美丽的音符600字作文

美丽的音符600字作文（精选5篇）

篇1：美丽的音符600字作文

美丽的音符小学作文750字

音乐，是一种动人的力量，它时常潜移默化地影响着我们的心灵;音乐，也是多种多样的，不同的人钟爱着不同的音乐。而我，却独爱聆听那校园五线谱上跳跃的一个个美丽的音符。

马老师——急促而严谨的音符

“叮叮当当……”上课铃响了，马老师飞步进入教室，快速打开教案本，在黑板上“刷刷刷”地写了起来。那支“小白兔”好像一个旋转的陀螺般永不停息的架势，在“黑草地”上翩然点出朵朵绒花。独占“半壁江山”后，马老师歇笔，那“噔噔”的旋律戛然而止。“下面我给大家讲一下题……”那两片粉红“桃花瓣儿”快速飞舞，吸引来了68种沙沙的音符。马老师闪亮的“探照灯”在同学们的作业本上快速徘徊，她时而在头上搓一根麻花，时而在眼睛基地训练月牙儿，时而在嘴巴上安装机关枪，时而又在作业本上绣几支花。她总是处于忙碌之中，时刻也不肯停息。啊，马老师是个多么急促美丽的音符呀!

冷老师——幽默而童真的音符

“呀!Ms Leng又换新发型了，好漂亮哦!”我的耳朵给眼睛发了个讯息，眼球立刻搜索到了正确的频道。一位可疑人士映入眼帘，又直又顺的黄头发闪烁着耀眼的光芒，围绕着一种独树一帜，与校园的每个角落(除咖喱外)格格不入的气氛，却十分符合一个人的喜好——我们的同志，朋友和师傅，搞笑方面的大姐大——Ms Leng。“马子”看着Ms Leng的头发哈哈大笑，却不料引“火”上身。一声怒气冲天的`吼声爆发了出来：“马一纠结伦!你没钱又长得衰还出来秀白痴，凭什么笑我?!”这下轮到全班同学捧腹大笑了。(*^__^*) 嘻嘻……Ms Leng真是个幽默童真的音符啊!

校园里的美丽音符数不胜数，他们有的旋律高昂急促，有的婉转动听似潺潺流水，但他们都是我们成长道路上最重要的宝藏。他们谱写的曲子会令我们身心愉悦，快乐的登上成功的宝殿。让我们一同聆听那校园里最动人的音符吧!

篇2：美丽的音符600字作文

我想：孤寡老人很孤单，我孤单时也是长笛来陪伴我，可以带上我的长笛为他们演奏一曲经典老歌。我将想法说了出来，爸爸妈妈都说好。“那么慰问金呢?”我挠了挠头，嘟囔：“只有那50元奖学金了。”那可是我唯一的奖学金，当慰问金真有点舍不得。爸爸看出了我的心思，说：“明年努力学习，争取再拿奖学金。”“好吧。”我勉强答应了。

下午3：00，我和爸爸首先来到村里。我们走过凹凸不平的小路，来到了一幢破旧的石头房子。门前，一个五六岁的小男孩和一个七八岁的女孩正津津有味地吃着泡面。再看，一位颤颤巍巍的老人早已站在大厅中迎接我们了。听村主任说，这是一位可怜的孤寡老人，他的妻子、儿子都已经去世了，就和两个小孙儿相依为命。听到这儿，我不由得鼻子酸酸的，有点儿想流眼泪。看着这一幕幕，我毫不犹豫地从衣兜里掏出装着自己奖学金的红包，恭恭敬敬地递到老人手上：“爷爷，这是我的一点小心意，请您收下吧，祝您新年快乐!我给您吹一首《让我们荡起双桨》吧!”随即，那一串串音符从我指缝间流淌出来。我看见老人那脸上的皱纹顿时像泡开的茶叶慢慢地舒展开了，露出了幸福的笑容。那两个小朋友也闻声跑过来，围着我团团转。和着音乐的节拍，大人们低声哼唱着。一曲终了，在场的人都笑了。

篇3：跳动的音符,美丽的旋律

一、先教字母音标，轻松易学。

首先，教会学生26个字母的音标。对于26个字母学生非常熟悉，笔者先教学生认读26个字母的音标，让他们对音标有一定的认识。然后把字母的音标拆开，认读单个的音素。这样，学生很快就明白了什么是音标，并很容易记住了26个字母的音标。第一节课这样上，会让学生觉得学音标不是一件难事。

二、元音辅音教学，最为重要。

良好的开端是成功的一半，七年级入门教学的成功与否直接影响到整个中学阶段的英语教学。学生在第一节课开了个好头，要适当表扬，趁热打铁。在教元音和辅音时，告诉他们发音的常识比盲目被动的模仿收效要大。比如，发音与发音器官的关系，唇、舌的运动轨迹，肌肉的紧张与松弛情况，声带的振动与否，气流的通道是口腔还是鼻腔，声音的长度等，都使学生具有理性认识。在理性指导下的模仿是积极的，如果学生对某个音的模仿很准确，没有困难，就不要过多地讲授发音知识。

三、学会划分音节，巩固记忆。

首先，教会学生有关音节的基本知识：

1.音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。在英语中，元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。但英语辅音字母中有4个辅音(/m/、/n/、/ng/、/l/)是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。

单音节：即只有一个音节构成，如he, hat, wind, lamp等。

双音节：即有两个音节构成，如window, bookstore, bedroom, under等。

多音节：三个或三个以上的音节称为多音节。三个音节的词，如computer, internet, kangaroo等;三个音节以上的词，如congratulate、habitation等。

2.划分音节的方法：元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。

(1)两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节，如：bed(床)、bet(打赌)。(2)两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节，如：la’bour(劳动)。(3)有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，如：let’ter(信)、win’ter(冬天)。(4)不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。如：fa’ther(父亲)、tea’cher(教师)。

3.音节按读音可以分为开音节和闭音节，开音节又可以分为绝对开音节和相对开音节。

(1)绝对开音节：是指一个元音字母后面没有辅音字母而构成的音节，例如：we, hi, yo-yo。(2)相对开音节：是指一个元音字母后面有一个辅音字母(除r之外)，最后是一个不发音的e构成的音节，如：take、make。在开音节中，这个元音字母发“字母”本身音，例如：hi/hai/, use/ju：z/; (3)闭音节：指元音字母后面有辅音字母(辅音字母r除外)构成的音节，如：leg, cross。

4.音节按重读可以分为重读音节和非重读音节。

(1)单音节词作重读处理，但不标重音符号。(2)重读音节：指在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节，叫重读音节，用重音符号“‘”标于相应位置，其他音节为非重读音节，如be’gin。

待学生了解音节的基本知识以后，就要通过单词的读音来划分音节。从熟悉的单词入手，这样更容易理解和掌握音节。

四、听、说、读、写齐头并进，记忆更牢。

在初级阶段音标的教学以认读和拼读为主比较恰当，在与字母的对比中教学音标。音标内部也要进行比较，在写法上作比较，让学生学会写音标也非常重要。边读边写，或根据音标写单词，更难的是根据单词写音标。读和写齐头并进，这样更有利于记忆。要求学生做到看到音标能够脱口而出，看到单词能够随手写出音标，听到音标也能立即写出，做到眼到、口到、手到、心到。这样记忆音标将会更牢固，就能像熟悉26个字母那样熟悉音标。

五、用游戏提高兴趣。

1.摘水果游戏。

教师先在黑板上画一棵果树，树上挂满了果子(苹果、梨、芒果等)，每个果子上都写有一个单词，如pen、desk、big、this等，再画几个篮子，每只篮子都画有一个音标，[e]、[i]等，然后找几名学生上前面来，把果树上的果子摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最准确的获胜。

2.看音标抢读单词游戏。

将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如/keik/)，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读得对且说得对的给该组记分，得分最多的组为优胜。

3.听音标找音标游戏。

老师手里拿着音标，然后读其中的一个，让拿着这个音标的同学站起来，并读出来。分小组竞赛，看哪一组猜得更多，读得更准，对优胜的小组进行适当的奖励。

4.Bingo游戏。

篇4：音符作文600字

一次中午放学，我和好朋友一起回家。走进小区大门，小区显得特安静，也许是因为一连几天都在下雨，地上湿漉漉的，人们也不愿意在外多停留。往里再走几步，就发现一个简易的篷子，红色篷子上写着了几个大字。因为距离远，看不清，我们俩三步并着两步跑到篷子前，原来上面挂着一横幅，上面印着几上大“暖风在行动――为贫困山区捐赠衣物活动”。这不明摆着要给贫困山区捐衣服吗?妈妈前几天不是正好收拾出一堆穿不着的衣服吗?正好可以把这些衣服捐给贫困山区，这样那里的大人小孩就不会挨冻了。我刚想开口，不料，朋友冒了一句：“不会是骗人的吧?听大人说，有些人就是打着捐赠的口号，这边收了衣服，那边却拿去卖钱呢!”说完，她朝家走去，我也默默地跟在身后。

回到家里，我的脑海里不时浮现出山区的孩子穿着单薄的衣服、破烂的鞋子，在破旧的教室里读书。他们的小脸被冻得通红，眼里充满着渴望……这些和我们一样大的孩子需要我们的帮助!可是，真遇上骗子怎么办?到底是捐还不是捐?

时间在一点点地流逝，一天，二天，三天。每当我从那顶帐篷前经过，就会发现，那块空地上堆着打包好的衣服，越放越多，越放越多，很快堆积如山。天放晴了，阳光洒在这顶红色的小帐篷上，特别耀眼，特别温暖。是啊，心中有爱，人与人之间自然多了信任!我突然释然了。我连忙跑回家，麻利地整理了我已经穿不了的衣服，分类打包，一边整理，一边哼着小曲，“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉……”

篇5：音符作文600字

2.从小就被妈妈放在姑姑家长大，听妈妈说上了初中就可以和妈妈住在一起。这一个愿望终于可以在今年的暑假落下帷幕，可是这一切都是我想象。

3.雨下的越来越紧，滴滴答答的打落在我的头发上，无心去想雨水的无意，只想紧紧地抱着妈妈。就在刚刚，我无意间听到了妈妈和姑姑的对话，说是我要继续呆在姑姑的家里。妈妈违背了她的诺言，她知道我最不喜欢的就是她答应我的做不到。我很是伤心，自己破门而出。妈妈看到我，也急忙跑了出来。我悄悄地躲在胡同的小巷里，捂着自己的嘴巴，我怕见到妈妈会掉眼泪。看着妈妈失望离开的背影，我多想违心的说妈妈，您放心的工作吧，我会好好照顾自己的。可是这一切都是自己违心的想法。

4.我坐在台阶上，想起妈妈小的时候妈妈牵着我的手从这里走过，我伸手去拉，碰到的只是从天空滴落的雨水，像是在无情的诉说着它的故事。我颤抖着拉了拉自己的衣角，小时候的我常会拉起妈妈的衣角，昂起自己的笑脸对着妈妈笑。这一切都在我四年级的时候发生了转变。妈妈和爸爸一起到外地打工，我就这么顺其自然的被送到了姑姑的家。两年的分离，也会使一些原本可以表达的爱变得那么难以说的出口。

5.雨水和泪水一起滴落，滑落脸庞，任由它游到嘴里。隐隐约约地看到一个身影，是妈妈。她的秀发也被雨水淋湿，衣服也可以滴下水。我静静地站起来，紧紧地抱着她。我们一言不发。妈妈说宝贝，我们不离开你了，今年和你爸爸在家做生意呢，你刚才还没听完就跑出去了。我们不会丢下你一个人了。