快乐英语和朗文阅读

快乐英语和朗文阅读（精选6篇）

篇1：快乐英语和朗文阅读

五年级小学英语分级阅读试卷

命题人：朱萍萍

一、判断正（T）误（F）（40分）

1.Jenny’s grandma wants to go to school everyday.()2.Jenny goes to school by bus.()3.Jenny’s grandma is good at dancing.()4.Jenny’s grandma has a good time at school.（）5.Jenny’s grandma doesn’t want to learn new things.6.The children have fun in the Safari Park.()7.The monkeys are from Yancheng.（）8.The monkeys live happily in the park.（）9.The children are not afraid of the snakes.()10.The tigers are not dangerous.（）11.The snakes are from Africa.()12.Tom’s father is buying some drinks.（）13.Tom’s mother is buying some food.（）14.Tom’s family don’t have a picnic at last.15.Everyone in the family likes eating cakes.()16.Grandma is buying some plastic plates and napkins.17.Susan is jumping.Her shadow is jumping too.()18.Paul is good at running.He can run quickly.()19.Paul is thirsty.He wants a hot drink.()（）

20.we shouldn’t climb trees because it’s dangerous.()

二、单选（40分）

1.How does Jenny go to school?()A.on foot

B by bus

C.by bike 2.Who goes to school together with Jenny?

()A.grandpa

B.grandma

C.mother 3.Does Jenny’s grandma have a good time at school? A.Yes

B No

C.I don’t know 4.What does grandma like? A.dancing

B.singing

C.both A and B 5.Where are the Hippos from？ A．Africa

B.China

C.Australia 6.Which animal is the tallest in the park?.A.tigers

B.zebras

C.giraffes 7.What do the giraffes eat? A.leaves from the tree

B.meat

C.fish 8 what is hissing in the bushes？ A．lions

B snakes

C.hippos 9.What animals are staying cool in the water？ A．Hippos

B.lions

C.giraffes 10.which animal can climb the tree? A.giraffes

B.elephants

C.monkeys 11.Everyone in the family likes _____.A.cakes

B.bread

C.orange juice 12.What does Tom’s grandma buy?

A.plates and napkins

B.bread

C.drinks 13.What does Tom’s mother buy？

A.plates and napkins

B.food

C.drinks 14.How many family members are there in Tom’s family? A.three

B.four

C.five 15.Why can’t Tom’s family have the picnic?

A.Because it’s raining

B.Because they don’t have time to go out

C.I don’t know

16.If you are running, your shadow will ____.A.jump

B.swim

C.run 17.Did Lisa and Ann share the hot dog? A.Yes, they did.B.No, they didn’t

C.I don’t know.18.Is Tom naughty? A.Yes, he is.No, he isn’t.C.I don’t know.19.Susan is good at skipping.She can _____ very high.A.run

B.jump

C.swim 20.What can the children see in the park? A.giraffes B lions

C.both A and B

三、填空（20）分 1.Please _______(not)climb, Grandma.2.Why is Jenny’s grandma ________(study)with us? 3.I can hear the lions.They ________.(roar)4.The e_______ are bathing in the water.5.The giraffes are eating l_______ from the tree.6.I want to buy some ________(mango)juice.7.All the food and drinks are ______(准备好了)but it’s raining.8.Paul is good at r_______.He can run fast.9.I’m really t_______.Can I have something to drink? 10.Lisa and Anna are good friends.They always s_____ things.参考答案

一、判断

1-5 TFTTF

2-10 TFTFF

11-15TTTFF

16-20TTTFT

二、单选

1-5 ABACA

6-10 CABAC 11-15BABCA

16-20CAABC

三、填空

1.don’t

2.studying

3.are running

4.elephants 5.leaves

6.mango

7.ready

8.running 9.thirsty

10.share

篇2：快乐英语和朗文阅读

B green C yellow D orange 3 The bananas are _____.A green B orange C yellow D red The pears are _____.A green

B yellow C orange D red The lemons are _____.A brown

B orange C yellow D red 6 The cookies are _____.A red

B brown C yellow D green The watermelons are _____.A orange B red

C green D yellow The chocolates are_____.A yellow

B orange C brown D green The carrots are_____.A red

B green C yellow D orange 10 The cherries are_____.A red

B orange C yellow D brown 11 Ollie never fixes __.A socks

B shoes C trousers

D clothes 12Mum usually makes

__.A breakfast B dinner C lunch

D cakes 13 Oggy always loses her __.A teddy bear

B toys C red skirt

D cars 14Mum goes to the gym __.A never

B usually C always

D sometimes 15 __ never _fixes clothes.A Mum B Ollie C Oggy 16__ usually makes dinner.A Ollie B Oggy C Mum Ting Ting and Ping Ping are meeting lots of___.A sea animals B monkeys C horses 18 The __is huge.It’s opening its mouth.A crab B clam C fish 19________ Christmas!.A Santa B Lovely C Merry 20There’s a_____ inside the clam.A mermaid B treasure C seahorse Read and judge.1 The tomatoes are yellow.2.Santa Christmas!3 The bananas are yellow.4 Mum never fixes clothes.5 There’s a mermaid inside the clam.6 The lemons are red.7 The watermelons are green.8 The chocolates are brown.9 The frog is huge.It’s opening its mouth.10 The cherries are green.11 The cookies are brown.12Mum sometimes makes lunch.13 Oggy sometimes loses her bear.Ting Ting and Ping Ping are meeting lots of horses..15 The pears are green.16 Ollie sometimes goes to the gym.17 Ollie always loses her teddy bear.18 Mum usually makes dinner.19 Kenji wants to read his new book.20 There are lots of tall buildings in Hong Kong.Read and write.1.The oranges are _____.2.________ Christmas!.3.The chocolates are_____.4.Ting Ting and Ping Ping are meeting lots of__________.5.Mum usually makes

篇3：让英语阅读成为快乐之旅

【关键词】中学英语 ； 英语阅读 ； 兴趣培养

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0191-01

一、将美育融入阅读教学，激发学生对英语语言的兴趣

这里谈的美育指的是引导学生去发现英语语言的美，让学生感受英语学习是美的享受，变苦学为乐学。教师可在课堂上，不失时机地向学生传授英语语言的各种美，如表现美：A是金字塔，是进取；J是鱼钩，是等待。Q是气球，是梦想。S是曲线，是优美。字母成语grab some Z's，在漫画中常用Z来表示打呼噜，所以为“打瞌睡”的意思。成语day by day，hand in hand等，以“by”或“in”为轴对称，给人以视觉的美。教师可指导学生课后自行总结搜集类似的表现美，并创造机会让学生展示于课堂之中，使课堂融于一种美的传播。相信学生定会在这种美的感受中爱上这一语言，从而乐于接近它，乐于去阅读它。英语语言除了拥有其表现美之外，还有韵律之美、诙谐之美和含蓄之美等。如Love me，love my dog.No seat，no sweet.两两对仗，简明和谐，展示了韵律美；“go to sleep forever”代替“die”；“the aged”代替“the old”表达了一种尊重，具含蓄之美。教师可以指导学生在阅读中学会善于发现这些美。

二、教师促使阅读过程充满趣味，实现悦读

大量的阅读，不仅提高学生的英语能力，还能开阔学生眼界，通过这个世界之窗更多地了解社会。教师需要更加科学合理地设计阅读教学的过程，极力鼓励英语学习的信心，促使学生生僻词句也不生畏惧之心，逐渐融入到英语阅读材料所展现的生活世界之中，大胆猜读，理解文本的表象内容，领悟其蕴含的主旨。最终，能够让学生在带有难度的阅读实践活动中有所收获，体验到英语阅读的快乐，到达悦读的高度。

1.慎重选择阅读材料，激发共鸣

随着社会生活的不断发展丰富，学生阅读期待和要求，也不再局限于对课本教材和课外文本的粗浅认读上。全球信息如海如潮，构成了云信息世界，英语材料具有无可比拟的多样性和广泛性。教师自然而然应当充分考量，慎重挑选阅读材料，首先选择那些接近学生生活、最能触动学生心灵的材料，如在自然奥秘、人文地理、影视歌星、时政新闻等等。这类材料，便于学生发现生僻单词和晦涩句子，促进学生用心探索，翻阅工具书，寻求问题的解决，通过阅读过程的曲折往复，产生探求的乐趣。反复不断的训练和强化阅读这种方面的内容，可以逐渐形成愉快阅读的氛围，获得课外知识，丰富阅历。

2.着重培养阅读技巧，激发乐趣

阅讀片段通常篇幅短小，容易造成学生阅读兴趣的退化，阅读耐心受到挑战。教师注重在阅读技巧方面给予新的指导和诱导，更加快捷有效完成阅读，并且实现更高层次的悦读。英语阅读同语文阅读具有大致相同的特质，都需要抓住段落的大意、全文的梗概，寻找到主旨句或中心句。注重阅读方法的指导，塑造阅读的技巧，促使良好阅读习惯的养成，将激发更大的乐趣，产生新的阅读动力。

如，阅读时候，可以猜一猜，也可以摘一摘，或者猜与摘结合。通常情况下，“猜读”对生僻单词可以同联系上下文对句子进行分析，做出具有一定合理化的定义，做出模糊性的理解，以大略地完成对全篇材料的通读与感知。要对材料中的好词佳句，做摘录整理，这样可以积累大量的词汇材料，丰富词汇库存，促进英语写作能力和交流能力，达到大幅度提升英语水平。

还有，指导英语写作的环节，主要是摘录整理了大量好词佳句之后，要学以致用，以用促学，提高英语应用的能力。

三、把英语作为一种交流工具进行使用而教学

1.课堂要有互动交往的教学设计

教育活动，教学活动实际上是一种典型的交际（交往）活动，课堂教学是一个有目的的教学过程，它是师生之间或是学生之间为了协调沟通，达成共识，联合力量去达到教学目的而进行的互动。在教学中存在着师生之间的交往和学生之间的交往。在教学中要围绕教学内容，教师要千方百计地创造各种交往情境，设法使静态的文字变成生动活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言。在真实与互动的情境中，教材是脚本，教师是导演，学生是演员，师生双方共同参与，频繁交流，形成主动参与，探究合作的课堂气氛。学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。同时，活化了教学内容也能激活学生的思维，促使他们主动学习、乐意学习，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，从而越学越爱学。

2.鼓励学生踊跃参与

鼓励学生踊跃参与，最关键的是教师要充分尊重学生的人格，充分发挥教学民主.为此，教师要妥善引导，要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。要营造良好的参与环境，宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，学生能讲的，要尽量让学生讲；学生能动的，要尽量让学生动。要创造良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中，教师可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论，以达到全员参与的目的。

四、结束语

培养良好的阅读习惯不是朝夕即成的。要提高快速阅读的能力主要靠阅读本身来完成。我们在自己的英语阅读教学过程中要通过有效且有趣的方式，不断的引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略，让英语阅读成为快乐之旅。

参考文献

[1]刘春燕.如何提高学生的英语阅读能力[J].天津成人高等学校联合学报，2013

[2]张复严.激发学生学习兴趣提高英语教学效果[N].黄冈日报，2011-11-7

篇4：快乐英语和朗文阅读

大师之路

40年前，他带着太太与五个孩子，从繁华的东京市区辗转搬到了郊外的多摩，5年后又搬到了小镇益子町。那个时候岩村和朗刚满31岁，搬离生活条件便利的城市来到乡野，自然需要很大的决心和勇气。

而这样大规模的举家搬迁，起因是有一天，他在动物园看到那些久在樊笼中无精打采的动物时突然的感悟：“人和动物一样啊!不但要活着，还要有尊严，所以应该要回到大自然去生活才是。”在翠山环抱的益子町，他和家人设计理想的家，并请工人来完成。新居靠近森林，没有人工水源，他又带着孩子，一家人千辛万苦寻找并引来水源，这不就仿佛是他后来的《14只老鼠大搬家》中的情节吗?

14只老鼠一家一起劳动、一起收获……温馨又快乐的小故事，时间仿若在此留驻，没有长大，没有死亡，因此被一些评论称作“乌托邦”。他用老鼠做主角，是因为他的家，身处林野间，常常撞见好多老鼠跑来跑去：他喜欢孩子气地将视线放低，因为他想知道以老鼠的视线来看美丽的花草，那么世界将是什么样的。而他笔下的“14只老鼠”禀赋各异，是因为岩村和朗的教育观：“每个人独特的存在，都是应该受到最大尊重的。”而这应与他幼时的家教有关。他的父母都是教育家，非常注意辅导孩子性格的独立发展，因此一家兄弟姐妹各自的兴趣、行为都不相同。长大后选择的职业也有很大的差异：贸易、音乐、建筑、绘画……兄弟姐妹都能自由勇敢地找到适合于自己的路。

岩村和朗谈《14只老鼠》

当我画《14只老鼠》、把脸贴在地面上画蒲公英时，可能会有蚂蚁爬到手上、肩上，被叶子遮住光的地方还会出现蜥蜴，如果你对这一切毫不在意继续作画，你会发现眼前的蒲公英上落着一只蝴蝶，他正在拼命地吸蜜汁。我晒着这充满春天气息的阳光，体会着从平常不熟悉的角度观察事物产生的新鲜感。

阅读经典《14只老鼠赏月》

今年的9月22日正是中秋佳节，我们和14只老鼠一起赏月吧!

从正午开始，14只老鼠开始了自己伟大的工程。树叶沙沙地响，他们砍下树枝，用绳子绑起来。红蜻蜒的天气预报说，今天晚上是一个大晴天。终于，“赏月台”搭好了。

太阳落山了。染红了森林，染红了远山，染红了天空，也染红了大家。爷爷和奶奶，爸爸和妈妈，还有老十也爬了上来。天渐渐地黑了。供上饭团吧，供上栗子和橡子吧!

月来出来了!“月亮，谢谢你!谢谢你给了我们这么多好吃的，谢谢你温柔的月光!”

妈妈读吧

宝宝：赖禹非，18个月

妈妈：耿晓红，公司员工

早就听坛子里看那些爱书的妈妈们聊这本书了，看得我是口水直流啊，一直犹豫着是不是要拼套台版呢?可是台版真的很贵，据说，都到了上千元一套，没想到内地这回也出版了。拿到书以后发现真的太漂亮了，很担心宝宝弄坏，于是自己又买了一套私藏。随书附有导读手册，建议妈妈们自己先看一遍书和导读手册，再和宝宝一起看一起找。

宝宝：王晨暄，3岁

妈妈：赵淑玲，美术编辑

14只老鼠每只都不一样哦!我和女儿读的时候，于是不免不断回看封面封底，寻找这是哪一只。不久，女儿就发表“高论”了：老大、老二最懂事了，总是帮助爸爸妈妈，照顾弟弟妹妹；老六最糊涂，经常迟到，又贪吃；老九是个爱美的小姑娘，每次都带着她的老鼠小娃娃，吃饭也会让小娃娃坐在身边。

宝宝：优优，20个月

妈妈：小牛，美术编辑

我是第一代独生子女，从小没有兄弟姐妹陪伴，所以这个老鼠大家庭的温馨故事，虽然都是很平实的生活场景，却常常会让我感动。我有时候甚至想，真希望这个老鼠大家庭就这样会永远这样一大家子生活下去。我的独生女优优恐怕也是心有感触吧，她看了以后常嘀咕：妈妈你怎么不再生一个我呢?

推荐理由

日本图画书奖、小学馆绘画奖

彭懿老师：这是一套在日本家喻户晓的“大”图画书。这套图画书的魅力在哪里呢?其实就是两句话，一是美丽的大自然。二是温暖的大家庭。找寻，是孩子们阅读这套图画书的最大乐趣。

已在国内出版作品

《14只老鼠大搬家》《14只老鼠吃早餐》《14只老鼠挖山药》《14只老鼠赏月》

《14只老鼠去春游》《14只老鼠的摇篮曲》(定价：13.80元／册)

即将出版

《14只老鼠洗衣服》《14只老鼠过冬天》

《14只老鼠的秋天进行曲》

《14只老鼠种南瓜》《14只老鼠的蜻蜒池塘》

《14只老鼠捣年糕》

提示

1.在书里宝宝们也可以观察到从正午，到日落，晚霞，到深夜，树林里色彩与光线变化。

篇5：让快乐阅读驻足小学英语课堂

一、巧妙导入，营造氛围

小学英语语篇阅读材料篇幅不长，设计的话题和语言都比较符合该阶段的学生。教师可通过围绕语篇的主题及难点词句展开，既可以激活学生原有的语言知识及背景知识的存储，又可以帮助学生解决语言理解上的困难。我善于从生活实际入手，引入话题。

PEP小学英语在中高年级课本中已经出现了Lets read， story time、绕口令等阅读材料，同时所列功能项目也是日常生活中最常用的内容，突出了语言学习与学生生活经历相联系。课文基本上是以单词、对话、阅读的形式编排的，一课一个专题，图文并茂，即围绕学生学习、生活中的某个熟悉话题展开，提供相关画面。教材的这种编写特点也决定了小学阅读教学要求突出“用”字，要让学生学习、理解与传递必要的信息。

例如《PEP小学英语》教材六上第四单元有关E-Mail的语篇教学中“I like swimming， diving， and riding my bike. ”涉及动名词，“Ann likes drawing pictures and making kites.”涉及第三人称单数动词表示方法等，语法知识点较多，并且整段语篇通过两封电子邮件的形式来展示，同时还有电子邮件的常见格式。面对这么多知识点，我以QQ邮件提醒的背景音乐来巧妙引入电子邮件，学生既感到熟悉，又感到兴奋。又如PEP教材六下第三单元有关Zhang Pengs Weekend的语篇教学为例，该语篇涉及动词过去式的教学，难度较大。在教学时可以先涉及一个把部分动词原形与其过去式形式连线的练习，减轻学生的认知压力，然后可引导学生讨论周末活动，使学生感受该语篇涉及的氛围。

二、活学教材，分步训练

教师将课文中的重点词汇 达到 “四会”要求 、功能句等语言项目分步进行机械操练、意义操练和交际性操练。借助图片、实物、教具等进行单词认读。通过形式多样的机械操练使学生掌握正确的语音、语调。常用的游戏有摸物说词、看口型或表演猜词、拷贝不走样 听音传话 、图片快速闪动、听指令做动作等，力求多种感官协调互动，使学生学得活泼扎实有效，牢固掌握词汇。将新的语言功能句呈现给学生，分层设计小的任务予以训练。

1. 层层推进，逐步操练

在小学阶段，我们强调教师抓住小学英语教学的三个要点：兴趣+情景+活动，采用诸如Look and Say这一类的方法，借助图片、录像或假设的情景，让学生对语言的的感知，对课文内容的感知，使他们产生阅读的欲望。再通过一个Lets be a painter.的教学活动，即让学生留在脑中最深刻的一次假期通过画笔画下来并进行讨论。并记录下来在小组之间进行传阅。既实现训练任务向实践型任务的过渡，培养语言运用能力，又解决了阅读材料少的问题。让学生轻松地在同学之间找到了感兴趣的阅读材料，同时也让他们在阅读过程中加深了对课文的理解。

这一环节要注意的是：句型的呈现要借助情景的创设而进行，以便让学生明晰语言意义及使用场合；要将活泼有趣的形式与有效的语言实践有机结合；任务的设计要有较强的目标性、序列性和整体性。如围绕Asking the way这个主题中的句型 Excuse me ，How can I get to…？以及应答句，教者可设置如下场景：利用课桌和标牌在教室前方模拟设置街道和十字路口，让学生在其中走走说说，以增强对下列短语和句子的感知： Go down this street and turn left/right.在学生熟练掌握的基础上设计任务，从听、做、说、猜、编等维度精心设计，由易渐难，形成了一个环环相扣、层层递进的有机系统。

2.视听入手，整体感知

语言材料以问题推动学习，以任务贯穿课堂”是教师进行阅读教学设计时应牢牢把握的一条准则。首先借助课文主题图画、投影片或多媒体课件呈现对话内容，使学生对语言背景有形象、直观的感性认识；让学生看图，“带着问题听录音，发展听力理解的水平和能力，并对全文大意有整体的把握；以排序、选择、判断、连线等较为简单的检测方式帮助学生理清文章脉络。整体。具体了解语篇内容，加强过程指导通过多层次、多梯度读的操练 自由读、默读、个别读、齐读、小组读、分角色读、接龙读 和师生、生生互动问答、对话，引导学生多开口、多表达，加强学生对语言文字感受力的培养，同时通过完成填空、填表、画图或回答问题等稍为复杂的任务的方式帮助学生深入理解语篇内容。教师不仅要关注学生阅读反馈的结果，更要关注学生的阅读过程，如是否有疲劳、倦怠的心理，是否有指读、唱读等不良习惯，学生用什么方式阅读或表达，通过什么途径去获取有价值的信息和资料，怎样与他人合作，相互间的分工、协调以及合作的状态和效率如何等。对于这些动态式学情，教师要适时地予以指导调控，纠偏导正，使学生形成良好的态度、习惯和策略。

三、拓展应用，提升阅读

根据课程标准的要求，阅读能力的培养应“源”于课内，“流”向课外。即以课堂教学为轴心展开外延性拓展，将阅读的触角伸向更广阔的空间，通过经常性的阅读积累，巩固、扩大词汇量，提高学生的阅读速度和理解的准确度，逐步形成良好的语感以及阅读习惯和能力。英语阅读教学的主渠道应该是在课堂，因为课堂中的课文教学是培养学生阅读能力的重要方式。在教学中，教师能引导学生如何从文字信息中获取事实、观点和信息；如何理解不同的观点和态度；如何欣赏；如何评价等等。同时，教师还能指导学生如何使用工具书等。为辅助课堂教学，教师可选择或编写学生感兴趣的、与课文主题相关、与学生知识水平相当的可读性课外阅读材料让学生阅读，体裁可以更为广泛，包括诗歌、童谣、谜语、对话、书信、故事、剧本等，实行教师推荐和学生自选相结合。教师应重点提供一些典型语篇，通过导读让学生掌握一定的方法和技巧，在此基础上，鼓励学生定时定量阅读，并使用自己喜爱的方式，如笔记式阅读、讨论式阅读、合作互动式阅读，使阅读更具个性和自主性。教师为了检查和评价学生的阅读质量，可在班级定期开展阅读交流汇报活动，以学生喜闻乐见的朗读、演讲、表演、比赛等形式展示成果，使学生在享受阅读所带来的乐趣的同时进一步增强课外阅读的兴趣。比如，PEP 6 Unit 2 Part C Task time中，引导学生仿造例子Make a season book， 进一步了解各个季节的穿着和能够做的事情。例子如下：Its spring. I can I can wear my 让学生根据已掌握的新知识，来说一说，该材料既源于语篇，又高于语篇，使学生在接受挑战，达成目标的过程中充分运用所学语言。在拓展阶段，笔者设计开放性活动，让学生选择写信对象，并自由填写电子邮件，让学生体会到运用知识的乐趣，激发阅读的兴趣。

篇6：小学英语阅读篇目快乐教学法探讨

【摘要】在小学教育阶段，学生性格活泼好动、天真烂漫，教师在开展教学活动时需要充分考虑到他们的天性，应该以构建快乐学习课堂为主导。其中，在小学英语阅读教学中，教师需要从英语课程的特点出发，合理运用快乐教学法，增添英语知识的学习乐趣。笔者主要针对小学英语阅读篇目的快乐教学法作分析探讨，并提出一些具体的教学策略。

【关键词】小学英语 阅读篇目 快乐教学法

在小学英语课程教学过程中，阅读教学所占的地位十分重要，能够激发小学生的英语阅读兴趣、培养读写能力、发展个性、拓展思维，以及提升他们的人文素养，对英语文化产生更深层次的了解与认识。而运用快乐教学法，能够推动小学英语教师教学任务的完成与教学目标的实现，对于提升小学英语教学质量也十分关键。

一、小学英语阅读篇目快乐教学法的主要作用

首先，能够营造一个活跃轻松的英语课堂氛围，小学英语教师在阅读篇目教学中运用快乐教学法，把学生放在首位，使课堂气氛变的活跃轻松，教师教学与学生学习都会十分愉悦，还能够提升教学效果，让小学生成为课堂的主人，充分激发他们的学习潜力。其次，可以拉近教师与学生之间的关系，通过对快乐教学法的应用，教师可以使用幽默风趣或温和亲切的话语进行授课，给予小学生学习英语知识的动力与信心，学生能够感受到快乐，师生间的关系会愈加和谐，学生在学习过程中也会更加努力、主动。再次，提高小学生的英语学习兴趣，快乐教学法能够帮助学生舒缓紧张，释放心理压力，消除不安焦躁的情绪，也能够缓解学生对英语知识的消极与抵触心态，学习兴趣将会逐渐浓厚，他们也可以投入到英语阅读篇目学习中，从而不断提升小学生的英语能力与素质。

二、小学英语阅读篇目快乐教学法的具体应用

1.运用恰当的新课导入方式。在小学英语阅读篇目教学过程中，教师在运用快乐教学法时，应该注重从新课导入开始，从课堂起始环节开始着手，为构建快乐学习课堂做好铺垫。在小学英语阅读篇目课堂导入环节，教师可以选择一些动听、简单且与本节教学内容相关的歌曲或儿歌导入新课，不仅可以让小学生在愉悦轻松的氛围中进入到学习状态，提升他们的学习注意力，还能够让小学生轻松快乐的学习英语阅读篇目内容。除此之外，小学英语教师也可以使用游戏、实物、图片或谜语等新课导入方式，让英语阅读篇目教学一开始就能够吸引学生。例如，在进行《At the zoo》教学时，对于新课导入环节，教师可以运用多媒体技术，给学生展示一些英语教材中动物的图片或者是视频，以此增添阅读篇目教学的趣味性，增添新课导入环节的快乐感，以此激发他们的学习热情。

2.深度挖掘阅读篇目的内容。在小学英语阅读篇目教学实践中，当学生看到较长篇幅的阅读内容与较多生词时，往往会产生一定的抵触或畏难情绪，显得不知所措，对阅读内容丧失学习兴趣。此时，小学英语教师可以充分发挥快乐教学法的优势，深度挖掘阅读篇目的内容，把学习内容进行合理转化，可以将阅读篇目中的知识转变为图片或动画，让小学生观看，从而理解学习内容；教师也可以具体的学习内容整理到图文并茂形式，把一些关键词汇做成卡片，一边学习阅读内容，一边把卡片与图片粘贴在黑板上，从而使整个阅读内容完整而灵活的展现在学生面前。例如，在进行《Look at me》教学时，阅读篇目的主要内容是人体各个部位，教师可以在黑板上画一幅人体结构图，并标上英文单词和汉字，把学习内容以图文并茂的方式呈现出来，促使小学生积极参与阅读篇目内容的学习。

3.设计多种新颖的阅读方式。对于小学英语阅读篇目教学来说，学习主题是阅读材料，而且阅读教学不仅需要帮助学生理解和掌握学习内容的主旨大意，还应该培养他们的自主阅读和自主学习能力。因此，小学英语教师在运用快乐教学法时，需要设计多种新颖的阅读方式，在增添阅读篇目教学乐趣的同时，培养和提升小学生的朗读能力。对于不同类型的阅读篇目，教师可以设置多种多样的形式指导学生朗读，比如男女生对读、个别读、小组读、分角色读和模仿录音读等，以反复朗读为基础，以读促学，让他们在读中理解和掌握学习内容，并通过流利的朗读增强学习英语知识的信心。另外，教师可以针对英语阅读篇目设计一些问题或任务，然后再让小学生进行阅读，通过有效的阅读，他们能够顺利解决问题或完成任务，从而体验到成功的喜悦和感受到快乐的满足，从而提升学习效率。

三、总结

总而言之，在小学英语阅读篇目教学实践中，教师应该从具体的教学内容和学生的年龄、心理等出发，合理运用快乐教学法，充分发挥这一教学方法的优势，让小学生在快乐中学习和掌握英语知识，并不断提升他们的自主学习能力与英语综合素质。

参考文献：

[1]郭瑜.小学英语快乐教学方法探讨[J].电子制作，2015，06：291.

[2]卢宴萍.小学英语阅读教学有效策略探析[J].读与写（教育教学刊），2015，10：217.

[3]裴永梅.小学英语教学中学习兴趣的有效培养[J].中国校外教育，2015，20：140.

作者简介：

陈茂兰（1970-），女，山东临朐人，山东师范大学（毕业院校），石佛学校教师，主要研究方向：小学英语教学。