【大学英语六级经验】差生508分过大学英语六级考试的经验

【大学英语六级经验】差生508分过大学英语六级考试的经验（精选4篇）

篇1：【大学英语六级经验】差生508分过大学英语六级考试的经验

我现在研二，说起来真的和论坛上有位博士兄有同样的感受――羞愧！在《感恩贴》中我也提高，我差点都要放弃英语放弃六级了，但这次六级考试我竟然以508的高分通过，实在令 我感到惊喜！老实说，能以高分通过，沪江给了我极大的帮助。上面很多资料和过级经验令我受益匪浅。为了表示对沪江的感谢，我只有一个方式，把我的过级经历和感受和沪友们分享。

首先提一下我的英语基础，我的英语高考105，四级第一次57，第二次在大二上学期以71.5过掉。大学因为忙着所谓培养个人兴趣爱好和综合素质，没怎么重视，所以基础一直不太好，也一直令我烦恼。六级在没改革前分数都是57左右徘徊，改革后第一次407，第二次390+，第三次报名了但没去考，第四次报名都没报...第五次也就是12月这次508出乎意料的高分通过。

再说一下我以前考四六级的复习态度和方法。重视的时候，把淘金式词汇本经常带在身边（记单词），看看21世纪英文报（我自认为可以提高阅读能力），背背课文（我自以为可以培养一下语感，对考试有帮助），考前一天把作文模板多读几遍（我们学校老师苦心为我们准备的作文模板）；不重视的时候，考前一两天才知道要考六级了。我从没做过什么真题... 于是在重视的那一次侥幸地把四级过了，六级都考疯了也没过。 后来才发现我的复习方法最多称的上是在学习英语，不能说是在准备四六级考试。

上学期开学进入研二，越发感觉六级没过对我将来的影响将是无法估量的，大四那次保研我完全靠专业课分数排名靠前才顶起来的，不过也因为我六级没过，无法申请外面更好的学校的免试机会。而现在，无论找实习还是找工作，没有六级将使我失去太多的好机会。还有毕业上海户口问题，少了六级就少了一分...种种压力下，我必须认真考虑我的六级问题了。

第一步我先在报了个六级辅导班，早就听说这种培训班会教你过级技巧的，我想试试也无妨，而且花钱跟班学对我来说也是种约束，更容易坚持。然后淘金式词汇也开始背起来。离考试还有一个多月的时候，我无意中点开我的收藏夹，可能是以前查资料查到的，但以前还真没认真看过。令我惊喜的是，四六级版块有很多过级心得，令我恍然大悟，再结合老师上课的指导，我终于发现我以前根本没有找对复习四六级的路子。

上面说了这么多，我是想告诉大家，第一，我的英语基础不好，但只要有计划的认真复习，还是能考出高分的；第二，备考四六级和学习英语有极大不同（这个可能只有极少数像我这样的人才不明白），备考四六级是学习如何考试，是有许多小技巧的，只要方法得当，过级不是难事。

下面我分题型讲讲我的体会：

听力：听力总的来说要先看选项，带着问题听材料，更重要的是培养通过选项猜测听力内容主题的能力。下面分而叙之。

1.短对话 短对话按照新东方老师的说法，是最容易在短时间有明显提高的，因为它的技巧最多。比如新东方老师说的“相近相似相反项，必有一个是答案”，“三一原则”，“女尊男卑原则”，这个大家可以网上搜集，应该很多的，

不过个人意见，这种技巧只能当辅助工具，只有在没听懂的情况下用，听懂了还用它干嘛呢！短对话中最重要的一点是对所谓的“场景关键词”要熟悉，这个在新东方老师是花了大量时间归纳讲解的。沪江上面有一篇文章专门归纳了，大家可以找找看。

2.长对话 长对话在新东方没讲太多，只是说和综合了短对话和短文听力的方法，我自己也是跟着感觉走的。

3.短文听力 这个是我的软肋，但很多地方有提到把短文做听写材料听写出来然后多读我感觉很有效。

4.复合式听写 新东方提到了“三看一圈 ”我觉得有点参考价值。一看全文首句，把握文章主题；二看短空格前后单词，确定所填词词性；三看每两个长空格之间的句子长度，把握填写时间。还有所谓奇偶跳跃法填词也可以参考――第一遍只填奇数号的词汇，第二遍只填偶数号的词汇。还有就是单词的速记法问题了，怎么以自己能看懂的方式速记长单词。

阅读：其实阅读一直是我的弱项，但这次我竟然得了220分，绝对出乎我意料。不过我感觉我一个多月的训练还是很有效的。

1.快速阅读 快速阅读我一般在平时训练中就感觉很好，这个关键在于快速定位题目对应文章的句子，一般选择醒目的词作定位词了，比如时间、数字、大写字母等。其次做题顺序也有讲究，我参照一个方法感觉很有效――先看1、2题题目，再找第1题对应的句子；然后扫视2、3题题目，找第2题对应位置...直到最后一题。多看一题题目是为了防止在扫视文章时漏掉了对应句子，那还有下一题应该能扫到，这样既可以先做后一题，又定位了前一题对应的句子在这题对应句子之前。

2.常规阅读 常规阅读我最大的感受是做题不要在于多，而在于精。也就是说每做一套真题要花一定的时间去分析，分析文章的行文，分析哪些地方容易出题，更要分析你为什么做错了。我做完题后一般用红笔要标一下正确答案对应文章的提示信息，并分析我当时为什么没注意，把原因写在题目旁边。分析了十来套题后，发现我的错误之处总有规律性，于是在后面做题中特别注意这些地方。结果有明显提高。当然阅读也有很多方法技巧，比如强调词后容易出题，选项中有太偏激的词语要排除等等。这个网上或资料书上也很多的。

综合：

1.完形/改错 这次考了个完型，我比较喜欢改错。但回想起来，在这样一个时间非常紧迫的考试完型更好，因为完型是选择题，可以懵。至于怎么复习，感觉就是多练习，培养感觉吧。

2.翻译 翻译我刚开始训练的时候有点无法下笔。后来我在沪江看到一个翻译集中训练贴，我把上面的翻译整理打印出来了，把一些常用表达被下来，感觉挺有用。

作文：作文相信很多人都有用模板，我以前也经常用，但这次最特别。新东方老师教我们每人写一篇“万能作文”！万能作文顾名思义万能的作文，也就是要准备一篇能直接或简单修改后套用四六级考试的任意一种作文题型。怎么做呢，你多看看一些范文（最好是真题14分或满分范文），再看一些模板提供的衔接句，你会发现很多逻辑结构和语句既可以用在这篇文章，还可以用在其他很多文章上。所以你首先要多搜集一些“万能句”，和“万能逻辑词”。然后试着去拼凑，当你凑出来的文章基本能适应近近的作文题型时就OK了。（个人认为，有时需要准备两篇甚至三篇才能实现百分百万能）。我寝室的同学没参加新东方学习，我把我在新东方听到的这个技巧告诉他，他仿照我的万能作文自己也写了一个，结果我们都是80多（相当于12分的作文了）。

最后，关于作文我还要引用一下新东方老师的一句话“四六级考试是‘淘劣不选优’考试，你不要想着把你的作文写得多漂亮，只要结构到了，不出语法错，就能得高分！

总的来说，四六级考试就是要吃透真题，把握出题规律。听力材料和阅读文章也是有行文规律的，多听多做，多花时间分析真题就能把握它的脉络。

最后祝正在奋拼在四六级战场上的同学们早日成功！

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篇2：【大学英语六级经验】差生508分过大学英语六级考试的经验

总的来说，四六级考试就是要吃透真题，把握出题规律，

听力材料和阅读文章也是有行文规律的，多听多做，多花时间分析真题就能把握它的脉络。

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篇3：【大学英语六级经验】差生508分过大学英语六级考试的经验

关键词：英语,托福,借鉴

托福是美国大学为检验他国学生的英语水平儿设立的一项考试。因为英语是美国母语, 所以在美国几乎谈不上英语教育, 因此, 导致了中美两国在英语考试的设计上有了很大的差异。我国的英语教育专家们很早便注意到了英语教育的素质教育问题, 提出了摆脱聋子英语和哑巴英语的口号。但多年来收效甚微。前一阵一位央视记者在节目中采访外国领导人而所说出的口语引起了广大网友的吐槽, 其口语差到了连国人都不忍听之的地步。连央视记者的口语水平都如此参差不齐, 足见我国英语素质教育还存在一定的弊端。但托福考试却没有被这个问题所困扰。一般来说只要托福考到高分的学生整体英语水平素质都不会差。而不像中国英语教育之下, 即使平时考到高分, 但其英语总体水平并不一定高。托福相比国内的英语水平测试来说更能测出学生真正的英语水平。其一是托福真正地把听说读写四大板块考试的内容量化。其二是托福考试的内容有迹可循。在一个整体的大框架内使学生可以在短时间内有明确努力的方向, 以便于迅速地提高。

谈到托福的框架, 有两层含义。第一层含义是中国考试的大忌:托福考试拥有题库。考过托福的人基本上都看过机经。而所谓机经就是考过托福的人将考过的试题回忆出来并写下来。因为这些考过的试题有很大的机会会从新再考。而不像中国的考试每一次考试都会出新题。第二层含义是所有的题都有个固定套路, 考生只要顺着托福出题的套路走下去, 基本上不会失去太多的分数。下面本文就从听力与口语两项中国英语教育比较薄弱的环节来讨论从托福考试中可借鉴的经验。

第一是听力, 在大学里大家经常可以看到这样的情形:一大早一群学生手握收音机在树林里听VOA或者BBC。这也是中国教师在进行听力教学时经常使用的教学方法:多听。即对一大段语音材料囫囵吞枣般地多听。而在听力课堂上也是以做题为主, 短短45分钟听过即可。对学生听力很难有所帮助。一是学生几乎很难拿到当天播报的VOA或者BBC的文本材料, 也就是说如果学生哪句话没听清的话, 也没机会纠正自己, 所以不可能有提高。所以我们可以从托福培训中汲取经验。因为托福培训时间短暂, 所以除了在课堂上传授技巧外, 更重要的就是指导学生课下练习。在听力课下练习中十分重要的一项就是大量的文章听力练习, 而听力材料则得到相当大的重视, 听力材料要求像做阅读题一样深入理解, 并且像做口语练习一样大声朗读。等学生熟悉听力材料内容后再进行听力练习。这样使学生十分明确地知道自己在听什么句子, 什么单词。从而达到实实在在地提高学生英语听力的目的。比起中国课堂上漫无目的的听力练习, 这种方法要行之有效得多。

第二是口语。口语在中国英语教育中向来不受重视。中国人的英语口语在国际中的口碑向来不好。其一是汉语和英语的发音机制不同, 汉语抑扬顿挫都有规定的声调, 不得逾越。而英语语调则极少有规定。在英语学习者当中流传很广的一个故事就是:一个以英语为母语的外国人始终分不清“上海”和“伤害”这两个单词的发音有何不同。向来如行云流水般的英语由发音铿锵有力的中国人来发音自然显得太有棱角了些。二是汉语中极少有元音和咬舌音等发音。而在英语中此类发音又常常出现, 所以这也是英语国家人士总觉得中国人发音懒的原因。口语教学在中国英语教育中向来比较薄弱。多为上课前几分钟请两位学生进行一些日常对话。同学之间事前排练好, 难以锻炼其反应能力。或者是请学生讲述一篇小短文。而学生多是事前准备好再到课上背诵, 同样很难锻炼其口语能力。而中国英语考试基本上不涉及口语, 以至于教师在课堂上对英语口语的重视也是不足的。

但高考英语已然改革, 现在教育可以相对地把英语教育当做一种素质的提升而不是为高考拿高分而忽略学生的英语素质的教学了。随着全球化的加剧, 中国人越来越多地登上国际舞台。如此一来, 青年人的英语水平则代表了整个国家形象, 而不仅仅是卷子上的分数。因此, 就口语教育而言, 从托福这种国际化英语考试中借鉴经验是十分可取的。

一是口语的自由度发挥。在托福口语考试中, 每当出现一个题目, 考生要在一分到一分半之内迅速组织好语言, 在两分钟左右的规定时间内说完。这样的话大大得提升了考生的语言反应能力, 而不是课堂上那样背书般地练习口语。其作用基本等于背课文, 而对于口语则毫无用处。而在现实生活中人和人之间对话基本上不会打草稿。熟悉中国校园口语教育的学生自然会有些应付不来。这也是中国英语一直以来被取笑为哑巴英语的缘故之一。因此, 教师应借用托福的方法教学, 在不提前准备的情况下进行口语练习, 展现并锻炼自己真正的英语水平。而不是在课堂上事前准备, 在日常对话时反而因反应不过来而显得磕磕巴巴。二是和听力考试一样, 在一定的模板下供学生发挥。如在托福口语考试题中, 除第一、二题是给既定题目自由发挥外, 第三题是恒定的两人讨论一事是否恰当, 第四题为名词解释, 第五题是两人对一件事的两种解决方法那种更好, 并且选其一。第六题则是名词解释。这样, 在答题框架相同但内容不同的情况下, 学生既可以按自己的英语水平发挥, 又不至迷失方向, 可以在短时间内迅速提高。三是将听力引进口语, 在托福考试的口语题中, 有几道题的题干并非以文本的形式出现, 二是听力材料, 这样可以使考试更贴近日常口语运用环境, 使学生水平得到综合性提高。

参考文献

[1]马杰.大学英语四、六级考试与托福、雅思的比较研究, 华中师范大学.

[2]武和平.从托福模式到雅思模式的嬗变——兼谈我国外语测试改革, 兰州交通大学学报.

篇4：【大学英语六级经验】差生508分过大学英语六级考试的经验

关键词：英语 托福 借鉴

托福是美国大学为检验他国学生的英语水平儿设立的一项考试。因为英语是美国母语，所以在美国几乎谈不上英语教育，因此，导致了中美两国在英语考试的设计上有了很大的差异。我国的英语教育专家们很早便注意到了英语教育的素质教育问题，提出了摆脱聋子英语和哑巴英语的口号。但多年来收效甚微。前一阵一位央视记者在节目中采访外国领导人而所说出的口语引起了广大网友的吐槽，其口语差到了连国人都不忍听之的地步。连央视记者的口语水平都如此参差不齐，足见我国英语素质教育还存在一定的弊端。但托福考试却没有被这个问题所困扰。一般来说只要托福考到高分的学生整体英语水平素质都不会差。而不像中国英语教育之下，即使平时考到高分，但其英语总体水平并不一定高。托福相比国内的英语水平测试来说更能测出学生真正的英语水平。其一是托福真正地把听说读写四大板块考试的内容量化。其二是托福考试的内容有迹可循。在一个整体的大框架内使学生可以在短时间内有明确努力的方向，以便于迅速地提高。

谈到托福的框架，有两层含义。第一层含义是中国考试的大忌：托福考试拥有题库。考过托福的人基本上都看过机经。而所谓机经就是考过托福的人将考过的试题回忆出来并写下来。因为这些考过的试题有很大的机会会从新再考。而不像中国的考试每一次考试都会出新题。第二层含义是所有的题都有个固定套路，考生只要顺着托福出题的套路走下去，基本上不会失去太多的分数。下面本文就从听力与口语两项中国英语教育比较薄弱的环节来讨论从托福考试中可借鉴的经验。

第一是听力，在大学里大家经常可以看到这样的情形：一大早一群学生手握收音机在树林里听VOA或者BBC。这也是中国教师在进行听力教学时经常使用的教学方法：多听。即对一大段语音材料囫囵吞枣般地多听。而在听力课堂上也是以做题为主，短短45分钟听过即可。对学生听力很难有所帮助。一是学生几乎很难拿到当天播报的VOA或者BBC的文本材料，也就是说如果学生哪句话没听清的话，也没机会纠正自己，所以不可能有提高。所以我们可以从托福培训中汲取经验。因为托福培训时间短暂，所以除了在课堂上传授技巧外，更重要的就是指导学生课下练习。在听力课下练习中十分重要的一项就是大量的文章听力练习，而听力材料则得到相当大的重视，听力材料要求像做阅读题一样深入理解，并且像做口语练习一样大声朗读。等学生熟悉听力材料内容后再进行听力练习。这样使学生十分明确地知道自己在听什么句子，什么单词。从而达到实实在在地提高学生英语听力的目的。比起中国课堂上漫无目的的听力练习，这种方法要行之有效得多。

第二是口语。口语在中国英语教育中向来不受重视。中国人的英语口语在国际中的口碑向来不好。其一是汉语和英语的发音机制不同，汉语抑扬顿挫都有规定的声调，不得逾越。而英语语调则极少有规定。在英语学习者当中流传很广的一个故事就是：一个以英语为母语的外国人始终分不清“上海”和“伤害”这两个单词的发音有何不同。向来如行云流水般的英语由发音铿锵有力的中国人来发音自然显得太有棱角了些。二是汉语中极少有元音和咬舌音等发音。而在英语中此类发音又常常出现，所以这也是英语国家人士总觉得中国人发音懒的原因。口语教学在中国英语教育中向来比较薄弱。多为上课前几分钟请两位学生进行一些日常对话。同学之间事前排练好，难以锻炼其反应能力。或者是请学生讲述一篇小短文。而学生多是事前准备好再到课上背诵，同样很难锻炼其口语能力。而中国英语考试基本上不涉及口语，以至于教师在课堂上对英语口语的重视也是不足的。

但高考英语已然改革，现在教育可以相对地把英语教育当做一种素质的提升而不是为高考拿高分而忽略学生的英语素质的教学了。随着全球化的加剧，中国人越来越多地登上国际舞台。如此一来，青年人的英语水平则代表了整个国家形象，而不仅仅是卷子上的分数。因此，就口语教育而言，从托福这种国际化英语考试中借鉴经验是十分可取的。

一是口语的自由度发挥。在托福口语考试中，每当出现一个题目，考生要在一分到一分半之内迅速组织好语言，在两分钟左右的规定时间内说完。这样的话大大得提升了考生的语言反应能力，而不是课堂上那样背书般地练习口语。其作用基本等于背课文，而对于口语则毫无用处。而在现实生活中人和人之间对话基本上不会打草稿。熟悉中国校园口语教育的学生自然会有些应付不来。这也是中国英语一直以来被取笑为哑巴英语的缘故之一。因此，教师应借用托福的方法教学，在不提前准备的情况下进行口语练习，展现并锻炼自己真正的英语水平。而不是在课堂上事前准备，在日常对话时反而因反应不过来而显得磕磕巴巴。二是和听力考试一样，在一定的模板下供学生发挥。如在托福口语考试题中，除第一、二题是给既定题目自由发挥外，第三题是恒定的两人讨论一事是否恰当，第四题为名词解释，第五题是两人对一件事的两种解决方法那种更好，并且选其一。第六题则是名词解释。这样，在答题框架相同但内容不同的情况下，学生既可以按自己的英语水平发挥，又不至迷失方向，可以在短时间内迅速提高。三是将听力引进口语，在托福考试的口语题中，有几道题的题干并非以文本的形式出现，二是听力材料，这样可以使考试更贴近日常口语运用环境，使学生水平得到综合性提高。

参考文献：

[1]马杰.大学英语四、六级考试与托福、雅思的比较研究，华中师范大学.

[2]武和平.从托福模式到雅思模式的嬗变——兼谈我国外语测试改革，兰州交通大学学报.

[3]陈爱霞.高考英语福建卷与新托福考试的比较研究，福建师范大学.