英语六级考试写作六大攻略

英语六级考试写作六大攻略（共11篇）

篇1：英语六级考试写作六大攻略

2016年英语六级考试写作六大攻略

背诵必不可少

写作的过程最后是一个输出的过程，它跟同学们大脑的语料库的积累，还有英文素材的积累和长期的修养是密不可分的。写作就跟银行存钱一样，零存整取，一点点的存进去，最后取出来的时候可以一大把一大把的取。如果我们平时背范文、背句子、背单词、背语法、背句型、背结构背得少，考前也没有进行练习的话，那考试中肯定会遇到很多的困难。所以这里建议大家去背诵考前背诵范文，背五篇左右是打底的，背到滚瓜烂熟，脱口而出。

挑代表性范文

考前应该大范围的进行准备，而不是把题目押到一两个上面。但是也不要求全部背诵，只要把里面的作文大部分进行精读和预览就可以了，可以挑出代表题型，图画作文、英语作文、还有图表作文以及提纲作文，至少每种各背一篇或者两篇，加在一起背五到八篇的范文就可以了。

背诵加默写

范文内容很多也很枯燥，大家背了之后不一定会写，会写不一定能写的粗来，所以大量的背诵之后，还要在草稿纸上，笔记本上自己练一下。将背诵的内容诉至笔下，只需要这一遍的过程这篇内容就会在脑海里留下深刻印象，考生便无需再担心背完又忘了的烦恼，同时一些常见的固定组合或者语法在默写的过程中也会无形加深了印象。

默写后查缺补漏

在默写的过程中可能大家不会意识到自己出的错，但是拿默写的`内容与原文比对时就很轻松可以发现存在的一些问题，包括拼写错误、语法错误、甚至是标点符号的失误，这是一个查缺补漏的好时机，争取在考试之前就把这些自己习惯性会犯的错误检查修改掉，考试中获得分数的可能性就更大了。

仿写练习

仿写就是让自己进入一个临考的状态，感受一下。因为作文是是考试的第一项，作文如果没有写好可能会影响后面的发挥和分数，所以建议考生在上考场之前，把作文先练一下，这样进入考试之后可能会更快的进入状态。

分类提炼框架

篇2：英语六级考试写作六大攻略

2015年职称英语考试六大题型做题攻略

网校小编提醒广大考生，在职称英语考试中，一共有6个题型，包括阅读理解、完形填空、词汇选项、概括大意完成句子、补全短文和阅读判断。要求在2个小时全部完成，题量大时间少，这就需要考生合理分配复习重点，应试时合理分配做题时间。

针对6大题型，考生们该如何去准备，如何把握复习重点，如何合理分配时间，可以看看如下建议。

阅读理解——至少要拿30分

在6个题型中，最重要的题型当属阅读理解，分值占到总分的45%.阅读理解共有3篇文章，每篇文章5个问题，每道题3分。根据多年的考试辅导经 验，历年的阅读理解试题中的3篇文章，一般规律是有一篇文章出自国家指定教材，另外两篇则是课外文章。因此对于阅读理解的复习，考生一定要保证能把出自教 材中的那篇文章问题做对（保证拿到15分）。在一手抓教材中的文章同时，另一手还要抓阅读理解题型的解题技巧和方法，也就是两手抓，两手都要硬。只有这样 才能顺利攻克阅读理解题目，所以对考生的最低要求是45分至少要拿到30分，也就是说至少要做对10道题。因此在复习备考中要以阅读理解题型为重头也就不 难理解了。

完形填空——誓取15分

如果有人问职称英语考试哪 块最难，考生们肯定会异口同声说是完形填空。不过最近几年的考试中，完形填空基本都出自教材，导致大家认为完形填空其实不难。教材中的每一类都有15篇文 章，考生只要把这15篇文章弄的滚瓜烂熟，准备时要注意文章空白处有可能变化，这样考试时基本就没有问题了。对于完形填空的要求，就是希望同学们必须把这 15分搞定，因为这15分完全出自教材，是白送给大家的。

词汇选项——白送15分（可查字典）

词汇选项这种题型基本上是属于送分题。考试中通常是给出一个例句，然后在这个句子中的某个单词上划个横线，让考生在A、B、C、D四个选项中选 出这个划横线单词的同义词。虽然词汇选项题这几年从教材上出的越来越少，但众所周知，词汇选项题通过查词典的方式来做，也就是说准备一本好词典，通过查词 典的方式完全可以解决词汇选项的15分。老师推荐考生们准备一本《新思维简明英汉词典》，词典的作用也不仅仅是临场查词，复习阶段还可以帮考生区分需要记 忆的单词，老师会指导大家如何快速查找字典的方法和技巧。

概括大意与完成句子——争取做对一半

职称英语考试中等难度的题型当属是概括大意与完成句子，相比较而言，概括大意要比完成句子更简单一些。由于这两种题型中都有比较简单的题目，因此考生只要做对一半，就算达到目标。

补全短文和阅读判断——临场发挥，尽量拿分

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补全短文和阅读判断毫无疑问是职称英语考试中最难的题型，这两种有些借鉴于雅思考试的题型着实让考生们吃了不少苦头，但是值得庆幸的是，这两种题型加起来也才只有17分，只要能保证拿到七八分就可以了。因此并不足以影响考生们过关和及格，大家的复习重点还应该放在阅读理解、完形填空和词汇选项。

对于考生们所关心的复习备考的时间安排，建议考生们可将自己的复习时间分为三段：即现在开始到2月初的教材学习阶段、2月中旬到3月中旬的巩固提高阶段，也叫做冲刺阶段以及3月中旬到考前的冲刺模考阶段。

第一阶段，通学教材文章。这个阶段课时最长，而且也是需要考生重点投入时间和精力的，因为考试中直接来自教材的分数就有30分，阅读理解和完形填空各一篇，所以教材的通学阶段不容忽视。

第二阶段，巩固学习结果、提炼教材内容、掌握解题技巧、重视真题演练。

首先是巩固教材内容，考生将把当年的教材内容进行浓缩、消化，根据大纲及老师的指导提炼出复习重点；然后，需要持续训练解题技巧，掌握解题方 法；最后，多做历年真题和题库里的题。所谓的题库就是人事部经常公布的题目（指定教材外的文章），这类试题在考试中也经常会考到。如果考生能够把题库的文章都掌握，很有可能再押到一篇文章，加上教材上的30分（阅读理解15分+完型填空15分），可以确保拿到45分，这样考试过关也就基本无忧了。

第三阶段，是冲刺模考阶段。这一阶段主要是分析一下考试中可能考到哪些文章，哪些文章是重要文章，哪篇文章需要我们重点去准备，也就是同学们期 待的押题阶段。建议考生们将主要精力放在前两个阶段，即教材学习和巩固提高阶段。如果考生能坚持按以上三个阶段来准备复习，通过职称英语考试绝对不是梦。

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篇3：英语六级考试写作六大攻略

关键词：高中英语新课程标准,写作问题,教学策略

《高中英语新课程标准》指出：“写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一。”同时英语写作的得分也是学生成绩拉开距离的重要项目。然而，高中学生英语写作的现状却令人担忧：在近几年的江苏高考英语试卷中，书面表达占25分，以2009年抽样作文的平均得分率为50%略多一点，几年来都是如此。其实，高考的书面表达，大概与初中一二年级课本的水平相当。为什么学生学习了十多年英语后得分率却如此低呢?下面我以2010年江苏高考阅卷中考生在作文中所暴露的一些问题与大家共享，以便提高自己的今后教学。

一、考生在作文中所暴露的一些问题

（一）审题不清。

江苏2010年作文题目要求如下：假如你参加学校“英语教学师生座谈会”根据提供的信息写150字的发言稿。谈谈你学习英语的情况并对学校的英语教学提出建议。

1)你学习英语的情况：英语学习的目的、方法、途径……

2)对学校的英语教学提出建议：两三点建议。

注意：1.不要简单翻译。2.文中不得提及考生所在学校和本人姓名。

很显然据审题本次作文该分为两段。第一段：谈自己学习英语的情况。第二段：对学校英语教学的建议。然而在阅卷中，许多考生花了大量的笔墨描述自己学习英语的概况却忽略了对学校英语教学的建议。根据高考作文评分标准，遗漏作文一半要点，通常作文不会超过15分。

（二）语言基础不扎实。

在考生的试卷中主要表现为：1)词汇量不足：许多考生记不住高考3500词汇，能熟练运用的词汇更少。因此他们在写作时错词连篇、单词混用，很难随心所欲地表达自己的思想和意思。2)语法错误较普遍：考生英语作文中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。在写作中句子结构混乱、词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式不完整等情况屡见不鲜。3)缺乏必要的写作技巧：许多考生不懂得通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成语篇衔接。4)母语的影响根深蒂固：第一，受汉语语法和习惯表达方式的影响。写Chinese English现象较常见。如;在考卷中许多考生写：I very like English.Because it very important and useful.第二，受母语思维方式的影响：中国人的思维方式是螺旋式的，汉语写作过程中的阐述总是围绕一定的中心思想;而西方人的思维方式是直线型的，阐述观点时采用开门见山的方式，把所要谈论的主题在一开始就提出来，然后再一步一步地对自己的观点进行论证。因此，许多考生写出的作文经常没有主题句。

（三）书写问题。

目前，有相当一部分学生作文书写不规范，字迹潦草，乱写一气，乱涂乱改，给人的第一印象就不好，从而导致考试时扣卷面分和感情分。

二、提高英语写作教学效率的策略

以上的这些问题都是造成考生得不到高分的原因。那么教师在平时教学中怎样才能提高英语写作教学的效率呢?我建议应从以下三个方面提高英语写作教学效率。

（一）制订长远计划，优化配置教学资源。

首先，各学校教研组应统筹安排，根据大纲或课标对各年级学生在写作方面的要求、制订整个高中阶段写作教学计划，然后分解到各个年级中去，使得各个年级在写作训练上有纲可循，循序渐进。其次，发挥备课组的优势，根据教研组计划写出本学年或本学期的写作教学计划，包括学生情况分析、教学目标，然后分工协作，集备课组各位老师的智慧和力量，将写作计划细化到每周的训练中，每周的训练话题中心最好与课本的话题中心一致。这样既可以培养学生的写作能力和提高写作教学效率，又可以巩固学生所学知识，完成高中课本的话题写作。

（二）对学生的写作策略指导，加强规范化训练。

在高中起始阶段，培养学生的写作模式非常重要。可以从三个方面加强训练。

1. 规定写作步骤。

1)审：审文体;审人称;审时态;审要点。

2)列：列要点。

3)写：(1)扩词成句。(2)组句成文。

4)查：复查全文。查(1)体裁格式是否正确;(2)要点是否全面;(3)行文是否通顺、连贯;(4)时态、语态是否准确;(5)主谓是否一致;(6)标点与大小写有无错误;(7)字数是否符合要求等。

5)定稿：纠错誊写。

2. 书写和文体格式要求规范。

严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯;同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析来规范自己的书面表达。

3. 给出范文加强模仿训练。

首先，范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要注意英语的多种表达方法;其次，要在仿照范文写作中学用语言、章法和表达技巧。仿写既可以是局部的，又可以是整体的。实践证明，仿写能使学生写有样板，练有目的，是初学写作者行之有效的方法之一。

（三）帮助学生夯实基础，养成良好的英语学习习惯。

众所周知，英语属于结构语言，有着自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，要想在写作中用上并用好它们，必须加强这方面的基本训练。因此教师在教学中要引导学生。

1. 养成积累词汇习惯。

词汇犹如土木砖石是建筑的材料一样，是说话写作的必需材料。高中的起始阶段教师要加强词汇教学。每位学生必须收集教材中的重要短语和句型，每天背诵，同时积累自己平时阅读和练习中遇见的新词，以此来提高词汇量。

2. 复习五种简单句型结构。

五种简单句型结构是组成句子的基本成分，学生只有熟练地运用这五种句型，才能在将来写作中运用高级句型夯实基础。

3. 背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。

这样做可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容和培养语感。

4. 要有自主学习的系列写作练习。

在专项训练的课堂里培养学生的写作技能，仅靠课堂教学是远远不够的，它还需要大量的课外练习，学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用实践。

篇4：英语四级考试写作高分攻略

语言:简洁有力,准确表达

四级写作重点考查考生的英语表达能力。阅卷老师最重视的是语言,考生最需要提高的也是语言的表达能力。有的考生以为使用一些高难词汇就能取得高分,其实不然。中英文写作都讲究“简洁就是美”,且语言的好坏不在于辞藻华丽与否,而在于使用是否得当。中学词汇用好了,一样可以取得各种英语写作考试的满分。当然,基础较好的考生适当使用高难词汇有助于提高分数,但也不能盲目追求难度,与其写一个错误的复杂句,不如写一个正确的简单句。

四级写作的话题、观点和字数都有严格限制,因此,考生应把构思的时间减到最少,把主要精力放在推敲语言上,力争将语法、 拼写、 标点等低级错误减至最少,力求用词、用句准确恰当,表达地道。这样,即便没有使用高难词汇和复杂句式,也可以保证稳得及格分数。

在语言方面,阅卷老师主要从以下两个方面进行评判:

1. 基本正确

四级考生的最大问题不是写得太简单,而是错误太多。考生最常犯的语法错误包括:时态错误、冠词错误、主谓不一致等。四级写作以现在时为主,尤其是一般现在时;图表描述和举例论证会用到过去时,比如描述过去的年代和数据或者列举自己经历过的事件时必须用过去时;展望未来时可使用将来时。冠词包括a、an和the,考生应熟练掌握各自的用法,准确使用。主语和谓语应时刻保持一致。这些看似都是小错误,却也是最常见的失分点。

2. 丰富多变

写作语言的丰富多变主要体现在词汇和句型两方面。

(1) 词汇

英文中充当主语、宾语的一般是名词、代词和非谓语动词;充当谓语的一般是动词,其余动词均使用非谓语动词形式。写作时,同一单词在一句话、一个段落乃至一篇文章中最好不要重复出现,应尽量使用同义词或近义词替换(无法替换的关键词除外),从而使语言显得丰富多变。例如:think可以替换为reckon、assume、argue等词。

(2) 句型

四级作文如果量化成句数,只需写十句左右。全文应以短句为主,长句为辅,长短句相结合。有的考生以为,只写长句不写短句就能取得高分,实际上阅卷老师看长句会觉得很累,而且长句很容易出错,反而得不了高分。如果一篇中文作文每句都三十多个字,是不是肯定晦涩难懂?英文作文也不例外。精炼的短句可以放在段首表示强调;复杂的长句可以进行具体的论证、举例或描述。文中句型也应富于变化,不要拘泥于“主-谓-宾”句型,可以使用“主-系-表”、分词短语作状语、不定式短语作状语、状语从句等多种句型。

英语句型分为简单句和复杂句。判断简单句和复杂句的方法就是看谓语动词:只有一个谓语动词的句子是简单句;有两个或两个以上谓语动词的句子为复杂句。写作时,考生应充分利用已有的句法知识,采用各种句法结构,使作文句式多样、生动活泼。

结构:起承转合,清晰严谨

结构是文章的框架。英文文章的逻辑性都比较严谨,无论是整个篇章还是各个段落,通常都是“总-分-总”结构。四级作文一般需写成三段:第一段进行总论,第二段进行分论,第三段再次进行总论。每段内部一般也是“总-分-总”结构:第一句通常是主题句,进行总体论述;中间是论证部分;最后一句是小结。有时候,段落内也可以采用“总-分”结构,即不写最后一句小结。

除了大的框架外,阅卷老师还会从以下三个方面衡量文章的结构,它们都是保证文章内容连贯、衔接有序的关键。

1. 关联词

四级写作的文章结构超不出“起-承-转-合”的范畴,而关联词的运用往往直接影响作文的结构,需要引起考生的充分重视。但关联词的使用应适度,过犹不及。四级作文中使用3～5个关联词即可。

(1) 起:启动观点,开篇点题

第一段和每段的第一句话是“起”,其作用在于启动整篇文章或整个段落。常用的关联词有:nowadays、at present等。

(2) 承:观点承接,正面论证

第二段和每段的中间部分是“承”。常用的关联词有以下三种:

分类论证:①first(ly)、in the first place、first and foremost、above all、to begin with、on the one hand、for one thing等;②second(ly)、in the second place、besides、furthermore、moreover、in addition、what’s more、on the other hand、for another等;③last(ly)、(the) last but not (the) least、even worse、more importantly等。

举例论证:for example、for instance、a case in point is等。

解释论证:indeed、in fact、certainly、obviously、truly、in other words等。

(3) 转:观点转折,反面论证

第二段和每段的中间部分既可以“承”,又可以“转”。基础好的考生可以考虑用“转”,即进行反面论证,对问题进行逆向思维。此时可以选择使用yet、instead、whereas、otherwise、by contrast、in comparison、conversely、nevertheless、unfortunately、on the contrary等精彩表达,用以代替but、however等普通表达。

(4) 合:文章结尾,合并归纳

第三段以及每段的最后一句话是“合”,用以总结整篇文章或整个段落。在议论文和说明文中,表示“合”的关联词可以使用三次,分别用在第三段首句和第二、三段的尾句,如下所示:

因此:thus、hence、therefore、accordingly、consequently、as a result等。

总之:in conclusion、in general、generally speaking、by and large、on the whole等。

简言之:in short/brief、briefly speaking、in a word、to sum up等。

2. 同义替换

同义替换包括词汇的同义替换和句型的同义替换,其作用类似于前文提到的第二个语言评分标准——丰富多变。

3. 代词替换

中文多名词,英文多代词。英文中名词太多容易造成文章冗长,因此应尽量使用代词替换名词。而在代词中,I、you等词显得比较主观,it、that、they等词显得比较客观。英文写作讲究客观性,以理服人,因而应多使用客观性的代词,避免使文章有主观臆断之嫌。

内容:紧扣命题,有理有据

篇5：英语六级考试写作六大攻略

来源：文都教育四、六级考试的战鼓已经敲响了，同学们已经正式进入了倒计时的冲刺阶段。那么如何应对令很多同学困扰的作文写作呢？虽然写作考验的是内功，需要提前长期积累沉淀，但对于应试作文来说，则可以做到短时间内的“速成”。根据历年真题分析，四、六级作文结构框架的恒定性和内容具有可预见性，于是快速搭建起一个满足考试要求的段落结构并填塞相应内容，不仅是我们要去做的，而且是可以实现的。下面文都编辑就帮助大家具体地分析一下：

首先，来看文章的段落结构。对于四级作文来说，固定为三段。三段可以根据提纲而行事，即每段基本上是对提纲的回答，并在段与段间添加适当的承接词，即可形成一篇三段文。当然也可以对提纲稍作调整，形成一套新的三段结构，但要保证提纲所示内容要在文章中出现。例如：：2006年12月的四级作文真题。提纲如下：1.很多人认为春晚没必要。2.另一些人观点相反。3.我的观点是„„。该道题是典型的“正反对比”题，在涉及结构时，可以写成问题回答式，即三段分别是对每一个提纲的回复。也可以稍作调整，比如：把提纲1和2整合成为一段用来介绍别人的观点(包括正方和反方);而我的观点又作为单独一段，那么还差一段，则自行添加一开篇段即可，该开篇段用来介绍问题的提出，想来也合理。如此调整，文章就成为如下样式：

1、开篇段：话题的提出。

2、别人观点段：正方观点和反方观点。

3、我的观点段。

由于该排篇布局具有稳定性，不妨固定下来，作为解决正反对比题的一种固定套路。

然后，来看文章的内容要求。对于四级作文来说(其他类考试亦如此)，其提纲内容贴近生活，仔细分析，便不难拨开迷雾见到真肌理。比如现象分析题，我们会发现提出的多是负面现象。继续推导：既然是负面现象，是不是会让你去分析其背后的原因?既然是负面现象，是不是会让你分析它所带来的危害?还有，既然是负面现象，是不是有必要采取措施解决一下呢?如此想来，那么对于现象分析题，其所考察的内容，已经预见十之八九了。结果常常是：段1：现象的提出;段2：现象背后原因的分析;段3：危害分析/ 措施采取。再往前走一步，既然内容都可提前预备，不妨将相应常用句型一起预备好，如常见的表达原因的句型有哪些?表达措施的句型有哪些?等等。

篇6：小升初英语写作攻略

英语学习有四大能力听、说、读、写，听读是输入，说写是输出。语言的输出能力要难于输入能力的获得，而在小升初英语考试中，写作是考试的重点也是难点，是考查学生英语综合水平的一个重要途径，如果考生能够熟练掌握写作技巧和方法，应该会取得不错的成绩。提高学生英语写作能力，也是聚优网小升初英语课程设计的重要环节。为学生的英语学习打下良好的基础。小编针对小升初英语写作的技巧和方法总结如下：

一、审题，确定框架和思路。

看到作文题，首先要做的就是认真审题，弄清写作要求是写好作文的前提，有很多同学在拿到作文题目后，没有全面了解写作要求，作文完成之后，才发现内容与题目要求大相径庭，导致在作文题目中失分严重。小编提醒各位同学，在审题时最好用铅笔，将诸如体裁、内容提示的重要信息划下来，以免出错，跑题！审题完成后，理清写作思路，确定体裁、框架结构和内容。

二、排干扰，转换思维。

汉语和英语的语言表达方式，大不相同。用英语进行写作时必须排除汉语思维的干扰，这样句子的表达才更地道标准。要想培养良好的英语思维方式，平时的积累和努力不能少。加大听读的输入量，经常体会英语与汉语不同思想表达方式并且熟练背诵一些好词好句。并将这种收获和积累运用在英语作文中，会有不错的效果。

三、词汇多样，制造亮点。

作文题目，不仅考查学生语言表达的准确性、思维的逻辑性，同时还在考查学生语言运用的多样性，如果在文章中频繁地使用一些简单词汇，这会让老师觉得大众化，没有新意，整篇文章没有突出的亮点。这就需要学生平时积累大量的词汇，同时还要注意词汇的灵活使用，用不同的词汇表达同样的概念！给教师耳目一新的感觉，同时提高考试成绩。

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篇7：英语四级作文写作攻略

标准三段式结构为开篇段、正文段(一段或两段正文)和结尾段。非标准三段式有两种结构，包括正文段1、正文段2和结尾段，无开篇段;另一种结包括开篇段、正文段1、正文段2，无结尾段.非标准三段式的第二种结构，即有头无尾式结构较为少见。

四级作文要求文章的结构清晰，框架合理.文章结构完整，主题明确。要写出一篇好的文章，首先要树立一个框架意识，各段的安排必须合理，全篇各个段落都要为一个中心思想服务。段与段之间要根据主次关系进行合理分配，各段的比例不能过分悬殊，主次详略安排要得当。每个段落的结构也要求具有完整性。一个段落必须具备一个相对独立的中心思想，通常以段落主题句的形式表述。一个段落还需有若干个扩展句，使该段落的中心思想得到充分展开。如果只有主题句而没有扩展句来进一步阐述主题，就不能构成一个完整的段落。

正式动笔写作之前，要认真审题，分析题型，思考主题所需的题材，并按照短文的写作要求和提纲组织层次清楚、合乎逻辑、前后连贯的短文框架。四级作文写作属于“受控制的写作”(controlled writing).考题不仅限定了短文写作的题目，而且短文内容及 篇章布局也要受到“段首句”、“提纲”、“关键词”等条件的限制。因此，四级写作中的谋篇布局其实也就是根据给出的概括性的写作提纲，筹划出具体的写作要点，并将其有条理地、连贯地组织起来。因此，在审题构思时，要先拟订写作提纲，以此将写作主题具体化，各段落写作内容清晰化。

英语四级写作 同义词替换解析

常常有人指出词汇量大在四级写作中非常重要，但是不少同学误把词汇量大当成对文章篇幅的要求，拼命凑字数.事实上，这里的词汇量很大程度上考察的是词汇替换的能力。好的作文往往能用不同的词语表达近似的意义。小编提示一味重复肯定会暴露出你的词汇贫乏.所以，平时一定要注意搜集同义词语，并且仔细辨别它们的细微差别和不同用法。当同一意思再三出现于同一篇短文时，尽量使用其他同义词语替换，避免雷同。

比如，在议论文中考生经常要表达或转述观点，因而“主张”、“认为”之类的词语必不可少，随便列举一番就有argue, hold, note, insist, advocate, assert, contend, proclaim, maintain,uphold, propose等。虽然意义各有偏重，语气不尽相同，但很多情况下是可以替换的。我们要做的就是如何在这些同义词语中进行筛选了。语气、文体和正式程度必定会影响同义词语的替换.但此外，同义词在情感色彩上的差异也需引起关注.比如“瘦”可以用thin, slim,slender, lean, underweight, gaunt, lanky, skinny, bony, emaciated等来表达。但是，这些词的情感色彩却相去甚远-slim和slender不无褒扬，表示“苗条”: gaunt, lanky, skinny, bony,emaciated却多为贬抑，对方多半已面容枯搞，形销骨立;而thin和underweight则是不褒不贬，保持中立。

英语四级关键词作文讲解

关键词作文是四级的备考题型之一。该种题型的作文给出文章的题目和部分关键词语.要求考生根据给定的作文题目和关键词语构思一篇短文。小编认为关键词是短文中内容和语句连接方面比较重要的词语，是文章中不可缺少的、起决定作用的词语。这种类型的作文要求考生对题目和关键词进行充分理解，组织一篇既能表达清晰的思想，又能囊括所有关键词语的短文。

关键同和段首句一样.起到了指导文章思路的作用，考生主要通过分析所给的关键词或词组去揣摩文章中心内容，明确短文的要点，把所给的词或词组自然地运用到自己的作文中.

篇8：英语专业八级考试过关全攻略

(一) 命题方向有所改变。

新大纲的修订明显提高考试难度, 以及对应试者知识面广度和深度的检验, 这是社会进步的必然结果, 也体现社会对英语专业人才的需求结构发生了变化。比如, 听力由原来的四部分改为三部分, 将听讲座并作笔记放在第一题;阅读理解部分去掉了原来的快速阅读, 保留了正常速度阅读;写作方面字数要求增多, 从原来的300增加到400字, 而时间则由原来的60分钟缩减为45分钟, 此外还增加了包括语言、语音、文化、英美概况等人文知识。

(二) 复习更重全面实效。

题型的改变对备考提出了更高要求。表面看答得不错, 但分数却不高, 甚至不能通过, 原因在于: (1) 听力部分是英语专业八级考试的难点之一, 由于大纲修改之后将Note-taking放在第一题, 要求学生对听力有足够的敏感度, 能很快进入状态记下有效信息。这一题型的准备需要大量积累和不断练习。同时也需要一定的技巧, 比如如何听关键词, 如何忽略无用信息的干扰。对于News Broadcast题型要多听近期的VOA和BBC新闻, 要熟悉实事关键词。Interview不是难点, 只要看清题目, 听懂谈话内容, 基本能够保证答题的正确率。 (2) 对于词汇的复习存在盲目性, 虽然英语专业八级没有词汇题, 但是英语专业八级对词汇的广度和深度均有要求, 英语专业八级试题取材广泛, 语体正式, 有较多的文学类文章, 因此要求学生有较大的词汇量 (15 000左右为佳) 。对于单词的掌握, 不仅要了解单词的中文释义, 更应了解词汇的用法以及与其他词语的细微差别。 (3) 改错题是得分相对较低的题目。该题注重考查学生在文章通篇理解的基础上, 对一些语法、词汇及逻辑的掌握情况。在平时训练过程中要熟悉常见语法知识及常见错误, 不断培养对于语感的灵敏度。所以改错能力的提高需要平时多做积累, 在读原版英文材料时不断学习地道的表达和连贯的逻辑思维。 (4) 阅读理解部分内容并不难, 但涵盖面广, 人文、社科、文化等均有覆盖, 而且信息量很大, 一般学生考试时读不完, 抓不住关键问题。因此要求学生在充分掌握一定的阅读技巧的前提下, 多读原文杂志、名著、通俗的文学作品, 新闻周刊、纽约时报, 经济学家、国家地理等外文期刊, 提高词汇量、培养语感, 另外可以做一些GRE阅读, 会对考试有很大帮助。 (5) 人文知识这一部分从命题来看并不是很难。大都是英语专业本科阶段应该了解的常识性问题, 但涉及的范围很宽泛, 需要学生对英美文学、文化及语言学每一章的基本概念都要清楚, 善于高度提炼和总结。 (6) 英语专业八级翻译也是考试的一大难点。在“信、达、雅”方面, 更强调“信”, 即翻译的准确性。翻译要讲究翻译技巧, 在保证量的基础上再对质作进一步要求。翻译时先按照字面意思将其通篇翻译, 然后再做修改和润色。 (7) 英语专业八级考试的作文部分在大纲修改之后有了重大调整, 要求在相对短的时间里充分展示对英语的驾驭。英语专业八级写作不仅要求结构合理, 更要求遣词造句的准确, 语汇句式的丰富, 更加重视细节的质量。这就要求学生作日常的积累, 对优美的句式、恰当的词汇要做到脱口而出。平时多读多背名人名篇, 用在文章里会使作文更显流畅、地道。

二、多听英美国家原版材料, 快速提高听说能力

英语专业八级考试听力均选自口语性较强、反映现代生活的英语资料。因此, 学生可以集中精力多听一些大众媒介英语, 进行实战演习。报刊、杂志、电影、电视英语是练习听力的极好材料。英语专业学生, 特别是高年级学生, 可以通过看原版电影、听电影录音剪辑或听电视英语新闻来练习听力。练习听力时, 可采取“精听”和“泛听”两种方式结合训练, 前者的重点在于深度, 后者则注重广度。精听的目的在于从 what, who, where, when, why和how等角度入手, 弄懂与之有关的所有问题, 即所有细节性问题;泛听主要是听懂大意。通过这两方面长期不懈的努力, 专业学生最终能获得用英语进行思维的能力。试题从广义上分为两大类, 局部理解题和通篇理解题, 前者属于精听的范畴, 而后者则属于泛听的对象。我们可以通过“读”帮助“听”, 特别是在听新闻方面, 新闻的内容特别广泛, 几乎覆盖我们生活的各个方面。听英语新闻的最大障碍是对新闻词汇的生疏。因此, 在学习听新闻的初级阶段, 我们可以阅读一些大众媒体文献, 如报纸、刊物, 从中积累一些新闻用语, 一些重要组织的名称如EEC (European Economic Community) 欧洲经济共同体、IMF (International Monetary Fund) 国际货币基金会、 OPEC (Organization of Petroleum Exporting Countries) 石油输出国组织、NASA (National Aeronautics and Space Administration) 国家航空和航天局;单词如upsurge (高涨) 、manoeuvre (策略) 、escalation (升级) 、allegation (断言) 等等。对现实生活各个领域的词汇都略知一二是听懂新闻的基础。新闻作为一种语言测试题型也是语言在现实生活中真实运用的体现。在英语专业八级考试中, 新闻的内容均为学生所熟悉的一般性政治、经济、娱乐等方面的信息, 目的是测试学生从VOA或BBC获取新闻的能力。在英语新闻听力训练初级阶段, 可借助有文字稿的教材帮助训练。在训练时应提倡首先在不看文字材料的情况下直接听录音答题, 在多次不能听懂时再看文字稿。经过一段时间这样的训练后, 多数同学的听力能力都能有明显提高。在达到完全脱稿就能基本听懂新闻的要求后, 学生可过渡到定时定量收听英语新闻的练习。

三、英语专业八级考试中的校对与改错技巧

英语专业八级考试中校对与改错 (Proofreading and Error Correction) 部分采用短文的形式, 即由一篇篇幅约为250个词左右的短文组成。短文中有10行标有题号, 该10行内每行均有一处错误。要求学生根据“增添”, “删除”或“改变其中的某一单词或短语”三种方法中的一种改正错误, 从而使全文语句通顺, 措词恰当正确, 而且通篇意义连贯。主要测试学生运用语法、修辞、结构等语言知识, 识别短文内的语病, 并提出改正的方法的能力。八级改错考查的是学生在语法、词汇、修辞等方面的语言知识和能力, 因此要求学生在这几方面有扎实的基本功, 它考查的不仅仅是学生对信息的认知与获取能力, 更重要的是有能够判断、鉴别正误的能力。八级改错中的错误一般都是我们平时较容易犯的错误, 主要涉及语法、词汇, 句法和篇章等四大方面。校对改错项目一方面是检验高年级学生语法知识的掌握程度及其运用能力:因为系统的语法知识是英语专业学生提高语言准确性、逻辑性的必要条件。该项目要求学生运用已学过的语法知识判断句子正误, 找出语病, 并作修正。另一方面是检验高年级学生在词汇方面是否达到英语专业高年级教学大纲所规定的要求。此外, 该项目还测试在具体语境或上下文中使用语法或词汇的能力:需要从句子和篇章结构角度去判断句子的正误, 即学生要跳出单句的框架, 从意群的的角度进行判断分析。

四、英语专业八级考试中的阅读理解技巧

(一) 找出段落的中心思想。

任何阅读材料都有主要意思, 即大意 (main idea) 。文字材料的大意有不同的层次。一个比较长的句子可以说很多事情, 但一般只有一个大意, 可以用几个词概括;一个段落包括很多句子, 但也只有一个大意, 通常是段落的主题句 (topic sentence) 包含段落的大意。通常人们说“大意”指的是整篇材料的中心思想。非小说体的阅读材料通常有比较明显的大意, 其结构也比较清楚。文章的开头部分会比较明确地指出文章的中心思想。文章主体部分的每一段也往往有主题句, 通常在段首或段尾。有些文章的结尾还会对全文作一个总的概括。寻找段落大意的方法主要是略读 (skimming) , 其主要特征是选择性地阅读。略读不需要看到每一个词, 有时甚至从上一行跳到下一行。略读能大大地提高阅读速度, 也能获得大量的信息。通过有意识地训练会大大地提高略读速度和效率。进行略读训练的最简单的方法是强迫自己在规定的时间内读完某一篇, 开始训练时, 可以把略读速度定为平常阅读的4/5倍, 以后逐步提高。略读的关键是增加眼跳的幅度, 高度集中注意力, 努力捕捉那些能引起注意或者你认为重要的内容。

(二) 不断扩大词汇量。

提高阅读速度的一个重要内容是扩大词汇量, 词汇量决定阅读理解能力, 词汇量越大, 阅读面越广, 视野就越开阔, 阅读理解能力就越高。扩大词汇量的最好方法是多读, 即多读不同题材和体裁的书和文章。阅读过程中不可避免地要遇到生词。有的人一遇到生词就停下来查字典, 有的则读完一两页后查字典, 有的人则完全不管生词。其实阅读中遇到生词只要不影响你对篇章主要意思的理解, 一般应该继续往下读。如果生词的确影响你对内容的理解, 查字典当然是一种办法, 但很不方便, 而且频繁地查字典不仅影响阅读速度, 而且影响对文章内容的整体理解。所以在平时阅读时, 遇到生词最好的方法是通过上下文猜测。可以通过以下方法猜测词义: (1) 看看上下文中有没有生词的另一种说法, 即找同义词。有时上下文会对一个生词作解释, 或者提供一些暗示。 (2) 看看生词在文章中的词性, 即看这个词是名词、动词、形容词、副词或其他词类。另外再看看这个词在文中与哪些词搭配使用, 再根据自己的其他知识, 就可以进行正确的猜测。 (3) 分析生词构成, 尤其是词的前缀和后缀。英语中很多词都是加前缀或后缀变来的。比如你认识这两个词rich和 scholar, 根据前缀en-和后缀-ship的含义, 你就可以准确地猜出enrich和scholarship这两个词的意思。 (4) 看看同一生词是否在上下文的其他地方出现, 把两处的语境相比较, 也许能更加准确地猜出词义。 (5) 充分利用关于所阅读的内容已有的知识。为了巩固阅读过程中的生词, 在读完一篇后, 可以把本篇中最重要的生词查一下, 持之以恒, 长期进行正确的操练。英语专业八级考试是科学的语言测试, 具有相当的信度和效度, 靠投机取巧是不可能取得好成绩的, 所以, 学生必须通过训练真正地提高自己的语言能力, 才能在八级考试中取得好的成绩。

五、英语专业八级考试中的写作技巧

(一) 审题:

写作考试中要写出符合要求、高质量的作文, 审题是关键。即通过阅读写作题目及相关信息或要求, 正确领会题目的含义, 了解题目要求, 为构思合乎具体写作要求的文章框架打下基础。提高审题的准确性有利于学生理解题目含义, 了解写作要求, 进而有针对性地构思作文内容、布局等。

(二) 行文的统一性和连贯性:

一篇合格的作文由三个部分组成。 (1) 作者论点 (thesis statement) :明确、清楚阐明论点。 (2) 作文主体:通过恰当、合适的语篇模式 (如:cause and effect, comparison and contrast, 等等) 论证前面提出的论点。在写作中抓住中心, 并围绕中心展开讨论。论证的过程要做到结构严谨、层次分明、合乎逻辑。 (3) 作文结尾。结尾部分的内容应为前面部分的总结, 因此它与前面部分应保持论点上的一致性、统一性、连贯性和完整性。此外, 作文应有逻辑性, 文中观点的阐述要合乎情理, 观点之间的衔接要自然、顺畅。

(三) 语言的规范性和准确性:

作文的思想内容通过语言形式表达。八级作文要求语言得体、通顺, 无重大语法错误。概括起来包括以下四个方面: (l) 阐明观点:作者观点以主题句的形式阐明, 主题句首先要结构完整、意义完整、表意明确、内容具体, 否则不利于段落的拓展;其次要用词贴切, 简明达意, 使段落的拓展有一个良好的基础。 (2) 结构严谨:段落主题句突出, 句际段落关系明显、思路清晰, 段落展开逻辑性强。句子结构需要长短搭配, 错落有致。 (3) 连贯性强:写作时句与句间, 段与段间要采用联结手段, 使用表示各种关系的连词, 使文章在整体上具有连贯性。 (4) 准确性, 学会使用各种语篇纽带, 如logical, grammatical, semantic connectors使作文思路清晰, 论点鲜明, 例证充分, 语言得体, 真正达到写作的要求。此外, 短语的使用会使文章增加亮点, 提升文章的层次, 奠定高分的基础。但是使用短语时要注意短语的搭配, 在英语写作中正确使用短语是中国学生学习英语的难点之一。

六、结束语

在对西方文化、西方人思维模式、英语的固定搭配和习惯用法不能深入了解其蕴涵的情况下, 众多的英语学习者往往是通过大量的听经典的口语新闻或者其他经典的西方口语句子掌握了口语的正确优美的表达。在听的过程不但可以学习自己不会的表达方式, 而且还可以纠正自己错误的表达方式。它需要熟练的掌握大数量的词汇和对语法句式习惯表达的精通, 对于语法结构的掌握也要求精通, 这就是所谓研究性的学习。虽然每个人的学习方法都不一样, 但是坚强的意志和长期的坚持是学英语的基本要求。只有练好英语基本功, 才有可能顺利通过英语专业八级考试。

参考文献

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篇9：四六级写作全面提升攻略

突出问题

写作之所以被很多考生视为最薄弱环节,主要在于考生的词汇水平和语言组织能力有限,无法将心中所想的字、词、句组织成一篇结构完整、逻辑性强且符合英文表达习惯的文章。具体来看,四、六级写作中突显出来的问题主要有以下四个方面。

一、词汇问题

在四、六级写作中,词汇量不足是影响写作分数的一个重要原因。有的考生拥有的基本词汇量极为有限,自然很难表达清楚自己的观点。但还有相当一部分考生虽然有一定的词汇量,但依然无法闯过写作“词汇关”。这是为什么呢?据笔者观察,主要有以下三个方面的原因:

1.拼写错误

英语是拼音文字,是由若干字母按一定的顺序排列而成的,多写一个字母、少写一个字母或是把字母的顺序写颠倒了,都会造成拼写错误。笔者发现,在四、六级写作中就经常出现拼写错误现象,出错频率比较高的词包括:though (常被写成through)、mental (常被写成metal)、colleague (常被写成college)、explanation (常被写成 explaination)等。

相比其他错误来说,拼写错误属于比较“低级”的错误,考生在写作过程中应尽量避免。这需要考生在平时背单词时多下工夫,不仅要记住单词的意思,也要牢记单词的拼写。同时,考生在记拼写的过程中也要注意辨析极易混淆的形近词。

2.用词不当

有些考生在备考中只是机械地背词汇手册里单词的意思,但却不知道这些词应该在什么语境中使用,这样导致的后果是,虽然拥有丰富的词汇量,却常常在写作中用词不当。例如:

例1. I purchased a book yesterday. (purchase和buy都有“购买”之意,但purchase是较正式的用词,多用于表示“购置贵重物品或房地产”等,用于此处让人感到生硬造作。这里应用buy。)

例2. Team spirit is very important, especially when you attend a match, say, football match. (attend虽有“参加”之意,但侧重表示“参加会议或学术活动”等,用在这里不恰当。这里应改为participate in。)

所以,考生在背单词时不仅要知其意,还要通过理解和分析其所在的例句,了解其具体用法。对同义词的用法尤其不能一概而论,应注意辨析其特定的使用场合。

3.词组搭配错误

词组搭配是英语学习中的一项重要内容。考生要正确地认识和使用单词,就必须在词与词的搭配上多下工夫。如果考生平时不注意积累,或对一些约定俗成的词语记忆不牢,就可能在使用时模棱两可,影响写作质量。我们来看下面的例句:

例3:Therefore, we shall attach great importance about this question. (划线词组的搭配有误,正确的表达方式应为attach great importance to。)

要避免搭配错误的现象发生,考生就不能仅仅着眼于背单词,还要对单词衍生出的常见短语和句型等有一个准确的把握。

二、基本语法问题

通过分析考生的四、六级考试试卷,笔者发现,在写作部分,基本的语法问题依然层出不穷,主要体现在如下方面:全文的时态不一致,主谓不一致,误用情态动词、冠词和代词等。要避免这些问题,考生需要在平时练好英语基本功,除了将基本语法知识学透外,还应经常大声朗诵英文,培养英语语感。

三、缺乏逻辑性

缺乏逻辑性就不仅仅是英语水平方面的问题了,它反映出很多考生思维方面的不严谨和写作能力的不足,主要表现为:论点角度偏颇、论证思路混乱、论述语言散漫等。例如,2005年1月四级写作的题目为“A Campaign Speech”,要求考生写一篇竞选学生会主席的演讲稿。针对这一题目,有些考生通篇都在传达这样的信息:如果我当选学生会主席,就能提高我的组织能力、思维能力、沟通能力等。这样的论证思路说明这些考生的思维过于简单和片面,缺乏逻辑性。试想,假如你是一名学生,你会选一个只想利用这个机会来提高自己的人做学生会主席吗?

由此可见,考生在平时练习写作时应仔细审题,站在不同的角度全面考虑问题。在论证过程中,考生要紧扣提纲,提出准确而有力的论点,避免出现逻辑漏洞。

四、中式思维

中国学生在学英语时存在一个通病,那就是摆脱不了中式思维的束缚。很多考生经常在英文写作中套用汉语的结构及句式,导致文章中出现了许多“Chinglish”。例如“食堂的菜单字太小,看不清”这句话,曾有学生用英文这样表达:“The word of the menu is too small to see it clearly.”这种表达显然是囿于中式思维的框框了,准确而地道的说法应该是:“The print on the menu is too small to read.”

要想写出地道的英文,最好的方法就是要多阅读英文原版读物,留意作者是如何用英文表达某些含义的,同时要勤学多模仿,并不断应用到实践中。

提升攻略

上文笔者分析了考生在四、六级写作中存在的一些突出问题,并简单介绍了解决这些问题的方法。那么对于英语基础还不错、想在写作中获得高分的考生,应如何使自己的文章更为出彩呢?笔者建议考生可以从词汇和句式两方面入手。

一、词汇

词语的选用直接关系到句子表达的优劣,从而关系到整篇文章的质量,所以“把恰当的词用到恰当的地方”是考生写作的基本点。考生可以通过以下几点在用词方面制造亮点。

1.提升词汇等级

提升词汇的等级是指考生在写作时想到一个基本词汇后,能够在这个词的基础上提升一下,想出与该词表达相同含义的一些相对“高级”的词汇。例如,要用英文表达“有吸引力的”,大多数考生首先会想到“attractive”这一单词,如果再提升一下,想到它的同义词,如appealing、tempting、fascinating、charming、alluring、glamorous、absorbing等,那么就能在写作中增加文章的亮点了。

2.学会用词组

一篇好的文章当然少不了恰如其分的词组的点缀。在表达相同的含义时,使用词组通常会比使用单词显得更为生动、形象、有力。以important为例,考生若能想到与之同义的词组“be of importance”“play an important role in …”等,并恰到好处地使用这些词组,可使文章增色不少。

3.学会变通

四、六级写作中经常出现这样的情况:同一个词在文章中多次出现,而事实上能表达其含义的词或词组并非这一个。以2006年12月六级考试写作题目“The Importance of Reading Classics”为例,classics一词的含义为“经典文学、古典文学”,考生在写作时必定会多次提到这一含义,但如果通篇都使用classics,就会使文章显得呆板。其实,classics的同义表达方式有很多种,例如the classical、the classical books、classical literary works等。考生可以交替使用这几种形式,以避免文章因单词重复过多而显得乏味。

二、句式

考生可以从句式、句与句之间的衔接以及语言表达三方面入手,来打造四、六级考试高分句式。

1. 句式要灵活多变

① 长短句错落有致

如果一篇作文通篇都是简单句,不但读起来单调乏味,也暴露了考生驾驭文字的能力较差;但若全篇都是长句,又显得啰嗦冗赘,读起来也很费力。最好的处理办法就是长短句合理搭配,难易结合,张弛有度。这需要考生在平时训练时,以简单句为基础,有意识地在每段中设置一两个有特色的长句,如并列句、排比句、主从复合句等,使文章显得错落有致。

② 主被动合理运用

在中式思维中,我们习惯于表现动作的执行者。当把这种思维应用于英语写作时,就会出现很多主动语态的句式。但在英式思维中,native speaker往往更注重事情的执行,所以他们常用被动语态。例如,1999年6月六级考试写作题目为“Reading Selectively or Extensively”,很多同学在开篇想表达“阅读非常重要”这一观点,大部分考生是这样写的:“People all know that reading is very important. ”这句话使用了主动语态,虽表达出了“阅读重要”这一含义,但读起来平淡而缺乏力量。如果改成被动结构“It is widely accepted that reading is very important.”读起来就地道多了。当然,考生也无需在写作中一味追求使用被动语态,主被动语态的使用与陈述对象有密切的关系,考生要合理运用。

③ 各种句式适当穿插

英文中有丰富的句式表达,如强调句、倒装句、反问句等。在写作中适当穿插这些句式,不仅可以突出重点强调的部分,而且能够丰富句式,达到意想不到的表达效果。

④恰当使用警句格言

若考生能在文章中恰到好处地运用一两句警句格言,可以突显考生的写作水平,使阅卷老师眼前一亮。例如,针对“My View on Opportunity”这一题目,考生若能写出类似“Opportunities are only for the prepared mind.”这样的格言警句,能为文章增色不少。当然,考生需要在平时不断地积累,才有可能在那么短的考试时间内信手拈来一两句谚语。

2. 句与句之间衔接紧密

英语十分重视句与句之间的形合,前后两句话之间通常不会省略表示逻辑关系的连接词或过渡词(如besides、however、first、second、also、similarly等)。同时,英语也十分重视句与句之间的意合,也就是说,具有鲜明逻辑关系的句子之间的意思要连贯,衔接要紧密、顺畅。仍以写作题目“Reading Selectively or Extensively”为例,有一位考生在开篇这样写道:“Nowadays, it is generally accepted that reading is of great importance. But people have different opinions towards how to read. ”第一句话简洁明了地引出了事实的背景,但第二句话与第一句话之间的衔接略显生硬了。建议考生可以这样表达:“Nowadays, it is generally accepted that reading is of great importance. But when it comes to how to read, there has sprung up a heated discussion as to whether we should read selectively or read extensively. ”通过“when it comes to …”这样的衔接,文章很自然地就过渡到了要讨论的主题。

3. 语言表达要言简意赅

篇10：考研英语写作复习六大注意事项

一、审题准确

研究生英语考试是一种非常严肃的选拔性考试，有着不可置疑的权威性，鉴于它是全国性的统考，它的命题内容必定是大众化的，日常性的，公共性的，不可能以一个专业化的，偏狭性的，太古旧的内容为题。因此，类似基因工程、六方会谈之类的模拟题可以置之不理。一般的出题形式是针对某一大家都有所了解的社会现象要你发表看法，审题的准确在于要维护正统的观念，要体现积极向上的精神，要表达正义理念的思想。不要幻想独辟蹊径、旁逸斜出、独抒己见，这不是文学创作。

二、内容全面

任何文章都有起承转合，都有缘起，都有中心，都有展开，都有收束，因此，在确定自己的主题观点后，要有合理的丰富的拓展，使之丰满完整。不少人似乎找不到话说，半天挤不出要说的话来，这其实是平时缺乏思维训练的结果。将内容写全，不外乎运用对比、排比、因果、转折、延伸、举例、分层等思维和表达手法围绕中心叙说评述即可，多练几次就熟练了。

三、行文流畅

英语的一个重要文法即在于运用各种各样的连词和副词保证行文流畅，这同时也是思维灵便的一个体现。因此，对于各种表达因果、递进、并列、转折的连词和副词由记忆到理解，由理解到运用，由运用到训练是解决这一问题的不二法门。对于conseqently、admittedly这类副词的运用尤为重要，它不仅使得文辞流畅，层次分明，而且使文章别具韵味。

四、词汇丰富

个人感觉在研究生考试中很注重这一点，倒是四六级考试多写点简单常见的单词没什么关系。一个意思有许多个词汇都可以表达，但是用一个中学就学过的单词和用一个大学学过的单词的效果是完全不同的，两者的印象分相去甚远。比如说表示“停止”用stop不如用cease，表示“清醒的”用waking不如用sobber，字母多少差不多，但效果差不少。

五、句式灵活

没有一个老师愿意看一篇文章中自始至终都只用简单句式的文章，多用至少有两层结构的复杂句式可以大大提升文章的层次，诸如被动句，倒装句式，非谓语动词，定语从句，状语从句，同位语从句等的频繁套用正是考研书面表达所需要的，平时就需多加训练以便熟能生巧。

六、表达正确

篇11：考研英语写作备考全攻略

首先，考生应该有对写作题型考查内容的正确认识。

考研写作是语言考试，而非思维考试，更多地是针对内容评分。

具体来说：

在考试评分中，语言第一位，结构第二位，内容第三位。

所以，阅卷更多关注的不是写作内容，而是语言。语言美丽，即便内容空洞，也不会太影响你的成绩。因此，影响得分的关键是作文中是否有错。

很多考生过于追求内容的充实，句式的美丽。大量套用很多难词难句。结果，写的越多，错误越多，错误越多，分数越低。最后，难词难句用了很多，却因为错误也多，分数反倒不如那些用简单语言简单句型的同学高了。

因此，在写作的表达上，备考考生应先规避常见的语言表达失误，如句子成分残缺，主谓不一致，时态语态不正确，句子累赘等，再去追求语言表达的多样性，同时也应该知道使用复杂多变的语言也是有风险性的，对了加分，错了扣分，所以上考场前，备考的同学们应知道自己写作能力的极限在哪里，以免出现一味地追求复杂的表达，自己却不能驾驭，导致反而出现失分的现象。

其次，写作复习应有计划，分阶段的复习。

第一阶段，熟悉写作的框架性内容，也就是常说的写作套路。写作的框架性内容是老师课堂内容基础上的归纳总结，忌机械的死记硬背。写作框架可以用上课时老师给定的，也可以在课堂内容的基础上结合范文归纳总结，框架并不是机械的死记硬背。在这一阶段，备考考生要解决每一段写什么内容的问题，这样在考场上拿到新的作文题目时，不至于花太多的时间构思写作内容上，而是把主要精力放在语言上。同时，课堂讲解的框架性内容中往往含有很多好词好句的，背诵写作套路，也能从很大程度上丰富写作素材。即使今后随着写作能力的上升不再拘泥于套路，其中的好词好句仍然能够成为我们写作时拿分的武器。

第二阶段，好词好句的积累。在这个阶段，备考考生的写作思路已经清晰，需要通过背诵、默写更多优秀的高分范文来积累亮点词汇短语以及多样的句式表达。

第三个阶段，练习多种多样的写作习题。在这个阶段，备考考生需要将前两个阶段积累的内容，灵活地应用于真题和模拟题的写作练习当中，进行灵活的仿写。

最后，写作复习要有科学合理的复习方法。

科学的复习方法可以使得写作的复习事半功倍，一般来讲，写作复习的方法可以总结归纳为三个字：背、默、仿。

背，即背诵。考生要想写出符合考试要求的作文，或是高分作文，在写作之前，自己一定要有丰富的积累，头脑中有大量的写作素材，而写作素材就可以从背诵其他人的高分优秀范文中得来。

默，即默写。在背诵范文后，为了进一步加深对范文的理解，也是为了规避常见的书写错误，考生还需要在规定的时间内将背诵的范文默写下来，并且和原文对比，找到常犯的写作错误。

仿，即仿写。在前两步的基础上，考生可以找到相应的话题进行仿写，讲自己积累的好词好句应用到自己的写作中。