍然是一项艰巨的任务。通过对“指导意见”的学习和解读, 我们能深入地理解教学信息化的发展目标和行动指南。

(一) 教学信息化核心目标解读

根据“指导意见”的部署和安排, 教学信息化应以应用为导向, 以“深化应用”和“融合创新”为原则, 以信息技术与教学的全面深度融合、教学信息化引领教育理念和教育模式的创新为目标, 实现优质数字教育资源在教学中的深入应用, 加快教学方式和教育模式的创新, 形成一批有针对性的信息化教学模式, 促进教师信息化教学能力、学生信息素养的显著提升。

(二) 教学信息化主要任务分解

基于上述目标, “指导意见”为教学信息化的深入开展进行了全面的部署, 提供了行动指南和实施路径。概括起来, 教学信息化的主要工作和任务可以从课堂教学环境构建、教学资源建设、教学模式和学生学习方式的变革和创新、教师信息技术应用能力等几个方面来展开。

1. 加强信息化教学环境特别是个性化学习环境的建设。在“十三五”期间, 要基本实现各个学校宽带网络全覆盖与网络教学环境建设以及便捷灵活、个性化的学习环境, 积极探索构建以“智能化、个性化、泛在化”为主要特征的智慧课堂环境。

2. 优质数字教学资源的设计与开发。全面推进优质资源班班通, 吸引各方力量参与资源建设与开发, 学校要积极实施“以用带建”, 鼓励教师根据实际需求和教学实践设计与开发优质数字教育资源, 如近年来开展的“微课”、“微视频”等活动已经开始了尝试与探索。

3. 深化信息技术与教学的融合互动, 创新信息化教学模式。这是教学信息化的重点工作。“指导意见”要求继续推进“一师一优课、一课一名师”活动, 鼓励教师利用信息技术创新教学模式, 推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学常态。在教学模式和方法的创新方面, 充分利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学, 探索建立以学习者为中心的教学新模式, 探索STEAM教育、创客教育等新教育模式, 提高信息化教学水平。在教学互动和交流方面, 深化网络学习空间的普及和应用, 利用其实现家长与学校、教师的联系以及对学生学习过程的分析, 依托网络学习空间逐步实现对学生日常学习情况的大数据采集和分析, 优化教学模式。

4. 提升教师信息技术应用能力与学生信息素养。“指导意见”把大力提升教师信息技术应用能力作为一个重要的任务, 特别是要“将信息技术应用能力提升与学科教学培训紧密结合, 有针对性地开展以深度融合信息技术为特点的课例和教学法的培训, 培养教师利用信息技术开展学情分析、个性化教学的能力, 增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力, 使信息化教学真正成为教师教学活动的常态。”[8]同时, 通过信息化教学提升学生的信息素养、创新意识和创新能力, 促进学生的全面发展。

三、基础教育教学信息化实践策略

教学信息化是指在教学中全面应用信息技术, 将信息技术与教学要素进行深层次融合, 从而实现教学理念、教学内容、教学方式和学生学习方式等多方面的创新, 最终达到提高教学质量和教学效果的目标。毋庸置疑, 实施和发展教学信息化是一个系统化的工程, 除了国家和地方各级教育行政部门的政策制定和行动努力外, 中小学校以及教师个体也是其关键主体。因此, 在基于中小学校的实践思维中, 应该将教学信息化视作从学校组织到教师个人的一体化工程。

(一) 学校组织层面的顶层设计与制度、环境保障

学校是教学信息化实践的基本单元, 也是教学信息化实施的“最后一公里”。在学校这个组织单元中, 其政策、制度、环境都对教学信息化的实施和发展有着重要的影响。因此, 在学校层面, 学校领导 (或决策层) 要采取积极的行动和合理的策略来支持教学信息化的深入, 具体可以从科学的顶层设计、资源环境和激励机制的创设、教师的信息化应用能力的培养等几个方面入手。

1. 做好顶层设计, 制定学校教育信息化发展整体规划, 确定教学信息化的行动纲领

教学信息化的普及和应用是一个渐进式的过程, 并不是在短期内能实现突破和变革的。由于它涉及多个要素, 也涉及学校和教师的核心理念和长远利益, 因此学校要摆脱以往游击式、应付式、被动式的跟风模式, 转而对其进行合理规划、统筹发展, 从发展大局和学校实际情况出发制定本校的信息化战略, 主动应对教育信息化的挑战。在顶层设计和整体规划中, 立足点及其核心任务应是教学信息化, 即通过教学信息化带动学校的教育变革和整体发展, 其内容应包含教学信息化推进的目标、任务和行动计划。在确定教学信息化的行动纲领时有几点需要重点考虑:

扎根实际, 确定共同愿景。学校应根据本校信息化发展的实际情况, 找准问题和着力点, 在全校师生中确定统一的目标和行动。

渐进发展, 制定行动步骤。合理制定教学信息化发展的实践步骤, 有计划地推动教学信息化的渐进发展, 详细规划实践路径和时间阶段, 谨慎跳跃式发展, 切记不可盲目跟风。

鼓励应用, 形成制度保障。要为课堂教学信息化的实践行动提供制度规约和激励机制, 保障教学信息化的持续推进。

2. 完善信息化基础环境建设, 尤其重视优质资源的引入及校本资源的开发

经过“十二五”建设, 各中小学校的信息化教学环境已得到了较大的改善。然而, 在新的发展阶段, 各学校仍要充分利用国家政策投入、企业支持、区域建设、学校自建等多方力量, 形成合力, 进一步完善校园宽带网络以及网络教学环境建设, 尤其是注意搭建网络教学平台, 为教学信息化的深入应用提供良好的环境。

在基础环境建设的同时, 优质资源的引入和校本资源的开发也是开展教学信息化的重要基础。我们知道, 教学信息化是通过各种数字化资源的广泛应用才得以实现的, 因此, 中小学校应在国家“政府引导、多方参与、共建共享”的资源建设机制中积极行动, 一是积极引入外部的优质资源, 为学校、师生提供优质的服务;二是充分发挥本校的作用和优势, 组织本校教师基于教学实践开发和建设符合本校特色的数字化资源。

3. 积极组织教师参与信息化教学能力提升项目, 开展信息化教学的教研活动

教师是教学应用和教育变革的基本保障和关键要素, 历史上每一次教育变革都非常重视教师这一要素。教学信息化的推进和发展更应强调教师能力的提升和教师作用的发挥。中小学校应采取多种方法和手段帮助教师提高其信息化教学能力, 一是有计划、分阶段地组织本校教师参加国家、省级、区域各个层次的信息化教学能力建设项目和师资培训, 支持教师参与各种研修学习;二是在本校内有针对性地开展以实践反思为特点的课例和教学法研讨, 重点培养教师有特色、有创新、有实效的信息化教学能力, 特别是利用信息技术开展学情分析、个性化教学的能力。

4. 加强应用支持, 注重信息化教学实效以及教学信息化的常态应用

“课堂用、经常用、普遍用”是“十三五”期间教学信息化的重点任务和必然趋势。中小学校应认清形势, 主动适应和积极推广信息化教学, 通过多方位的支持策略推动其普及应用。一是营造氛围, 充分利用教学研讨、评奖评优、组建共同体等活动让全体教师参与其中, 可以通过树立典型和评选优质课等活动创造良好的教学信息化应用氛围;二是制度保障, 依据学校的实际和发展目标, 确立信息化教学行动的制度规约和奖励措施, 如将信息化教学能力纳入职称评定、职务晋升、考核评优等的条件, 为实效好的、经常用的教师给予适当奖励和支持;三是提供教学支持, 教师在信息化教学中难免遇到疑惑、问题甚至矛盾和冲突, 学校应为教师的教学信息化实践提供教学、技术等方面的支持体系, 如在学校安排专门的教学信息化应用支持人员 (包括教学支持和技术支持) , 用以辅助和指导一线教师教学信息化实践。

(二) 教师个体层面的实践探索与反思、创新

教学信息化的发展离不开教师的发展。由于传统教学工作的封闭性, 教师的教学实践往往带有极强的经验主义色彩, 在技术的创新应用和教学的革新上往往难以突破, 甚至举步维艰。即便是面对自上而下的行政推动, 他们也只是限于对传统教学的强化。同样, 在教学信息化的深入推进中, 教师作为直接实践者, 其理念、行动、能力都直接影响了其效果和可持续发展。因此, 从教师个体层面探讨教学信息化的发展有着至关重要的意义。作为教师个体, 首先要认识到信息化已成为当前教育教学发展不可逆转的趋势, 并不断适应教育信息化进程中的教师角色要求, 主动应对教学信息化的挑战, 从而实现自我的不断提升及职业发展。具体来看, 教师可以在以下几个方面付诸行动和思考:

1. 通过参与培训与实践反思, 更新自我教学理念, 提升个人的信息化教学能力

教师个体的教学理念和信息化教学能力决定了教学信息化深入发展的存在和延续, 而这些提升有赖于外部的支持和主观的实践思考:

在外界支持方面, 培训是一种重要的方式。国家已实施教师教育技术能力建设项目, 各地区也针对中小学教师开展了多轮的信息化教学能力培训, 其中包含了理论学习、案例研讨、示范演示等内容。教师应充分把握这些机会, 通过参与培训有效地吸收新的教育理念实践模式。

在个体主观努力方面, 教师的实践反思对其信息化教学能力提升有着非常重要的作用。那么, 如何有效地反思呢?以下几个问题可以帮助教师建立起反思框架:首先是对当前教学现状和教学信息化发展趋势的理解和思考, 如对当前教育改革趋势的认识以及教学信息化内涵和作用的思考;其次是对教学的信息化处理以及融合过程的合理设计, 如怎样结合自己的课堂和学生实际来开展信息化教学实践, 重点是怎样利用信息化手段改变传统教学的弊端实现新型教学理念;最后对教学信息化实践中出现的问题进行合理的归因和有效地解决。通过这些反思, 可以促进教师对教学信息化的本质理解, 促成新的实践模式的生成。

2. 结合教学实践, 设计与开发针对性的数字化教育资源

虽然经过“十二五”期间的建设, 数字化教育资源日益丰富。但是, 随着“班班通”、“堂堂用”的普及, 面向学科教学的适用、好用、易用的教学工具和优质教育信息资源仍然匮乏[9]。当然, 造成这些局面的原因是多方面的, 一是资源基础薄弱, ;二是资源共建共享机制尚未完善, ;三是资源建设主体单一, 尤其是一线教师在资源的设计与开发中参与不够。因此, 教师个体在数字化教育资源的建设方面大有可为。随着技术的发展和信息化的深入, 数字化教育资源的建设与开发并非“高大上”的难题, 教学信息化也并非完全要依赖于外部资源, 教师可以结合教学实践特别是针对个人的教学情况, 开发针对性强的、有特色的、个性化的资源, 这些资源的实用价值和易用性往往比外部资源更好。比如, 近年来, 已有不少教师参与到“微课”、“微视频”的建设中来, 也有不少教师结合网络平台开发了校本课程资源。

3. 将信息技术融入到教学的全过程, 探索信息化教学新模式

信息技术对教育具有革命性的影响, 在教学中的核心体现是教学模式的创新。教学信息化绝不是利用信息技术来巩固和强化传统教学, 而是要将信息技术融入到教学的全过程, 实现教学理念、教学目的、教学形式、教学评价等多方面的变革, 首当其冲便是改变目前在教学中常见的以教师为中心的传授式教学模式。因此, 教师在教学信息化实践中应重点探索推进信息技术在日常教学中的融合互动的方式, 积极尝试新技术手段在教学过程中深入应用带来的教学模式创新, 如数字化教育资源支持下的情境探究模式、移动终端支持下的一对一数字化教学模式以及基于网络学习空间应用的个性化教学模式等。

四、结语

在新一轮的教育信息化发展战略中, 基础教育信息化的发展核心和重点是教学信息化。而根据“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见, 教学信息化应以“深化应用”和“融合创新”为原则, 实现信息技术与教学的全面深度融合、实现教育理念和教育模式的创新。在这一目标指引下, 中小学校当前主要面临从课堂教学环境构建、教学资源建设、教学模式和学生学习方式的变革和创新、教师信息技术应用能力提升等几个核心任务。因此, 对于中小学校而言, 需要将教学信息化视作从学校组织到教师个人的一体化工程, 从而在实践上开展组织层面的顶层设计与制度、支持与保障和教师层面的教学应用、反思创新等信息化发展策略。

摘要：教育信息化已成为国家的一项重要战略举措, 其核心是学校的教学信息化。基于对《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》的解读和思考, 本文对“十三五”期间教学信息化的核心目标和主要任务进行了分析与阐述, 并从学校组织到教师个体两个层面对教学信息化的深入发展提出了若干对策。

关键词：教育信息化,教学信息化,目标,任务,策略

参考文献

[2]赵国栋, 缪蓉, 费龙.关于教育信息化的理论与实践思考[J].中国电化教育, 2004, (4) :19-24.

[3]何克抗.学习“教育信息化十年发展规划”[J].中国电化教育, 2012, (12) :19-23.

[4]杨宗凯.解读教育信息化十年发展规划[J].中国教育信息化, 2014, (11) :3-9.

[5]余胜泉.推进技术与教育的双向融合[J].中国电化教育, 2012, (5) :5-14.

[6]邓凡.课堂教学:学校变革的核心动力[J].教育导刊, 2010, (11) :20-22.

[7][8]教育部办公厅.关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见 (征求意见稿) [EB/OL].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A16/s3342/201509/t20150907_206045.html.

篇4：教育局关于深入推进“五五”普法工作的实施方案

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十七大和十七届四中全会精神，按照“五五”普法规划的目标，全面客观地检查总结“五五”普法工作，努力推动普法工作的新发展，为全面推动教育改革开放和科学发展，提高依法行政、依法治教、依法治校能力，营造良好的教育法治氛围。

二、主要依据

开展检查验收和制定评估标准的主要依据：

（一）《中央宣传部、司法部、全国普及法律常识办公室关于组织开展“五五”普法检查验收工作的通知》（司发通〔〕10号）；

（二）《广东省法制宣传教育条例》；

（三）《关于组织开展广东省“五五”普法检查验收工作的通知》（粤司〔〕31号）;

（四）《市委、市人民政府〈关于转发市委宣传部、市司法局关于在全市深入开展法制宣传教育第五个五年规划〉的通知》（深发〔〕12号）;

（五）市普法领导小组制定的《市各单位普法工作职责》（深普领〔〕1号）和《市普法工作评估方案》（深普领〔〕1号）。

三、检查验收内容、标准与方法

（一）检查验收内容

包括组织保障（15分）、制度建设（15分）、业务工作（40分）、普法效果（30分）（具体评分标准见附表1）。

（二）检查验收标准

总结验收满分为100分，各项目得分扣完为止，不设负分，得分加上奖励分即为检查验收得分。检查验收评分在90分以上的为优秀等级，80-89分的为良好等级，70-79分的为合格等级，60-69分的为基本合格等级，59分以下为不合格等级。

（三）检查验收方法

检查验收采取实地考察、听取工作汇报、检查审阅档案材料、召开座谈会、问卷调查、抽样调查、组织评估和测评等方式进行。具体按《市“五五”普法工作检查验收参考标准》所列项目实施。

四、迎检工作分工

（一）完成时间

没有具体时间要求的各项分工，均要在5月15日前完成，各单位、部门的佐证材料统一汇总至市教育局政策法规处劳期龙处。5月20日，请局机关各处室指派一名分管人员参加全局自评自查会，对各高校、各处室提交的材料进行梳理和把关，做好自评工作。

（二）具体分工安排

1．拟订迎接工作方案。负责部门：政策法规处。完成时间4月23日前。

2．召开动员部署会议。负责部门：政策法规处。完成时间4月30日前。

3．对照方案开展自查。负责部门：各相关单位。工作要求：各高校，各直属学校要认真总结本部门、本单位开展“五五”普法工作的做法和经验，查找存在的问题和薄弱环节，提出整改措施；各处室结合工作职责，对照检查标准，提交普法工作开展情况总结。各学校的自查报告、各处室的工作总结请于5月15日前交政策法规处。

4．提供本单位“五五”普法计划，把普法工作纳入或专列工作计划的佐证材料。负责部门：局办公室、政策法规处。

5．所在单位召开会议，研究部署普法工作的佐证材料（包括文字、图片、摄影等资料）。负责部门：局办公室、政策法规处。

6．建立健全普法领导工作机构和办事机构的佐证材料。负责部门：政策法规处。工作要求：提供我局成立普法领导工作机构的文件。

7．落实普法经费，专款专用的佐证材料。负责部门：计财处。

8．坚持和完善党委（党组）理论学习中心组学法制度的佐证材料。负责部门：工委办。

9．把干部学法情况作为干部考核、任免的重要依据之一，推行领导干部任命前考法制度的佐证材料。负责部门：人事处。

10．建立信息报送制度的佐证材料。负责部门：政策法规处。

11．建立和健全执法责任制、错案追究责任制的佐证材料。负责部门：工委办、政策法规处。

12．积极开展“12·4”全国法制宣传日普法活动的佐证材料。负责部门：各高校，政策法规处，各直属学校。

13．组织各类活动，做好本单位职能的有关法律法规宣传工作的佐证材料。负责部门：各高校，各处室，各直属单位。

14．运用各种形式宣传相关法律法规的佐证材料，如在广播、电视、报刊上开展普法，以及开展法制图片展览、法律知识竞赛、法律咨询服务、法制文艺演出等专场活动的印证材料。负责部门：各高校，各处室，各直属单位。

15．组织法律培训和考试的佐证材料。负责部门：人事处。

16．及时报送反馈普法依法治理信息，积极投稿的佐证材料。负责部门：政策法规处。

17.涌现形成创新性、品牌性的普法项目的佐证材料。负责部门：各高校，各处室，各直属单位。

18．本单位及其领导干部遵纪守法的佐证材料。负责部门：工委办。

19．机关作风明显好转，行风评议合格的佐证材料。负责部门：工委办。

20．依法行政水平明显提高，行政诉讼案件败诉率在全市平均线以下的佐证材料。负责部门：政策法规处。

篇5：教育局关于深入推进“五五”普法工作的实施方案

案

为深入推进我州“两学一做”学习教育，不断探索抓在日常、融入经常的党员思想政治建设路径，明确职责分工，构建高效运行机制，根据昌州党办发〔XX〕32号文件精神，现提出以下工作方案：

一、领导机制

全州“两学一做”学习教育在州党委领导下进行，州党委组织部牵头，纪委、宣传部、各工委、党校配合。各级组织部门、工委成立若干督查组，对各部门单位党委学习教育进行督促检查，基层党委对每个支部学习教育进行督查，形成各级党委负总责，组织部门牵头抓总，各党工委综合指导推进，一级抓一级，层层抓落实的工作格局。各级“访惠聚”工作组协助当地党委、对村、社区党组织学习教育进行指导。

二、运行机制

一是建立协调会议制度。采取座谈交流、学习研讨、重点工作提示、通报点评等多种形式，务虚与务实相结合，根据工作需要，每两月召开一次学习教育协调会，有重要事宜随时召开。会议由部长或副部长主持，协调小组各组组长、各党工委领导及组织科负责人参加，会务由组织科负责。会议内容：

1、传达学习中央精神和区州党委要求，及时研究学习教育工作；

2、听取有关情况汇报，提出阶段性工作重点提示，分析研究存在问题；

3、总结交流经验，安排部署工作。

二是建立联络员、信息上报和情况通报制度。各县市、园区、各工委和各指导小组分别确定一名联络员，负责做好上传下达、沟通联络、综合汇总有关情况等日常工作，每半月向州党委组织部上报一次学习教育开展情况，总结工作、指出问题、提出建议，明确下一步工作，做好有关统计；原则每半月上报一篇信息，反映好经验、好做法，重要信息随时上报；州党委组织部不定期通报各县市、园区、各工委和各部门单位学习教育开展情况。半月报、统计和情况通报由组织科负责汇总编发。信息由部调研室负责收集编发。

三是建立督促指导制度。在自治州“两学一做”学习教育协调小组指导下，建立七个指导组，指导一组负责县市、园区、天池管委会，指导二组负责村、社区以及州派各“访惠聚”工作组，指导三组负责州直部门单位，指导四组负责州直学校，指导五组负责州直国有企业，指导六组负责州直非公企业，指导七组负责州直社会组织。指导组的职责是：

1、及时传达学xxx区州党委、部务会关于“两学一做”学习教育的部署要求，督促抓好落实；

2、随机参加所指导县市党委、部门单位党委的重要会议和重要活动；

3、及时了解掌握学习教育的进展情况，向所指导地方单位提出工作建议；

4、总结推广典型经验，发现和分析存在的问题，并督促解决；

5、及时向州党委和组织部反映情况，提出意见建议。

三、协调小组下设各组任务分工

综合组：负责学习教育日常工作，督促了解、综合汇总面上情况，重点是围绕专题学习讨论、创新方式讲党课、召开党支部专题组织生活会、开展民主评议党员、立足岗位作贡献、坚持以上率下六项措施的落实情况，及时向部务会和协调小组报告情况，适时编发工作通报；负责文件运转工作和有关文件、领导讲话、情况通报、总结报告等综合文稿的起草；做好州党委常委学习教育的联络服务工作；做好与各指导组、各工委、各部门单位、部内相关处室的沟通协调；加强与自治区党委组织部的沟通联系，及时上传下达、下情上报；做好有关办会和协调服务工作；负责制作相关音视频资料，在党建网开辟专栏；协调抓好学习教育的有关培训和反面典型的警示教育。

宣传组：负责协调宣传部门和新闻媒体做好学习教育的宣传报道、舆论引导、典型宣传；在自治州主流媒体开办“两学一做”学习教育专栏；明确专人做好信息收集、编报等工作；做好有关服务保障工作。

各指导组：负责督促各地各部门单位落实好部务会、学习教育协调小组的各项部署要求；及时了解汇总有关情况，做好上传下达；结合日常考察考核，把推进学习教育作为各县市党委、部门单位党委领导班子考核评价、选拔干部的重要标准和依据；指导推动州派“访惠聚”工作组的学习教育。

四、相关配合部门的任务分工

自治州各党工委

1、按照州党委部署和《方案》要求，结合机关、学校、企业单位实际，制定指导工作方案，明确指导工作的目标要求、重点任务、实施载体、推进时限、具体措施、检查办法。

2、建立学习教育协调工作机制，分工负责，明确综合协调、上传下达、联络服务、指导督查工作任务。

3、认真落实学习教育协调会议，联络员、信息上报和情况通报，部内指导三项制度，结合自身实际，建立完善相关制度，保证学习教育工作上下贯通、高效运行。

4、突出抓好各部门单位党委领导班子这个关键和以党支部为基本单位这一要求，突出针对性、实效性，给基层留出空间，落实好州党委各项部署要求。

自治州纪委

1、把自治州“纪律教育年”与“两学一做”学习教育紧密结合，强化党员的纪律规矩意识，特别把严明政治纪律和政治规矩排在第一位，带动组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律和生活纪律的学习贯彻，互通情况，推进落实。

2、结合近年来区州查处的严重违纪违法案件，组织开展警示教育，制定具体方案，认真组织实施。

3、结合持续整治“四风”和有关专项整治，落实好已有制度，有针对性地建立完善相关制度。

自治州党委宣传部

1、制定《自治州“两学一做”学习教育宣传工作方案》，明确宣传重点，突出宣传效果，发挥好舆论引导作用。

2、协调自治州主要媒体，采取开办专栏，发表评论员文章，组织系列宣传活动等方式，大力宣传中央和区州党委对学习教育的部署要求，各地各部门单位特别是基层好的做法、取得的成效，各行各业涌现出来的先进典型，营造浓厚氛围。

3、运用各类网络媒体，开发制作形象直观、丰富多样的学习教育资源，及时推送学习内容，引导党员利用网络自主学习交流，扩大学习教育覆盖面。

自治州党委党校

1、把“两学一做”学习教育纳入各类主体班次培训教育内容，安排专题讲座。

2、对自治州党委管理干部学习党章党规、学习总书记系列重要讲话精神进行集中轮训。

篇6：“五五”普法工作实施方案

今年是我国实施“十一五”计划的第一年，也是实施“五五”普法规划的第一年，在全体村民中开展法制宣传教育，对于推动我村依法治村、村干部依法治村以及培养村民法制观念行使法律责任具有重要意义。为扎实推进全村法制教育工作，现结合实际特制定我村“五五”普法计划。

一、规划指导思想：

要以邓小平理论和“三个代表”重要思想以及社会主义荣辱观为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻党的十六大和十六届三中、四中、五中全会精神，紧紧围绕区、镇党和政府的中心工作，特别是围绕社会稳定开展普法工作，进一步推进依法治理工作，为构建“民主法治示范村”营造良好的法治环境。

二、规划工作目标：

通过“五五”普法工作的扎实开展，提高村两委班子人员的法律意识和法律素质，牢固确立依法治村的观念；提高全村党员、小组长、村民代表知法、守法、用法水平，牢固确立法律在调整村民关系中的主导地位；

三、主要任务和内容：

1、认真学习和落实市镇两级关于开展法制宣传教育的第五个五年规划和“五五”普法工作的精神。

2、深入学习宣传国家的基本法律制度，培育和强化国家意识、民主意识、法律意识和社会责任意识。

3、学习好农村有关法律法规。重点学习《义务和教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《妇女权益保障法》、《河北省社会治安综合治理条例》以及《河北省奖励和保护见义勇为人员条例》

四、规划具体措施：

1、加强领导，成立村“五五”普法依法治理工作领导组。组长朱万福；副组长：赵洪臣；成员：张宗珍。

2、明确任务，分工负责。领导组负责制定普法工作的规划及每年工作计划，对普法工作进行布置、指导和监督、验收。

3、健全法制教育相关制度。（1）健全农村自治章程。（2）建立普法学习制度。

4、利用多种形式和渠道做好教育宣传。例如：条幅标语、黑板报、广播、法制专栏展版、法制宣传小报、法制知识专题讲座、农民学法夜校等形式开展有关法律法规的宣传活动，在全村形成一个普法宣传教育的良好氛围。

5、做好材料（文字及图片）、案例的收集、积累和存档。把开展的各种有关法律宣传教育活动的材料及时分类整理。

6、扎实做好检查验收工作。普法工作组对各部门、各班级、各教师开展法制教育工作的情况要定期和不定期地进行检查和验收，对不按时参加学习培训、考核考试和没有完善的学习笔记的人员要参照学校有关考核制度给予考评和处罚，并责令限期改正，以保证普法工作的严肃性和顺利开展。

五、规划实施步骤： “五五”普法规划从2006年开始实施，到2010年结束，分三个阶段实施：

1、宣传启动阶段（2006年）：主要参加上级有关会议和培训制定规划，召开动员会，布置“五五”普法工作，成立领导小组，健全法制教育制度，做到普法工作有人抓、有人管、有人做，认真搞好宣传工作，营造良好的法制宣传氛围。

2、全面实施阶段（2007—2009年）：全面开展普法学习与依法治村工作，做到普法工作有计划、有组织、有领导、有重点、有心得、有记录、有检查、有验收、有总结、有经验、有案例、有成效、有交流，相互启示、共同提高。

篇7：教育局关于深入推进“五五”普法工作的实施方案

意见要求各级政府要充分认识推进义务教育均衡发展的重要性、长期性和艰巨性, 增强责任感、使命感和紧迫感, 全面落实责任, 切实加大投入, 完善政策措施, 深入推进义务教育均衡发展。

要推动优质教育资源共享。扩大优质教育资源覆盖面, 发挥优质学校的辐射带动作用;提高社会教育资源利用水平, 探索学校教育与校外活动有机衔接的有效方式;要均衡配置办学资源, 推进义务教育学校标准化建设。

篇8：教育局关于深入推进“五五”普法工作的实施方案

天津市统计普法依法治理工作领导小组办公室文件

关于部署统计“五五”普法学习工作的通知

津统[2009]017号

各局、总公司（集团），各区县统计局及有关单位：

根据《天津市统计法制宣传教育第五个五年规划》规定，我市统计“五五”普法工作已进入组织实施阶段的最后一年。为深入推进全市统计法制宣传教育工作，加强对统计普法对象的统计法制宣传教育，进一步促进各级领导干部和广大统计人员增强知法、学法、懂法、守法意识，不断提高依法行政、依法统计的自觉性，为统计改革和发展营造良好的法制环境，根据《天津市统计法制宣传教育第五个五年规划》确定的阶段性目标任务，决定从2009年5月开始，在全市各级领导和统计人员中进行统计“五五”普法学习、考试工作。现将天津市统计“五五”普法学习实施方案印发给你们，请认真组织贯彻落实。

附件：天津市统计“五五”普法学习实施方案

二〇〇九年三月二十三日

天津市统计“五五”普法学习实施方案

根据《天津市统计法制宣传教育第五个五年规划》确定的阶段性目标任务，决定从2009年5月开始至2009年7月中旬，完成全市统计“五五”普法学习阶段工作。

一、普法学习对象

（一）市和区县统计局、街乡镇统计办的领导和工作人员；

（二）市和区县各局、总公司（集团）主管统计工作的负责人和从事统计工作的人员；

（三）全部统计调查对象。全市具有统计报表任务的各级党政机关、社会团体、企业事业单位的主要领导，主管统计工作的负责人和从事统计工作的人员。

二、普法学习组织及工作分工

（一）市统计局负责全市统计普法学习方案的制定和工作部署，组织下发全市统一普法教材和考试题，监督检查本实施方案的落实情况。

（二）各区县统计局负责组织由本区县组织统计调查的各部门、各单位的统计普法学习培训、考试、注册、核发《普法合格证》等各项工作。

（三）市属各局、总公司（集团）负责本系统内各单位人员的学习培训、考试、注册、核发《普法合格证》等各项工作。

（四）市属各直报单位由本单位组织学习培训、考试、注册工作。

三、普法学习形式及教材

以自学为主、辅导为辅，结合举办各类统计法制培训班、专题讲座等形式，各区县、各部门和各单位可以结合实际，采取多种有效形式组织安排。

普法学习使用全市统一教材《天津市统计“五五”普法学习读本》和相关统计法律、法规、规章。教材将于4月初在天津统计信息网“浮动图标”和“统计法制”专栏——“统计普法”刊登，以方便普法对象学习和下载。相关统计法律、法规、规章参见天津统计信息网“统计法制”栏目下“统计法规”项目。

四、普法学习考试

普法学习结束，按照全市统一规定和要求组织考试。考试采取开卷、笔答方式。由市统计局统一命题，试题拟于5月18日在天津统计信息网“浮动图标”和“统计法制”专栏——“统计普法”刊登，请各单位届时下载（A4纸）。区县统计局、市属各局、总公司（集团）和各直报单位，按照组织普法学习的范围分别负责组织考试和阅卷工作。

五、普法学习注册

统计“五五”普法学习实行注册登记制度。注册登记表全市统一格式，一式两份。一份报市统计普法依法治理工作领导小组办公室（市统计局法规处），一份由组织单位留存备查。注册登记表式样在天津统计信息网“浮动图标”和“统计法制”专栏——“统计普法”刊登和下载（A4纸）。

天津统计信息网网址为：

林小江：Linxjiang20061014@163.com

联系电话：27230560；27310932；27230386

传真电话：27310932；27230386

篇9：“五五”普法规划实施工作要点

2006年我市普法工作的指导思想是

：要以邓小平理论和“三个代表”重要思想以及社会主义荣辱观为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻党的十六大和十六届三中、四中、五中全会精神，紧紧围绕党和政府的中心工作，特别是围绕社会稳定开展普法工作，进一步推进依法治市工作，为构建富裕和谐*营造良好的法治环境。

2006年我市普法工作的主要任务是：认真做好“四五”普法总结表彰和“五五”普法规划工作，启动“五五”普法，做到开好局、起好步；按照中央、省和孝感市的有关部门的部署，以“学法律、讲权利、讲义务、讲责任”为主题，进一步推进法制宣传教育进乡村、进社区、进学校、进企业、进单位；继续以领导干部、公职人员、青少年、企业经营管理人员、务工人员和村民为重点，区别不同特点采取不同方式进行普法，不断提高公民的法律意识和法律素质；将法制宣传和法治实践结合起来，推动依法治理工作，推进平安和谐社会建设，维护和促进社会稳定。

一、做好“四五”普法总结表彰和“五五”普法规划及启动工作

1、总结“四五”普法工作，表彰先进。在去年各地、各部门报送的先进集体和先进个人的基础上，结合全市“四五”普法检查验收工作情况，认真做好评审先进的各项工作。近期将召开我市“四五”普法总结表彰和“五五”普法动员大会。

2、制定出台“五五”普法规划和决议，报请市委、市政府转发我市“五五”普法工作规划，提请市人大审议颁布我市“五五”普法决议。各地、各部门要按照市的规划和决议，结合本地、本部门实际，做好“五五”普法规划的实施方案。

3、认真抓好“五五”普法的启动工作。“五五”普法是承接“四五”普法的良好态势，在我市实施“十一五”发展规划的新形势下进行的，起点更高，任务更重。各地、各单位要把启动并组织实施“五五”普法作为今年的一项重要工作抓紧抓好，做到领导重视，机构健全，职责明确，人员到位，经费落实。市普法办将联合有关部门在下半年对各地、各部门“五五”普法启动情况进行检查。

4、积极宣扬各类先进典型，推动普法工作不断发展。各地各部门要发现、培育、推广各类普法典型，以带动本地区、本行业的普法工作。

二、围绕中心工作开展法制宣传

1、围绕今年我市换届工作，积极开展维护社会稳定法制宣传教育活动；围绕*大发展的格局，特别是工业园建设等重大工程项目，加强有关土地征用、房屋拆迁、环保、预防职务犯罪等方面法律法规的宣传，促进政府依法行政，保障我市各项建设依法、有序、稳健进行。

2、配合基层社会矛盾纠纷的预防和调处工作，围绕征地、拆迁、劳资纠纷及其他涉利涉法等问题和矛盾，以案释法，多层次、多角度、多形式开展“维稳”专题法制宣传教育活动，使公民树立权利义务意识，形成依法表达诉求和维护权利，依法履行义务的良好风尚。

3、抓好《公务员法》、《治安管理处罚法》、《公司法》等新出台和新修改法律法规的宣传。通过新闻媒体和普法阵地，采取群众喜闻乐见的形式广泛宣传新法的基本精神和主要内容，促进新法顺利贯彻实施。积极开展防治禽流感和艾滋病法制宣传，重点做好《重大动物疫情应急条例》、《艾滋病防治条例》等法律法规的宣传，促进各项防治工作依法开展和社会的和谐稳定。

4、加大专业法的学习和宣传力度。各专业法主管部门要继续坚持和完善本部门各项学法制度，组织本部门工作人员学习专业法。要以专业法修改日和颁布纪念日为契机，多形式多渠道面向社会广泛进行宣传，不断扩大宣传覆盖面。各级普法部门今年要重点配合有关部门宣传与维护社会稳定、安全生产，守法维权、公务员管理、社会热点问题等与依法行政和人民群众生产生活密切相关的法律法规。

三、开展以“一学三讲”为主题的法制宣传教育活动。

认真贯彻落实上级部门的部署，在全市开展以“学法律、讲权利、讲义务、讲责任”为主题的法制宣传教育活动。要充分发挥“法律五进”（法律进乡村、进社区、进学校、进企业、进单位）的载体作用，使法律真正走进农村，走进社区，走进基层。“一学三讲”活动，要突出宣传公民权利与义务的关系，使广大干部群众真正懂得，学法用法不仅要讲权利，维护合法权益，也要讲义务，承担法律责任；宣传依法办事、人人守法、支持执法机关执行公务，维护法律权威。各地、各部门要结合实际，抓好落实，认真总结，不断把我市“一学三讲”主题教育推向深入。

四、切实抓好重点对象的法制宣传教育

篇10：教育局关于深入推进“五五”普法工作的实施方案

为全面、准确、客观的考核评估全市各镇、各单位、各部门“五五”普法规划的实施情况，检验和总结五年来的工作成效，圆满完成“五五”普法规划所确定的“两个提高、两个转变”的目标任务，根据市委办【2010】46号《关于印发大丰市法制宣传教育第五个五年规划实施情况考核验收办法的通知》精神,市法制宣传教育领导小组,组成0个检查组分别对各镇、经济开发区、经济区管委会、市直部分单位、部门的“五五”普法规划的实施情况进行了全面的考察验收，现将考核验收情况通报如下：

一、基本情况

这次考核验收采取的办法，一是听取汇报。二是查看资料。三是抽查单位。从考核总体情况看，全是被考核单位基本上都能做到党委、领导重视，认真谋划，抓好普法规划工作的落实；基础工作好，重点工作实，方法灵活、普及面广；宣传氛围浓，群众知晓度高；干部依法办事、群众依法维权的意识比较强等，工作成效比较明显。具体体现在以下几个方面：

(一)领导重视，机构健全。各镇、各部门、各单位大多能按照“五五”普法规划的总体要求，着眼于提升本镇、本部门的法制化管理水平和增强公民法律意识，认真跟落实是关于普法工作的部署，坚持把普法工作作为一项重要的基础工程，摆上议事日程，全面规划，整体推进，狠抓落实。成立领导机构和工作班子，把普法工作纳入考核目标，认真制定本镇、本单位、本系统、本部门的普法规划、计划，做到年初有计划，年终有总结；认真调查研究，明确分工，落实责任，努力寻求工作新思路，开拓工作新局面；抓好经费保障，为开展普法依法治理工作提供了有力的物质条件。突出的单位有***等。

(二)抓好基础，突出重点。按照“五五”普法规划的总体部署和要求，各镇、各部门、各单

位能坚持做到鱼头馆部门密切配合，在做好基础工作的同时，始终注重突出重点对象学习，在深化和规范化上下功夫。一是突出抓好领导干部学法，树立带头学法做表率；二是以“走出去、请进来”等形式开展了一系列富有成效的活动，抓好青少年的法制教育，如举办专题法制讲座、组织模拟法庭、参观图片展览、参加公判大会，进行现身说法等；三是经管人员学法常抓不懈，个私民营普法狠抓落实；四是以“四个一”活动为重点，抓好外来务工人员的普法；五是部门宣传有条不紊，齐抓共管局面得到加强；六是以“十个一”活动为抓手，“法律进社区”工作得到深化；七是扎实开展法制下乡活动，推动农村基层民主政治建设。在这方面做到突出的镇和部门有：***等。

(三)宣传生动、形式多样。在宣传方面，大部分单位结合自身实际，不断创新工作载体，认

真开展对内和对外的普法宣传活动。对内通过邀请专家授课、参加省市各类培训、组织大型竞赛、收看警示教育片、旁听审理等形式组织学习法律知识，对外利用广播、电视、报刊、宣传车、墙报、文艺演出、网络、上街咨询等形式，充分发挥各自宣传渠道进行专业法宣传，通过举办各类业务培训班、组织普法知识讲解、12.4全国法制宣传日、环境保护人、6.25全国土地日、消费者权益保护日、禁毒日和三下乡、维权服务周等，送法进社区、进企业、进农户，形式多样，生动活泼，效果良好。在这方面做到突出的镇和部门有：***等。

(四)普治结合，效果显著。随着普法依法治理工作的不断深入，通过学法与用法相结合，各

单位全面推行了政务、村务公开制度，办事更加透明、公平、公正；较好的夯实了行政执法责任制，完善了执法检查与监督机制，增强了干部学法用法守法的自觉性；广大干部群众依法办事的意识和能力有了明显提高，越来越多的群众能够运用法律武器来维护自身的合法权利，由过去的遇事找市长、镇长评公理，像现在的遇事找法律讨公道的转变，对发生在身边的事，怎么做合法，怎么做不合法，分析、判断、鉴别能力明显增强，基本都能按照法律规定去办。基层民主法治环境得到了进一步改善，基层民主法治建设更加深入人心，一个以普促治的局面基本形成。在这方面做到突出的镇和部门有：***

等。

二、存在问题

1.台账资料建设不够完善。这是这次考核中发现的最普遍的问题，主要表现在：一是台账

资料上的积累不够、收集不全。好多工作开展了，也做得很好，但没有相关的台账资料来显示、证明，忽略了对平时普法活动材料的积累保存，导致资料收集不完整，原始资料缺口较大，档案资料拼凑、编造痕迹明显；部门执法部门行政执法责任制度不完善，只收集了普法资料，没有检查规范执法行为方面活动的材料；部门单位普法档案资料梳理归类不够规范、缺少卷内目录。有的内容欠缺，有的滥竽充数，个别单位甚至没有台账。二是资料整理不够规范、不完善，显得有些杂乱。有的单位台账多，但资料散乱，分类不清，缺乏系统性。档案资料不完备，流于形式，应付检查。

2.少数单位的领导对普法工作重视不够。普法领导机构形同虚设，没有安排相对固定人员

从事普法工作，没有建立相应的工作制度。这个问题在市直非行政执法单位中比较突出，就这次检查来看，个别单位领导不过问，没有认真自查，材料准备马虎，甚至以经办人出差、人手不足、有上级来检查工作等理由推卸检查组的检查。个别单位考核工作不落实，考核组去考核时，说是文件没有收到，工作根本没做。

3.经费不落实。“五五”普法开展以来，由于少数单位没有按照市“五五”普法规划提出的要求按时拨给普法经费，特别是个别单位普法教材未落实，公务员习题集未征订，造成很多学法工作无法开展。

4.部分单位领导干部学法笔记收集不齐，学法记录记载不及时，没有达到每年4篇的要求，且每次学法内容偏少，个别学法笔记出现两种笔迹是，个别单位的公务员学法习题集未收集甚至未征订。

三、整改措施

为确保全面完成“五五”普法规划所指定的各项目标任务，顺利通过省市的考核验收，针对于这次考核验收中发现的问题，现对下一步的工作提出如下整改意见：

1.进一步提高认知，加强领导，确保工作到位

省市将对我市“五五”普法工作进行全面考核验收，其中要抽查0 个镇、0个单位、0个学校、0个企业，还要座谈走访。因此，各镇、各部门、各单位要高度重视，主要领导要亲自抓，把工作落到实处，不能有侥幸心理，要把责任明确到人，任务落实到人，做到一级抓一级，层层抓落实，保证上级考核不出任何问题。

2.从严要求，搞好查漏补缺

从现在起，全市各单位都要开展一次回头看，对照市下发的“五五”普法考核评分标准，找问题、找差距、查漏补缺逐条对照，一项不漏。分门别类装订成册，规范存档。要通过查漏补缺，再一次掀起群众性学法热潮，确保普法内容一个不漏，一人不漏。市法制宣传教育领导小组办公室将对考核验收中存在的问题较多的单位发出整改通知书，限期整改到位。

3.眼善于总结工作成绩和经验。此次检查中发现，有的单位对自己做过的跟着去的的成绩

未能很好的总结和汇报，有的单位汇报材料篇幅短小，无法全面反映单位的普法工作；有的单位汇报材料缺乏详实数据和事实，空话很多，不能说明问题；最重要的是有些单位工作扎实，亮点突出，但汇报材料反映不出来，无法引人注目。迎接检查，除了要拿出普法工作的实际成效外，还要善于总结，各地各单位要切实加强这方面的工作，全面、真实、客观的总结普法工作中所取得的成绩和经验。

篇11：教育局关于深入推进“五五”普法工作的实施方案

面对互联网时代带来的颠覆性变革, “互联网+”已成为各行各业转型的重大契机。“积极推进信息技术与教育融合创新发展”, 已成为国家教育战略, 更是一个学校加速发展, 全面提高教育教学质量, 增强学校综合实力和竞争力的有力支撑。我们不能用昨天的老方法, 教今天的新学生;不能抱着传统不放, 去面向未来的新人才。因此, 对于新观念、新技术, 我们不拒绝不躲避, 以拥抱的心态, 主动出击。

一、行动的逻辑起点

教育新技术必须能够解决学校内涵发展的瓶颈问题, 服务学校未来发展的方向。因此, 我们确定了以下行动的逻辑起点。

(一) 服务于稳步提升教育教学质量的需要

目前, 学校课堂教学存在低效的现象, 究其原因是教学方式过于整齐划一, 不能满足学生个性化学习的需求, 导致部分学生被捆绑学习。因此, 我们认为, 信息技术与教学深度融合的方向, 应着力在突破与解决个性化学习、分层教学的问题, 真正落实因材施教, 稳步提高学校的教育教学质量。

(二) 服务于深化我校思维型课堂教学改革的需要

我校是沈河区初中课改示范校, 学校依托“小组管理、思维可视化技术、导学案”相结合的“思维型课堂”教学改革模式, 形成以思维导图为突破的“一六五”课堂特色。

在信息化背景下, 学校将在人本主义、建构主义理念下, 借助“学科建模的思想、思维可视化技术、信息化技术”, 以数字化学案、电子书包为载体, 将课堂教学与现代信息技术深度融合, 促进课堂的深层互动, 优化师生的思维品质。

(三) 服务于提升校本研修品质的需要

目前, 学校校本研修存在目标不清晰、主题不突出、操作不规范、交流缺深度、耗时低效等问题。我们将借助信息化新技术, 采取碎片化教研方式、任务驱动式微课题研究等方法, 构建新型校本教研模式, 提升研修有效性, 提升教师专业化水平和教育技术应用水平。

二、行动的“一六五”原则

学校基于“互联网思维”, 初步设定了起步阶段的项目研发的六个原则和项目推进的五个保障。

(一) “一”, 即基于互联网思维

设备更新、授课模式创新、应用网络, 不一定就能实现教育的真正变革, 弄不好反而会助推应试教育。撬动教育的深层改革, 关键还是改变思维。在“互联网+”背景下, 教育需要有互联网思维, 符合教育自身发展规律的互联网思维。

将“互联网思维”中的用户思维、大数据思维、平台思维、跨界思维等等, 运用到学校教育中。比如:对于学校教育的用户思维, 就是为学生的发展做好服务。我们这样假设:未来, 教师借助技术, 认识每个最“真实”的学生, 为学生个性化学习做好服务;学生借助技术能“自我量化”, 有目的、有步骤地开展自我学习。这是我们的行动目标, 也是我们践行“互联网思维”的主要行动途径。

(二) “六”, 即项目研发的六个原则

1. 稳步推进原则

首先, 在七年级数学、英语学科先试先行, 重点放在课程资源开发, 培养一批种子教师, 取得经验与成效;其次, 以点带面, 逐步铺开, 重点放在深化应用, 确保科学有序和可持续推进。

2. 自主创新原则

项目本身没有现成的模式, 需要教师通过多元化的实践和探索, 找到适合的实践路径。放权与教师, 鼓励教师微创新, 借助课程资源平台, 研发适合培养学生思维力的课程资源。

3. 深度融合原则

新技术必须服务于学科内在的学习规律, 从学科的内在逻辑出发, 从培养学生的思维力出发, 让数字化与教学深度融合, 真正做到因材施教。

4. 研究深化原则

教研组要聚焦问题, 提炼主题, 课题引导, 精心策划, 规范操作;要重视数据的收集与分析, 总结提炼, 固化成功经验, 服务长远发展。

5. 整体规划原则

用数字化穿线, 从课堂教学、校本课程、校本研训、学习诊断、数字化管理、评价与激励、校园文化、班级文化、硬软件系统等方面进行整体设计, 高度契合, 让信息化发挥更大的效益, 彰显办学特色。

(6) 环境优化原则

重视环境对工作主题推进上的积极影响作用, 设计数字化环境下的学习教室、创客空间, 营造探究性学习的文化氛围, 让学生在数字化校园生活中探寻知识的价值和意义。

(三) “五”, 即项目实施的五个保障

1. 建立项目推进领导小组

学校成立信息化推进工作领导小组, 下设七方面子项目领导小组, 分工合作, 明确职责, 任务驱动, 科学创新, 破解瓶颈, 有序推进。

2. 建立强大的引领指导团队

包括:学科教研组团队推进;聘请学科专家团队, 按需培训, 把控方向;市、区电教馆专业人员现场指导;校领导全程参与等, 确保项目推进的科学性、有效性、动态生成性。

3. 强化项目实施中的科学研究

以科研课题为依托, 鼓励教师申报市、区级课题, 引导教师研究真问题、真研究问题、取得真成果, 切实提高教师的科研能力和水平。

4. 加强分层次的专业培训工作

分层递进主题培训, 重在实践中培训、典型引路、跟踪指导, 让教师能接受, 能上手, 确保教师信息化素养达到数字化校园标准的要求。

5. 提供经费保障与鼓励措施

包括:学科项目组可自主申请研究经费, 用于资源开发;学年末根据成果展示效果, 给予项目团队适当的奖励;提供外出学习机会及相关学习资源;评优晋级加分, 等等。

三、推进学校信息化的重点项目

我们设定七个重点实验项目:

(一) 互联网+课堂:七年级“Pad一对一数字化学习”实验项目

1. 项目对象的选定

我们计划在七年级并行开设两个试点班。开发学科拓展性课程、学科引桥课程等。

把七年级数学与英语两个学科作为试点学科。七年级数学、英语教师共同作为试点班的授课教师。每周的周一至周四的下午第八节, 两科隔天开课。

2. 项目研发的内容

鼓励教师根据学情和自身的教学特点, 自主研发。自主研发内容包括:

一是适度整合与拓展教材。设计学习任务单, 提供相应的学习资源, 学生自主先行预习或拓展延伸, 侧重于方法、思维、心理、应试能力的辅导。培育小先生, 促进同伴互助。

二是编制微课程。针对学生学习中可能出现的困难和问题或需拓展加深的内容, 帮助学生答疑解惑、拓展提升。可用于课前预习或课后分层作业, 学生可以有选择地学习, 并自主检验学习的成效。

三是编写数字化学案。促进个性化学习, 优化思维品质。我们有四个创意点:①教与学目标一致性。将现有的教学目标量化为可测的学习目标, 学生可自我逐级过关评测, 目标达成在不同环节中可监测。②教学内容可选择性。课前提供自主学习任务单以及资源链接包, 满足个性化学习需求。③教学过程可监控。在线平台学习基于能力的学习需求, 让学生的学习轨迹可视化, 教师获得反馈信息, 课上突破重难点, 在课上能有效地分析并评价学生问题解决的思维路径、思维特点, 思维障碍和局限, 及时调整教学方式方法, 向学生提供个性化的教学干预。④作业分层推送。进一步落实作业的分层递进, 切实减轻学生课业负担。

四是开展“翻转课堂”“微课教学”与“慕课”等新领域试点工作。课前有导学设计 (学案、微课和测验, 了解学习效果) ;课中有充分的交流、讨论、思辨;课后分层作业、反思。

(二) 互联网+课程:“创客式教育”推进项目

在“大众创业、万众创新”大形势的感召下, 创客让创业创新蔚然成风。我们基于对创客核心理念———创新、实践、分享的理解, 开创了属于我们165自己的创客式教育, 尝试开展部分实践研究, 自编创客课程, 打造一个从“创客体验课程———创客实践课程———创客探究课程”的创客养成体系。

我校的创客课程构建:

1. 创客体验课程。

研发面向七年级所有学生的创客课程, 利用综合实践课每周一课时, 普及提升学生对科技创新意识的培养, 择优选拔对电子方向有造诣的科技明星;

2. 创客实践课程。

将学科特色课程与节日课程整合, 课程中融合信息技术。目前创客实践课程有四类十二科:科技类四科、艺术类三科、文化类两科、科学类三科, 设有创客工作坊。学生根据兴趣倾向, 自主选择。每周五第八、九节课为活动时间。

创客实践课程的立意解读:我们的设计秉承“做中学”的理念, 让学生自己发现问题, 寻求解决方法, 在此过程中获取知识与方法。例如, 化学学科的创客课程设计, 以学生的兴趣为起点, 通过网上阅读收集资源, 筛选整理, 做出预判, 提出假设。与此同时, 相同兴趣的同学形成“创客组”, 进行项目合作、自主设计探究、验证假设、分析解释、分享成果。学生在发现与解决问题的过程中不断学习新知识, 并通过实践应用将知识内化、巩固和提升。

3. 创客探究课程。

鼓励学生获得新思想、新技术, 新方法, 并学以致用。学生可通过众筹项目, 将自己的创意梦想变成现实。学校将策划创客节, 为创客们搭建展示交流创新创意的舞台。

创客式教育是学校的新课题, 我们刚刚起步, 在尝试摸索中, 这是一个从无到有的创建过程。目前开展五次课, 组织五次全体创课教师的动员会, 目的是了解需要, 深入磨合, 与老师们共同研究瓶颈, 减少设计理念和课程实施的落差。解决瓶颈就是创意, 在此过程中, 我们相信最终会成就学生、成就教师、成就学校。

(三) 互联网+资源:慧学云资源平台建设项目

慧学云智能教学平台属于综合性教学平台, 这个系统主要包括六大云智能系统。六大系统各具特色、全面涵盖教学过程, 对接线上与线下, 沟通课内与课外, 轻松将传统课堂搬上云端。

项目启动以后, 迅速完成了教师机软件的安装和初步调试, 针对我校学生在家没有良好网络学习环境的现实问题, 上马了学校机房慧学云智能教师平台、学生自主学习的“智能提分王”, 以便于学生利用在校时间完成课前预习任务和课后复习任务, 为项目班部分学生配备了pad。

学校在推进慧学云智能教育平台与课堂融合的工作中, 首先确定了首批数学、物理两个学科9位实验教师、7个项目班 (200名学生) 。

其次, 开展有效的教师培训活动。学校不仅请公司技术人员来校培训, 同时校长、主任和项目骨干教师分别以家长、学生和教师的角色模拟了整个学习过程, 详细了解了该平台的结构, 结合学科教学的实际情况设想课堂教学和课前预习、课后复习的基本流程。这样的尝试在随后的推进过程中, 起到了有效的指导作用。

同时, 成立研发共同体。项目教师和分豆技术人员建立了微信群。通过“协同研发、共建共享”, 破解应用过程中的技术难题和应用瓶颈。比如我们老师提出了授课系统中字体不能放大、系统推送题目与教材脱节、自发题不便于输入等软件开发不完善的问题, 为公司技术人员不断改进、完善其教育产品提出建议, 现在有部分问题已经得到解决。

经过近两个月的实践与探索, 项目教师都能较熟练地使用“慧学云智能教学平台”进行授课, 并且在去年11月末, 所有项目教师都完成了慧学云的“第一堂课”。

目前, 我们正在借助“慧学云智能教学平台”, 探索把课堂教学转向“先学后教, 以学定教”的方向。

(四) 互联网+研训:微教研实践项目

学校微教研实践倡导六种意识, 即问题意识、合作意识、信息化意识、创新意识、科研意识、成果意识。

微教研分为六个板块:

一是微主题驱动。将学校总课题拆分为八个微主题, 任务驱动式研究。本学期我们将课堂教学改革拆分成八个微主题, 即信息化技术、思维导图技术、学科建模、教与学一致性、导学案、微课程、自主学习、小组合作, 要求各学科组任选其三研究与实践。

二是策划教研。教研组集体制定导研案, 细化课程标准, 提炼学科核心元素。

三是碎片化教研。教师同课异构, 制作微视频, 围绕主题说课, 突破时间空间的限制;

四是深化教研。同伴间反思与追问, 提炼成果。

五是总结展示。教研组在全校大会上开展主题论坛, 总结汇报。

六是优秀成果评选表彰。

本学期开展的数学、语文、物理等思维型课堂教学改革系列研讨活动, 学校整体设计递进板块, 通过微主题引领, 提要求, 给方法, 搭台子, 有引领, 有总结, 有表彰, 以此提升教师教科研水平。