初中音乐《舞剧之魂》教学设计

初中音乐《舞剧之魂》教学设计（通用5篇）

篇1：初中音乐《舞剧之魂》教学设计

初中音乐《舞剧之魂》教学设计

教学目标：

1.引导学生用真挚的情感、连贯的气息、优美的歌声来演唱舞剧选曲《军民团结一家亲》，体会歌曲的的情绪，进而体会革命战争时期军民的鱼水情。

2.了解舞剧、芭蕾舞剧知识。亲自体验芭蕾形体训练的表演。

教学重点、难点：

1.学会并背唱《军民团结一家亲》。

2.尝试学习芭蕾片段、舞剧的表演。

教具准备：

电子琴多媒体课件

教学过程：

一、创设情境导入新课：

1、播放踢踏舞《大河之舞》录像。

师：同学们知道这是什么舞蹈吗?

生：踢踏舞。

2、播放第二个舞蹈《胡桃夹子》录像。

师：这个又是什么舞蹈呢?

生：芭蕾舞。

3、体验芭蕾舞手位，了解芭蕾舞的起源。

师：同学们跳过芭蕾舞吗?如果没有，我们先来学学芭蕾舞的基本手位，先来看看图解。(播放幻灯片)

教师和学生一起练习芭蕾手位。

师：同学们知道芭蕾舞的起源吗?

师：芭蕾舞起源于意大利的宫廷，演员用足尖舞蹈，芭蕾(包括其它舞蹈)是最能表现情感、善于抒情的，但它又是最不能直接表现某种思想或者直接叙述一个故事的艺术。后来我们国家也学习了这种高雅的舞蹈，创编了属于我们自己的用芭蕾舞作为主要表演形式的舞蹈，比如《红色娘子军》，我们来欣赏这部舞剧的片段。(播放录像)

二、寓教于乐

(一)、背景介绍

师：同学们了解舞剧《红色娘子军》的故事吗?：

(背景音乐《军民团结一家亲》小提琴曲)故事发生在1930年国内革命战争时期，在我国的海南岛有一支红军的队伍，她们都是由年轻的女子组成的，有的已经是孩子的妈妈，为人妻、为人母，但是为了彻底的解放劳苦大众，他们勇敢地参加了革命队伍，这支队伍就是红色娘子军。在海南岛的椰林寨有个地主叫南霸天，在他的家里有个苦命的丫鬟叫琼花，琼花由于不堪忍受地主的残酷欺压在一个夜晚冒死逃出地主的庄园，在逃跑的途中她被红色娘子军的党代表洪常青所救，洪常青指引她参加了红色娘子军，在党组织的帮助下，在红色娘子军这个革命的大家庭里，琼花很快地成长为一名勇敢的红军战士，她作战勇敢，顽强，爱憎分明。在洪常青牺牲后，琼花担任了党代表，带领红色娘子军打进椰林寨，活捉了南霸天，解放了椰林寨的穷苦百姓。这是一段真实的历史故事。红色娘子军英勇杀敌的精神成为革命的一面旗帜，永远留在人们心中，有许多的文艺作品都表现了这段革命历史，下面我们来欣赏根据这个电影剧本电影改编的同名芭蕾舞剧《红色娘子军》的片段。这部舞剧是六十年代创作的，当时的中国芭蕾舞团成功地运用芭蕾这一西方的艺术形式来表现中国人民革命生活，是中西文化完美融合的经典之作。下面我们要欣赏的是舞剧第四场的片段《军民团结一家亲》。

(二)聆听歌曲

1、播放舞剧《红色娘子军》第四场的片段。

师：下面我们来欣赏《红色娘子军》第四场的片段，来看一看这段舞蹈描绘了怎样的情景?

(启发学生说说都看到了什么画面)

生：姑娘们给解放军送斗笠。军民团结，其乐融融。

师：由于海南岛是热带雨林气候，姑娘们亲手编斗笠送给红军遮阳避雨，还有的姑娘采来荔枝送给红军吃，那你是通过什么知道这段剧情的?

生1：我是通过音乐中的歌词了解剧情的。

生2：我还通过他们穿的衣服来了解剧情的

生3：我是通过姑娘们和解放军跳的舞蹈动作来了解的。

师：在舞剧中，有音乐也有舞蹈，舞蹈是看得见的音乐，音乐是听得到的舞蹈;音乐是舞蹈的灵魂，它是表现剧情的一个重要的组成部分，老师再播放一遍，这次请同学们认真聆听，感受这段音乐和歌曲所表现的我们的海南岛军民团结的鱼水之情。

2、再次欣赏歌曲：听一听歌中唱到什么内容?音乐的旋律是怎样的情绪?

师：这首歌曲的情绪是怎样的?

生：这首歌曲很优美。抒情，舒展。

师：点题：这首歌曲的名字叫《军民团结一家人》，是给姑娘们的《斗笠舞》的舞蹈配乐的。通过老百姓们编斗笠送给红军战士的场景，表现人民热爱子弟兵的`情感。音乐的旋律正如同学们所说正是表现姑娘们手拿斗笠，翩翩起舞的情景，婉转，优美，抒情的音乐加上优美的芭蕾舞，带给人们美的享受。歌曲的后半段，升高了二个调，用合唱将歌曲音乐推向高潮，更加渲染了气氛，表达“军民团结一家人的”深情厚谊。

(三)、演唱歌曲

1)、学生随琴轻声演唱歌词，注意曲谱中附点音符212365.

师：姑娘们亲手编斗笠表达了怎样的感情?生：表达了姑娘们对解放军的热爱之情。

师：红军是人民的军队，他们打土豪分田地，解放受苦的百姓所以人们拥戴红军。然而在战争时期，我们没有先进的武器，如果没有老百姓的支援，也取得不了革命的胜利，曾经有个老红军回忆起革命战争，非常感慨地说：“没有人民的支持，我们是一天也不能生存的。所以军民的关系就像鱼儿离不开水，亲如一家人，那我们在演唱的时候应该用怎样的情绪来演唱?

生：用优美的声音，深情地演唱歌曲，

2)、应该用怎样的速度和力度来演唱。

(学生讨论)

生：用中速来演唱，力度不要太强

生：我觉得前半部分力度轻一点，最后的“打敌人”处有重音记号，要唱的重一些。

师：那你觉得为什么要在这里加上力度记号呢?

生：因为敌人太可恨了，打敌人要狠狠的打，所以加上重音记号，唱的要有力量，要坚定一些。

师：你说的太好了，下面我们就按照刚才同学们对歌曲的处理，有感情地演唱歌曲。

3)再次演唱歌曲

三、拓展

熟悉《军民团结一家亲》的民歌素材《五指山歌》

1、出示黎族民歌《五指山歌》，教师介绍黎族民歌《五指山歌》，弹奏旋律，学生小声视唱。

师：请同学们想一想，它和《军民团结一家亲》有什么联系。

生：旋律相似

师：许多的优秀作曲家都是从民族音乐中吸取素材的。《军民团结一家亲》就是以海南岛黎族民歌《五指山歌》为素材创作的。海南民歌就犹如浩瀚南海盛产的珍珠，熠熠生辉，采之不尽，你还知道哪些以民歌为素材创作的歌曲?

生：《花香鼓舞》有民歌《茉莉花》的音调。

2、师：舞剧《白毛女》就是吸取了河北民歌《小白菜》的音调。

(教师简单演唱一下《白毛女》《小白菜》的曲谱，让学生感受。)

四、挖掘情感

1、师：通过学唱《军民团结一家亲》你有怎样的感受?

生：我们的幸福生活来之不易，应当好好珍惜

师：是啊，现在我们可以坐在温暖的教室里唱歌跳舞，但是在战争年代，象你们这么大的孩子已经被象南霸天那样的地主抓去当长工、丫鬟了，我们是幸福的，那是谁给了我们这样的幸福生活?

生：是先烈们的鲜血和生命换来的。

师：我们应该怀着怎样的情感来演唱歌曲呢?

生：我们应当怀着对红军的热爱之情来演唱歌曲。

2、学生再次有感情地演唱歌曲。

五、小结

《红色娘子军》是我国第一部最成功的大型的芭蕾舞剧。它展现了我们祖国的风格和气派。在舞台上塑造了英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军的形象，把属于西方的芭蕾艺术和中国的特色融为一体。现在的海南省还有一个红色娘子军纪念园，游客们在观赏海南热带田园风光的同时，听百岁娘子军老战士讲当年的战火硝烟。我们今天学习了芭蕾舞剧《红色娘子军》的音乐片段《军民团结一家亲》，希望红色娘子军的精神能永远留在我们心中。

篇2：初中音乐《舞剧之魂》教学设计

1新设计

以欣赏舞剧音乐和肢体表演来感受。2教学目标

一、通过欣赏舞剧音乐，使学生初步了解舞剧音乐这一体裁的发展简况及艺术特点，扩大他们的音乐视野。

二、通过模仿一些舞剧动作，使学生学会用肢体语言表情达意

三、通过本课的学习，使学生了解什么是研究性学习3学情分析

我所教的初二学生大部分懂点舞蹈，对舞剧却一无所知。4重点难点

了解舞剧知识，感受舞剧音乐 5教学过程 活动1【导入】舞剧 以舞蹈知识导入

活动2【讲授】活动过程

一、开门见山，明确这节课的目的——了解舞剧及舞剧音乐的发展简况、学会用肢体语言表情达意。

二、因提前一周叫学生查阅资料，在此时直接提问：什么是舞剧？学生回答后，借机考察学生是否注意听，并提问：舞剧等不等于芭蕾？同时提醒学生注意，老师会不时提问，回答错的学生要上台表演，学生注意力会很集中。

三、听一段根据《天鹅湖》改编的流行歌曲

四、再次提问：在舞剧中，究竟是以舞蹈为主要表现手段，还是以音乐为主要表现手段？学生会产生疑惑，此时再重温舞剧定义，强调舞剧是以舞蹈为主要表现手段，学生会对舞剧定义印象深刻。

五、引起学生注意后，进行第一轮提问,答错的学生上台来摆一个造型——《红色娘子军》中的“常青指路”

六、用“常青指路”导入《红色娘子军》，请学生介绍剧情。

七、欣赏《女战士和炊事班长的舞蹈》

八、进行第二轮提问,答错的学生边欣赏《乡亲们慰问红军》边根据歌词即兴表演动作。

九、总结中国舞剧的内容，并引入外国舞剧内容。请学生介绍外国舞剧历史

十、以讲故事的方式回顾《天鹅湖》的剧情并欣赏《场景音乐》。

十一、进行第三轮提问,答错的学生表演《四小天鹅》。

十二、表演完毕后，提问：作出如此好听音乐的作曲家是谁？学生集体回答：柴可夫斯基。请学生介绍他的生平。

十三、小结一下，对学生提出希望：学会用肢体语言表情达意，用肢体语言表现生活中的美。

十四、第四轮提问,答错的学生用肢体动作随诗意表演。（此处我用李白的《静夜思》为题目让学生表演，通过这一形式，拓宽肢体动作的表现范围）

十五、让学生非常放松的欣赏《西班牙舞曲》，不做惩罚的回答问题：在此曲中，用了一件什么打击乐器？（响板）

篇3：初中音乐《舞剧之魂》教学设计

音乐欣赏课教案

教材分析：

本课是八年级十六册第六单元内容，舞剧《天鹅湖》是俄国作曲家柴可夫斯基的作品，是世界芭蕾舞剧经典名作。音乐像一首具有浪漫色彩的抒情诗篇。教学内容：

欣赏舞剧《天鹅湖》中的《场景音乐》和《西班牙舞曲》，了解舞剧、舞剧音乐、柴科夫斯基。教学目标:

一、通过聆听音乐，能够主动地体验音乐所表达的情感，让能够辨别乐曲的不同情绪和风。能够对舞剧音乐感兴趣，并积极参与音乐活动，二、学习舞剧的有关知识，了解柴科夫斯基的生平和代表作品。能够随音乐哼唱《场景音乐》的主题旋律，能够辨别《场景音乐》和《西班牙舞曲》这两首乐曲的不同情绪、风格。教学重点：

了解舞剧、芭蕾舞剧知识的基本常识。能够主动地体验音乐所表达的情感，欣赏舞剧舞剧《天鹅湖》片段并熟悉音乐旋律，能够对舞剧音乐感兴趣，并积极参与音乐活动。教学难点：

通过欣赏、对比，感知评价音乐要素的表现作用。

教法： 演示法、讨论法、比较法、练习法等。

学法：根据本课的特点，采用探究、讨论、视唱、感受体验等方法，使学生通过听、看、唱、辩、思等多中感官积极参与教学。教学用具: 音像资料,多媒体课件等。教学过程：

一、创设情景、导入新课：。

1、听舞剧音乐《长笛舞曲》，学生走进教室。

2、刚才那首乐曲是一首舞剧音乐作品。这节课我们要欣赏国外经典的舞剧及舞剧音乐作品片段，并要了解他们的艺术特点。

3、那什么是舞剧呢？下面我们来欣赏一部舞剧的片段，请同学们认真观看，之后我们一起讨论。播放《四小天鹅舞曲》（多媒体课件）。

学生看后会依据前几单元欣赏的歌剧、戏剧片段的经验及准备回答讨论。

师再补充引导：西方国家称舞剧为芭蕾（Ballet），原于意大利文，即“跳舞”的意思，它以舞蹈为主要表现手段，综合了音乐、美术、戏剧等艺术形式，来揭示主题内容、塑造人物形象的艺术种类。舞剧一般不包括歌唱和说白。

二、欣赏感受：

（一）欣赏《场景音乐》

1、我们在小学就欣赏过《天鹅湖》中的《四小天鹅舞曲》和《那不勒斯舞曲》，请同学们简单讲讲关于《天鹅湖》的故事（学生课下查资料对剧情基本了解可互相补充）。

2、可谱欣赏《天鹅湖》第一幕中的“场景音乐”。

欣赏之前留思考内容：（屏幕显示）想想乐曲表现了什么音乐形象？你从音乐中感受到了奥杰塔公主是怎样的形象？ 学生讨论：把自己的感受介绍给大家。

师总结：这段刻划奥杰塔公主纯洁、美丽、善良的主题音乐在全剧中起着贯穿发展的重要作用。

3、演唱《场景音乐》，看谱跟琴轻唱旋律。

再观看《场景音乐》，感受“天鹅主题”的音乐形象。（多媒体播放）可跟音乐轻声哼唱旋律。

（二）柴科夫斯基与《天鹅湖》

提问乐曲的曲作者是谁？哪个国家？作品？学生回答。柴科夫斯基简介：师讲述柴科夫斯基和《天鹅湖》的故事：（略）设计意图：这则介绍是学生不仅了解了柴科夫斯基和《天鹅湖》，而且对舞剧音乐的发展史有了进一部了解，更从这伟大音乐家的身上学到了他虚心、严谨、认真、忘我的工作态度。

（三）舞剧音乐的艺术特点

1、欣赏《西班牙舞曲》（多面体播放）。用《西班牙舞曲》的画面，过会再把音乐关掉，只看画面，最后再打开声音，请学生说说舞剧中 如果没了音乐你会有一种什么感觉？

2、小结：舞剧音乐的艺术特点，学生交流讨论。师小结：音乐作为舞蹈的灵魂，其作用并非是一般的配合舞蹈动作。而是按戏剧性结构的要求而创作，音乐素有“舞蹈的灵魂”之称，难怪我们聆听舞剧音乐时，脑海里就会有形象浮现。（大屏幕显示）

设计意图：用简单直接的方法使学生体会舞剧音乐的作用、艺术特点。

（四）感受、比较两段《天鹅湖》选曲的不同风格特点。感知评价音 乐要素的表现作用。

1、《场景音乐》和《西班牙舞曲》都是舞曲，但它们给你的印象是否一样？学生以小组为单位讨论。（大屏幕显示表格）

《场景音乐》 《西班牙舞曲》 节拍： 4/4 3/4 节奏： 徐缓、舒展 强 烈

情绪： 温柔略带忧伤 热情、奔放、极具西班牙民歌风格

2、跟琴唱乐曲主题旋律。

3、把《西班牙舞曲》完整欣赏一遍。（多面体播放）简介打击乐器响板，器响板及西班牙民族风格》。

感受其典型的西班牙节奏型：××× ×× ××学生跟着音乐打接节奏，哼唱乐曲主题旋律。

4、听旋律《场景音乐》：这首乐曲的曲名、选自哪部作品、曲作者、国家。（多媒体）

5、听旋律《四小天鹅舞曲》：这首乐曲的曲名（选自哪部作品）、曲作者。

设计意图：通过听觉上感受、节奏、节拍、力度、情绪上的对比，使学生充分体会两段《天鹅湖》选曲的不同风格特点。并通过试着拍击，感受节奏的音乐表现作用。

三、创作表现

芭蕾舞剧《天鹅湖》以善战胜恶的主题、优美动人的旋律、新颖独特的编舞、抒情典雅的风格而久演不衰。

如今它将要来我们家乡演出，如果请你来参与设计舞剧《天鹅湖》演出的宣传海报，你有何设想构思呢？ 学生思考，小组之间讨论。

每个小组请一名学生说说自己的思路。

现在就请你们欣赏一些有关《天鹅湖》招贴画、宣传画、油画等……（多媒体演示）课下可以讨论设计并试着画一画。设计意图：学科的综合，扩展学生的文化视野。

篇4：第五单元 舞剧音乐

教材分析：

军民鱼水情跟学生的生活有一定距离，学生很难理解这一特殊情感。然而，一些经典革命歌曲常常记载着一定的历史背景，讲述着一段段难忘的流金岁月。为此本课以听赏《大红枣儿甜又香》和《洗衣歌》两首歌曲作为情感铺垫，以学唱《唱一支最美的歌》加深学生的体验，使学生能用明朗甜美的歌声表达真挚的军民鱼水之情。本课设计了感受军民鱼水情和表现军民鱼水情这两大教学板块。通过先“看录像片”了解《大红枣儿甜又香》和《洗衣歌》中内涵的军民鱼水情，使学生融人到军民共欢乐的情境中，让学生真切感受浓浓的军民鱼水情。

教学目标：

1、在听赏活动中感受和体验歌曲《大红枣儿甜又香》及《洗衣歌》所表达的军民鱼水之情。

2、能与他人合作，用优美和谐的声音学会歌曲《大红枣儿甜又香》。

3、能联系近年来在抗洪抢险、救人、救火中解放军的英勇行为和感人事迹，说说解放军与老百姓的鱼水深情。

教学重点：体验和感受军民鱼水情。教学难点：歌曲两个声部的协调、统一。教具准备：钢琴、多媒体课件

教学方法：情境创设法、聆听法、合作学习法、示范教学法

设计思路：通过先“看录像片”,使学生融人到军民共欢乐的情境中，让学生真切感受浓浓的军民鱼水情。

教学过程：

一、感受军民鱼水情 1．听赏《大红枣儿甜又香》（1）导入

观看影片《白毛女》片段——老百姓迎接八路军解放杨各庄片断。以《大红枣儿甜又香》的音乐作为背景。）

师：同学们，你们看过歌舞剧《白毛女》吗？今天老师准备了一个片段，请大家欣赏。

问：看了《白毛女》片段，你们看到了什么画面呢？能说说你们的感受吗？（2）介绍了解中国旧社会的历史。

这部舞剧描述了旧中国东北农村的一户苦难人家的真实故事。在很多影片中可以看到，在旧社会，中国老百姓深受三重压迫。他们不仅要受帝国主义的侵略，而且还要受官僚资本主义和封建地主阶级的压迫。整个中华民族处于水深火热之中。全国军民奋勇抗战，誓死保卫了我们的祖国。抗战胜利后，各地的老百姓都把八路军当成自己的救命恩人，他们纷纷拿出自家舍不得吃的蛋、粮食、枣儿等来欢迎八路军战士。

（3）再次聆听《大红枣儿甜又香》，了解歌曲内容

师：现在我国正处于和平发展时期，但解放军叔叔为了国家的安全仍在我国边境站岗。边防线上生活了一群活泼可爱的少年，他们就是英勇的解的解放军。我们一起来把这份还带着我们热情的大红枣儿送给解放军叔叔。一起来学唱《大红枣儿甜又香》

（4）①再次聆听全曲。

师：你们在演唱这首歌的时候，要怎样唱才能让解放军叔叔喜欢呢？（引导学生用明朗、优美的歌声来演唱。）②随伴奏用u哼唱全曲。师：你们能随伴奏哼唱全曲吗？

问题：你觉得四三拍和八三拍哪种节拍更适合这首歌曲，为什么？（引导学生感受四三拍速度较快，适合表达欢快的歌曲；而八三拍是中速，适合表达优美的歌曲。）

④指出八三拍和四三拍的共同点——强弱规律。⑤唱歌词。

2、演唱歌曲

（1）有感情的试唱全曲

师：你能用最美的歌声演唱《大红枣儿甜又香》献给解放军叔叔吗？（2）演唱全曲，加以伴奏

3、观看《洗衣歌》（1）看歌舞——《洗衣歌》

师：赶走了日本侵略者，河北的老百姓拿出了他们的特产——大红枣来欢迎八路军叔叔，在我国的西藏老百姓又是怎样表现他们和解放军是一家亲的呢？

（2）了解歌词

说说藏族姑娘为什么要帮解放军洗衣裳。

师：让我们也加人到他们的行列中去好吗？我们也来帮解放军洗洗衣吧！

三、结束语

日本人侵疟中国的时候，正是解放军叔叔把他们赶走的。他们抛头颅，洒热血才换来了我们现在这和平、幸福的生活，他们和我们就像亲人一样。

解放军叔叔无时不在我们的周围，在2008年汶川地震中，解放军战士为了保护国家的财产和人民的生命安全，不怕牺牲冲在最前线，拯救了无数人的生命，但是有很多个战士也因此英勇牺牲。同时在往年多次特大洪灾中，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心。

《春晓》教学设计

教学目标:

1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。教学重点、难点:

1、八分休止符的运用

2、附点节奏的演唱 教学过程:

一、组织教学,师生问好

二、导入

师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢? ——让学生自由演唱。

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?

三、古诗文化

1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!——师生共同诵读古诗。

2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,„„”

——师配乐朗诵。

四、学唱歌曲

师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。

2、出示歌单,老师做示范演唱。

3、老师逐句教唱。

4、老师唱词,学生唱la音。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点: 1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。2)最后一句附点节奏

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱,男声伴唱。

9、男生领唱,女生伴唱。

10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

11、教师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

六、小结

感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!

《明日歌》教学设计

教学目标：

1、能学会歌曲《明日歌》，并有感情地演唱。

2、能够用朗诵、演唱、律动来表现《明日歌》的情境。

3、创作尝试：给古诗《悯农》谱曲。教学过程：

一、导入

1、组织教学，播放歌曲《读唐诗》。

提出问题：你们从刚才的音乐中听到了什么？我们一起来回忆一下以前学过的唐诗。

2、学生认真聆听歌曲。

3、同学们有表情地背诵唐诗。

设计意图：

1、激发学生的学习兴趣。

2、给学生自我表现的机会。

二、古诗赏析，播放网络视频

设计意图： 加深理解。

三、学唱歌曲

1、听录音范唱，体会情绪风格。

2、这首歌曲的情绪怎样？（苍凉、无奈）

3、学生用LU轻唱。

4、教师钢琴伴奏带唱。

设计意图：

1、把握歌曲风格，熟悉歌曲旋律，培养自学能力。

2、培养歌唱状态。

3、加深歌曲印象。

5、同学们用苍凉无奈的感觉来演唱歌曲。

设计意图：

1、学会演唱歌曲

2、引申歌曲意境，把苍凉、无奈之情寄于歌中。

6、听赏新学堂乐歌中的《悯农》。设计意图：激发学生对古诗词歌曲的热爱。

四、课堂小结

《古诗朗诵演唱会》教学设计

教材分析：

在这个单元中，集中演唱和欣赏古诗是教材较有特色的一部分。古诗是我国传统文化中的瑰宝，古诗与音乐有着密切的关系，古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的。希望孩子们通过古诗歌曲的演唱，继承和发扬古诗的传统，从古诗中受到教育，让古诗更加深入人心。歌曲《读唐诗》中的歌词非常有特点，使我们联想到许多著名的古诗。通过这首歌曲的学习，不仅能感受到《读唐诗》歌曲的魅力，还可以了解更多的古诗。在《古诗朗诵演唱会》的活动中，以诵古诗、唱古诗、赏古诗、奏古诗等多种形式，使音乐与古诗的意境融为一体，增加学生对古诗意境的理解。

教学目标：

1、通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。

2、在感受与鉴赏方面，要求学生能通过对《读唐诗》的欣赏和学唱，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。

3、在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料组成古诗歌曲《春晓》，即兴吟唱古诗。并能积极组织参与“古诗朗诵演唱会”的活动，锻炼学生的组织能力，发挥学生的音乐创造性。

教学准备：

要求学生尽可能多地朗诵（有条件的同学应练习配乐古诗朗诵）学习过的古诗和演唱学过的古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。并搜集整理自己喜欢的古诗歌曲和大家一起欣赏。

教具准备：

琴、录音机、录音带、课件。活动过程：

一、欣赏歌曲《读唐诗》

师：同学们，我们先来欣赏一首歌曲《读唐诗》，听一听这首歌的歌词有什么特点？歌中都唱到了哪些古诗？

1、放录音欣赏歌曲《读唐诗》。（学生回答。）

2、教师补充歌中唱到的古诗：

“床前的月光”──《静夜思》（李白）

“窗外的雪”──《夜雪》（白居易）

“高飞的白鹭”──《绝句》（杜甫）

“浮水的鹅”──《咏鹅》（骆宾王）

“枫桥的钟声”──《枫桥夜泊》（张继）

“巴山的雨”──《夜雨寄北》（李商隐）

“边塞的战士”──《出塞》（王昌龄）

“异乡的客”──《九月九日忆山东兄弟》（王维）

3、有感情地朗诵这些古诗，教师对没学过的两手古诗——《夜雪》、《夜雨寄北》做简要介绍。

4、放录音复听歌曲《读唐诗》。

师：请同学们找一找歌曲的高潮部分。歌曲表达了怎样的情感？歌曲的结束句是怎样处理的?力度？速度?

5、跟录音学唱歌曲《读唐诗》。

6、播放课件再次欣赏歌曲《读唐诗》。怎样理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境？

二、古诗朗诵演唱会

1、宣布擂台赛规则：

师：唐诗是我国传统文化中最精华的部分之一，朗诵这些古诗或演唱古诗歌曲可以增加我们对传统文化的认识。根据课前同学们的准备，今天我们举办“古诗朗诵演唱”的擂台赛。今天的擂台赛分四关，第一关是诵古诗；第二关是唱古诗；第三关是赏古诗；第四关是奏或演古诗。同学们自己推选主持人，并按组组成参赛队，每组派出一名选手组成评审团，对各组的表现进行评判。

2、古诗朗诵演唱会

第一关：诵古诗。每个参赛队配乐朗诵一首古诗，评审团及时给予评定，并由全体同学推选出最佳朗诵奖获得者。

第二关：唱古诗。每个参赛队演唱一首学过的古诗歌曲（《梅花》、《春晓》、《静夜思》、《咏鹅》），评审团及时给予评定，并由全体同学推选出最佳演唱奖获得者。

第三关：赏古诗。每个参赛队根据课前准备，推荐一至二首古诗歌曲和全班同学一起欣赏。根据课前准备情况和同学们的喜欢程度，评审团及时给予评定，并推选出最佳发现奖获得者。

第四关：奏或演古诗。每个参赛队可以演奏学习过的古诗歌曲或进行古诗歌曲表演唱，评审团及时给予评定，并推选出最佳表演奖和最佳演奏奖获得者。

3、拓展

师： 我们欣赏、演唱了这么多古诗歌曲，不知道同学们是否有兴趣把自己熟悉的歌曲或喜欢的、学过的歌曲与古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢？

生: 愿意！（讨论、思考）

师：老师先带个头，我为自己喜欢的一首孟浩然的《春晓》进行一下古诗新唱。（教师即兴范唱）

师：好，接下来谁来，大胆地尝试一下。生1：选用了一首古诗，利用了《静夜思》旋律。生2：„„

4、颁奖

为最佳朗诵奖、最佳演唱奖、最佳发现奖、最佳表演奖和最佳演奏奖颁奖。

三、教师总结，结束全课。

《赋得古原草送别》教学设计

教学目标：

1、通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。

2、通过吟唱古诗，增强珍惜、热爱生命的情感。

3、能够掌握变化音的音准。

教学难点：歌曲中的变化音升so 的准确唱法。

教学重点：根据歌曲的特点用安静、轻柔的声音来演唱。教学过程：

一、组织教学

1、课前复习古诗歌曲。

2、音乐师生问好。

二、柯尔文手势

1、师：请一位小老师老完成柯尔文手势的接龙

2、师范唱古诗，并配上动作，为歌曲铺垫情境

3、出示课件：今天我们来学习的古诗歌曲是《赋得古原草送别》

4、师生一起配上动作朗诵古诗

5、你们是不是很想了解这首古诗的历史背景和当时作者的心情呢？现在我们来看影片《中华古诗词》

6、师：对这首古诗词你最喜欢哪一句呢？为什么？

7、现在我们来听一听这首歌曲。播放多媒体课件。<1>你听的歌曲是什么风格?欢快还是忧伤？ <2>随着歌声你仿佛看到了什么? <3>听出了这首歌的演唱形式了吗?

8、教师范唱一遍歌曲。

三、学唱歌曲

1、教师大声唱学生轻声歌唱 2-3遍。

2、找出难点——难点练唱

3、师生接唱。

4、有情绪地演唱。

四、活动：

1、教师提出规则，分组派代表讲解。

2、请一位同学指挥，根据学生编配的形式进行演唱。

五、教师小结：同学们，古诗是祖先留给我们的最宝贵的文化遗产，中华千古文明最精美的结晶，作为对中华文化的继承与发展，学好、唱好古诗词我们责无旁贷，让我们给古诗插上音乐的翅膀！

《关山月》教学设计

课型：欣赏课 教学目标：

1、聆听《关山月》时，认识民族乐器古琴，并记住古琴音色。

教学重点难点：聆听《关山月》时，认识民族乐器古琴，并记住古琴音色。教学准备： 教学光盘、课本、课件 教学过程：

一、组织教学

1、到各个班里带学生，讲解本学期课堂常规要求

2、来到音乐教室发声练习（1）连音（2）跳音

二、聆听乐曲古琴曲《关山月》

1、导入方式

从与“月”有关的诗词或歌曲中导入。如《静夜思》等等。

2、从主题《古风新韵》进入，聆听古琴曲《关山月》片段，教师可从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”可设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感, 听到这首音乐，你好像看到了什么情景？

3、认识古琴。

4、初听乐曲。感受古琴曲的意境，可让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。

5、随音乐默诵古诗《关山月》体会古琴曲的意境，可先让学生诵读古诗《关山月》谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。

6、选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。

三、古琴简介 古琴又称“七弦琴”。据传已有三千多年左右历史，琴身狭长约一米，用桐木或杉木制成。张七根弦!无品无马。琴面外侧有十三个圆形的标志，叫作“徽”，用以标明泛音位置和按音的音位。琴底有共鸣槽两个，称“风沼”与“龙池”。一般用减字谱与五线谱（或简谱）相结合的方法记谱。古琴根据五声音阶定弦!一般宜于表现古雅、抒情、深刻、细腻而节拍比较缓慢的作品。2006年5月，“古琴艺术”经国务院批准列入第一批“国家级非物质文化遗产名录”。中国十大古琴名曲有：《高山流水》、《梅花三弄》、《潇湘水云》、《广陵散》、《渔樵问答》、《平沙落雁》、《阳春白雪》、《胡笳十八拍》、《阳关三叠》、《醉渔唱晚》。

篇5：舞剧音乐课后反思

图音组：黄珍珍

我所上的是《舞剧的灵魂》一课，虽然课前经过了认真、细致的准备，但上完后在某些方面还能感到明显的不足。特作教学反思如下：

1、本节课我的教学内容紧紧围绕“音乐是舞剧的灵魂”这一中心思想展开。重点介绍舞剧概念及舞剧中音乐与舞蹈的关系、音乐在舞剧中所起的作用。

2、为了让同学们牢记舞剧概念，我从播放无声的舞剧片段，让学生领会到音乐的重要性。

3、通过舞剧《天鹅湖》与舞剧《红色娘子军》中《炊事班的舞蹈》《斗笠舞》一段的对比欣赏，让学生思考中外舞剧的相同与不同之处，进而得出舞剧的概念，并使学生对舞剧有了直观感受。

4、本课的重点是通过对比欣赏来体验音乐在舞剧中所起的作用。相对而言，这一环节我自认为完成的较好。能充分让学生去聆听，感受音乐的不同情绪，引导学生说出自己的欣赏体验，锻炼学生自主学习的能力。

5、本课最大的不足我认为是活动与尝试这一环节未能充分展开。这一环节我原本设计的是让学生根据视频画面配音乐，根据不同风格的音乐配舞蹈动作。我希望通过这一环节的教学让同学们深切感受到“音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐”。但由于前一环节在让学生欣赏音乐说出自己的体验上花费时间较多，导致这一环节没有时间完成，影响了整节课的完整性。

另外，在听了其他参赛老师的课以后，我真切地感受到我在课堂气氛及学生积极性的调动上，显得很不擅长，使得整节课学生都显得较沉默，师生间的互动不够充分，整堂课较平淡。