小学语文课文人教版

小学语文课文人教版（通用6篇）

篇1：小学语文课文人教版

鲁教版一年级下册语文教案 目录 小学语文鲁教版第二册(一年级下册)第一单元 1 柳树醒了 2 春雨的色彩 3 邓小平爷爷植树 4 古诗两首 [1] [2] 第二单元 5 看电视 6 胖乎乎的小手 7 棉鞋里的阳光 8 月亮的心愿 第三单元 9 两只鸟蛋 10 松鼠和松果 11 美丽的小路 12 失物招领 第四单元 古诗两首 [1] [2] 14 荷叶圆圆 15 夏夜多美 16 要下雨了 17 小壁虎借尾巴 第五单元 18 四个太阳 19 乌鸦喝水 20 司马光 21 称象 第六单元 吃水不忘挖井人 23 关怀 24 画家乡 25 快乐的节日 第七单元 小白兔和小灰兔 27 两只小狮子 28 小伙伴 手捧空花盆的孩子 第八单元 30 棉花姑娘 31 地球爷爷的手 32 兰兰过桥 33 火车的故事 34 小蝌蚪找妈妈

鲁教版二年级下册语文教案 目录 小学语文鲁教版第四册(二年级下册)教案 第一单元 1 找春天 2 古诗两首 [1] [2] 3 笋芽儿 4 小鹿的玫瑰花(5 春的消息)第二单元 6 泉水 雷锋叔叔，你在哪里 8 我不是最弱小的(9 生日礼物)10 卡罗尔和她的小猫 第三单元 11 日月潭 12 葡萄沟 13 难忘的泼水节 14 北京亮起来了 第四单元 15 动手做做看 16 邮票齿孔的故事 17 画风 18 充气雨衣 第五单元 古诗两首 [1] [2] 20 雷雨 21 最大的“书” 22 要是你在野外迷了路 23 看浪花 第六单元 24 画家和牧童 25 我为你骄傲 26 三个儿子(27 特别的作业)28 玩具柜台前的孩子 第七单元 29 玲玲的画 30 蜜蜂引路 31 寓言两则 [1] [2] 32 丑小鸭 第八单元 33 数星星的孩子 34 爱迪生救妈妈 35 恐龙的灭绝 36 阿德的梦

鲁教版三年级下册语文教案 目录 小学语文鲁教版第六册(三年级下册)教案 第一单元 1 燕子 2 古诗两首 [1] [2] 3 观潮 4 鸟的天堂 第二单元 5 爬山虎的脚 6 蜜蜂 7 玩出了名堂 8 找骆驼 第三单元 9 太阳是大家的 10 一面五星红旗 11 卖木雕的少年 12 中国国际救援队，真棒 第四单元 13 猫 14 松鼠 15 白鹅 16 白公鹅 第五单元 17 太阳 18 月球之谜 我家跨上了“信息高速路” 20 飞天蓝天的恐龙 第六单元 21 长城 22 颐和园 23 九寨沟 24 秦兵马俑 第七单元 古诗两首 [1] [2] 26 搭石 跨越海峡的生命桥 28 卡罗纳 第八单元 29 女娲补天 30 扁鹊治病 31 普罗米修斯 32 夸父追日

鲁教版四年级下册语文教案 目录 小学语文鲁教版第八册(四年级下册)教案 第一单元 1 窃读记 小苗与大树的对话 3 走遍天下书为侣 4 我的“长生果” 第二单元 5 钓鱼的启示 通往广场的路不止一条 7 落花生 8 别饿坏了那匹马 第三单元 9 地震中的父与子 10 慈母情深 “精彩极了”和“糟糕透了” 12 学会看病 第四单元 13 圆明园的毁灭 14 狼牙山五壮士 15 难忘的一课 16 最后一分钟 第六单元 17 草原 18 丝绸之路 19 白杨 把铁路修到拉萨去 第七单元 古诗两首 [1] [2] 22 冬阳·童年·骆驼队 23 童年的发现 24 儿童诗两首 [1] [2] 第八单元 25 只有一个地球 26 大瀑布的葬礼 27 这片土地是神圣的 28 青山不老

鲁教版五年级下册语文教案 目录 小学语文鲁教版第十册(五年级下册)教案 第一单元 1 老人与海鸥 2 跑进家来的松鼠 3 最后一头战象 4 金色的脚印 第二单元 5 伯牙绝弦 6 月光曲 7 蒙娜丽莎之约 8 我的舞台 第三单元 9 文言文两则 10 匆匆 11 桃花心木 12 顶碗少年 13 手指 第四单元 14 北京的春节 15 藏戏 各具特色的民居 17 和田的维吾尔 第五单元 十六年前的回忆 19 灯光 20 为人民服务 21 一夜的工作 第六单元 卖火柴的小女孩 23 凡卡 鲁滨孙漂流记梗概 25 汤姆·索亚历险记梗概 第七单元 跨越百年的美丽 27 千年梦圆在今朝 真理诞生于一百个问号之后 29 我最好的老师

篇2：小学语文课文人教版

 汉语拼音  拼音(a o e) 拼音(i u ü) 拼音(b p m f) 拼音(d t n l) 拼音(g k h) 拼音(j q x) 拼音(z c s) 拼音(zh ch sh r) 拼音(y w) 拼音(ai ei ui) 拼音(ao ou iu) 拼音(ie üe er) 拼音(an en in un ün) 拼音(ang eng ing ong) 识字

（一） 1.一去二三里  2.口耳目  3.在家里  4.操场上  语文园地一



 课文  1.画  2.四季

 3.小小竹排画中游  4.哪座房子最漂亮  5.爷爷和小树  语文园地二  6.静夜思  7.小小的船  8.阳光  9.影子  10.比尾巴  语文园地三  识字

（二） 1.比一比  2.自选商场  3.菜园里  4.日月明  语文园地四  课文



11.我多想去看看



 12.雨点儿  13.平平搭积木  14.自己去吧  15.一次比一次有进步  语文园地五  16.小松鼠找花生  17.雪地里的小画家  18.借生日  19.雪孩子  20.小熊住山洞 

语文园地六

人教版一年级下册

 识字1  1.柳树醒了  2.春雨的色彩  3.邓小平爷爷植树  4.古诗两首  春晓  村居  识字2  5.看电视  6.胖乎乎的小手  7.棉鞋里的阳光  8.月亮的心愿  识字3  9.两只鸟蛋  10.松鼠和松果  11.美丽的小路  12.失物招领  识字4  13.古诗两首  所见  小池

 14.荷叶圆圆  15.夏夜多美  16.要下雨了  17.小壁虎借尾巴  识字5  18.四个太阳  19.乌鸦喝水  20.司马光  21.称象  识字6

 22.吃水不忘挖井人  23.王二小  24.画家乡  25.快乐的节日  识字7

 26.小白兔和小灰兔  27.两只小狮子  28.小伙伴  29.手捧花盆的孩子  识字8 

30.棉花姑娘

 31.地球爷爷的手  32.兰兰过桥  33.火车的故事 

34.小蝌蚪找妈妈

人教版二年级上册

 识字1  1.秋天的图画  2.黄山奇石  3.植物妈妈有办法  4.古诗两首  赠刘景文  山行  识字2  5.一株紫丁香  6.我选我  7.一分钟  8.难忘的一天  识字3  9.欢庆  10.北京  11.我们成功了  12.看雪  识字4  13.坐井观天  14.我要的是葫芦  15.小柳树和小枣树



16.风娃娃 17.酸的和甜的

 识字5  18.称赞  19.蓝色的树叶  20.纸船和风筝  21.从现在开始  识字6  22.窗前的气球  23.假如  24.日记两则  25.古诗两首  回乡偶书  赠汪伦  识字7

 26.“红领巾”真好  27.清澈的湖水  28.浅水洼里的小鱼  29.父亲和鸟  识字8 

30.我是什么





31.回声

32.太空生活趣事多

 33.活化石 

34.农业的变化真大

人教版二年级下册

 第一组  1.找春天  2.古诗两首  《草》白居易  宿新市徐公店  3.芛芽儿  4.小鹿的玫瑰花  第二组  5.泉水

 6.雷锋叔叔，你在哪里  7.我不是最弱小的  8.卡罗尔和她的小猫  第三组  9.日月潭  10.葡萄沟  11.难忘的泼水节  12.北京亮起来了  第四组  13.动手做做看  14.邮票齿孔的故事  15.画风



 16.充气雨衣  第五组  17.古诗两首  望庐山瀑布  绝句  18.雷雨  19.最大的“书”  20.要是你在野外迷了路  第六组  21.画家和牧童  22.我为你骄傲  23.三个儿子  24.玩具柜台前的孩子  第七组  25.玲玲的画  26.蜜蜂引路  27.寓言两则  揠苗助长  守株待兔  28.丑小鸭 

第八组



 29.数星星的孩子  30.爱迪生救妈妈  31.恐龙的灭绝 

32.阿德的梦

人教版三年级上册

 第一组

 1.我们的民族小学  2.金色的草地  3.爬天都峰  4.槐乡的孩子  第二组  5.灰雀  6.小摄影师  7.奇怪的大石头  8*我不能失信  第三组  9.古诗两首  夜书所见

 九月九日忆山东兄弟  10.风筝  11.秋天的雨  12*听听，秋的声音  第四组  13.花钟  14.蜜蜂  15.玩出了名堂





 16*找骆驼  31.给予树  第五组 

32*好汉查理  17.孔子拜师

 18.盘古开天地

 19.赵州桥

 20*一幅名扬中外的画

 第六组

 21.古诗两首

 望天门山

 饮湖上初晴后雨

 22.富饶的西沙群岛

 23.美丽的小兴安岭

 24*香港，璀璨的明珠

 第七组

 25.矛和盾的集合  26.科利亚的木匣

 27.陶罐和铁罐

 28.狮子和鹿

 第八组

 29.掌声



30.一次成功的实验

人教版三年级下册

 第一组  1.燕子  2.古诗两首  咏柳  春日  3.荷花  4*珍珠泉  第二组  5.翠鸟  6.燕子专列  7.一个小村庄的故事  8*路旁的橡树  第三组  9.寓言两则  亡羊补牢  南辕北辙  10.惊弓之鸟  11.画杨桃

 12*想别人没想到的  第四组  13.和时间赛跑



  14.检阅   15.争吵   16*绝招   第五组   17.可贵的沉默 

 18.她是我的朋友  19.七颗钻石  20.妈妈的账单  第六组  21.太阳  22.月球之谜



23.我家跨上了“信息高速路”

 24*果园机器人  第七组

 25.太阳是大家的  26.一面五星红旗  27.卖木雕的少年

 28*中国国际救援队，真棒! 第八组 

29.古诗两首

乞巧

嫦娥（李商隐）30.西门豹 31.女娲补天 32*夸父追日

人教版四年级上册

 第一组  1.观潮

 2*雅鲁藏布大峡谷  3.鸟的天堂  4*火烧云  第二组  5.古诗两首  题西林壁  游山西村  6.爬山虎的脚  7.蟋蟀的住宅

 8*世界地图引出的发现  第三组  9.巨人的花园  10*幸福是什么  11.去年的树  12*小木偶的故事  第四组  13.白鹅  14*白公鹅  15.猫





 16*母鸡  31.飞向蓝天的恐龙  第五组 

32*飞船上的特殊乘客  17.长城

 18.颐和园

 19*秦兵马俑

 第六组

 20.古诗两首

 黄鹤楼送孟浩然之广陵

 送元二使安西

 21.搭石

 22.跨越海峡的生命桥

 23*卡罗纳

 24*给予是快乐的  第七组

 25.为中华之崛起而读书

 26.那片绿绿的爬山虎

 27*乌塔

 28*尺有所短 寸有所长

 第八组

 29.呼风唤雨的世纪



30*电脑住宅

人教版四年级下册

 第一组  1.古诗词三首  独坐敬亭山  望洞庭  忆江南  2.桂林山水  3.记金华的双龙洞  4.七月的天山  第二组  5.中彩那天  6.万年牢  7.尊严  8.将心比心  第三组  9.自然之道

 10.黄河是怎样变化的 11.蝙蝠和雷达  12.大自然的启示  第四组  13.夜莺的歌声  14.小英雄雨来



 15.一个中国孩子的呼声  16.和我们一样享受春天  第五组  17.触摸春天  18.永生的眼睛  19.生命 生命  20.花的勇气  第六组  21.乡下人家  22.牧场之国  23.古诗词三首  乡村四月  四时田园杂兴  渔歌子  24.麦哨  第七组

 25.两个铁球同时着地  26.全神贯注  27.鱼游到了纸上  28.父亲的菜园 

第八组



 29.寓言两则  纪昌学射  扁鹊治病  30.文成公主进藏  31.普罗米修斯 

32.渔夫的故事

人教版五年级上册

  第一组   1.窃读记

  2.小苗与大树的对话   3.走遍天下书为侣   4.我的“长生果”   第二组   5.古诗词三首   泊船瓜洲   秋思   长相思 

 6.梅花魂  7.桂花雨   8.小桥流水人家   第三组   9.鲸   10.松鼠   11.新型玻璃   12.假如没有灰尘   第四组   13.钓鱼的启示



 14.通往广场的路不止一条 



15.落花生 

28.毛主席在花山 16.珍珠鸟

第五组

遨游汉字王国

有趣的汉字

我爱你，汉字

第六组

17.地震中的父与子

18.慈母情深

19.“精彩极了”和“糟糕

透了”

20.学会看病

第七组

21.圆明园的毁灭

22.狼牙山五壮士

23.难忘的一课

24.最后一分钟

第八组

25.七律·长征

26.开国大典

27.青山处处埋忠骨

人教版五年级下册

 第一组  1.草原  2*丝绸之路  3.白杨

 4*把铁路修到拉萨去  第二组  5.古诗词三首  牧童  舟过安仁  清平乐·村居  6.冬阳·童年·骆驼队  7*祖父的园子  8.童年的发现  9*儿童诗两首  我想  童年的水墨画  第三组  10.杨氏之子  11.晏子使楚  12*半截蜡烛  13*打电话



  第四组

  14.再见了，亲人   15*金色的鱼钩   16.桥



 17*梦想的力量  第五组  18.将相和  19.草船借箭  20*景阳冈  21*猴王出世  第六组  走进信息世界



信息传递改变着我们的生活

 利用信息，写简单的研究报告

 第七组

 22.人物描写一组  23*刷子李  24*金钱的魔力 

第八组

25.自己的花是让别人看的 26.威尼斯的小艇 27*与象共舞 28*彩色的非洲

人教版六年级上册

 第一组  1.山中访友  2*山雨  3.草虫的村落  4*索溪峪的“野”  第二组  5.詹天佑  6.怀念母亲  7*彩色的翅膀  8*中华少年  第三组  9.穷人

 10.别饿坏了那匹马  11.唯一的听众  12*用心灵去倾听  第四组

 13.只有一个地球  14*大瀑布的葬礼  15.这片土地是神圣的 16*青山不老  第五组



 17.少年闰土

 18.我的伯父鲁迅先生

 19*一面

 20*有的人

 第六组

 轻叩诗歌的大门

 诗海拾贝

 与诗同行

 第七组

 21.老人与海鸥

 22*跑进家来的松鼠

 23.最后一头战象

 24*金色的脚印

 第八组

 25.伯牙绝弦

 26.月光曲

 27*蒙娜丽莎之约



28*我的舞台

人教版六年级下册

 第一组  1.文言文两则  学弈  两小儿辩日  2.匆匆  3.桃花心木  4*顶碗少年  5*手指  第二组  6.北京的春节  7*藏戏

 8*各具特色的民居  9*和田的维吾尔  第三组

 10.十六年前的回忆 11*灯光  12.为人民服务  13*一夜的工作  第四组

 14.卖火柴的小女孩 15.凡卡



 16*《鲁滨孙漂流记》

 17*《汤姆·索亚历险记》

 第五组

 18.跨越百年的美丽

 19*千年梦圆在今朝 

20.真理诞生于一百个问号之后

 21*我最好的老师  第六组  难忘小学生活  古诗词背诵  1.七步诗  2.鸟鸣涧  3.芙蓉楼送辛渐  4.江畔独步寻花  5.石灰吟  6.竹石

 7.闻官军收河南河北  8.已亥杂诗  9.浣溪沙



篇3：浙教版小学语文教材回眸

20多年过去了,当我们以现在的眼光重新审视20世纪末的这套浙教版语文教材时,发现还是有不少经验和教训值得在以后的教材编写和教学中汲取。

浙教版小学语文教材的主要特色是:

一、立足构建整体有序的言语训练体系

浙教版小学语文教材是一套言语训练序列型的教材,整体构思是努力实现听说读写等语言因素的“横向联系、纵向有序”,以语文知识和能力为序组成单元。

针对以往文选型教材目标泛化、梯度模糊、简单重复的问题,这套教材以基本、常用、可操作为原则,对教学目标和内容进行了筛选与整理,形成横向联系、纵向有序的语言训练序列。教材以培养学生的言语能力为核心,把教学目标和内容分成听说、阅读、写作三大板块,每个板块分解成若干个训练点,再根据“有主有从、由易到难、前后关联、从说到写、读写结合、循环提高、协调发展”的原则,分年级、按单元对训练点进行组合,最后按组合的单元重点选编课文和其他语言训练材料。

目标清晰,重点突出如第六册第3单元“认识先总起后分述的一段话”。这个单元安排的4篇课文都有一个共同的课后题:画出指定段的总起句,具体说说分述句。每篇课文有难度不同的训练题,如找总起分述的自然段、找总起句等。

纵向发展,横向联系如第五册以“段”的读写为主,兼顾词句。这一册的训练重点有:(1)理解词语的方法。(2)用部首查字法查字典。(3)理解词语,读懂句子。(4)按时间顺序写的一段话。(5)按事情发展顺序写的一段话。(6) 厘清一段话的几个方面。(7)按方位顺序写的一段话。(8)练习默读,综合三种组段方式。第五册的重点是段的阅读和写作,它是建立在词语、句子学习的基础上的,又与“默读”这一学习方式结合在一起,跟写一段话关联。

读写结合,协调发展读写结合当然不是机械对应。如第五册已经列举了段的基本组合方式,第六册的课文选文与习作有联系,但教学要求基本是体现阅读“个性”的。习作则有发展。如:(1)看连环图接续写话《水打翻以后》。(2)按事情先后过程写小制作“做不倒翁”,用好连接词。(3)用总起开头写活动《课外活动》。(4)写日记。(5)用总起分述段式写物品《我喜爱的玩具》。(6)用并列段式写景物《我最爱去的地方》。(7)围绕总起句写观察作文《新开的商店》。(8)写见闻,注意先后顺序,写好主要内容。习作的题材有拓展,但习作方法则是第五册段式的运用和强化。这样,师生在一定阶段内,凭借课文中的语言范例,能集中精力教学某几项语言技能,增强了语言训练的目的性、可操作性和可检测性。

浙教版教材在单元结构上,力求体现语文知识和能力的“认知—迁移—运用”,体现听说读写能力的协调发展。

从三年级开始,每个单元由5个部分组成:学习提示、3至4篇课文、听说训练、习作训练、单元练习。“学习提示”点明本单元的重点训练点,并用浅显通俗的语言说明具体的学习方法。如第九册第5单元的训练点是“用把各自然段大意串联起来的方法概括段落大意”。单元提示中写道:先写出每个自然段的段意,再看看有无主次,如有主次,就抓主舍次,如果都是主要的,就要进行归并。接着以《我盼春天的荠菜》为例介绍怎样用“串联法”来概括段落大意。整套教材结合课文的具体内容,穿插了大量诸如此类的学习方法和策略的指导,使学生在读书过程中逐步掌握语文学习的方法,促进学生自学能力的发展。教材以训练点来组合单元,使教师的教和学生的学更有规律可循。

从某种意义上来说,掌握学习方法甚至比掌握学习内容更为重要。20世纪90年代初,学法指导研究是一大热点。教材吸取了学法指导的研究成果,努力把小学语文教材变成学生的“学材”。低年级在练习中渗透学法,如练习中通过对字形结构的比较,让学生掌握汉字的构字规律和基本识字方法。像第二册的集中识字,就以“合偏旁、加偏旁、去偏旁、同声旁、同形旁”等分类编排,突出了构字规律,渗透了学习方法。

单元练习一般按拼音、识字、词语、句子、阅读、说话和习作的顺序编排。单元练习体现了本单元语文知识和能力的学习要求,是单元要求是否达标的检测和评价。

教师反映这套教材紧紧围绕学习语言文字这个中心,序列清晰,重点突出,易教易学。

二、力求面向全体,适度调整教学要求

义务教育教材必须面向全体,容量适当,难易适度,让大多数学生学得了,学得好。这套教材对教学内容和要求进行了调整,适当降低了要求,以体现义务教育的全体性和基础性。这方面的做法主要是:

1. 降低拼音要求,穿插识字教学

《浙江省义务教育小学语文教学指导纲要》将1986年《小学语文教学大纲》中规定的小学一年级声母韵母和音节“能正确书写”,降低为“会抄写”,二年级取消了“默写小写字母”的要求,还取消了“有条件的可逐步做到直呼音节”的要求。汉语拼音只认不写(随着教学实践的不断发展,后来提出可以适当地抄写),拼音教学与识字、说话相结合,以放缓坡度。第一册第1、2单元共27课,其中穿插安排了12课识字。拼音和识字穿插教学,既能让学了的拼音在识字中发挥作用,又减轻了单纯教学拼音给师生带来的枯燥感。

2. 减少低年级识字量

小学一、二年级的拼音教学任务较重,为了减轻学生过重的负担,这套教材适当减少了低年级的识字量。1986年《小学语文教学大纲》要求一、二年级认识常用汉字1700个左右,而浙江省《教学指导纲要》规定安排1130个,教材实际安排1123个。识字的形式主要是随课文识字即分散识字,在第二册中也有集中识字的安排,如“合起来、加偏旁、去偏旁、同声旁、同形旁”的认字。控制每一课的识字量。整个小学阶段每篇课文平均识字8.58个。单篇课文识字数量最少的在第一册的“汉语拼音·识字”阶段,第一课只有“一、五”2个生字,第一册总识字量只有170个,每篇课文生字不超过5个,学生负担比较轻。单篇课文识字量最多的为15个,出现在三年级上册。

3. 降低阅读的理性思维要求

加强词句训练,降低篇章训练要求。重视语言的感性领悟和积累,降低理性思维要求,含义深刻的句子、文章中心思想等只要求领会,不要求精确理解和概括。例如第十册第4单元是含义深刻句子的理解,其中第1篇课文《白杨》的课后题,就是通过已经写出来的句子的含义去寻找课文中相关的句子;第2篇《小音乐家扬科》则是将句子含有的意思列出几个选项来选择;第3篇《晏子使楚》要求提高一点,联系课文,把下面句子中含有的意思写在括号里。又如第十二册第1单元是找出课文的中心句并正确领会。第1篇课文《别了,我爱的中国》要求“找出课文的中心句,说说反复出现的中心句表达了作者怎样的思想感情”,第2篇《一夜的工作》则要求“仔细阅读课文最后两个自然段,找出课文的中心句,说说课文的中心思想”;第3篇《养花》要求“找出课文的中心句,联系课文说说养花有哪些乐趣”。这3篇课文,找中心句是共性,中心句的领会—中心思想的“说说”—中心句的分析则体现了个性和层次。

4. 作文要求更加合理

作文要求定为“有中心,有条理,内容比较具体,语句比较通顺,感情真实健康,注意不写错别字,初步学会常用的标点符号”。小学生作文历来有“思想健康”的要求,浙江提出的“感情真实健康”,去掉“思想”换成“感情”,有助于避免学生作文“故作高深、无病呻吟”的现象,侧重于让儿童写自己熟悉的事,表达自己的真情实感。其他要求也有一定的弹性,比如把“条理清楚、详略得当”的提法改为“有条理”,在“内容具体”“语句通顺”上分别加了限制词“比较”。作文的篇幅有明确的要求,小学毕业要求写400字左右。

三、强调加强语文教材的应用性和实践性

陈侠在《课程论》中把课程分成三种类型:以学科为中心的课程、以社会为中心的课程和以儿童为中心的课程。我国的课程较多地考虑学科知识体系的完善,在关注社会需求和儿童学习兴趣上存在不足。浙教版教材试图在这方面有改进。

浙江省小语教材编写的指导思想是:适应时代的发展要求和义务教育实际,让学生掌握未来社会“人人必需的”基本言语技能,满足学生生存和发展的需要,同时让学生通过母语的学习,继承和发扬中国及世界的优秀文化遗产,发展自己的个性和创新能力,为终身学习打好基础。教材编写在这方面采取的措施是:

1. 选文以文学作品和实用文体并重

这套教材的选文突破了过去以文学作品为主的状况,增加了说明文、应用文的比重,小学12册教材,每一册都安排了专门的说明文单元,如第七册的第5单元,安排《会说话的灯》《大自然的语言》《航天飞机》《新型玻璃》等课文,第十册有体现食物链知识的《食物链饲养场》,体现科技展望的《21世纪的能源》等课文。说明性的课文往往以故事的形式出现,如第三册的《我会查字典了》,第四册的《看电视知天气》《水的脾气》《太阳公公煮面条》《亮亮捉虫》,第五册的《火警,119》,第八册的《爸爸买来电饭煲》等。也安排了纯粹的说明书,如第八册第6单元的《说明书三则》。

教材编入了少量简单的广告、说明书、新闻报道和议论文,培养学生快速获取信息和组织信息的能力。如第十一册第4单元安排了“新闻”的阅读,编入了《叶欣荣获南丁格尔奖章》《新的跨越》《无私的爱》3篇文章。

2. 重视应用文的写作

写作教学加强了应用文的习作训练,如第四册的请假条,第五册的借条、收条和领条,第六册的写日记,第七册的写留言条、写信,第八册的写通知,第九册的写启事,第十一册的写板报稿,第十二册的写感谢信,如果说写一般记叙文要求写具体,写生动,那么应用文写作则要求写简洁,写明白,两种训练并重,以适应不同文体的写作要求。此外,教材安排了较多的语言实践活动,使学生从小就知道语文是应用之学,而非应试之学。

3. 加强听说训练

现代社会中人与人之间的交往越来越广,使用口头语言进行交际的场合越来越多。过去的语文教材一向重视书面言语能力,甚至把写好一篇文章作为语文教学的唯一目的。浙教版语文教材有意加强听说训练,每册教材都有专门的听说训练课,与阅读课文、习作训练并列。一、二年级每册安排8次,称作“说话训练”,独白说话的训练居多;三、四年级每册安排4次,称作“听说训练”,以体现双向互动;五、六年级每册安排3次。在听说训练中,除了听话复述、看图说话等独白训练外,加强了与学生生活相关的情景对话训练,如自我介绍、借东西、转告、购物、做客、指路、打电话、看望病人等。像这种“打电话”“指路和问路”的交际能力的培养,是以往教材比较缺少的。如第十二册安排的听说训练《:周菲的启示》是听新闻广播《十二岁的银行家周菲》,说自己的感想《;家庭风波》是听《家庭风波》的录音,弄清录音中的分歧意见,清楚地说出自己的看法;《毕业赠言》是听毕业赠言录音,分辨赠言优劣,写下赠言,制作赠言卡。这种紧跟时代、紧扣生活的取材,不仅拓宽了训练渠道,也培养了学生关注时代、适应社会的能力。

四、重视传统文化和思想品德的熏陶

浙教版教材重视文化熏陶,培养学生的民族自尊心、自豪感和责任心。教材除了反映中华民族的传统美德和伦理亲情外,力求反映中华民族悠久的历史文化和自强不息的生命力。

这套教材具有“中华”特征的课文占了总数的三分之一以上。教材编入了许多古诗、古代科技成就、历史人物故事和近现代英雄模范事迹,反映中华民族勤劳、勇敢、智慧和大无畏精神。就人物来说,有古代人物如大禹、西门豹、晏子、鲁班、秦始皇、曹冲、张衡、李时珍、李白、司马光、文成公主;有现当代科学家如钱学森、李四光、竺可桢、童第周、詹天佑;有领袖人物和著名人士如毛泽东、周恩来、朱德、邓小平、陈毅、刘伯承、徐向前、鲁迅、聂耳;有革命烈士和感动中华的人物如夏明翰、刘胡兰、江姐、董存瑞、罗盛教、黄继光、邱少云、吴运铎、容国团、雷锋、赖宁、叶欣荣、李欢、王进喜、焦裕禄、孔繁森;还有文学作品中的著名人物如孙悟空、武松、诸葛亮等。中国特有的节日如春节、元宵、清明、端午、中秋等,以及中国特有的茶文化、书法艺术等也在教材中有所反映,显示了中国文化的源远流长和丰富多彩。

教材同时也收录了一些反映祖国美丽河山、社会主义建设成就、中国人民与世界人民友好交往的文章,使学生领会当今改革开放、放眼世界的新思想、新观念。

五、力图体现差异,建立有弹性的教材体系

这套教材的课文分成必学和选学两类,必学课文要求学生学习最基本的语文知识和能力,选学课文则提高要求,供条件好的学校选择一部分作为教学内容。从三年级开始,各册编入4篇选学课文,分别安排在逢单的单元。

课后作业题和课堂练习的要求有弹性,除基本题外还有少量的选做题,供学有余力的学生选做,但不列入考试范围。课后选做题每一册一般安排4至5次。

这套教材配有《选学读本》。多年来的小学语文教学实践证明,大量阅读是提高小学生语文素质的重要途径。考虑到农村和城镇的经济发展、办学条件和学生发展水平的差异性,这套教材除了各册教科书外,还配套编写了与各册教材相应的课外读本,即《选学读本》。

此外,每学期有10% 左右的课时供各地进行乡土教材的教学《。指导纲要》对乡土教材的内容范围作了列举。教材还提出了语文课外活动、假期活动的要求。

六、努力顾及农村教育特点,低年级实行合科教学

按照国家教委的安排,浙江省制订和编写了以面向农村为主的义务教育课程教材。当时浙江广大的农村地区,复式教学的班级还大量存在,尤其是低年级。复式班教师备课任务重,课程搭配也有困难。因此,一、二年级实行合科教学,称为《语文·思想品德》。语文和思想品德合科教学,通过语言文字进行思想品德教育,把语文训练和思想品德教育融为一体。如第一册《奶奶笑了》,通过朗读课文、想象说话、复述课文、用句式“我给谁干什么”练习说话等训练,使学生从小懂得要尊敬长辈、关心老人。用句式“我给谁干什么”的说话练习,既是语文的实践,也是在“激情”和“导行”。

篇4：苏教版小学语文与“大语文观”

学习做诗是这样,学习语言文字也是这样。

过去的语文教学存在着严重的“三重三轻”现象,即重课内、轻课外,重应试、轻应用,重知识、轻能力。语文教学受到考试的严重干扰,已渐渐失去了它的本来面目。为了应付考试,老师不得不违心地让学生去练一些与提高语言能力关系不大的东西,如抄背解词,抄背标准答案。背课文也要连标点一块儿背,因为默写课文标点错了是要扣分的。学习查字典要学生背部首目录,为的是对付“某字查某部几画”之类的试题。这些练习除了应付考试,可以说是百无一用。众所周知,学生学习语言文字的主要途径是将范文的语言内化为自己的语言。怎么才能“化”得起来呢?这就要靠大量的课外阅读和写日记等语言实践活动。可是,在应试教育的体制下,语文教学局限在小课堂里,一切教学活动围绕着考试转;课外时间又被繁重的作业塞得满满的,学生根本无暇去读课外书,去写日记,去看电视……语文教学脱离了生活,变得枯燥乏味,毫无生气,学生疲于奔命,苦不堪言,哪里还有效率可言呢!

为了深化语文教学改革,实现语文教学由应试教育向素质教育的转轨,在苏教版小语教材编写工作启动之初,我们便确立了语文教学要跟生活实践相结合、实现课内外衔接这一指导思想,力求形成一种课内外结合、学用结合的语文课堂教学格局。

这一指导思想是从以下几个方面来体现的。

在阅读训练方面,力图构建一个“得法于课内,得益于课外”的训练体系。

为了帮助学生课外阅读,我们从三年级开始安排了指导课外阅读的系列课文。每册一篇,一直安排到六年级。《学会查“无字词典”》意在指导学生学会借助生活体验准确理解词语的方法。《煮书》意在指导学生反复诵读品味,把书读熟读透,懂得“读书破万卷,下笔如有神”的道理。《读书做记号的学问》意在指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。《读书莫放“拦路虎”》则是要求学生养成读书勤查字典的习惯……七册课本安排了七篇这样的课文,有关课外阅读的主要问题几乎全涉及到了。学了方法,为的是用于课外阅读,为此,我们请李吉林老师编写了配套的《语文补充阅读》。小学生的阅读范围扩大了,视野开阔了,知识丰富了,反过来又为课内阅读提供了广阔的智力背景,从而形成了相互补充、相互促进的阅读训练机制。

我们还编写了一些“多功能课文”,力图使语文教学与生活实践结合起来,为生活实践服务。如《磁卡电话》《奶奶,请服药》《第一次汇款》就是这种类型的课文。学习这类课文,学生既受到了语言文字的训练,又培养了道德情操,还学到了言语交际的本领。“一石”而中“三鸟”,所以叫做“多功能课文”。如《第一次汇款》,讲的是“我”将平时节省下来的零花钱汇给了山区失学的儿童。在汇款过程中,“我”在邮局阿姨的耐心指导下,学会了填写汇款单。课文将汇款的手续讲得很具体,并出现了“壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾佰仟万亿”等大写数字,还附了汇款单的样式要学生练习填写。学生读了这样的课文,不仅学得了语言文字,学会了到邮局汇款,而且培养了爱心,其收获是多方面的。

此外,我们在设计课后作业时,也注意到结合学生的生活实际,力图使学生的语文学习与生活实践挂起钩来。此种类型的作业有两种:一种是将学生的生活经验引进课堂,如学了《我的油布伞》,要求学生说说“爸爸、妈妈(或爷爷、奶奶)是怎样疼爱你的”,并“选一个印象最深刻的事例说一说,再写下来”;一种是将课堂学习所得延伸到生活实践中去,如学了《百家姓》一课,要求学生“找一本《百家姓》读读”,并“调查全班同学有哪些姓,先写下来,再认一认”。

在说写训练方面,注意将学生的视线引向校园、社会和家庭,让他们在接触社会、接触大自然的过程中,获取新鲜的写作材料,历练运用语言文字的能力。

如第八册“作文2”便是要求学生“利用节假日,到大自然中去看看春天的风光,然后选一处景物写下来”。“作文7”则要求学生“回忆一下参加过的劳动,如大扫除、浇花、洗衣服、拔草、放羊等等,先把劳动的时间、地点交代清楚,再把劳动的经过写具体”。显而易见,学生要写好这样的作文,就必须亲自到野外走一走,看一看,就必须经常参加集体劳动、家务劳动和农业辅助劳动。否则,胸中没有这样的积蓄,即使是“巧妇”也难做出“无米之炊”来。

在说写训练中,我们还编入了大量言语交际的训练内容。未来社会是个信息社会,随着通讯工具的越来越先进,越来越普及,口头语言在言语交际中所占的比重也将越来越大。为了适应未来社会的这一需要,苏教版小语教材十分重视说话训练,从第一册到第十二册,说话训练贯穿始终。说话训练从内容到形式,不再是清一色的“看图说话”,而是本着学以致用的原则,根据生活实践的需要来安排的。如第八册的说话训练,就安排了讨论发言、推荐或自我推荐、学习“赞美”与“安慰”、做节目主持人等内容。此外,在言语交际活动中,如讲解、演讲、辩论、导游等,事先都要搜集资料,做好准备。因此,学会搜集资料、使用资料,也是言语交际训练中的一项重要内容。为此,教材安排了“话说香港”这一训练课题,学生要向大家介绍香港,就得事先搜集有关香港的资料,如香港的历史变迁,香港特别行政区成立时的有关情况等。当然,在小学阶段,这种训练是极其初步的,要求不能太高。

在习惯培养方面,强调发挥学校、家庭与社会的协同作用。

叶圣陶先生说得好:“语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯。”“要养成一种习惯,必须经过反复的历练。”要帮助学生养成一种良好的学习习惯是很不容易的,必须常抓不懈,反复抓,抓反复;必须老师与家长配合,全方位地抓。就拿第八册“学习习惯篇”安排的“坚持写日记”的习惯来说,就远不是仅在课内便可以养成的。要写好日记,教师要在课内给予指导,要教给他们方法,如要经常观察周围的人和事,观察大自然的一草一木、一虫一鱼;要天天写,坚持不懈。然而这些观察活动主要是在课外进行的,又主要是在家庭动笔写成的。要使写日记每天坚持不辍,形成习惯,家长的督促检查就更是必不可少。

不光是写日记,所有良好学习习惯的养成,都需要教师和家长的配合,需要学校、家庭乃至社会的齐抓共管。

总之,苏教版小语教材昭示的是一种开放式的语文教学格局,语文教学应是与社会生活息息相通的一泓活水,而不是局限在狭小课堂里的死水一潭。

教材的编写意图必须转化为教者的教学思想和教学行为,才能取得具体的教学效益。那么,怎样才能准确地体现苏教版小语教材的编写思想,实现语文教学课内外的衔接呢?

首先,要更新教学观念,彻底摆脱应试教育的束缚。

吕叔湘先生曾经说过:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外。”这说明了什么呢?这说明语文学习的全过程应该包括两个方面,即课内与课外。局限在小课堂里的语文学习是不完备的,因而不可能是高效的。这少数语文水平较好的学生,他们经历了语文学习的全过程——由“例子”到“习题”,由精读到博览,由吸收到倾吐,一句话,由课内到课外。他们的语文学习成绩比较好,这或许是一个重要的因素。教师指导学生熟读了课文,理解了课文的内容,背会了其中的精彩段落,这只是经历了感知、领悟和积累阶段。在此基础上,还要利用学得的知识、方法去读课文以外的文章和书籍,将学得的范文语言运用于日常的言语交际中去,才能使之内化为自己的东西。这就是语文学习的迁移运用阶段。虽然我们在课堂内也进行了迁移运用的练习,如学过一篇课文之后就进行“小练笔”,但其分量是远远不够的。要将范文语言真正内化为自己的东西,还要将语文学习延伸到课外,让学生在课外继续学习语言,历练自己运用语言的能力。

我们强调抓好课外阅读,提倡学生写日记,积极参与日常的言语交际活动,就是为了帮助学生完善这一学习语文的过程。然而,有些学校由于认识上的偏颇,宁可给学生多订几套毫无用处的练习册,也不给学生订课外读物,还美其名曰“减轻负担”。其实,课外的阅读、写作等活动,是语文教学过程中一个极其重要的组成部分,是必须进行的,并非可有可无。

其次,要减轻学生的课业负担,把课余时间还给学生,给他们一些支配课余时间的主动权。

减轻课业负担,首先要从改革语文课堂教学入手。现在的语文课堂教学,繁琐分析依然相当普遍。分析一段课文,必问“这段有几句话?这句话是什么意思?那句话是什么意思?”逐句讲解,不厌其碎,一问一答,贯穿始终。一篇课文,好比是一只漂亮的花瓶,整个看上去感觉很好,如果打成了一堆碎片,还有什么漂亮可言!繁琐分析,源远流长,陈陈相因,根深蒂固,习以为常,积非成是。课堂上花费的时间和精力如此之大,事实上却无大用处!将一篇课文肢解得七零八碎,一厢情愿地灌输给学生,事实证明其效果是不好的。因为凡是超越学生理解能力硬塞给学生的东西,大抵是僵死的,无用的;只有学生自己开动脑筋悟出来的东西,才是鲜活的,有用的。我们果真在教学中摈弃了繁琐分析,加强了语言训练,就能够保证在课堂上完成一部分乃至大部分作业。这么一来,就可以把课外时间还给学生,让他们有更多的时间去开展语文课外活动。

开展语文课外活动,要让学生当主角,从策划、组织到具体安排都要由学生自己研究确定,推选主持人或负责人,教师则从旁协助。如提出整体设想,给予必要的指点,遇到困难帮助解决,等等。为班级出黑板报,出手抄小报,举行佳作朗读会,组织小记者采访,都可以这么做。有的老师习惯于包办代替,这是要注意防止的,因为这样做,学生的积极性、创造性便难以得到发挥,他们的才能也难以充分地展示出来。

第三,要搞好考试改革。考试题目不要出得太死,不要脱离学生的生活实际。在不超越“大纲”、不提高难度的前提下,可以适当联系生活实践考查学生运用语言文字的能力。如考查学生识别错别字的能力,便可从大街上的商业广告中搜集一些错别字让学生改正。要考查学生的阅读能力,便可出示一份说明书,让学生读读,看他们能不能理解上面的内容。要考查学生选择材料、组织材料的能力,便可提供一段采访实录,让学生采撷实录中的材料,写成一篇板报稿。这样考,不仅能检验学生实际运用语言文字的能力,而且具有积极的导向作用——鼓励学生走进社会大课堂,在生活实践中学习语言文字,运用语言文字。

篇5：苏教版小学语文目录

1识字1·一去二三里

2识字2·太阳„

3识字3·公园„ ◎练习1·自我介绍

课文部分 第二单元

1人有两个宝 2升国旗 3江南 4我叫“神州五号” ◎练习2·借铅笔 第三单元

5家 6东方明珠 7秋姑娘的信 8看菊花 ◎练习3·打电话 第四单元

识字4·观察„ 识字5·沙滩„ 识字6·喷泉„ ◎练习4·悄悄告诉他 第五单元

9大海睡了 10冰花 11 北风和小鱼 ◎练习5·我们来讨论 第六单元 怀素写字 13 小河与青草 ◎练习6·听故事讲故事

标题：苏教版小学语文第三册目录

培养良好的学习习惯

（三）第一单元

识字1 识字2 识字3识字4 ◎练习1 第二单元

1秋游 2 2008，北京！3英英学古诗 4乡下孩子 ◎练习2 第三单元

5送给盲婆婆的蝈蝈 6一株紫丁香 7动手试一试 8有趣的发现 ◎练习3 第四单元

9小鹰学飞 10青蛙看海 11狼和小羊12狐狸和乌鸦 ◎练习4 第五单元

识字5 识字6 识字7 识字8 ◎练习5 第六单元

13要好好学字 14梅兰芳学艺15 孔繁森 16大禹治水 ◎练习6 第七单元

17登鹳雀楼 18青松 19小动物过冬 20美丽的丹顶鹤 ◎练习7 第八单元

21水乡歌 22云房子 23夕阳真美 ◎练习8

苏教版小学语文第五册目录

第一单元

1让我们荡起双桨 2学会查“无字词典” 3古诗两首《山行》、《枫桥夜泊》4做一片美的叶子

第二单元

5北大荒的秋天 6西湖 7拉萨的天空 第三单元

8蒲公英9三袋麦子 10哪吒闹海 第四单元

11第八次 12卧薪尝胆 13世界上第一个听诊器 第五单元

14“东方之珠”15小露珠16石榴 第六单元

17石头书 18小稻秧脱险记 19航天飞机 20飞驰在高速公路上 第七单元

21军神 22掌声 23金子 第八单元

24孟母教子 25每逢佳节倍思亲 26孙中山破陋习

苏教版小学语文第七册目录

培养良好的学习习惯

（七）第一单元

1老师，您好！2但愿人长久 3古诗两首 4秋天 ※ 古诗两首《望洞庭》《峨眉山月歌》

第二单元

5天安门广场 6徐悲鸿励志学画 7虎门销烟 第三单元

8泉城 9九寨沟 10田园诗情 11桂花雨 第四单元

12开天辟地 13普罗米修斯盗火 14一路花香 第五单元

15说勤奋 16李时珍夜宿古寺17维生素C的故事18奇妙的国际互联网 第六单元

19诚实和信任 20珍珠鸟 21九色鹿 第七单元

22雾凇 23春联 24古诗两首 《元日》、《江雪》

苏教版第九册目录

第一单元

1、《师恩难忘》

2、《陶校长的演讲》

3、《古诗二首》《习作1》《练习1》

第二单元

4、《去打开大自然绿色的课本》

5、《装满昆虫的衣袋》

6、《变色龙》

7、《金蝉脱壳》 《习作2》 《练习2》

第三单元

8、《成语故事》

9、《推敲》

10、《嫦娥奔月》

11、《读书莫放“拦路虎”》

12、《伊索寓言》 《习作3》 《练习3》

第四单元

13、《在大海中永生》

14、《高尔基和他的儿子》

15、《爱滋病小斗士》 《习作4》 《练习4》 第五单元

16、《鼎湖山听泉》

17、《黄果树瀑布》

18、《莫高窟》 《习作5》《练习5》

第六单元

19、《天火之谜》 20、《厄运打不垮的信念》

21、《诺贝尔》

22、《滴水穿石的启示》 《习作6》 《练习6》

第七单元

23、《林冲棒打洪教头》

24、《少年王冕》

25、《黄鹤楼送别》

26、《清平乐 村居》 《习作7》《练习7》

苏教版（第十一册）

第一单元 长江之歌2 聂将军和日本小姑娘3 把我的心脏带回祖国4 古诗两首△《凉州词》《出塞》

第一单元习作

第一单元练习

第二单元 爱因斯坦与小女孩6 船长7 飞向月球

第二单元习作

第二单元练习

第三单元 学会合作9 海洋――21世纪的希望10 山谷中的谜底11 精读和泛读

第三单元习作

第三单元练习第四单元 埃及的金字塔13 哲学家的最后一课14 游天然动物园15 明天的太阳城△

第四单元习作

第四单元练习

第五单元 古诗两首17 夹竹桃18 灰椋鸟19 暴风雨△※古诗两首《冬夜读书示子聿》《观书有感》第五单元习作

第五单元练习

第六单元 司马迁发愤写《史记》21 负荆请罪22 西江月

夜行黄沙道中

第六单元习作

第六单元练习

第七单元 螳螂捕蝉24 最大的麦穗25 爷爷的芦笛26 大自然的文字△

第七单元习作

第七单元练习

苏教版小学语文第二册目录

培养良好的学习习惯

（二）第一单元

识字1 识字2 识字3 识字4 ◎练习1 第二单元

1春笋 2雨点 3小池塘 4春到梅花山 5草原的早晨 ◎练习2·春天来了 第三单元

6蘑菇该奖给谁 7骑牛比赛 8小松树和大松树◎练习3 第四单元

9他得的红圈圈最多 10奶奶的白发 11陈毅探母 12好学的爸爸 ◎练习4 第五单元

识字5 识字6 识字7 识字8 ◎练习5 第六单元

13鲜花和星星 14放小鸟 15这儿真好 16世界多美呀 17我叫足球◎练习6 第七单元

18三个小伙伴 19蚂蚁和蝈蝈 20古诗两首《锄禾》、《悯农》◎练习7 第八单元

21司马光 22鲁班和橹板 23乌鸦喝水 24咏华山 25小松鼠找花生果 ◎练习8

苏教版小学语文第四册目录

第一单元

识字1 识字2 识字3 识字 第二单元

1古诗两首《春雨》、《春晓》2蚕姑娘 3月亮湾 4快乐的节日 第三单元

5穿山甲问路 6谁的本领大 7蜗牛的奖杯 8狐假虎威 第四单元

9母亲的恩情 10沉香救母

（一）11沉香救母

（二）12木兰从军 第五单元

识字5 识字6 识字7 识字8 第六单元

13学棋 14“黑板”跑了 15晚上的“太阳” 16“闪光的金子” 第七单元

17歌唱二小放牛郎 18鸟岛 19台湾的蝴蝶谷 20欢乐的泼水节 第八单元

21雨后 22猴子种果树 23会走路的树 24问银河

苏教版第六册

培养良好的学习习惯

（六）第一单元 长城和运河 2 美丽的南沙群岛 3庐山的云雾

习作1 练习1 第二单元 微笑着承受一切 5 雪儿6花瓣飘香习作2·为别人画张像练习2 第三单元

7菩萨兵8 李广射虎9少年王勃10大作家的小老师习作3 练习3 第四单元

11赶海 12 荷花 13 古诗两首《望庐山瀑布》、《绝句》习作4

练习4 第五单元

14七颗钻石15我应该感到自豪才对16水上飞机17跟踪台风的卫星

习作5 练习5 第六单元 “你必须把这条鱼放掉！”9狼和鹿 20放飞蜻蜓

习作6

练习6 第七单元

21恐龙 22槐乡五月 23海底世界习作7

&

苏教版小学语文第八册目录

培养良好的学习习惯

（八）第一单元

1我给江主席献花 2宋庆龄故居的樟树 3祁黄羊 4我要报效我的祖国

第二单元

5走，我们去植树6燕子 7沙漠中的绿洲 8古诗两首《江南春》、《春日偶成》 第三单元

9乡戏 [10听爷爷说汉字 11推敲 12读书莫放“栏路虎” 第四单元

13特殊的葬礼 14我不是最弱小的 15鸟语 16古今贤文（合作篇）第五单元

17苹果里的“五角星” 18生命的壮歌 19第一次汇款 第六单元

20黄山奇松 21日月潭的传说22古诗两首《村晚》《晓出净慈》23小动物 第七单元

24动物的互惠互助 25天火之谜26奇妙的国际互联网 27网上呼救 第八单元

28九色鹿 29珍珠鸟30谈礼貌 31我的油布伞

苏教版小学语文第十册目录

培养良好的学习习惯

（十）第一单元

1春光染绿我们双脚2三亚落日 3古诗两首4 新闻报道一则 ※古诗两首《游园不值》《绝句》

第二单元

5卢沟桥烽火 6二泉映月 7夜晚的实验 8 古今贤文（真理篇）第三单元

9音乐之都维也纳 10广玉兰 11麋鹿 12古诗两首《四时田园杂兴》《望岳》 第四单元

13天游峰的扫路人 14钱学森 15海天骄子 16杂交水稻之父 第五单元 17在师生团聚会上的致辞 18学与问 19悲壮的一幕 20养成读报的好习惯 第六单元

21望月 22只拣儿童多处行 23半截蜡烛 24一个中国孩子的呼声 第七单元

25古诗两首26郑和远航27三借芭蕉扇28福尔摩斯的推断※古诗两首《赠汪伦》《过故人庄》

苏教版小学语文第十二册目录

培养良好的学习习惯

（十二）第一单元

1我们爱你啊，中国 2暖流 3海伦·凯勒 第二单元

4古诗两首5烟台的海6黄果树瀑布 7别饿坏了那匹马 ※ 古诗两首《村居》《宿新市徐公店》

第三单元

8大江保卫战 9真情的回报 10莫泊桑拜师 11古今贤文（志向篇）

第四单元

12孔子游春 13早 14彭德怀和他的大黑骡子 15一算惊世界 第五单元

16白鹭 17碧螺春 18古诗两首 第六单元

19秦兵马俑 20牛郎织女

（一）21牛郎织女

（二）22读书要有选择 第七单元

篇6：苏教版小学语文赶海

薛法根

教学目标：

1．学习文中的生字词，认识叹词，体会所表达的情趣； 2．学习概括自然段的意思，整体把握文章的结构； 3．练习有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。

教学过程：

板块一：概括课文的大意

1．借助文后生字的注音，尝试读通课文。

在学生练习朗读后，教师引导学生逐段朗读，就语句中的生字词进行重点指导。例：指导书写“暑假、舅舅、俘虏”三个词语中易错的生字。

2．指导学生用一句话概括说说每个自然段的意思。教师提示：可以借用自然段中的语句；可以根据自己的理解概括为一句简洁的话。

交流点评，例句：（1）我想起童年赶海的趣事；（2）我来到海边，追赶浪花；（3）人们赶海时的情景；（4）赶海的人们回去了；（5）我边回边唱歌。

3．根据段意，说说这篇文章在结构上的特点？引导学生整体上把握文章的结构：首尾用同一首歌来呼应；按“来到海边；人们赶海；人们回去”的事情发展顺序写。

教师提示：阅读一篇文章，要大概了解写了什么，并且整体上把握写作的顺序和文章的结构，这样有助于我们深入地阅读理解。

板块二：感受赶海的乐趣

1．读课题，让我们随着人群一起去赶海吧！

2．海滩上有各种各样的海货，谁能用个恰当的词，让它们成为你的“战利品”？

（1）出示填空：____螃蟹

____海鱼

____贝壳 学生填写后出示：捉螃蟹

捞海鱼

捡贝壳

所填写的三个词有什么特点？（都是动词，都是提手旁，指导书写。区别：捡与拣）引导学生朗读，体会这三个词语的特点。如果写成：捉螃蟹

捞鱼

捡贝壳，读起来的感觉有什么不同？这样一改，就失去词语的节奏了。这三个词语字数相同，结构一样，读起来就节奏匀称，有一种声韵的节奏之美。

（2）继续出示：____海星

____大虾

____海螺

____龙虾……引导学生填上恰当的动词。提示学生不可以重复用词，教师可以用动作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么办？挖。

例句：摸海星，捏大虾，挖海螺，抓龙虾……（3）出示句子：这时，沙滩上已经有很多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……

你体会到赶海的时候，有什么特点？（人多，热闹，喧闹，快乐……）

这句话怎么写出这种喧闹的特点的？（有的……有的……有的……排比的手法，让人感受到人多，事趣；一个省略号表明还有很多人，还有很多的有趣的事。）

指导学生通过节奏快慢的变化、声音高低的区别，读出那种喧闹、快乐的感受。3．

我和小伙伴们也去赶海了，我们一起感受一下吧！（1）学生自由朗读第3自然段后半部分。

读后，问学生：这次赶海，你有什么感受？（教师归纳到一个“趣”字）谁能通过朗读，把这个“趣”字表达出来？（2）学生再次朗读，教师巡视，作个别指导。

（3）出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！学生读后，问：这句写什么？（我摸到了一只海星）教师可以范读，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了！引导学生体会：

“摸呀摸呀”，词语的重复，体现摸的时间长，摸的一种乐趣； “嘿”，表达出什么？（惊喜之情）

“被我抓住了”，比较：我把一只小海星抓住了！（被字句更加突出我的那种惊喜和乐趣，因为我是在海水里摸，大海捞针，一般很难摸到游动的东西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的欢喜！而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全没有了那种惊喜的感觉了。）

指导学生有感情地朗读。

（4）出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

这句写什么？（一个小伙伴捉螃蟹）

哎，表达出什么？疑惑，好奇。比较“哎”读第一声、第四声时所表达的不同的情态。（第一声表示惊讶，哎，你真行！第四声表示遗憾、悔恨、懊恼。哎，早知如此，我就不去了去！而这里，可以读第二声，表示一种疑惑、好奇。）

理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比较与“抓、捉、拎”等词语的不同。指导有感情地朗读，要读出那种紧张、有趣的语气来。

（5）出示：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

这句写什么？（我俘虏了一只大虾）

咦，表达出什么？（突然之间的奇怪，疑惑。）哦，表达出什么？（一下子明白了。）

比赛朗读，看谁能体会到赶海的乐趣？指导读出轻快、活泼的语气。（6）连起来练习朗读这3段话，或者分3位学生朗读，进一步感受情趣。4．这3句话与第1句话有什么联系？（总分关系）5．出示第4自然段。

（1）自由朗读，说说写了什么？（赶海的人们离去了）（2）这时的海滩有什么特点？（平静）

（3）作者怎么写出这个平静的？（直接描写；借写海鸥飞翔来写海滩的平静，还衬托出一种宁静的美。）

（4）指导朗读，体会平静之美。

6．现在，谁能根据课文内容，说说什么叫“赶海”？（人们趁海水退潮的时候，到海滩上去淘海货。）这个“赶”字表达出些什么？（争先恐后，抓紧时间，急切，因为潮水上涨了就不能在海滩上了，必须抓紧时间。）“赶集”也是这个意思。

板块三：体会叹词的情趣 1．出示句子：

（1）嘿，一只小海星被我抓住了！

（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！

这4个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。这些词表示感叹或者应答，就叫“叹词”。叹词在句子中能表达特别的情意。一起读一读，感受一下。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。在朗读中，我们要注意体会这些叹词所蕴含的特定的情态、情意。

2．出示其他文章中的句子，引导学生朗读体会叹词表达的特殊情意、情趣、情态。（略）

3．指导学生尝试运用叹词。根据上下文，体会情景，填上恰当的叹词。

语文课上，王老师布置了一道作业：回家当着爸爸或妈妈的面，大声说：“爸爸（妈妈），我爱你！”嘻嘻，居然有这样的作业！大兵边走边琢磨着怎么完成这道题。哎，都男子汉大丈夫了，怎么说得出口哦！回家一看，爸爸正坐在沙发上看足球赛。大兵哎边上看了一会儿，憋足了劲，走到爸爸身边说：“爸爸，我爱你。”嗯，爸爸愣了一下，瞪着眼睛问：“你没事吧？”大兵一肚子委屈，哼，早知道就不说了，“是老师布置的作业！”“哦，你不早说啊？”爸爸哈哈地大笑起来……