职业院校平面广告设计研究论文

职业院校平面广告设计研究论文（精选6篇）

篇1：职业院校平面广告设计研究论文

职业院校平面广告设计研究论文

摘要：随着现代社会广告文化多元化的发展，各种新颖别致的平面广告扑面而来，吸引着公众的眼球。它作为文化传播媒介的一种快捷方式，具有很强的市场竞争力。事实上，社会需要有着“核心竞争力”的人才来引领，去开拓。社会对于优秀平面广告设计师的需求量特别大，职业院校作为培养人才的最重要基地，如何才能全方位地培养学生的实践技能，成功地与社会对接，成为迫在眉睫的难题。为此，本文主要对职业院校平面广告设计的课程设计实践技能培养进行了研究，并对其如何实现学生技能与广告市场相结合做出了回答。

关键词：平面广告设计;实践技能培养;创新性人才;情境教学

现代经济的发展，社会各个领域对平面广告设计的需求越来越旺盛，各种职业院校纷纷设立广告设计课程，平面广告设计是集电脑、数字、艺术创意于一体的综合产业，职业院校在教学过程要注重教学与社会实践相结合，这样才能促进广告设计与社会市场相结合，为社会输送专业的平面广告设计人才。

一、职业院校平面广告设计课程实践技能培养的重要性

职业院校作为教育一个重要版块，每年都会为社会培养出一批批的毕业生。但是，根据学生、市场的反馈，他们在实际操作中存在各种各样的问题。市场是衡量价值的标准，这么多毕业生陷入“会说不会做”的窘态，从而导致了平面设计的实践理论与社会市场的脱节，为此，职业院校必须要高度重视平面广告设计课程实践技能的培养，这样才能保障为社会输送具有高技能的广告设计人才。

二、职业院校平面广告设计课程实践技能的培养教学流程

1.将实际案例引入课堂。平面广告设计是一门比较枯燥的课程，其步骤性、严谨性较高，学生们在课堂学习过程中容易听觉疲劳。那么，老师们该如何引导学生增强学习乐趣呢?那就是将实际案例引入课堂。理论指导实践，反过来，实践印证理论。老师们可以通过案例来引入理论。例如，在课堂理论讲解前，老师要精心准备典型的优秀平面广告设计作品，如杂志等各种优秀作品。课堂上为学生细致讲解作品中知识点的运用，一起剖析广告的针对群体、值得借鉴及需要进一步完善的地方。这样，不仅可以激发学生学习的热情，更可以引导同学们抓住精髓、认清本质、触类旁通。

2.引导学生牛刀小试。理论知识只有通过实践运用才能体现其价值，增强灵活性。老师可以将学生分成若干小组，可以针对当堂讲解的内容进行教学比赛。首先，他们要先构思主题、立意，老师要针对性地给予指导，形成条理清晰的纲领;其次，学生们要合理分配任务，明确自己工作内容。在此过程中，老师要引导大家如何处理平面广告设计中互相之间的契合点。

三、优化职业院校平面广告设计的教学培养方式

1.情景教学方式在平面广告课程实践技能培养研究中的使用。情景教学是职业院校平面设计课程中的主要环节之一，通过课堂情景再现的方式，展现平面课程设计的内容，从而提高学生的学习积极性，情景课程在技能培养中使用主要包括几个方面：一是课堂教学的过程中，教师通过播放模拟平面设计视频，让学生通过观看模拟视频的方式，使其了解平面设计的技术要领;二是提高学生的动手能力，在观看情景视频后学生动手操作，模仿教学视频的设计，从而增强学生的平面广告设计操作能力，特别是通过观看成功的广告设计成果，例如观看肯德基的广告设计思想，从其设计思想中中吸取经验，并运用到实际的广告设计中，这对提高学生的平面设计能力具有重要的作用;三是通过情景再现的.方式增强课堂教师与学生的互动能力，在进行平面设计的课程教学过程中，可以通过教师提出视频中的疑问，学生带着问题观看视频，从中获取答案，增强学生的学习效率与思考能力。

2.平面广告设计技能培训中使用小组合作的学习模式。职业院校的平面设计课程的实践技能培养，不仅要通过老师的课堂教学来引导学生实践，更需要学生们通过小组合作的方式增强其动手操作能力，技能培训通过小组合作方式进行主要包括几个方面：一是在平面广告设计中进行分组讨论的方式，在小组讨论中发现各自的不足，并强化自己的缺陷，从而提高广告设计的能力与水平;二是可以成立小组工作室，每个小组人数设置为5-6人，并通过通过老师布置作业、小组合作方式完成平面设计的构思与创意设计，这样能够提高学生对平面设计整体过程的熟悉程度;三是小组分工合作，每个人分有具体的任务，如客户、组织、设计、策划等部门，每个学生根据自己的优势选择合适的部门，从而提高学生对实践课程的参与度，最终提高学生的平面设计实践能力与水平。

四、平面广告设计技能实践各个阶段

职业院校的平面广告设计课程的实践技能培养，需要有明确的培训目标，在每次课程技能培训中带着任务参与教学实践，并进行课程实践技能的评估，这样不仅能够明确其学习的内容，更能够增强学生的学习效率。其技能培训中要分阶段进行教学主要包括几个方面：

1.要确定平面广告的内容。广告设计内容必须要符合客户的需要，在课程教学中教师给出设计的主体思想，学生发挥其想象力进行设计，老师进行辅导并帮助学生完成对广告市场的调查分析，分析其广告的形象、标志、用途、客户群体等特点，这样才使广告设计更加的符合市场的需求，提高广告设计的合理，并根据其广告的主体进行合理的广告设计构思。这样不仅能够增加学生对广告市场的了解，更够提高学生的广告市场意识，从而激发其广告设计思维的深度与广度。

2.广告的平面设计构思阶段。通过广告市场的调查分析，根据客户群体的特点进行广告构思、定位，学生根据市场调查结果设计出广告的草案，最终确立广告设计的主体思想与内容并进行合理的设计。在设计构思阶段教师要注重对学生其广告设计思维创新能力的培养，广告平面设计作为具有艺术性的作品，必要具有新颖性，这样才能增强其广告的视觉冲击力与吸引力，因此在具体实践中教师要注重对学生的创新思维的培养，并通过设计展现出来，这对提高学生的平面广告的设计的质量具有重要的作用。通过巧妙的广告设计构思，不仅能够增强广告设计的合理性，而且更加的符合市场的需要，从而发挥广告的宣传作用。

五、结语

综上所述，随着现代化经济水平的提高，现代社会的各个领域对平面广告设计的质量提出了更高的要求，，职业院校作为平面设计人才的培养场所，肩负着为社会各领域输送人才的主要任务，为此，必须要高度重视职业院校的平面设计课程的实践技能的培养，主要包括几个方面：一是职业院校在进行课程实践教学的过程中，必须要注重平面设计的课程实践培训与技能操作，这样才能够提高学生的平面软件的操作水平，进而为设计出理想的作品奠定技术基础，二是要注重情境教学法在平面设计课堂中的运用，增强学生对平面设计的理解，提高学生的学习积极性;三是采取小组合作的方式进行分工合作，提高学生的合作能力与水平，提高学生平面设计学习的效率与水平;四是进行平面设计项目的实践操作，让学生熟悉整个平面设计在市场运作流程，实现学校理论与社会实践的结合，职业院校只有做到以上几个方面，才能提高学生的广告设计的能力与水平，实现教学与社会的相互融合，最终达到为社会培养专业的平面广告设计人才。

篇2：职业院校平面广告设计研究论文

职业名称：平面设计师

职业背景：

平面设计师是在二度空间的平面材质上，运用各种视觉元素的组合及编排来表现其设计理念和形象的方式，是把文字、照片或图案等视觉元素加以适当的影像处理及版面安排，表现在报纸、杂志、书籍、海报、传单等纸质媒体上，也就是在纸质媒体上进行美术设计及版面编排。

职业概述：

设计是科技与艺术的结合，是商业社会中现实需要与创作理想的平衡，与“美术”不同的是，“设计”既要符合审美性又要兼具实用性，真正做到替人设想、以人为本。平面设计师即是在二度空间的平面材质上，运用各种视觉元素的组合及编排来处理数字化图像，以表现其设计理念及形象的工作者。一般认知中的平面设计师的工作是把文字、照片或图案等视觉元素加以适当的影像处理及版面设计，而表现在报纸、杂志、书籍、海报、传单等平面媒体上，也就是在平面媒体上进行美术设计及版面编排。

职业揭秘：

揭秘一：工作内容

1、根据内容需要，进行平面媒体的版面编排；

2、完成平面宣传品的创意设计；

3、执行公司开发项目的VI设计发展和导入；

4、完成会展、活动的整体布局、灯光舞美、气氛模拟设计。揭秘二：职业要求

教育培训：广告设计、美工、应用美术、视觉传达、工业设计、商业设计等相关设计专业大专以上学历。

工作经验：具备扎实的美术功底，包括基本的图形表达能力，良好的色彩把握能力，优秀的徒手作画能力等；另一方面需熟练掌握包括Illustrator、Photoshop、InDesign等在内相关软件的操作技术，能较好地驾驭电脑设计、影像处理、构图排版等。此外，较为全面的知识结构，尤其是对产品所涉行业背景的基本认知也是必不可少的，只有在此基础上，平面设计师才能设计出体现产品内核的优秀作品。

与此同时，不论具体居于哪一领域，一名优秀的设计师，都应当具备对美敏锐的洞察力、源源不断的创意、务实的探索求真精神和较强的自我学习能力等。揭秘三：职业资格

证书名：平面设计师技术资格证书

资格等级：助理平面设计师、平面设计师、高级平面设计师 证书类别： 从业资格 执业资格 行业认证 国际证书 技术证书

证书名： 国际商业美术设计师职业资格证书

资格等级：A级ICAD、B级ICAD、C级ICAD、D级ICAD

证书类别： 从业资格 执业资格 行业认证 国际证书 技术证书

证书名： Adobe公司中国认证平面设计师证书(ACCD)

资格等级：无

证书类别： 从业资格 执业资格 行业认证 国际证书 技术证书

揭秘四：职业前景

可任大公司的创意总监，或者自己开设计公司、广告公司。

揭秘五：薪酬水平

同属于平面设计领域，领域内的从业人员的收入依其工作单位、工作地点、工作时长等的不同而有所差异。在报刊、杂志和出版社工作的平面设计师工资相对较低，目前国内平均月薪为2500元左右，而在北京、广州、深圳、上海等地，收入可以超过3000元。比较而言，广告行业的从业者薪水较高，北京、上海等地可达到4000-5000元。经验丰富、知名度高的平面设计师薪水则可能达到平均月薪的3倍以上。

揭秘六：适合人群

1、平面广告设计从业人员、印刷行业相关人员等；

2、希望从事平面设计工作的人员及广大平面设计爱好者。

3、美术设计专业或相关工作人员。

4、高中以上学历，有一定电脑基础，喜欢平面设计，爱好图形图像艺术，希望进入平面设计领域或CG动画领域发展的爱好者；

5、一些从事平面广告设计、网页图形制作、影视多媒体动画制作、杂志期刊排版的工作人员；

6、那些在商务出版领域的工作人员以及对图形、图像处理有兴趣的人，数码艺术类在校学生和教师也同样可以参加考试。

职业发展路径：

平面设计师通常由具有设计专业学习经历的人员发展而来，具备丰富实践经验，扎实掌握相关技术，并具有一定的管理能力之后有望成为美术总监或美术指导，在出版、包装、广告传媒领域谋求发展。尤其是广告领域，目前全国广告从业人员超过600万人，而人才市场对于广告创意人才的需求量仍在急剧增长，现有的相关人才无论在数量还是质量上都远未达到相应标准。

经验丰富的平面设计师发展成为美术设计总监后，有更多的机会用脑海中的创意变成好的作品。另外，由于平面设计师是一项彰显个人风格的创意性工作，许多平面设计师在累积一定经验，拥有相关资源，具备相应条件后，还可考虑成立个人工作室，独立接案。

篇3：职业院校平面广告设计研究论文

一、现代学徒制人才培养模式在高职平面设计专业中的应用现状

学徒制在我国古代艺术、画师中相当常见, 徒弟经过师傅的教导, 学习师傅的专业技能, 徒弟独立工作均要在出师之后方可正式上岗。随着我国工业水平不断提高, 学徒制的培养模式正式被很多正规的学校取缔, 通过现代教学手段逐渐代替的了学徒制, 使得教师教学变得更加正规。目前, 我国正处于平面专业设计人才青黄不接的处境之下, 实施学徒制教学将大大有利于人才培养, 对于社会的进步和发展具有十分重要的意义。平面设计涉及到的内容相当多, 而且在广告设计、室内设计等领域应用相当多, 虽然很多工资不高, 但是却可以和师傅学习技术, 等待专业技术学习成功之后, 在与企业签订合同并成为正式的员工。

随着我国教育部门不断改革, 要求高职院校在培养人才上必须要实施改革, 以社会需求作为人才培养导向。有条件的学校可以实施校企合作办学, 甚至采用学校自主招生来实现人才有效培养。通过校企合作, 学校和企业之间建立起合作关系, 通过学徒制培训方式培养学生们的技术, 然后再通过企业给予学生们实习, 从而实现了从理论和实践两个方面提升学生们的技术综合素质。高职学生在学习期间可以利用学校时间与企业培训时间熟练掌握和学习专业技术知识。现代学徒制改变了现代行业教育人才质量问题, 非常注重对学生们的创新和实践能力培养, 实现了学习技术和生产企业之间无缝对接。

二、高职平面设计专业中现代学徒制培养人才实施途径

1、实施素质教育创新

当前高职平面设计教育在培养人才的时候, 体现出了教育观念的创新, 构建校企合作教学新模式, 注重工学结合教学。现代高职平面设计专业教育的方法和教学的手段均有不同程度的改善, 创新的教学方法和教学思想。现代教育将学徒制应用到高职平面设计专业教学之中, 体现出人才培养中对于综合知识和创造能力等培养。新教育背景之下, 高职平面设计专业培养人才的时候需结合学校的自身特点, 融入现代学徒制教学理念和教学方法, 切实落实教学政策, 实现教学方法创新。

2、实施可持续发展校企合作机制

随着教育部门颁布《关于开展现代学徒制试点工作意见》的相关文件, 很多高职学校积极响应, 将学校的一些专业设置为学徒制教学专业, 从而落实党中央的教学改革政策。在学徒制制度保障下, 高职院校和企业开展合作, 结合校园资源和企业资源为学生提供更加良好的学习实践环境。现代学徒制教学中离不开紧密校企合作关系, 构建以及创建一个合理的校企合作机制, 为实现企业和学校顺畅合作打下基础。学校在开展现代学徒制教学工作时, 应积极打破传统教育方法, 改变当前的教学状态, 使得学校和企业实现双赢。

3、开放高职院校平面设计专业课程建设

目前, 高职院校的课程体系构建主要以传统教学模式为主, 并没有同合作企业进行沟通, 当然也没有遵守企业用人的需求准则。现代学徒制在高职院校中得以应用必须要打破传统的课程构建思路, 引进企业的实践专家、设计成功案例, 按照企业的岗位需求进行定制培养。课程体系构建的时候需将学生的职业精神、道德品质以及团队合作意识等作为培养内容融入到课程体系构建之中, 从而形成个性化、开放式的艺术人文修养培养, 制定出和学徒制培养目标相对应的课程体系。

4、改善高职院校师资结构

高职院校平面设计专业采用学徒制进行教学, 可以构建出一支由项目经理、设计师、教师为主体的教学团队, 高职院校部分教师都是直接由学生转变为教师, 根本没有走出学校进入到企业, 因此学校的教师大部分都是缺乏企业的工作经验。平面设计专业要求设计师具有专业的实践经验, 因此学校培养以及企业的设计师进行教学锻炼均可以达到互补的目的, 设计师为学生们提供实践教学, 可以让自己的技术得以升华, 而学生则可以通过设计师的教学来不断充盈自己的思想和改善自己的专业技术。高职平面设计教学采用学徒制教学应该积极改善师资结构, 让教师和企业的设计师精诚合作, 为学生们提供一个更加良好的学习环境, 从而有效提升教学质量。

三、结束语

现代学徒制是传统的学徒制与现代高职教育理论的融合, 将课堂的理论知识与实践很好地结合起来, 注重培养人的个性发展, 契合了新时代职业教育的教学要求, 关系着平面设计类学生毕业就能顶岗, 并适应未来职业岗位的发展, 因而具有极大的发展潜力。本文针对高职院校平面设计专业中采用“现代学徒制”进行教学的主要途径进行讨论, 进一步认识了现代学徒制的重要性。

参考文献

[1]熊宇, 任娟平, 黄浩, 晏华成.高职院校现代学徒制人才培养模式的探索与实践[J].职业时空, 2014, 09:85-87+90.

[2]马小强.高职室内设计专业实践现代学徒制人才培养模式存在的问题及对策探讨[J].吉林广播电视大学学报, 2016, 06:49-50.

篇4：职业院校平面广告设计研究论文

关键词：高职；平面设计；课程体系

2012年，在教育部公布的具有招生资格的1288所高职高专院校中，有1116所开设了计算机应用技术专业。王晓江在《高职高专院校专业设置现状分析与建议》一文中提道，专业设置高度集中，一方面说明这一专业的社会需求量较大，办的院校多，相对比较成熟和完善，但另一方面是过于集中，专业重复设置，造成有些专业供过于求。在对部分高职院校和企业的走访中也发现，计算机应用技术专业设置重复，缺乏特色和优势，部分毕业生在工作能力方面缺陷明显，专业水平并不高。虽然每年职业院校为社会提供大量的计算机类毕业生，但是现实情况是符合社会需求的人才仍然短缺。

针对这一问题，北京农业职业学院机电工程学院五年制计算机应用技术专业进行了深入改革，确定了平面设计为该专业的一个职业领域和人才出口方向。本文以此为基础，通过科学的职业资格研究，运用“工作过程—支撑平台系统化”课程开发方法构建了与行业企业标准相衔接的平面设计职业领域课程体系。

一、构建平面设计职业领域课程体系的意义

五年制计算机应用技术专业的人才培养不能“一刀切”，要充分考虑到学生的个性特征和思维模式。平面设计较为形象直观，学生兴趣浓厚，学习热情高，较之编程等课程来说更为容易。因此，计算机应用技术专业学生的职业成长可以从平面设计开始，再以此为基础追逐更广阔的发展，由易到难。

由此，在课程设置上，前三年为学生打下平面设计和其他课程基础，第四学年时可让学生选择职业领域进行强化训练。这种方式能更好地因材施教，鼓励学生选择适合自己的专业、就业方向，同时课程体系与行业标准相衔接，更有助于学生学有所成，符合学生职业成长规律。

二、平面设计职业领域课程体系构建思路

1.职业资格研究

职业资格，简称资格，是从事一种职业活动（有时也包括其他重要的生活实践活动）时，能够应用的并能通过学习获得的能力或潜力，包括知识、技能和技巧。资格通常通过对某一领域的职业活动、学习内容以及与人相联系的能力说明来表示。在实践中，一般通过对某一工作岗位能力要求的总和来表示职业资格。通过二次文献分析、访谈、网络调查、问卷调查等方法，对行業背景、主要岗位（群）、职业岗位（群）对人才规格的要求等情况进行全面调研，收集相关材料，进行分析整理。

2.职业分析

本研究中的职业分析主要借鉴德国的BAG法，核心是“实践专家研讨会”和“典型工作任务分析”。BAG法的主要工作程序有：分析工作任务、确定典型工作任务、典型工作任务排序、典型工作任务分析等。职业分析的对象是“实践专家”，即具有丰富工作经验的一线工作人员。

3.构建课程体系

本研究中课程体系的设计构建采用的是“工作过程—支撑平台系统化”课程开发方法。该方法由教育部高职高专电子信息类专业教学指导委员会在《高职高专电子信息类指导性专业规范Ⅰ》中提出。以培养学生综合职业能力为导向，设计符合学生职业成长规律的课程体系。由公共课程平台、职业资格证书和职业拓展课程平台、职业专业基础课程平台（职业基本知识理论、基本技能课程平台）和学习领域课程4部分组成。

（1）学习领域课程

在对当前职业实际工作过程中的典型工作任务进行整体化的深入分析，并依据典型工作任务的能力要求，科学的分析、归纳、总结形成不同的行动领域，并最终准确确定和描述典型工作任务对应的学习领域过程中，将其对应性质相近的知识模块整合成学习领域核心技能平台课程（C类课程）。

（2）支撑平台课程

将典型任务分析记录表中的知识点具化后分类，将属于相同学科知识的知识点整合成一门基本知识理论课程（A类课）；将所有的技能点具化后分类，按照所需的工作资源划分技能点，将工作资源相同的技能点整合成一门基本技能课程（B类课程），A类和B类课程共同支撑学习领域课程。

三、平面设计职业领域课程体系构建

1.专业—职业分析汇总

依据上述职业资格研究方法，通过文献分析、企业调研等途径以及实践专家研讨会分析出的典型工作任务，汇总出平面设计职业领域岗位及基本要求和证书建议。

2.课程分析

（1）学习领域课程

将平面设计典型工作任务直接转换为学习领域课程。

（2）证书课程

计算机应用技术专业在平面设计职业领域证书选择上：可以选择人力资源和社会保障部颁发的相关职业资格证书；也可以根据学校的情况选择相关的厂商资格证书等。在开设专业课程如《数字图像处理》《图形制作与排版》《平面设计》等的时候，可以结合学校具体情况选择相关的证书。

（3）课程体系

以上通过科学的方法，构建了与行业标准相衔接的平面设计职业领域课程体系。将其融入计算机应用专业的课程体系中，以行业企业标准指导教学，将行业企业真实工作项目带入课堂，使学生在工作中学习，在学习中工作，全面提高学生的综合职业能力，不但能够增加就业率，更能使学生成为真正有社会价值的人。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.

[2]崔红珊.中等职业学校设置与调整专业的基本原则及方法研究[A].北京：高等教育出版社，2002：99.

[3]姜大源.职业学校专业设置的理论策略与方法[C].高等教育出版社，2005.

[4]高林，鲍洁.高等职业教育专业课程体系改革与创新[M].北京：人民邮电出版社，2009.

[5]高林，鲍洁.职业竞争力导向的“工作过程：支撑平台系统化课程”模式探索[J].职教论坛，2009（10）：4-8.

[6]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2006.

[7]教育部高职高专电子信息类专业教学指导委员会.高职高专电子信息类指导性专业规范（I）[S].北京：高等教育出版社，

2009.

[8]欧盟Asia-link项目“关于课程开发的课程设计”课题组.学习领域课程开发手册[M].北京：高等教育出版社，2007.

篇5：职业院校平面广告设计研究论文

人才市场的发展越来越激烈，高素质的技术型人才属于稀缺资源，然而高职院校作为培养专业人才的基地，高职院校的教学方案必须紧跟社会潮流。平面设计是一门比较前卫的课程，它会融合多种潮流因素，平面设计属于艺术的一种，对学生的审美能力和想象能力的要求非常高，需要老师在进行教学的时候，通过教学方案去开发学生的潜在能力。高职院校以培养高素质应用型人才为主要任务，平面设计的教学改革目标是提升学生的动手能力和素养，同时牢固学生的基础知识。

一、高职院校艺术类学生学情特点

艺术类学生的性格大多数都比较个性，并且逆反心理比较强烈，对生活的追求比较奢侈，向往生活的自由厌烦学校的条例束缚，不服从教师的管教，无视学校管理部门的规章制度，对于家长或长辈的经验之谈以及建议产生强烈的反感。多种不利元素的综合导致艺术类学生的课堂纪律非常差，没有自主学习的习惯，缺乏自觉意识，课堂纪律不好很多同学出现旷课、迟到、早退等不良现象。高职院校的艺术类学生除了以上阐述的不良习惯以外，还有一个普遍性就是高职院校的艺术类学生基础知识薄弱，对学习并不感兴趣，高职院校的录取分数越来越低，因此，学校学生的素质呈现参差不齐的现状，由于各省份分数线的不同，本科和专科分数线的差距悬殊，这种情况在非常大的程度上影响了老师的授课。其次，高职院校的艺术类学生除了来自对口学校的学生外，还有一部分艺术类学生来自地方普通的学校，这类学生的设计基础非常薄弱甚至没有基础可言，这在一定程度上给教师的授课带来了非常大的困难。正是因为这些不利因素导致在课堂上很多学生睡觉、玩手机、看电视，这样不仅影响老师授课的进度还会降低课堂的效率和质量，最终导致很难培养出优秀的人才。

二、平面设计课程教学现状

1.教学内容缺乏针对性

高职院校对艺术类学生的培养主要是为了提升学生的实践动手能力和审美能力，学生要想拥有较高素质的设计能力需要有教师进行一定程度的培养和引导，但是目前很多教师在进行教学的时候不能够准确的抓住教学重点，在传授知识的时候过于发散，这样极其不利于培养大量的应用型专业人才。无论是专科使用的课本还是本科使用的课本，平面设计课程的素材的体系几乎都是一样的，没有突出培养应用型人才这个目标，而且很多学生在学习的时候不知道平面设计在哪些方面应该着重学习，对于那些简单或者困难的知识点都使用同样的精力和时间，导致学生很难设计出较好的作品。究其根本原因主要是教材案例不够丰富，以至于学生无法将理论和实践有效地结合，所设计出的作品不够独特，甚至有的学生根本设计不出来作品。

2.教学方法缺乏新颖性

随着计算机技术的快速发展，平面设计已经不是单纯的在纸上进行作业，现在已经逐步实现了在电脑上进行设计的目标，用电脑进行教学从理论上讲具有一定的可行性，可以使学生学完理论知识后得到一定的实践。但是，事实上老师们在应用计算机进行教学的时候方式非常死板，并不符合用计算机进行教学将教学方法新颖化的初衷，高职院校中大多数老师会先在电脑上做示范，随后让学生自己完成平面设计作业，这种教学方法没能够充分的利用好计算机的优势，反而变相的使计算机教学成为了一种工具的使用。同时，老师在进行示范的时候无论是进行口述知识还是演示，一旦其中的过程出现一点差错，那么就会在一定程度上影响学生对知识的连续性记忆，因此，在课堂中使用新颖的方式进行平面设计教学非常重要。老师在进行平面设计教学的时候应该尽量去改变一直口述的传统讲课模式，不断地尝试用新的教学模式去提升学生的审美能力和创新能力，从而促进学生设计作品的能力不断地得到完善。

3.考核形式缺乏灵活性

学生对知识的掌握程度需要用考核的形式来衡量，这是一种检测学生学习成果的有效的方式，但是平面设计的考核形式偏向于作业化考试，一般情况下都是通过学生上交平面设计作品作为考试成绩，这种方式具有一定的局限性。作业式考试的形式缺乏监管环节，学生非常容易从网上抄袭相关主题的平面设计作品，这样不利于培养学生的思考能力和个人独立创作的能力，而且，这种方式过于重视分数的价值功能，以分数为评优评奖的标准不够公正，也容易出现分数两极分化的现象。这样长期发展，会使学生对抄袭产生依赖心理，学生们上交的作品会出现极大程度的相似，学生们及格万岁的心理也会泛滥，将成绩及格作为学习的`主要目的很容易失去创新能力，这样最终会使学生的专业能力得不到提高。

三、高职院校平面设计教学改革措施

1.知识结构选取的合理性

高职院校平面设计教学方法要进行改革应该以实际情况为基础，老师可以将平面设计教材的知识点进行整合，可以适当的删除一些理论性强的知识点，多增加一些案例帮助学生更好的去理解知识点，案例的增加可以在一定程度上潜移默化的提升学生的实践能力。教师在进行平面设计教学的时候要合理的设计知识结构，需要老师对课本中所包含的平面设计新思路、市场需求等重要知识点进行资料的整合，从而提高课堂的质量和效率。

2.项目式情景教学促进团队合作意识

情境式教学在教育领域的应用非常广泛，高职院校平面设计教学也可以尝试一下项目式情景教学，这种教学方式可以在一定程度上活跃课堂的氛围，项目式情景教学可以为学生提供一个实践的环境，在这种环境下可以培养学生团队合作意识。项目式情景教学给学生制定了平面设计的目标，这种有目的性的实践可以在很大程度上提升学生的能力，在学生分工明确的基础上可以促进学生之间意见的互相交流，不断地提高他们的团队合作意识。

3.加强关联性教学，提高学生的艺术美感

平面设计课程需要学生拥有一定的审美能力，教师在进行平面设计课程的时候可以适当的增加有关视觉文化艺术教育的相关素材，从而培养学生的美学鉴赏能力和人文素质，艺术源于生活又为生活服务，所以教师在教学的时候可以适当的将相关的教学素材联系在一起，从而帮助学生不断的完善知识网。

通过上文的叙述，我们可以简单的对高职院校平面设计教学的现状有所了解，本文所提供的建议具有一定的科学性，希望可以帮助相关人士提供有利建议。

参考文献：

[1]利丹.对于职业院校平面设计专业设置改革之我见[J].才智，(08).

篇6：平面设计2014年职业规划

尊敬的领导：

2014年是马到成功的一年，新年新气象，新的一年对自己来说是新希望的开始，工作上有新的奋斗目标和新的挑战。思先于行，万事开头难但我已做好了充足的计划准备，为自己新的一年工作开个好头，引导自己在新年工作中收获成长，为公司创造更大的价值。1一专多能，提高自身综合素质。要加强学习，不断完善自己，使自己成为一专多能的高智力人才。具体是，要有扎实的设计理论基础，积累丰富的实践经验，要有良好的职业道德，做好平面设计的本职工作。明确工作定位与处事原则。要给自己准确定位，做好协助工作。在完成日常工作的前提下，充分了解行业现状、公司概况及本部门工作情况。浏览公司网站，翻阅至今为止公司相关的宣传资料及设计稿件。了解各种节日公司是否有计划各节日举行相关活动，参与筹备设计等工作，做好如节目、礼品、场地布置、海报招贴、宣传册、邀请函、证书制作等相应设计

3了解公司内部读物制作周期，做好内部刊物的资料准备及设计、外部宣传的相关设计等

4认真完成公司安排的其他工作