高考范文甘肃

高考范文甘肃（通用9篇）

篇1：高考范文甘肃

甘肃高考备考研讨会学习心得

2011年10月15日，我们参加了在兰州举行的《2012年高考备考研讨会》，会议由甘肃教科所举办，物理学科的主讲是天津四中黄庭柏老师和兰州一中李老师。黄老师讲的近几年高考的分析，另外还着重强调了物理中的临界问题。而李老师主要讲了2011年高考试题与甘肃省考生答卷质量分析。主要内容有三个方面：一是近三年山东高考命题试题分。，经过一天半的学习和研讨，有很大的收获，现总结如下：

一、纵横分析比较三年高考题，受益匪浅

（1）难度适中，保持持续性稳定。在不少考生之中，都认为物理是三个综合科目中最难的部分，“硬骨头”可能要在这个地方来肯，但从三年来的命题及考生的反应来看，却其实不然，三年来，物理难度总体适中，且三年连续保持稳定，并没有大难度题目的出现。

（2）命题稳中有进，从出题的内容来看，主要还是考察主干知识。从题目的分配来看，还是8个选择，两个实验三个计算。（共13题）（3）万变不离其宗，知识点考查高度集中

①8个选择题。：

知识点

1、热学；

知识点

2、光学；

知识点

3、万有引力与航天；

知识点

4、原子物理

知识点

5、电场（力的性质及能的性质的描述）

知识点

6、机械波和机械振动 知识点

7、直线运动，平抛运动 知识点

8、电磁感应，交流电

②实验题。主要集中在恒定电流部分，另外还有仪器的读数累题。

③必考计算题。动量能量类题；粒子在电磁场运动。

李老师给我们讲了高考阅卷的过程，物理的阅卷在兰州大学物理学院由大多数老师和少量的研究生完成。

一、阅卷时每一道题分配有一个题组长，题组长把题通过电脑分配给两个老师阅，如果两个老师阅卷得分差值超过2分，那么题组长又将这个题分配给第三个人，最后题组长还要进行审核。另外院长还会对问题卷进行调查，比如说每一个大题都是零分，那么在检查的过程中如果发现他只是将题答错位了，那么就会重新对他的卷子进行评阅。所以高考阅卷中还是比较公平的。

二、通过听李老师的讲座，我受益匪浅的是，大题的解题过程要写规范，尤其是过程比较复杂的题，一定要一个一个的写清楚，让改卷子的老师看着舒服。还有就是老师在第一轮复习中就要对解题过程进行强调，让学生写规范。

最后还有一个最最深刻的体会就是高考第一轮复习是学生掌握知识点，提高成绩的最重要的一个环节。

通过这次高考备考研讨会，我对高考复习有了进一步的认识，明确了以下几个问题：

1、复习阶段安排

一轮复习时间：2011年9月至2012年3月。一轮复习注意网大眼密，回扣课本，打好基础。练习题目的难度以高考题中的低中档题目为主。

2、学习优秀的课堂模式，提高复习效果

用好学案导学，强调课前预习，教师能及时了解学生的情况，及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。课上认真听讲、探究，课下及时巩固总结。指导学生用好晚自习、周末的课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。总复习过程要注意到学生不是初学物理知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习的要求设计出一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。课堂教学是在教师引导下学生主动获取知识的过程，教学中要留有充分的时间供学生钻研，让学生自己独立思考，归纳知识方法。要立足课内，精讲精练。教师要精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲数学方法、讲动态的物理图景。指导学生记忆基本的方法。复习课教学模式：自结知识→形成网络，典型题目→分层练习，师生交流→提炼方法，变式训练→融会贯通，课堂小结→概括提升。

3、研究考纲考题，努力提高教学准确性

考纲即中学物理教学课程标准和高考物理考试大纲（说明），考题即高考题。高考题充分体现了考试大纲的要求，通过研究考试大纲和近五年来全国高考理科综合能力测试题，能够把握复习的难度、深度和广度，预测高考命题方向。进一步加强对教材的研究，弄清知识要求的程度，对一些方法含量大的知识要“擦擦边”，让学生理解解决问题的方法。教师要将考试大纲和高考题“渗透在备课里，体现在课堂上，落实在练习中。”

要通过报刊、杂志、网络、外出学习等多种途径，广泛收集高考信息，并加以筛选，去粗取精，去伪存真，合理取舍，把握好备考的方向，少做无用功。认真学习和研究考试大纲（说明），尽管考试内容基本没有变化，但试卷结构和题型示例都有变化，一定要进一步研究这些题目的变化，进一步界定好考试的范围，认真研究知识点和考察的几率，突出重点和主干知识，强化难点和热点问题，对我们备考有很大的帮助。

4、研究学生，加大辅导力度

对于学生错解的题目，可从三个方面去评：①错在那里？②错因何在？③如何改变题目的条件和问题，对学生进行变式训练？对于学生大面积含糊的知识漏点、难点、疑点，应组织讨论，使教师的评和学生的置疑相结合，与学生共同探讨解决问题的途径。对于学生能够自评的题目，指导学生做到如下三点：①让学生自己理清解题思路；②归纳解题方法；③辨析解题关键；教师予以点拨。

6、针对理综网上阅卷，训练学生规范答卷尤为重要，发挥学生的非智力因素。规范字母，计算题要有重要的钥匙步骤和方法说明，对钥匙过程中自己新添加的字母符号要说明它所代表的物理意义。要注意培养学生做物理示意图的规范性，清晰规范的示意图有助于物理过程的分析和数理关系式的建立。

因此，要加强物理用语的教学和文字表达能力的训练，清晰书写必要的公式、步骤，最后代入数据。加强教学的规范化和训练的规范化，教师要充分利用计算机辅助教学，及时投影规范的答题。加强学生心理素质的培养和应试技巧的指导，在规范化上下工夫，最大限度的提高复习效率，取得最好的复习效果。

总之，通过这次研讨学习，不论从理论还是从实践教学中，我们都学到了很多，为更好的高考备考提供了很强的指导性，我们努力将收获应用到一轮复习中。

甘肃高考备考研讨会

学习心得

物理： 张爱玉

日期：2011-10-18

篇2：高考范文甘肃

一、填报志愿时间

2013年甘肃省普通高校招生实行高考成绩公布后通过网上填报志愿。

本科提前批文理类、艺术类本科一批(普本院校)、体育类本科及特殊类；贫困地区专项计划本科批；本科一批文理类；本科二批文理类、艺术类本科二批（三本院校）、三校生本科批院校于2013年6月23日-25日填报志愿。

本科三批文理类；贫困地区专项计划专科（高职）批、专科（高职）批文理类、体育专科（高职）、艺术类专科（高职）批、三校生专科（高职）批院校于2013年7月31日-8月2日填报志愿。

二、录取批次与时间安排

（一）本科提前批录取院校

军队、公安（武警）、司法、国防生、航海类等院校的本科专业。体育类本科专业及艺术类本科一批院校（普本院校）的本科专业。招收免费医学定向、免费师范生院校的本科专业及部分特殊招生类型的院校。各招生院校均在7月6日-8日录取。

贫困地区专项计划本科批在7月9日-10日录取。

（二）本科一批录取院校

重点院校本科及规定在本科一批录取的本科院校7月12日-21日录取。

7月12日-14日第一志愿及平行二志愿录取。7月15日下午3时-17日中午12时第一次征集志愿录取；7月18日下午3时-21日第二次征集志愿录取。

（三）本科二批录取院校

普通院校本科、艺术类本科二批（三本院校）录取的本科及三校生本科专业7月22日-7月30日录取。7月22日-24日第一志愿及平行二志愿录取。7月25日下午3时-27日中午12时第一次征集志愿录取；7月28日下午3时-30日第二次征集志愿录取。

（四）本科三批录取院校

8月4日-9日录取。8月4日-6日第一志愿及平行二志愿录取。8月7日下午3时-9日征集志愿录取。

贫困地区专项计划专科（高职）批在8月10日录取。

（五）专科（高职）批录取院校

普通专科（高职）院校专业，专科（高职）层次院校的体育、艺术类专业及三校生专科（高职）专业8月11日-18日录取。8月11日-13日第一志愿及平行二志愿录取。8月14日下午3时-16日中午12时第一次征集志愿录取；8月17日下午3时-19日第二次征集志愿录取。

公安、司法、体育、艺术类专科院校及专业（含高职院校）在专科（高职）批次提前投档。定向招生、少数民族预科招生，均随录取批次同时进行。

在我省既有本科也有普通专科招生任务的院校，其普通专科招生按照我省安排的批次进行录取。

三、征集志愿有关事宜

2013年甘肃省普通高校招生录取除本科提前批次及体育类、艺术类、贫困地区专项计划各批次外，其它批次均实施网上征集志愿。普通高校在第一志愿和平行二志愿投档录取后，未完成的招生计划，省招生办公室将在网上向社会公布（包括专业和名额数），符合条件的考生重新填报志愿参加录取。征集的志愿按照志愿优先、分数优先原则，按计划100%比例投放考生电子档案，由学校审查录取。

（一）本科一批征集志愿

分两次征集。第一次征集时间为7月14日20时-15日10时，征集范围是本科一批控制分数线上未录取的考生；第二次征集时间为7月17日20时-18日10时，控制分数线上未录取的考生和线下20分内的考生。

（二）本科二批征集志愿

分两次征集。第一次征集时间为7月24日20时-25日10时，征集范围是本科二批控制分数线上未录取的考生；第二次征集时间为7月27日20时-28日10时，控制分数线上未录取的考生和线下20分内的考生。

（三）本科三批征集志愿

仅征集一次。征集时间为8月6日20时-7日10时，征集范围是参照分数线上未录取的考生和线下30分内的考生。

（四）专科（高职）批征集志愿

分两次征集。第一次征集时间为8月13日20时-14日10时，征集范围是专科参照分数线上未录取的考生；第二次征集时间为8月16日20时-17日10时，参照分数线上未录取的考生和线下40分内的考生。

篇3：高考范文甘肃

目前,参加体育高考是一些考生进入高校就学的重要途径之一,甘肃省的体育考生近几年逐年增多,升学竞争愈加激烈,四项素质在体育高考成绩中所占比例为70%,因此对素质训练提出了更高的要求。通过走访会宁县、靖远县部分教练员得知体育高考生以前大多数没有参加过体育的专业训练,在对两地109名学生的起始状态测试中得出,素质较差的占总数的53%;中等的占30%;素质较好的占17%;(以甘肃省体育高考评分标准为依据)。高考体育训练,一般表现为训练年限短,训练时间少,训练针对性强,是在特定的环境和条件下进行的,有着鲜明的训练特点,如何提高训练质量,提高训练效果,是高考体育训练的切入点,本研究从运动训练学角度出发,从体育高考学生的身心特点和训练实际出发。分析研究训练的规律性和四个项目特征(100m、立定三级跳远、原地推铅球、800m)之间的联系。四个项目包括跑、跳和投掷,教练员应合理地安排训练内容,按照人体机能的变化规律 动作技能的形成规律等加以系统训练,提高运动成绩,避免伤害事故。

2 四项素质的项群特征分析

立定三级跳远,铅球两项属于体能主导类快速力量性项群,该项群的竞技特点是非周期性单一动作结构,该项目通过测试跳过的远度和器械飞过的距离来评定运动成绩,磷酸原系统无氧代谢工作是主要的供能方式,竞技能力的决定因素具有鲜明特点,体能水平占有主导地位,快速力量对比是取得比赛胜利的先决条件,练习中采用多次重复练习法。100米属于体能主导类速度性项群,该项群的竞技特点是以“竞速”作为最终竞技目标,周期性的多次重复同样的动作,竞技能力主要取决于运动员的体能发展水平速度及快速反应和快速动员能力,要求动作节奏协调,重心平稳移动。800米属于体能主导类耐力性项群,该项群的竞技特点是体能对竞技水平有决定性作用,在有氧代谢耐力训练的基础上,不断增加混氧、无氧代谢供能能力的训练(见表1)。

2.1 体能主导类快速力量性项群(铅球,立定三级跳远)训练特点

2.1.1 体能特征

全面发展各项运动素质,训练以协调、弹跳力、灵敏和柔韧为主导,特别重视快速力量的训练。在体能训练过程中,不断寻求训练方法与手段的最佳组合,注重训练的整体性。

2.1.2 体能训练的方法

体能训练方法是指为提高运动员的身体素质所采用的途径与方法,如:发展运动员的速度素质常采用重复训练法;发展弹跳能力时采用各种形式的跳跃练习。

2.2 体能主导类速度性项群(100米,800米)训练特点

2.2.1 体能特征

运动员神经过程的灵活性较高,神经冲动的传导速度快、强度大,心血管系统的功能较强、具有较强的抗缺氧能力,机体无氧代谢水平高。而身体素质的特点,则表现为以良好的身体全面发展为基础,保证速度素质的不断提高。

2.2.2 体能训练的方法

多采用持续训练法,间隙训练法,重复训练法,比赛训练法等多种方法发展体能,在选择训练方法上应讲究科学实效。

2.3 速度训练是引领高考素质训练的核心

四项目都突出“速度”。教练员在制订训练计划时要注重发展其速度能力,要树立整体协同性原则。就是在一节训练课中不应拘泥于某一项技术的训练,应根据本项群的共同点安排训练内容, 选取训练手段,做到各项层层衔接.传统训练基本上是条块分割,这就导致各项素质发展的不协调,不平衡。H.T.奥卓林《田径运动的训练》中指出“发展动作速度的训练应以最快的速度来重复练习”,“每次发展速度的训练,都必须在运动员主观感到疲劳或成绩下降时应停止练习,如果继续训练将会是发展耐力”。在训练中应把跑、跳、投田径多项为主要训练内容,以达到发展速度,使耐力、力量、柔韧、协调、灵敏等素质的共同提高。在速度训练课中100米应加强反应速度、动作速度、移动速度的训练;铅球应抓出手速度为关键;立定三级跳远注重三跳的动作技术衔接速度,即缩短着地时间;800米跑在训练中应加强速度耐力的训练。

2.4 爆发力训练是高考素质训练的基础

铅球,立定三级跳远两项目属快速力量性项群,爆发力是决定该项群运动员竞技能力高低的主要因素,在训练中要加强对运动员爆发力的训练,大强度的力量训练使肌肉的横断面积增大,肌肉中收缩蛋白质的含量增加,为力量的发展提供基础,这样才能获得预期的爆发力效果,但要注意负荷的运用要适当.虽然重负荷阻力训练后爆发力的训练效果要优于轻——重等阻力训练,可并不意味着只采用重负荷阻力训练就能很好的发展爆发力。因为在重负荷下并不能产生快速的运动速度,如果长期单纯的重阻力训练会使肌肉僵硬,相反不能产生快速的运动速度。所以要在重阻力训练后采用几次重或轻阻力负荷练习,其对发展爆发力的训练效果就比较好。在爆发力练习中,完成单个练习的持续时间,应以保证完成动作时不降低工作效率和频率为准。一般重复次数在2-3次到5-6次之间,重复3-6组,在一次训练课中,安排的练习量不宜大,通常在20分钟以内。

3 三种训练理论的有机结合

传统训练理论由一般训练理论和专项训练理论组成,项群训练理论的提出填补了两者之间的缺陷,即一般——项群——专项。适用所有的运动项目的运动训练学理论称“一般训练理论”;适用于部分运动项目的运动训练学理论称“项群训练理论”;而适用一个运动专项的运动训练学理论则被叫做“专项训练理论”,构建这样一个三层次理论体系的关键在于项群训练学的提出和建立。体育高考的学生身体素质个体差异性很大,要在一年左右的时间取得好的成绩,难度就比较大,教练员在开始训练时期应以一般训练理论为主导,全面提高其运动员的身体素质,当运动员有了比较扎实的基础之后,应以项群训练为核心,仅仅围绕四项素质的项群特点在训练中相互促进,如跑-跳训练的结合;掷-跳训练的结合;跑-跳-掷训练的结合。但并不排除专项训练,特别在临考前一个月的训练课中多安排某一项目的训练,以发展专项能力。

4 训练的周期安排

虽然对传统周期理论已经提出质疑,但对高考体育生还适合。因为传统周期理论主要是运动员一年主要参加1到2次重大比赛,由于训练时间比较短,大概是九个月的训练时间,这给教练员在训练中带来了种种困难,在训练计划的类型安排上应以单周期为好,就是说把九个月的训练时间按一个完整的大周期设计训练计划的形式称为单周期安排。即把九个月分成五个阶段:秋季阶段为准备期、冬训阶段、春训阶段为强化期、考前训练阶段、考前一周,各阶段的训练任务应明确。

4.1 秋季阶段的训练任务(8月—10月底)

1.以身体全面训练为主,逐渐使运动员建立良好适应能力;

2.各项目技术训练;

3.逐渐增加运动量和运动强度;

4.提高体能,为四项素质打好基础。

4.2 冬训阶段的训练任务(11月—元月中旬)

1.用田径训练的多种手段加强身体素质的训练为主,适度安排各专项身体素质的训练;

2.继续巩固和提高各专项技术训练;

3.加大运动的负荷。

4.3 春训阶段的训练任务(2月—3月底)

1.一般身体素质和专项身体素质并重;

2.巩固专项运动技术,对技术达到自动化程度。

4.4 临考前的训练任务(4月—考前一周)

提高各专项的运动强度,多采取模拟训练法,趋近与比赛的各项要求,为创造优异运动成绩打好坚实的基础。

4.5 考前一周的训练任务

提高考试适应能力,提高专项运动成绩,为即将到来的考试做好各方面的准备。

4.6 各训练阶段训练内容的侧重点安排(表2)

4.7 各训练阶段负荷变化曲线(见图)

5 训练过程中的心里训练与放松恢复

运动实践已经表明,心理因素已成为运动员训练和比赛的重要内因,培养运动员良好的心理素质成为提高运动成绩,争取比赛胜利的关键因素之一.体育高考学生也不例外,在考前会出现各种紧张情绪:如焦虑、起赛冷淡、尿频等,这往往影响到运动水平的正常发挥。教练员在平时的训练中应对高考体育生进行心理素质方面的训练,采用各种手段使学生在训练中得到锻炼,提高适应比赛的能力,这样才会收到较好的效果并能取得好成绩。同时训练中应加强模拟实战的反复训练,可以模拟比赛的裁判、气氛、气候环境等,最主要的是模拟比赛的负荷以及紧张激烈的比赛程度,特别是技、战术的应用和发挥。学生机体的疲劳经常会出现,在每一次训练课结束后,教练员应让学生学会各种放松方法:如肌肉的放松法、想象放松法、深呼吸放松法、音乐调节法、按摩等,加速运动员的机体恢复,并且要把训练和恢复放在同等重要的位置,不仅要考虑整个训练课后的恢复,而且更要注重每一个训练内容之后的即时恢复,饮食上给学生提供参考,要多安排一些高能量的食物,保证机体的能量供应,如鸡蛋、肉类、蔬菜和一些易消化和吸收的食物。

6 结论与建议

1.根据四项素质的训练学特点,应合理安排,周密设计,以取得最佳的训练效果。

2.注重运动员身体素质的全面发展,尤其突出速度、柔韧、协调、弹跳力等能力的同步提高, 在一次训练课的安排上应以2-3个训练内容为好。

3.以项群训练理论、周期训练理论为主要理论指导,加强理论与实践的有机结合。

4.注重训练与恢复,避免伤病。

参考文献

[1]文超,等.田径高级教程(第一版)[M].北京:人民体育出版社,1994,10.

[2]刘大庆,等.运动员竞技能力结构特点与基础训练方法[M].北京:北京体育大学出版社,2004,12.

[3]许世岩.中长跑运动方法学[M].北京:中国教育文化出版社,2005.

[4]张过.农村中学体育专业考生100米训练[J].田径,2006,(11).

[5]熊西北,马明彩,主编.田径运动技术教学理论与方法[M].北京:北京体育大学出版社,1998.

[6]魏本好.体育高考“四项素质”周期训练计划的制订[J].安徽体育科技,2000,(1).

篇4：高考范文甘肃

张晓春是全国优秀教师，研究“新课改”颇有心得，在白银市实验中学全体老师的努力下，该校今年高考二本上线率突破历史记录，有大幅度提高。

张晓春解读称，2013年高考完全体现了“新课程”的精神，考察学生能力，提供众多材料，让学生筛选、分析、整理、选择，发现问题、解决问题。“虽然仍有部分考试内容照顾原先基本课程内容，但在考察能力这一点上已经体现的相当明显。”

據了解，2012年甘肃高考分数线第一批次理科为517分，文科为533分。而今年，本科第一批次理科录取为489分，文科为503分。均下降30分左右。

日前，有专家分析称，甘肃省高考分数线大幅度下降主要原因有两点，其一是甘肃省今年高考报名人数较去年减少1.2万余人，但招生计划增加1.7万余名计划；其二，今年是甘肃省新课改后的首次高考，由于题型发生变化，所以整体难度稍有增加。

张晓春说，归根到底，学生们的思维能力还没有被培养起来。他举例称，今年语文试题考记忆的只有三处，其他都是阅读能力考察，而学生们阅读不仔细，提笔就答，没有充分体现思维的深度和广度，因此分数偏低。

记者了解到，高考后，甘肃省内诸多学校围绕试题研讨，许多老师认为，高考作为教育的“风向标”指明，现行课程方式必须变革。

白银市实验中学是甘肃省首批“新课程实验样本学校”，经过时间、探索和创新，摸索出“四维课堂”教学模式。目前该模式也引起其他学校关注，互相学习探讨。

张晓春解释道，所谓四维课堂观察法，是指从学生学习、教师施教、课程性质、课堂文化四个维度关注课堂建设状况的课堂观察方法，其核心是促成学生自主学习、开拓思维，适应高考新模式。

学生李平说，现在的课堂形式与以前大为不同，老师不再采用题海战术，我们的学习时间也调整了结构，增加了预习的分量，上课时我们积极讨论，把自己讨论的成果展现在黑板上，阐述自己的思维模式，比起原先的“死读书”，我更喜欢现在这样自主学习。

教师张振鑫表示，对老师而言，改变传统教学模式，与“新课程”接轨迫在眉睫，“这要求我们对课堂有更高的掌控能力，不浪费时间，充分给予学生展示的舞台，自己退居‘引导’作用的平台。”张振鑫认为，“新课改”是对当下所有老师能力的一次挑战。

篇5：高考范文甘肃

对于各省的考生而言，竞争对象就是全省的考生。各个省份会根据全省考生的整体成绩水平，结合国家招生计划，综合分析后，制定出本省考生的最低提档分数标准，就是省控线。

考生成绩上了省控线，才会被相关院校录取。

2.批次线：不同水平高校的最低投档线

2021年是新高考的第一年，部分省市将合并本科，批次线就分为本科线和专科线。

一些省市会保留一本、二本两个批次的划分。由于不同水平的院校录取批次不同，最低投档线也不一样。比如报考一本院校，就要过一本院校的批次线。

3.提前批：公布时间最早的录取批次

提前批是公布时间最早的录取批次，常见于军校以及医学院等特殊行业的院校。

提前批的分数线一般比较高，竞争非常激烈，只有考了高分的考生才会报考。考生要详细了解本省的省控线，确定是否有提前批。

4.模拟投档线：适合特殊招生

考生在高考后正式投档前，会有几次模拟投档，再根据招生计划明确招生人数。

模拟投档线并非最终的录取线，与正式投档存在区别，适合特殊招生，比如自主招生以及农村专项计划招生等。

5.院线：目标学院录取的最低分

考生比较青睐某个院校的某个专业，高考分数就要达到目标院校相关专业录取的最低分，就是院线。

各个高校的不同学院，为了保证招录的学生水平处于同一水平线上，就会设置院线。只有考生的高考分过了院线标准，才有资格填报该学院的相关专业。

6.专业线：目标专业录取的最低分

在同一所院校，不同学院的各个专业录取分也各有不同。即使考生的成绩过了院线，但没有达到专业线，也不会被学院录取。

不同学院不同专业之间，录取线的差异可能不是一点点，最高会有几十分的差异。考生填报志愿时，就要避免选择比较热门的专业。

7.线差：院校录取分与批次线的差异

目标院校的平均录取分与批次线的差异，就是线差，通常作为考生填报志愿的参考依据。

比如，某省一本线是560分，省内某院校的录取分是638分，线差就是78分。考生通过线差，可以大致判断自己的高考成绩所在的水平等级，选择录取几率相对比较大的院校。

8.专业级差：部分院校的专业分配方式

部分院校会根据投档考生的分数，进行专业调配。

若是考生报考目标院校的相关专业，考分达不到第一专业的录取门槛，就会进行专业调配，在考生总分基础上减去3分，调配到第二专业;若是第二专业仍然未能上线，就会再减2分，调配到第三专业。

由于不同院校的招生政策不同，可能还会有第四专业、第五专业的调配。

考生在填报志愿时，就要谨慎选择院校和专业，尤其在“专业调配”方面，一定要给自己多留一些选择的余地，以免被不想上的专业录取。

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篇6：甘肃高考语文作文

回首先前狂傲的人们，此时面对人生的定局又该如何？又是谁，在冥冥之中能改变一切，抑或是让时光暂留呢？岂不如夜间的一更转霎而去。

秋花落叶依有秋时自零落，春腹芬芳，又何去盛年去，欢笑永相忘？

一个人不经意的走在乡间，离开尘世的喧嚣，抬头仰望天空。发觉天空竟是如此之宽广，万里碧空，如此之湛蓝！更叹造物者的奇工妙笔。心胸也悄然开阔。抛开一切的忧虑，将自己融于浩瀚的大自然之中。

没有人与人之间的尔虞我诈，没有争名夺利的累，或是世俗中各样的重担；只将自己像孩子一样投在苍天的温暖怀抱。那份清纯，那份清幽，那份解脱与超然，更是无人能比。人生难得几回闲。

恰有昨夜寒蛰不住鸣，惊回千里梦已三更，起来独自绕阶行，人悄悄，窗外月胧明，只不过，诗人的心情与愚人不同罢了。

人既为匆匆的过客，为何不坦坦荡荡放开胸怀。哪个不晓得公平真诚的可贵，曾几何时人世成了没有硝烟的战场。人啊人啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让爱走动，让人间的每个地方都充满真情，还大自然一个清纯。

人生或是满载鲜花，或是臭名昭彰。看那穹苍在漠视人类一代又一代的更替。而你我在今世相逢更是上天的旨意。回归，人岂不都归他永远的家。让爱荡漾在人与人之间，只因有爱才更美。

人哪，也该让碧生园常润茶清一清你里面的毒素，还一个清纯可爱的你。

在挺拔的树林中的小路上，落叶在轻轻飘下。地上铺满了落叶，踩在上面沙沙作响，曲径通幽，正是这写照吧，更想起陶渊明的世外桃源，我浅笑，心中轻快，脚步轻快，我翩翩起舞。多好的景色，多美的季节。

定格。

秋天不再寂寞，只因心中有爱，放飞自己。自种自吃还自足，不知尧禹是我君。

乐来侍田不识苦，伴舞落叶莫笑狂。

心中——平静安稳。

篇7：甘肃高考理科状元

2015甘肃高考理科状元王复英谈学习方法：四点学习方法

理科第一名 王复英

高考成绩：676分

毕业学校：民乐一中

志愿学校：清华大学

座右铭：大学就是锻炼自己的舞台

生于11月的王复英今年还不到17岁，从小就向往着在清华园里找到锻炼自己的舞台。通过自己的努力，王复英即将实现自己的心愿。

学习心得：4点经验很受用

电话那边的王复英，每句话都散发着不同于同龄人的成熟稳重。这个还不到17岁的孩子是民乐一中高三年级最小的学生。虽然年龄小，却一举成为全省理科第一名。当记者问及王复英的学习经验时，这个大男孩立刻总结出了四点经验：“首先是一定要会整理错题，我从小就有一个专门改错的本子，用来记录自己做错的题目，每次考试前我就会翻看一遍，一些走错的路就会被避开;其次是要多和老师交流，我觉得这也很重要，对于一些不懂的问题，多去和老师交流，就会有一些新的思路和想法;第三是一定要自己去整理经典题目，要学会归纳，多掌握一些好的方法和思路;最后是要学会多做课外题，要多开阔自己的眼界。”

4岁多就上了小学，接受能力和记忆力都很强，王复英从小就显示出了与众不同的学习能力。王复英的爸爸告诉记者：“他上小学的时候，我本来想着是看看这孩子能不能行，如果跟得上就马马虎虎跟着念，如果跟不上再回家。没想到，一个月过去了，这孩子就比其他同班的孩子显示出了自己较强的学习能力。”

王复英出生在农家，父亲是小学教师，母亲在家务农。对于儿子考了全省理科第一名，王复英的父亲认为自己的儿子高考取得好成绩，得益于从小养成的良好学习习惯和较强的逻辑思维能力。王爸爸说，家长一定要注意培养孩子的学习兴趣，只有孩子真正喜欢学习，才不会感到枯燥乏味，王爸爸说：“我的孩子从小就爱看书，我们比较注重给他一个良好的学习环境，在他看书学习的时候，我们从来不因为什么事情打扰他，所以王复英从小做事情是比较专注的。同时，他也比较喜欢自己动手处理自己的事情，从小自理能力就很好。我觉得家长也要培养孩子自主学习的能力，这样才能坐得住、学的稳。”虽然成绩优异，但王复英却不是个“书呆子”。业余时间，他喜欢打篮球，听音乐，而读书是他放松自己的最佳方式。

他人讲述：他吃的苦比别的孩子要多

王复英能够考出好成绩，得益于从小养成的良好学习习惯。王复英的父亲告诉记者，由于他是小学教师，平常带学生很忙，而王复英的母亲一人在家务农，也没有什么时间管孩子，王复英从小就是和书本一起长大的。王复英看的书非常杂，文学、历史……什么书都翻。谈起自己的学习秘籍，王复英说，平时上课不能分心，课后认真整理笔记，将课堂上的东西吸收，回归课本。累的时候就要休息，不能勉强，要劳逸结合。“到了高三，一定要多做题，只有多做题才能看到自己更多的不足，才有时间去弥补、去改正。”

王复英的班主任说，王复英的学习心态特别好，自主性很强，高中三年，一直是班级、年级第一名，成绩很稳定。王复英在父母眼里是个早熟也乖巧的孩子。“他的母亲在家务农，我平时比较忙，帮不了孩子什么，学习就靠他自己。这孩子上学早，自理能力强。孩子考得好，他吃的苦比别的孩子要多，我作为家长心里知道。”说起儿子，王复英的爸爸声音哽咽。

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篇8：高考范文甘肃

一、非谓语结构

Without the naturally occurring gases,the sun’s rays would bounce back into space leaving the Earth cold and impossible to live on.(北师大版教材文本)

Everything done,the volunteers sat in the yard,chatting with the elderly people.(09年浙江)

Moved by the story,everyone stood still,unable to say a word.(学生习作)

非谓语结构是最能体现文采的高级句式之一。它简练出彩,书面性强,一直以来备受阅卷老师的青睐。但是,大部分学生却很难自如地运用非谓语结构。其实,几乎所有的状语从句都可以改写为非谓语结构,尤其是时间状语从句,原因状语从句,条件状语从句及方式状语从句。熟练掌握非谓语结构,并能充分运用到日常写作中,定能提高书面表达的得分。

二、倒装句

At the bottom of the bed was the stocking,now full of all kinds of small presents and sweets.(北师大版教材文本)

Along this 800-metre-long street are more than 300 shops.(09年全国Ⅱ,宁夏,海南)

Not until I graduated from shool did I realize the importance of education.(学生习作)

倒装句是一种有效提升句子亮点的句式结构。如何运用倒装句可以根据文章体裁进行选择,这具有一定的技巧性。

1. 地点状语或时间状语开头的完全倒装

在介绍方位地点的文章中常要描述某一建筑物位于某地或某地有某物,这时可以运用完全倒装,把整个地点状语放在句首,然后是谓语动词,最后是主语。主语后还可以再加一个非限定性定语从句,使整个句子呈现出丰富的变化。此外,在记叙文中,如果把时间状语放在句首,采用完全倒装句式,会使得整个事件的描述更为紧凑,句与句之间衔接自然。

2. 部分倒装

以否定词或only为开头的部分倒装句式也是常见的高级句式。当写作中需要用到否定词never,seldom,hardly等时,不妨直接把这些否定词放在句首,引起部分倒装。叙事时运用No sooner...than...,Hardly...when...来代替when会使描述更加栩栩如生,体现文采。而在解决问题型议论文结尾提出号召时,则可以应用only放在句首的部分倒装句式,不仅能升华文章的精神内涵,又使文章结尾更具有张力。其他类型的倒装句式也各有其妙处,在写作中尽量使用一两个倒装句式。

三、被动句

In other cultures,looking thin for a husband-to-be is not what a woman desires at all-rather,looking a little overweight is considered more attractive.(北师大版教材文本)

It is suggested that all the people wear a hat and a pair of gloves.(09年辽宁)

All classes are taught by teachers with rich experience.(学生习作)

当不强调动作执行者,动作执行者不明确或主语过长时,宜使用被动句。被动句具有地道之美。然而,我国中学生长期受汉语思维的影响,几乎整篇文章都运用主动句。通篇采用人称开头表达某人做了某事。这种文章句式显得尤为单调,缺乏文采。英语是一门客观的语言,运用被动语态的场合似乎比汉语多。被动语态便于论述客观事实,故常用于科技文章,新闻报道,书刊介绍以及景物描写。因此恰当地使用被动语态更符合英语的表达习惯。学生若能巧妙地将文章中个别主动句改为被动句,便会使该篇文章句型变化丰富,语言表达更地道。

四、虚拟语气

If you had to choose the single most important discovery of the 20th century,you would have a real dilemma on your hands.(北师大版教材文本)

Besides,I wish there would not be too many students in a class.(2014新课标)

It is high time that we put an end to phenomenon of wasting food.(学生习作)

虚拟语气具有较强的修辞功能。它在语用功效上是一种言语表达现象。虚拟语气表示所说的话是一种主观的愿望,假想或建议,甚至还可以是怀疑,忧虑,祝愿,遗憾或后悔等。在写作中恰如其分地运用虚拟语气会使表达更加委婉,含蓄,从而增强语言的表现力,使句子意味深长,甚至有话外之音,言外之意的特殊功效。

五、It的各种句型

It was only when I got home tow hours later that I realized I’d forgotten it and there was nothing I could

Do as the library was closed.(北师大版教材文本)

It is not until about 5:00 p.m.that 1 will come home.(09年全国I)

It is necessary that efficient action should be taken to prevent such things from happening.(学生习作)

It作为引词,起到先行引导的作用。它可以在句子中作为形式主语,引导以下常见句型:

It+be+noun/adjective+V-ing.

It+be+noun/adjective+(for/of)somebody+to do something.

It+be+noun/adjective+that...

It+be+p.p.+that...

It也可以作为形式宾语,运用于:

Vt.+it+adj./n.+to do/doing/that...

常用于这一类句型的动词有believe,find,consider,feel,make,think等。

提到it的用法,最为突出的句式是it引导的强调句。it引导的强调句的运用便于表达主观的意愿或增强情感。通过对句子的某个部分,尤其是主语,宾语或状语进行强调,从而起到了修辞的功效。学生在写作过程中合适地运用it引导的强调句可以让文章更富于变化,更具有吸引力,容易引起阅卷老师的关注及共鸣。

六、名词性从句

That chances that we will all have the opportunity to live in an English-speaking country are small.(北师大版教材文本)

However,what makes us surprised is that most of the Chinese mothers do not agree with the author’s practice.(2011年广东)

What the boy badly needs is regular exercise and a balance diet.(学生习作)

英语名词性从句包括主语从句,宾语从句,表语从句及同位语从句。其中,what引导的主语从句最为常见。当句子的谓语动词为动宾结构或介宾结构,可将句子改写为主语从句。此外,当需要对某个抽象名词进行解释说明时常运用同位语从句。

七、非限制性定语从句

This might explain his interest in fast cars,of which he has a vast collection.(北师大版教材文本)

You should sign your name in the office before 5:00 p.m.next Thursday,which is the deadline.(09辽宁)

As students,we often take examinations at school,but sometimes we have too many examinations,which lay a heavy burden on us.(学生习作)

Which引导的非限制性定语从句常起着后位补述的功能。补述既可以使语言连贯,又有简练,生动的效果。常用于事实表述后的情感感受,引发感想或对细节补充的场合。这一句式值得学生重视。

综上所述,英语写作是一个长期的复杂的训练过程。写作更是一个厚积薄发的过程,是一项将积累释放于一时的过程。可供学习的写作素材无处不在,教师应坚持长期有效地指引学生挖掘教材文本及历年高考范文,鼓励和指导学生多读多练,坚持不懈,熟能生巧方可达到“下笔如有神”的境界。此外,教师还应引领学生互相学习,共同成长。

摘要：高级句式的运用是提高学生书面表达得分的重要因素。教师在平时教学中应有效地指导学生认真解读教材文本及高考书面表达范文,丰富学生书面表达中的句式结构。作者希望通过本文的归纳来提高提高学生的句式运用能力,从而提升写作水平。

关键词：教材文本,高考书面表达范文,高级句式

参考文献

[1]余文森.课堂有效教学的理论与实践.

篇9：高考范文甘肃

据甘肃省高考招生部门了解，2016年甘肃省高考报名当中，加大了对所有考生报名资格的审查，进城务工人员随迁子女高考报名资格实行双公示，残疾考生报名信息还将经残联确认。如此层层资格审查，只为确保全省考生都能公正公平高考。

2016年高考报名资格审查规定，考生报名资格审查工作要严格按照甘肃省五部门联合下发的《报名工作规定》执行，其中，公安部门负责审查考生的户籍和民族成分；主管学籍的教育行政部门负责审查考生的学籍；民族事务部门负责考生民族成分更改的管理及审批；县级招生办公室根据考生和相关部门提供的材料负责审查各类考生的报名资格；纪检监察部门监督检查教育、公安、招生考试机构等部门对考生报名资格审查及执行政策和纪律的情况。

进城务工人员随迁子女具有甘肃省高中连续三年完整学籍并实际就读的，可以在省内报名参加普通高考。那么，如何在保证随迁子女高考的同时防范高考移民7对此，甘肃省的规定是建立健全进城务工人员随迁子女高考报名资格的公示制度。进城务工人员随迁子女经审核通过后，各地要将此类考生的审查结果在考生报名地县区招生办及就读中学进行公示，公示时间不少于10个工作日。

对于残疾考生报名资格的审查方面，残疾考生报名信息汇总后，由招生部门负责提供给残联，并配合残联对残疾考生进行身份确认和信息验证。

高考是人生的大事，对于高考报名时未能及时提供报名所需相关证明材料的考生，招生部门也不“绝情”，允许县区招生办根据实际情况让考生先报名，再提供相应的证明材料，以免错过报名时限；对于审查过程中不能确定考生资格的，县区招生办可要求考生进一步提供规定以外的其他相关证明材料，以确保报名资格审查工作的严肃性和公正性。

教育部：29省份形成高招改革方案

日前，教育部公布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》实施5年来高等教育发展中期评估报告，包括北京在内的29个省份已形成高考改革方案，预计2017年，大部分省市将正式开启高考改革之路，而备受关注的高考加分项目也缩减到35项。

目前，除上海、浙江两个试点地区外，全国29个省份均已形成考试招生制度改革方案及相关配套文件。2015年，全国性高考加分项目已按要求全部调减到位，地方性加分项目从2014年的95个减少到2018年的35个，减幅63%。

教育部高校学生司副司长王辉介绍，从总体情况看，一些原来受制于高考制度的基础教育改革开始“破冰”，如扩大学生的选择权、推进选课走班、关注学生成长过程等；一些更加多样化的科学选材举措开始“破土”，如高校对高中学业水平考试提出科目要求、更多的高校招生录取探索使用综合素质档案等。

下一步，教育部将指导各地完善考试招生制度改革实施方案和相关配套文件，由点到面逐步扩大高考综合改革试点。预计2016年部分省份将先行启动改革进程，2017年大部分省份将进入改革行列。

教育部基础教育二司副司长申继亮透露，与高考改革相适应，教育部将全面修订高中课程，并大力推进教学模式的改革，稳步开展“选课走班”制度。