英语四六级考试八项注意

英语四六级考试八项注意（共14篇）

篇1：英语四六级考试八项注意

1、注意考试时间

虽然年年提醒，但是每年都会发生记错考试时间的事故，所以再次提醒考生：

大学英语四六级考试举行时间为12月19日，其中四级考试时间为9：00-11：20，六级考试时间为15：00-17：20，考试规定开始15分钟(即上午9：00，下午3：00)后，考生禁止入场，所以请大家注意一定不要迟到。

2、准备考试必备物品

明天就要考试，最好今晚临睡前将考试必备物品准备妥当。包括：准考证、身份证、带耳机的确保能收到考试听力频率的收音机、2B铅笔、黑色字迹签字笔和橡皮。

3、饮食方面注意事宜

考试中途上厕所是一件非常郁闷的事情。其实跟平时一样吃是没有问题的，注意考前不吃坏肚子、不喝水就可以了。

4、考前心态调整

考试的心态非常重要!以前我们碰到这样的学生，几乎是没有准备的裸考，但是第一次非常消极，导致考试的时候做题很慌，结果当然是没有通过，离PASS只有十分之差。第二次的时候，这位同学依然没有准备，(据他说，其实单词忘得还更多!)由于第一次的成绩让他感觉通过并不难，所以第二次考试很自信，稍微注意了一下时间的把控，结果成绩比第一次高出七八十分!所以大家一定要抱着必过的心态，认真的对待这次考试，

使出浑身解数，把该拿的分都拿到。

5、答题卡的涂写

看清试卷，填涂好每一项个人资料。四六级的考试都是分AB卷的，一定不要忘了试卷类型的涂写。另外，请一定注意试卷的答案方向是横版还是竖版，每年都有考生，尤其是习惯做完题集中涂卡的考生匆忙中看错答题卡答案的方向，涂错答案。

6、主观题字迹工整问题

注意字迹的工整以及行距的问题，印象分是稍微注意一下就能得到的分数。

7、临场答题注意事项

下面主要说说听力和阅读的技巧和注意问题，往往听力开始的时候，大家都稀里糊涂的，所以建议大家一定要使自己提前进入听力的状态。

阅读重点读全文的开头和每一段的开头。把这些读懂这个文章的结构就应该大概清楚了。答题的时候，找出每到题的关键词，划出然后返回到原文当中找。哪里出现了对应的关键词，答案就应该在那附近，这个方法在快速阅读中是非常适用。

8、考试流程注意事项

9：55分是第一次收答题卡的时候，同学们一定要注意，这个答题卡包含作文和快速阅读，每年的考试当中，很多同学因为不熟悉流程，仅仅完成了快速阅读而没有完成答题卡。

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篇2：英语四六级考试八项注意

四六级考试明天就要举行了，很多同学写信来询问同样的一个问题：“我怎样才能够在短时间内提高我的写作水平?”答案其实是否定的。首先我们必须明确：冰冻三尺，非一日之寒;英语学习是一个长期积累的过程，短期的突击无异于舍本逐末、杯水车薪。然而，这并不意味着我们不能够通过掌握考试规律来调整我们的临考状态、提高我们的应考能力。以下，我想就如何利用应试规律、最大限度地发挥同学们的写作水平谈九点个人的看法。

一、休息

考试迫在眉睫时，同学们往往容易进入一种临考状态。这种状态比较突出的表现是夜不能寐。尤其是在专业课和全国四六级考试纷至沓来的时候，很多同学更是发扬连续作战的精神，通宵达旦，头悬拧⒆洞坦恰F涫嫡舛杂谙袼牧级考试这样的高强度考试而言是有百害而无一益的。道理很简单，四六级考试对于一个学生来说，不仅是一次英语水平的综合测试，也是一种意志力、甚至是体力的考验。没有良好的休息作为后盾，考生很难笑到最后。所以，保证充足的睡眠是最基本也是首要的应试技巧。

二、营养

无庸置疑，营养的摄入在最后关头也是异常重要的一环。在保证充分睡眠的同时，食物是另一个“工夫在诗外”的客观因素。尤其是参加四级考试的同学，早餐一定要定时定量，不可或缺。一般来说，类似奶酪苏这样的奶制品外加一杯热牛奶或者热巧克力已经足以提供整个半天考试所需的热量，当然，这也因人而异。有些体质虚弱的同学也可以考虑服用一些如西洋参、鸡精这样的营养品。不过，催眠的药等有副作用的`药物一定要慎用，否则过犹不及。

三、心理

古人云，不战而屈人之兵，很大程度上取决于心理因素。随着四六级考试改革的深入，会有更多，更新，更难的题目，包括作文题目出现，这样就要求我们有处惊不变的能力。即使是出现某种没有预料到的题型，考生也应该及时调整心态、从容不迫地应答。事实上，历史经验证明：题目要求越是高，难度越是大，考生的发挥余地也就越大。挑战和机遇是成正相关的。

四、评分

知己知彼，百战不怠。熟悉老师的评分习惯，对于考生正常、甚至是超常发挥自身水平也十分有益。正常情况下，阅卷老师要领会贯彻考试规定的评分原则，依照文章的结构和语言水平进行评分。然而，除此以外，有“两个基本点”我们也需要给予足够的重视——闪光点和语法点。在一篇出类拔萃的范文中，我们往往可以看到像提问法、谚语总结法、从句、并列句、理由段公式、理由词汇、路线句型、插入语、名词化、和被动语态等等闪光点;而在一篇低分例文中，基本的语言错误则多得数不胜数。

五、审题

磨刀不误砍柴工。在落笔前花两三分钟时间进行构思，既有利于理清行文思路、也避免了差之毫厘、失之千里的遗憾。尤其是在应对图表类作文时，我们更是要看清图表，牢牢把握各个数据的变化和相互关系，才能够下笔。否则张冠李戴，即使文章本身再不同凡响、语惊四座，也只会竹篮打水、甚至起到适得其反的效果。

六、卷面

对于像作文这样的主观题而言，考生与阅卷老师从来就犹如搏弈，无形中彼此互动、相互影响。一个考生可以做的，首先是通过卷面给阅卷老师下意识地传达个人信息。用笔的颜色(深蓝色使人心情放松愉快)、粗细(粗线条给人以安全感)，整齐划一的格式(段首或一律顶格或一律空两格)，明了的段落感(每段空一行)，清晰的字数感(一行以十字为宜)，工整的字迹都会给任何阅读者留下深刻的正面印象，从而使考生先发制人、取得先机。

七、结构

有始有终、首尾照应，是任何一篇好文章的基本标准之一，也是两大评分原则之一。如果说广大考生已经给第一段以足够重视的话，那么是不是大多数考生都意识到了理由段的条理和最后一段的呼应在全文中所具有的不可忽视的地位了呢?其实，要写好理由段，我们只需要注意表示启承转合的衔接词即可。而要写好结尾，最好的方法莫过于温故而知新，回顾第一段的大致内容了。

八、表达

言之无文，行而不远。语言作为评分原则中的基本要素之一，在四六级作文评分的整个过程中具有决定性作用。有评分老师甚至断言：“Itisnotwhatyousay,itisthewaythatyousayit.”(重要的并不在于考生写了些什么，而在于考生是怎么表达的。)虽然这种说法本身似乎有失偏颇，可是参加过国际标准化英语考试的同学应该也听说过那么一句话，叫做：“Givethemonkeyexactlywhathewants.”(给阅卷老师最想要的。)，不是吗?譬如同样是描述数据，一些同学拘泥于图表本身，动辄按部就班地引用图表上现成的数字和年代，其实这都是图表作文的忌讳。聪明的同学引而不用，他们常喜欢用倍数、分数、小数、百分比、或者一些动词(double/triple/quadruple)来表现极端数据，动态数据以及他们的相异之处。

九、检查

篇3：大学英语四六级考试作文分析

一、审题

大学英语四六级考试的作文要求或给出题目, 或规定情景, 或要求看图作文, 或给出每一段的第一句话要求续写, 或给出关键词要求写成短文。 作文的要求多种多样, 但一般都是给定作文的大体写作形式或提纲, 所以审题时要注意作文题目要求的具体内容, 才能有的放矢。

如2015年6月的四六级作文都是一幅图, 图中的内容都是展现了一种不良社会现象, 首先要求对这幅图进行描述, 然后对所给图的内容进行评价。 这道题其实已经很明确地说明了文章的写作形式, 即是一篇议论文, 作文的提纲也已给出, 即第一段对图的内容进行简单的描述, 第二段对图中所反映的现象的原因进行分析, 最后一段是自己的观点, 即解决问题的方法。 在审题过程中, 首先要抓住题目的主要内容, 如刚才所说的看图作文, 就必须分析图中所反映的现象是好的还是坏的。 如果把不良的社会现象当成是好的社会现象, 那么作文写得再好, 也不可能得到满意的成绩。

在审题的过程中, 要看到出题人给的写作提纲, 即首先对图中的内容进行描述, 再进行评价。 如果不按照题目的要求进行写作, 就不能得到高分。 由于考试只有30分钟, 审题时就应把自己作文的写作大纲列出来, 可以是在大脑内构思作文大纲, 或是写出几个关键单词, 在写作时再根据关键单词进行写作。

二、写作

大学英语四六级考试是一种水平考试, 需要一定程度的英语积累, 当英语达到一定的水平才能进行的考试。 大学英语四六级考试英语写作, 首先要有一定的英文基础, 才能写出合格的英文作文。

1.单句的写作。 写作就是把各个句子组成段落, 再由段落组成一篇文章。 写好英文作文, 首先是写好一个句子。 英文句子在写作时, 既要用词准确又要符合英文的语法习惯, 而不能以汉语的习惯把一个个英文单词拼成一个句子。 英语基本句型的掌握, 是英文写作的基本要求, 大学英语四六级考试中的英文写作, 不仅要会写基本的英文句型, 还要写出多样性的句子。 如要长句和短句相互交叉, 既要有言简意赅的短句子, 又要有逻辑复杂的长句子。 另外, 写作时也要适当地使用一些合乎英文习惯的插入语, 增加文章的文采。

2.开头的写作。 四六级英语写作的开头部分尤为关键, 因为作文的开头部分要抓住读者的心, 即评卷老师的心。 英文作文的第一段是全文的关键, 它的目的是提出论点或观点, 说明文章的主题是什么, 作用是统领全文。 第一段是主要内容就是引语和中心思想, 引语是的目的, 激发读者的兴趣和好奇心, 也使读者在心理上对文章的内容有所准备, 而中心思想是说明文章的主题或写作目的。 所以开头段至关重要, 必须认真对待。 一般来说, 常用的开头语有:As far as ... is concerned;It goes without saying that ...;It can be said with certainty that ...;As the proverb says ...;It has to be noticed that ...;It’s generally recognized that ...;It’s likely that ...;It’s hardly that ... 所以作文的开头部分一般在考试前都要进行准备, 可以背诵一些名言警句, 作为作文的开始部分。

3.正文的写作。 在四六级英文写作中, 每段通常都有一个主题句、几个发展句和一个结尾句。 主题句是每一段的中心, 它提出段落的中心思想, 是该段内容的核心, 段落中的其他句子围绕这一主题句展开。 每个段落只能有一个主题, 这一主题必须紧扣整个文章的中心思想。 段落里的每一句都应围绕段落的主题, 如果要讲述另一主题, 那么必须另开一段, 在另外一段内阐述另外的主题, 而另外的主题也必须是紧扣整个文章的中心思想。 每一段之间必须连贯, 使整篇文章逻辑条理, 过渡自然, 结构紧密, 成为一体。 中间段的常用语有:However...;Therefore ...;In general ...;In contrast to ...;On the basis of the above ...。

4.结尾的写作。 结尾部分和开头部分同样重要, 因为它们分别是读者最先和最后接触的部分。 结尾部分是对开头部分及中间部分的总结, 进一步说明文章的中心思想, 最后得出文章的结论。 结尾部分必须认真对待, 不能直接重复前面文章的内容, 而应用不同的词组或语句强调文章的观点, 作出评论或提出建议, 提出解决问题的方法等。 结尾段的开头常用语有:I will conclude by saying ...;Therefore, we have the reason to believe that ...;All things considered ...;It may be safely said that ...;Therefore, in my opinion, it’s more advisable ...;It can be concluded from the discussion that ...;From my point of view, it would be better if ...

三、修改

文章写完以后, 并不是万事大吉了, 而是要从头开始检查, 检查文章中错误的单词和语法。 虽然四六级的作文题采用总体评分方法, 即阅卷人员就总的印象给出奖励分, 而不是按语言点的错误数目扣分, 但如果文章中单词和语法出现的错误较多, 即使文章写得再好, 阅卷者也不会给以高分, 所以在检查修改过程中必须认真把失误降到最低。 但是一般来说, 此时不应对句子进行大的修改, 一方面是由于时间比较紧, 没有更多的时间思考作文内容, 另一方面是由于如果修改太多, 就可能影响整个卷面的美观, 如果太乱, 效果就适得其反。 所以, 在最后的检查阶段, 要有所侧重, 争取卷面干净整洁, 语言流畅得体, 以期取得最好成绩。

摘要：在大学英语四六级考试中, 作文是考试的第一部分, 分值为15%, 是大学英语四六级考试的重中之重。本文从审题、写作和修改环节对大学英语四六级考试作文进行分析, 力求为大学英语四六级写作提供教学和训练方法。

关键词：大学英语,四六级考试,写作

参考文献

[1]全国大学英语四六级考试委员会.大学英语四级考试大纲[M].北京:外语教学与研究出版社, 2006.

篇4：期待英语四六级考试回归本位

当今世界，英语的重要性毋庸置疑，但“英语热”风行全国，英语不再是作为一门交流的语言学科，而是成了竞技的考试学科，英语学习的功能被无限夸大，远远超出了语言工具的范畴，完全背离了学习英语的最终目的，显然是失之偏颇的。学好英语并没有错，问题是如何学、学多少、多少人应该学。作为工具的英语异化成应试性很强的考试，不少高校将四六级考试与学位证挂钩，以期提升本校通过率，显然背离了当初检测英语水平的初衷。

现行的英语教育体系是把国家有限的教育资源“好钢用在了刀刃上”，还是已经沦为万金油式的人造知识、智力测验？是促进人才成长的利器，还是束缚人才的框框？身为高校教师，我对四六级考试有着更多的观察，也有着非同寻常的感受。想当初，求学时也没有逃脱过级的命运，所幸的是，四六级我都顺利通过了。当时看到我的同班同学因没有通过考试而没有拿到学位证，进而影响到了就业，那一刻我切身感受到了四六级的重要性，也终于意识到为什么同学敢于铤而走险，要在毕业时（离校前）“赌”上最后一把。现在，看到我的学生整日拿着各种各样的英语辅导材料不敢有丝毫的懈怠，看着他们从早到晚为英语花费了几乎所有的时间，甚至置专业学习于不顾，尤其是当他们问我英语学习的最终目的是什么时，我无言以对。英语是一种语言工具，是素质教育的一部分，不应当成为接受教育和人才使用的必要条件。

篇5：英语四六级口语考试冲刺注意事项

【英语四六级口语考试常识】

四六级口语考试报考条件是已经获得大学英语四级或六级考试证书且六级成绩在75分及以上或者四级成绩在80分及以上、新四级500六级520的同学，四级和六级的口语考试是一样的，这个考试不是像许多同学认为的那样分成“四级”和“六级”，并且证书也是相同的。

是不是在得知了自己的四、六级成绩后发现符合上面所说的报考条件就马上去报名?这一点不是绝对的，因为报名的有效期是两年。只要符合报名条件，那么在获得四、六级证书后的两年以内都能参加这个考试。报名的地点和时间以及相关注意点考生自己上网查找即可。

【口语考试备考技巧】

由“看”、“写”到“说”

相信大部分打算参加这个考试的同学英语的基本功还是不错的，不过由于我们从小接受的英语教育在“说”这个方面做得可能相对差些，再加上进入大学后“说”的机会更少，所以现在可能许多人对自己的口语水平没什么自信。大家可以从自己现在学的英语课本中挑选一篇文章，把其中的一段看几遍，将不会的单词“解决”后，把那段文字读一遍，语速中等，尽量读出自己的最好水平。如果发现总是读破句，或者总是想回过去重来，那就得加把劲了;如果觉得读得还算可以，只是有些小毛病，那么自己要做的就是尽快熟悉“说”英语而不是“看”或者是“写”。

【考场注意点直击】

熟悉队友

考试当天最好比规定时间早到15分钟左右，不要去太早，一早去了也没事，反而会使自己紧张。到规定时间后，有老师会按照电脑随机选取的结果将所有的考生分成几个组，

一般是只报准考证号，所以一定要注意听，建议带支笔，报到自己后将自己所在的组别和其他相关重要信息记在准考证后面。然后就由带队的老师带到考前准备室，候考。由于口语考试是三、到四个人一组，而这些组员是刚刚分到一起的，大家还不是很熟悉，可以利用排队等候以及在候考室里等待时抓紧时间交流一下，俗话说“知己知彼，百战不殆”，虽然他们和是你的同伴，但在接下去的考试过程中他们也扮演着竞争者的角色，具体原因我过会儿在说。在侯考室里你会发现大概有两种人：一种是用英语在和周围的人“疯狂”交流的.人;另一种就是拿着一本书“疯狂”背诵的人。千万不要受他们影响，自己打算干什么就干什么，不要因为这两种人让自己感到紧张。

【缓解情绪，高度集中】

篇6：英语四六级考试八项注意

1.熟悉词汇题出题类型?

词汇的出题类型主要有：同义/近义词辨析题，形近词辨义题和固定短语搭配题。?

1)同义/近义词辨析题?

这类题要求考生准确地辨清同义或近义词的细微差别，同时还要求考生注意同义或近义词的

不同的搭配。针对学生在记同义或近义词时只注意记中文意思而忽视这些同义或近义词的不

同搭配的这一弱点，命题者常常把同义或近义词放在一起，考生如果没有掌握选项之间的语

义细微区别以及不同内涵，往往在做这种题犯错误而丢分。例如：?

The manager ____ one of the hotel servants of stealing the money.?

A. complained B. charged C. accused D. scolded?

这是一个典型考同义/近义词搭配的题。四个选项均有“指控，控制，责骂”等意思。做本

题如果只注意词义的`话，那四个词均可选择，这时，考生应将重点从词义转到词的搭配上：

complain to sb. about (of) sth;charge sb with (doing) sth;accuse sb of (doing) sth;scold sb. for (doing) sth,这样一来答案自然就选C了。?

2)形近词辨义题?

这类题主要考察学生对英语中为数不少的词形相近、词义不同的词的辨别能力，它要求学生

在平时的学习中注意这些形近词的不同词义。学生在记形近词词义时重点记住其中一个词词

义，最好是结合句子来记;记住它以后其它一两个形近词的词义。一般就会自然区别。例如

?

It is ____ of you to take his advice.?

A. sensitive B.sensible C. sensational D. sentimental?

这是一个典型的形近词辨义题，只要辨别出四个词的意思，答案就非常清楚了：sensitive

意为“敏感的”，sensible意为“明智的，聪明的”，sensational意为“轰动的”;sentimental意为“多愁善感的”。题意：你听从他的忠告是明智的。?

3)固定短语搭配题

这类题主要考察考生对英语中大量存在的各种短语(如动词短语、名词短语、形容词短语、

介词短语等)的掌握程度。习惯用语、短语是英语学习中的一个难点，学生只有在这方面狠

下功夫，尽可能多地掌握习惯用语，才有可能在考试中取得好成绩。例如?

If the evidence ___ the charge,the man will be convicted.?

A. bears off B. bears out C. bears up D. bears down?

这是一个动词短语题，学生只有掌握每个动词短语的词义才能确保答对题。bear off意为“夺去(奖品等)”，bear out意为“证实，证明”，bear up意为“支撑”;bear down意为“压倒，克服”。从本句来看，答案很清楚是B。?

2.敢于预测答案

做词汇题，先快速看完全题，不要急于看其后的选项，要根据自己的语感来预测题目的答案

，然后再看选项。一般说来，四个选项有自己预测的答案，那么，这个选项基本上就是答案了。

?

3.充分利用题干

做题时，不要只是盯着题目的填空处，而是要充分利用题干所隐含的种种信息来做题，如

篇7：英语四六级考前十大注意事项

关于考卷>>>一定要看清是否分AB卷，在考前一定要填写好姓名、的考号等信息，每年都会有一些考生因为迟到或是粗心没能得分。关于涂卡>>>仔细看好题号，边做边题边涂卡，认真一些，不要因为表面的原因被扣分。答题顺序>>>先易后难，千万不能在一类题、的或一道题上费时太多关于时间>>>不要提前交卷，没有好处的，即便检查了一遍，还是不够的，只要有时间，就多检查几遍。有时候考试后一两分就能决定你过否，所以，一定要等到铃响后才交。关于考场>>>一定要提前到考场看一下,要熟悉考场的大概情况，比如厕所等。关于饮食>>>不要吃太油腻的食物，影响消化。考场上可以带一杯茶水或者一块巧克力。关于考卷>>>一定要看清是否分AB卷，在考前一定要填写好姓名、的考号等信息，每年都会有一些考生因为迟到或是粗心没能得分。有关证件>>>有关证件、的`工具是否带齐，身份证、的学生证、的准考证以及2B铅笔、的钢笔、的小刀，最好晚上提前和钥匙放在一起。天气情况>>>注意天气情况。大家都要按常理来计算到考场的时间，但一定要注意提前量，每次都会由于大雾、大雨、或大雪等天气造成交通堵塞，使不少考生迟到，最终没进了考场。(虽然他们提前了好几个小时)听力注意>>>考试前听一套四级真题听力，把耳朵叫醒。

篇8：英语四六级考试八项注意

1 新的教学模式亟待诞生

从2005年夏天开始, 四六级考试的计分体制和成绩报导方式发生了很大变化。四六级考试的分数经过加权等值和正态化数据整理之后, 变化成了报导均值为500、标准差为70、成绩全距分布在290分和710分之间的正太分。这次英语等级考试改革改变了以前的把考试通过率作为评估教学质量的指标, 四六级考试不再设立及格线, 废除考试合格证书, 改发成绩报告单。经过成绩报告单的成绩说明, 学生的总分和各项得分都分列其中, 可以为教师的教学提供必要参考, 由此了解学生的英语水平实际情况, 对于学生而言, 也可以起到这种作用。全国各地因为办学条件不同, 生源条件差异等等, 英语教学水平无疑会出现参差不齐的现状。新的积分体制和成绩报导方式能比较好的反应出这种差异来, 对学校在安排教学计划能有指导意义。

考试内容也发生了众多改革。按照《课程标准》修订考试大纲、开发新题型、改革考试内容和考试形式, 四六级考试加强了听和写能力的检测。听力部分的比重由原先的20%提升为35%, 在短对话的前提下, 又新增了长对话理解, 把“短文理解或听写”变为“短文理解和听写”。在阅读方面, 变化也很大, 虽然比重下降了5%, 仍然占了整份试题的35%, 包括以前的“仔细阅读”和新增加的“快速阅读”。综合部分方面, 现占15%, 具体包括“完型填空或改错”和“短文问答或翻译”, 分别占了大约10￥和5%。同时撤销了“词汇与结构”题型。考试内容发生了巨大变化, 主要总结为以下几点:首先提高了听与写的检测, 变现在主观题比例大大增加, 突破到35%, 包括听写、短文回答、翻译和写作等题型。其次新的四六级考试提高了对语言输出能力的考核力度。改革后的主观题目数量有很大增加, 听力的分量也增加大约一倍, 能比较全面反映出学生的语言理解能力和运用能力。

新题型的英语等级考试既给高校英语教学改革提出了新的任务, 也让广大英语教育者看到前进的希望。随着新题型的出现, 教师们将努力摆脱以前的应试教育的束缚, 逐渐更加妥善合理地安排教学计划, 调整教学结构, 努力实现语言输入和输出的有机结合, 努力培养学生的英语实际运用能力。在实际的教学过程中, 教师应该充分运用各种有效教学手段实现寓教于乐的目的, 营造和谐的师生关系, 实现教学与实际结合起来的效果。教学思路也需要教师多加关注。课堂上, 教师应该更加注重学生语言交际能力的训练和巩固, 也就是语言交际的实际意义和所谓的语言能力, 最后实现语言交际的准确性和表达的顺畅性巧妙结合起来。考试改革的重点表现在如何提高学生综合运用语言的能力上。听力理解部分容量增大, 快速阅读也增加进了新的考试中去, 英语教学无疑也要从原先的读写为主的模式转变为听说为主。听和读是输入性能力, 学习语言知识的过程。说与写是输出型能力, 是运用语言知识和能力的过程。在实际英语教学中, 不仅要加大输入技能训练, 还要加强语言能力的培养和训练。教师需要引导学生营造合适的语言环境, 使学生身临其境, 熟练运用语言进行交流。只有通过实际的语言学习和训练, 学生才有可能把知识运用到实际生活中, 也才能真正领悟到语言的实际功用。

2 教学中心悄然转移

《教学要求》清晰指出必须加强听说能力的训练和培养。具体体现在四六级考试改革方案中加大了听力理解能力检测部分的比例。新的英语等级考试对学生的听力理解能力提出了更高的要求。阅读理解部分和词汇部分也方式了相应的程度不同的变化。原先四六级考试中的单句词汇理解和语法结构理解变成了篇章理解, 主要包括四部分:听力理解、综合测试、阅读理解和写作测试。听力理解的35%里面, 听力对话占了15%, 另外20%是听力短文。听力对话普遍采用选择题目, 其中又包括短对话和长对话, 长对话又是新增加的部分。听力短文主要是两种类型。短文听写也就是复合式听写和选择题。阅读理解的35%里面, 快速阅读部分占了10%, 另外的部分是仔细阅读, 题型采用选择题。综合测试比例是15%, 主要是两部分组成。首先是完型填空或者改错, 每次考试二者选其一, 比重是10%。第二部分主要是篇章简短问答或者句子翻译 (中译英) , 每次考试也是选其一, 比重大约是5%。写作能力测试占的比重不变, 仍然是15%, 题材多样。

改革之前, 占卷面大约85%的客观题可以说收到学生的格外关注甚至可以说爱惜有加, 但是客观题因为本身的局限并不能完全准确地反映考生的真实水平。不仅如此, 基于原先的题型设计, 学生在很多方面的能力, 比如写作和翻译以及实际运用能力等等, 并不能得到有效体现。随着英语等级考试的改革, 主观题的分量大大增加, 听、写、翻译等应用能力的检测在试题中明显得到加强, 甚至超过了50%。如此一来, 学生的语言理解能力和应用能力就能得到比较普遍的反映。改革同时也有利于高等院校教学中心的转移, 使教学安排逐渐合理, 教学规律得到尊重, 有序实现“培养学生的综合应用能力, 特别是听说能力”的教学目标。由新题型可以看出, “词汇与结构”被取消, 也预示着学校教学过程中对词汇层面的各方面投入将逐渐减少, 但是并不意味着英语词汇的重要性被忽略, 而是和听力、写作以及翻译结合在一起, 能够让学生在应用中学习语言, 加深对词汇学习的实用性印象。

随着英语四六级考试的变化, 教师和学生要逐渐明确一个事实, 那就是英语作为一种语言, 实际的英语教学必须在这一基点之上开展每一步骤。语言学习的目的就是能够参与到实际生活的运用上, 如果语言失去了实际功用, 那么也就是去了语言学习的本质意义。同时掌握一种语言, 不能仅仅把语言学习当初一种单纯的知识。换句话说, 英语教学本身是一门实践性非常强的基础课。作为学习主体, 学生应该在学习中实现自我实践, 在实际生活中把语言学习运用到具体的实例中去。只有学生主动地参与和积极实践, 才能使学生的语言交际能力得到有效提高和巩固。教师作为教育者, 已经必须转化角色才能实现教学目标的时候了。教师应扮演服务的角色, 把学习的主动权交还给学生, 把更多时间应该放在指导学生养成自学习惯, 继而发展为自学能力。以学生为主体的教学理念, 必然打破原先老化的教学思维, 但是符合了全面素质教育的新要求, 也正确处理了新时期教师和学生, 教与学的关系。在实际的自主学习的教学中, 教师需要多加注意安排趣味性强, 内容新颖, 活泼生动的课堂氛围, 借此培养学生的语言综合能力。

3 教学手段的更新换代

四六级等级考试中的阅读部分所占比重已经有所淡化, 但是仍然扮演考试中比例最大的一部分, 甚至在原先仔细阅读的基础上增加了快速阅读, 而快速阅读又占了阅读部分的30%。仔细比较一番, 仔细阅读部分不仅测试篇章阅读理解, 还包括对篇章语境里词汇理解的检查。传统的阅读教学总是建立在学生消极被动接受的基础之上, 这样的结果只是片面强调学生的语言知识。快速阅读部分增加, 显然是要求学生要有通篇理解能力和快速阅读能力。从这里看, 大学英语教学就需要针对这种变化作出相应调整, 需要从原先重视字面理解, 偏重词汇和语法基础上的教学转向重视语法技能, 又要提高篇章结构和整体阅读水平的理解和运用能力。阅读实际上是一种结合了众多能力的综合体现。随着阅读能力的迫切要求, 以及新四六级考试的其它变化, 改革传统的教学方式, 采用现代信息技术, 运用多媒体和网络等现代技术就成了顺理成章的事情了。

《课程教学要求》等一系列文件已经大力提倡在实际教学中可以多加采用信息技术和网络技术, 实现教学优化资源共享的目的, 学生个性化和自主学习将受到鼓励和提倡。原先“一只粉笔一张嘴, 从头讲到尾”的传统方式, 已经需要人们重新审视了。随着英语教材和学生能力培养的需要, 注入多媒体等诸多现代技术就需要格外受到重视, 并且把它们吸收到英语实际教学当中去。多媒体技术可以提供给学生众多乐趣, 有利于课堂气氛的活跃, 通过感官刺激促进学生学习的兴趣。多媒体技术作为一种开放性的教学手段, 同时可以开拓学生创新能力和思维能力。学生通过兴趣和知识的有机结合, 扩展了知识面, 也增加了学生之间和师生之间的交流。利用多媒体手段, 加上网络参与, 将为学生提供一个完全不同于传统的学习方式, 也拉进了学生和时代的关系, 增加了学生学习语言的实际动力。大学英语教学采用现代信息技术, 一方面是时代的要求, 另一方面有助于学生自主学习的主动性和积极性, 可以说满足了学生对于现实事物的好奇心以及求知欲。计算机和网络技术同时具有缓解英语师资不足的劣势, 也为学生营造了适当的语言学习环境。充分利用好多媒体和网络这种第二课堂, 一定程度上来讲, 很长时期里都会在学生学习中扮演重要角色。

4 结束语

大学英语四六级考试作为目前高校非常重要的一种考试类型, 在检测教学质量和评估学生学习水平方面无疑发挥了重要作用。随着时代变化, 四六级考试的改革本身也是个逐渐变化的过程, 而作为高等院校, 在实际的教学安排中, 又必须有所依靠, 才能有的放矢, 所以这是个需要正视的现实矛盾。但是始终用一种开放的心态看待英语教学将是一种以不变应万变的好方法。

参考文献

[1]蔡基刚.大学英语教学:回顾、反思和研究[M].上海:复旦大学出版社, 2006.

[2]王海啸.从系统的角度看大学英语四、六级考试改革--大学英语四、六级考试改革调研报告[J].中国外语, 2008 (7) .

[3]王海啸, 胡学文.试论大学英语四级考试改革与综合应用能力的检测[J].中国大学教学, 2005 (6) :47-50.

[4]章礼霞.语言·习得·交际法-对交际法语言理论和学习理论的探讨[J].西安外国语学院学报, 2005 (6) .

篇9：英语四六级考试八项注意

【关键词】新托福 大学英语四、六级考试 四、六级改革

一、新托福考试的主要特征

新托福包涵四个部分，即听力（Listening），阅读（Reading），写作（Writing），以及口试（Speaking）。各部分分值均为30分，总分为120分。

听力（Listening）部分总时长为50分钟，包括篇幅较长的两篇情景对话和四篇课堂演讲。课堂演讲总计20分钟，每篇占5分钟左右。参与机考的考生，在考试音频播放之前无法接触试题。但在音频播放时，电脑上会出现相应的背景图片以供参考。另外，考试过程中，考生可以根据需要进行笔记。根据考试要求，考生不能随意复查或者修改已经提交的答案。听力部分的得分直接影响考试的成败。纵观托福整体，除了阅读部分，其他部分考试都与听力水平息息相关。对于缺乏英语语言环境的中国考生而言，听力正是制约考生水平发挥的短板。

阅读（Reading）部分有三篇文章，每篇文章后相应的有13道左右的试题。其中，最后一题基于全文，考察学生对全文的理解，从而从题中的多个选项中选择恰当的，对全文进行归纳总结。其他试题则对应相应的文章段落，针对段落内的某一部分进行设问。与以前相比，改革后虽然阅读部分考试时长仍为60分钟，但选文的篇幅更长，难度因而也有所提升。

写作（Writing）部分总时长为一小时，考生要在该时间内完成两篇作文，一篇为300字以上的观点阐述性文章，与改革前托福写作类似；另一篇会给出一篇文章，考生可阅读5分钟，之后文章隐去，播放一段与文章相关的课堂演讲音频，该音频中会罗列一些反驳文章观点的论理和论据。随后，考生要在20分钟内完成一篇作文，字数控制在150-225之间，文章要包涵课堂演讲的论理论据，并解释音频中是如何利用它们反驳文章观点的。写作时，考生可重新看到文章。加试：加试试题出现较为随机，可能出现在阅读部分，也有可能出现在听力部分，或者两个部分同时出现加试题。虽然有时经典加试是能判断出来的，但考生考前并不知道哪一部分是加试部分，所以应当认真对待。

改革后的口试（Speaking）与托福考试联系更为紧密，但新托福中的TSE（Test of Spoken English）与现行的TSE相比又截然不同。口试时长为20分钟，包括6题。一、二两题是自我观点阐述题。三、四题答题前会给考生45秒阅读一篇短文，随后短文隐去，播放一篇主题相关的演讲或对话。最后，考生要根据短文、音频来回答相关问题。答题前考生可准备30秒，随后在60秒内完成作答。比如，短文中出现了某一提案，音频中讲话人阐明自己的观点，并给给出理由。考生要叙述并解释讲话人持该观点的理由。在五、六题中考生要根据听到的对话或演讲内容来回答相关问题。考生有20秒钟的准备时间，之后进行60秒钟的回答。

二、新托福考试对大学英语四六级考试改革的启示

从考试难度上来说，笔者认为，人为划分四六级考试曲解了英语学习的意义，同时人为增加考试管理，设计的不必要的难度，笔者建议四 六级与公共英语合并为统一的ECT-English Competence Test或EPT-English Proficiency Test， 难度介于现有的四六级考试之间，在这方面，相关部门必须大刀阔斧的进行彻底的改革，消除不必要的壁垒，统一标准，减少考试数量，用一个可以与雅思托福对等的有中国特色的全国性英语考试，这儿所谓中国特色主要体现在翻译部分，中英互译。

从考试内容设置上来说，需要加入口语考试，必须破除传统考试只注重阅读听力，忽视写作歧视口语考试的错误方法与政策，真正回归英语学习的应用性与交际性的特征。新的四六级考试口语部分可以采取人机对话的模式，比如说时间设定在10分钟，有问答，互动，复述，描述等内容按相关话题，难易度循序渐进，考官直接听录音判分，分数取两位口语考官的平均值。最终口语考试与听说读写部分一道进行网络化考试，笔者相信这将是中国英语教学的一场真正意义上的革命。

简化计分方式-新托福考试分为四个单项 按照考试顺序分别为阅读听力口语写作，每项满分30，总分120. 现行的四 六级计分模式仍然参照老托福的745的计分模式，满分为710，及格分425分，这种计分方法已经为ETS所摈弃，为何还在我国使用，此计分方法还要通过复杂的公式换算，也不利于辅导老师换算并提供反馈给学生，建议四 六级考试应该采用百分制，设计听说读写译五个单项，总分100，每个单项20分。以便于让考生与用人单位对考分的认知与解读。

参考文献：

[1]周文.从新托福模式看大学英语四 六级考试改革新动向[J].四川教育学院报，2009（6）：94-95.

[2]张尧学.关于大学英语四、六级考试改革的总体思路[J].外语界，2008（128）：2-4.

篇10：全国大学英语四六级考生注意事项

一、2012年第2次全国大学英语四级考试于2012年12月22日上午9:00时开始，六级考试于12月22日下午15:00时开始，本次考试开始，全国实行同一考场“多题多卷”模式，详细内容见教务网《关于2012年12月四六级考试考务调整的说明》。请考生提前30分钟到达考场。

二、请考生务必看清各自准考证上的考试时间、考场地点，并提前1天熟悉考场。考前考生可通过学校教学大楼教学公告栏与教务网等查看考试教室。

三、考生必须带上三证（准考证、身份证和学生证或一卡通），否则不能参加考试；若相关证件丢失，必须在考试前2天按规定补办（身份证证明必须由派出所加盖相片骑缝章，学生证证明由二级学院加盖相片骑缝章）。

四、考生自备耳机（南岸校区无线耳机，双福校区为红外耳机）、2B铅笔、橡皮、黑色字迹签字笔等。学校于12月17日、18日、20日晚上19：00-20：00、播放试音。请大家调试好自己的耳机，考点不提供备用耳机。详细收听说明请阅读教务网上《关于2012年12月全国大学英语四六级考试听力试音说明》。

五、禁止携带具有发送或者接收信息功能的设备进入考场。

1.本次将使用金属探测仪对考生进行逐一检测，检查通过后方可进入考场。

2.如考试过程中发现考生携带“具有发送或者接收信息功能的设备”，不论是否使用，不论用作何种用途（包括看时间），一律认定为作弊，取消考试资格，给予相应的处分。

六、迟到考生不得入场（上午9：00、下午15：00），考生在考试全过程中即9:00-11:20与15:00-17:20不得中途离场，中途离场者以作弊论处。

七、严禁代考、作弊，一经发现，取消考试资格，并给予相应的处分（情节

轻者给予留校察看、永久取消学士学位授予资格处分，情节严重者直接开除学籍）。

特别提示：

1.根据国家《国家教育考试违规处理办法》，考试过程中凡是“携带具有发送或者接收信息功能的设备的”，将认定为作弊。

2.为进一步整顿考风考纪，重庆市教育考试院、信息产业局与保密局在每个考点都委派了专门的电波信号探测车进行全程跟踪监控，对干扰电波、窃听信号能进行准确的跟踪与定位；每个考场也配备了隐形耳机探测仪等以随时恭候“不速之客”。

3.凡是经考试中心认定的“非常答案”——通过网上、QQ、考试过程中接收的答案都能被考试中心、阅卷中心对比判定属于“非常答案”，然后查出接收答案的考生后进行后续严肃处理。违纪作弊现象一经发现，将按有关规定进行严肃处理，必要时将提请司法机关介入调查。

考风考纪举报电话： 62789007（学校教务科）

篇11：英语四六级考试作文

Ideals

Everyone has his ideals. A businessman wishes to make greater profit; a farmer expects bumper harvests; a student tries to learn more and better. And everyone strives, with more or less effort, to realize his ideal.

One should be sensible about whether his ideal is well founded or not. If it is, one has to plan and work hard for its realization. Effort, skill and persistence are all necessary. And very often, one has to get help from others, including advice and support in one form or another.

篇12：英语四六级考试经验

一、听力

在班里可以经常见到一些同学在带着耳机做听力，但是因为有点好高骛远的原因，他们选的材料总会很难，这就造成了坚持下去的困难。我的建议是，如果只是为了考级的活不妨把四六级的听力材料作为练习英语的材料，先按照正常的顺序做一遍听力的练习，然后跟读，模仿其语速语调，接着试着复述出听力的内容，在之后就是听写啦。一开始童鞋可能会觉得很麻烦，又耗时间，但是我认为这是非常有利于挺高英语水平，大家不妨试试。

还有一些童鞋会对各种美剧感兴趣，想从这条途径练好听力。一开始雄心勃勃地把字幕都关掉然后听不懂后开了英文字幕最后索性改成中文字幕了结果看了N遍只学会了极少数的几个单词。对于这些，我深感惭愧，我就是经常打开中文字幕的，所以摘抄下从网上找来的一些方法：跟电影学英语的时候要掌握八个原则：

1. 择片的原则：正确的选择适合英语学习的电影。

2. 简单的原则：不要以上来就选择内容高深莫测的电影。

3. 背诵的原则：对于电影对白重的精彩片段最好背诵下来。

4. 重复的原则：一部电影要反复的观看多遍，知道不用字幕也可以完全看懂听懂的地步。

5. 精泛结合的原则：拿出几个电影仔细的分析学习。同时也可以泛看一些你喜欢的电影。

6. 模仿的原则：对于经典的电影，要模仿其中的各种角色的对白。

7. 突击的原则：尽量在短时间内突破，不讨拖延太长的时间。

8. 根据发音标准的演员选择电影，以便于你模仿出漂亮的语音。

二、阅读

其实从小到大，在学校里面学到的阅读方法真的非常非常多，所以阅读练习的方法我就不罗嗦了，以下为摘抄。

对于阅读，不推荐读国内的报刊或缩写本的英文读物，读这些东西的结果就是将来你拿过来欧美9岁儿童阅读的《哈里?波特》，很有可能看不懂，因为那才是纯正英语的句式和思维方式。

首先，泛读先从简单的读物读起，例如英文小说：《小妇人》、《小孤女》、《小公主》等等。不要认为里面的生词少就不屑于阅读，这样通俗易懂的简单英语读物正是提高你英语阅读速度的工具。

然后一步一步的加大阅读的难度，并通过阅读掌握新的单词。单词的掌握不必可以，如果这个单词重要，则会在这个文章中反复的出现。这样的话你很容易就会理解并记住这个单词。如果你觉得自己的语法不好，可以看一下张道真或者薄冰的语法书，其实语法的难点就在于非谓语动词和复合句，记住规则并背下例句基本上就可以解决。不要把过多的精力投入到语法的研究中去，没有必要。要记住语法是从语言里面总结出来的，是语言的孙子，而不是语言的祖父。

三、单词

我并没有过多地去记忆单词。我觉得单词是来用的，不是来晒的，没有场景地记单词成效不会有多高。所以，记忆单词最好是选择在特定场景中记忆。慢慢一般都是在听写的时候顺便总结单词并抄在笔记本上的。

四、作文

不少童鞋一看到作文就头晕了。其实作文是平时练出来的。慢慢的建议是不妨在做完听力复述之后，写下自己的感想，不用太长，随性发挥就好了。

英语六级过级经验：

有一点我要告诉大家，考试只是一种手段，不是根本目的，证明不了什么。没通过下次再来就行!我只是一名普通高校的学生，现在不想再做菜鸟的我有了更新更远的目标，正在备战GRE考试，相信我CET的宝贵经历会助我一臂之力!我不想再做菜鸟，愿为展翅欲飞的大鹏!

我英语高考成绩仅只有可怜的90多分。对于我这种名副其实的菜鸟级人物，CET-6(没考四级)就是一种奢侈的梦。然而现实中I made it!在去年6月的考试中，我以社会考生的身份(学校不让报考，只好另寻他路)啃下了CET-6这块硬骨头。现在回味起来我的嘴角一定会马上抽动，然后会心地一笑。不就是CET吗?切!

对于这种转基因型考试，技巧的正确运用与否对考试有很大影响。下面我想对阅读和听力两个主要部分(一共占60分)谈谈我当时的备考策略

阅读：作为CET考试的半壁江山，重要性不言而喻。(所谓阅读过，CET过。阅读废，CET游戏Game over)首先理解全文大意是必不可少的关键一步，应快速读完文章，并迅速勾出重点词(如Essential，Important，Indispensable，Inevitable)然后对应题干，马上划掉一些绝对选项(如含All，Absolute，None，Must，Utterly)然后进行作答，正确答案就基本出来了。关于时间的安排，我的个人建议是花35分钟做好前三篇阅读。第四篇用猜的方法做(读段首句，末段。找题干中的Verb与对应原文中的Verb是否近意，切记不是原词，一般正确选项就是它了)。

2.听力：敬爱的监考老师一般都会提前5分钟发卷，我们就利用这5分钟迅速浏览前10小题，同样方法马上勾出各选项中的不同部分(esp：verb)这样就赢得了主动性，同时平缓了心态，带着问题去听对听力高水平发挥非常有用。至于第二部分除了牛人以外，基本上大家都会感觉到很困难，这样对大多数考生就很公平了，那么菜鸟考生就占优势(阿Q疗法哦)。它主要测试大家听力的综合能力，外加大家的日常积累，(比如今年我遇到的关于Franklin的考题，基本上不用听轻而易举地就过了)。此外还有一个重要原则就是要以正常思维来对待听力题，千万不要突发奇想否则就入套了。

对于菜鸟考生来说，做好阅读和听力两个主要部分基本上就可以通过CET考试。关于其他部分想给几点建议：词汇是我们最怕的部分，应把它放在最后，想想反正错10个也才5分，没有阅读的分数那么宝贵。CET的改错一般比较容易，遇到千万别放弃，本人觉得比高考的还简单。作文菜鸟们不妨临考前背几个模板。

总之，平和的心态+不服输的干劲+考试时的认真+一点运气，菜鸟们完全可以无忧通过CET考试!当然牛人对考试应当持这种心态：对付一种考试最好的办法就是让自己的实力远远地凌驾于考试水平之上。

新东方六级改错及其应试策略

六级考试“改错的目的是测试学生综合运用语言的能力”。改错题的主要错误类型有主谓不一致、时态和语态错误、连接词误用、形容词与副词错误、反义词误用、非谓语动词错误、关系代词错误、介词错误、缺漏和赘述、句子结构等等。考生在做改错题时，首先应通读短文，对文章有个大致的了解。然后，仔细读出现10个错误的所在行，一般来说，每个错误基本都可以归入上述的某一个错误类型，看有没有出现语法错误和词汇错误。如果通过细读确认没有语法错误和词汇错误，那就把细读扩大到该行上下各二、三行，有时甚至要联系该行所在的自然段，这时的重点必须转移到对文章的理解上来，从上下文的关系找出连接关系和逻辑关系的前后矛盾的错误。最后应再通读一篇改正后的文章，看整篇文章总体上是否连贯一致。以往六级考试中经常出现改错题，其错误的类型也主要是以下几种，下面结合今年六级的改错题来看一下改错题不同的错。

1、 反义词误用

这是短文改错中出现频率较高也是比较有特色的一种错误类型，这类错误必须在透彻理解上下文语义的基础上才能发现并改正。比较常见的错误有派生反义词的错误。比如今年新六级中的68题根据后文中的undermine很容易知道这里并不能是desirable,而应该是它的反义词，这就要熟悉否定前缀，这里应该加上否定前缀un,变成undesirable才能符合上下文逻辑关系。同样老六级中的S8根据前面很明显的一个boring应该确定这里应该将efficient改成inefficient。

2、 指代错误

这一般考查的是代词的指代，在文章当中如果说出现了代词，那么代词所指代的对象在前文中一定是出现过的，否则就会出现指代不清，所以出现代词时候，我们要注意它所指代的对象的单复数是否与代词一致。如新六级中的70题，将its改成their,应为指代的是前面的some books。老六级中S7中it改成them，应为指代前面processes是个复数。

3、 介词错误

这是改错中最常见的一种错误，当然这也包括一些用法搭配上的错误，这种错误在历年的考试当中出现的频率非常高。如新六级中的62题，应该是in every region。老六级中S1中owe应该与介词to搭配。老六级中S6的by改成in等等。作对这类题目最重要的是平常的积累，尤其是一些动词词组的搭配，虽然在词汇部分出现的已经很少了，但有可能在改错题中出现，当然这占的比重并不是很大，所以大家平常在英语学习当中适当注意即可。

4、 主谓不一致

产生这种错误的主要原因是没有找对句子的主语，英语追求形式上的完美，所以有时候句子的结构非常复杂，这也是为什么我们一直强调难句分析在英语复习中的重要性。句子的结构一般是“主谓宾”或“主系表”，正确地找出各个句子成分对于阅读也是非常有帮助的。如老六级中的S9，因为有的同学找不出句子的主语，不知道that到底指代谁，因而找不到错误。答案是把facilitates改为facilitate，因为该句的主语是that,而that又指代前面的resources and methods。

5、 形容词与副词错误

这类错误一般是形容词与副词的误用，形容词一般用来修饰名词，而副词可以修饰动词和形容词，往往出题者就会把该用副词的地方误用为形容词。如老六级中的S10题应该将possibly改成possible,应为要符合make sth.+adj.的形式。

6、 并列结构

像有or或and连接的一般是并列结构，前后的形式一般来说应该是一样的，如新六级中的67题writing不能与前面的think, analyze形成并列，故应该改成write。

7、关系词的误用

这一类错误主要是针对定语从句的，读者可以找一本语法书对定语从句做个回顾复习。如新六级63题在day的后面应该加上when,既指代了前面的the day,又在后面定语从句中充当成分。

8、时态的错误

这也是改错中常见的考法。如新六级中的69题，纵观这句话显然是过去时态，故应该将begin改成began。当然，除了以上提到的几大类错误之外，还有一些用词词性上的错误，比如新六级中的71题和老六级中的S4等等，以及关于上下文逻辑错误，包括上下文语义矛盾和逻辑关系错误等等，这需要通读全文，了解大意方可作对。总之大家在平时复习时要善于总结，在考试时要耐心仔细才能将答对率提高。

篇13：浅谈全国大学英语四六级考试

全国大学英语四六级考试 (以下称四六级考试) 以大学英语教学大纲为基础, 旨在准确客观地测量考生的英语水平, 更好地促进高校大学英语教学。

四六级考试影响深远, 促进了大学英语教学质量的提升, 对学生的英语学习产生了激励作用, 考试成绩甚至成为广大用人单位的重要招聘条件, 对国人的影响力超越了任何其他语言测试, 其权威性可见一斑。

鉴于四六级考试规模浩大, 人们相信四六级考试是可信可靠的, 认为测试能为教师与学生、为学校与社会带来积极影响。然而学术界发出不同的声音, 学者们质疑的是, 四六级考试是否真实客观地考量出学生的语言能力?

本文将竭尽解答以上疑问, 全面解读四六级考试的可信度, 包括信度与效度, 及测试的反拨效应, 方便读者更好地了解四六级考试。本文具有一定的教学意义, 对教师的教与学生的学皆有益处。

2. 信度、效度与反拨效应

全国大学英语四六级考试是全国标准化考试, 其信度与效度备受关注。信度与效度是测试质量的两大指标。信度与效度密不可分, 既相互依存, 又相互排斥[1]。一些学者认为测试的信度比效度更重要, 没有信度则效度也失去意义。而Bachman提出, 测试信度与效度, 二者缺一不可[2]。语言测试的目标在于测量考试的语言水平, 关于测试的信度与效度, 命题人必须兼顾二者且同等对待。那么何为信度与效度?四六级考试的信度与效度如何?

2.1 信度

测试信度指的是同一套测试对同一测试对象的数次测试结果一致稳定的程度[3]。也就是说, 测试的成绩是否反映了受试者的实际语言水平。测试信度受到哪些因素影响?

第一, 测试本身的信度, 包括测试难度与条件, 例如考试时间、题型与题目结构等[4];第二, 考生阶段性表现;第三, 测试评分信度, 包括评分者内部一致性信度与评分者自身信度。对于主观题, 评分人需要作出评分, 这个过程必须考虑评分信度。其中, 评分者内部一致性信度指不同评分人的差异系数, 通常由两个评分人对同一试题作出评分, 再计算相关系数。而评分者自身信度指同一评分人的差异系数, 通常用于前后测研究, 由同一评分人对同一组考生前后两次评分, 再计算相关系数。

四六级考试题量大, 考查四项技能, 即听读写译, 似乎可以认为考试可以测出考生的实际语言水平, 也就是说具备测试的高信度。然而, 四六级考试改革前, 试题主要部分是阅读理解, 占所有题量40%[5], 即使在考试改革后, 阅读与听力各占35%, 作文与翻译各占15%。可见, 阅读技能始终是重点考查对象, 听力在考试改革后得到重视, 而写作与翻译的地位依然较弱。试题里四大技能势力不均, 势必对测试信度造成消极影响。

此外, 根据过去几年对四六级考试 (改革前) 的研究, 我们发现客观题数量占总数量至少75%[6]。虽然改革后主观题增加, 依然未能改变客观题为主体的现实。这些客观题由机器检测, 一方面, 保证了较高的评分信度, 另一方面, 大量客观题的存在, 致使考试只能衡量考生的识别能力而非语言能力。从这个意义上说, 四六级考试信度差强人意。

2.2 效度

测试效度指一套测试对应该测试的内容所测的程度。测试效度包含内容效度、构想效度和预测效度。内容效度指试题是否测试了应该测试的内容。而构想是存在于脑中的一个概念, 无法进行正面观察, 为此, 通过测试这种间接的方式检测构想。研究人员通过实验法证明了测试可以检测构想[6]。构想效度即试题是否测试了应该测试的构想。预测效度指对测试结果所作预测的准确程度。

四六级考试对教学大纲内容进行了测量, 保证了较高的测试内容效度, 这一点毫无疑问。然而, 客观题量远甚于主观题, 考生的语言交际能力未得到真正考查, 无法保证较高的测试构想效度。对于预测效度, 学术界一直有争议。一些人认为, 考试测量了考生的综合技能, 保障了试题的预测效度, 而另一些人认为考试仅有限地测量了考生的交际能力, 因为大部分考生依然很难用英语交流。

综上所述, 四六级考试具备一定的信效度, 大量客观题的使用, 可以保证试题结果的稳定性。但是, 信效度并不理想。例如, 测试内容偏向阅读与听力, 而作文与翻译地位较弱, 有限的主观题量无法全面反映考试的语言水平, 尤其是语言交际能力。

考虑到四六级考试的重要性, 有必要提高测试的信效度。譬如, 减少客观题数量, 增加主观题比重;听读写译四项技能的考查, 题量应平均分配;对评分人进行培训, 就考试翻译与写作部分, 提升评分者内部一致性信度与评分者自身信度;借鉴托福GRE考试, 普及机考模式, 保证考试的客观性与可信度, 真实客观地测量考生的语言能力。

这些措施有助于提升四六级考试信效度, 今后英语教学也将更重视培养学生的交际能力, 真实客观地语言测试成绩也能帮助招聘单位找到合适人选, 这不仅造福于教学也造福于整个社会。对于这些益处, 读者通过阅读考试的反拨效应, 会有更清晰深刻的理解。

2.3 反拨效应

反拨效应指的是测试本身 (包含命题原则、命题范围、命题难度、考试环境、答题要求、测试数据分析等) 对学生、教师、学校及社会的影响[7]。Hughes认为, 任何测试都会产生两种截然不同的反拨效应, 一种是积极有利的, 还有一类是消极有害的[8]。

无人能否认四六级考试的影响力。为了通过四六级考试, 学生带着强烈的外在学习动机, 花费大量的时间与精力学习英语。同时, 四六级考试激励教师更加努力地展开英语教学, 促进了英语教学质量的提高。社会各级用人单位甚至将考试成绩作为重要招聘条件。可见, 四六级考试产生了某些积极的社会影响。

然而考试的弊端也不容小觑。四六级考试受到广泛认可, 致使大家过分关注考试成绩, 致使学生成为考试型学生, 过度的应试导致他们语言交际能力较差, 即使能够取得较高的四六级成绩。学校也同样重视四六级考试, 教师不得不传授一些应试技巧。学生往往会依赖这些技巧或捷径, 而非脚踏实地地学习语言。

总之, 即使学生的四六级成绩得到提高, 其语言能力未必得到提升。为此, 四六级考试作为测量学生语言能力的工具就不够客观可靠了。此外, 学校与社会都给考生施加了学习压力, 由于分数的过度重要性, 很可能出现考试作弊现象。

结束语

全国大学生英语四六级考试是全国标准化考试, 旨在测量大学生的英语语言能力。四六级考试具备一定的权威性, 而考试的可信度一直受到争议。因此, 需要对四六级考试的性质进行基本的了解。

本文简要分析了四六级考试的信度、效度及反拨效应。测试信度指测试结果是否一致稳定的程度, 测试效度指测试对应该测试的内容所测的程度。四六级考试具备一定的信效度, 而信效度并不理想。考虑到四六级考试的重要性, 需要对考试进行改革, 研制出真实反映考生英语水平的测试。这将有助于提升考生的语言交际能力, 有助于提高英语教学质量, 帮助社会筛选出真正具备语言能力的人才。读者在了解考试的反拨效应后, 会明白四六级改革的必要性。

测试的反拨效应指的是测试对学生、教师、学校及社会的影响。反拨效应同样具备双重性, 一方面, 四六级考试对社会产生积极影响, 学生有更强的外在学习动机, 英语教学质量也得到一定提升。另一方面, 消极影响却不可避免。学生成为应试型学生, 却忽视语言交际能力的培养。学生即使取得理想的四六级成绩, 其语言水平不一定对等, 甚至不能用英语进行流畅的交流。

总之, 本文浅析了四六级考试的信度、效度及反拨效应。学生与教师通过本文能更全面地了解四六级考试, 能受到一些启发。当然, 本文尚有许多不足之处, 譬如仅对四六级考试的三个方面进行了阐述, 许多细节处未详细展开, 建议后期的学者能对四六级考试进行更全面的研究。

参考文献

[1]雷难.谈谈语言测试中的信度与效度.考试周刊, 2009, (32) :8-9.

[2]Bachman, L.F.Fundamental Consideration in Language Testing.Oxford University Press, 1990.

[3]Brown, J.D.外语教学研究方法——教育统计学导读.外语教学与研究出版社, 2001.

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[6]刘润清, 韩宝成.语言测试和它的方法.外语教学与研究出版社, 1991.

[7]吕良.CET的反拨效应对外语教学的影响.山东外语教学.1995, (4) :68-71.

篇14：英语四六级考试八项注意

【关键词】四六级 听力教学 应对措施

英语四六级考试是高校学生都努力争取通过的一门英语基础类测试，其中听力测试占据了很大的比重，改革后的四六级考试更是加大了听力的比重。听力作为试卷上的第一部分，它的完成程度不仅决定了学生分数的高低，还影响到学生整场考试的信心。当今的英语教学存在一定的弊端，尽管开设了专门的英语听力教学课堂，却因为分数等限制，大部分学生仅仅关注了听力教材，忽略了对于问题的应变以及思考回答能力。所以，提高学生对于英语听力的理解，培养学生对英语的兴趣，减少他们的恐惧感是教师所必须思考的问题。

一、学生听力的影响因素

1.缺乏词汇量。词汇量积累是一个漫长的过程，尤其进入大学阶段的学生，往往会因为这一项内容的枯燥无聊性而选择放弃。词汇量的积累不会在短期显现出惊人的效果，所以也容易遭到忽略。词汇量在英语听力中一直扮演着很重要的角色，它是英语学习的基础。在进行听力训练时，学生经常会遇到听着耳熟但是记不起中文意思的情况，而听力反应时间是有限的，这样的迟疑不仅会让考生错过正确答案，也会造成情绪上的慌乱。

2.英语发音不纯正。英语发音是影响听力水平的另一重要因素，很多学生没有接受过系统的语音教学，大学里的学生都是来自五湖四海的，很多人受到地方方言影响，英语发音方面存在普遍问题。一部分学生英语书面表达能力很高，但是听力能力不够，最后造成看懂听不懂的现象，这就给他们从发音来辨别词汇造成很大困难。

3.语法掌握不牢。语法知识是英语学习中的一个难点，如果没有牢固的语法知识，那么在理解听力中的复合句时就会产生很大的障碍。听力对于学生的要求，就是让他们在短时间内抓住句子的主干结构，辨别出时态、倒装、形式主语等成分。缺乏对语句的整体把握，听到的只会是一些零散的单词，不能完全理解句意。

4.学生情绪因素。英语四六级是学生首先面对的基础考级之一，无论是自己了解还是听旁人介绍，它的重要性不言而喻。学生在考试之前心情就会高度紧张，担心考不好、听不懂等问题，导致考试时注意力不够集中。部分考生平时对英语就没有很大兴趣，对考试缺乏信心，遇到听不懂的题目就轻易放弃。处于这些状态下的学生，考试带有一定的心理障碍，成绩很难提高。

二、四六级考试分析

1.对学生听力能力的要求。四六级考试中对于学生英语听力的基本要求为：听懂并理解日常英语谈话中的一些话题；能运用掌握的语法技巧理解把握内容的中心思想和要点；能听懂广播媒体里的慢速英语节目。所以，在对学生的日常教学中需要有意识的进行听力培养。

2.部分听力题型分析。考试中的听力部分大致分为对话理解、短文理解和复合式听写。对话理解一般比较简单，会涉及到一些时间、地点、关系等考生可以直接获取或者稍作思考的内容。短文理解通常是小故事，文章后带有2到3个问题，考生要在听力过程中把握一些重要细节、态度以及特殊词汇等。该部分的问题答案大都不是直接获取，选项也是模棱两可，需要考生进行谨慎判断和思考。复合式听写也是得分最低的一部分，它要求考生根据听到的内容填出所缺单词，全文在朗读过程中会有必要的停顿，所以考生在进行该部分填写时，要做到耳朵、双手和头脑的高度统一，在最短的时间内判断出所听到的内容。

三、听力教学应对策略

1.加强对学生词汇、语音和语法的重视。教师需要让学生了解词汇对于英语教学的重要性，制定循序渐进的方案让学生自觉主动的记忆词汇，可以尝试通过阅读、观看电影等边听边读的方式来进一步的扩大基础词汇量。对于英语发音不纯正的同学，教师要耐心纠正他们的发音，讲解英语发音的要领和规则，多做示范。对于听力短文中复杂的句子，要让学生学会自己做结构分析，渐渐能在最短时间内把握语句的主干。

2.重视学生的情感因素。在教师的授课过程中，不能只注意到书面知识的讲述，也要随时关注学生的反映。让学生在一种轻松、活跃的课堂氛围中提高对英语的学习兴趣，消除学生对于考试的心理障碍。在日常教学中，可以通过一些多媒体手段来鼓励学生多多参与课堂中，正确引导，帮助他们树立自信心，增加英语学习积极性。

3.营造文化背景。教师通过讲解英美等国家的文化背景，从历史、政治、地理等基础知识到风土人情、文化差异、民俗等有趣的周边新闻，可以提高学生对英语的亲切感，增强他们对听力材料的敏感度和熟悉度。从扩大学生的知识面来切入，提高他们对英语的好奇心和学习兴趣。

四、结束语

不管是从应对四六级考试的角度，还是从为了学生今后的工作交流角度，听力都是英语教学中不可忽视的一环。听力教学是一个复杂的过程，改革后的四六级考试要求教师采取积极的应对手段，从多方面提高学生的听力水平，在这过程中还要注意学生情感方面的变化，通过增加文化熟悉感等手段提高学生的英语综合应用能力。

参考文献：